江苏学习总结

第一篇：江苏学习总结

滨州市职教教学管理人员暨兼职教研员培训总结

惠民县职业教育中心路美平

我于2011年5月27日----6月3日参加了滨州市职教教学管理人员暨兼职教研员培训班，培训分两个阶段，第一阶段听教授专家的报告，第二阶段赴江苏学习考察。

第一阶段在滨城区职教中心听取了3位教授和专家的精彩讲座，分别是全国中等职业教育教学改革专家咨询委员会成员，山东省职业教育与成人教育所所长尚志平的《加强职业教育内涵建设 提高职业教育教学质量》；高教出版社李刚的《对职业教育新一轮教学改革的理解与实践》；滨州职业学院傅智端教授的《能力本位的课程体系构建与专业核心课程开发》，专家和教授们对职业教育和教学 科研的独到精辟见解，使我豁然开朗，受益匪浅，收获甚丰。

第二阶段赴江苏学习考察。一路行程紧张而充实，我们考察了三所非常有代表性的学校：淮安生物工程高等职业学校、江苏省扬州商务高等职业学校和南京金陵中等专业学校。这些学校都是在当地享有盛誉、各具特色的优质学校。他们的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采、专家报告，给我留下了深刻的印象。淮安生物工程高等职业学校校长石光辉为我们做了《服务“三农” 产学结合 突出应用》的报告；江苏省扬州商务高等职业学校党委书记校长周俊建议“打造与职业教育相吻合的课堂教学模式”；南京金陵中等专业学校校长姜峻“倡导引导学生以积极的心态面对自己的人生”。

短短一周的学习考察，我深感震惊，江苏职业学校优美的校园环境，多姿多彩的校园文化，先进的专家治校，全员参与教育教学管理，琳琅满目的学生作品展示，给我很大的启迪和思考。

我就谈谈本次考察学习的几点感受和思考。

一、学校真正重视德育教育

学校领导重视学生的思想品德教育，不只是成立德育领导小组，主要还是真正的参与管理，制定合理可行具有激励性质的规章制度，使得全体教职工主动参与学校管理和学生的德育教育。扬州商务高等职业学校校长副校长都有自己管理的班级、学生及学生宿舍。

他们真正的注重校园文化建设，不停留在迎接上级检查上，名人画像、雕塑、格言警句随处可见，几所学校更是关注德育细节，把培养学生“有礼有节、知情感恩”作为德育的价值取向。从要求师生走路时脚步轻轻，吃饭时安安静静、井然有序等行为细节入手，常抓不懈地对学生进行养成教育。这些做法对我们都是有益的启发和借鉴，他们从“大处着眼，小处着手”，在细节上较真，着力培养学生的学习能力，让学生学会做人的同时学会学习、学会自我发展，体现出一种高境界办学理念。这些细微之处体现着教育者为学生才能的发挥提供广阔舞台。

二、特色办学，各有所长，突出办学效益

我们所参观考察的学校都是在全国知名度很高的学校，而他们的办学也是各有特色，各有所长。他们这些学校继承和发展了历史专业，树立了重点专业，引进社会力量办学，高好校企合作，扬州学校的烹饪专业到中央直属机关和中央组织部实习，南京学校的汽车维修引进宝马和通用汽车公司力量，淮安学校的种植养殖开通农民消费热线电话，他们抓住了专业的特点和要素，多组织实践活动，教师工作思路新，开放办学理念新，办学创意新，现代教育技术在办学过程中的合理且充分地运用，真正做到了职业学校学生从“苦学”向“乐学”转变。获得了较高的社会效益，为学生的就业打下坚实的技能基础。

三、打造全新的课堂教学模式

学校不仅要调动教师工作的积极性，倡导教师发扬奉献精神，为学校的发展献计献策，千方百计地推进教学改革，同时也要想方设法调动学生的内在动力，群策群力地挖掘学生的潜力，千方百计的改变中职生学习生活上的惰性，引导学生养成勤于动手动脑的好习惯，让学生通过勤奋成就自己辉煌的未来。

目前多数职业学校的课题教学模式不利于学生学习掌握技能，已经成为了职业教育发展的障碍，不适用于职业教育，我们应该努力打造适合职业教育的全新的课堂教学模式。

那么如何改革教学模式呢？

现代社会和企业要求我们必须积极改革课堂教学模式，创新教学方法，根据专业特色的不同，为学生创建恰当的有效教学模式。必须以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化

方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。

四、今后的工作打算

这次的学习考察，使我真正开阔了眼界，激起了我对教学管理工作的反思，今后在工作中要根据校长副校长的指示精神，创新性、开拓性地开展工作，使学校教学管理和教学质量进一步地提高。

1、根据专业不同创建恰当的教学模式

根据学校的总体安排，指导好各个专业办公室，带领全体教师依据教学大纲、根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。充分利用现代教育技术和多媒体进行教学，改变传统的老师讲，学生听的教学模式。重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。创建与专业相关的教学情景，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。大力推行实践教学，让学生在实际演练中灵活掌握所学技能。

2、根据专业不同，创建合理的评价模式

中职学校由于专业不同，教学内容不同，教学模式不同，所以评价模式也要随之改变。这就要鼓励教师改革原有的单一的评价模式，积极创新评价模式。

课堂教学评价是课程实施的重要组成部分，科学的课堂教学评价体系是实现课程目标的重要保障。如何认识一堂课的好坏，依据什么样的标准、采用什么样的方法对教师的课堂教学进行评价，关系着课堂教学的导向问题，很大程度上决定着课堂教学的质量。课堂教学评价中必须坚持以有利促进学生发展,有利教师成长为原则。要全面地、动态地关注学生的学习过程,帮助学生及时反馈学习情况,提高和保持学习兴趣和学习主动性。使学生在知识与技能、过程与方法,情感、态度与价值观上全面发展。与此同时,新的评价方法不仅有利于促进学生发展,而且也能引导教师对自己的教学行为进行分析与反思,增强急迫感，不断更新自己的知识,不断研究、创造、发展、丰富教学方法与教学策略，不断提高教学水平与能力,促进教师成长。

新的评价模式要面向全体学生

教学内容是根据同一专业所有学生的实际学习状况而确定的，所以评价模式也应面向全体学生。这样就可以保证所有学生获得均等的学习机会，努力开发每个学生的潜能，使他们都能获得成功。面向全体学生的教学理念体现在教学评价上，就是要改变以往那种对课堂教学一味强调“密度”、“深度”的做法，关注教学活动的层次性，关注教学活动对学生个性的尊重，以求使每个学生都能在自己原有的基础上得到最大限度的发展。

评价模式既要体现学生在日常教学中的表现，又要考查学生知识的掌握与综合应用情况，所以教师在及时记录学生的课堂表现的同时，也要设计合理的评价试卷。试卷要涉及到课堂教学的所有内容，做到了学生用什么就教什么，学生学什么就考什么，关注到了每一位学生，有效提高了日常课堂教学质量。

新的评价模式要注重教学效果，有助于发挥学生的主体性

实践告诉我们，学生学习的过程是一个复杂的过程。许多时候，教师讲得很清楚、透彻，学生并不一定就学会了；教师讲得很生动，也不等于学生一定有收获。学生掌握知识和提高能力的最有效的途径，是持续、主动地自我学习，自己亲自实践、亲自体验。因为课堂教学的主体应该是学生，学生主体地位的落实情况应该成为课堂教学评价的一个重要的方面。

在教学活动中，学生是认识的主体，也是发展的主体。教师则应是学生学习的帮助者，应该把自己的职责定位在：创设适当的学习环境，让学生自由探讨，激发学生持续性地自我学习，使其在教师提供的学习实践过程中，自己去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题,从而提高他们的能力。这就要求教学评价要改变原来那种把注意力集中在教师的授课技巧等方面的倾向，转而关注课堂教学中学生主体地位的落实情况，关注学生在课堂教学中的实际收获，从而使课堂教学更科学、更高效。

新的评价模式要能鼓励教师进行创新教学

教师要根据教学内容的特点、自己的实际情况、学生的程度以及专业的不同来选择最适合自己也最适合学生的教学方式，进行创造性的教学，而不应该拘泥于某种固定的模式。这就要求教学评价也要避免单一性，在教学评价时不求全责备，不以固定的模式限制和束缚教师教学中的创新活动，鼓励教师求特色求创新，用多样化的评价模式对不同专业的英语课堂教学进行评价，以最有效地提高教学效果。

此次考察学习是一次难忘的学习经历。不论是听讲座、互动交流、还是听课、参观，对我来说都是一次宝贵的学习机会，使我的认识水平上了一个档次！让我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，光采博纳，在反思中调整自己，在调整中提高自己，努力实践新的教育理念，努力实施素质教育是使自身提高发展的根本！在今后的工作中，我会更加努力的充实自己，不断改进自己的工作方法，力争使自己的工作更上一层楼。

2011年6月9日

第二篇：江苏学习总结

滨州市职教教学管理人员暨兼职教研员培训总结

惠民县职业教育中心 路美平

我于2011年5月27日----6月3日参加了滨州市职教教学管理人员暨兼职教研员培训班，培训分两个阶段，第一阶段听教授专家的报告，第二阶段赴江苏学习考察。

第一阶段在滨城区职教中心听取了3位教授和专家的精彩讲座，分别是全国中等职业教育教学改革专家咨询委员会成员，山东省职业教育与成人教育所所长尚志平的《加强职业教育内涵建设 提高职业教育教学质量》；高教出版社李刚的《对职业教育新一轮教学改革的理解与实践》；滨州职业学院傅智端教授的《能力本位的课程体系构建与专业核心课程开发》，专家和教授们对职业教育和教学 科研的独到精辟见解，使我豁然开朗，受益匪浅，收获甚丰。

第二阶段赴江苏学习考察。一路行程紧张而充实，我们考察了三所非常有代表性的学校：淮安生物工程高等职业学校、江苏省扬州商务高等职业学校和南京金陵中等专业学校。这些学校都是在当地享有盛誉、各具特色的优质学校。他们的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采、专家报告，给我留下了深刻的印象。淮安生物工程高等职业学校校长石光辉为我们做了《服务“三农” 产学结合 突出应用》的报告；江苏省扬州商务高等职业学校党委书记校长周俊建议“打造与职业教育相吻合的课堂教学模式”；南京金陵中等专业学校校长姜峻“倡导引导学生以积极的心态面对自己的人生”。

短短一周的学习考察，我深感震惊，江苏职业学校优美的校园环境，多姿多彩的校园文化，先进的专家治校，全员参与教育教学管理，琳琅满目的学生作品展示，给我很大的启迪和思考。

我就谈谈本次考察学习的几点感受和思考。

一、学校真正重视德育教育

学校领导重视学生的思想品德教育，不只是成立德育领导小组，主要还是真正的参与管理，制定合理可行具有激励性质的规章制度，使得全体教职工主动参与学校管理和学生的德育教育。扬州商务高等职业学校校长副校长都有自己管理的班级、学生及学生宿舍。他们真正的注重校园文化建设，不停留在迎接上级检查上，名人画像、雕塑、格言警句随处可见，几所学校更是关注德育细节，把培养学生“有礼有节、知情感恩”作为德育的价值取向。从要求师生走路时脚步轻轻，吃饭时安安静静、井然有序等行为细节入手，常抓不懈地对学生进行养成教育。这些做法对我们都是有益的启发和借鉴，他们从“大处着眼，小处着手”，在细节上较真，着力培养学生的学习能力，让学生学会做人的同时学会学习、学会自我发展，体现出一种高境界办学理念。这些细微之处体现着教育者为学生才能的发挥提供广阔舞台。

二、特色办学，各有所长，突出办学效益

我们所参观考察的学校都是在全国知名度很高的学校，而他们的办学也是各有特色，各有所长。他们这些学校继承和发展了历史专业，树立了重点专业，引进社会力量办学，高好校企合作，扬州学校的烹饪专业到中央直属机关和中央组织部实习，南京学校的汽车维修引进宝马和通用汽车公司力量，淮安学校的种植养殖开通农民消费热线电话，他们抓住了专业的特点和要素，多组织实践活动，教师工作思路新，开放办学理念新，办学创意新，现代教育技术在办学过程中的合理且充分地运用，真正做到了职业学校学生从“苦学”向“乐学”转变。获得了较高的社会效益，为学生的就业打下坚实的技能基础。

三、打造全新的课堂教学模式

学校不仅要调动教师工作的积极性，倡导教师发扬奉献精神，为学校的发展献计献策，千方百计地推进教学改革，同时也要想方设法调动学生的内在动力，群策群力地挖掘学生的潜力，千方百计的改变中职生学习生活上的惰性，引导学生养成勤于动手动脑的好习惯，让学生通过勤奋成就自己辉煌的未来。

目前多数职业学校的课题教学模式不利于学生学习掌握技能，已经成为了职业教育发展的障碍，不适用于职业教育，我们应该努力打造适合职业教育的全新的课堂教学模式。

那么如何改革教学模式呢？

现代社会和企业要求我们必须积极改革课堂教学模式，创新教学方法，根据专业特色的不同，为学生创建恰当的有效教学模式。必须以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。

四、今后的工作打算

这次的学习考察，使我真正开阔了眼界，激起了我对教学管理工作的反思，今后在工作中要根据校长副校长的指示精神，创新性、开拓性地开展工作，使学校教学管理和教学质量进一步地提高。

1、根据专业不同创建恰当的教学模式

根据学校的总体安排，指导好各个专业办公室，带领全体教师依据教学大纲、根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。充分利用现代教育技术和多媒体进行教学，改变传统的老师讲，学生听的教学模式。重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。创建与专业相关的教学情景，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。大力推行实践教学，让学生在实际演练中灵活掌握所学技能。

2、根据专业不同，创建合理的评价模式

中职学校由于专业不同，教学内容不同，教学模式不同，所以评价模式也要随之改变。这就要鼓励教师改革原有的单一的评价模式，积极创新评价模式。

课堂教学评价是课程实施的重要组成部分，科学的课堂教学评价体系是实现课程目标的重要保障。如何认识一堂课的好坏，依据什么样的标准、采用什么样的方法对教师的课堂教学进行评价，关系着课堂教学的导向问题，很大程度上决定着课堂教学的质量。课堂教学评价中必须坚持以有利促进学生发展,有利教师成长为原则。要全面地、动态地关注学生的学习过程,帮助学生及时反馈学习情况,提高和保持学习兴趣和学习主动性。使学生在知识与技能、过程与方法,情感、态度与价值观上全面发展。与此同时,新的评价方法不仅有利于促进学生发展,而且也能引导教师对自己的教学行为进行分析与反思,增强急迫感，不断更新自己的知识,不断研究、创造、发展、丰富教学方法与教学策略，不断提高教学水平与能力,促进教师成长。新的评价模式要面向全体学生

教学内容是根据同一专业所有学生的实际学习状况而确定的，所以评价模式也应面向全体学生。这样就可以保证所有学生获得均等的学习机会，努力开发每个学生的潜能，使他们都能获得成功。面向全体学生的教学理念体现在教学评价上，就是要改变以往那种对课堂教学一味强调“密度”、“深度”的做法，关注教学活动的层次性，关注教学活动对学生个性的尊重，以求使每个学生都能在自己原有的基础上得到最大限度的发展。

评价模式既要体现学生在日常教学中的表现，又要考查学生知识的掌握与综合应用情况，所以教师在及时记录学生的课堂表现的同时，也要设计合理的评价试卷。试卷要涉及到课堂教学的所有内容，做到了学生用什么就教什么，学生学什么就考什么，关注到了每一位学生，有效提高了日常课堂教学质量。

新的评价模式要注重教学效果，有助于发挥学生的主体性

实践告诉我们，学生学习的过程是一个复杂的过程。许多时候，教师讲得很清楚、透彻，学生并不一定就学会了；教师讲得很生动，也不等于学生一定有收获。学生掌握知识和提高能力的最有效的途径，是持续、主动地自我学习，自己亲自实践、亲自体验。因为课堂教学的主体应该是学生，学生主体地位的落实情况应该成为课堂教学评价的一个重要的方面。

在教学活动中，学生是认识的主体，也是发展的主体。教师则应是学生学习的帮助者，应该把自己的职责定位在：创设适当的学习环境，让学生自由探讨，激发学生持续性地自我学习，使其在教师提供的学习实践过程中，自己去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题,从而提高他们的能力。这就要求教学评价要改变原来那种把注意力集中在教师的授课技巧等方面的倾向，转而关注课堂教学中学生主体地位的落实情况，关注学生在课堂教学中的实际收获，从而使课堂教学更科学、更高效。

新的评价模式要能鼓励教师进行创新教学

教师要根据教学内容的特点、自己的实际情况、学生的程度以及专业的不同来选择最适合自己也最适合学生的教学方式，进行创造性的教学，而不应该拘泥于某种固定的模式。这就要求教学评价也要避免单一性，在教学评价时不求全责备，不以固定的模式限制和束缚教师教学中的创新活动，鼓励教师求特色求创新，用多样化的评价模式对不同专业的英语课堂教学进行评价，以最有效地提高教学效果。

此次考察学习是一次难忘的学习经历。不论是听讲座、互动交流、还是听课、参观，对我来说都是一次宝贵的学习机会，使我的认识水平上了一个档次！让我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，光采博纳，在反思中调整自己，在调整中提高自己，努力实践新的教育理念，努力实施素质教育是使自身提高发展的根本！在今后的工作中，我会更加努力的充实自己，不断改进自己的工作方法，力争使自己的工作更上一层楼。

2011年6月9日

第三篇：赴江苏学习考察总结

伊犁州新型工业化及园区工作专题培训班赴江苏

学习考察总结

5月5日-23日，按照州党委组织部的工作安排，伊犁州新型工业化及园区工作专题培训班赴江苏无锡、常州、苏州进行了为期19天的培训学习考察，通过集中学习和实地考察，大家开阔了视野，增长了见识，找到了不足，切身感受深，思想触动大，具体收获多。现将学习考察情况汇报如下：

一、学习培训的特点

（一）组织协调到位。此次培训班由州党委组织部及州党校指定专人带队管理，专门召开动员大会，进行了周密细致的安排部署。班主任、跟班管理员、各班委认真负责，紧密配合，加强管理。学员都能够按照要求，严格遵守各项规定，确保了学习考察活动圆满完成。

（二）涉及人员范围广。此次培训班有学员47人，来自各县市、口岸的工业经济口的人员，以及州直经信、发改、水利、农业等部门的业务人员。有县级干部18人、科级干部24人；有少数民族9人、汉族36人；有女同志8人。

（三）培训教师规格高。江苏方面根据伊犁州干部的特点，在授课内容和主讲阵容等方面做了精心安排。从招商引资、规划、园区、信息化、服务型政府等方面，聘请了国内知名的专家教授进行授课。授课内容知识面宽，信息量大、感染力强，有理论、-1-

有数据、有实例，学员们普遍感到提高很大。

（四）考察企业代表性强。此次培训实地参观考察了26个在国内位居行业领先地位的企业、园区。其中有中国物联网研究发展中心、药明康德公司、国电光伏、海澜集团、常州科教城、苏州工业园、科技园、吴江亨通集团等，涉及信息产业、战略性新兴产业、传统产业等各各方面。

（五）学习氛围浓厚。学员们十分珍惜这次难得的机会，大家无论在课堂上还是在各观摩点，都能够专心听讲、做好记录、收集资料、认真思考，每天进行分组交流讨论，保持了良好的精神风貌，得到了江苏方面的肯定。

同时，这次学习培训还得了江苏有关方面的大力支持和帮助，在学员饮食、住宿、乘车、行程等方面都做了大量细致周到的工作，并安排专人进行全程陪同。

二、苏锡常地区推进新型工业化的成功经验

（一）着眼长远布局，坚持规划先行。工业园区作为产业聚集的平台和载体，必须坚持科学规划，合理布局，搞好顶层设计。如苏州工业园区的建设与开发，从成立园区到现在，均照总体规划的框架进行建设，只是在局部的功能区块上做合理的调整，确保了园区的可持续发展，产业聚集效应突显，成为江苏重要经济增长极之一。

（二）注重结构调整，促进转型升级。苏锡常地区通过推进技术改造、兼并重组等方式，推动传统优势产业快转型、上规模、创品牌，打造了一批对产业发展贡献突出、社会认可度高的行业转型升级示范企业。如苏州工业园电子信息产业占到园区总产值的47%，精密机械占20%，新材料占8%。江阴兴澄特种钢铁有限公司顺应市场需求，依托其国内特钢行业首家综合性研究院，先后完成多项冶金课题的项目攻关，成功实现了转型升级，确保了在国内特钢行业的领先优势。

（三）坚持机制创新，实施人才引领战略。通过长期的发展和积累，苏锡常地区经济发展模式从产业引领型向人才引领型转变。如无锡药明康德公司，其核心团队由在海外知名企业工作15年以上的高级人才组成，80%以上的员工从事科技研发工作。再比如有东方硅谷之称的江阴领军人才创智园，通过引种子、建苗圃、育森林吸引人才，江阴全市人才总量达到25.5万人，其中高层次人才近万人。

（四）加强科技创新，增强核心竞争力。苏锡常地区高度重视企业自主创新，大力推进产学研合作，引进研发机构，引用前沿技术，引入高新人才，努力培育具备自主知识产权的企业和产品。如国家级“感知中国”创新基地——中国物联网研究发展中心，该中心形成了从研发、系统集成到典型应用示范的创新价值链，已成为国内物联网产业大发展的核心技术引擎。

（五）创新人才培养模式，打造产学研基地。苏锡常地区通过独具特色的人才培养模式，不仅提高了高等职业教育的质量，也发挥出人才聚集的良好效应。如全国职业教育改革的实验区—

—常州科教城，该园区打破传统模式，整合1所综合大学和6所职业教育学院，构建起教育、科技和社会服务三大公共平台，成为全国产学研结合、高科技产业发展、科技自主创新的先导区。

三、几点启示

（一）必须坚定不移地把新型工业化作为第一推动力。通过此次学习考察，更加深刻地体会到州党委关于“坚持把新型工业化作为第一推动力”、“实现伊犁的大跨越、大发展，潜力、希望、出路都在新型工业化”的论断决策完全符合伊犁的发展实际。这一观念转变的越早越快，伊犁实现跨越式发展就越早越快。

（二）必须坚持优势优先。伊犁与江苏这一类沿海发达地区情况不同，各有自身的优势。苏锡常发展模式虽不能照搬，但是在“抢抓机遇、发挥优势”这一点上是相同的。伊犁有着丰富的煤炭资源、矿产资源、水资源和农副产品资源，具备后发优势，在发展“七大优势产业”方面同样大有可为。

（三）必须抢占制高点。通过此次学习考察，我们深切地感受到苏锡常地区在产业转型升级上成效明显。无论是以物联网为代表的信息产业，还是以新能源、新材料、新技术为代表的战略性新兴产业，以服装、机械制造、乳品加工为代表的传统产业，都告诉我们，要在激烈的市场竞争中保持领先优势，就必须抢占行业、市场、技术、规模的制高点，成为领军人物。伊犁也应当如此，在明确发展七大优势产业的基础上，要始终坚持“高起点、高水平、高效益”的要求，推进新型工业化建设。

（四）必须推动集群化发展。苏南经济实现高速发展的一条重要途径就是促进产业集群化发展，其产业集中度、产业链配套完善程度都达到了较高的水平。在这方面，伊犁首先是要抓好工业园区的规划建设，引导企业及投资项目合理有序地向产业基地和园区集中；其次是想方设法拉长产业链，围绕现有的大企业引进上下游配套项目，大力发展劳动密集型项目、“两头在外型”项目，形成产业集群化发展格局。

（五）必须坚持两个可持续。苏南地区虽然经济取得了突飞猛进的发展，但也付出了巨大代价。这一点不得不让人深思。伊犁在加快推进新型工业化的进程中，必然也会面临同样的问题，但是我们不能重蹈覆辙。须坚持“环保优先、生态立州”，实现资源开发可持续、生态环境可持续。

（六）必须坚持“大小并举”。从苏锡常的发展历程来看，其主导产业的从无到有，靠的是千千万万的中小微企业。伊犁处于新型工业化起步阶段，应高度重视中小微企业的发展。把促进中小微企业发展作为一项重大民生工程来抓，进一步完善支持中小微企业发展的政策、融资、服务体系，让中小微企业愿意在、能在在伊犁这片沃土中生根发芽、茁壮成长。

第四篇：江苏学习心得体会

学先进

找差距

促提升

赴江苏学习考察心得体会

本周在赵局长的带领下，我和部分学校校长到全国教育高地，引领基础教育的发展方向的教育强省----江苏省学习考察，近距离接触常州田家炳中学、泰兴洋思中学、淮安周恩来红军小学。本次学习考察行程安排紧凑，参观的学校各有特色，对我来讲可以说是震撼大、收获多，既学到了真经，又找到了差距，明确了方向。下面结合教研室工作从三方面总结本次学习考察： 一、三所学校特色

1、常州市田家炳中学创办于1923年，位于常州市青果巷，是一所百年名校，学校以“青果文化”为学校文化核心，以“提供全人格教育为己任，培养立身以正之善良公民、立志致远之终身学者、立功为国之业界精英”为办学理念，在学校课程建设、教师专业发展和学校现代化管理等方面走出了自己的特色发展之路。

2、洋思中学创办于1980年，是当代教育的一面旗帜，是全国名校，该校始终坚持“没有教不好的学生”办学理念，创建了“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，得到了认可和推广，全国各地前来参观考察者达200万多人次，学校老师应邀赴省内外500多所学校介绍经验、上观摩课。学校秦校长的报告更是让我对洋思中学有了全新认识，秦校长从“洋思经验的认识”、“先学后教、当堂训练”的实践操作、如何做校长、等方面，结合实际深入浅出的进行了介绍，受益匪浅。

3、周恩来红军小学是一所新建学校，但是学校的文化建设、1

德育教育独具匠心、特色鲜明。我们先后参观了恩来园、长征园、艺术园、文学园、民防教育园、科学园等六个特色校园文化景观，和大型综合性体育馆、多功能红军娃剧场、直播课堂、红军娃电视台等现代化教育教学设施，学校红色教育、艺体教育、国防教育等特色已形成品牌，成为全国百所红军小学对外展示素质教育的窗口。

二、主要收获

1、理念决定高度

三所学校虽然地理位置不同、学段不同，但是有一个共同点就是学校的教育理念先进，校长带着先进的教育理念管理学校，教师带着先进教育理念进行课堂教学，进而培养全面发展的学生。

常州田家炳中学的“人格教育、培养立善良公民、终身学者、业界精英”教育理念，洋思中学“没有教不好的学生”教育理念，“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，周恩来红军小学“建设有文化的校园，打造有爱心的老师，培育有创见的学生”的教育理念，都指引了学校的发展方向，有了方向再加上科学的实施，这三所学校取得了令人瞩目的成绩。

结合赵局长提出的我县教育理念大讨论活动，我们的学校也好、教育局的科室也好，都应该立足自己的实际，学习借鉴先进经验，化为己用，明确办学方向和办学理念，做好顶层设计，用先进的教育理念和学校文化引领学校发展，让教师感受到教育工作的幸福，让学生感受到受教育的想快乐，把学校变成师生的乐园，以达到提高教育质量的目的。

2、德育促进教学

德育抓好了，教师、学生的思想统一了，学校管理就上去了，教育质量就会很快提升，单单抓教学抓不好教学，这是考察学习的一个深刻的感受。现在的学生难管是普遍共识，但是在这三所学校，我们看到的是学生课堂秩序井然，课下活动文明有序，这与学校扎实开展行之有效的德育活动密不可分。

田家炳中学德育教育系统化、课程化、活动化，就像校长王燕所说“德育工作做好了，教学成绩就是副产品”，田家炳中学每个年级、班级都根据年级、班级情况，制定了德育目标，进行单元德育课程设计，上好主题班会课，定期开展班主任工作坊研讨，从而形成了初中特色德育品牌。德育教育使学生养成了良好的行为习惯、学习习惯，促进了教学成绩的提升，学校成绩始终位居常州市前列。

周恩来红军小学的红色教育、艺体教育、国防教育等特色德育教育融入了学校的环境创设，恩来园、长征园、艺术园、文学园、民防教育园、科学园等六个特色校园和教室环境布置都体现了学校德育教育理念，可以说是学校处处皆教育，学校还根据学生特点开展了重走长征路、红色课堂、少年军校等一系列活动，锻炼了学生坚强的意志、增强了团队和纪律意识，让学生懂得了今天幸福生活来之不易，增强了爱国爱校爱家信念，这些品质融入到学生的日常学习之中，促进了学生的全面发展。

3、课堂成就学校

学生成绩是素质教育的一部分，不要成绩的教育不是素质教育，教学工作和学校其它工作相辅相成，相互促进；加强课堂教3

学的实效性，建设高效课堂，提高教学成绩，是这几所学校的共识。

田家炳中学的四个层面观课，用科学数据评价课堂，信息化技术应用到课堂，认真开展教科研活动，洋思中学的“先学后教、当堂训练”的课堂模式，教师精细化的辅导学生、批改作业、集体备课，给我深深的震撼；正是这几所学校重视课堂教学、重视教师队伍建设、重视教育科研，才成就了学生成绩，成就了学校品牌。

三、今后工作方向

本次江苏学习考察，使我既看到了差距，又坚定了做好本职工作的信心，特别是赵局长提出的向管理要质量、向课堂要质量，与此次考察的学校的情况不谋而合，充分说明了在局党委的领导下，我们已经找到了全面提升、弯道超车发展之路，我将在工作中贯彻落实局党委安排部署，带领教研室做好教科研工作。

1、进一步解放思想、转变观念，做好本职工作，把教育当做事业，甘愿奉献、淡泊名利、执着追求，不仅办学生、家长、社会满意的教育，更要实现向办幸福教育的转变，办人民满意的幸福教育、快乐教育，把学校、课堂打造成师生成长的乐园。

2、要把德育教育工作纳入课题研究，通过学校、教师实践，研究出符合我们学校实际的行之有效的德育教育途径和方法，使广大教师树立德育为先的理念，促使学校德育工作提升，进而提高教育教学质量。

3、加强名师工作室建设，培树一批名师，培养一批骨干教师，发挥引领作用，提高广大教师备课、上课、批改作业、辅导4

学生的能力，提高课堂教学实效，提高教学质量。

4、创新教学教研活动，提升队伍素质，要在现有的讲课赛、教学设计比赛、命题比赛等活动的基础上，探索新的活动形式，增加信息化技术在教学中的应用，现教学工作健康、和谐、可持续发展。

5、不断完善考核机制，把学习考察的这几所学校的考核办法、市局对县市区的考核办法和我县实际相结合，增加及格率考核比重，用考核制度促使教师的课堂教学面向全体学生，培养全体学生。

学习考察虽然已经结束，但是对做好工作的思考没有结束，我将带着本次江苏学习考察的思考，创新工作思路和方法，按照局今年的“1156”工作思路，立足本职奉献，为实现教育腾飞梦贡献自己的力量。

第五篇：赴江苏中小学教育考察学习总结

５月１３日到５月１８日，区教育局组织全区中小学业务校长教研室主任教导主任到江苏进行了六天的考察学习，共考察十所中小学（其中小学四所，中学六所），通过考察，深切的感受到了他们高效的管理方法，浓厚的教研氛围，突出的个性化特色，显著的教学成绩，现将基本情况简要的汇报如下：

一、所见所闻。

（一）、扬州市育才小学

１、管理模式为校长室下的德育管理中心和学科管理中心，类似于我们中学的教导处和政教处。德育中心职责是班级管理、德育活动、师德教育、师生思想。学科中心的职责为教学研究、教师培养、学业成绩、业务检查等。

３、每天２５分钟的诗文课，有课外阅读月度安排，有自编的《月亮城古诗文》，举办大型的文艺表演“月亮城诗会”，突显特色。

4、办学理念：为师生的持续发展服务；办学特色：自主学习，自我教育，自我发展；校风：励志，笃学，健体：教风：平等，求精，创新；学风：乐于探究，勤于实践；校训：真．

（二）、扬州新东方学校

１、学校是一所从幼儿园到高中的私立学校，投资３亿多。

２、学校不做国家规定的广播体操，低年级做自编英语操，中高年级做两套武术操． ３、读书乐活动，有专门的校本教材《读书乐》。

（三）、扬州市翠岗中学

园林式文化，名家书法特色，科技特色．

（四）、江苏省泰州市洋思中学

１、学校有浓厚的知识文化氛围（把所有三个年级段的英语单词做在走廊的大梁上，把课文中的古诗文也做在大梁上），学生走在路上就能看到知识．

２、开放的课堂教学。每位老师的课都是对家长老师社会人员开放的，随时都可以听。３、极力加大学生的课外预习，让学生提前介入新知，为新课打下基础。４、课堂教学实行“先学后教――当堂达标”。一般分出示目标、自测题、这节课的收获、课堂作业。要求学生自学解决知识的８０％，老师只是讲解学生不会的或有疑惑的２０％。５、实行堂堂清――每堂课要有预习后的自测题，及课堂达标作业。实行周周清――每周一次考试，班级互考，不能清的学生周六必须留下补课。实行月月清――每月由学校和别校联合统一组织进行一次大规模的考试，不理想的学生周六是不能回家的，老师必须留下补课。６、注重学生管理中的激励作用。设“进步快分子”、“讲道德守规范标兵”、“学习积极分子”、“广播操标兵”、“学习优胜班级”、“十佳学生”、“进步特快学生”等。７、奉行要尊重学生，但一定要有强制手段的理念．

（五）、南通市师范二附小

１、李吉林情境教学的发源地，课堂教学注重情境的设置铺垫。

２、学校的班级文化氛围很好，激励性的板面较多。如“星星向我眨眼睛”、“春天正是读书时”等。

３、很注重学生的读书活动，学校浸透着浓厚的读书氛围。

４、实行主体性大单元教育活动。如看了央视的《感动中国》后，搞的“我感动 我行动”活动。校内校外全方位全时空的大造氛围，各学科必须参与。

５、评价改革中的小组考核。学校对学生音体美的考核加一项小组考核，必须要几个学生完成一项活动或一件作品，因此课下的校园内学生都在三五成群的做活动（做游戏、吹竖笛、唱歌、跳舞等）。

６、别具灵性的各种功能室。牌名别具一格（实验坊、电脑吧、音乐坛、棋苑、书法斋、合唱厅等）。功能室内的设置和桌椅板凳物品的摆放比较灵活。

（六）、南通市如东县马塘小学

１、突出的教科研特色，坚信凡事持之以恒去做，一定会有效果．

２、几个制度：早读制度；科研卡片制度，学术研讨制度，外出培训制度，３、四个一：上汇报课，提一条教研建议，写一份体会，在学科组以上做汇报． ４、四项权力：购书权，借阅权，自由组织科研活动权，投稿评审免费权． ５、对老师的课堂教学实行单周挂牌课，双周点听课．

６、马塘小学老师培养的“3、4、5、6”工程：学习上求三勤：勤于阅读、勤于进修、勤于思索；教学上求四精：精讲、精练、精批、精评；科研上求五动：思想上有有触动、措施上有举动、交流上有互动、文章上要手动、成果上让人心动；纪律上讲六禁：禁止体罚侮辱学生、禁止从事有偿家教、禁止索要收受钱物、禁止推销教辅用书、禁止私自进行收费、禁止迟到早退旷职。

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