第一篇：关于有效进行小学美术实践活动的经验与体会
关于有效进行小学美术实践活动的经验与体会
在大力提倡素质教育的今天，人们越来越深刻地认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，当今社会，若想跟上时代的步伐，符合前进的方向，美术就必须要输入新鲜的“血液”，教师要设法有效进行小学美术实践活动，要设计出有效进行小学美术实践活动的教学方案，为学生有效进行小学美术实践活动开辟好的途径。
那么，各学校是否有效进行小学美术实践活动呢？经多方面调查了解并不够理想。多数学校反映出的问题是学生对美术实践活动很有兴趣，但学生普遍反映美术实践活动课堂教学氛围不够轻松，有些枯躁，这是很多美术教师为之苦恼的问题。造成这一现状的原因是多方面的：教师缺乏对小学美术实践活动的正确认识；上课形式单一，教学条件有限；财政支持力度不大；学生及学生家长重视程度不够等等。要想改变这一局面，较有效的进行小学美术实践活动，我认为：
1、教师应适时的带自然实物进入课堂，激发学生的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。在小学美术实践活动的美术教学中，教师要从学生的身心发展出发，经常与学生进行沟通交流，了解学生的所思所想、兴趣特长、心理状况，正确的进行引导激励，培养学生的认知能力、情感态度，激发学生对美术的兴趣，提高他们的创作、应用能力。教学实践中，要注重走进学生的心灵，给他们创作的自由，及时地给予表扬和肯定，鼓励学生在原有的基础上取得更大的进步。
以兴趣为引导，创造性地开展教学活动，通过活跃的思维、新颖的方法，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
2、运用多媒体教学手段，提高学生的视觉感受能力。近年来，随着科学技术的迅猛发展和学校教学条件的逐步改善，电化教学手段已经较多地引入了美术课堂，丰富了美术教学手段，提高了美术教学效率。多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段。有关注意力的研究表明，在学生中，使用视觉媒体注意力集中的比例为81.7%，使用听觉媒体为54.6%，前者比后者高出很多，可见，中国有句古话“百闻不如一见”是有一定科学道理的，多媒体在课堂教学中的地位不可小觑，媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授——受”的教学方式。教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为儿童所喜爱。电教媒体最大的优势就是能提供大量的图象、图形、动画、视频以及各种音频信息，为教学创设仿真的或虚拟真实的情境，使学生犹如身临其境般地进入其情境或意境之中，既能激发了学习兴趣，提高了求知欲望，又能充分调动了自主学习的积极性。在美术实践教学过程中，教师要从实际出发，利用儿童的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起儿童强烈创作欲，巩固所学知
识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。
3、适当安排参观活动课，走出教室，在与自然对象的直接对话中激活美术实践活动亮点。课程繁重，学生学习精力有局限，这样可以调节学生的情绪。美术教育目的之一是要培养学生敏锐的观察能力，一个观察力强的孩子，对于生活中的一事一物能迅速抓住其特点来表现，从而提高了造型能力。参观活动课是主体性的具体表现，是学生积极、能动地获得艺术审美的过程，它充分体现了美术教学的特殊规律，学生艺术审美能力和艺术审美意识的发展、艺术情感的满足和升华都是在艺术实践活动中实现的。离开了具体的、活生生的艺术活动，美术教学的一切目标都成为一句空话。
4、充分发挥教师的主导作用。教师要在美术实践教学活动中发挥模范作用，用自己的创新精神和情感去感染和调动学生，并充分运用激励评价的手段，推动学生积极参与传情投入到美术实践活动的教学中。教学方法从整体上要真正构建“三主”教学模式，即以学生为主体，以教师为主导，以发展为主线，要充分调动学生学习的自主性、能动性、创造性，教师要积极改变自己的教风，抛弃自我权威中心意识，培养学生的好奇心、探索欲，真正使学生成为学习的主人。
首先，教师在上课时要注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。
其次，教师在上课时要视讲台为舞台，激情施教，教师在教学中
有没有激情，是上好一堂课的关键。列夫·托尔斯泰在《艺术论》中曾这样说：“在自己心中曾经一度体验过的感情，在唤起了这种感情之后，用动作、线条、色彩、声音以及词语所能表达的形象来传达出这种感表，使别人也能体验到同样的热情，这就是艺术活动。”
再次，教师要组织学生讨论，促进情感、信息的交流。讨论活动是在师生之间双向信息交流的基础上，增加学生之间交流的一种活动模式。
另外，教师的素质是全方位人格的体现，美术教师的素质是各方面水平的综合体现，并非单独指绘画水平。要想上好小学美术实践活动课，就要对小学老师提出相应的要求：努力钻研教材，准确把握教材的特点；选取的视觉形象要恰当，符合学生的认知水平；教师要有创新；树立正确的教学观。
以上是我关于有效进行小学美术实践活动的一些经验与体会，其实可以运用的还有很多，还须广大美术教育者多在实践中总结经验，加强探索与研究。总之，“教无定法，贵在得法”，适时创造好的教学方法，切实调动学生的积极性，变被动为主动，让课堂充满活力，就一定会提高教学质量。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，有效进行小学美术实践活动非一朝一夕之事，正是需要在我们的引领下通过反复实践而得以提高。
第二篇：小学美术教师如何进行有效教
小学美术教师如何进行有效教
古蔺二小王叶平
随着时代的发展，社会的进步教育的重视课程的改革，大力倡导素质教育培养学生的全面发展。美术教育作为一门培养学生审美情感和促进个性全面发展的学科正受到社会各界的重视和关注，作为美术教师也面临着巨大的挑战。近八年的美术教学中我认为有效教学应该从以下两个方面去实施：
一、在教学过程中培养学生的想象力和创造力。情感是创造的灵魂，兴趣是创造的先导，想象是创造的核心，没有想象就不会有创造。最杰出的艺术本领就是想象，而想象本身就是一种创造。
首先，关键在于激发学生对美术的兴趣。实践证明兴趣是最大的动力，只有学生对美术感兴趣才能主动去吸收美术知识和技能，并更多第接触优秀的美术作品和生活中的美好事物。而知识和能力是创造力的基础，兴趣是信心的推动力，对美术兴趣盎然的儿童总是信心十足敢于大胆表现他们的思维活跃经常表现出创造的欲望和热情。孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”学生常常在生活中产生丰富的想象,又罩上纯自我的神秘色彩,创作出的作品有稚拙美,有时像童话一样引人入胜。
其次，关键在于改变教学方法, 即老师挂一张范画,学生照着画；或老师画一笔,学生跟着画一笔,谁画的像谁的分就高。这些传统的,错误的儿童绘画教学方法只能扼杀孩子们的想象力和创造力。在教学中,要强调引发,引发学生内在的感受,情绪、想象、气质和才能等等。由引发然后产生联想,联想是形象思维的重要方法之一,美术作品恰恰就是形象思维的产物,通过培养学生的联想能力,不仅能使学生得到形象思维训练,而且能提高创造思维能力。我在教学中经常采用类比联系的方法进行教学。类比联想是指由这一事物的形象联想到另一事物相同或相近的形象。比如在上《各种各样的线》的时候，我出示了一幅画满了个种线的风景画，然后让学生们联想你觉得像什么，学生们积极动脑筋，一会儿各种答案出来了，像下雨一样，想蚂蚁搬家，想小蝌蚪，像树纹，像塞车。。。我高兴的说太好了，非常棒！
另外，关键在于运用多媒体辅助教学，教学中运用多谋体辅助教学增强教学的直观性,趣味性,从而丰富教学内容,提高教学效益。美术教学要适应时代的发
展,运用电教多谋体可提高教师的工作效率,把教学的重难点通过图文并茂来传
达给学生,唤起他们的审美知觉,开启他们的联想，培养学生对美术的特定情感,且有益于创造良好的学习气氛,使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和
创造,既有助于发展学生的形象思维能力,也有利于培养学生的创造能力。
二、在美术课堂教学中进行有效的小组合作学习。在当今素质教育的要求下，小学美术课堂发生了很大的变化，新课标要求的学习方式是以自主学习和小组合作学习为主。
首先，有效的小组学习是建立在充分的学习准备之上。提前预习，熟悉教学
内容，提前准备相关美术材料。经过这个过程，在课堂教学中学生就会心中有数，有话可说，为课堂中的小组合作学习奠定基础。
其次，合理组建合作小组。在此过程教师应根据学生的学习态度学习能力，思维习惯、性格特点等情况合理的组建合作小组。要求小组之间要基本平衡，小
组内部要有一定得互补性和差别。这样进行小组合作学习时能够使学生更好的进
行交流和对比，有利于思维碰撞和相互启发，从而提高合作学习的效果。
另外，教师适时安排合作学习以及教师要进行有效的知识引导和学习总结。
在课堂教学中学生是主体，老师是知识的引导者，所以教师要进行合理的学习安
排。例如，那些内容需要小组合作学习？如何进行小组合作学习？小组合作学习的时间如何把握？如何进行有效控制？教师既要保证学生的正常交流和讨论合作，又要注意课堂的秩序从而避免散、乱、闹的现象。在小组合作学习中可能出
现很多不同的意见和看法，甚至完全对立的观点。或者不敢动手，怕动手的现象。
这时教师就要及时有效的引导和启发，使课程标准落到实处，使学生真正掌握美
术欣赏的方法，敢于动手大胆动手，提高审美素质和合作探究的能力。
总之,教学中应采取多种方法,培养学生的个性和创新精神,使学生思维的流
畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,而创造型学生的培养必须先有创造型的老师,多学习多思考,不断地创新我们教师的教学方法,让每位学生学得快乐，记得深刻，收获成功的体验
第三篇：群众路线教育实践活动经验体会
只有“一把手”带头 教育实践活动才能扎实有效
吉林专员办党组书记、监察专员
在党的群众路线教育实践活动中，作为单位的“一把手”，既是带头人，更是责任人，要始终注意发挥领导干部的带头作用，坚持做到“四个带头”，统筹谋划，周密安排，精心组织，率先垂范，教育实践活动才能扎实有效。
一是要带头谋划。细节决定成败。一项工作、一项活动，谋划在先，成功一半。作为“一把手”必须带头谋划，在制定本单位教育实践活动实施方案之前，要认真学习领会中央关于教育实践活动的指导思想、目标要求、方法步骤以及财政部的总体部署和具体要求，结合本单位实际，针对财政监督工作特点，全盘谋划，精心设计，突出重点环节，注重细节问题。如在做好规定动作的前提下，怎样抓好“自选动作”，这是创新教育实践活动内容的关键所在。
二是要带头学习。学习党的政治理论，树立宗旨意识，增强群众观点，是开展好教育实践活动的思想理论基础。学习能否入心、入脑，关键看领导，作为“一把手”必须带头学习，才能做到习总书记要求的那样“认识高一层、学习深一步、实践先一着、剖析解决问题好一筹”。带头学主要体现在一个“先”字上，每次集中学习前要事先掌握学习的主要内容，了解学习主题和基本内涵，先理解中心思想，先准备发言提纲，做到先学、先讲、带头发言、带头讨论，保证集中学习不离题，集体讨论不跑题。
三是要带头查摆。查摆“四风”方面存在的问题，是教育实践活动的重要环节，敢于查摆问题、暴露问题、正视问题是对每名党员干部的一次考验，更是对领导干部的政治素质、党性修养、能力水平的一次检验。作为“一把手”必须带头查摆，把自己摆进去，把问题找出来，带头正确引导，广泛征求意见，虚心接受批评，做到让大家真提、自己真找、相互真帮，触动思想，触及灵魂，彻底来一次大排查、大检修、大扫除。进一步增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，永葆共产党人特别是一名领导干部的政治本色和服务群众的公仆意识。
四是要带头整改。整改自身“四风”方面存在的问题是教育实践活动的根本目的，作为“一把手”必须带头整改，做到边学边查、边查边改、带头整改，这样才能看出“一把手”在反对“四风”上认识是否深刻，态度是否坚决，决心是否坚定，整改是否彻底。对于各方面反馈的意见和建议，涉及到的问题必须做到能改的立即改，不能马上改的要说明情况并列出整改措施和整改时间表，及时向干部职工通报。需要制定、修改、完善有关制度整改的要抓紧用制度规定下来，加强约束力，强化执行力，加大监督力，使改进作风、加强作风建设常态化、长效化。
第四篇：有效课堂教学实践体会
有效课堂教学实践体会
今年我们全县中小学教师进行了专业培训，共学习了六个专题，我重点学了《新课程背景下的有效课堂教学策略》这篇文章，我对教育改革有了新的认识。认识最深刻的是教育必须要以学生发展为本。基础教育改革最为关键、最为彻底、也最为核心的内容是以学生为中心
当前，面临的是特殊的教学对象，作为特殊教育学校的教师，面对的是聋哑学生，我们不能不作为重中之重的问题来思考。通过学习《有效教师》，深有感触，觉得应从一下几方面努力工作。
1、不要伤害孩子的自尊心。
聋哑学生生活在无声的世界，身体的缺陷使他们自尊心受到了伤害，比如无法和家长、教师、同学交流，自己的言行受到不应有的干涉，不由自主的与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。
2对学生的期待不要太高
虽然他们是残疾学生，有的学生入学迟，因为自己、家长对学习的期望太高，有的想读高中，有的还想读大学，孩子们在学习中没有那么顺利，常常遇到很多困难，因为没有达到预期目标而产生了悲观感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3真正的走进学生的心灵世界
工作在特殊教育学校的我们，有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要讲究课堂管理的技巧
有的学生是因为我们教师缺乏特殊课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门，用其手语将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜欢的教师学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。
5、教师要幽默
有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师
6、教师要讲究对学生评价的方法
评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；这一点我就做得不够，常常学生学习不好的就要收到批评，如：我们班的沈先花同学，学习成绩不好，自觉性也不强，我经常批评她，很少给她学习上的辅导，所以她和我就产生了对立情绪，天天不愿交作业，见了老师就烦。现在我多给予她的鼓励、关心、帮助。作业能做多少就做多少，这样师生之间的关系融洽了，她的成绩也有进步，因此教师要引
导好学生之间的评价，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
7、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者
学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
教师在教学中，对学生正在讨论的问题，可不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点，建议。这样保护了学生的积极性，激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会，经历成功的情感体验。有利于发展创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受他人评价的能力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
通过学习，我在教学观念上有很大的转变，教学效果也有明显的提高，今后我们还要继续学习有效课堂的基本理论，努力提高教学质量。
第五篇：推动群众路线教育实践活动经验体会
着力三个层面 推动群众路线教育实践活动取得实效
海南专员办党组书记、监察专员
党中央决定在全党开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，聚焦解决“四风”问题，是党的十八大作出的重大部署，是新形势下党中央坚持党要管党、从严治党的重大决策。通过学习思考，我认为
要从“为什么”、“改什么”和“怎么改”这三个层面，推动教育实践活动取得实效。
一、首先要解决好“为什么”
解决好思想认识问题，是能否开展好教育实践活动的重要前提。党员领导干部如果弄不清“为了谁、依靠谁、我是谁”，就会割断党同人民群众的血肉联系，就会动摇党的执政之基。财政是党和政府履行人民赋予职责的基础，与人民群众利益紧密相连、息息相关。专员办是财政部派驻各地履行财政监管职责的部门，是财政管理职能的延伸，直接面对基层和广大人民群众。既要围绕财政中心开展工作，保障中央重大民生、财税政策的贯彻落实；又要发挥好财政部与地方政府、中央基层预算单位的桥梁纽带作用，服务地方经济发展、服务基层单位和人民群众，把党的群众路线贯穿工作全过程，责任重大、使命光荣，需要一支业务精、作风硬、素质高的干部队伍。现阶段，财政改革发展对专员办工作提出新的更高要求，也对加强干部队伍作风建设提出更高要求，通过这次教育实践活动，党员干部思想进一步提高、作风进一步转变、党群干群关系进一步密切、为民务实清廉形象进一步树立，是进一步改进财政工作、推进专员办工作“转型”、实现好维护好发展好广大人民群众根本利益的必然要求和机遇。党员干部要认真学习思考，进一步增强使命感、责任感和自觉性，从思想上解决问题，真正以“公仆”的身份，摆正自己的位置，站稳群众立场，克服私心杂念，把作风建设作为事关生存和发展的大事来对待。自觉行动，切实把自己摆进去，克服轻视、观望心理和敷衍态度，增强直面问题、抛开面子、解决问题的勇气。
二、其次要明确“改什么”
聚焦“四风”，结合本办实际，找出存在的主要问题，明确“改什么”是开展好教育实践活动的基础。要通过多种渠道广泛征求内外意见，聚焦“四风”，找准自身存在的主要问题和症结，以实事求是的态度主动触及问题，对号入座、敢于担责。如，在形式主义方面，是否存在学习的主动性不强，深入性不够，对重大民生财税政策学习研究不透，理解不深，制定的监管方案、办法不切实际，影响监管效果；一些制度、决议落实不到位流于形式等问题。在官僚主义方面，是否存在调查研究视野不宽，站位不高，一些检查不深不透；有的党员干部责任心和执行力不强，工作拖拉，得过且过，服务意识不强，以监督者自居，口气大、态度生硬；有的干部存在执行力不强，合意就执行、不合意就不执行的现象，对工作不负责任、得过且过等；在享乐主义方面，是否存在安于现状，缺乏忧患意识、竞争意识和争创一流的勇气的现象；存在精神懈怠，计较个人得失，缺乏奉献和奋斗精神，追求物质享受，甚至个别干部利用监督权，私下放水、吃拿卡要的现象；在奢靡之风方面，是否存在办公会议等费用控制不严、铺张浪费等问题。这些问题都将影响专员办的工作成效和可持续发展，影响专员办履行为民监督服务的能力和水平，要从理想信念、宗旨意识、党性修养、道德品行等方面认清实质、深挖根源，下大力气予以整治。
三、最终落脚在“怎么改”
解决查摆出来的“四风”问题，抓好落实整改、建立长效机制并取得实效是开展好教育实践活动的最终目标。一是强化责任意识。领导班子成员和处室负责人要切实增强责任感和紧迫感，做教育实践活动的组织者、推动者，更是参与者；发挥好“领头羊”的作用，以身作则，努力做到认识高一层、学习深一步、查找问题先一招。精心组织并确保民主生活会的质量，带头开展批评与自我批评，积极整改落实，认真执行中央关于转变工作作风、密切联系群众、厉行勤俭节约的规定，要求别人做到的，自己一定要先做到，要求别人不做的，自己要坚决不做。二是主动整改落实。党员干部要勇于正视自身缺点和不行动，从自身做起，从现在改起，不等、不靠，将整改落实贯穿活动始终。对征求意见中各方面反映的问题，要及时研究处理，能够改的要马上改，立行立改，不等不拖，让各方面看到干部作风有实实在在的变化。三是完善制度保障。怎么改，方式路径很重要，集中教育时间有限，不可能把所有问题在短期内一次解决，因此建章立制很重要，而且要靠持之以恒、锲而不舍、长抓不懈。要着眼于通过建立健全改作风的常态和长效机制，使好的作风内化于心、外化于行，真正成为广大干部职工的自觉行动。四是注重理想信念教育引领。制度是硬保障，让人客观上不得不去转作风，理想信念教育是软引领，让人主观上努力去改作风，两力合一，才能真正让转作风成为广大干部职工内化于心的自觉行动。
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