浅析教学设计技能的功能与作用

第一篇：浅析教学设计技能的功能与作用

浅析教学设计技能的功能与作用

纵观教书历程，我走过了传统教学，又迎来了新课程改革。在两者矛盾结合处，我感受到了新课程标准给现代教学带来了福音。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程过于注重传授知识的倾向，鼓励学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时也成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”这样，教师在进行教学设计时，就要顾及落实三维目标，不能再像传统教学那样，只注重教师的讲，而忽视学生的学，把主要矛盾和次要矛盾完全颠倒了，教师牵着学生鼻子走，学生没有回旋余地，没有消化知识的时间和空间，更不用说去探索创新了。在新课程标准要求下，教师是研究者，不仅要策划怎样教和教什么，而且还要思考为什么要那么教，以及怎样教才能取得最佳课堂效益等；学生是知识的建构者，学生是学习主体，他们努力方向决定教师教学设计。只有教师教学设计全面顾及了学生，才能有效地发挥学生创造力，促进学生个性发展，使学生自主地建构知识，从而顺利实施三维目标。诚然，教学设计是教师课堂教学的探照灯。它可以照亮“教”与“学”全过程，让教师该在放手时就放手，让学生自主感受、理解知识产生和发展的过程，不断提高他们建构新知识的素养；让学生该独立时就独立，让学生学会学习、学会合作与交流，学会探索与创新，培养了学生创新精神和创新思维习惯。这样，教师的“教”与学生的“学”在教学设计精心策划下，才会变得完美和谐。我在进行教学设计时，一方面按照学校五步教学模式（目标引导、探究巡导，交流示导、达

标训导，拓展疏导）进行规范备课，另一方面，又考虑了学生心理、认知水平、接受能力以及学生兴趣爱好等因素，积极为学生而备；同时还要准备教学设计预案，为课堂上出现学生不按照教师预先设定思维方式进行探究时，以弥补教学设计的不足。

教学设计是引导教师落实三维目标的得力助手。教师如何进行教学，事前必须有一个明确目标。在教学整个过程中，学习者应该做什么，学完后，学习者又将有什么变化，这些都应是教学设计必须事先考虑的问题。完善的教学设计能有效地指导教师完成预期目标，实现教师对教学活动要求有最佳结果的主观愿望，促使学生自主建构新知识，帮助学生不断提升自身素质。所以，教学三维目标的实现，对培养学生的社会责任感、创新精神和人文素养都具有十分重要的意义。相反，机械的教学设计，不可能实现学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式等的变革，最终不可能引导教师辅助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，对培养学生实践能力和他们持续发展能力都没有什么好处。由此可见，教师在课堂教学之前，一定要搞好教学设计，以便顺利实施预期目标，促进学生全面发展。

教学设计是教师和学生的行动指南，它能帮助教师完成教学任务，亦能引导学生学会学习、学会合作、学会做人，辅导学生完成学业。教学设计是师生的良师益友，它会告诉我们教师怎么教，该教些什么；它也会告诉我们学生怎样学，该学些什么。有了它，我们就有了前进的动力；有了它，我们就有了奋进的信心和勇气。

第二篇：园林城市的功能与作用

园林城市绿地的功能与作用

净化空气、水体和土壤

1、吸收二氧化碳，放出氧气

2、吸收有害气体

3、吸滞烟灰和粉尘

4、减少空气中的含菌量

5、净化水体

6、净化土壤

（二）改善城市小气候

1、调节气温

2、调节湿度

3、防风通风

（三）降低城市噪声

（四）安全防护

1、防震防火

2、防御放射性污染

3、蓄水保土

4、监测大气污染

二 使用功能

（一）日常游憩娱乐功能

（二）文化宣传、科普教育

（三）为旅游服务

（四）修疗养基地

三美化城市功一）丰富城市建筑群体轮廓线

（二）美化市容

（三）衬托建筑，增加艺术效果

四创造经济价值

（一）林木蔬果

（二）旅游、观光、生产一体

园林植物的作用

一、烘托与突出建筑主题

二、赋予园林时间和空间的季候感

三、协调建筑与周围环境

四、丰富园林空间艺术构图

五、植物造景，担任主景

六、完善建筑功能

七、创造意境

第三篇：课堂教学技能的功能与应用

分析课堂教学技能的功能与应用

课堂教学技能包括导入、讲解、提问、强化、调控、结束和反思七大部分，这些是中小学课堂教学所必需的、最基本的课堂教学技能。是教师在教学活动中 顺利地达成教学目标，有效地促进学生学习的行为方式。它是教师运用专业知识和科学理论，依据学习原理和原则进行教学设计，使用教学媒体，编制教学软件，进行教学研究，组织课内外活动，有效地促进学生完成学习任务的活动方式。教师担负着把前人积累的经验在最短时间内有效地 传授给学生的重任。身为人师，不仅要有稳固的专业思想和高尚的教师职业道德，也要有一定的专业学科知识与艺术修养，而且还必须具备教育教学能力，掌握把知识传授给学生的技能。这是时代对教师的基本要求。课堂教学要求教师掌握教学调控技能，内容包括灵动的课堂就像一首奇丽的诗，一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目。

导入技能的作用是显而易见的，一堂好的导入设计，能很快地激起学生的求知欲望，使学生积极思维、注意力集中，把最好的状态投入到新的学习中去。

提问技能作用是：

1、传递信息，反馈信息、调控信息。

2、激发情趣，促进思维，发展语言，引导方向，巩固强化知识的记忆。

训练技能是教师根据教学内容特点和学生学习需要，有计划有步骤地设疑、提问、启发、演示等由教师的“导”引出学生的“练”的课堂教学实践活动。训练的主题是学生，但起主导作用的是教师，学生的一切实践活动都是在教师的主导下进行的，因此，训练具有双边性的特点。教师的主导必须依据学生认识事物的规律，有浅到深，由易到难来进行，要充分调动全班学生参与，所以训练要有计划性、层次性、群体性、和实践性的特点。

板书技能也是课堂教学重要有机组成部分，它属于符号系统的无声的教学语言，和诉诸听觉的有声语言相辅相成，板书是教师的基本功，也是一门独特的艺术。板书被称为“微型教案”，它是教学内容的高度浓缩，老师通过精心设计，运用准确的语词，简单的线条和图示，生动的简笔画，勾画出它的主体结构、重点和中心，以及它的结构层次和内在联系。

结束技能是一节课或一章书讲授即将结束时，教师引导学生对所学知识和技能进行归纳、总结、技能训练、拓展迁移，使学生领悟主题，对所学的知识和技能形成系统，完整的知识体系，有效地纳入学生的认知结构，进而转化升华为学生能力的教学活动方式。结束技能的作用：

1、深化中心，领悟主题。

2、巩固知识，启迪思维。

3、训练技能，承前启后。

讲解技能的作用 ：

1、感染学生的思想情操。思想靠语言传播，传播靠讲解来实现。小学语文负着双重的任务：“在语言文字训练的过程中，进行思想品德教育。”通过语文教学达到对学生思想品德教育，不是靠简单的政治宣传说教，而是在语文教学中通过讲解渗透德育教育，通过潜移默化，使学生学会求知，懂得做人。

2、提高课堂教学效果。兴趣，是学习的动力，学生对知识产生了兴趣，就必然会提高课堂教学效果。学生兴趣的培养，和老师在课堂上的讲解分析有很大的影响。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”也就是说，老师讲究语言的艺术，凭借富有感染力地讲解，可以活跃课堂气氛，唤起学生的情感，使学生的情绪始终处在亢奋的最佳状态。

3、掌握所学知识。讲解的首要目的是传授知识，传授知识主要靠讲解来达到。小学语文教材内容丰富，知识性强，既有语文基础知识，又有作文写作知识，现在还多了口语交际和语文综合实践两大块，一些课文涉及到古今中外，天文地理等方面的社会知识，而这些知识都是与课文内容紧密联系，要靠老师适当拓展，学生才能掌握得更好。

4、与利于提高学生的语言能力。教师特别是语文教师对课文的理解，除了传授知识，还起到示范的作用，学生向老师学习的不仅是知识，还有老师讲解课文使时的语言表达，他们会模仿老师的语音、语调，从老师对课文的讲解中吸取词汇，言语风格。因此，用好讲解技能，能潜移默化地培养学生对祖国语言文字的热爱，并在传授知识的同时，把运用语言技能也教给学生。

5、训练学生的思维能力。老师对课文的分析讲解的过程中，必然要结合提问对学生提出一些思想问题，学生通过积极的思维活动，对老师提出的问题进行解答，对学生的反馈理解不准确或不完整的地方，老师又必须通过讲解对其进行解释或补充。师生之间通过不断的信息反馈，有利于提高学生的思维能力。

一、“煽情”感染。如：《如果我是一片雪花》“如果我是一片雪花我会飘到—”我陶醉地做着飘舞的动作，激发学生或争先发言（抢答）、根据学生的回答，我继续配上舞蹈或动作。课堂上有时或正反抗辩、或据案慷慨、或点评、或小组讨论。使学生能以一种轻松愉快的心态进入课堂，以兴奋乐观的情绪参与教学活动，以自由的思想与文本和教师对话，与自己的思想和心灵对话。善于煽情，让学生充满热情地学习。感人心者，莫乎于情。

二、鼓励探索，师生互动。

苏霍姆林斯基曾经说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”任何被动接受、重复再现式的学习活动都无法激活学生的创造潜力。当学生的学习成为主动的意义建构活动，所学习的知识对象变为以问题的形式呈现的时候，学习过程就变为探索的过程。因此，课堂教学中要尽量变教师提问为学生提问，培养学生的问题意识。教师要以宽容、尊重的态度对待学生的提问，保护学生的好奇心，并根据教学，适时、恰当地将学生的质疑引导到正确的思路上来，让学生敢于提问，敢于尝试。如：谁的问题精准？哪个小组的板书新颖„„教师要教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多鼓励；让学生多思考，多动手，多动口，老师在课堂中应少替代、少包揽、少埋怨，引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。同时，教师要运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来。

三、给学生一个“开放的课堂”。

让孩子尽情地去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。如上《小小的船》“弯弯的月儿，小小的船。”这句比喻句说什么东西像什么一样？（生：月儿像小船。）“谁能想象，还有什么东西像什么一样地怎么样？”学生甲：“无数的星星像许多的眼睛。”学生乙：“满天的星星像无数的珍珠洒在天上。”学生丙：“小白兔的眼睛像红宝石一样发亮。”学生丁：“晚上，小猫的眼睛像绿宝石一样一闪一闪。”

学生通过参与学习，积极动脑，进而思维活跃，求知欲增强，用自己的理解、自己的语言发表自己独到的见解，何等可贵呀！让孩子们得到享受的课堂，让他们享受自由的空气，享受来自老师赏识的目光，享受个性的飞扬，享受情感的熏陶，享受学习带来的愉悦，享受一段段幸福快乐的时光！这就是我们现代教师的责任。

第四篇：茶文化的社会功能与作用

茶文化的社会功能与作用

作者/出处：中国艺术品

日期：[1970-01-01 ]

程启坤 著

国华茶文化是中华文化教育的重要组成部分，历史悠久，内涵丰富，对社会文明进步与经济发展作用很大。在即将进入二十一世纪的时候，如何进一步弘扬茶文化，发挥茶文化在大茶业中的积极作用，也是值得考虑的重要问题。

一、历史的回顾

1、说起茶的发现，人们会自然地想到神农尝百草的传说，然而把茶作为饮料、作为一种精神享受，真正有历史记载的还应该从西汉算起，王褒《僮约》中“烹茶尽具”、武阳买茶和记载，充分证明了当时饮茶风俗的形成和茶叶市场的存在。东晋常璩在《华阳国志.巴志》中记述了巴蜀地共的很多共梧甚至把茶作为贡品。魏晋南北朝时一些有识之士“以茶养谦”巳成风气，如晋吴兴太守陆纳已养成只招待茶水的习惯，客来敬茶这也许是最好的例证。

2、唐代是历史上比较兴旺的朝代，陆羽《茶径》系统总结了唐代及其发前的茶叶 生产、饮用的经验，也提出了精行俭德的茶道精神。陆羽及其同时代的一些文人，都非常重视饮茶的精神享受和道德规范，而且非常讲究饮茶用具和煮茶的艺术，可发说中国的茶道、茶艺从此产生。当时比屋皆饮的民间茶俗，乃至豪华隆重的皇室宫廷茶宴，以及文人的茶诗词与茶书画，都是茶文化形成与发展的集中表现。

3、到了宋代，茶叶生产进一步发展，饮茶更加普及，作为贡品的建州龙团凤饼更是花样翻新。宋徽宗皇帝赵舍著《大观茶论》，这是中国历史上唯一的一位亲自写茶书的皇帝。跟随其后的不少文人雅士也纷纷写诗作茶画。同时饮茶艺术也有了进一步的发展，“点茶”技艺进一步规范，“斗茶”之风盛行，佛门茶事兴旺，饮茶技艺也随着佛教的传播而迅速走也国门传至海内外。

4、明清时代散叶茶迅速发展，多茶类的结构逐步形成，饮茶方法也从点茶发展成泡茶，而且泡茶用具也越来越讲究，工艺精巧的紫砂壶、盖碗瓷器茶具等也应运而生。客来敬茶、以茶待客风气更为普及，都市茶馆林立，利用茶馆休闲、谈生意已是平常事，茶馆文化教育得到发展。

二、中华茶文化的内涵、形式和社会功能

1、中华民族在历史的长河中，不断改造自然创造物质财富的同时，也创造了光辉灿烂的文化，为世界人类的进步和发展作出了巨大的贡献，意义十分深远。茶文化是中华文化教育的一个重要组成部分，它的内涵极其丰富，包含着茶叶生产消费及其对人的精神生活产生影响的各个方面，简而言之，茶文化教育是泄夭璧淖匀豢蒲в肷缁峥蒲Ш妥芎汀R虼耍推淠谌荻裕ú璧睦贩⒄埂⑾八缀筒璧啦枰铡⒉枋椴杌枋实任幕逃帐酢⒉栌肷硇慕】档戎疃喾矫妗?

2、茶文化教育的表现及存形式，既有物质形态的，也有精神形态的。表现为物质形态的，诸如茶的历史文物、遗迹、茶书、茶画、各种名优茶、茶馆、茶具、茶歌舞和茶艺表演等等。表现为精神形态的，诸如茶德、茶道精神、以茶待客、以茶养廉、以茶养性等等。

3、由于茶文化的内涵极其丰富，既是物质的，也是精神的，因此中华茶文化在发展的过程中所发挥的社会功能和作用也必然是多方面的。传统的茶文化与人们社会生活的关系，向来就是非常密切的，无论是历史文人生活中的“琴棋书画洒诗茶”，还是平民百姓生活中的“柴米油盐酱醋茶”，茶都是不可缺少的。茶文化发展至现代，茶的社会功能更加突出，归纳其重要方面大致有21顶：以茶会友、以茶联谊、以茶示礼、以茶代酒、以茶倡廉、以茶表德、以茶为模、以茶养性、以茶为媒、以茶祭祀、以茶作禅、以茶作诗、以茶作画、以茶歌舞、以茶献艺、以茶旅游、以茶做菜、以茶为食、以茶设宴、以茶健身、以茶制药。

以茶会友：客来敬茶向来是中华民族的优良传统。朋友相见，饮茶叙事，新切祥和。

以茶联谊：各种联谊活动，采用茶话会的形式，既庄重又生动活泼。

以茶示礼：亲友相见、人际交往，无论是多么庄重的高级会谈或是重要会议，每人清茶一杯，显示了一种尊敬的礼仪。现代社会以工为礼品者显得高尚。

以茶代酒：从古至今，以茶代酒者不乏其人，现代人际交往，提倡以茶代酒，实在是高尚之举。

以茶倡廉：清茶一杯，以示清正廉洁，是反对铺张浪费，提倡清廉的重要举措。

以茶表德：日本千利休茶道精神是“和敬清寂”，中国当代茶人著名茶学专家庄晚芳先生提倡的中国茶德是“廉美和敬”。

以茶为模：以茶的奉献精神为模，倡导做一个正直清廉的“茶人”。

以茶养性：从古至今不少文人雅士都提倡以茶修心养性，提高人们的道德水准。

以茶为媒：中国历史上茶与婚姻关系密切，以茶联姻、婚嫁用茶的传统流传至今已成习俗。

以茶祭祀：中国民间的丧祭活动，很多仍流传用茶作祭品的习惯。

以茶作禅：自古就有“茶禅一味”之说，寺院茶道的禅茶、普茶、施茶等都是以茶悟道的重要仪式。

以茶作诗：历代诗人作茶诗者很多，内容广泛，形式多样。

以茶作画：历代描绘茶会、烹茶、饮茶等内容的书画较多，艺术价值较高。

以茶歌舞：以采茶、饮茶等内容的歌舞较多，生动活泼。

以茶献艺：各种流派的茶艺表演具有欣赏价值，不少茶类、地区、民族的饮茶习俗，艺术化以后，具有较强的感染力。

以茶旅游：茶乡旅游是现代旅游业中的特色旅游项目，游名山、观名寺、饮名茶三位一体，很受欢迎。

以茶做菜：很多少数民族地区都有以鲜茶做菜的习俗，茶文化活动频繁之地，以茶作菜的菜谱也是丰富多彩的。

以茶为食：将茶添加于食品饮料中食用，逐渐流行起来，茶叶口香糖、茶叶蛋糕、茶叶面条、茶酒等都已被人们接受。

以茶设宴：各地的早茶、夜茶，以饮茶与吃小点心结合的方式，受到普遍欢迎。

以茶健身：已知茶对人体健康具有多种功效，饮茶健身是很多饮茶爱好者的切身体会。

以茶制药：将茶叶中具有药效功能的物质分离提取出来，制成防病治病的药物，这是茶对人类健康的新贡献。

综合上述茶的主要社会功能，可以认为，茶对社会生活和社会发展的影响是很大的其影响归纳起来有如下几点：

1、以茶会友，以茶联谊，客来敬茶，以茶示礼，提倡“和主贵阳市”，双月刊一步增进友谊，调节社会人际关系。

2、以茶代洒、以茶倡廉，提倡茶德和茶人精神，以茶养性，能担提高人们的思想水平，促进社会的精神文明建设。

3、经茶主媒、以茶祭祀、茶禅结合，发挥茶的媒介作用和精神寄托作用。

4、以茶作诗作画，以茶歌舞，经茶献艺，茶乡旅游，倡导高雅的艺术享受，美化人们和生活。

5、经茶做菜，以茶曾食，以茶设宴，提倡茶为国饮，丰富人们的饮食生活。

6、饮苛健身，以茶制药，发挥茶的保健功效，提高人们匠健康水平。

7、弘扬茶文化，促进社会进步和21世纪茶业的发展。

弘扬茶文化的总体目的是为人类社会的文明与进步作出作出贡献。具体到茶行业本身，弘扬茶文化应该是促进茶业事业的发展。因此在即将进入21世纪的时候，弘扬中华茶文化，其目标是：促进茶叶消费增长，有益人类心身健康，推动精神文明建设。围绕这个目标，当前及下个世纪初应该开展的工作主要是下列几个方面：

1、挖掘和整理茶叶史料，建立中华茶文化宝库

几千年的茶叶发展史，历代茶人著书立说，积累下来的茶叶历史资料是很多的，包括茶书、茶诗词、茶书法、茶画、茶歌茶舞、茶的历史文献、地方志中有关茶的记载等，内容非常广泛。如能下力气花工夫把它们整理出来，这将是中华茶文化教育的重要宝库，也是弘扬茶文化必需做好的一项重要工作。

2、发现和保护中华茶文化教育的历史遗迹，发展茶文化旅游事业

我国茶区辽阔、历史悠久，各地有待挖掘和保护的与茶有关的历史遗迹很多，如摩崖石刻、建筑、古墓、器具、碑、亭、井、园、树等，凡有保存价值的，都应力求保护好、管理好。而且有条件的地方可以配套发展茶文化旅游事业，既可扩大宣传，又可增加经济收入。

3、充分发挥各种媒体的宣传作用，普及茶文化知识

弘扬茶文化，不应只局限于茶界与文化界的小圈子，而应该利用各种媒体广为宣传，使玩多的饮茶爱好者和消费者者不断增长茶文化的知识更新，从而促进茶叶消费。

4、倡导茶人茶德精神，促进精神文明建设

中国的茶人精神和茶德精神，究竟应归纳为那必个字或那几句话，还没有统一的说法。陆羽提出的“精行俭德”，庄晚芳提倡的“廉美和敬”，笔者曾建议和“理敬清融”。虽然提法各有侧重，但基本精神是一致的。我们应该发扬这些茶人、茶德精神，净化人们的思想意识，提高道德水准，促进精神文明建设的发展。

5、恢复和发展历史名茶，丰富茶叶产品市场

恢复和发展历史名茶的工作，各地已经广泛开展，这项工作必须依据市场经济的规律，不要片面追求高精尖，不要一律只采单芽茶，而是要面向大众消费，创立名牌，把高质量高效益作为追求的目标。

6、培训和规范茶艺茶道，引导茶艺馆健康发展

中国是一个多民族的国家，各民族的风俗习惯不同，各地饮茶技艺不尽相同。目前各地涌现出来的各种茶馆和茶艺馆如雨后春笋，档次虽有差别，但都应该以满足各种消费群体的正当需求为目标，因此引导消费者如何科学地泡好一壶（杯）茶，如何欣赏饮用它，充分发挥茶的饮用价值，这是我们工作的重点。至于茶道茶艺表演，作为一种艺术形式，可以规范可以保留，但不要提倡都得这样慢吞吞地去饮茶。中国老百姓长期沿用匠随和的饮茶方式仍然是属于老百姓自己的最好方式。

7、扩大国际茶文化交流活动，增进友谊，促进茶叶贸易的发展

中华茶文化不仅是中国人的传统文化，而且已经对世界茶文化产生了积极的影响。进一步扩大国际茶文化教育交流活动，有利于增进友谊、促进和平事业的发展，也有利于更多的国际友人了解中国多种多样的茶叶产品，促进国际茶叶贸易的发展。

8、加强茶与健康的科学研究，促进茶叶消费

饮茶有利于健康，这是人们的共知。但是茶的保健功能究竟有多大，如何正确、科学地饮用才能达到吩的效果，不同消费者，身体状况不同，如何选用茶叶等等，都有待于加强科学研究。只有把这些通过研究获得的科学知识，通过各种渠道普及到普通消费者，才能真正促进茶叶消费。

中华茶文化博大精深，充分发挥它的功能与作用，必将促进茶业事业的发展，促进人类的文明与进步，对社会发展作出积极的贡献。

第五篇：论述企业文化的功能与作用

论述企业文化的功能与作用

企业文化功能就是企业文化的“性能”与作用, 它分为内功能和外功能两种。内功能是指企业文化在其文化共同体内部的文化功能;外功能是指企业文化对外部环境的作用与功能。诸如企业文化对人类文化的影响, 对社会各阶层、各种角色的影响, 对其他集团文化的示范与冲击。显然, 内功能是企业文化的基本功能、主要功能, 外功能是企业文化的派生功能、辅助功能。当然, 随着企业文化共同体的全球性的迅速发展及其实力、作用的与日俱增, 企业文化的外功能愈益重要, 其研究和探讨价值亦愈大。

企业文化作为广大职工共同的价值观、追求, 必须对职工具有强烈的感召力。这种感召力就能把企业职工引导到企业目标上来。这种功能往往在企业文化形成的初期就已存在, 并长期地引导职工始终不渝地去为实现企业的目标而努力。

企业文化是无形的、非正式的、非强制性和不成文的行为准则, 对职工有规范和约束作用。在一个特定的文化氛围中, 人们由于合乎特定准则的行为受到承认和赞扬而获得心理上的平衡与满足。反之, 则会产生失落感和挫折感。因此, 作为组织的一员往往会自觉地服从那些根据全体成员根本利益而确定的行为准则, 产生“从众”行为。这就是企业文化规范(约束)功能的依据所在。

美国学者凯兹·卡恩认为, 在社会系统中, 将个体凝聚起来的主要是一种心理力量, 而非生物的力量。社会系统的基础, 是人类的态度、知觉、信念、动机、习惯及期望等。企业文化正是以大量微妙的方式来沟通企业内部人们的思想, 使企业成员在统一的思想指导下, 产生对企业目标、准则、观念的“认同感”和作为企业一员的“使命感”。同时, 在企业氛围的作用下, 使企业成员通过自身的感受, 产生对本职工作的“自豪感”和对企业的“归属感”。“认同感’、“使命感”、“自豪感”、“归属感”的形成, 将使职工在潜意识中形成一种对企业强烈的向心力。

所谓激励, 就是通过外部刺激, 使个体产生一种情绪高昂、发奋进取的效应。研究激励理论的学者发现, 最主要的激励因素是被激励对象要觉得自己确实干得不错, 至于用绝对标准去衡量他们是否真干得不错, 那倒无关紧要。在一个“人人受到重视、个个受到尊重“价值观指导下的文化氛围中, 每个成员所作出的贡献,都会受到青睐, 得到领导的赞赏和集体的褒奖。结果是, 在这种环境中, 任何一个心理健全的成员都会感到满意, 受到鼓舞, 同时为了进一步发挥个人的才能而瞄准下一个目标, 并以旺盛的斗志开始新的行动。这就是所谓“没有什么比成功更能导致成功的了。”

企业文化是企业为解决生存和发展的问题的而树立形成的，被组织成员认为有效而共享，并共同遵循的基本信念和认知。企业文化集中体现了一个企业经营管理的核心主张，以及由此产生的组织行为。

“企业文化”，就是企业成员共同的价值观念和行为规范。讲通俗点，就是每一位员工都明白怎样做是对企业有利的，而且都自觉自愿地这样做，久而久之便形成了一种习惯；再经过一定时间的积淀，习惯成了自然，成了人们头脑里一种牢固的“观念”，而这种“观念”一旦形成，又会反作用于(约束)大家的行为，逐渐以规章制度、道德公允的形式成为众人的“行为规范”。

企业文化是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力，企业文化不是虚张声势的表面宣传，也不仅仅是企业凝聚员工队伍的“粘合剂”，企业文化是一个企业及其员工精神风貌、多元化信息和昂扬向上的张扬和浓缩。

铺天盖地的广告极大宣传了企业，它借助各种媒介、媒体将企业广而告之，从而影响受众，企业的文化也在简单而生动的细节中让人印象深刻。一个标新立异的广告词、一个耳目一新的广告牌、一篇报道深刻的通讯，都让企业借助企业文化在无形中插上了腾飞的翅膀。而企业物质文化作用更加明显。

其实，企业文化更多的是抽象而隐蔽的挥发，在无形中助推着企业的发展，首先，企业文化具有凝聚作用，企业文化是一种“粘合剂”，可以把广大员工紧紧地粘合、团结在一起，使员工明确目的、步调一致；其次，企业文化具有导向作用，导向作用包括价值导向与行为导向，企业核心价值观与企业精神，发挥着无形的导向功能，能够为企业提供具有长远意义的、更大范围的正确方向与重要方法，从而把企业与个人的意志统一起来。

企业文化的内容简单明确，价值观得到组织成员的广泛认同，在这种价值观指导下的企业实践活动中，企业的主要成员会产生使命感，员工对企业及企业的领导人、企业形象将产生强烈的认同感。这是企业文化成为企业发展内在动力的基础。

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