听推门课有感

第一篇：听推门课有感

教师一定要具备课堂控制能力——听推门课有感

文/李筱萍

通过两天的听课，我愈来愈觉得课堂教学效果的好坏与教师的课堂控制能力有着直接的关系。那么，什么是课堂控制能力？它是指教师为实现课堂教学目标对学生行为（也包括对自身行为）进行的有意识的引导、约束和调整，是教师与学生双边活动的统一。

在这里，强制性的因素是非常关键的因素，它可以使学生产生尊重感和敬畏感，这对纪律和学习自觉性差的学生尤为重要，也是我们能否完成教学任务的根本保证，因此，作为教师，在教学过程中一定要善于启发诱导学生，及时纠正自己的不良行为，以保证课堂教学的顺利进行。这种课堂控制能力主要表现在以下几个方面：

一、集中学生注意力的方法

1.启发学生注意的自觉性

根据小学生有意注意正在发展，无意注意仍在起作用的特点，教师上课时对学生的学习一定要提出明确的要求，使学生明确学习目的，启发他们注意的自觉性。尤其是一上课就要唤起学生注意，提出本课的学习任务，同时在教学每一部分教材内容时，也要向学生讲清学好这一部分内容对以后继续学习和对实际生活的作用。

2.克服学生注意力易分散的弱点

教师在教学过程中应根据学生不同的年龄阶段、不同的教材特点，运用灵活的讲课方法吸引学生的注意力。

3.运用学生有意注意与无意注意互相转换的规律，保持学生良好的注意

这是指教师在课堂教学中运用教具引起学生注意的方法。

二、一般课堂问题的处理

在课堂教学中，学生的问题行为是多种多样的，因此，处理问题行为的方式也应该是灵活多样的，一般有以下几个方法：

1.暗示控制

当学生出现注意力涣散做小动作、交头接耳时，教师可通过一定的暗示、提醒，警告学生，从而在不影响他人的情况下实现控制的目的。

2.提问同桌

当学生不专心听讲时，教师一般可通过提问该生的同桌或近邻来提醒和警告他，这样可以避免因突然直接提问该生可能引起的小麻烦。如，因毫无准备而显得惊慌失措，答非所问，进而引起其他同学的哄笑等。

3.运用幽默

当课堂气氛沉闷、学生注意力下降时，教师可通过讲个小笑话，讲几句幽默有趣的话来调节气氛，防止问题行为的出现。

4.创设情境

当学生疲劳、不专心听讲时，教师可适当创设一些活动情境，让学生参与一些活动，如小竞赛、小表演等，以达到激发兴趣、提高效率的目的。

5.正面教育

如果以上方式都不奏效，教师对严重扰乱课堂秩序的学生就要正面进行严肃批评，指出其缺点，制止其不良行为。当然，正面批评要坚持晓之以理，尊重学生，要避免言辞尖刻，婆婆妈妈。

6.对个别问题行为学生的处理

一定要坚持教育与表扬相结合，鼓励与行为替换相结合，教育与批评相结合。

三、教学方法的变化

教学方法的变化是指教师在课堂教学中根据出现的不同情况及时变换教学方法来调动学生的学习积极性，完成教学任务的行为方式。

四、对突发状况的反应

应付扰乱教学状况的办法无非就是三种，即冷处理、温处理和热处理。冷处理即教师面对偶发事件处之泰然、见怪不怪，不批评指责。温处理即教师对于板书写错字之类的事应态度温和地及时承认失误，并自然过渡到原教学活动的程序。热处理即教师对一些偶发事件趁热打铁，加上严肃的批评教育和果断制止，然后尽快转入正题。这种方法主要是针对严重扰乱课堂秩序和屡教不改行为的学生的。

作为一名教师，要想让自己的课堂教学发挥应有的作用，在精心准备教学资料和选择教学方法的基础上，更应具备应有的课堂控制能力。

（作者单位 新疆维吾尔自治区博乐市第六中学）

第二篇：推门课听课后的感想

高三复习推门课听课后的感想

10月下旬，教研室组织全体教研员和兼职教研员分文、理两组分别对一、二、三、四中的高三年级进行了随机听课。以往我从未以这种方式走近高三课堂，对高三课堂一直觉得很神秘，高不可触。同时也很敬佩起早贪黑、辛勤耕耘、默默奉献的高中老师，很羡慕他们能尽己所能帮助学生实现十年寒窗后的梦想，他们的伟大、可敬之处是不言而喻的，是全社会有目共睹的。这次有幸走近高三课堂，走近高三老师，走近高三学生，事实证明，曾经的想法是正确的。但同时也带给我这样一个思考：我们的每节课是不是已经都达到了真正“有效”？在当前大力促进高中新课改，倡导“高效课堂”的教改形势下，高三课堂，尤其是高三复习课如何达到“高效”？从听课的情况来看，我们的高三课堂教学还存在着以下问题：

一、“一言堂”现象普遍存在。有的课堂，老师不能巧妙发挥教师的引领作用，师生主次关系本末倒置。仍沿用 “一言堂”的教学模式，一节课解决几个典型例题，生怕学生让分析问题会耽搁时间，会遗漏问题的关键，所以老师“大包大揽”，从头讲到尾，“千叮咛万嘱托”，”滔滔不绝地讲了一节。可悲的是旁观者清，我们教研员看到的是只有一小部分学生能紧跟老师的思维，一部分学生“呆若木鸡”，思维可能在不知不觉中走出了课堂，还有好几名学生一直在打盹。试想，这样的课堂是不是有效？我认为每节课都要以解决问题为中心，以练习题为载体，以应用为方向，以能力为目标，真正实现“导”与“学”结合，“讲”与“练”结合。要反对以讲代学，倡导体验性学习，让学生学有所疑，听有所思，练有其效。

二、复习课丢失了完整的教学环节。复习课要不要完整的教学环节？好多的课堂只重在讲析典型例题，没有课题及学习目标展示，也没有知识的归纳总结和目标检测等这些环节，只是信马由缰，逐题讲析。整节课，学情没有得以反馈。我认为对复习课的习题，在选题优化的基础上老师不能平均用力，要根据学生的需要，突出重点，重视思维引导，真正做到触类旁通，以点带面，并将知识进行提炼整合，达到一课一得。

三、不善于充分运用多媒体来辅助教学。我们的教室里大都装有电子白板，但利用电子白板辅助教学的教师少之又少。高三的复习课，老师若能做好充分的课前准备，利用电子白板出示例题、练习题、进行知识的梳理，定会省时省力，才会向高效课堂迈进。相比之下，靖远四中的课前3分钟教师侯课，检查学生预习情况及做好本节学习目标的展现，是很值得我们借鉴的。

四、不重视板书设计。因为是复习课，好多老师是信手板书，歪歪斜斜、洋洋洒洒的写了一黑板，毫无艺术性可言，在学生答题书写的规范性上也没有起到很好的示范作用。

五、没有处理好课本、资料和学生的关系。有的复习课，撇开课本，大量的做复习资料，将学生限于深深的题海之中。高三第一轮复习的侧重点主要是解决“考什么”的问题，即知识点的全面达标。老师应注重基础，回归课本，讲练结合，学练结合，在精练活练上下工夫。

就以上几点缺憾之处，在我们翻阅教师的《教案》中找到了问题的根源。有的老师编写的《教案》与课堂的流程不相符，《教案》并不是上课的充分依据，不能体现老师真正意义上的备课。观察师生在课堂中的状态，不难看出老师并不是“有的放矢”，所以目标的达成与否并没有凸显出来。有的老师在教案的编写上，很粗略，一节课只有例题的解析过程，其它的教学环节如：导练、检测、总结、板书设计等都没有涉及。所以上课时，也就缺失了这些应该有的环节。有的教师利用《通案》进行教学，从备课环节看很扎实，但在课堂上展示的却是传统、陈旧的教学模式。给予学生的思维空间、活动机会很少。总之，课堂上所暴露出来的问题与我们老师备课的扎实程度、课前准备的充分性上是休戚相关的。虽然教案的编写是我们备课的一种形式，但它是我们上课的依据和指导。值得一提的是靖远四中的“163”课堂教学模式已经成型。大多数的课堂都在采用这种模式进行教学，教师的引导游刃有余，做到节节“三讲三练”，6个环节做实、做细。体现了“授之以渔”的教学艺术。他们独特、扎实有效的活页教案与课堂的“细、实、精、活”是相辅相成的。

教无定法，亦有其法。复习备考，是一门很值得研究的学问。研究出效益，研究出成绩，研究应该贯穿于高三复习的每一个环节之中。希望我们高三教师与时俱进，用新的教育理论来指导自己的教学实践，研究教材，探索教法，全力打造高效课堂，争创明年高考新辉煌。

张巧玲

第三篇：预听推门听课

浮来山镇中心小学开展“预听”示范课研讨活动

为加强学校教学常规管理，解决教学管理过程中存在的问题和疏漏，不断提高广大教师的课堂教学水平，提高课堂教学效果，落实莒县教育局“推门听课”精神，从本周开始浮来山镇中心小学开展 “预听”、“推门听课”同步进行活动。学校中层以上领导分为四个小组，分别对全校教师进行听课。

各学科教研组精挑细选学科优秀教师，进行“预听”示范课研讨活动，充分发挥骨干教师在学科教学中的引领作用，为同科教师之间的学习与教学交流提供平台，促进青年教师的专业成长，提高课堂授课水平，为推门听课做好铺垫。

各学科教研组还对其他教师采取“推门听课”活动，采取听课、看教案、评课三步走流程。以督促教师更好地做好课前准备工作，促进教师不断反思在教书育人方面的不足，不断改进教师的教育教学行为。此活动的开展，将更加有效地提高我校教师的业务水平，提高课堂教学的实效性，促进我校教育教学质量再上一个新台阶。（于正芳）

第四篇：推门课心得体会

青蓝工程结对子推门课心得

2012年12月7日，学校领导听了我的一节推门课《牛顿第二定律》，下午各位老师坐在一起进行了评课活动，对我们这些年轻老师的课堂教学进行了深入细致的点评，使我受益很多，首先是同事的教学亮点使我深深认识到自身在课堂教学方面的一些不足，在以后的教学中，我会继续努力，现将这次听课的总结如下： 一：值得欣慰的：

1.用上节课的实验引课，将前后知识进行合理衔接，过渡比较自然。2.能够将多媒体和黑板板书相结合，节省不必要的时间浪费。3.能够指导学生带着问题阅读教材，获取有用信息，培养学生自主学习问题的能力。

4.让学生自己归纳总结牛顿第二定律的内容，注重学生学习能力的培养。

二：需要向同事学习的方面：

1、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。在这次评课活动中，韩校长和各位老师说到陶婷老师的课，学生特别喜欢上她的课。今后要多多向她学习。

2、教学语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。张莉蓉老师能够走下讲台，大胆让学生讲解，走到学生中间，和学生一起学习，平等交流，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

3、认真备课，精心做好了课前准备，积极投入到课堂教学当中。彭银风老师将学生喜欢的激光问题融入教学实际，善于激发学生的学习兴趣。

4、挖掘教材，研究学生，注重基础知识的学习、基本技能的训练。三：在以后的教学中需要努力的方面：

1、做好充足的课前准备。注意每一个教学中的小细节。

2、锤炼自己的课堂语言，做到严谨、简洁、明确、具体。

3、注重专业知识的提高，及时自我充电，提高综合业务水平。

4、从学生的角度出发来组织课堂教学、多思考自己的教学方法是否适合学生的认知水平、思维水平，要结合学生的原有基础，要注意学生是否真正的理解。

5、多激发学生的学习积极性，让他们多参与课堂活动，使课堂气氛更活跃，增强师生互动力。

通过这次推门课评课活动，使我收获了很多东西，对于自己的教学有很大帮助，使我认识到自己工作中许多有待提高的东西，我会不断努力学习，在今后的工作中争取更大的进步。

第五篇：推门课总结

2017-2018学第一学期听推门课总结

为了了解教师课堂教学的真实状况，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，本着“以听促教，重在提高”的原则，我校于3月12日-16日在曾德盛校长的带领下，主管教学的副校长任海权及教务处全体人员进行了为期一周听推门课活动，本次推门课共听了九位老师的课，听课面涵盖了七、八、九三个年级五个学科。

推门课作为常态课，授课老师均没有特殊准备，也没有为做秀而进行的刻意策划，这最有利于我们了解每一位老师最真实的上课情况，老师们展现的是平常课，未经雕饰的最真实的东西，尽管如此，我们还是发现很多问题。由于本次的授课教师多为代课老师和五十五岁以上的教师，通过听课，我们更多的是发现了一些问题和不足，总结如下：

一、备课不充分，随意性较强，课堂效率低。

备好课是我们上好课的前提。多数老师课前准备不充分，导致上课底气不足，乱了阵脚，信马由缰，讲到哪算哪，还有的老师临时改变课型，还有的老师虽然上课也有教案，而且也早就提前备好了，但也仅仅是“纸上谈兵”，上课和教案根本就是两张皮。

二、课堂语言随意，无设计，不精练。

教师课堂语言组织不严密，随意性很强，口头语严重，专业术语不强，不精练。

三、教学目标不明确，教学环节凌乱。

个别老师虽然备课了，但目标不明确，心中无数，教学环节缺乏条理，在时间分配上也就谈不上把握，一些次要的环节翻来覆去，强调大半天，占去了大半节课，讲到本节课的主要环节时，才发现时间所剩无几，只好匆匆数语结束。

四、问题设计没有针对性，提问随意性大。

或者也可以这样说，根本没有对问题进行设计，想起什么问什么，有关的也问，无关的也问，大大地影响了课堂的效率，还有的老师，没容得学生思考，老师早就把答案说出来了，这种大包大揽的做法是不提倡的。有的老师，压根就没给学生提问题的机会，大大地限制了学生的思维。

五、板书设计的问题

板书是教师的基本功之一，给学生起着一定的示范作用，但这次听课发现板书没有标题、教学重点不突出，布局不合理。

六、教案的问题

上课无教案的，有教案的不按学校要求。建议：

1.加强学习，特别是青年教师，一定要多钻研，尽快提高自身素质。听课中我们发现，有的老师备课虽然比较认真，但不能够脱离书本，没有将备课内容内化为自己的东西，以致于出现了教师滔滔不绝，学生默默无语的现象。今后一定要加强学习，只有我们多学习，知识丰富了，才会有课堂上的旁征博引，得心应手。2.钻研教材，掌握新课标要求，做到有的放矢。有的老师还是一名新手，没有带完整一轮教材，建议老师们要通读教材，把握好知识上的衔接，要多向组内的老师请教，多听同学科老师的课，争取业务上的提高。

3.要精心备课。备课不仅要熟悉教材，还要熟悉学生，除了备教学环节，还要备导语、备课堂过渡语、备问题设计，备作业设计等，要设法将作业进课堂，做到“堂堂清”，让学生动起来，少讲精练，提高课堂效率。

教无定法，但千变万化不离其宗，这个“宗”就是让学生成为学习的主人，只有我们的知识储备达到了，课堂驾驭能力提高了，才会演绎课堂上的精彩，提高课堂效率才不会是一句空话！

锡市三中教务处 2018.3.19