浅谈校内和谐环境构建的德育功能

第一篇：浅谈校内和谐环境构建的德育功能

浅谈校内和谐环境构建的德育功能

2007-03-28 19:49:50

姜堰市苏陈实验小学 郑素琴

校内对学生进行思想品德教育主要有两个途径：一是渗透性教育，就是在书本教学中有机渗透德育；二是影响性教育，指和谐的校内环境下所产生的德育功能。二者相比，人们往往重视前者而轻视后者。其实，校内和谐环境的德育功能不弱于书本教育的德育功能。这是因为书本中的德育功能往往是知识传授性的、间接的、无形的，而环境影响往往是实体感观性的、直接的、有形的。从心理学角度看，学生，特别是小学生，模仿性强，可塑性大，这一时期直观形象的事物在大脑皮层上建立的暂时性联系往往会留下较为深刻的痕迹，乃至影响人的一生。学校环境建设的德育功能主要表现为不同的环境会产生不同的德育效果。客观表明，一个良好的环境会产生积极的德育效果，而一个较差的环境会产生消极的德育因素。因此，学校在重视课本渗透性德育的同时，不能忽视和谐环境的构建。校内和谐环境的构建主要包括学习环境和活动环境两个方面。

一、和谐学习环境构建的德育功能

（一）、营造良好的教室环境，用整洁和谐影响学生

中小学生的学习环境主要指教室、课堂和班级等。教室是教和学的场所，属于静态的学习环境。学生在这个环境中接受思想品德方面的影响应该是纯洁、自觉、勤奋和顽强。从这个特点出发，这一环境必须做到整洁安静，和谐得体，富有警示启迪性，有助于催人奋发。有经验的班主任非常重视教室的设置，从桌凳排放到门窗玻璃、地板的清洁，从班规班训的制定到名言警句书写张贴，从“一表一册”的排列到表扬榜示范栏目的设计都很讲究。不可小看一幅名言警句，它往往会成为学生的座右铭，警示启迪自己的言行；不可轻视一个小小表扬栏的设置，它会激励着许多学生，争取把自己的名字写上去；不可忽视教室门窗玻璃、地面的明亮清洁和课桌凳的整齐有序，它会使学生自觉地产生爱护良好环境的心理愿望。学生坐在这样洁静而舒适的教室里，愉快而奋发。相

反，一个又脏又乱，缺乏文化氛围的教室不但难以让学生舒适奋发，而且会影响学生的身心健康。

（二）、营造求知的教学环境，用言传身教感染学生

课堂教学是教育的主要形式，属于动态环境，主要靠人为因素形成。学生在这一环境中接受思想品德方面的影响应该是纪律性、主动性、诚实专

一、良好的气质和渊博的知识。从这个特点出发，要求教师必须认真组织好每一节课，在教学过程中能够吸引学生，启发学生，给学生留下良好的形象和风度。组织好课程秩序，照顾到各个层次的学生，对学生纪律性是一种无形的积极影响，远比命令性要求效果要好得多。循循善诱、富有启发性的教学，不但培养了学生主动学习的习惯，而且有利于培养学生良好的心理素质，使他们逐步掌握和认识事物、处理问题的正确方法。教师知识渊博，会使学生由衷地产生一种敬佩心理，从而使他们好学上进，经常保持旺盛的求知欲望。教师师德高尚，衣着整洁、朴素大方，谈吐自然流畅，举止文雅有度，对学生会产生一种积极的示范作用，有利于学生良好行为和气质的养成。课堂是学生学习的主阵地，也是形成良好品德的主阵地。因此，教师要努力创设求知和谐的教学环境，力求使自己在课堂上给予学生更多的、积极向上的德育影响。

（三）、营造健康的班级环境，用“八荣八耻”荣辱观教育学生

班级是有组织的学生群体。在这个群体中学生在思想品德方面受到的积极影响应该是民主、团结、统一和集体荣誉感。因此班主任工作的重点是以德治班，努力营造健康的班风。一个风气好的班级，可以使学生从小树立爱集体、守纪律、讲团结、爱学习、乐于奉献的思想品德；一个风气差的班级，可以使学生养成自由散漫，盲目骄傲，斤斤计较，拈轻怕重的恶习乃至变为畸形思想品德的人。我们要重视健康和谐的班风建设，使学生融汇在一个有利于自己健康成长的和谐集体环境中。美德始于和谐的校园，更出自于健康的班级活动环境之中。最近，胡锦涛总书记提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观，是对全社会进行社会主义思想道德教育的重要内容，也是学校对学生进行思想品德教育的新课题。教师，尤其是班主任老师在班务工作中要通过召开主题班会、出黑板报、自编自唱新童谣、读健康书籍等形式活泼多样的活动，对学生广泛开展 “八荣八耻”的社会主义荣辱观教育，让每一个学生在思想上树立起正确的荣辱观，真正能识辨真、善、美，假、恶、丑，懂得做什么光荣，做什么可耻，明白做人做事的基本道理，从小、从身边、从点滴做起，规范好自己的一言一行。

二、和谐活动环境构建的德育功能

（一）、构建和谐的校园环境，用文明先进的文化熏陶学生

校园环境和课外活动环境统称为活动环境。校园环境是静态活动环境，是学校的外在表现。和谐校园环境构建的基本要求应该是绿化、美化、硬化、净化、香化，充满浓郁的文化氛围。各个名校都有一个共同特点就是重视花、草、树木的栽植，重视基础设施建设，重视文化氛围的创设。置身于这样的校园，犹若步入美丽的花园，仿佛领略建筑设计艺术之魅力，更好似游览一座宏大的文化宣传展馆。既使人感到优美、舒适、雅致，又令人振奋和鼓舞，同时也自然而然地产生一种无形的约束力。栽树种花，硬化道路，出示校训，书写幅标，办几块板报或宣传栏，看起来是些小事，其实它们所产生的德育功能是不可低估的。校园环境与其产生的德育功能成正比，即环境越优美，文化氛围越浓厚，学生遵守纪律、热爱校园的自觉性就越高，爱美情感、公德意识就越强，学生自我教育、自我转化的内驱力就越大。

（二）、构建和谐的课外环境，用丰富多彩的活动陶冶学生

课外活动环境的主要形式是群体性活动，课外活动属于动态环境。现代学生有着广泛的精神生活的需要，有强烈的求知欲望，有追求美的享受的需要，还有娱乐的需要等等。学生课堂学习以外的大部分时间是在这些群体活动中度过的。要满足学生的这些需要，就要开展各项活动，如文艺、体育、科技、竞赛、劳动、娱乐等。因而我们不仅要有计划地组织开展多种形式的课外活动，而且要注重构建一种优美和谐的群体活动环境和氛围，使各项活动都能有利于学生良好思想品德的形成，有利于陶冶学生的情操。荀子讲：“蓬生麻中，不扶自直”，植物在特定的生长环境中都可以自然地改变其形状，青少年的健康成长同样离不开构建良好而和谐的群体氛围。活动环境好则有益于其身心，活动环境差则有害其身心。试想，如果一个学生周围的人说话粗野，行为不端，穿着不整，自私懒惰，满身恶习，那么这个学生受到的影响能够是正面的、积极的吗？生动活泼，健康有序是开展各种活动的基本原则，背离了这个原则的活动要坚决予以制止。学校必须对学生的精神生活进行正确的引导，使各项活动具有正确的政治方向和积极的德育效益，从而使学生在活动中健康成长而不致于放任自流。

（三）、构建和谐的人际关系，用热情真诚的爱心感化学生

在和谐的活动环境中，人际关系氛围也是学生活动环境中一个重要方面。学生活

动中的人际关系主要指学生之间和师生之间发生的交往关系，而对学生影响较大的是师生关系。构建和谐的师生关系是促进学生健康成长的重要因素，是重要的德育途径。如果学生经常处在民主平等的关系之中，则会感到一种做人的尊严，从而增强自尊心，自信心；如果教师热爱学生，学生对教师就会产生一种回报心理，就会形成一种良好的道德氛围，逐渐地形成对人与人之间关系的认识和信念，学会把自己的爱心奉献给别人，进而自觉地把对祖国、对人民的爱落到实处。因而构建和谐的师生关系对学生的思想、道德、心理和学习等都会产生巨大的影响。教师在构建和谐师生关系上占主导地位，必须主动地、严肃地要求自己，做到真诚地关心、爱护、理解和帮助学生，切忌冷漠、歧视和挖苦学生。学生得到教师一片真诚的爱之后，必将更加敬爱老师，从而使师生之间建立起融洽、友好、亲近和依恋的关系。和谐的师生人际关系产生的德育影响是全方位的，如价值观念、时间观念、纪律观念等，这就要求我们教师必须具备优良的品德和较高的思想境界，以身作则，为人师表，在与学生的交往中努力发挥好应有的德育功能。

总之，和谐的校内环境是和谐社会的一个重要组成部分。只有全面构建和谐的校内环境，才能充分发挥其德育功能，实现学校教育以“育人为本”的宗旨。

第二篇：《构建和谐德育之我见》

构建和谐德育之我见

构建和谐社会和谐校园离不开构建和谐德育，那么什么是和谐德育呢？所谓和谐德育就是以满足人与社会全面发展的和谐统一为出发点，在遵循教育过程基本规律的基础上，构建德育体系诸要素之间的和谐关系，使之协调相应、配合得当，形成合力，以引导教育者掌握德育规律，提高育人能力，从而促进受教育者思想品德及整体素质和谐发展的一种教育模式。和谐德育的的主要基本理念是：

一、师生“两主体”和谐

师生关系是学校教育中最基本的人际关系。因此在教育教学中，教师应该尊重学生关心学生，应该注重教育的方式方法，这样才能提高教育的效果。学生也会真正的尊敬你，爱戴你，喜欢你，进而发挥教师的主导作用。所以在教育教学中，教师切忌武断，一言堂，什么事情都说了算。这样做的结果学生也许嘴上臣服你，但是心里不认可你。从而使教育效果打折扣，甚至造成师生关系的对立。即使是好心也不可。所以和谐融洽的师生关系不仅是有效进行教育活动、完成教育任务的重要条件，而且本身也是一种重要的教育力量。在德育活动中，教师与学生如果能够平等相处，诚恳相待，学生人格就会得到尊重，个性潜能就能得以展示；教师的高尚道德情操、优良个性品质就能够潜移默化地影响和感染学生。

二、学生素质全面和谐发展

初中思想品德课课程标准在突出了学生认知目标的同时，更加重视学生情感目标和态度目标的的培养。然而在教育实践中，“重智育轻德育、重知识传授轻能力培养、重课堂教学轻社会实践”的现象依然存在，导致学生的综合素质得不到和谐发展。和谐德育认为，人的创新精神和实践能力的形成，是人的思想道德素质和科学文化素质和谐统一的结果。在人的心理过程中，观察、注意、记忆、思维、想象等智力活动，都是在兴趣、动机、情感、意志等非智力因素的支撑下进行的。这些起着支撑作用的心理因素，在现实生活中表现为对事物的好奇心，强烈的求知欲，勤奋的学习态度，爱科学、爱创造、爱事业、爱祖国的情感，抵抗挫折、坚忍不拔的毅力，崇高的理想信念和科学的世界观、人生观、价值观等思想道德素质。思想道德素质对人的智力和创造活动起着导向、动力、调节和支撑作用。这些非智力因素与智力活动是一个相互依托、相互作用的整体，两个方面协调发展，才形成健全人格。实践是思想道德素质和科学文化素质形成和发展的源泉。和谐德育注重培养学生实践能力，创建了一系列贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育实践活动，如主题班会活动、团队活动、社会实践等，促进了学生综合素质的和谐发展。

三、德育过程应该做到知情意行相和谐

和谐有序的德育过程是对受教育者传授道德知识、陶冶道德情感、培养道德意志，引导道德行为的过程。简言之，就是“知情意行”的过程。“知”是学生道德品质形成发展的基础，“情”是在认知的基础上产生的，但它又是“知、意、行”的内在动力，“意”对“知、情、行”具有促进作用，“行”以道德认知为指导，受道德情感与意志的支配，同时它又对道德认知、情感与意志起到检验作用。学校德育工作要取得实效，取决于四个环节的和谐统一的程度。和谐德育将“知、情、意、行”和谐地整合在一起，以传授道德知识作基础，涵养道德情感为关键，培养道德意志作保证，以养成良好的道德行为习惯为归结，取得真正意义上的德育实效。

四、学校、家庭、社会三位一体和谐育人

学校、家庭和社会是学生成长的基本环境，只有在学校、家庭、社会三方面教育力量和谐一致的时候，才能形成育人合力，学生的思想品德才能健康发展。在现实生活中，由于各个家庭的成员结构、文化背景、职业特点、家长素质各不相同，家庭教育存在许多误区，如家庭暴力、溺爱等，进城务工人员子女教庭教育的缺失，离异家庭、单亲家庭、重组家庭等特殊家庭子女教育的畸形等。社会上存在的封建迷信思想、消极腐败问题、黄赌毒邪黑等现象，特别是黑网吧对青少年的危害异常严重，这些都严重影响着少年儿童思想道德素质的健康发展。这就是教育界深感头疼的“五加二等于零”问题（学生在学校五天获得的思想道德等方面的教育，仅仅一个双休日，就由于社会和家庭的某些不良影响化为零）。要解决这些问题，必须呼吁全社会都来关心少年儿童的健康成长，建立学校、家庭、社会和谐育人的工作机制，充分发挥关工委、共青团、妇联的思想道德教育职能，充分发挥广播影视、报刊杂志、各类网站等媒体的思想道德教育功能，使之合而不同、相互配合、相互补充、形成合力，推动学校、家庭、社会德育目标趋同，德育理念融通，德育过程协调，德育方法互补，德育资源共享，德育评价一致。和谐德育，为孩子健康的成长撑起一片蓝蓝的天空。

第三篇：构建和谐网络环境[定稿]

构建和谐网络环境

网络是一把双刃剑，如何能够尽量发挥其积极效用，避免其消极影响的发生，让它在规范的轨道上运行，是值得我们深思的话题。在互联网技术迅猛发展、文化创新步伐日益加快的今天，加强网络管理，构建和谐网络环境显得尤为迫切。一是运用法律法规对网络文化进行管理。由于互联网的信息交流具有开放性、匿名性和高速流动的特点，目前仍缺乏有效的身份验证机制，一方面使得网络犯罪变得更为容易，另一方面使得控制网络犯罪有相当大的困难。没有网络的可靠性、安全性和依法管理的有效性，就没有网络文化的健康发展。加强立法已成为我国网络文化发展的当务之急。如通过法律制裁网络犯罪者来防范新的网络犯罪行为的发生，通过法律保护知识产权和隐私权来迫使人们遵守相应的规则，依法行使权利，积极承担相应的义务。根据实践的需要，应当把互联网发展过程中确立的共同合理原则上升为法律，把电子政务、电子商务在新的环境中形成的规则和惯例上升为法律。二是加强网民素质教育，弘扬时代主旋律。培养和提高网民对有害信息的自觉抵制意识和能力，对于建设社会主义网络思想阵地具有重要意义。当前，一方面要综合运用包括大众媒介在内的各种方式加强对网民的思想政治教育，提高其是非判断力和敏锐性;另一方面要有针对性地加强网络伦理教育。通过思想政治工作和网络伦理教育，促使人们自觉地树立网络自律意识，遵守网络道德，不断建立和巩固网上社会主义思想阵地。很多网络用户是未成年人，其思想尚不成熟，道德意识和法律意识尚不明确，一些人出于好奇心而在网络上浏览垃圾信息，有的甚至采取具有危害性的行为。因此，要普及网络法律教育及网络道德教育，使网络用户认识到自己的权利和义务，树立正确的文化观念，引导网络文化朝着积极健康的方向发展。三是运用技术手段提高网络文化管理水平。技术的发展在网络文化的形成和发展中扮演着重要角色。技术既有可能给网络文化带来某种威胁，也有可能运用它来消除这种威胁。比如，由于互联网的分散管理结构体系，任何人和机构都可以独自在网络上随意发布信息，结果可能使不良信息充斥整个网络，而真正有价值的信息反而难以发现和利用。但是网格这一技术的出现使这些被人们所诟病的“信息孤岛”、“信息垃圾”等问题有望得到根本性的解决。技术在防范网络文化的偏向问题上必然要发挥不可替代的作用。从这个意义上说，不断发展的网络技术不仅是网络文化的缘起，也是各种网络文化安全管理模式的保障。和谐的网络环境在建设创新型国家、发展先进文化、构建社会主义和谐社会等方面发挥着积极的促进作用。只要我们坚持以人为本、重在建设、扎实推进，互联网就一定能够成为传播社会主义先进文化的新途径、公共文化服务的新平台、人们健康精神文化生活的新空间

第四篇：发挥家委会功能 构建育人新环境

发挥家委会功能 构建育人新环境

——2007年方泰小学家委会工作总结学生的成长和发展是学校教育、家庭教育、社会教育三者合力的结果。随着社会的不断进步和发展，学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的大教育格局已成为教育发展的主旋律。

在这种大趋势的引领下，我校家委会通过参与学校管理，参与教育教学工作，举办家长学校，落实广大家长对于学校教育的知情权、选择权、监督权、评议权和参与决策权，有效增强了学校、家庭、社区之间的沟通与联系，努力构建学校、家庭、社区一体话的教育新环境，促进了学校的内涵发展，为打造公信教育，办人民满意的学校，创造了新的平台。

一、参与学校管理，做学校发展的促进者

“教育民主化不仅要把更多的教育给予更多的人，也要有更多的人参加教育管理。”家长委员会参与学校管理能加强学校、家长、社区之间的沟通，能促进学校与社会的良性互动，能增强家长对学校工作的问责权，能提升学校工作的效度与信度。

1、与学校互动

要让家委会参与学校的管理，首先就要让委员们了解学校的情况。我校竭力让家委会参与学校的各项重大活动，通过活动展现我校特色，也让家委会看到我们的困难。每学期，家委会都会参加学校工作计划的制定，了解我校的工作重点与发展方向，同时把他们的意见、建议、打算反映给学校，使得学校的工作计划能够设想得更加周到、细致，更多为在校的每位学生的发展考虑。在本第二学期制定工作计划的会议上，家委会就提出了“行为偏差生教育问题”学校将如何在以后的工作中体现。学校有关领导当场汇报了之前我校开展的“行为规范系列活动”以及“德育导师制”活动中对此类学生的教育措施和教育情况，设想了以后的工作方向：开展有针对性的活动，改变他们不良的行为；加强任课老师的培训，使老师掌握心理健康教育知识，以科学的方法引导学生健康成长，并请将委员会加强对此项工作的监督。年内，家委会还听取学校收费情况汇报，参加了我校校长、中层干部的述职考评，参加了学校的家长开放活动，六一集会活动，师德标兵评选和家长对学校教育教学工作评议工作等。通过双向互动确保了家长的各种权利，也保证了学校工作的公开、公正、公平和透明。

2、为家长谋利

家委会是学校、家长、教师之间的一座桥梁。我校多功能教室边上的小会议室是家委会委员们工作的地方。在那里，他们制定出了自己的工作章程、工作计划、工作制度，以确保顺利、有效地为广大家长服务。在那里，他们定期轮流接待家长的来访。家长的有些意见不便向学校反映，就由家委会向校方提出，让学校及时了解家长的心愿，了解社区民众对学校办学的需求。在那里，他们商讨了校“十佳好家长”的评选标准，开展了我校“十佳好家长”的评选工作，下发申报表，收集申报材料，层层筛选，仔细比评，步步工作扎实到位。另外，三级家委会也发挥着各自的功能，班级家委会与本班家长密切联系，多方了解信息；年级家委会定期开展活动，交流所得，归类整理；校级家委会与学校沟通，做好协调工作。当然，家委会也通过三级网络向家长们汇报家委会的工作，宣传学校的办学成果。这样家长的利益得到了最大化的获得，同时也有利于学校开展各项工作，方便学校找准自己的办学方向。

二、组织家长学习，做家庭教育的指导者

美国一位心理学家曾经说过：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母。”因此，加强家庭教育的指导是非常有必要的。而当前，加强未成年人思想道德建设，推进家庭教育健康发展需要一大批家庭教育指导者，这支队伍的组成光靠学校教师是远远不够的。我校家委会的建立和运作，把学生家长这支有生命力的社会力量融化到学校教育事业中来，为学校发展、学生成长注入了新的活力。

1、办好家长学校

办好家长学校,能加大对学生家长的培训力度，不断普及家教知识,提高家长素质和教育水平。每学期，家委会和学校联手制定家长学校工作计划：一学期进行4-5次面授,每学期培训时间不少于8小时,通过专题报告、系列讲座、家教咨询等形式,有计划地完成教学计划，授课教师由本校经验丰富的教师、社区里家庭教育的热心人士和有一定素质的家长代表组成。每次授课做到明确社会、学校、家长各自的职责；做到制定有针对性的教学目标、教学重点和难点；做到讲解内容、课后作业与资料发放相结合；做到活动时间、地点和内容的落实；做到家庭教育知识的普及率达到95%以上。本年内，我校家长学校共授课10次，从家庭育人环境建设、学习型家庭创建、学生心理健康教育、学生合理膳食与健康等方面向家长传授了进行科学家庭教育的方法。每次家长出勤率均在98%以上。学员参加学习后，发生了一系列的变化。他们从教育孩子毫无经验到对未来充满信心。

2、交流育子心得

家委会定期召开“教子有方”经验交流会。通过家长典型的现身说法，更好地指导家庭教育，把从家长学校学来的理论知识与家庭教育的实际有机地结合起来。家长丁祖文说：“每个父母都关心孩子的未来，对于怎样教育子女，也许每位家长都有自己的想法。但我们究竟要培养什么样的孩子，怎样培养呢？我认为首先要培养他们有为人着想的品质„„”家长陈惠芳说：“鼓励孩子模仿作为一种教育方法，不需要家长多费心。当我们的行为适当时，孩子当然学会了良好的习惯„„”翻看家长心得,无论是长篇大论,还是寥寥数语,都能看到家长的肺腑之言。这些话让听者感动,也让我们的工作更有力量。

3、利用网络沟通

网络的诞生以及在教育领域的广泛利用，全方位地影响着教育实践和传统意义上的教育体系和教育理念，网络对传统的家庭教育亦产生了强烈的冲击。我校的校园网站是一个丰富多采的舞台：“教师主页”展现教师魅力，“班级主页”体现班级风采，“德育天地”快递育人成果，“家长频道”传播育子方法„„虽说各个栏目均有自己的主题，但是他们却能搭起互动的平台。在家委会的建议下，学校为每个学生定制了一张“家校联系卡”上面不仅有各任课老师的电话，有校长热线电话，甚至有学校网站地址。家长会上，班主任利用媒体向家长介绍学校网页栏目分布，讲解浏览、使用的方法。于是，在这个互动的平台上，我们就看到了学校、家长、教师、学生、家委会、社区之间的沟通与联系，共同创造一个育人新环境。

三、热心“校”、“社”共建，做大教育的支持者

就教育而言，学校、家庭、社区教育网络间的相互联系、相互补充、相互促进是社会可持续发展的基本前提。为了健全这一教育网络，我校家委会做出了非常大的贡献。今年寒假，学校组织学生开展“看看家乡汽车城”活动，为了使活动有效开展，各班家委会分别召开会议，把班级学生按照区域划分成几个小组，每个小组落实家长负责带领孩子参观本社区，充当临时解说员、摄像员。在广大家长的协助下，活动顺利开展，学生们也了解了家乡这几年的巨大变化，内心的自豪不言而喻。今年3月，在学“雷锋”的日子里，桂园社区主任、家委会委员张冬静来校为孩子进行了生动的“国旗下讲话”，还带着学生代表来到敬老院给老人送慰问品、为老人表演节目。今年5月，安亭镇首届社区共建单位运动会在方泰小学隆重举行。运动会上，我校的家长和孩子参加了亲子游戏比赛。运动会下，家委会委员们帮助学校维持秩序，帮助老师给孩子化装，可谓尽心尽力。

7、8月份，在“暑期联村活动”中，家长更是放弃了休息时间，和老师、社区工作人员一起组织孩子开展各类活动、比赛。正是有了他们的支持与帮助，暑期青少年朗诵演讲比赛才得以顺利开展，社区文艺晚会才变得精彩纷呈，文明、和谐、健康、快乐的环境才得以建成。

家委会工作的全面铺开，家委会功能的充分发挥使学校教育、家庭教育和社会教育形成了合力，使学生、家长和学校都得到了发展。相信在上级领导和有关部门的指导帮助下,我们定能为实现新一轮家庭教育革命,为新形势下的学校教育勾勒出最完美绚丽的画卷。

2006年嘉定区“优秀家长”

第五篇：构建和谐校园德育教育重中之重-德育

构建和谐校园德育教育重中之重

文/马树凯

和谐是多么美好的词语，和谐又是多么美妙的意境。古往今来，和谐是我们中华民族传统文化的精髓。从孔子提倡的“礼之用，和为贵”，到孟子的“天时不如地利，地利不人和”的论断，从孙中山“大同世界”的理想到毛泽东“环球同此凉热”的追求。悠悠中华几千年历代思想家、政治家，无不推崇和谐的理念，和谐社会是人类崇高的理想。和谐校园的和谐师生关系让“师者，传道、授业、解惑也”的灵魂构筑在最高的理念之上。从而，学校德育教育是学校素质教育的主体，更是构建和谐校园的基石。

首先学校必须树立以学生为本的德育理念，尊重学生的发展，维护学生的尊严。

努力做到以人为本，与人为善，与人同乐，做到为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生。把尊崇学生的个性，塑造学生健全人格作为德育出发点；把德育教育构建在和谐、完善、多元、人性化的校园文化上。

校园文化是一所学校独特的精神面貌，是一种环境的教育力量。环境对人具有潜移默化的作用。良好的校园环境可以净化师生的心灵、陶冶师生得的情操、可以焕发师生的激情、催人奋进。我校一进大门，左边是边琳琅满目的画廊非常醒目，这不仅展示了学校深邃、厚重文化的底蕴，而且也让学生书写自己的人生轨迹；学生的优秀作品被张贴在画廊上，使他们感到是一种成就，是一种荣誉，更是一种鼓舞，心里便油然而生的产生一种自豪。每班教室内悬挂的国旗、国徽，走廊张贴的名人刻苦求真奋发向上的名言，学校的一草一木无处不在发挥德育的作用，潜移默化地成为学生心中的信条。

活动是校园文化建设的载体，活动更是学校教育教学的延伸。因此，每学期学校大队部都有计划地开展一些丰富多彩的德育活动。

每周一早晨的升旗仪式，大队部都要选出上一周值周成绩较高的班级作为升旗班级，选出优秀同学做为升旗手，富有魅力的国旗下讲话，是培养学生上进心、荣誉感、责任感的有效阵地，每日的升降国旗，师生们只要听到升降国旗的曲子，都会静静地站立，行注目礼，这个场面早已成为我校的一个新的亮点。

当清明节即将到来之际学校都组织召开一次以继承先烈遗志为主题的大队会，每班都自编自演一些弘扬烈士英雄事迹的文艺节目，让学生能够身临其境的感受到今天的幸福生活是前辈们抛头颅、洒热血用生命换来的，要珍惜现在美好的学习时光。

每年的五月是一年一度的母亲节各个班级都召开一次班会，内容是每名学生讲一个亲身经历的母爱伟大的真实故事，写一篇感恩母爱的作文，帮母亲做一件力所能及的家务，以此来烘托学生的感恩情怀。

我校每一学年的上学期都要搞一次大型的艺术节活动，形式多种多样，每年都有创新，有书法、绘画、作文、体育活动，还有文艺表演，在这里学生可以尽情张扬个性，放飞理想、憧憬美好未来；

校园广播站作为学校德育活动的一个平台，通过广播、为校园文化提供了一个新的天地。学生能在广播上播音自己写的文章脸上都洋溢着激情的喜悦，为此，学生对广播有着浓厚的兴趣，听校园广播投稿件是学校的一种时尚，使校园文化呈现丰富多彩的特点。

校园文化是学校教育的一个重要组成部分，是德育活动实施的园地。它像春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，更像清新的空气，让人心旷神怡，精神振奋。

再者教师的亲和力是实施学校德育教育构建和谐校园的桥梁

古人说“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，教师的亲和力是教师在教书育人各个环节中与学生的融合桥梁，既使是犯错误的同学，其人格也要受到尊重。无论是什么样的错误，都会让学生坐下来，心平气和地和他谈心，使其心悦诚服的接受教育。

德是师之本，德是师之魂，教师的亲和力在学生的心目中是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。教师的亲和力是教书育人环境中的一股清泉，它是自然流淌的；教师的亲和力是构建和谐校园以德育人环境中一道亮丽的风景。

构建和谐校园我们无怨无悔，展望未来，我们踌躇满志。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”我们德育倡导者，要怀着对未来的憧憬，让我们扬帆起航，不懈的摇桨，为构建和谐校园奏响欢乐的乐章。