好习惯是学生成功的一半(张海涛)[全文5篇]

第一篇：好习惯是学生成功的一半(张海涛)

好习惯是学生成功的一半

平明小学-------张海涛 培养学生持续发展和创新能力是课程改革的一项重要任务，这种能力的形成过程是学生的自主学习，自我探索，不断实践的过程。因此，让学生主动学习是非常重要的。下面就怎样让学生主动学习浅谈一些自己的看法：

一、放下教师的架子是学生主动学习的前提条件

大多数人仍然抱着“严师出高徒”、“师道尊严”这样的信条。其实，这是一种传统的僵化了的师生关系。首先要改变传统的教师观，树立一种“与学生平等，为学生服务”的新观念。其次要改变传统的学生观，把学生看做是一个具有主体发展能力的人，即使没有教师的教育，他们完全可以自主学习、自我发展，教师的作用只不过是引导、点拨、帮助和促进，而不是传授、灌输、管制和替代。教师从思想、学习、生活各个方面体贴爱护学生，与学生建立了一种深厚的感情，学生才会放开自己，努力展示自己的个性和特长。总之，教师只有真正放下高高在上的架子，把学生看做是和自己平等的朋友，看做是可以发展的人，学生才能变被动为主动。

二、树立人才新观念是学生主动学习的关键要素

随着时代的迅速变化，我国的现代化建设既需要数以千万计的各种专门人才，又需要数以亿计的高素质的劳动者，其实这些都是人才。在科学技术和社会变化的速度不断加快的现代社会，人才的类型更加多样化，社会对人才的需要也是多样的，因此，我们再也不能把学习成绩作为能否成才的唯一标准，再也不能用自己设定的“模子”去塑造人才。我们只有树立这样的人才新观念，才会“创造适合学生的教育”，在平时的教学中，才会去认真研究学生的心理、要求、个性和思维空间，并且创造让他们发展自我，超越自我的机会；从而使学生充满自信，逐步做到自我管理，自我教育，自主学习。这样，学生才会真正“活”起来。

三、努力改进教学行为是学生主动学习的根本途径

教育家布鲁纳指出“教一门学科，不是使他们把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程”，要让学生自主学习，就应让学生参与教学全过程。梁启超在《教授法》中指出“教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎得着结果方法教人。”教师教给学生不仅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教给学生获取知识的方法。我想“授人以鱼”不如“授人以渔”说的也是这个道理。因此要努力学习新的教育教学理念，把课堂还给学生，让学生主动参与，经历知识的形成和建构过程。这样，才会打破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式；改变“以教师为本位”“以教案为本位”的教学观念；对教师重新定位，从“传道授业解惑”转向“促进学生学习，引导学生成功”；同时，变“教案”为“学案”，从以“教”为中心转向以“学”为中心，重视对学生学习方法的指导。并且在教学过程中，我们尽量落实“四不”原则：（1）学生自己能学会的，教师不教；（2）学生自己能探究的，教师不导；（3）学生自己能做出的，教师不启；（4）学生自己能说出的，教师不引。这样，学生才能乐于探究、勤于实践，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”。

其实，让学生主动学习，并没有固定的模式和方法，只要用心去体会、去探索，就会找到一种既愉悦学生的心情又能促进学生主动学习的方法。当然教师的学识、态度、形象和灵感等，在很大程度上都会影响学生主动学习的情绪，对学生主动学习起着很重要的作用。

第二篇：好习惯是成功的奠基石

好习惯是成功的奠基石

培根说过：“习惯镇是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人应该通过教育培养一种良好的习惯。”的确如此，好的习惯是事业成功的阶梯，一个人要想在事业上取得成功，就必须养成良好的习惯。优秀的人和成功的人不是因为他们以别人比别人更少的经历困难和痛苦，而是因为他们从小就养成了良好习惯的习惯让他们成为卓越的人.学生时代我们就发现，那些成绩优秀的人往往能一直优秀下去，后来，我们才知道，他们优秀的原因在于养成了良好学习习惯，优秀不是一时的行为，而是习惯使然，步入社会的我们已经具备了自觉意识，已经明白什么样的习惯会使我们终身受益，所以，我总结以下良好习惯，与小西同龄人共勉：

一、要懂得储蓄人脉，储蓄人脉应做到以下几点；

（1）少树敌多交友。

（2）尽量多参加集会。

（3）建立自己的“圈子”。

（4）心胸宽广，主动示好。

二、做正确的事，正确的做事；

（1）脚踏实地，一步一个脚印，切勿眼高手低。

（2）科学合理的安排时间。

（3）说话要有条理，做事要有计划。

（4）“物极必反、水满则溢”凡事都要留有余地。

（5）今日事，今日毕。

（6）要懂得变通，没有做不到的事，只有不懂得变通的人。

三、终身学习，学习终身；

（1）不断积累经验和能力。

（2）给自己充电。每天抽出15分钟时间读书，利用零碎时间学习。

（3）向竞争对手学习，优秀的竞争对手是我们的标杆，向对手学习，往往会事半功倍。我们从现在起就要把这些行为变成习惯，把这些习惯变成我们的第二天性。多一个号习惯就多一份自信，多一个好习惯就多一份成功的自信，多一个好习惯就多一份享受生活的能力。

好习惯给了我们生活中坐重要的东西--秩序，有良好习惯的人办事有条理，不会手忙脚乱，这实际上就节省了时间，节省了时间也就节省了生命，你就可以利用有限的人生做更多的事情，想更多的问题。一个人的办事条理是由良好的生活习惯造成的，要想拥有美好的人生，就要有良好的习惯。

好习惯会成为你力量的源泉，在好习惯个帮助下，我们完成了一件事，哪怕是简单的事，你都能从中获得成就感和自信心，同样好习惯也会使你的工作和学习的热情逐渐高涨，注意力更加集中，最终取得好的成绩。

播下一个行动，收获一种习惯，播下一个习惯，收获一种性格，播下一个性格，收获一种命运。优秀者和平庸者的不同在于他他们的习惯，你习惯了把经手每一件事做到最好，就意味着你将成为优秀的人，你习惯了马马虎虎对待自己的工作，就意味着你会成为平庸的人，所以别轻视你做的每一件事，也不要过多的考虑这样做能得到什么，养成了良好的习惯你已经得到了人生中最好的报酬。

工会 卫泽亚供

第三篇：好习惯是成功的阶梯

好习惯是成功的阶梯

——让我们与好习惯共成长

临桂县冠信远辰实验小学 蒋小英

在长期的班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何让学生养成一系列的良好行为习惯？我认为我们可以从以下几个方面进行：

一、训练法

习惯是一种动作、一种行为，必须经过长期、反复的训练才能形成。因此我认为严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。

训练法对一年级的学生来说尤为重要，因为一些大道理一时半会儿很难被他们理解，但是，在训练中随着时间的推移，他们会体会到好习惯的益处，慢慢就理解了。这时的习惯已成为他们的第二天性，因此他们会受益终身。训练是形成良好行为习惯的中心环节，没有训练就没有习惯。在训练中我做到两个结合：

（1）激发兴趣与严格训练相结合

学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。如：要求学生集合站队做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，反反复复。我刚开始让班上学生排队时，整个队伍犹如一群可爱的百灵鸟，时时能听到嘹亮的叫喊声。仔细一听，原来是学生排队时，不知道自己应该排在哪？大家都在叽叽喳喳“刚才是谁谁谁排在我前面的”“不是你在我旁边”“我是在这儿，你站错位置了”“我比你高，你在我后面”、、、、、、认真一看，我发现，解散前我让他们站的位置没几个人能站队。此时我心里那个急啊！心想：这些学生怎么记忆力这么差呢？明明刚才让他们认真记在自己周围的同学、自己在哪个位置了啊，怎么还这样啊？于是我大声喊到：“一（1）班全体都有，立正，向前看齐。”学生听到我的声音后，才静下来。于是我又得再一次告诉学生他们所在的位置，这次我只要求学生记住排在他前面和后面那个学的名字就可以了，并且让他们互相看上二十秒钟。再一次集队时情况好多了。学生在听到口令后，能很快的找到自己的位置。接着我要求学生要做到 “声落、动止、队形成”。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。不过，光“苦练”还不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来，因为一年级的学生毕竟年龄还小，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。一年级的学生都想得到老师的表扬，因此当学生表现出有点烦躁时，我就用了我是木头人、讲故事的方法等，激起学生的兴趣。如：让学生充当故事里面的主人公帮助迷路的喜洋洋，让它尽快回家。学生会争取在第一时间内把自己安全地送回到准确的位置，先到的同学脸上都露出了灿烂的笑容。

（2）明确要求与具体指导相结合

对于一年级的学生来说，只提出要求，不经过指导，是不行的，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，我首先制定了三个要求：

一、书写规范；

二、格式正确；

三、按时完成，及时订正。用这三个要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的印上米奇头像或你真棒字样。不好不仅要在他的本子上写上正确的书写格式或正确字、拼音、答案，还要找到他亲自指导他怎样写、告诉他错在哪？这样学生才会知道自己应该怎样做才是对的。才会写出正确的来。为了让学生养成按时完成作业的好习惯，我对每一位按时完成作业的小朋友都记一次表扬，完成的好的经常在全班展览，鼓励本人，促进大家。对一周都能按时完成作业的学生奖励一张漂亮的粘贴画。因此我班学生的书写大都整齐干净。为了明确要求，我制订了养成教育内容序列，从每个细小的动作入手，从站、立、行、走开始，随时都要给予指导。另外，从学生的日常接触中，我发现有的孩子说话等不太有礼貌，我就及时教孩子学会如何给大人递东西，如何接发本字、传递本子、如何说话„„虽然一年级的孩子，但他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导就很难形成良好习惯，所以培养习惯必须具体指导。教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。

二、榜样示范法

在培养行为习惯方面，榜样的力量也十分为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，我经常给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，我班的孩子们都有争强好胜心理，他们会不由自主地以榜样的标准来要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。如：在课堂上，我经常用做得好的学生来做榜样。某个孩子拿作业本的速度很快并且没有声音，某个孩子背挺得很直手握笔的姿势很棒，某个孩子眼睛一直炯炯有神的看着老师等，直观形象的教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。

三、说服教育

一年级的学生都爱听到别人夸他们，你夸奖他，他会十分的高兴。赏识教育家曾桂安说过：小孩不坏！只有做错的小孩，没有坏小孩。做对时是好孩子；做错时是好孩子做错了。因此我在准备让一个学生改掉某个坏毛病时，我先找到他的某个优点进行表扬，听到老师的表扬孩子的心里会有一种吃了蜜的感觉，因为他感受到了老师对他的肯定。之后，我再把我想要他做到的告诉他。并且勉励他这是他今后的优点。如：我班学生熊志祥，我刚让他管理我班学生的卫生时，他经常去拉、扯一些乱扔垃圾的学生，有时甚至是打那些学生。我知道情况后，先是表扬了他对管理工作的认真负责，赞扬他有一颗热爱班集体的心，时时处处以班级的利益为重。并对他说如果每个同学都像他这样，我们班的卫生就不用愁了。接下来我用缺点反说的方法夸奖他，说有同学反映他在要求别人讲卫生的时候从不骂人、不会去拉扯别人、更不用说打人了。并且对他说：“老师相信同学们说的是实话，你在管理同学们时，不会骂人，更不会打人。对不对啊？”听到这话时，我发现他的头低了下去，表情没有了刚才的洋洋得意。显然他已经意识到了自己的错误。果然，之后他骂人的现象少了，也不再去打人了。每个孩子心中都睡着一个好孩子，我们教育成败的关键在于能否唤醒他们。是的，孩子们都是积极向上的，没有那个孩子不渴望成功，不喜欢夸奖。

总之，好习惯是成功的一半！正如培根所说“习惯真是一种顽强而巨大的力量。它可以主宰人生。”亦如美国心理学家威廉·詹姆士说:“播下一种行为，收获一种习惯，播下一个习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”命运，在每个人的手里，好习惯是向苍穹高飞的双翅，好习惯是描绘绚丽人生的画笔，好习惯是迈向明日的阶梯。让我们从今天做起，从现在做起，尽力让学生养成各种良好的习惯。做孩子生命中的贵人。

第四篇：好习惯是学生的正能量

好习惯是学生的正能量

好习惯就是学生的正能量，好习惯是指学生在学习上认真，专心，细心，拥有好习惯的学生就一定会取得好成绩。好习惯就是一种力量，是一种能够面对读书学习一切困苦的力量，是能够化解一切学习矛盾和摩擦的力量，是能够带来学习快乐的力量，是能够让学生越来越美好的力量。所以说，教育高度重视学生良好习惯的培养。

人非圣贤，谁还没有几个坏习惯呢，比如拖延症、撒谎、消极、迟到、不良的邮件交流方式、沉迷于社交网络、不好的身体语言、迟钝、文法不清、独来独往、乱发脾气、效率低下、不假思索乱说话、不礼貌等等，这些习惯对每个人的人品无伤大雅，然而，作为学生，它们却会对自已产生相当负面的影响，有时甚至还会害得你学习生活。

好习惯，顾名思义，就是良好的习惯。那么，什么是“良好的习惯”呢？良好的习惯，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为习惯性的行为。习惯，可以主宰自己的人生，那好的习惯就能让自己走向好的一面、好的人生!

学生一定要有良好的学习习惯。良好的学习习惯对学生的学习兴趣与学习成绩有很大的影响，与学生的成材直接相关。它包括自主学习、合作学习、探究性学习。学习好的学生学习习惯都比较好，而学习不好的学生多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。如：不长时间看电视、玩电脑游戏，不需要父母的督促、陪伴能自觉完成学习任务，学习专心认真，经常进行广泛的阅读，知道珍惜时间，什 1

么时间做什么事情等。良好的学习习惯是：第一、提前预习的习惯。帮助学习“暂时落后”的学生迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短学生在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让学生自己摸索出一条学习的路径,积累一些自学的方法。第二、及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化时长时记忆。第三、主动学习的习惯。对大多数学生来说，学习的最大困难是被动学习，而大量知识不但枯燥乏味，还会使学生失去学习的信心，教育必须激发学生主动学习的愿望。第四、经常阅读的习惯。当学生有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合学生阅读的材料。第五、口语交际的习惯。家长或老师在和学生交流的过程中，要有“教育”的觉悟和意识，引导学生用积极交谈，说规范的语言，培养学生准确把握语言的能力。第六、善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导学生学习时，多启发鼓励学生提出问题，对学生的提问哪怕非常幼稚，要给予鼓励，逐步培养学生的思维能力，不能着急。第七、规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助学生养成认真写字的问题上，老师和家长要有书写意识，一方面强调写字姿势，握笔姿势要正确，另一方面也要渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。

2因为学生容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、以及漏字等现象。好习惯就是学生的正能量。世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级，一个学校，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。生而为人，每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶；全在于自己的选择。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。可见，学生良好的学习习惯的养成至关重要！而学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率。比如：其一尊重与欣赏老师的习惯。亲其师，信其道。一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐,在所难免。所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。其二自学预习的习惯。自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，老师只是引路人，学生是学习的真正主体，学

3习中的大量问题，主要自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。?提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。其三专心上课的习惯。教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把老师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。其四认真观察，积极思考的习惯。对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考老师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。我们观察事物，提出问题，思考问题，4回答问题，一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。其五善于提问的习惯。我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。其六切磋琢磨的习惯。《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。综上所述这些好习惯就是学生的正能量。我国当代教育家叶圣陶也说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”教育专家孙蒲远也曾讲过：“教育要抓根本，这个根本就是习惯。”还有人说：“累千积万，不如养成一个好习惯。”这启示我们，教育应从培养学生良好习惯抓起。培养学生良好习惯作为素质教育的重要组成部分，理应重视学生良好习惯的培养。因此，养成良好习惯，将有利于学生的成长、成材，为他们一生的发展打下坚实的基础。习惯从群体层面看，习惯是人们在长期的生活中形成的共同的相对稳定行为方式和反映倾向，一旦形成就会趋向定型化、稳固化，成为集体成员的一种共同需要。良好的集体习惯养成后，具有自动化、制度化的作用，如果集体内成员不这样做，就会感到格格不入。因此，从学生成长角度看，养成良好习惯，会引导和激励学生不断完善自己，自觉地使自己的行为符合国家宪法和公共道德的要求，从而减轻社会家庭学校工作的负担，提高社会家庭学

5校齐抓共管的有效性。美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”反之，不良的习惯一旦形成，改造和矫正就需要下更多功夫，再教育需要更大的力量，更多的知识，更高的忍耐，而这就不是每个人都能做到的。因此，教师应抓住习惯培养的关键时期，有计划、有目的、循序渐进地培养学生良好的行为、学习习惯，为他们的成才、成功奠定坚实的基础。因为好习惯就是学生的正能量。

第五篇：成功经理人28个好习惯

成功职业经理人28个好习惯

成功职业经理人应该具有的28个好习惯：

1.不说“不可能”三个字。

2.凡事第一反应：找方法，而不是找借口。

3.遇到挫折，对自己大声说：太棒了！

4.不说消极的话，不落入消极情绪，一旦出现立即正面处理，管理好自己的情况。

5.凡事先订立目标，并尽量制作“梦想版”。

6.凡事预先作计划，尽量将目标视觉化。

7.随时用零碎的时间(如等人、排队等)做零碎的小活。

8.守时，恪守诚信，说到做到。

9.随时记录灵感。

10.把重要的观念、方法写下来，并贴起来，以随时提示自己。

11.走路比平时快30%。走路时，脚尖稍用力推进；肢体语言健康

有力，不懒散、萎靡。

12.每天出门照镜子，给自己一个自信的笑容。

13.每天自我反省一次。

14.每天坚持一次运动。

15.时常运用“头脑风暴”。

16.听心跳1分钟，在做重要事前，疲劳时，心情烦躁时，紧张时。

17.开会坐在前排。

18.微笑。

19.用心倾听，不打断对方说话。

20.说话时，声音有力。感觉自己声音似乎能产生有感染力的磁场。

21.同理心。说话之前，先考虑一下对方的感受。

22.每天有意识、真诚地赞美别人三次以上。

23.及时写感谢卡，哪怕是用便笺写。

24.不用训斥、指责的口吻跟别人说话。

25.控制住不要让自己做出为自己辩护的第一反应。

26.不管任何方面，每天必须至少做一次“进步一点点”。

27.每天提前15分钟上班，推迟30分钟下班。

28.每天在下班前用5分钟的时间做一天的整理性工作。