践行新课程理念,实现教学新突破（5篇范文）

第一篇：践行新课程理念,实现教学新突破

践行新课程理念，实现教学新突破

以往的教学以教师为中心，教学只是教师单方面的活动，忽视学生的学，学生处于次要从属地位，只是课堂的听众与看客，教学只是教师对学生单向的培养与加工，将学生视为被加工的对象。这种强行灌输的教学模式所培养出来的学生就是整齐划一的“标准件”，完全抹杀了学生的个性，造成学生独立性、自主性与创新精神的缺失。新课程改革对传统教学提出了重大挑战，提出了一系列全新的教育理念与教学观念。新课程强调，教学不是某一方的活动，而是教与学的统一，是师生双方相互交流与沟通的互动过程，是师生共同发展、教学相长的过程；学生是学习的主体，教师是教学的主导，二者平等参与、主动合作。这样所培养出来的人才是合乎学生个性而又富有人文教养和创造精神的。这些全新的教学理念顺应时代的发展，符合教育形势的要求，具有极大的前瞻性与发展性，是现代教育发展的必然趋势，是现代教学改革的重要内容。在小学语文教学中，我们以新课程改革为指导思想，践行新课程理念，实现教学新突破。笔者现结合教学实践对新课程改革下小学语文教学浅谈如下。

一、以激发学生学习兴趣为先导，诱发自主学习动机

兴趣是最好的老师，是成功的先导，是教学成功的关键。兴趣是最为积极、最为活跃的非智力因素，是对认知事物的选择性心理倾向。在学生的学习活动中，学生只有对学习对象产生浓厚的学习兴趣，才能表现出积极的学习行为与高涨的学习热情，才能主动而积

极地参与到教学活动中来，从而使教学取得事半功倍的效果。小学语文新课程改革非常关注学生兴趣的激发与培养，提出要运用多种教学手段激发学生学习兴趣，使学生学有兴趣、学有目标、学有动力。在教学中，我们要以激发学生学习兴趣为教学的先导，诱发学生自主学习动机。多媒体是一种先进的教学手段，集图文声像于一体，可以为学生创设一个图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，给学生以视听盛宴，可以有效吸引学生的注意力，调动学生参与学习的主动性，刺激学生的多种感官参与教学，这不失为一种激发学生学习兴趣的重要手段。在教学中，我们要适时适度地运用多媒体，为学生营造愉悦的教学氛围，诱发学生自主学习动机，使学生积极而愉悦地参与到教学中来，从而为教学的成功打下坚实的基础。

二、以突出学生主体地位为中心，创设自主学习环境

在以往的教学中，学生循规蹈矩，完全被限制在座位上，不敢有任何逾规之举，不准随便发言，不许做动作，发言要举手，做任何事都必须要经过教师的同意，整个教学氛围枯燥而紧张，学生备受压抑与束缚，学习主体性缺失，完全处于被控制的课堂从属地位。师生地位不平等，不利于学生展开自主学习。要践行新课程改革理念，就必须改变这种对立的师生关系，要以学生为中心，突出学生学习的主体地位，营造轻松愉悦的教学氛围，创设无拘无束、自由自在的自主学习环境。因此，教师要放下课堂控制者、权威者的架子，以朋友的身份走进学生中间，与学生打成一片，加强师生间的情感沟通，建立民主平等的师生的关系，最大限度地消除学生的畏惧与紧张心理，降低学生的消极情绪，解放学生的双手与大脑，张扬学生的个性，使学生敢想敢说、敢问敢论。在教学中，我们要坚持精讲少讲，要为学生的自主学习提供尽可能多的时间与机会，让全体学生都能以主人翁的身份参与到教学中来，都有机会进行主动思考、积极思维，使全体学生都能够基于自身基础进行自主学习，使学生的主体地位得以确立。当然，教师的主导作用也是必不可少的。教师要成为组织者、指导者与合作者，要保证学生学习的主体性，使学生有充足的时间与空间展开自主学习，同时又要与学生一起参与到教学中来，给予必要的指导与启发，使学生能够顺利地完成探究活动。

三、以促进多向互动合作为手段，探求自主学习途径

课程改革纲要提出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所谓多向互动合作是指教师与学生一起组成学习共同体，积极而主动地参与到教学中来，在学生之间、师生之间展开积极的互动与合作，而不是由教师单向地传递给学生。这是发挥学生学习主体性，展开自主性学习的集中体现。因此，在教学中我们要改变教师讲学生记、教师问学生答的灌输式教学，要以问题为契机，形成教师置疑、学生质疑的教学模式，使学生处于不断地发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的循环过程中，从而实现教学的多向互动合作。每在学习一篇新的课文时，我总是在学生初读课文的基础上，让学生勇于质疑，大胆地提出问题。这样学生学习的积极

性得以充分调动，提出了许多问题。在此基础上我对学生提出的问题加以整理与重组，然后与学生一起来解决。在这样的学习中实现了教师与学生角色的互换，教师与学生既是教者又是学者，从而实现了变以往的单向灌输教学为多向互动合作。

四、以引导学生自主探究为目的，培养学生创新能力

新课程改革提倡自主合作探究式教学方式，更加关注学生创新精神与创造性思维能力的培养。新课标明确提出：“语文教学要注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极思维和情感活动中获得独特感受和体验，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。”对于问题答案并不是唯一的，我们不能以所谓的标准答案来限制学生的思想，禁锢学生的思维，而是要鼓励学生勇于求异，引导学生多角度多侧面地来思考问题，结合自己的生活经验来得出与众不同但却合乎情理的答案。教师还要鼓励学生勇于挑战，敢于提出与教师不同的见解。这样才能让学生在积极的探究中进行创造性学习，促进学生创新精神的培养与提高。如在学习《穷人》这一课时，我提出：“五个孩子为什么能在海风的呼啸声中睡得那么熟呢？”有的说：“他们还小，外界的事情干扰不了他们。”有的说：“家里温馨舒适，当然睡得香。”有的说：“白天玩累了，晚上就睡得好。”„„学生思考的角度不同，答案自然也不同。虽然与教学主题关联不大，但这些都是学生依托自己的生活经验，运用所学，通过自主探究所得到的答案。教师对这些答案不能轻易否定，不能过于重视结果，更要关注学生思考的过程，要让学生发表自己的见解，从中发现智慧与创新的火花，善加诱导，使之成为教学的亮点，培养学生能力的契机。

总之，新课程标准是现代教学的指导思想，我们要将新课程理念运用于具体的教学活动，要进行不断的实践与探索，开创语文教学新局面，促进学生语文素养的全面提高。

（责编 张亚欣）

第二篇：以人为本,践行新课程理念

以人为本，践行新课程理念

和谐发展，创优质示范初中

——江门市普通初中教学水平评估自评报告

台山市萃英中学

第一部分 学校概况

萃英中学创办于1942年，其前身是“台山县私立萃英初级中学”、“台山县第十中学”、“捍东中学”、“白沙中学”，直到1980年，恢复原校名“萃英初级中学”。近70年的办学历程中，学校沧桑巨变，桃李芬芳，春华秋实，人才辈出，培养了大批的优秀人才，积淀了深厚的人文底蕴。

近七十年来，我校在政府和教育局正确领导下，在社会各界的大力支持下，学校秉承“文明守纪，勤教勤学””的校训，全面贯彻执行党教育方针，坚持教育“三个面向”，努力培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的人才。办学传统和求真务实的实干精神凝练出“文明守纪、奉公守法、团结协作、爱校如家”的优良校风和“爱护学生、循循善诱、严于律已、处处表率”的育人教风，素以校风好、管理严、质量优、全面发展见长。目前，学校占地面积15456平方米，生均15.1平方米，校舍建筑面积8412平方米，生均8.2平方米。学校现有18个教学班，学生996人。在编教职工55人，专任教师55人，其中一级教师37人，二级教师13人；本科教师26人,专科教师25人,中师2人，教师学历达标率为92%。

近年来，萃英中学紧跟时代步伐，以发展为第一要务，锐意进取，依法治校，狠抓质量，努力营造良好的育人环境。践行“尚德务实，求真创新，以人为本，质量立校”的办学理念和“重视基础，强化素质，持续发展”的教学理念，坚持“科研强校、特色办学”的发展之路，始终将办学质量作为生命线，求实创新，积极实施课程改革，全面推进素质教育，形成了和谐奋进的良好校风，办学效益和社会效益迅速提高。近年中考连年创佳绩：2007年被评为“台山市一级学校”，并于2008年晋升为“江门市一级学校”，实现了跨越式的发展；2009年5月，学校通过了江门市规范化学校检查督导验收；2009年被评为“台山市优秀学校”；2010年1月萃英中学作为镇的骨干初中，积极配合，令白沙镇顺利通过“广东省教育强镇的评估”。学校办学理念先进、发展目标明确，办学经验和教育成果的社会影响日益彰显，较好地发挥了示范辐射作用，是一所校风好、进步快、后续发展力强的普通中学。

第二部分 主要做法及成效

一、多方筹资，加强基础建设，搭建优质教育平台。

在政府和教育局领导的重视下，我们抓住机遇，主动工作，不断争取上级部门和社会各界支持，不断加大投入，改善办学条件。特别是在校友会的支持和帮助下，发动海

内外校友、社会各界热心人士，通过多渠道筹集资金，先后投入人民币共250多万元，建成了朗溪教学大楼、体育馆，更换全校教师枱凳，建成高标准的厨房等；校友会现筹资兴建一幢5层的综合科技楼，首层建造可容纳200多人的多媒体阶梯室，二层为2个物理实验室（分别为力学实验室和电学实验室），三层为化学实验室和生物实验室，四层为美术室和音乐室，五层为图书馆。在“教育创强”期间，上级部门下拔350多万元改造学校的校容校貌和教学设备设施。

目前，学校有课室18间，电脑室、物理实验室各2间，多媒体教学平台11个，化学实验室、生物实验室、语音室、课件制作室、物理仪器室、生化仪器室、心理辅导室各1间；还有德育展览室、团队室、音乐舞蹈室、美术室、档案室、卫生室、多媒体会议室、图书室、阅览室、地理园、生物园等，校内设置200米标准田径运动场1个，体育馆1间，有标准篮球场1个、排球场6个、活动羽毛球场1个，乒乓球枱8 张。学校常规教学设施设备均按标准配置，能满足教育教学和活动的需要。2009年学校以创建“教育强镇”为契机，积极争取政府和教育主管部门的支持，拓宽校园建设的资金来源渠道。新购图书2万册，大大增加了信息的存储量；装备了高标准的物理、生物综合实验探究室各一间；多媒体电子电教平台3个。为我校深入践行 “重视基础，强化素质，持续发展”的教学理念，实现既定的办学目标，为新课程实施提供了良好的教学设施设备，有力地推动了新课改教学活动的开展。

二、健全管理制度，实现师生发展，渗透人文关怀。

我校坚持贯彻“以人为本”的管理思想，在学校管理实践中，逐步探索出把制度管理、目标管理、民主管理和情感管理有机结合；把严格要求和人文关怀紧密结合的有效管理模式。通过制度来规范人，通过目标来激励人，通过民主来调动人，通过情感来凝聚人。形成了既依法办事，又以人为本；既严格要求，又和谐相处的管理特色。在此管理模式下，学校制订和完善了各种规章制度，包括了岗位职责、教育教学工作、队伍建设、业绩奖评以及学生管理等方面的规章制度。

1、实施“三级管理”模式。学校形成了以“级长负责”为主体的教学基层管理，以“教导处指导”为链接的中层管理，以“校长指引”为调控的决策管理的三级管理模式。它通过有效的授权，明确了管理责任，简化了管理程序，提高了工作效率，促进教师成长。

2、健全评估机制。学校注重加强过程管理，建立了科学、民主、公正的教职工工作业绩评估机制，采取自我评价、学生评价、同行评价和行政人员评价相结合的方式，对教师的工作态度、表现、水平和业绩等方面进行综合、全面、客观的考核与评价。通过多元评价，达到鼓励先进，激励后进的目的，加速教师的成长。

3、健全各项管理制度。我校认真领悟新课程精神，并通过健全各类制度来保障新课程的有效实施。自2004年以来，我校先后制定了《萃英中学课程发展规划》《萃英

中学课程管理细则》 《萃英中学新课堂教学评价方案》等一系列管理措施，确保了新课程的顺利实施。

4、加强科组建设。我校深刻认识到，要不断提高学校教学质量，就必须建立起一支高素质的教师队伍，而教师队伍的建设应该以加强科组建设为前提。为此，学校十分重视科组建设，为教师搭建专业成长平台，促进教师专业成长。一是积极组织各科组教师参加市各项大型教研活动；积极组织老师参加市教育局举办的教师教学技能比赛。二是组织教师外出听课学习、吸取他人长处。三是大力创建特色科组。

三、加强校本培训，以新课程内涵促进教师发展，提升队伍实力。

优秀的师资队伍是一所学校生存发展的稳固根基，是实现学校可持续发展的关键。我校坚持把教师队伍建设作为学校发展的首要战略任务，“以教师的发展为本”，内夯素质，外树形象，全面提高教师素质，促进教师专业发展。

1、实施“师德”工程，抓好师德建设，树立学校发展之魂。

努力建设一支“师德高尚，业务精良，积极进取”的教师队伍，是台山萃英中学管理一直追求的工作目标。我校以“中小学教师职业道德规范”为标准，结合学校实际，修订和健全了有关学校师德建设的规章制度，如《教师日常行为规范》、《领导教师岗位责任》、《教学常规管理规定》等，严格规范教师的教育教学行为。学校认真组织全体教师学习师德要求，提高思想认识。坚持在每周一晚上的教职工集会中，学校领导根据时代和形势的发展需要，适时地进行师德宣传教育。通过学习，教师对职业道德及从教规范有了清晰的思想认识。学校还以《台山市教育系统师德建设制度》为抓手，成立了师德教育活动领导小组，抓好教师评议工作，从家长、学生对老师的反馈意见，教师互评、领导评议等多种渠道收集意见，结合每学年的工作质量评估，开展师德考核工作。通过不懈的努力，全体教师敬业爱生，形成了良好的教风。

2、实施“充电”工程，提高专业技能，稳固学校发展之本。

我们坚持以人为本，立足现有教师队伍现状，制定并实施了《萃英中学教师专业水平发展规划》和《萃英中学教师进修研训计划》，确定了教师发展的远期目标和近期目标，鼓励、支持教师参加在职学历进修和继续教育培训，现在全校教师参加继续教育覆盖率达100%，教师学历达标率为92%。同时结合实际，积极开展校本培训，着力更新教师的教育观念，变革教学手段，提高课堂教学能力；学校每学年开学初举办新教师上岗培训班，结合课改和现代化教学需要，每学期举办多期的多媒体技术培训、课件制作培训。并专设有供教师备课、制作多媒体教学软件的多媒体计算机备课室。积极开展“信息技术与学科教学整合”教学实验研究，达到在教学手段上现代化。目前，我校75%的教师能初步制作课件，以计算机为代表的现代教学技术手段在我校得到普及。

3、实施“成才工程”，促进青年教师成长，开拓学校发展之源。

学校的发展，不但得力于骨干教师的默默耕耘，更寄望于青年教师的迅速成长。为了使学校能得到持续的发展，学校把培养青年教师作为促进教师发展的首要任务。近年

来，学校制定计划，开展名师传帮带行动，实施青年教师“成才”工程和“名师”工程，深入开展落实“师带徒”青年教师培养制度，充分利用每周备课组教研活动时间，进行集体研讨，集体备课，相互听课、评课，有力地促进青年教师教学水平的提高。青年教师马耀源、黄瑞娟、马艳慈、黄国辉、马小玲、马迎丽等相继走上了科组长的岗位，成为了学科的带头人。构建各学科教师结构梯队，组建“萃英中学骨干教师名师团”，在校内发挥示范作用。在近年的各类比赛中，我校多名青年教师获奖，马伟文老师在镇举行的讲课评优竞赛中获得了一等奖；黄国辉、伍春花、梁慧伟老师获“台山市教学技能比赛”二等奖；黄白莲老师获镇举行说课大赛一等奖；蔡柠、马迎丽老师分别获“台山市课件制作”一等奖、二等奖；黄国辉、马艳慈、伍春花、吴文怡等老师获“台山市课件制作”三等奖；蔡柠、黄立韶、黄硕楚、黄国辉等老师获“台山市教师教学设计比赛”二等奖；马稳雄、梁慧伟、李福林、黄润玲、马小玲、吴文怡、马迎丽、黄灿欣等老师获“台山市教师教学设计比赛”三等奖。

通过全方位努力，我校已打造出一支锐气昂扬、满腔热情的教师队伍，为新课程改革提供了强大的智力支持，为萃英中学的可持续发展奠定了稳固的根基。

四、坚持德育为首，以新课程理念创新德育模式，探索育人新路。

育人先立德。因此，我校始终把德育工作放在首位，以“四个学会”（学会做人、学会学习、学会生活、学会做事）为目标，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，坚持“三全一体验”（“全面发展”“全员育人”“全面渗透”“实践体验”）的德育理念，探索出了“自主、体验、和谐”的德育新模式，使学生全面而有个性地和谐发展，成为“自尊、自信、自理、自律、自觉、自强”的萃中人。

（一）构建德育网络，坚持全员育人。

学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，形成了以德育处为核心，以年级组长为龙头，以班主任为主力，以家长委员会、法制副校长为辅线，科任教师、学生会等组织齐抓共管的德育工作网络。

我校以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为依托，制定了《学生行为规范量化考核办法》《在校内宿生宿舍常规》等多项管理制度，使工作规范化、内容具体化，确保德育工作落到实处。

（二）抓实德育常规，坚持全程育人，实现德育多样化。

（1）寓德育于各学科教学中。我校教师将学科教学同德育有机结合，努力挖掘学科教学中蕴含的丰富的德育资源，将德育渗透到学科教学中。

（2）利用每周一的升旗仪式，让学生发表内涵丰富、热情洋溢的国旗

下讲话，有针对性地对学生进行爱国主义教育、安全法制教育、道德教育和文明养成教育等。

（3）开设德育交流平台，在校园设立“德育园地”“心灵之窗”等栏目，通过个别谈心、心理健康教育讲座、书信沟通和跟踪辅导等形式，开展广泛的心理健康教育，帮助学生解除心理困惑，培养学生良好的心理品质。

（4）采取实行“走出去”和“请进来”的德育教育方式。例如：每年的清明节都会组织学生到西村革命烈士纪念地缅怀革命先烈；重阳节组织学生到镇敬老院慰问孤寡老人；邀请法制副校长、交警来校开设讲座等。我校通过充分发挥社会资源，多渠道、多方面进行德育渗透，培养了学生健康的心理素质。

（5）精选德育主题，实现德育系列化。我校坚持以“四个学会”为目标，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，根据具体情况，对每个阶段的德育内容作了精心安排。如每年对初一新生进行校史教育，加强学生对学校的认同感；对初二学生进行苦难教育，激励学生继续发奋学习；对初三学生进行感恩教育，希望他们在最后的一年里努力拼搏，以优异的成绩来报答父母的养育之恩，学校的教育之情，亲友的关爱之义。

（三）精心打造校园文化 改善育人环境，坚持全方位育人。

如果说构建德育网络是人文育人，抓实德育常规是制度育人，那么，营造良好环境就是环境育人。通过环境的影响，收到“润物细无声”的育人效果。多年来，我校形成了以“素质文化”为核心的丰富多彩的多元校园文化。以“美术教学”为办学特色，坚持举办萃中人自己的节日——体育节、文化艺术节等；坚持开展“校园十大歌手评比”、“诗歌吟诵会”、“师生艺术作品展”等活动，积极组织舞蹈队、鼓乐团等社团活动；建立教室画角，举办校园美术作品展。开阔学生视野，锻炼学生能力，为他们提供实践与创新的平台。

我校的德育工作在厚实的德育文化底蕴上，取得了良好的成绩，多年来，师生违法犯罪率为零，未出现过校园安全事故，学生德育考核优良率达93%，后进生转化率达95%。近几年，在各级各类竞赛中，学校共有129人次获得市级奖励，有7人次获得省级奖励，有8人次获得国家级奖励。近年中考，学校也连年取得好成绩，显示了德育教育对教学质量的巨大促进作用。

五、优化教学过程，狠抓教学常规，规范教学行为，提升教学质量。

教学质量是学校发展的生命线。为此，学校严把教学环节关，制定了《萃英中学教学常规》等规章，确立了“七年级是基础，八年级是关键，九年级是重点”的发展定位，落实教学过程的常规要求，保证了学校工作的正常运转和有效发展，教育教学质量逐年上升，始终保持在全市同类学校的前列，并实现了中考一年迈上一个新台阶的美好愿望。

1、建立健全教学常规管理制度。依据新课程标准和理念，我们修订了《萃英中学关于教学工作基本环节的规定》《萃英中学学科组长工作职责》《萃英中学年级学科备课组长工作职责》等教学管理制度，对备课、教案、上课、作业布置和批改、考试的命题

和阅卷、听课、说课、评课等各个环节都作了明确规定，切实做到了有制度，有规则，为我校教学常规的正常进行提供了必要的制度依据。

2、构建常规教学管理网络。我校注重落实以科组为单位的学科常规教学管理网络的建设，学校教学管理网络如下：主管教学副校长—教导处主任—各学科组长—各年级学科备课组长—学科教师。我们注重充分发挥科组长的学科核心作用,定期召开科组长会议，及时全面地了解各学科教学的基本情况，并通过科组长将学校常规教学管理的意图和措施落实下去。

3、坚持科组和备课组活动。我校一直坚持每周开展一次学科组和年级备课组活动，活动内容要求具体详实，做好记录。每个学科组每学期都组织了一至两次的有关教学理论的学习，理论学习重点是学习新课程标准，研究学科教学发展动向。集体备课是在个人备课前提下的集体备课制度，每周一次的集体备课要做到“一有、二定、三备、四统一”：一有是有集体备课记录；二定是定时间、内容及中心发言人；三备是备教材资料，备重点难点，备教法学法；四统一是教学目标、内容、进度、印发资料统一。

4、坚持抓教学反思。在要求教师集体备课的基础上，强调教师在实施教学时要有自己个性化的教法设计和学生活动情况反映，在授课后要总结教学计划完成情况，反思主要经验和教训，写出自己的教学反思或者教学札记，学校并把这些作为常规性要求。

5、落实教学常规检查。由学校行政领导和科组长联合组织检查教师的个人备课、教案、听课记录、作业批改、常规教学执行等情况，对每一项检查都有严格的要求。同时严格备课制度，狠抓备课质量。备课工作坚持以个人备课为基础，级组集体备课为中心，研究教材的分析、处理，教学过程设想，突破重难点的方法、途径等。还切实抓好作业布置和批改的检查工作，学校对各科作业布置的次数、作业数量、难度都分别作了要求，对作业批改的形式、数量也有明确的要求，保证了各科作业布置和批改的数量与质量。

6、加强上课巡查。为了提高讲课效益，向课堂45分钟要质量，学校健全行政人员巡堂制度，加强对教师课堂调控督查。值日行政人员不定时巡堂，要求上午、下午至少1次检查教师上课情况，并做好记录，如发现特殊情况及时反映给学校主管教学的领导，定期召开科组长会议，通报课堂巡查结果。

以上这些有力措施使广大教师在实施新课程中有正确的态度和积极的行动。在台山市规范化学校检查评估中，我校课堂优良率达90.2%，优秀率达41.2%。专家普遍感受到授课教师能把握好三维目标，注意积极引导学生的课堂参与和探究，努力实践新课程理念。

六、重校本教研教改，实施课题研究，促教学质量上新台阶。

1、研训一体，建立校本教研制度。科研带动、教研互促，才能有力地保障新课改的理念在学科教学中的落实。为此，学校建立了研训一体的校本教研制度。形成了一纵一横的“校本教研”网络：以“教务处——科组（备课组）——教师”为主的纵向教研

体系和以“教务处——课题组——组员”为主的横向教研体系。前者以常规教研为主，侧重于解决日常教学中实施新课程改革的有关问题。后者侧重于各层次立项课题的研究，重点解决新课程改革中的一些突出问题。

同时，把教研工作和教师培训结合起来。一方面，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，确保全体教师都参与新课程培训。另一方面，把岗前培训和校本培训有机结合起来，并立足于校本培训。充分发挥科组和备课组的作用，落实“问题即课题，教学即教研，教研即培训，培训即成长，成长即成果”的精神，鼓励全体教师通过以校为本的教学研究活动，把日常教学研究行为与自身的专业成长结合起来、与课题研究结合起来、与投身课改结合起来，在研究交流中解决新课程实施中的实际问题，切实提高实施新课程的能力。

2、加强校本研究，发挥核心课题的引领作用。

随着新课改的全面实施，我校开展了系列追求实效的课题研究，申请了两个市级课题，并获得立项。从《以项目带管理开展学校德育工作》课题开展使我们进一步认识了教育科研的重要性，并认识到学校教育应该在促进学生全面发展的基础上，让学生的潜能得到最大限度的发挥，形成了“全面发展，培养特长”的和谐德育教育模式。从《如何在中考中减少学生的低分层》的课题探究，改革了课堂教学，形成了“抓实基础与能力、重视过程与方法、突出情感态度价值观”的课堂教学风格，形成了适合我校师生实际的“分层教学、分类推进、整体提升”的教学模式。

以核心课题为龙头，各学科组积极响应，结合本学科教学实际，积极开展教学专题研究。目前，我校涌现了一大批校本研究课题，如 “语文科学生学习氛围的创设”、“创新思维与化学实验设计”、“新课程下信息技术与历史学科的融合”、“如何提高初中英语阅读理解能力”等。通过对这些课题研究进一步深化了我校教学教研工作，逐步形成了“教、培、研”三位一体的实践体系，提高了我校校本科研和校本教研的层次和水平，实现了教师教学方式和学生学习方式的全面变革。

课题引领，促进教育科研，提高教育教学质量。通过全体教师的共同努力，一批教研成果得到了各界的肯定。近三年来，在市以上论文、专著评奖发表的有20多项；在市教研会，获奖论文30多篇，教改百花奖13项；在国家级、省级、江门市级各类知识竞赛中获奖多达129人次。教育科研推进了教育教学改革，也大力促进了学校的发展。

七、坚持“质量立校”，教育教学连年结硕果。

几年来，我校在推进新课改的过程中，努力践行办学理念，积极探索实施素质教育的有效途径，给老师提供了成功的舞台，为学生创设了成长的天地，也使学校获得了跨越式发展，取得了丰硕的成果。

（一）重视体艺培养，全面提高学生的综合素质。

近年来，我校努力推进体艺教学，积极实施素质教育，取得了丰硕的成果。在艺术方面，我们以培养学生正确的审美观为目标，注重培养学生的鉴赏能力，让学生通过艺

术学习得到美的享受和熏陶。为此，学校组织了“美术兴趣班”“管乐团”“舞蹈队”等艺术团体，丰富了学生的课余文化生活。同时，我校积极组织学生参加各类文艺类比赛，并多次获奖，如2006年陈金屏同学获市举办的保险杯歌手赛三等奖；07年参加镇团委组织的“十大青年歌手赛”中马情情同学脱颖而出勇夺季军、黄晓霞同学荣获第四名； 08年响应省教厅要求，开展了全校性的校园集体舞活动，并取得了显著成效，得到了市局高度赞扬；我校学生的美术作品《百足山下》《朗溪山乡》《可爱的竹鸡》等发表于《江门日报》；梁永生同学的《荷花》发表于《台山教育报》；马尚球、黄洁花、黄颖仪等同学的作品在台山市教育局、林业局联合举办的画展中获奖。在体育方面，我们以培养学生参加体育活动的兴趣、增强学生身体素质为主要目的，让学生通过体育锻练感受体育精神。为此，我校每天下午安排一节体育活动课，每学期分年级组织学生开展篮球赛、排球赛、乒乓球赛等活动。同时，我校积极组织学生参加市中学生运动会中，获得优异成绩，并多次获奖。2008年，男女排球队分别获台山市初中组排球赛第三名和第八名；我校排球传统项目获市体育传统项目评估三等奖，形成以排球项目为特色体育运动项目；2009年体育特长生黄健邦、黄剑明同学分别被台山一中、台山侨中等重点学校录取。

（二）中考成绩稳步提高，素质特长全面展现。

1、“低进高出”，中考连年创佳绩

抓好中考是全面推进素质教育的一项重要内容，是检验学校办学质量的一项重要指标，我们坚定不移搞课改，理直气壮抓中考。把中考作为一项民心工程、基础工程来抓，将每个学生送到一个更好的发展平台是我们的目标。近年来，我校的中考成绩实现了一年一个跨越： 2006年中考获得成绩进步奖；2007年中考获得成绩达标奖；2008年中考成绩排在全市同类学校第五名，黄俊贤同学被台山一中免试录取，成为我镇唯一中考状元；同时学校被评为江门市初中教育工程建设先进单位；尤其是2009年我校在二级生源（即小学升初中时，镇的前100名学生被其他兄弟学校录取）情况下，中考成绩再创辉煌，实现了历史性的突破，考入重点线52人，被台山一中录取10人，另外黄俊杰同学由于各科学习成绩优异，被免试入台山一中，成为我镇唯一中考状元，真正实现了“低进高出”，并获得台山市中考成绩达标优秀奖。由于教育教学成绩彰显，我校被市教育局评为“2009年台山市优秀学校”，得到了上级的高度肯定与评价。

2、师生同展特长，赛场竞风流

学生的特长得到培养，学生的才能得到展示，涌现出许多优秀学生。近三年来，我校师生有129人次在各学科竞赛中获得市级以上奖励，其中，江门市级48人次、省级10人次，国家级14人次。获全国初中数学竞赛广东省三等奖1人，江门市级奖3人，台山市级奖5人；获全国初中应用物理知识竞赛江门市一等奖1人，三等奖4人；获全国初中学生化学素质和实验能力竞赛全国二等奖1人，江门市级奖3人；获广东省中学生生物联赛广东省一等奖2人，省三等奖4人。特别是我校参加全国中学英语能力竞赛：

2008年有4人获得国家级奖，其中一等奖1人（成绩排在全市第二名）、二等奖2人，三等奖1人；3人获得江门市级奖。2009年有3人获国家级奖，其中二等奖1人，三等奖2人；有3人获江门市级奖，其中一等奖2人，二等奖1人。这一殊荣在农村中学是仅有，因而受到市教研室高度赞扬。

2008年黄瑞娟、马美玲、黄白莲、马艳慈、黄翠燕、黄博文等老师获台山市初中古诗文默写与名著阅读竞赛指导奖；黄瑞娟老师参加台山市中学语文教师现场作文竞赛荣获三等奖。黄国辉、梁慧伟、伍春花老师参加台山市教师教学技能比赛中分别获二等奖、三等奖；伍春花老师获2009年台山市教坛新秀奖；黄立韶老师获2009年台山市优秀少先队辅导员奖，并被评为09年台山市优秀教师；马迎丽老师被评为09年台山市学雷锋积极分子；2010年黄惠梨、黄尚明、黄美伦等老师获全国英语竞赛指导奖。此外荣获台山市第十六、十七和十八届教学改革百花奖的教师有6人次。

3、身心健康，未来奠两基。

三年来，我校学生体育锻炼达标率均达到95%以上，心理健康教育帮助学生提高了心理素质，健全了人格，使学生身心和谐发展。

我校有5名学生被评为台山市级三好学生、优秀学生干部，2位同学被评为市优秀队员。2007年学校被评为镇德育先进单位；2008年学校团支部被评为“台山市先进团支部”，少先队大队被评 “台山市优秀少先队大队”；2009年初一（1）班被评为“台山市优秀少先队中队”；2009年学校被评为“台山市优秀学校”。同时，后进生转化率保持在90.5％以上，师生违法犯罪率为零，没有出现重大安全事故。

（三）逐渐发挥示范作用，带动我镇教育发展。

经过萃中人近七十年的努力，萃英中学以严谨的治学传统，优良的校风、教风、学风，勇于进取的创新精神，卓著的办学成绩，获得社会和群众的高度赞扬，已经成为一所知名度高、影响力大的优质品牌中学。我校教学改革、课程改革的经验和措施，校园文化建设、文体活动、综合实践活动、教育科研等方面在我镇初中教育中产生良好示范作用；学校的办学理念和办学特色，受到各级教育行政部门和教育专家的肯定，并且对我镇其他学校产生了较大的示范辐射作用。

第三部分

存在问题和努力方向

一、存在问题

在新课程改革的实践探索中，萃英中学师生共同成长，综合素质不断提高，学校持续发展，取得了长足的进步，赢得了良好的声誉。但我们仍清醒地认识到，发展是没有止境的，学校还存在一些有待改进的地方。

1、如何进一步建设稳定优秀的教师队伍，留住人才。

2、如何在实施新课程改革过程中，学生的个性得到比较充分发展的前提下，不断提高德育工作的针对性和实效性。

3、如何在中考制度没有根本变革的前提下，进一步减轻学生的学习负担和升学带来的心理压力。

二、努力方向

1、继续多渠道筹措资金，加大投入，优化办学条件，丰富课程资源。

2、进一步加强体育、艺术工作和对学生的科技教育。

3、进一步强化教师队伍建设，努力打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍，以教师的发展推动学校的发展。

4、进一步探索建立科学有效的教育教学管理机制，提高管理水平，进一步优化课堂教学，提高教学质量。

各位专家、各位领导，我们坚信，有各级领导的关心和支持，有市教育部门的指导和学校全体教职员工的努力，萃英中学必将以其昨天的辉煌、今日的灿烂，演绎出更加美好璀璨的明天。

我们按照《江门市普通初中教学水平评估方案》及《江门市普通初中教学水平评估指标》的要求, 对我校近三年来的教学工作进行了全面、客观、认真的自评，结果如下：教学管理20分，教学保障22分，教学过程26分，教学效果27分，合计95分，已经达到“江门市初中教学水平优秀学校”的标准。现特向江门市人民政府教育督导室提出申报，敬请各位专家、领导予以评估。

2010年3月11日

第三篇：实现十四中教育教学的新突破

抢抓机遇 内化管理 实现十四中教育教学的新突破

我校教育工作在区教育局的正确领导和全体老师的大力支持下落实科学发展观，取得了跨越式发展。回顾银川十四中近年的快速发展，我们收获了可喜的成绩——教育教学质量方面连年提升，特别是2010年中考上线287人，上线率在西夏区三所初中第一，创造建校以来升学的最好成绩：学校被授予西夏区示范学校，师生在各学科的赛教、竞赛中同样也取得了骄人的成绩。作为新市区仅次于十八中的中学，如今上十四中成为了学子们不错的选择。

在良好的声誉面前，近年来学校入学人数连年攀升，设计容纳千余人的学校现有两千余学生，在校生是新市区人数最多的学校。全校三个年级三十个班，人数最多的班多达77人，最少的班也有68人之多，平均每班超过70人。如此人数众多的学生，造成教学与管理的双重压力。可以说是“人满为患”，目前学校存在以下困难：从事教学及管理的教师严重不足，师资缺口很大；学校的软硬件设施也严重不足；学生的活动场所、学习空间严重不足。。。。等等。

这样的大班额、超大班额，对学校的日常管理和教学工作提出了前所未有巨大的挑战。如何在这样的现实下，做好学校的管理和教学工作，续写十四中新的辉煌成为了每个十四中人必须面对的课题。

面对困难，我想学校需要从以下几方面内化管理，从而提升教育教学质量：

一、强化学校行政管理

众所周知，“一流的管理即使是三流的团队，也会干出一流的业绩；反之，三流的管理即使是一流的团队也会功败垂成。”可见管理的重要。学校管理工作的好坏直接影响学校的教育质量和学校发展，因此我们必须加大学校创新管理力度，大力倡导“以人为本”的管理理念。具体从以下入手：

一是加强学校内部管理，全面提高管理水平，争创一流的管理水平。力争在内部管理中落实校长负责、中层领导参与、教师监督的民主治校的管理体制。

针对目前学校管理中教师的民主监督不够、甚至严重缺位，建议今后一定要增加教师代表和民主党派代表列席校委会、行政会，做到广开言路，让群众献计献策、参政议政，参与学校的管理；群策群力，集思广益，发挥教师的主人翁作用。学校的管理做到上级文件精神及时传达，学校的各项决议及时公布于公示栏，保证学校管理的透明、公开。落实党的群众路线，落实广大教师的民主监督，真正实现校务公开，办公透明化。这样管理者与被管理者互通有无、达成共识、形成合力、共谋发展，学校必定会越办越好。

针对重大事情教代会作用不够、缺失，校委会直接决策，造成争议、引发矛盾，影响学校各项工作的情况：今后凡关乎学校发展命运重大决策、关系到广大教职员工切身利益的重大事情，均要通过校委会讨论、决策后；再报请教工代表大会讨论、通过后再公示、执行；必要时应及时召开全体教职工大会讨论并形成真正体现广大教工意愿、符合学校长远利益的科学、正确地决策。真正确保决策的民主、公开。比如：关于去年十四中绩效工资分配方案的**，如果按以上的程序去实施相信完全可以避免矛盾的激化。又如：学校一年一度的评优选先及职称的评聘工作，都是很敏感、很重要、关乎教师切身利益的事情，一定要本着公平、公正、公开的原则办好，让优秀名符其实，让广大教师认可。这样的工作做好了，可以稳定教学、调动全体教师工作的积极性、促进学校其它各项工作的顺利开展；反之，出现不公正、不公平，势必引发矛盾，打击广大教师的工作热情，势必对教学工作带来极大地冲击和阻力，甚至导致日常工作无法正常开展下去。

针对学校工会形同虚设，教职工的困难急待解决的情况。建议如下：一是重新开教代会改选工会主席及工会委员，将得力、热心、负责的同志推选出来。二是在工会开展各种有益教职身心健康的文体活动，丰富学校的文化生活，促进教育教学的和谐发展。结合学校实际及节气特点，工会活动建议每月至少一次，比如：趣味活动、友谊比赛、游艺活动、歌咏比赛等。可以形式不限，灵活多样。三是工会既然是教师自己的群众组织，就应该努力帮助有困难教师解决困难，还要关心每一位教师。比如：生病的、生产的、过生日的、婚丧嫁娶的工会及时代表组织去看望、帮忙；对学校的困难教职工了解情况并予以及时的帮助，暂时解决不了的今后想办法解决；过年和重大节日走访、慰问离退休老教师、困难教师和值班教师等等。创造性的开展工会的工作，让工会的工作常态化。只要工会的工作做到位，相信教师会更爱学校，会自觉把本职工作做好。

二是加强领导班子建设，增强中层主动服务意识，使领导班子成为学校工作的坚强核心。

针对中层主动服务意识差，存在官僚作风，个别处室工作滞后，影响全局的情况，建议今后学校实行参与领导，分工协作，责任到岗，谁主管谁负责，进一步增强校长为中层服务，中层为教师服务，而教师为学生服务，一切工作为学校发展服务的主动服务意识。力争领导班子成为一个敬业勤政，团结协作，作风踏实、办事公正，有强烈责任感和事业心的集体。学校领导务必加大对中层人员的考核力度，严格要求，对责任心差、能力不足、工作不力、教师不满意的坚决撤换，选拔任用优秀、得力、负责的教师充实中层，为其他教师树立良好的榜样。

三是加强日常教学的检查落实，有奖有罚。教育教学工作是学校工作的中心，一切工作必须围绕这个中心，为教育教学工作服务。教育教学工作的开展，要形成螺旋上升的有效路径，计划、实施、监控、反馈、考核均是这个路径上的重要节点，各环节必须形成有效的链接，不能有盲点。

针对日常教学过程中的个别教师存在的迟到早退、工作拖沓、教学工作有计划少落实、虎头蛇尾、教学效率低、甚至消极怠工等情况，教务处今后要做到以下几点：一是任何一项工作都要有周密的计划，确定发展目标，明确责任人，制定详尽可行的措施，落实完成进度，等等；二是按照计划认真组织落实；三是要抓好过程监控，做好观察、指导、记录；四是实施者做好总结反思，观察者向实施者做好反馈，提出整改意见；五是工作要强化考核，以促进实施者更加主动积极地反思、改进。在管理检查中实事求是，发现问题，解决好问题。为教师提供公平竞争的平台，为评优选先准备依据。教务处严格考勤，做好记载、有奖有罚，充分调动教师的工作热情和工作积极性，真正为教学保驾护航。

四是加大科研兴校力度，以教育科研促教学质量提高。针对教师教研能力不足，学校教研滞后的情况，今后校教科室要经常利用教师例会、教研活动，组织教师进行教育改革前沿理论学习，丰富教师的理论储备。鼓励教师个人申报各级科研课题，课题解题的学校进行资助奖励。要求教师积极开展校本课程的研究，撰写教学设计、教学案例、制作教学课件积极参赛，撰写论文投稿发表，加强交流学习。积极鼓励教师参加“西夏区三名”培养，鼓励人人做研究型教师。

五是加大依法治校，依法执教力度，实行制度管理。针对学校的管理对个别人存在徇私情的情况，比如“同样是迟到，一个被批，另一个却不说，依然我行我素”；出现个别人凌驾于学校的管理制度之上的情况，鉴于在全校教职工中造成恶劣影响；建议领导同志用制度约束人、管理人，真正做到“一碗水端平”，摈弃“看人下菜，区别对待”用人及落后管理；力争做到“公平、公正，不徇私情”，真诚接受全体教师的意见、建意及民主监督，全校形成合力，让制度发挥好的管理作用，以促进教学工作收到良好效果。既然学校制定了教师工作考核方案、教师教学质量目标责任书、安全工作责任书、教师师德师风规范及各项规章制度，那就请按制度管理。

六要加强学校的安全工作。

针对学校去年曾发生安全责任事故以及确实在教学中存在一定的安全隐患，学校要重视安全工作，统一计划、统一安排、人人签订责任书，责任到人，做到安全第一，警钟长鸣。

一是不间断地进行安全教育，强化安全意识。不断提高安全防范能力。学校还要定期举行安全教育活动，办安全教育手抄报，组织学生参加禁毒展览和反对封建迷信读书活动。利用校园广播系统和文化橱窗等宣传阵地加强安全教育宣传，增强师生的安全意识。二是我们要踏实的做好校园环境治理，及时排查各种安全隐患。如教师在放学时查看学生过马路，在危险地段划了斑马线，校门口设臵减速带，在醒目的地方设臵安全警示语，对学校水、电、暖设施派专人定期进行检查，及时消除安全隐患，为学校创造一个良好的环境，保证教育教学质量的正常开展。（3）学校安排行政领导和值班教师做好每天的值班工作及节假日的值班，并做好值班记录。

八是加强学生的德育教育工作

针对学生习惯差，难管理，学习的主动性差的情况，特别是面对两千学生，为了更好管理出教学成绩，必须强化学生养成教育，培养具有良好习惯的学生。

初中阶段的教育就是继续培养学生良好的思想品质与行为习惯，并为以后的学习打下坚实的基础。为此我们要重视对学生的养成教育，团委、少队要经常组织大型教育活动和主题中队会，利用班队会、政治课、校广播站、国旗下演讲对学生进行品德熏陶。为了保证养成教育经常化，并将养成教育落到实处，学校要制定 “班级纪律、卫生流动红旗评选制度”，并要求值周领导、教师提前到校，在校门口检查，督促学生有序入校。把行为规范班级的荣誉和班主任的津贴挂钩，调动师生的积极性，从而使学生的行为规范时时有人抓处处有人管，力争形成良好的局面。

二、强化教师队伍建设，打造一支能创造性实施优质教育的教师团队。

一个学校要办好教育，必须要打造一支过硬的高素质的教师队伍不可。如何打造这样的队伍呢？

一要加强制度建设，坚持依法管理教师队伍。一是贯彻《教育法》和《教师法》精神，做好教师职务评聘、培养培训工作；制定教师职务评聘工作方案，形成公开公正公平的聘用、考核机制，推动教师职务聘用管理的科学化、规范化。二是健全和完善教师考核评价机制。制定科学合理、切实可行的考核办法和考评指标体系，建立与素质教育要求相适应的教师考核指标体系，把教师考核结果与教师聘任、晋升、奖惩和福利待遇相结合，促进教师素质不断提高。三是积极推进绩效工资分配制度的改革。根据“多劳多得、优劳优酬、以岗定薪、兼顾公平”的分配原则，重实绩、重贡献、重能力，制定以岗位工资为主体、倾斜重点岗位、一线教师、优秀骨干教师的分配办法和激励机制。

二要加强教师职业道德建设，提高教师师德水平。一是认真落实《教师法》、《中小学教师职业道德规范》引导教师深刻领会“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”职业道德内涵，深入开展职业责任、职业道德、职业纪律和法制教育，强化教师职业道德意识；倡导教师培育“敬业爱生、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”职业道德精神；鼓励教师笃行“以身立教、以德育人，修身养性、谨言慎行、率先垂范”职业道德行为，促进教师树立正确的人生观、价值观、教育观。二是健全和完善师德建设激励机制、教师业绩考核评价制度和教师职业道德个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价的师德考评机制，把师德考核结果与教师评优奖励、外派进修、评职聘任、晋级辞退、考核、教师资格认定等进行硬挂钩，实行“一票否决”。三是加强教师师德师风建设和社会监督。通过多种渠道调研师情，以教育名家为榜样，引导教师培育高尚的师德师风；设立举报电话、开展座谈评议和定期问卷调查以及社会评价等自律和他律方式，将师德师风纳入教师考核和职务评聘等工作中；关心教师心理健康，帮助和引导教师建立正确健康生活情趣和方式，全面提高教师思想素质和人格魅力。

三要抓实教师全员培训，全面提高教师队伍综合素质和专业化水平。

一是继续强化教师专业成长，以教师教师专业化发展为目标，以终身学习为导向，以培养教师专业素养、专业知识和专业能力为主要内容，突出重点，提高质量。以有效课堂研究为主题的赛课活动蓬勃开展，促进了教师钻研业务，钻研课堂，促使教师反思自我，反思课堂教学。

二是加强新教师培训。加强新教师对学校办学的了解，对教师职业道德要求、政策法规、组织教学、学科教学和班主任工作的规范、程序的学习、研究，使新上岗教师尽快熟知教育教学工作常规和程序；以集中授课、专题讲座、自学辅导和学校实行以老带新、听课评课、教学实践为主要形式，加强新教师的校本培训，力求新教师3到5年成长成为骨干教师。

三是加大班主任队伍的培训力度。进一步抓好学生工作专题研讨会，促进广大班主任进行广泛地经验交流；加大班主任班级常规管理的监控力度，促进班主任班级管理的规范化、程序化；加大班主任工作的考核、指导力度，提升班主任班级建设水平和能力。

四是加强骨干教师培养，促进教师队伍的优化。制定学校骨干教师后备人选选拨、培养、使用管理办法，快速促进有潜质的教师脱颖而出，成长成为区、市、自治区级骨干教师；建立骨干教师传帮带机制，师徒结对子，引导骨干教师成长为专家型、研究型教师。

三、强化党风廉政建设

为深入贯彻党的十七大和十六届四中、五中全会精神，保持党员先进性，坚持落实科学发展观，开创学校党建工作新局面。发挥党员教师在教学一线的先锋模范带头作用，学校党支部的工作可从以下入手：一加强政治理论学习，制定学习计划，可采取个人学习、集中学习、交流心得等形式。二是要把保持共产党员先进性，深刻践行”三个代表”重要思想同认真落实本职工作结合起来，要求每位党员立足本职干好工作带好头。三是加强党的组织建设，多发展党员、预备党员和积极分子。四是可建立廉政档案，党员带头严格执行“九条禁令”、“九个不准”等廉洁自律的各项规定，构建了教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。做到严于律己，以身作则，促进党风廉政建设责任制的进一步落实。

总之，我相信十四中通过强化学校行政管理、强化教师队伍建设、强化党风廉政建设三方面的努力，领导和广大教师团结一致，在全校师生共同努力奋斗下，一定会克服目前种种困难，突破制约发展的瓶颈，创造出教学管理新的篇章。

2011-6-24

第四篇：我市城市建设实现新突破

本报讯 记者贺正文 实习生张胜报道：7月30日，记者从市建委获悉，今年以来，该委按照市委、市政府的部署要求，以科学发展观为统领，以提升城市整体素质为目标，开拓创新，扎实苦干，使我市城市建设实现了新突破，呈现出持续健康快速发展的良好态势。

据统计，上半年，全市城市共完成投入9.6亿元，开工建设基础设施项目150多个，同比分别增长14.9％和11.5％，其中市区完成投入3.6亿元，开工建设基础设施项目16个，分别增长6.3%和11％；县（市、区）城区完成投入5.7 亿元，开工建设项基础设施项目120多个，分别增长26.1%和12.2％；风景名胜区建设完成投入3000多万元，开工建设基础设施项目16个，分别增长12.5％和11.2％。

积极向上争取城镇建设项目资金和政策支持。市建委先后组织指导各地向省厅、住房和城乡建设部申报了12个城市水厂两个方面的项目资金材料、资金额度达到11.87亿元，其中申报供水管网建设与改造第三批国家拉动内需项目资金2.45亿元；申报2009—2012年城市供水水质保障和设施改造规划项目9.42亿元。

加强规划编制和实施工作。市建委指导、督促东坡赤壁、红安天台山两个省级风景名胜区启动了新一轮总体规划修编。全市11个县市区按城市总体规划要求，加强详细规划、专业规划的编制和完善，加强规划的实施和管理工作。7月中旬，协助城建处组织有关领导和专家成功召开了天台山省级风景名胜区总体规划大纲编制咨询会。

着力抓好“楚天杯”、“大别山杯”创建。针对全省城镇创建“楚天杯”动员大会后，市建委迅速成立领导小组和工作专班，专班设在城镇建设科，并迅速召开由各县市区建设局相关负责人参加的 “楚天杯”创建工作动员会，出台创建考核方案，从而掀起了 “楚天杯”、“大别山杯” 城镇创建热潮。

加快推进城市建设发展。一是加快推进黄冈市区建设发展。今年以来，市区共完成了路面刷黑12万平方米，改造建设排水1.3万米，铺装人行道5.5万平方米，安装缘石1.3万米。同时，修复破板8100平方米，新建垃圾中转站1座，安装高档分类果皮箱465个，完成了五处水冲式环保型公厕建设；投资2.4亿元建成遗爱湖公园文化长廊、东坡雕像、水幕影院、音乐喷泉、亭台楼阁、水榭馆舍等。二是加快推进县（市、区）建设发展。通过坚持实行周报月报季报制度，采取与省厅、市人大、市政府一起督办和函件、电话督办等多种形式，共督办污水和垃圾处理设施建设40多次，其中深入施工建设现场督办8次，加快全市13个污水处理厂和11个垃圾处理场建设，共完成投入2.2亿元，建设排污管道22公里，除英山污水处理厂和市区等4个垃圾处理场没有开工外，其它的都较好地完成了目标任务，特别是纳入国家拉动内需的蕲春等5个污水处理厂和红安等6个垃圾处理场都加快了建设速度，可望年底前建成运行。同时，各地都坚持建管并举方针，共完成投入3.5 亿元，加快了城区建设发展。武穴、蕲春、麻城、红安、龙感湖5个县（市、区）城区分别加大投资,实施以路面刷黑综合改造为重点的城市基础设施建设，城区面貌实现全面提档升级

大力推进风景名胜区建设。他们协助城建处开展了对东坡赤壁、红安天台山、黄梅挪步园3个省级风景名胜区三年环境综合整治考核，并以此为契机，指导督促黄梅县理顺了挪步园风景名胜区管理机制，全市风景名胜区建设不断加快，红安天台山风景区投资1150万元，完成了道路、绿化、防护等基础设施建设，全市共完成投资3000多万元，开工建设一批基础设施项目，风景名胜区建设迈出了坚实步伐。

全面加强城市公用行业管理。他们先后组织对全市城市供水、环卫、燃气、园林绿化四个行业进行调研，组织100多人参加省厅举办的行业培训班，提高城镇公用行业人员队伍的素质。制订出台加强农村建房质量安全管理和城镇公用事业安全管理的有关通知，开展对全市城镇公用行业进行自查、抽查和检查，排查整改了存在的一些安全隐患，确保了城镇建设事业安全运行。加强市政企业管理，共受理10家企业资质申报资料，新办市政企业资质2家、升级1家、增项3家、变更2家，加快了市政企业发展，市政企业由上年的32家发展到37家。

第五篇：新课程教学理念

新课程教学理念及实践

课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识、发展能力的活动过程，成为科学知识内化为学生精神财富的过程。知识的获得与内化必须符合学生的认知规律，并借助学生已有的经验对知识进行自主性地构建。因此，教师在课堂教学过程中需要运用一定的教学策略，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程；引导学生体验知识，感受知识的存在；指导学生应用知识，增强对知识的记忆与理解；帮助学生回归知识，促使教材知识活化。

一、要注重课程意识

在以往的传统教学中，教师只有大纲意识、教材意识、教参意识，而课程意识十分淡薄。新一轮基础教育课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调课程是由教师、学生、教材、教师准备的材料、教学环境等因素构成的一个完整的系统，这就意味着教师的传统课程观要发生重大变革。

所谓课程应理解为由教师、学生、教材、教师准备的材料、教学环境等因素的组合，这就决定了课程是独特的且永远变化的，有多少个班级就应有多少种课程，有多少所学校就有多少种课程。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。通过教学应使每个学生都能形成自己的知识结构，都

有自己独特的感受，使学生能从同学身上、教师身上学到的东西远比从教科书中学到的多。因此，教师和学生都是课程的创造者和主体，都要共同参与课程的开发。从这个意义上说，教学不只是忠实地实施计划、教案的过程，更应是课程创新和开发的过程，教学过程成为课程内容持续生成和转化的过程，这需要教师和学生创造性的劳动。

二、要注重以活动为主线

追求课堂教学的有效性，应构建以活动为主线的教学形式，让学生在活动中体验数学、领悟数学、理解数学。为促进学生主动地、富有个性地学习。“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”需要强调的是，教学中应建立一种平等和谐的教学氛围，让学生在欢乐、宽松的学习环境中主动学习。这里提出以“四无”为衡量、判断是否营造学生主动参与学习的教育环境标准，即童言无忌—让学生在课堂上无拘无束地发表自己意见；童心无畏-—良好的氛围给学生一种安全感；童真无邪学生发表自己真情实感，不必人云亦云；童爱无限一一课堂让学生感受到学习生活的美好，分享着学习成功的喜悦。

三、重视发展思维能力为核心

数学是思维的体操，是思考的学问。思维是有效教学的核心。

1、借助表象，实现具体形象思维向抽象思维转化 所谓表象，是指过去知觉的对象和现象在头脑中产生的印象，它既能以直观的形象来反映现实，又有一定的概转自括性。教学时，教师应把抽象知识“物化”成学生摸得着、看得见、可操作的具体材料。通过眼、口、脑、手多种感官参与，建立丰富的表象，促进思维的内化。如教学《分数的初步认识》时，因为分数是一个抽象概念，教学时可以先用具体事物让学生操作，把一张圆纸片平均分成2份，把一张长方形的纸平均分成4份，再把其中的一份涂上颜色，与其他各份一一比较，通过操作，形成感性认识。再要求学生观察一条绳子，不动手，想象把其平均分为3份，用手比一比，每段多长，学生想象平均分绳子的过程，实际上是以原来动手操作、感性认识在脑中留下分数概念的表象为支柱，通过想象，实现了思维内化，促进具体形象思维向抽象思维转化。

2、借助“说理”，由思维无序性向思维逻辑性转化 小学生独立性较差，他们不善于组织自己的思维活动，往往抓住某个字句作为思维的依据，如看到“多”字，就想到加，因而导致错误百出。我们把学生这种思维称为“思维的无序

性”。为发展学生逻辑思维能力，需要加强了数学语言的“说理”训练，有计划、有目的地让学生用语言叙述、概括出需要解答问题的数量关系，对部分问题，学生列出算式后，还要求学生)用语言叙述出为什么这样列式，其依据是什么分析、比较、综合的思维的逻辑性。促进学生对问题的数量进行概括、推理，从而发展学生

四、让学生经历再创造是有效教学的目的

学习不是纯粹的模仿和纯粹的记忆，学习是一个再发现、再创造的过程，让学生经历这个过程，是有效教学目的之一。为达到这个目的，应该做到以下几个方面：

1、为学生提供探索、发现的素材

我们应大力提倡创造性使用教材，将书上静止的知识转化为学生主动探索、发现的对象，使学生的观察、思考、猜想、探索有一定的凭借。例如，教学《两位数乘一位数》时，教师有意识地将陈述性知识(是什么)转化为探究性知识(为什么)，改变先用例题讲解，让学生明白计算法则后再指导学生巩固练习，而采用先让学生自学例题，再要求学生讨论，为什么两位数乘一位数列竖式笔算时从低位算起，而不从高位算起，学生通过两种算法优缺点的比较，领悟了计算方法。

2、变先教后学为先学后教：以学论教

改变教学程序，教师不教，让学生通过自己努力，寻求解决问题途径，并在不断“尝试一纠偏再尝试一再纠偏”的过程中发现新知。当然，让学生先学，并不是教师不教，为了让学生尝试、探究能成功，教师一要预设学生的“未知”，为学生选准探究内容、探究重点；二要关注生成，巧妙地在学生不知不觉之中说出相应变动，或激起学生认知冲突，或调整教学进度，或将差就错，变学生错误为新的学习资源。三要适时点拨、引导，“该出手时要出手”，把握时机，疏通探究途径，拓展探究成果。

总之，有效的数学课堂教学应有数学魂、数学味，这个“魂”和“味”指的是数学课是否让学生思考，是否发展学生的思维能力，其核心是在思考过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，是否通过思考，掌握数学知识、领悟数学方法、理解数学思想。