听一节英语课的感受

第一篇：听一节英语课的感受

听一节英语课的感受

昨天，听了一堂英语公开课，我认为教学环节设计很好，教学过程由易到难，注重学生能力的培养。但我认为导入过长，她想导入hobby这个单词，首先她给出了五组单词，来通过找不同的方式分别找出了h,o,b,b,y这五个字母，组成了hobby这个单词，而且这五组单词与本课一点关系也没有，既浪费了时间，又没有什么效果。

我认为导入很关键，不仅要调动学生学习的兴趣，而且要实用。

期中考试后的感受

本周，期中考试考完了，成绩也出来了。从整体来看，试卷更注重考查学生的能力。对课本内容考察少，对单词及课文的考察几乎没有。而很多是对语言的运用。学生的平均分不高，主要是平时对学生能力的练习太少，英语活动几乎没有。我认为英语活动确实能锻炼学生的能力。我在以后的教育教学中，还要多搞一些适合学生的英语活动，以提高学生学习英语的兴趣，培养学生的能力。

兴趣是最好的老师,在初中英语教学中,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中,不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度,采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法,让学生学习兴趣索然,被动接受。这种唯我独尊,远离学生的教学态度,对培养学生学习兴趣不利,效果不佳。我认为,只有从实际出发,调动学生学习英语的主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。

第二篇：听一节英语课的心得体会

听课心得

10月17日上午，在听了石眉老师的一堂课，给我提供了一次学习机会。通过听课，使我受益匪浅。下面是我在听这节课后的心得体会。

这是外研社版八年级的一节英语课，题为Module 9 Animals in danger U1 We need to protect animals.本课是一节听读课，石老师把三维目标贯穿于整节课当中。

1.课文导入紧扣主题

在导入新课时，石老师采用有针对性的话题开始新课，例如播放一段关于动物的电影视频来引入自己这节课要说的话题动物，很容易激发学生的兴趣。然后又同过A guessing game的游戏来复习一些动物，过渡自然，很快就能把注意力集中到课堂上来。

为什么每位上公开课的老师都充分为他的课做准备，但却产生不同的效果呢？我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。一个好的导入能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得英语课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。

2.教学环节衔接紧密，过渡自然。

在教学过程中，石老师把这节课分成了三个部分，第一个部分讲的是Animals are our friends.让学生们说出哪些动物是人类的朋友，它们对人类的帮助和带给人类的快乐。紧接着引出第二部分的内容Animals are in danger.让学生们通过图片来了解动物们为什么处于危险当中，让学生们有话可说。最后让学生们思考，讨论，我们应该怎样去保护动物，也就是第三部分 We need to protect the animals.这三个部分，非常清晰，层层递进，很好的把知识目标，能力目标，情感目标贯穿于整个课堂教学当中。

这节课在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：一是不以讲为主，以师生对话，小组讨论为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中。三给图片，为学生创设语言学习环境，为学生学习英语提供有力支持；

四是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实；五是教学源于课本又不局限于课本，学生学的有趣和轻松，3.关注整个课堂，让学上都融入活动当中。3．关注学生，给学生更多发挥空间 石老师给全班学生分成八个小组，给学生充足的时间回答问题，让这八个小组存在竞争意识，互相比着学习。这一点是也值得我们学习的，让学生们自己想象，去思考，充分发挥了学生的主动性和积极性，学生收益也大。在相互竞争中也活跃了课堂气氛。

通过了这一节课的学习，我也会对我自己的课堂教学进行一些反思。我相信我会在今后不断的学习和反思中提高自己的教育教学水平。

第三篇：听小学英语课的感受

听课感受 南韦小学 陈瑞涓

2012年2月29日，冒着蒙蒙细雨，来自全县各个小学的英语老师们来到官渡路小学，参加“中牟县小学英语课堂观察观摩研讨会”。我们听了该学校英语老师王慧娟的一节英语课，她执教的是Unit 2 My favourite season第二课时的内容。听完她的课，我感触颇深：

一、在热身活动中，她选择了用朗朗上口的chant引导学生进入学习英语的环境，效果很好，学生们很感兴趣。在英语教学过程中，兴趣是最好的老师，怎样让学生在最短的时间内最快地进入学习英语的氛围当中，这是我们英语老师在上课过程中应该注意的。

二、注重创设真实的情境来讲授所学知识。王老师在引导学生们说出自己最喜欢的季节并说出原因的时候，她在课件上展示了自己和家人朋友假日出游的照片，先介绍图片，然后自然地引出自己喜欢的季节及原因。很明显地看出，当时学生们都非常感兴趣，一下子激发了学生们极大的学习积极性。

三、小组合作完成学习任务。在王老师的授课过程中，很多环节都是通过学生们的小组合作来完成的。在以后的教学过程中，我也要努力学习运用这种方法，不要看到学生们不愿意这样就不去要求他们做了。要慢慢来，让小组合作学习成为习惯。

四、王老师能够创造性地使用教材，广泛利用教材资源，着重学生兴趣的培养，让学生敢于开口，乐于参与，能够积极配合老师完成教学任务。课件制作得也很漂亮，这也极大激发了学生们的学习兴趣。

总之，通过这次观摩学习活动，我学到了不少知识，也看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我也给自己提出许多问题去思考，如何让自己的语言更优美？如何让自己的课堂更加生动活泼？如何培养学生的能力？在深感技不如人的同时，还有一点庆幸，那就是，我还年轻，还可以有时间去学习很多的东西。要想成为一名优秀的小学英语教师，课堂之上的每一个细节都不容忽视。“台上一分钟后，台下十年功”，我会努力练习自己的口语，不断提升自身的素质，争取走出一条适合自己的路子！

第四篇：怎样备好一节英语课

怎样备好一节英语课

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。而学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的。因此课堂就成了教学改革的主阵地，如何提高课堂教学的效果，成了课堂教学教改教研的最主要最核心的问题。目前“怎样才算一堂好的英语课？”是摆在我们每一个教师面前值得研究探讨的一个课题。从我们传统的英语教学模式来看，一般比较重视知识的传授，轻视学生技能的培养，教师往往会以自己为中心，把生动、复杂的教学活动放在固定、狭隘的认知主义框框中，这种封闭、单向传导的课堂教学模式，导致英语教学长期摆脱不了“耗时较多、收效较小”的困境。那么究竟怎样才能上好一堂课呢？我认为一堂英语课的成败，有着诸多原因，但归纳起来，无非是下列几个方面的安排和落实。

一、以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料。

我们平时在教学工作中都知道备课的重要性，但往往在实际操作时就会以种种理由忽略了备课，导致课前备课马马虎虎。其实，每一堂课前的准备工作十分重要，它将直接关系到一堂课的成功与否。因此，我们每一位教师都必须在上课前做好各方面的充分准备，以学生为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料。

首先，要精心备好课堂上要教授的内容。

要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分。还要考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。这对我们教师来讲，是一个值得探讨的问题。

就单词教学而言，就必须认真考虑。我认为不要过于生搬硬套。应该就生词数量和难度来决定。在备课当中精心安排这些词如何于课文内容里结合课文讲，这样做可以避免两种情况的出现：

1.老师在课堂上从头到尾把单词教完的教学，使学生感到乏味，思想不集中，影响学习效果。老师把大量的单词放在课文里讲，这样容易使课文中断太多，讲课文便成了讲单词，将一篇文章弄得支离破碎，打破了课文讲解的整体性，而且一堂课时间也不够用。

所以，我们在备课中要灵活掌握，随时调整自己的备课计划。运用各种手段，寓教于乐，充分调动学生的积极性，使学生在一堂课上不知不觉就学会了课文中生词。

有时候，当我们遇到课文中有过多的单词时候，可适当分开讲。比如，我在教课文时，文中生词较多，而且难度较大。为了使学生能了解和掌握这些单词，我把词汇分解到课文的每一句中，但又不是着重去分析句子的语法。通过形象的实物演示和图片的展示，让学生在观摩和静听的情况下，理解这些词的意义和读音，反复朗读直至掌握为止。因此，我们在备课时要根据不同的情况精心设计、合理安排。只有这样学生在课堂上才会较轻松地掌握每一课所学的单词。

2.我们在课前备课时，还要考虑如何恰如其分地处理好语法、语言点、练习在课文中相互之间的关系。一般中学生对英语出现的各种时态及非谓语动词的运用掌握都比较差。要他们迅速、准确地确定句子的时态及动词的形式有时也比较困难。无论是做关于动词的填空题还是单选题，掌握好动词时态及正确形式对于学好英语至关重要。如对所学的几种时态运用自如，则可以迅速地提高英语写作能力，中学生英语写作中的错误大多与时态和动词有关。学好动词是一个漫长的过程，要靠我们平时在教学中帮助学生逐渐积累语法知识，细心体会。我们在备课中可以根据英语语法的一般规律，使自己清楚知道每堂课的教学如何保持联系性和统一性；如何弄清楚哪些内容是一堂课的重点和难点；课堂上采取什么方法才能使学生及时掌握所学的语言知识等等，诸如上述情况，都要精心准备，细心策划。只有这样，教师才能在课堂上淋漓尽致地发挥才艺和授课技能，取得明显的教学效果。

其次，课前要备学生。

我们目前所接触的学生，一般来讲学习基础较差，也未养成良好的学习习惯，学生的英语参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同。这给我们教学带来许多麻烦。因此，课前必须要备学生。

1.我们老师要充分考虑到学生的学习实际情况。在课前备课时要针对教学对象的具体情况，从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。

2.与此同时，还要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。课堂上老师不仅要照顾到不同班级上大多数的学生，而且还要照顾到班上较差学生和较优的学生。但是要做到这一点，不是一件容易的事。所以这就需要我们在备课前要掌握好学生的具体学习情况并做到潜心研究，像学生的学习方法和习惯、每天花费在英语上的时间、学英语当中遇到的困难等等。

3.达到上述水平，教师还得具备一定的教育心理学知识，在教学过程中老师需要同学生接触和沟通，及时了解和发现学生在学习过程中的态度和热情等心理变化，同时又要定期做好学生学习情况的调查问卷，听取学生的意见，尤其是他们的批评意见和建议，通过辩证的分析和判断，及时总结经验。总之，课前备学生，需要教师全身心的投入到自身的整个教学环节中去，注意观察和总结，经过长期的实践方能有度有节地备好学生。

二、运用多种教学技巧,提高学生语言交际能力在课堂上教师即是一个组织者也是一个导演。对于每一堂英语课，教师都要充分发挥其组织才能和导演技巧，把英语课上活上好。

1.掌握课堂上如何调动学生学习兴趣的能力。教师在课堂上可以利用师生语言、动作、表情激发学生情感，调动学生情绪。学生的情绪一旦被调动起来，他们的兴趣也会被调动起来，这样教师也就会顺利讲授新课。

2.掌握课堂上“导演技巧”的能力。教师在教学实践中，要逐步挖掘英语语言的可表演性，逐渐地在实际教学中，运用自身的“导演技巧”，活灵活现地把英语语言知识传授给我们的学生。比如，英语中sob,weep,cry；big和large,huge等词汇，没有必要用语言来描述，只需要用身体语言(bodylanguage)分别演示一下两个动作，学生便会一目了然，达到事半功倍的教学效果。

3.掌握英语各种教学法的要领。根据所传授的知识不同，可采用不同的教学法。比如“情景教学法”。把语言知识点放在事先假定的各种语言环境中去讲授，让学生在特定的课堂情景中学语言，这样，可以使他们学得快、记得牢、用得活。这种方法尤其适用于“近义词”的区分及难度较大的语法知识。比如，我们在讲解“现在完成时”的运用时，即可采用情景教学法，设定几个场景，来表达某一动作对现在、过去、将来的影响。

4.把强行记忆变为娱乐记忆。在每学期初，期中和期末适当加入几首经典英语歌曲，或播放两、三部原版英语电影。前者可以用填空形式补充歌词，然后跟唱。后者让学生模仿片中的精彩对白，在全班进行表演，使学生在轻轻松松的气氛中学习英语。总之，我们要把“死”的语言知识导活，让学生愿意学英语，愿意参与到英语的教与学当中，并成为在整个英语教学过程中不可缺少的角色。

总之，要想把一堂英语课上好，在课前必须做大量的准备查阅大量的资料，只有做到自己心中百分之百的准备，才能正真地上好一堂英语课。

第五篇：一节英语课的启示

一节英语课的启示

曲沟镇一中宋俊波 在广文中学的日子里，我有幸听到了广文中学最有潜力的英语老师丁小琳的课。上课了，老师面带微笑走进教室，简单的英语问候之后，开始了正式上课。

这一节课讲的是试卷评析课，老师先把试卷发到学生们手中，然后进行试卷评析，和我们平常进行试卷评析不一样，老师先让学生自改，理由是学生在做试卷的时候，紧张，容易把会做的题做错，等老师批改过卷子之后，看见醒目的红色错号时，会灵光一闪，正确答案马上进入脑海中，有助于增强学生的自信心。自改之后仍旧解决不了题，由小组合作讨论解决，增加了学生团结互助的合作精神。在互助的过程中，一定是有些问题小组内不能解决的，提交全班讨论解决。然后由学生精讲，教师及时点拨。

这一节课给我的启示是：课堂上，老师谈笑风声，吐谈自如，教师与学生零距离，学生与教师合作默契；学生的积极性调动至极，主动参与，学生在活动、练习中，轻松快乐学会了知识。

总之，广文中学的教师和学生素质相当高，教师和学生是一种平等式的关系，课堂充分体现了以学生为主体，老师为主导的高效、愉悦的课堂。