第一篇：高三物理期中考试分析
高三物理期中考试分析
⒈成绩统计：
考试人数561人，最高93分，80分以上15人，占2.67%，60分以上165人，占29.41%，40分以下198人，占35.29%。平均分48.8，三十三中学籍学生平均分52。（详细统计见附表）
⒉试题评价：
第一卷为单选题，10小题，40分，期望得分值为28分，即70%得分率，实测平均分为26.2，与期望值基本一致。第二卷为非选择题，60分，期望值为32分，实测值为22.6，与期望值有较大差别，主要是第⒒、⒓两实验题得分较低，与期望值差了近7分。从而导致整卷分数偏低。其他小题的得分率与事先估测基本相近。全卷具有很好的区分度，全校平均分与近年高考物理学科的平均分基本持平，但难度略大。
⒊学生存在的主要问题：
第⒒⒓两实验题得分过低，说明实验是学生失分的主要点。一是学生对实验没有足够的重视，二是缺少系统训练。另外从一、二卷差别还可看出，学生对基础内容（单选题）的分析与理解掌握较好，但对于综合推理与计算的试题（实验及综合计算题），失分较多，说明学生独立思考并完整完成试题的能力很弱。
⒋教学中存在的问题：
一、课时紧，堂内教师讲解多，学生练习少，学生出现错误改正的机会不多。
二、学生综合思维能力还很欠缺，应重点加强。
三、物理课下午课节太多，教学质量很难保证（许多班早晨只有两节，下午包括辅导已达五节，下午一个班经常上两节物理课，第二节效果太差）。
四、个别不上高三的老师，在高一阶段只图短期上课轻松，而缺乏三年的统筹设计与安排，尤其是缺乏应有的思维深度训练，甚至有意绕开一些教学中的思维难点，导致这些班的学生现在很难适应高三教学，学习吃力。
五、几次分班不均衡导致各班差别很大，比如高三（12）班。另外尽管高三（5）班平均分与及格人数均排在第一，但本次及格的24人中，有23人为原高一时本班同学，而以后陆续插入的15人只有一人及格。
六、一些落后的教学思想观念在长时间内影响着本年级的物理教学，本年级长时间内很难依照高考规律进行教学，与社会上的通行教学方式存在一定差距。而一些正确的方法又一直造受抵制、错误批评甚至诬蔑。
七、本备课组有三位老师是第一次带毕业班，甚至是初次上高中课，经验与全局能力不足。
八、进度太慢。
高三物理备课组
二〇〇四年十一月
第二篇：高三1231)班期中考试分析
高三期中考试班级情况分析
------------------------------高三(24)班 ★一.一模考试以来班级常规情况总结:
期中考试前,由于部分艺体生停课,班级学生的学风明显较前一时期转好,学生互相之间竞争而又合作,良好的班风,学风在逐渐形成中.也有部分学生的学习劲头不足,比如梁源,陈杰,钱迦德,徐春孟等,这部分学习也不是不想学,只是由于某种原因导致其学习拼劲不足,他们有时表现得像学习的样子,但更多的时候又表现出要放弃自己的样子.说到底是个人的意志力不行,恐怕是属于石头型的,难以出小鸡的.对待他们不能指望其考上本科,只能望其不影响班风,学风就行.总体来说,24班学生的各方面的表现还算可以,但不是说没有问题,我感觉班级学生还存在以下问题:
1、本班学生各科成绩发展不平衡，学生基础不是很好，偏科现象非常严重，尤其是重视数学，语文,但对英语的重视度不够,部分学生非常不重视小学科,这直接制约着本班总成绩的提高和合格率。
2、班级学生整体学习气氛不错，但个别同学没有明确的学习目标，学习态度不端正,这类学生各科学习缺乏主动性，没有老师的监督就不能自主学习。
3、学生家长对孩子的教育不是很到位，有部分的家长过分迁就孩子的行为,给孩子找借口的机会太多;也有的家长对待孩子过分粗暴,只一味地提出要求,甚至是高要求,给孩子的压力过大;也有的家长完全把教育孩子的责任交给学校和老师。
4，部分学生搞疲劳战术,虽然用功不少,可效率不高,特别是女同学,她们虽然刻苦,但进步不大,这说明时间利用效率低下。
★二.本次指标任务完成情况总结：
班级指标8人,本次文化线是426分,本班文化进线1人,艺术类进线6人，有1名学生因为学习舞蹈未算入达线,实际完成8人,刚好完成指标.★三.学科分析：
本次班级的语文成绩非常突出,数学也是我们班级的强势学科,本次考试英语成绩不理想.政治学科的合格率明显提高,历史学科的合格率非常低,在全校同类班级中倒数第一.我肯定，同胞们都期待我在就任总统时，会像我国目前形势所要求的那样，坦率而果断地向他们讲话。现在正是坦白、勇敢地说出实话，说出全部实话的最好时刻。我们不必畏首畏尾，不老老实实面对我国今天的情况。这个伟大的国家会一如既往地坚持下去，它会复兴和繁荣起来。因此，让我首先表明我的坚定信念：我们唯一不得不害怕的就是害怕本身——一种莫名其妙、丧失理智的、毫无根据的恐惧，它把人转退为进所需的种种努力化为泡影。
---------------罗斯福就职演讲
★ 四.学生情况分析：
本次最优秀学生成绩: 姓名
bj yw fj sx yy ls dd zz dd jf zf 24 苗月月 108 32 134 95 88 B 102 A+ 3 372 24 王鹏 114 30 137 82 106 A+ 93 A 5 368 24 周凯旋 103 25 131 107 67 D 73 C 1 367 24 刘奥林 114 29 115 97 96 A 95 A 3 358 苗月月,王鹏的成绩相对较稳定,刘奥林的数学成绩偏弱,周凯旋的小学科过分弱了,特别是历史成绩十分不理想,我责任重大.下面是一模时的最优秀学生的成绩: 姓名 BM jf yw ywfj sx yy ls lsdd 周丹丹 1 3 133 27 125 100 77 B 钱冬雁 2 0 129 23 121 94 98 A+ 张雷 3 3 118 26 120 102 80 B 王鹏 4 5 115 26 124 99 99 A+ 苗月月 5 3 114 19 132 97 80 B
zz
87 99 92 87
zzdd A A A+ A A
zf 385 367 366 364 362 两次对比可以发现,本次考试周丹丹,钱冬雁,张雷三位同学的成绩有所下滑,但也在幅度范围内.本次考试二本学生成绩: 周丹丹 苏莹娇 邱晴 徐彬彬 110 112 114 109 30 116 33 106 28 115 30 113 97 93 85 92
B 90 B 91 B 80 C
A+ 91 A 91 A 81 B 3 356 5 349 5 347 2 346 张雷 张银 孙洁 胡馨月 钱冬雁 赵如梦 唐春璐 刘晓芳 杨阳 徐淑文 陈秋 韦真 靖小飞 施富贵 狄雪飞 李靖雅 樊肖玲 114 27 105 34 104 32 109 28 122 23 109 27 111 30 99 28 106 29 107 29 109 27 105 30 104 28 96 24 115 26 99 24 115 104 98 116 87 119 88 113 91 111 86 108 94 103 93 130 79 122 76 118 76 120 76 105 92 107 91
92 104 85 122 82 107
A 71 D 78 C 99 A 84 B 84 B 90 B 77 C 87 B 74 C 85 B 89 B 81 B
A+ 82 B 93 B+ 90 B
A 84 B 95 A 93 A 90 B+ 85 B 93 A 86 B 82 B 86 B 85 B 90 B+ 87 B 81 B 74 C 83 B 84 B 346 3 345 2 345 1 342 0 342 3 341 3 340 1 337 3 336 5 335 2 334 0 332 2 332 5 331 1 331 2 329 1 328 王知渊 孙川 周作娜 113 93 103 100 21 132 26 110
75 C 80 B 87 B 93 A
0 326 5 326 5 326
A+ 82
B
下面是一模时的进入二本学生的成绩: 张瑞敏 徐彬彬 刘奥林 赵如梦 孙洁 胡馨月 周凯旋 陈秋 邱晴 靖小飞 施富贵 胡丹妮 张银 孙川 苏莹娇 周作娜 杨阳 葛英 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 3 2 1 1 2 5 2 5 2 3 5 5 5 3 1 122 117 119 123 115 122 102 116 122 108 119 112 122 122 130 112 110 123 25 28 26 24 18 14 25 23 22 20 22 27 29 20 21 26 28
115 111 106 107 106 123 105 102 115 105 113 98 107 89 106 111 92
89 87 94 93 99 91 88 90 89 86 85 74 92 92 79 83
77 88 87 82 92 83 79 83 80 86 82 81 78 80 83 90 88
B B A A B+ A B+ B B+ B A B+ B+ B B B+ A A
80 82 99 82 82 58 85 84 80 85 82 83 86 87 81 91 81
A B B+ A+ B+ B+ C A B+ B A B+ B+ A A B+ A B+
352 350 347 342 340 339 338 337 335 335 333 333 332 332 331 331 326 326 两次对比,虽然本次人数多了一些,但总体上全班的分数还是没有以前有优势了.其中也有部分学生的起伏较大.本次考试虽然进指标但和上次相比明显呈现下滑的同学有:张雷(数学),钱冬雁(数学),赵如梦(数学),陈秋(英语),靖小飞(数学),孙川(语文),周作娜(语,数,外)等学生.他们虽然有不同程度的退步,但我相信问题不大,他们会止住下滑势头的.本次考试有明显进步的学生有:唐春璐,刘晓芳,杨阳,徐淑文,韦真,苏莹娇,邱晴,张银,狄雪飞,李靖雅,樊肖玲,王知渊.特别是王知渊,本次终于进入班级指标,她如果顶住压力,相信还会有大的进步.单从成绩上看本次考试退步非常大的学生有:张瑞敏,胡丹妮,丁晶晶等.张一模考了352分,本次仅有322分,两次相比差了30分,分差虽大,但也基本反映了张的实力,张将来高考能进本科,就是我们的胜利.胡上次考了333分,本次仅考309,胡是有一定实力的学生,进入高三几次都考得不理想,相信她本人的压力一定非常大,请诸位多给予关怀.丁同学非常刻苦,人也比较乐观,上次一模考了321分,本次仅考296分,相信她将来也会进入本科行列的.全体同仁,大家齐努力,坚信结果会更美好,结果一定能更好.我梦想有一天，深谷弥合，高山夷平，歧路化坦途，曲径成通衢，上帝的光华再现，普天下生灵共谒。
马丁·路德·金
胡瑞俊
2014—12--3
第三篇：初二物理期中考试质量分析发言稿
尊敬的领导,老师,大家下午好!下面就本次物理期中考试情况向大家通报一下:
1、本次期中考试的试卷是全市统考卷，试卷内容包括6、8、7、三个单元，其中压强的知识点，由于刚学完新课，还没有来得及复习，因此考得比较浅。试卷有一定的广度和梯度；从考试情况来看，较适合学生实际，也较符合学校出卷时的要求。
2、各平行班发展较平衡，其中1、2班有较大的优势，为我们初二物理作了贡献。
3、初二这学期，就学生本身而言，有两极分化的趋势，且渐明显，幅度大；就物理学科特点而言，这个阶段物理各章节的知识点相互联系，知识点逐渐增加而加深，压强浮力又比较灵活，学生学习起来就有一定的难度，学习成绩也很容易出现两极分化，从这次考试情况来看，也确实是这样。根据如此出现的情况，我们物理备课组作出反思：（1）除了存在上述的客观情况之外，普遍学生对物理不够重视，比如中午自习的时候，能自觉复习物理的同学较少（2）学生做作业时，任务观点的较多，抄作业现象严重，有的甚至能交什么也不做的作业本上来，即使做作业也是只在乎结果不在乎过程，能真正认真做作业的同学真的较少，由于物理学科的特点能取得好成绩的同学就更少了（3）部分同学上课效率不高，学习的兴趣还有待提高。接下来的时间里我们物理备课组将作出如下要求：（1）鼓士气，初二物理的学习确实到了非常重要的时期，这个阶段绝对不能麻痹大意，稍有分心，便要一落千长，度过了这一阶段的学习，就能在物理方面站稳脚跟了（2）重过程，过程性的学习比结果性的学习更重要，课堂是主阵地，复习、预习、作业是内化的主要途径（3）喜丰收，有了这样的“士气”“过程”，我们相信会有更多的学生能成为物理的“优秀生”。
第四篇：2016年八年级物理期中考试质量分析
驮堪乡初级中学2016年春季学期八年级
物理科期中考试质量分析
一、成绩分析
本次测试从整体上来看，成绩很很一般，主要原因就是讲过的题或者说重点讲的题型没有发挥出优势，学生学习效果太差。从班级来看，165班和169班的及格率较好，而168班及格率较差；优秀率方面，165班相对较好，而168班相对较差。这些都需要好好分析，找出原因，为以后的教学提供经验，扫清障碍。
二、试题分析及得失原因
1、第一大题的12个选择题的难易适中，照顾全面，能很好地检查学生对本部分内容的掌握程度，但是2、7、8、10题，题目稍微有难度，学生在分析时没有掌握要领，不注意分析造成错误。
2、填空题。本题较好地体现了新课程标准对教学的要求和对学生的要求，但由于诸多原因，比如在一些细节问题上处理不当，失分仍然严重。如第14、18题等。
3、作图题21题是以前做过的题，错误最多，很多同学没有标出力的大小，说明以前讲的学生还是没真正理解。
4、实验题是课本中最重要的探究实验，老师在教学的过程中，也强调了它的重要意义，有相当一部分学生做的很好，说明优秀学生学习物理的热情，但也存在不少问题，不少学生只能对这部分知识做出猜测，导致所做的答案五花八门，丢分也比较多。
5、计算题是综合能力的运用的考查，对于优中等的学生来说，这两道题的难度适中，没有出现偏、难、怪的情况，但是优中等生完成情况也很一般，做题认真分析、不该出问题的地方还是丢分严重，差等生空题的现象仍很明显。
三、教与学中存在问题
1、教师方面：在教学方面，有些知识点和一些常识强调的不够。在学这方面，通过考察发现了许多平时没有注意到的地方，同样也是细节方面。情景材料的不理解，信息题中无法正确掌握好题目所给出的信息，这都是以后多加训练的地方，表面上各知识点，重点，难点已落实，分析清楚。但实际从考试情况来看，对于一些基础知识点强调不到位，特别是对实验题的讲解所花时间不够，对于实验原理的教学关注太少，没有细化。另外，在抓学生学习落实方面缺乏必要的手段，以至于对于学生的学习状况缺乏必要的了解，学生的学习兴趣也不高，同时教师对学生的要求也不严格，造成学生不是太好，这都是教师在以后工作中要注意解决的。
2、学生方面（1）物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解，反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程，没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，没有及时有效的巩固所学知识。
（2）学生审题不清，常把题目看错，或考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题，失分较多。甚至有落题现象。
（3）联系实际能力欠缺。试卷中凡是涉及生活实际的题，学生丢分较多，反映出学生参与实践活动和动手操作较少。现在的学生都是独生子女,平日动手较少,生活经验缺乏，运用物理知识解决实际问题的能力较弱，反思我们的教学，也反映了教师在平时的教学中引导学生关注生活实际较少，把所学的物理知识与生活实际联系不够。
（4）语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上。反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务，给学生的时间和空间较少，学生说得少，炼得少，表达能力较弱。
（5）学生厌学情绪较重。
四、教学建议
1、研究课堂：加强对教材的研究，优化教学结构，在课堂教学中真正确立学生是学习的主体的思想，注重双基的训练，加强教学细节上的指导，如：指导学生认真阅读课本上的插图，结合实际问题讨论、理解图像的含义；对演示实验和学生实验及学生探究活动，要体会探究的过程和实验的方法，分析实验现象，归纳总结得出实验的结果或实验的本质，课堂上要给学生一定的思考时间和空间，给学生机会表达交流，使学生自主地学习，理解内化。
2、联系实际：注重物理知识与日常生活的联系，尤其是体现实际应用方面。教学中应创造情景，使学生能在实际问题情景中运用双基知识，解释日常生活的一些现象，或者是用日常生活中的一些实例来理解有关物理概念和规律，将课内外知识有机地结合起来，通过参与、讨论、分析、概括等各方面的训练，让学生能用自己的语言，准确完整地解答有关问题，培养和提高学生的能力。
3、强化实验：关注实验探究教学，如尝试将验证性实验改为探究性实验，多开展一些课外小实验和实践活动，通过实验和活动使学生弄清要探究的问题，用什么方法去探究，如何用学过的知识来分析探究过程中出现的现象，或分析现象归纳总结得出什么结论等等，是学生掌握知识和实验技能，培养学生的观察、实验、思考能力及探究意识。
凌兴
2016年5月5
第五篇：八年级物理上期期中考试试卷分析
2011-2012学年八年级物理理期中试卷分析
一、试卷总体分析
本次试卷基础性强，题型丰富，题量适中，对学生能力要求很高，能全面考查学生的综合素质，难度较高、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生实际，具有很强的灵活性。同时又注重对学生分析实验能力的考察，注重对学生灵活应用能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点：
(一)重基础，试卷覆盖面广
本份试卷填空题占了28分，单选题24分，作图题8分，实验探究题18分，综合应用题22分。这些题目大多是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，只要学生用心即可得分。但是，有几个较难的题，如填空题第6题，这些新科技的发明学生包括教师平时是没有时间了解到的，还有实验探究题19题，实验采用的方法好多学生答错了，主要原因是这个题叙述过于简略，从题上无从看出所用方法，这对学生的综合运用能力和知识掌握应用很高。
（二）、重课本，试题灵活多变
这次考试书本上的原题原内容很多，如填空1、2、3、5、9、10、11、015、16、18、20、22、这就为教师今后的教学指明了方向，重视课本重视基础知识的应用。
二、试卷具体分析
（一）、填空题；共28分。主要考查学生对基础知识的掌握，第6、7、8、题 金嗓子的应用，红外线等知识的灵活运用，学生出错误最多。究其原因是学生对知识的灵活应用能力有待提高，对基础知识掌握不够，运用能力较差。
（二）、单选题：共24分。第9、10、11、13、14、15、16等小题考查基础知识的识记，答题情况较好一些。12题出错较多，主要原因是学生对镜面反射和漫反射理解不够，也有部分学生因概念不清导致都把答案错选.（三）、作图题：共8分。主要考查学生对平面镜成像和光的直线传播的应用，大的比较好。
（四）、实验探究题：共18分。本题主要考察学生生的传播条件，光的反射、凸透镜成像的实验的探究，错的最多的是19题（4）、21（1）第二个空。
（五）简答题，共22分。都是考查学生对基础知识掌握的准确度。每道题教师虽然都讲过，也多次强调过，但许多学生对此印象还不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的学生是因 表述不准确；有的因写不完整失分„„.这都暴露出学生对知识的理解不够，语言组织能力有待提高，同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，多检测，注重培养学生的语言组织和准确度。
三、对以后教学的启示
通过本次学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今
后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调，该检查的一定要到位。同时要进一步加强 训练，努力培养学生的分析和综合应用及灵活应用能力、，将物理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习物理的兴趣，争取在下次考试中取得优异成绩。
2010年1月
八年级上期期中地理试卷分析
县直中学 李晓季
一、试卷总体分析
本次试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点：
(一)、重基础，试卷覆盖面广
本份试卷单选题和填空题就占了55分，这些题目大多是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，只要学生用心即可得分。当然，也有几个较难的题，考查学生的综合运用能力和学生的知识面。
（二）、重读图，试题灵活多变
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本次试卷中读图分析与简答题共占了29分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从“中国地形”到“中国农业”、再到“交通运输业”从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位
地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、试卷具体分析
（一）、单选题：共30分。第1、2、3、4、5、6、7、8、9、、11、12、13、14等小题考查基础知识的识记，答题情况较好一些。也有部分学生因马虎而没把题看清，也有部分学生因概念不清导致都把答案错选.第5、10,15小题错误最多.主要原因是这些知识灵活性强,学生没认真审题而导致些题错得较多.（二）、填空题；共25分。此题是本次试卷中错误率最高得题。主要考查学生对基础知识的掌握。1、2、3、5、题学生找掌握较好，而第4题“难以利用的土地类型有哪些”此内容还未讲到，学生只好乱填，失分最多。
（三）、连线题：共16分。此题学生掌握不错；第二组连线“少数民族和分布省”，失分最多，其原因是这些内容太偏，超出学生掌握范围。
（四）、读图分析题：共14分。此题学生掌握较好。第1小题考查中国地形；第2小题考查地势和河流。学生失分较多的是“北京位于黄河的啥河段”。究其原因是学生对此内容不熟悉，这也暴露出学生知识面的狭窄。
（五）简答题，共15分。1、2、3题都是考查学生对基础知识掌握的准确度。每道题教师虽然都讲过，也多次强调过，但许多学生对此印象还不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的学生是因写错字、别字失分；有的
因写不完整失分„„.这都暴露出学生对知识的理解不够，同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，多检测，引起学生的注意。
三、对以后教学的启示
通过本次学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调，该检查的一定要到位。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣，争取在下次考试中取得优异成绩。
2010-2011学年八年级上期期末地理
试卷分析
县直中学
李晓季
2010-2011学年八年级地理期中试卷分析
县直中学
李晓季
一、试卷总体分析
本次试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量适中、难度较高、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点：
(一)、重基础，试卷覆盖面广
本份试卷单选题和填空题就占了50分，这些题目大多是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，只要学生用心即可得分。但是，有几个较难的题，考查学生的综合运用能力和学生的知识面。
（二）、重读图，试题灵活多变
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本次试卷中读图分析与简答题共占了34分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从“中国气候”到“中国地形”、再到“中国河流”，从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、试卷具体分析
（一）、单选题：共30分。第1、3、2、5、6、7、9、10、11、12、13、14、15等小题考查基础知识的识记，答题情况较好一些。也有部分学生因马虎而没把题看清，也有部分学生因概念不清导致都把答案错选.第4题“被称为塞上江南的平原”，主要原因是这些知识灵活性强,学生没认真审题而导致些题错得较多.（二）、填空题；共20分。主要考查学生对基础知识的掌握，第4题考查学生的知识面。究其原因，题出的太偏，学生都没见过，不知往哪答。
（三）、组合题：共16分。主要考查学生对行政区简称和温度带的分布掌握。此题学生掌握较好。
（四）、读图分析题：共14分。本题主要考察学生对政区、地形、河流、气候类型的掌握。学生失分较多的是“地形”。究其原因是学生对知识掌握欠佳，这也暴露出学生的综合运用能力较差。
（五）简答题，共20分。都是考查学生对基础知识掌握的准确度。每道题教师虽然都讲过，也多次强调过，但许多学生对此印象还不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都有不同程度的失分，甚是可惜。如；有的学生是因写错字、别字失分；有的因写不完整失分„„.这都暴露出学生对知识的理解不够，同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，多检测，引起学生的注意。
三、对以后教学的启示
通过本次学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今
后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调，该检查的一定要到位。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，争取在下次考试中取得优异成绩。
一、试题的基本特点（见附表
一、附表二）
1．强调“三基”，突出主干。
（1）“三基”--基础知识、基本技能和基本思维方法。
强调“三基”、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不列外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理
（2）突出了知识系统性
在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。
2、重点突出,人口和自然环境等各章节占的分数比重较大.3、综合性较强 试题的综合性较强，综合题70分都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。如32题，利用地形面图,将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起。
4、主观性、开放性试题比重增加 36、37和各综合题中都涉及到了这类开放性的试题,也都有较强的开放性，这些试题能充分调动学生的思维积极性。如36题，从秦岭---淮河作为地理分界线入手,要求学生分析其南北两侧的地理差异，再要求学生提出类似的地理分界线两条，这种试题在全卷中占到了16分比以往任何一次考试都大.这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理” 的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。
5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查
地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。如：31、32、33、34、35、37题，读图题占了58分,一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析，尤其是31题。
6、试卷中运用了两个卡通人物,使学生在看到试卷和答题时有一种亲切感,有利于学生放松考试的紧张情绪。
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二、试卷的基本特点
表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。全卷图表多达九幅，都是以地图为主。地图质量较高，未发现差错。
试卷设计体现了中学地理课程标准的要求，不拘泥于中学地理教材，新课程标准的要求 的有所体现。试题能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，比例比较恰当，考查有效。题型结构比较合理，难度较合理，区分度较好，时间控制较好。试题重视记忆、应用和创新相结合，具有开放性、灵活性，命题角度广、立意有新意。从整体上看，试题科学、规范、可信，是一套较好的期末考试试卷。
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三、答题评析（见附表）
抽样100份试卷从三个大题来看：得分率最高的为4题分别为100％，得分率最低的为33题第一份，在答题中缺乏灵活性,得分率只有52%。
出现错误的主要原因有：审题不清，书写不规范，缺乏地理专业述语，基础知识掌握不牢等。
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四、教学建议
１、加强基础知识的教学，不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。本次考试题的难度并不大，但及格率不高，究其原因就是基础知识掌握不劳，教师在平时的教学中忽视了基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。学生答题时表现出来的就事论事，不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此，今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。
２、加强对学生地理记忆能力的培养
记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。亚里斯多德说：“记忆是智慧之母。”当前，人类正处在信息时代，学生不可能也没有必要对所学的全部知识都进行记忆，但是，现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生记忆能力训练的主要途径
①重视结构的作用?
地理知识结构有大、中、小之分，大结构指整个地理学科的体系，中结构指具体章节的结构，小结构指具体知识点和分项细目的结构。这些不同层次的结构组成了地理学科的整体。美国著名教育家布卢姆认为：a如果懂得了基本结构中的基本原理，有助于理解其它类似的事物；b把一件事物放进构造好的模式里，就不易忘记。地理科学是一个复杂的巨系统，而“结构”则是系统的基本特征。从某种角度看，学生的学习实际上主要是对知识结构的理解和掌握。教师应通过各种方式，让学生获得一定的知识结构，促进知识的系统化，以达到最终理解和掌握知识的目的。
②重视地理图像的作用
图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的重要工具。教师应充分应用地理图像，努力在学生大脑中建立一定的地理知识表象，以加强学生的记忆效果。?
③．重视技巧的作用?
现代大量的实验研究和实践证明，按照生理学和心理学的规律归纳总结出来的科学记忆方法和记忆术在学习中会产生巨大的作用。就像训练其它技能一样，记忆能力也可以经过训练而达到快速、准确、持久的目的。在地理教学中，许多教师都先后结合自己的教学实践，总结出了许多可贵的记忆方法，例如口诀、歌谣、谐音记忆法等等，都是一些很成功的方法。在教学实践中，教师应有意识地对学生进行训练，提高教学效果。
④重视非智力因素的作用?
非智力因素主要包括自信心、愿望和兴趣等。对于生理健康的人，都有记忆能力，而且潜力巨大，但善于利用它的人很少。在教学中，教师应利用不同的教学手段，采取不同的教学方法，努力培养学生的学习兴趣，以提高教学质量。只要学生愿意学，主动去学，那么记忆的潜能就能够得到充分挖掘。?
⑤重视保持的作用?
著名心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：遗忘总是先快后慢。这就要求教师及时组织复习，利用课前提问、阶段测验等方式反复加强学生的记忆。
⑥重视练习的作用?
知识只有在应用以后，才可能加深理解，而理解是记忆的前提。教师在教学中，适当、适时地设计练习，让学生在练习中应用已掌握的知识强化记忆，增强学生记忆能力。
地理概念是地理基础知识的组成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。特别是地理术语和地理名词，学生学习难度大。笔者认为，对地理概念要重在理解，理解它的内涵和外延，不应死记硬背。
３、关注生活和生产实际。
以生活为源泉，提高学生的学习兴趣和实践能力。兴趣是学生学习的最好的老师、最大的动因，五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象和问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，将素材变成问题，自问自答，走出“死读书，读死书”的怪圈，培养其思维的敏捷性。地理学科是一门实践性很强的学科，除了应该学好基本概念、原理，还应该引领走向社会、走向生活，教师要抓住新课程改革的契机，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，同时注意地理教学的多样性，要有计划地结合教学内容，创造条件让学生参加野外考察、社会实践，提高学生的动手能力和兴趣，让学生在实践中丰富知识、增长才干，学以致用。?
4、加强地图的教学
要搞好地图教学必须遵循以下原则：
1.认识规律原则
图象中的内容，多是学生没有接触的远域的地理事物及其有关的理性知识，图象教学须从形象的、感性的具体事物入手，以学生已有知识作铺垫，采用启发式，通过教师讲图，学生读图、分析、归纳、判断等思维活动，完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程，获取新的知识。例如，世界陆地自然带的分布及特征，如果学生只读课文，或只凭教师讲述，是很难形成各自然带的景观特征和空间分布概念的。只有阅读了世界自然带的分布图以及各带的自然景观彩色图（尤其是典型植被和代表性的动物图）后，学生对自然带的景观和分布特征便会留下深刻的印象。
2.实际性原则
图象教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，有的放矢，切不可要求过高，否则会适得其反。例如讲地图投影，鉴于学生的数学知识，只能深入浅出地用切开桔子皮，把它摊平变形的例子，来说明球面地图画成平面图的变形，而不能按照地图学的要求去讲地图投影。
3.思想性原则
新教材有丰富的思想教育内涵，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、国情和国策教育的好材料。这一特点从图象上得以充分显示。教学中要强化图象的德育功能，帮助学生初步树立正确的资源观、环境观、人口 观，培养学生实事求是的科学态度和建设现代化祖国的
雄心壮志。例如，人口增长过快带来种种社会问题，教材中选用漫画《苦难的母亲》来加以说明。漫画中把人类生活的地球比作母亲。由于人口的快速增长，地球母亲拖儿带女，疲惫不堪，无力承受子女过多的压力，呼唤人类要控制自己，实行计划生育。这幅漫画主题明确，寓意深刻，只要教师稍加点拨，学生就能受到生动的思想教育。
图象教学是地理教学的重要组成部分，对教材中的图象要认真研究，弄清它们的性质、特点以及智育、德育功能，融会贯通。这样，讲起来就会得心应手，顺理成章。图象教学常常采取以下方式：
图文结合 地图被誉为地理的第二语言，它与文字是相辅相成的。地理图象印证文字内容，文字描述图象。图象知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上。讲授矿产分布、工业布局、耕地利用、行政区划、自然资源等都必须有相应的地图，边讲解边引导学生看图（挂图、地图册或教材图象），做到“左图右书”，图文结合。这样，才便于学生理解、记忆，建立空间概念，收到事半功倍之效。
以图引文 教科书中安排的“读图回答问题”栏目，以图夺人，像磁铁一样吸引学生，把他们的注意力引 入最佳状态，激发求知欲，启发思维。学生在讨论回答问题中，既复习了旧知识，又为新课的学习作好了铺垫。教学中教师要充分利用课本中的地图，适当补充、绘制板图，精心设计问题，巧妙地导入新课，提高课堂教 学效果。
以图替文 教材中有的地方直接用一幅图来表现和说明一个问题，而不用文字叙述。例如，在讲世界人口由农村向城市迁移时，迁移的原因没有文字叙述，而是用图象表示出来。图上画了三个箭头，分别表示人口由 农村迁移的三个原因。教学中要引导学生读这幅图，开展讨论，弄清人口迁移的主要原因，否则就遗漏了知识点。
读图训练 读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿在图象教学的始终，长期坚持，逐步提高。读图问题的设计，应紧扣主题，由浅入深，循序渐进，最后 提示规律和成因。读图一般采取以下几个步骤：(1)识别图象类型，明确读图目的；(2)认别图例，了解方向和 比例；(3)认真读图，弄清问题；(4)自我检查，相互交流读图结果；(5)师生讨论得出结论。例如，讲我国降水分布特征，应以地图为骨架，通过读图-分析-归纳的教学过程，找到答案。首先，读“我国年降水量分布图”，根据教材提出的读图要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm几条等降水量线，用蓝色笔描出后三条等降水量线。仔细观察上述每一条线所在的地理位置、范围大小，对它们的特征及相互关系进行分析、归纳，从而明 确我国年降水量空间分布状况及总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。通过读图活动，学生不仅对我国降水量的分布规律会留下深刻的印象，而且会形成一定的空间概念，这样的效果是文字叙述所不能比拟的。
填图、绘图训练 对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。因此，新大纲要求学生正确填注地图、绘制示意图和地理图表。填图练习，要培养学生严谨的学风，文字的大小、书写要规范，间距、位置要准确，不能随心所欲，张冠李戴。要使他们明白：图上相差毫厘，实地失之千里。绘图训练应从以下两方面着手：(1)课堂训练。学生要准备纸笔，根据学习内容动手动笔。学习区域地理，先画出区域轮廓，例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形，中国形似雄鸡。然后，根据教师讲授的内容，再分别把山脉、河流、矿产、铁路等地理事物画在轮廓图上。讲地理事物的运动和成因，则要求学生画出示意图。分析资料，则要 求学生绘制地理图表。若能长期坚持，必将激发学生学习地理兴趣，养成动手动脑的习惯，增长地理技能，取得良好的教学效果。(2)活动课训练。组织学生参加社会实践，进行地理调查，收集地理素材，在教师的指导下，编绘学校平面图、家乡交通图、工农业生产增长（曲线或柱状）图等。
用图训练 通过地理图象教学，逐步培养学生独立阅读和动用地图、地理图表的能力；能
从地图上查找在课外阅读、听广播、看电视接触到的地名和国家并熟悉它们，以扩大自己的知识面；能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。?
阅读全文(2077)| 回复(5)|反映问题 | 引用通告(1)| 编辑 2006--2007学第二学期期末检测 八年级地理试卷分析 ?
一、基本情况
2006---2007学第二学期期末检测八年级地理试卷由教研室统一出题，本次考试共100分，最高分87 分，最低26分，平均分54.9分。本次考试参考人数374，优秀率7.5%，及格率47.2%，通过测试，反映出学生的能力水平有待于提高。
试卷重视八年级基础知识的考核，题量适中，难易得当，对学阅读能力、分析能力及表达能力的培养，对学生兴趣的提高都作了相应的要求，是一份将知识与能力测试相结合的较成功的试卷，下面将检测具体情况分析如下：
第一大题为选择题，共25个小题，每小题2分，共50分。最高分48，最低分13分，平均分37分。考查了气候、长江流域、台湾、澳门等相关知识。学生对长江流域知识掌握不好，失分较多。
第二大体为综合题，共4个小题，50分。此题最高分34分，最低分 3分，平均分21.5分。本大题包括给材料题1个和看图题2个及判断正误三部分，对学生来讲有一定的难度，26、27小题为看图题，图形与知识相结合考查学生的辨别观察能力，不仅要求学生掌握知识，更要学会观察与图相对应。29小题为判断题，判断正误后并加以改正，阐述理由。本小题失分最多学生不会根据学过的知识用自己的语言来说明问题。本试题全面考查了学生的知识及运用能力，也造成了很大的失分，答错得较多，理由说不好，失分较严重。
二、教学建议
１、加强基础知识的教学，不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。本次考试题的难度并不大，但及格率不高，究其原因就是基础知识掌握不劳，教师在平时的教学中忽视了基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。学生答题时表现出来的就事论事，不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此，今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。
２、加强对学生地理记忆能力的培养
现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生记忆能力训练的主要途径
３、关注生活和生产实际。
引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，将素材变成问题，自问自答，走出“死读书，读死书”的怪圈，培养其思维的敏捷性。地理学科是一门实践性很强的学科，除了应该学好基本概念、原理，还应该引领走向社会、走向生活，教师要抓住新课程改革的契机，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，同时注意地理教学的多样性，要有计划地结合教学内容，创造条件让学生参加野外考察、社会实践，提高学生的动手能力和兴趣，让学生在实践中丰富知识、增长才干，学以致用。
4、加强地图的教学
图象教学是地理教学的重要组成部分，对教材中的图象要认真研究，弄清它们的性质、特点以及智育、德育功能，融会贯通。这样，讲起来就会得心应手，顺理成章。
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