农远应用论文

第一篇：农远应用论文

农远应用论文 《农远资源的使用状况及原因分析》王祖国

农远应用成果2009-09-30 20:59阅读47评论0

字号： 大中小

农远资源的使用状况及原因分析

双沟完全中学王祖国

摘要： 现在课堂上，利用农远资源与设备，把传统教学方法与多媒体手段相结合，能优化课堂结构，激发学生的学习兴趣，高效地获取知识，提高教学质量。然而，据我所了解的，目前农远资源的使用情况并不容乐观，大有“高投入低收效”之态。造成的原因可能是多方面的，因此，我们要端正思想，提高素质，强化技能，将农远资源的使用与新课程改革紧密结合起来，提高我们的教育教学质量。

关键词：农远、多媒体、现状、原因、反馈、共享、终身学习

一、多媒体教学比传统教学的优势

1、多媒体教学更容易激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”只有学生具备了学习的兴趣，学生才能积极主动地获取知识。利用多媒体教学，借助农远资源，教学信息的呈现是丰富多彩的，能够充分调动学生多感官去感知与掌握知识，他们会表现出强烈的好奇心，这种好奇心就是学生学习的原动力。实践证明，多感官的学习，效率要远远大于那种一本教科书、一块黑板、一支粉笔和一个板檫的传统教学方式。如：我们进行七年级《中国历史》（上册）第1课《中华境内的远古人类》的教学时，因为这段历史很遥远，教科书上也仅仅只有几幅图片而已，学生很难对抽象的说教感兴趣，因此我们可以运用多媒体的音、形、像等功能，播放电影剪辑《人类的起源》，再现当时生活情景，由遥不可及的远古一下拉近到

触手可感的现实，学生一下变得兴趣盎然。

2、多媒体教学能将抽象、复杂的内容具体化、简单化。我们的教学中，经常能碰到一些非常抽象复杂的知识点，对于学生来说，难理解和记忆，但是，如果我们借助多媒体技术，选取合适的农远资源，就能将抽象为具体、化复杂为简单，使学生在潜移默化中、在愉悦思考中既学得知识，又提高了高阶思维能力。如：高一地理必修

（一）教材中的太阳、地球、月亮三者之间的关系讲授时，只用语言来描述非常困难，学生如坠云里，如果我们借助多媒体技术，将三者关系做成动画，用黑色做底色，用三种不同的亮色画太阳、地球、月亮，就能非常生动、具体的表示出来讲授清楚，学生不仅容易理解接受，而且会表现

出极大的兴趣。

3、多媒体教学容量大，更容易拓宽学生的思维领域。在我们农村地区，学生的知识面有限，不比城市学生，常规教学中，为了让学生能更多的理解一个知识点，我们通常都要用语言补充一些相关知识。这种方法的缺点是只能调动学生的听觉系统，并且补充的知识量十分有限，而现在的多媒体技术就成功的解决了这方面的问题。多媒体技术可以进行高密度知识传授，对知识点进行优化处理。它利用文字的闪现、动漫、动画、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快，效果也更好。尽管整节课的容量很大，但学生学

而不感其难，也弥补了部分同学阅读面狭窄、思维闭塞的不足。

4、多媒体教学更能发挥学生的学习主体作用，让学生充分享受学习过程的幸福。激发学生勤于思考与促进学生合作互助，是21世纪以学生为中心的课堂两个最重要的行为特征。平时教学中，我们在制定好教学计划后，师生合作，分组进行，共同动手收集相关的知识资料。利用多媒体技术对收集来的资料进行处理加工，进行多媒体教学时，进行分组比拼。这不但有利于培养与人合作的协作精神、团队精神，而且有助于促进学生高级认知能力的发展。用多媒体教学可随时反馈学生的学习情况，对学生的学习行为，用非常温馨的语言做出即时评判、即时的反馈，使学生能及时了解自己的学习效果及评价。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，充分享受学习过程的幸福，促使自我激励，获得“独立发现的愉快

体验” 和形成健康的情感，从而不断提高内部驱动力。

二、农远资源应用课堂教学现状

1、从校方角度看：我们有些学校申请农远项目的初衷就是为了提高学校的办学档次，再说白点是招生时的“诱饵”。有的学校领导更是把设备看成“活宝”一样，束之高阁，多数学校只有在公开课上才使用多媒体，纯粹是秀一秀，装给别人看的，平时多媒体教室“门可罗雀”，花了许多钱购置的多媒体便成了摆设，造成资源的巨大浪费。

2、从教师角度看：教师使用农远设备和多媒体上课也有两种情况存在：一是怕麻烦，懒得用（做课件费财、费力、费时）；二是使用了，但是没有真正理解多媒体技术为教学服务的宗旨，殊不知多媒体教学课堂上，真正唱主角的还应该是教师和学生，多媒体仍然只是发挥辅助课堂教学的功能，只是手段和工具而已。而我们许多教师只是把它当作减轻教学负担的一种手段，甚至把上多媒体课当成让学生看电影，从不考虑学生和充满变数的课堂，这样的“课堂”缺乏师生互动，缺乏情感交流，效果当然可想而知。

三、出现这种局面的原因—“四不”

１、不明：教学目的不明确。不少教师对应用农远资源教学的目的认识不清，认为在教学过程中使用了农远资源，教学就先进，教学手段就现代化，而忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段，是为教学服务的。教学中有些教师不顾学科的属性，不考虑教学内容的特殊性，没有考虑课件的实用性，极大地影响了学生的注意力和思维的连续性。更有甚者老是直接“拿来主义”，不考虑自己的学生和课堂，根本谈不上

生成性，这样的课堂也必将是失败的。

２、不改：不改教学方式，信息超量，变相“满堂灌”。农远资源信息丰富，这是农远资源的一大优势。有的老师在制作课件时，惟恐体现不出这一优势，将与课文内容有关的所有材料事无巨细、尽数罗列，而使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的课件信息包围学生，同学们应接不暇、头昏目眩，知识如过眼烟云，无法进行有效的吸纳和消化，最终必将是囫囵吞枣，食而不化，这

和过去那种“填鸭式”教学有什么区别呢？

３、不重：不重视学生认知规律，过分强调技术。有一些的课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，似乎不如此就炫不出档次。这些课件的确很花哨，很好玩，但却常常是画蛇添足、喧宾夺主，违背了学生的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最

终影响到教学的实际效果，同时也违背了多媒体教学的本意。

４、不启：对学生启发不够，不注重学生的主体作用。随着新课改的不断深入，“我的课堂我做主”，学生的主体作用越来越受到关注。但仍然有不少教师教学老套，虽然采用了多媒体技术教学手段，换汤不换药，自己一个人常唱独角戏，自己成了“放影师”，师生很少交流共鸣，更谈不上启发式教学，致使学生

失去兴趣，上课说话、打盹等。成绩好的成为装载知识的容器，差的便逐步丧失学习兴趣和信心

四、对农远资源使用未来教学的思考

１、从校方角度看。随着农远工程“面向学生、走进课堂、用于教学”精神的不断落实，多媒体技术必将成为引领新理念和新课改必不可少的手段，是时代发展的必然趋势，唯有高瞻远瞩，才能在将来的竞争中立于不败之地；我们上了农远资源项目，一定要鼓励教师会用，全用、多用。加强教师应用培训，提

高应用技能，只有这样，我们的农远工程才有实效，我们的教育质量才能真正有提高。

２、从教师角度看。教师是教育工作的直接承担者，是实施素质教育的主力军。大到国家，小到学校，教育质量的提高，都是取决于老师队伍素质的高低。我们一线教师，一定要做终身学习型的教师，更新观念，强化技能，切实提高我们自身的素质和能力。在我们农村学校，除了外出培训学习多媒体技术

使用外，也要充分挖掘我们当地的优势资源：比如校级间互动与交流，促成资源共享。

3、从上级主管方看。我们除掉要加强正常的农远硬件装备外，一定要强化对农远资源设备使用情况的考评机制和力度，努力促成由“让你用”到“你想用”的局面出现。比如：我们现在每年进行的农远应用新星的评选、优秀管理员的评选、农远使用征文等等，这都有力的推动了农远资源的使用。

以农远资源为基础的多媒体教学以其特有的声像同步、三维动画演示、模拟实物形成过程等特点，直观展示教学过程，为我们的教学提供了一种现代化的教学平台，为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。因此我相信，只要我们坚持终身学习，把多媒体技术与有效的传统教学方法有机结

合起来，我们的课堂就一定会魅力无限！

第二篇：农远应用

农远工程教学应用

优秀教师评选办法

一、评选的内容

农远工程教学应用优秀研究成果主要是指在我省”农远工程”中涌现的新理论、新方法、新技能、新方案,包括基于农远工程条件下的应用性研究论文、教学设计方案、教育叙事研究、课堂教学范例（光盘）、典范的多媒体教学课件、课题研究学术报告等。

二、评选程序

每县（区）推荐不超过6个成果报市教育局，市教育局组织有关专家进行评审，颁发相应等级证书，其中优秀成果上报省教育厅。

三、作品要求

（一）农远应用研究与教学方法创新

内容重点：开展农远工程应用中的教学方法创新研究。提炼总结信息技术应用过程中形成的教学方法、教学模式和教学改革；研究教育技术在提高农村教师教学能力水平，提高农村地区教育教学质量和培养学生创新精神与实践能力方面的地位和作用；分析农远工程给农村教育带来的新变化、取得的新成果等。特别欢迎一线教师在实践中提炼和归纳的有理论创新的教学方法集粹。

具体要求：教学方法创新分文字论述和辅助教学案例两部分。

1.教学方法创新文字论述部分的字数控制在1500－2000字以内。题头有标题（4号黑体）、文摘（200字以内，4号楷体）、关键词（3-4

个，4号楷体）。标题下注明作者姓名（作者不能多于2人）、单位、通讯地址、电话、电子邮件信箱、邮编等（4号楷体）。正文为4号仿宋，正文末标明参考书目（4号楷体）。报送材料提交文字稿（A4纸）和磁盘各1份。

2.教学方法创新要求辅助教学案例，格式可参照教学方案设计，也可以说课的方式分析和列举具体的例证。

3.农远工程应用研究文章的字数控制在2000－6000字以内，其他格式同教学方法创新。

（二）教学设计方案

内容重点：教学设计方案应是基于农远工程条件下的教学设计方案，必须是一线教师的原作，必须经过教学实践。

具体要求：题头同教学方法创新，正文根据自行设计要求安排。方案前附一份简单的说明，阐明设计思想、思路、基于哪种农远工程模式、应用哪类农远工程资源（光盘资源、卫星IP资源、硬盘资源库资源和网络资源等）以及其他需要说明的事项。报送的材料要提交教案文字稿（A4纸）和设计方案配套的多媒体教学软件各1份。

（三）教育叙事研究

教育叙事研究是农远工程项目学校教师用叙事的方法和讲故事的方式，对农远工程应用的理解、阐述和解释。要求故事完整，能给人以启迪。一般2500字左右，其他具体要求同教学方法创新。

（四）课堂教学范例（光盘）

1.内容重点：展示农远工程设备与资源应用方面的典型课例，展示设备的操作技巧和资源的科学应用，突出农远工程的实施给农村中小学教育教学带来的新变化、新特点、新举措。

2.具体要求：

（1）课堂教学范例分为三种类型

①光盘教学课

②IP资源应用课

③多媒体环境下（多媒体投影教室，多媒体计算机网络教室）资源（包括卫星IP、硬盘资源库、网络资源等）应用课（简称多媒体课）。

（2）每件课堂教学范例材料包括一稿一表一盘，具体是：①参评课的教学设计文字稿（用A4纸打印）一份。

②一个标准课时的课堂教学录像（用DV摄像机或数码相机的视频功能拍摄制作，MPEG格式或AVI格式，片头有学校、课型、学科、年级、课题、授课教师姓名等内容的字幕）一份。

③教学中使用的课件一份（没有课件则不需要报）。

④教学设计的电子文稿（Word格式）一份。

⑤教学设计电子文稿、课件、课堂教学录像统一打包刻录光盘（VCD格式或DVD格式）一份。

（五）典范的多媒体教学课件

制作要求：基于农远条件下的应用农远设备与资源的教学课件。注意科学性、艺术性、实用性和交互性。注重和课程整合，符合当地

学校教学需要。可以是对农远资源的再加工，但要注重原创性，操作使用要简便。要求单独刻成光盘，能脱离环境工作；光盘内包含课件的源程序。报送时请附文字材料说明,内容包含使用方法说明、脚本、内容简介和课堂使用情况以及作者姓名（作者不能多于2人）、单位、通讯地址、电话、电子邮件信箱、邮编等。

（六）课题研究学术报告

范围：课题研究学术报告内容为全国和安徽省有关农远工程立项的课题的研究性报告、包括论证、开题、实施方案、阶段性学术报告以及各农远工程项目学校“十一五”期间自行确定的课题研究等。格式：同农远应用研究与教学方法创新。

2010年

第三篇：农远应用教学计划

农 远 应 用 教 学 计 划

2007——2008学

让农远工程走进课堂，面向全体学生，是农远工程应用的重点，也是农远工程应用的难点。本学，我校要把此项工作落到学校的日常工作之中，保证农远工作落入实处，特制定如下农远应用教学计划。

一、成立农远应用教学小组和校本培训小组

农远应用教学小组

组长：孙明红

副组长：张德来

成员：吴 征宋玉荣 李欣 张明辉 韩辉 崔菊 李东云 农远工程校本培训小组

组 长：张德来

成 员：宋玉荣 李东云 吴 征 崔 菊

二、工作目标任务：

加强对我校教师的全员培训，狠抓现代远程教育资源的运用。以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。

三、主要内容：

1、学习使用并掌握现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习常用的办公软件的使用及简单的幻灯片制作方法；学习远程

教育资源的下载、选择、利用和二次开发。

2、教师至少在学校资源平台上完成一门学科的资源优化与整理；至少上好一节全校性远程教育资源与学科整合的研讨课；每学期独立制作完成一件高质量的教学课件；每学期完成一篇高质量的远程教育应用论文或应用的心得体会；每学期完成一项远程教育资源专题自学任务。

四、具体措施：

1、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网站及课件制作和管理知识。

2、按时接收现代远程教育卫星IP资源，及时整理和制作光盘，及时预告。要坚持周一至周五全时段下载、接收信息资源，管理员负责每天按时下载、接收，并填写《远教资源接收、下载登记表》，将下载、接收的信息资源分类，对有用的资源刻录成资料光盘，使用前必须填写《远教资源使用情况登记表》。

3、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代心的教育思想、内容、观念和方法，增强老师的生存危机意识、职业进取意识。促进他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代远程信息技术教育。

4、认真做好校本培训工作，加强对教师的培训。实行全员培训。通过课堂、上机实践、讨论会、专题报告会等形式，使培训活动更好地开展。培训结束，每位教师都要进行一次结业考试（制作一件课件、备写一份电子教案、进行一次上机实践、做一套测试

题）。

5、全体教师应努力研究并探索现代信息技术、现代远程教育技术与农村小学学科整合的教育模式，搜集并撰写相关材料，从而推进课题研究工作。

6、做好“为农服务”工作。定期向农民义务提供“三农信息服务”资料册。为当地经济、教育、文化的发展服务。资源共享，优势互补！

高力房镇中心小学 2007年9月

第四篇：农远教论文

远程教育对农村学校教学的改变

昌城镇重兴小学 台夕芳

远程教育对农村学校教学的改变

昌城镇重兴小学 台夕芳

摘要：随着现代信息技术的蓬勃发展，国家远程教育项目的实施，使我校的教育搭上了现代化的列车，丰富的教育资源给学校的发展创造了一次新的契机。远程教育工程的实施对农村教育的发展无疑是一种冲击，更加促进了教师专业知识的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。它首先解决了现阶段农村学校信息技术设备缺乏的问题，更重要的是把大量的优质教育资源及时地送到了广大农村中小学教师和学生的面前，让他们和城市的师生一样共享优质教育资源。从而提高农村教师的教育教学水平和学生的学习水平。

当今的教育已不是教师说课而学生听课的组织形式，一个国家的发展需要不同知识层次的人才，学校也应该有千姿百态，更为丰富的多种教学模式。特别是在农村学校，长期以来由于经济的落后，极大的制约了教学的发展。从2001年以来，现代远程教育在农村开展得轰轰烈烈，学生用上了电脑来学习，教师用上了电脑来上课，还有更广大的农民朋友通过远程教育学会了很多技术。这就是远程教育的魅力所在。

一、现代远程教育首先是农村学生获得知识的工具

学生所应该获取的知识是多方面的，是通过多种途经的。在农村学校，条件不能和城市相比，学生从外界了解到的信息很少，很多的新事物都是在城市先发展再到农村。但是现代远程教育能够满足学生求知欲望，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。素质教育的目标是使学习者全体发展、全面发展、个性发展，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构。信息技术是拉近农村学生和城市学生最好的途经，现代远程教育的运用不受时空的影响，学生在学习课本的知识后，更多的知识应该是从英特网中获得。比如地理课中的“地球公转和自转”，如果使用计算机的三维动画课件，那学生一看就清楚了；低年级的学生通过学习打字，就能够很好的学会拼音；遇到了一些难题，学生可以在网上向外面的学生求助，也可以共同讨论。总之，现代远程教育是当代学生辅助学习的最好工具。

二、现代远程教育是师生教与学的桥梁

时代的变迁，科技的进步，对教学的改革要求更高，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。老师的授课是通过课件、电脑、多媒体等手段，电子信息的教学方式使学生更容易理解、掌握，课堂更生动，师生在课堂的教学氛围更浓，更容易加深师生的感情交流，老师和学生更容易相处与信任。师生积极性更高，使之达到极致。

三、现代远程教育是资源共享与开发的平台

远程教育所具有的设备为师生提供了大量的信息资源，学校所建有的电脑室，多媒体教室，各处室的电脑以及教师的私人电脑，通过校园网的建立成为了一个分不开的平台。可以通过地网查找内容，也可以通过天网的下载找相关的材料，而师生所要的材料也可通过网上共享打印，方便快捷，真正的达到资源共享。现代远程教育是一个没有围墙的学校，教学信息卫星电视系统覆盖全国，利用计算机网络面向全国实施网上教学，为师生提供了很好的服务。

以上只是比较粗略地分析了现代远程教育技术在农村学校中创建新教学模式的作用和意义。但是如何运用好远程教育和教学相结合还是我们一直以来的努力探索和目标。远程教育能够更好的为学习服务，为社会服务。

总之，现代远程教育技术改变了以前农村学校纯粹依靠教师讲解的单一学习的模式，使学生接触到更加直观、形象的知识，让学生由理性认识转为感性认识，大大促进了农村的教学质量。

第五篇：农远工程应用心得体会

“农远工程”资源管理与应用心得体会

“农远工程”的实施是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径；是推动农村学校教育、提高教学质量的重要手段。国家实施农村中小学现代远程教育项目，为我们农村学校教育事业的发展提供了千载难逢的机遇。远教资源的应用，有效地解决了学校基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等基本问题，加快了边远山区小学义务教育的改革和发展步伐，快速提升了我们教育信息化的进程。

现结合资源的管理与运用，谈一下我个人的一点体会：

我认为，“农远工程”资源的管理与应用，应注重做好两方面的工作：一是注重发现应用过程中存在的问题，二是采取切实可行的措施着力解决发现的问题。这两方面的工作做实了，其他问题也就会迎刃而解。

一、从思想上认识农远教学的优势，接受农远，依赖农远

对广大的农村中小学教师而言，“远程教育”还是一个新生事物，对这个新生事物还缺乏足够的认识，所以显示出一种漠不关心的态度。消极的思想决定了消极的行为，于是就出现了资源、设备使用频率不高，效率低下，甚至是资源的闲置，造成资源的浪费。

针对这个问题，我认为应该加强全体教师的思想教育，从发展的观点阐明“农远工程”在实施素质教育以及促进教育均衡发展的重要性；从教师自身业务技能的发展阐明远教资源在帮助教师专业成长所起到的特殊作用；从提高教育教学质量这一方面阐明远教资源所起到的不可替代的作用。从根本上转变广大教师陈旧落后的观念，从而为远教资源融入教学打下坚实的基础。

二、提高实际操作能力，信息化取代一书一笔。

我们农村的小学教师，以前很少接触到计算机，有的年龄稍大一点的教师甚至连简单的开关机都不会操作，更不用说用来教学了。由于教师的操作水平有限，很大程度地影响了远教资源的应用，这也是资源应用过程中遇到的一个最重要的问题，这个问题不解决，就谈不上资源的有效运用。

解决这个问题最有效的途径就是加强对教师的培训。应抓住一切可能利用的培训机会，派出骨干教师参加各级各类的技术培训，把有效便捷的操作，先进适用的技术带回来。然后再进行校本培训。校本培训应注重出实效，不走过场。对接受能力差，年龄偏大的教师重点指导，手把手的操作，直到可以独立上课为止。培训应本着由浅入深的原则，将抽象的知识形象直观的展示出来，便于教师理解接受。

三、资源与学科整合的问题及解决方法

资源接收下来不是最终目标，我们的最终目标是要将这些资源逐步应用到课堂中，提高教育教学质量。怎样才能用好资源呢？我认为：首先要在教育教学中每天用，经常用；其次是应结合我校实际和学生特点，融入我们自己的思想，切实用于提高教育教学质量。

1、用远教资源来进行备课

我们可以用丰富的远教资源进行备课。比如在进行教学设计时，我们可以进入资源主页选择“教案示例”，看一看优秀教师的教学设计，从设计中学习他们先进的设计理念，然后结合自己的课堂教学选取合适的教学环节。我们还可以找“媒体展示”中的“扩展资料”“典型例题”“习题精选”“探究活动”中的有关内容来充实自己的教学。

2、上课

“媒体展示”中的大量的课件可以用来直接教学。这些优秀的课件是许多优秀的教师经过精心设计的，有很强的借鉴性，是我们教学的好帮手。但要注意的是我们应该提前对资源有一个详细的了解，要注意克服犯“拿来主义”思想的错误，不能照搬照抄，将资源提取出来以后进行二次开发和加工，保留实用的部分，删除不适合我们教学的环节。

3、利用资源开展课外活动

远教资源为学校开展丰富多彩有利于学生健康成长的活动提供了大量的资源，充分利用这些资源，可以更好地配合课程教学。我们可以利用“时事动态”栏目让学及时了解国内外的新闻事件；利用“少年文化”栏目组织学生看电影，召开班会；利用“专题教育”栏目组织安全教育、健康教育的活动；利用“科学人生”栏目让学生了解名人名家故事等。

四、资源在应用的过程中应注意的几个细节问题

1、硬件设备的维护与保养。远教资源的配备为我们的教学带来便利，我们在使用的过程中应注意维护与保养，熟悉各种设备的性能，掌握正确的开关机顺序，规范操作，合理使用，最大限度地延长设备的使用寿命。

2、敦促教师积极主动地投入到远教资源的使用中。

3、要做好远教资源的接收、下载、刻录。根据资源播出时间安排，每天对有关教育教学资源进行接收、下载，并分类整理，对一些珍贵的资源刻录制成光盘，贴上标签编号登记存放，以供其他教师教学使用。

4、要注重抓农远资料的规范化建设，详细填写各种表格并妥善保管。

5、做好卫星接收教室的安全管理工作，制定防盗、防火措施，建立应急预案。

农远工程是一项民生工程，做好远程教育的管理与应用是我们义不容辞的责任。相信在上级教育部门的大力支持下，在全校教师的共同努力下，远程教育一定会在我们学校生根发芽，结出累累硕果。此文章来自中小学教育资源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/shidian/nongyuan/200905/24341.html