班主任经验交流论文[共五篇]

第一篇：班主任经验交流论文

班主任经验交流论文

经济管理系陈敏

如何做好中职学校班主任工作呢?结合自己多年来的班主任工作经验，我就此谈一下自己的看法和体会，与广大同行交流，希望起到抛砖引玉的作用。

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。今年，本人担任13秋会计班的班主任。这个班级有一定的特殊性，总共是46名同学，只有5名男生,其余为女同学,个别学生管理难度较大。

我想从以下几个方面来对这一学期来的班主任工作做一些总结。其一是如何扭转学生的思想，并使之步入我们所期待的轨道;其二是如何规范学生的行为，使之符合我们的要求;最后是如何加强学习，使之能达到工作的目标。

一、扭转学生的思想，并使之步入我们所期待的轨道

作为中等职业技术类学校的学生，可以说，在起点上是要比普通高中的学生差的。甚至说差的远也不过分。那么势必需要我们通过教育的手段，端正学生的思想。

我们需要的是怎么样的学生?毫无疑问，首先是要有技术的，这是他们以后谋生的手段。其次一点的是吃苦耐劳的精神。这是他们保住饭碗的基本素质。至于说不打架，不斗殴或者其他一些坏的习惯反而还次要了许多。我想一个认真学习技术，并且富有吃苦耐劳精神的人，不会把时间和精力花在打架斗殴这样无聊的事情上吧。

作为班级的管理者，为了达到这个目的，最好的武器，就是德育积分。正是所谓的以德服人!接替该班级班主任之初我就跟学生说清楚，你们做的每一件事情，我都会登记清楚。我那里有一本笔记本，学生每天的情况，做了什么好事，犯了什么错误，小到捡到钥匙，衣服，大到违反校纪校规，我统统都有记载。每个人我还给准备了一页，专门贴你的检讨和保证书。所有的这些，都会成为你操行和评语的参考。我告诉他们，好就是好，错就是错，男同学不能婆婆妈妈的，不求你们学会其他的，至少你们要学会怎么去正确面对自己的错误，有个好的态度。

这么办了以后，个人感觉还是有效果的，就说义务劳动的几次，学生很积极很主动，从来没有过怨言。哪怕是他们冲着德育积分来的，但至少他们是肯做的，或者说至少他们做了，那么这就是我们希望的，学生充分重视了德育积分，有什么不好呢!

此外，班主任只有走进学生的心里，才能与学生实现心与心的交流。这也要求教师的思想要与时俱进，多了解一些青少

年喜闻乐见的事物，如网络、流行歌曲、电子游戏等等。教师熟悉这些事物就多了一条通往学生心灵深处的途径。学生看到老师对自己喜欢的事物非常熟悉，心理上易产生亲近感，也丰富了交流的话题。另一方面可以把这些事物作为思想教育的工具。比如可以开设校园网论坛，建立QQ群，让学生在自由、民主的环境下积极主动地为班级的工作建言献策，提高学生自我教育的意识和能力。

对于一些“问题”学生在日常生活、学习中出现的问题，要注意批评的态度和解决问题的方式。班主任不能把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，不当众处罚、批评，私下里给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚地为他好，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的。使他们对教师产生信任感和亲切感，会把自己融入到班级中去。

二、规范学生的行为，使之符合我们的要求

再一个就是学生的行为。虽然我们的希望是学生遵章守纪，刻苦学习。但是事实的表现确实不会跟我们的想法完全一致。总有那么些人会因为这样那样的事情打打擦边球。今天旷了一节课了，明天宿舍起争执了，后天又怎么怎么了。很是热闹。

好多书上教导我们说“以德抱怨”，这句话是孔子说的，但是还有下半句“以德报怨，何以报德?以直报怨，以德报德!”孔子说的很明白了，不需要你以德报怨，你用正确的态度对待“怨”就可以了，需要用“德”来“报”的是“德”。我们的学生，你指望他“以德报怨”那更是不可能了。我只要求他们，碰到所谓的“怨”采取合理的手段，比如说告诉老师，或者让班委调解都可以，但不能冲动。

好在我让他们形成了两个想法。一是德育积分很重要，而且我一贯做到赏罚分明;二是男子汉大丈夫，面对错误应该主动承担。

知道了第一条，那么他们在遇到问题的时候，在冲动之前，肯定会先想想会有怎么样的后果，往往这么一想，原来要打架的两个人吵吵嘴也就算了。那么第一次是吵吵，我们教育教育，第二次恐怕连吵都吵不起来了。知道了第二条就更方便了，一旦两个人起了争执，甚或动手了，那么叫到办公室，往往都能从自己身上找问题，很快认识到自己的错误。

关键的关键还在“赏罚分明”这几个字上，作为管理者，不能有任何的偏颇，不然学生不服，于理，也站不住脚。在这一方面，我想我还是有些问题的。我在学生违纪的处理方面，过于手软，对于一些较大的违纪行为也只进行了批评教育，没有处以极刑，对一些频繁违纪的学生来说更加为所欲为。

三、加强学习，使之能达到工作的目标

苏霍姆林斯基说：“让每一个小孩都抬起头来走路。”这提醒我们要关注每一个孩子的成长。作为班主任，不让任何一名学生在学业上掉队是职责所在。帮助落后生树立自信心，鼓励他们尽其所能努力提高成绩。

由于没有高考的压力，学生们对待学习的态度相差很大。有些比较自律的学生始终能够自觉自愿学习，但大多数学生做不到这一点，学习不努力，把大好时光白白浪费，而且他们彼此之间也互相影响。因此作为班主任，一方面号召他们好好学习，通过开展各种学习活动提高他们的学习兴趣;另一方面要帮他们树立学习目标，比如鼓励他们将来专升本，或鼓励他们考证。只有有了目标，他们才会化外因为内因，自我学习，自愿学习。

许多人都喜欢说庄子的一句话“吾生也有涯，而知也无涯”，其实庄子并不是想表示这个意思，后半句就说明白了“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已”。

庄子的意思是学东西，不需要什么都去学，想什么都会，都精恐怕不太可能。我们教育学生也是这样。中等职业类学校的学生，说的直白一点，绝大多数都是不认真的，还有那么许多课要学，都想学精不太可能。有少数学得好的，但大多数都存在不小的问题。针对这样的情况，我跟学生讲的很清楚。有些课是你必

须无条件学好的，这里分两种。一是计算机基本知识，还有需要考技能证书的科目。关系到你能不能顺利毕业。所以不能含糊。二是纯专业课程。那是他们以后吃饭的本事。学不会连工作都找不到，或者说保不住。这些科目。我的态度是明确的，你必须学好，学精。

对于其他一些科目，比如语文，英语，不要求他们学的多精，能达到老师的要求，不要挂红灯笼，那也就可以了。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我会在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人”。只要班主任热心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班级、学生及家庭情况，就能和学生打成一片，做他们的知心朋友，从而赢得学生的尊敬和爱戴。

总之，中职班主任工作内容较多也较复杂，要想真正做好的确是很不容易的事。但我相信付出的越多收获也就越多。只要有责任心，以学生为本，讲究班级管理的艺术性。那么，我们就会成为一名称职的班主任，同时，我们也会培养出一批批高素质的人才。

第二篇：班主任论文经验交流

带班只求快乐抛砖以引美玉

----澧斓五班班主任工作体会

张本超

2013年下半年调入澧斓中学工作后，我有幸在这里结识了一群在教学上都有一套的同事。我们相互较劲而又互相帮助，我们亲如兄弟姐妹，我感谢他们。同时，我也认识了一群来自全县各乡镇的小男孩小女孩，尽管是是南腔北调，我们却倾心相交。我们共同欢笑共同拼搏，我们一起享受快乐的时光。所以，我也感谢他们----澧斓五班的所有学生。

回首过去的半年，我感觉作为班主任虽然是忙碌的，但也是幸福的。现在，他们已凝聚成一个的团结整体，即使我不在，我们班学生也能独立做好自己份内的事。因此，我也很荣幸地被评为“优秀班主任”。

在此，我就谈谈我当班主任的几点体会，期待能给大家哪怕是一点点的启示，就算是抛砖引玉吧！

一、带班心境——无为而治

老子曰：“无为而无不为。”不违反自然规律、顺应客观态势、尊重教育规律，保持良好的心态，心情好了看着什么都顺眼，做起什么事都顺心。如果每天都能保持一份好心情，那么，我们每天都是快乐和充实的，也不会和孩子们过不去，眼里只有他们的进步和成长，今天的他们总是比昨天懂事。

在我新建的澧斓五班的QQ群我经常发一条：看你们不久前刚进澧斓的时候还是什么都不懂的小屁孩，现在看着看着就懂事了，老师真高兴！学生回头一想：嘿嘿，我们真是长大了不少哦。这样的心态，使师生之间关系和谐，利于沟通教育。应该说，班主任的心态应该是看着蓬勃生长的生命，享受快乐时光，尽管有些生长慢些，他毕竟会成长的，你要有足够的耐心和信心。正如面对一片生机勃勃的庄稼地，细心倾听那拔节的声音。一个好的班主任总是“享受自己每一天的教学，欣赏孩子每一天的进步。”

二、带班原则——仁爱之心

有一位名人说：没有爱，没有情感，就没有教育！中国近代教育家、散文家夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。我的带班原则就是爱，不管做

什么事，都应该把爱放在首位。

做好班主任工作，首先是一个好老师，他要热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地看着他们的一举一动，也时常用随身带的相机拍下精彩的瞬间，常常与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢和我交流，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的工作去倾听。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。

<一>、爱学生，我会平等对待每一位学生。

学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢；学习差，调皮捣蛋并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。内心深处，老师都会或多或少的更关爱各方面更优秀的学生，但我时刻提醒自己，心理上对他们力争感情上平等，对孩子的差别即使有点点也尽量不表现出来。班级资源平等享受，给他们平等展示的机会，班团干部评选，运动会，演讲赛等活动均自愿参加，通过竞赛选择优胜者。陶行知曾说，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?”多年带班的实践也证明了平等对待学生是重要的，许多往届的“差”学生提及当年我对他们的“好”时，总会提及一些我不歧视他们的事例。

<二>、爱学生，我会赏识激励每一位学生。

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。学生各有所长，希望被发现，互相找一找或说给大家听效果会更好。我设计了“寻

找闪光点”的班会。每个同学发现他人的优点长处写下来贴到宣传栏上，上面记录了老师同学发现他人优点的表扬语和鼓励话。老师的赏识带动了学生的赏识，尤其是“潜能生”得到了肯定，知道了大家心底并没有抛弃他们。

总之，爱是做好班主任的前提，用爱去滋润每个学生的心田，正如苏霍姆

林斯基所说，“爱就意味着用心灵去体会别人最细微的精神需要。”

三、带班理念——情商高于智商，健康高于一切。

苏霍姆林斯基说，“关心儿童的健康，是教育者最重要的工作。儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。”

<一>、健康是保证。

我注重学生的健康，也引导家长和学生有“先注重身体健康，再追求品格高尚，最后力求学习天天向上”的认识。我要求学生养成健康的生活习惯：爱运动，坐端正，讲卫生，少吃零食多吃饭。对于学生的坐姿和站姿，我统计过六个班，大约有21%左右的人有脊柱侧弯情况。而握笔姿势，真是千奇百怪，正确率不到15%。我班进行专人专项整治，半年下来大有改观。

我班班长小宇同学，高挑苗条，漂亮可人，懂事礼貌，成绩优异，字迹娟秀，可这女孩的问题就是写字时耷拉着脑袋，侧着身子弓着背，成了我班的整治对象，我让她注意姿势，派人监督，要求她多运动，学学打羽毛球，现在都成我班标准了，真让人欣慰，她的爸妈非常感动。

我班的男生胖胖有5个，结合学校的班级篮球赛，我班男生组了一支球队，由篮球高手体育委员郑友情带领龙鑫等5人，由“大胖胖”廖鹏举带领团支部书记曹震等4胖胖组成“胖胖”陪练替补队，在他们的努力下，男生一举拿下冠军，而且胖胖们都减掉几斤，爱上了篮球。女生也不示弱，在队长刘婉诗带领下，周璐洁，张玲莉，王楠，邓叶敏等高手奋力拼搏，所向无敌，获得了女子冠军。这些成绩的取得，和我班注重健康，热爱运动的班风是分不开的。

对于健康的重要，我还让我班的李爽同学用现身说法来教育学生。李爽是个勤奋懂事的小女孩，而去年九月底因两只眼睛视网膜脱落住进了湘雅医院，一直还在那里治疗，先后进行了五六次手术，而且术后只能忍着疼痛，不能激动，只能安安静静趴着睡在床上，每天至少18小时，想想看，对于一个11岁的小女孩

来说，那得要多大的毅力！太不容易了！中途回家看望同学时，我让她进到班级，她说她太想老师和同学，太想读书了，她描述住院的经历和感受，班上女生嚎啕大哭，男生也纷纷落泪，就连我和她的家长也被她心底的想法和毅力深深震撼！

克鲁普斯卡娅指出，“身体上的东西和心理上的东西是不可分割的，只有健康的身体才能产生健全的精神。”

<二>、高情商是动力

情商是表示认识、控制和调节自身情感的能力，是一个人充满爱（对自己和他人）的程度。情商教育就是要不断调整和修正一个人的人生观和世界观，提高爱的程度。高情商的人，爱心重，不但爱惜自己的生命和时光，更加注重对别人的感恩和回报，以一种博爱之心去帮助别人；常以一种积极的行动去努力学习，不断提高自己的贡献能力；真正的做到有爱的表现是，做任何事情都要顾及别人感受，不是一种自私的爱。

在情商教育方面，我对学生的行为进行潜移默化的引导，教导学生“责己之心责人，爱人之心爱己，恕人之心恕己”，并以适合学生的方式、丰富多样的内容对学生进行教育。在学校布置的感恩书信大赛和感恩主题班会中，杨彬、杨芳、刘婉诗、许晨、廖鹏举、闫海霞、邓叶敏等人表现突出，学生深受感动，刘婉诗、杨彬和闫海霞的妈妈在我们班会现场也非常感动，学生懂得了爱家爱校爱生活，后来我们推出一系列和感恩有关、和爱有关的活动，像“妈妈，我想对你说”专题，布置做两件让父母感动的事，调查“我让家人最感动的表现”，结合元旦晚会编“爱”主题的小品，如何让心理平稳度过“青春期” 讨论会等等。

情商的提高必然促使学生良好习惯的养成和对知识的渴求，而好习惯可以提高一个人的品位，保持身心健康，对生活充满热爱和希望，不断提高自己的认知度，从严要求自己，能够正确面对生活中的困难，能够运用合适的方式发泄自己的情绪。情商对于人的成功起着比智商更加重要的作用。情商主要与非理性因素有关，它影响着认识和实践活动的动力。它通过影响人的兴趣、意志、毅力，加强或弱化认识事物的驱动力。

<三>、学习贵在坚持 智商是指数字、空间、逻辑、词汇、记忆等能力。也称智慧、智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智商因人而异，这一点上，我让

学生明白，大部分人仅仅是中等智商，智商好不一定学习成绩好，毕竟“勤能补拙”。我主要让学生养成主动学习的习惯。主动学习，首先得要有计划，给自己任务。《礼记·中庸》：“凡事豫则立，不豫则废。”意思是说，任何事情，事先有预备就会成功，没有预备就会失败。学生能够按着自己制定的计划，锲而不舍的去实施，做到过程精彩，结果自然精彩。

四、管理模式——恒常管理，捆绑评价

班级管理在于持之以恒。我先制订相应的班规制度，作为班级学生遵纪守法的行动指南，长期坚持，丝毫不放松，让学生形成良好习惯。认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，还制订了《班级公约》、《小组奖扣分条例》，通过全面的制度管理，全面地评价学生的思想行为，促进学生严格要求，向着健康的道路发展。在工作中，不断完善班级制度的建设，针对学生的过错行为，每天有记录，每天有处理，每周有公布，每月有评比，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。

在评价方面，我采用班级捆绑评价，促进良好班风的形成。捆绑式小组评价

最先用于学习小组的评价，其实捆绑式评价同样可以用于班级管理的方方面面。接手这个班后，我把我们51人进行优劣搭配，分成8个小组。选出8个大组长，并培训组长，让组长树立责任感，起带头作用。然后利用班队会时间学习了学校的班级评价细则，组内评价捆绑的内容就是班级评价的内容。让他们分别在品德、学习、集体活动、纪律、卫生等方面进行捆绑评价，每周公布一次，每月评比一次，评选出优胜小组。前苏联教育学家马卡连柯所说的“在集体中，通过集体而进行教育”，正是运用了舆论压力的诱导作用和集体力量的强制作用。

就是这样的理念、原则和管理模式，我班学生各不服输，具有很强的凝聚力，三次夺得常规管理轮流红旗；在学校广播操比赛中，以近乎完美的表现一举夺冠；在拔河赛中，我们势如破竹，战胜了所有的班级，我们的教室一学期三次评为“洁美教室”，我们的寝室整齐划一，被单无皱褶，盖被是标准豆腐块，多次多个寝室被评为“星级寝室”；是我们，囊括了学校大型活动的所有冠军„„

我们快乐，我们幸福，我们自豪，我们每天能看到希望和收获，我和这群孩子每天有新的进步。当然，我们仍在探索„„

第三篇：班主任经验交流论文

心平气和，理性管理------浅谈班主任管理

衡阳县六中邹浪 弹指一挥间，从事教育工作已有十余年，期间有成功的喜悦，也有痛苦的反思。班主任工作千头万绪，常让人疲于奔命。而这一年的班主任工作我却感到比较轻松，我觉得主要得益于“心平气和，理性管理”这八字方针。

“心平气和，理性管理”这八字方针。是我受公安部门理性执法原则而提出的，纯属个人见解，在此班门弄斧，以求教于在座各位大方之家。

一：心平气和

1：心态失常的危害

班主任工作千头万绪，常让人疲于奔命。而这种疲于奔命的工作状态，很容易让人心态失常。心态一失常就很容易说出过头的话，做出过头的事，结果也就事与愿违了。也就不难理解为什么我们捧出一颗火热的心，学生却报之以冷眼。

可见心态失常的危害是极其严重的，在管理上会造成一种师生的隔膜甚而一种对立或敌对状态，一旦这种不良状态形成，会对班主任的管理和教学工作带来巨大的压力和挑战，古人说过：亲其师而从其教，反之亦然。如果学生对老师缺乏最起码的尊重和信任，老师的教育和教育也就会事倍而功半了。古人说过：亲其人而从其教，反之亦然。

俗话说：心态决定状态。心态失常还会影响我们同事之间的友好关系，甚至于影响夫妻之间的亲密关系，因为与教育无关就无需赘言了。

二：理性管理

管理是一件最困难的事情，难就难在与人打交道，而人性是复杂的，人性的复杂性决定了管理工作的复杂性。

面对复杂的工作，我们很容易失

去耐心和理智，很容易做出不合适的反应，这就要求我们首先保持一种心平气和的心理状态。而心平气和的心理状态是一种要求，而理性管理才是真正的目的。

理性管理要做到以下几点： 1：明确要求

开学之初，我就带领学生学习校纪校规，制定班级班规，明确要求。当然要求要宽严相济，既不能太宽，而无所约束，又不能太严，让学生动辄得咎。

2：严格监督

学生毕竟是未成年人，自我约束能力较差，需要我们时时提醒，时时

引导。从开学到现在，我一直紧跟班级，亲力亲为，目的在于帮助学生养成良好的习惯。

3：有效惩罚

北京青少年问题研究室中心副主任孙晓云说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”

只有有所惩罚，学生才会有所敬畏，才会学会自我约束。

当然，惩罚要合法，要有度，不能为惩罚而惩罚，惩罚只是一种手段，而不是最终的目的。惩罚的目的是帮助学生走向进步，走向自我完善。

第四篇：班主任经验交流论文

班主任经验交流论文

如何做好小学班主任工作呢?结合自己十多年来的班主任工作经验，我就此谈一下自己的看法和体会：

一、建立良好的班风

在多年的班级工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律,不迟到,不早退,不说话,那我就首先做到这些。在上课时,从我自身做起,要求学生做到的,我自己首先必须做到。比如:要求学生早上8:00到学校,我一定提前到。

建立良好的班风光靠班主任是远远不够的，开学初就要由学生无记名投票选出有组织能力、管理能力、学习好、品行好、喜欢干事的学生当班干部，教师要引导班干部起带头的作用，让学生管学生，培养他们互相学习，共同进步。

二、关爱学生

尊重热爱学生,是沟通师生之间的感情。作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前题,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可让学生感到温暖。总结多年做班主任工作的体会,我认为:教师的爱应撒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。现实中往往爱好学生易,爱差学生难。不讽刺、挖苦、歧视学生说起来容易，做起来并不容易，有时会在言谈中自觉或不自觉地言谈中流露出来。但是让我们换个角度想想，为什么自己看自己的孩子就是“顺眼”？我们看不“顺眼”的学生，他们的父母为什么就看着“顺眼”？实际上我们每个教师都是热爱学生的，如不相信，大家可想一想：你是 1

不是看自己班的学生或任课班的学生，就比其他班的学生顺眼？只不过我们都是“恨铁不成钢”罢了。不同的学生由于智力、基础、能力等各方面情况不同，致使学习成绩不尽相同，这很正常，难道自己当初念书的时候都是一点即通，一学就会的好学生吗？至少我不是。我们面对的是一群活泼、好动的学生，成年人尚有做错事的时候，更何况这帮孩子。作为班主任，我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。把微笑送给学生，其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。当我想对不认真听课的学生发火时，我们班有个学生，脸上经常带着微笑看着我，我马上就会带着微笑去鼓励学生认真听课，多数学生都会接受老师的鼓励和微笑，从而让学生建立起学习的信心，微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

三、关注个别学生

对于一些“问题”学生在日常生活、学习中出现的问题，要注意批评的态度和解决问题的方式。班主任不能把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，不当众处罚、批评，私下里给他们以适当的指导。使

2学生感受到班主任是在真诚地为他好，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的。使他们对教师产生信任感和亲切感，会把自己融入到班级中去。

四、给学生积分 作为班级的管理者，为了培养学生的养成教育，最好的方法，就是积分。开学初，我就跟学生一起定积分的规则：好人好事加分、作业优秀加分、成绩好加分、回答问题积极加分，违规违纪减分。由班主任和班干部负责记录学生每天的情况，并当天公布在评比栏中，做了什么好事，犯了什么错误，学习情况小到捡到钥匙，衣服，大到违反校纪校规，统统都有记载。学期结束后，由学生和班干部一起统计每个学生的分，教师对获得积分较高的学生进行发奖。我班的很多学生都会围绕评比栏中的加分去做，每天都会关注自己的积分情况，违规违纪的学生很少，多数学生学习的自觉性得到了提高。

俗话说得好：“世上无难事，只怕有心人”。只要班主任热心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班级、学生及家庭情况，就能和学生打成一片，做他们的知心朋友，从而赢得学生的尊敬和爱戴。

总之，班主任工作内容较多也较复杂，要想真正做好班主任工作，是很不容易的事。但我相信，付出的越多收获就越多。只要有责任心，以学生为本，讲究班级管理的艺术性。那么，我们就会成为一名合格的班主任。

第五篇：班主任经验交流论文

班主任经验交流论文

班级学生自主管理探索

兴文县香山中学校曾 彦

工作并快乐着，对于一个教两个班的初中语文的班主任老师

来说，是我一直追求的梦想。怎样让教学工作与班主任工作都出色又轻松，我做了一些探索，倡导学生自主管理班级，班主任学会放手，不是偷懒，不是放任，而是掌握由扶到放的原则，让学生成为班级管理的主人。

第一：优化管理，营造温馨，突出学生自主管理的地位；

为了优化班级管理，营造一个温馨、和谐的大家庭，首先，创

设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。让学生做班级的主人，让大家意识到这是我的第二个‘家’，管好“家”是我们共同的责任，培养学生的责任感并由此形成一股强大凝聚力。其次，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，这一模式的正常运转落实了学生的主体地位，强调学生自主管理。他们在班级开展系列化的教育活动中共同参与班级各层次的管理，并担任满意的角色，班级给他们提供了锻炼能力的舞台，创设了成功的机会。学生的个性得以健康的发展，集体荣誉感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的荣誉和家庭的温暖，这使我的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。

第二：认真选拔，精心培养，彰显学生自主管理的模式；

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。我从接受班级后，就注意班干部的选拔培养，他们从同学中间选举产生，由学生自我推荐并做竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系，他们一人一责，各负其责，又能互相合作。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

此外，班内形成班风后即由班干部进行管理，实行“班干部为

值日班主任”制度，使得我在与不在一个样，一段时间后即由大家自觉地自己管理，做到“自己的家，自己保护”，人人有事干、事事有人管。班长是一个班级核心和领头羊，他负责班级的全面管理工作，下设了分管学习、劳动、纪律的三个副班长，每人负责一个板块的工作，有学习委员、劳动委员、纪律委员、生活委员、小组长、科代表具体负责每一个方面的工作，作为班主任，我只检查班干部的工作，并定期开班干部会，进行总结，并对下一阶段工作提出要求，四个班长两人一组，早自习、课前三分钟分周轮流值勤，做好迟到和违纪同学的登记，按时向班主任报告情况；提出班里要“人人有事干，事事有人管”的管理口号，自荐产生了“灯长”、“水长”、“、“锁长”“纪律检查长”，“卫生巡查长”等十几个“长”。为了能更好的在各方面约束学生的行为，我使用“操行量化评价”，更好的监督和评价学生。

第三：树立榜样，学会做人，增强学生自主管理的动力；

榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。其一，如2008年奥运会期间，我经常组织学生收集图片资料及收看电视，了解奥运健儿如何拼搏，为国争光的感人事迹，激发学生学习他们的爱国品质，使学生懂得做人的道理；其二，抓住各种时机（早会、班队课），给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学；其三，还常利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身边的榜样，贴近学生让学生看得见、摸得着，“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”，如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验；其四，找个别学生谈心，以爱心、热心、耐心感化学生，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，增强学生自主管理动力；

第四：赏识激励，浇灌爱心，推进学生自主管理的进程

赏识激励是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中自主管理。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要得到的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励„ „班主任老师的赏识激励是学生发展的最大动力。

爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。热爱学生，亲爱每一个学生是当好班主任的必要前提。爱护学生是每一个班主任的本职。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是实现自主管理的基本条件，也是师生关系得以生存和发展的基础。十八年的班主任经历使我深知：没有爱就没有教育。热爱学生，就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持；对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力地帮助他们纠正；还要保护学生的自尊心。用我们浇灌的爱心去为班级学生自主管理打上一支强心针；

班主任的最高境界应该是不论自己是否在场，学生都能够自我管理，自我教育。认识是行动的先导，有了这样的认识后，我在管理班级的实践中努力追求“无为而治”境界，效果也好多了，人也心平气和，工作也得心应手了。学生自我管理的能力大大加强，班级管理逐步由班主任管学生转变为学生依靠集体力量进行自我管理。人人成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。班主任的舞台逐步从前台转到后台，工作效益得以提高。班主任将学生作为管理的出发点和归宿，将主动权交给学生，不仅符合学生“自我实现”的心理需要，有利于学生由依赖性向独立性的顺利过渡，而且有利于学生的主体作用和教师的主导作用的正确发挥。培养学生自主管理的能力，使学生的自我管理渗透到学校工作、班级工作的角角落落，既有利于从根本上解放班主任，使班主任从繁琐的事务性工作中抽身出来，将班主任工作的中心逐渐转移到学生的思想引导、心理疏导上来，有更多的精力去备课上课，更为主要的是有利于培养学生的集体荣誉感，责任感和主人翁意识，有利于锻炼学生的各方面能力，强化学生自主管理。

实现学生的自我管理不是弱化、甚至忽视班主任的管理作用，而是要求班主任能高屋建瓴地把握班级发展趋势，避免自我管理随意化、无序化，以致陷入自我管理的误区。因此班主任要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，这样才能建立一个优秀的班集体。