用责任和爱心做好班主任

第一篇：用责任和爱心做好班主任

用责任和爱心做好班主任

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。班主任的榜样示范作用，以及班主任的责任与爱心但都是带好一个班级必不可少的重要因素。但是因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，特别是我们的农村初级中学，由于大多数学生家长都外出务工，家庭教育与监管力度不够，班主任工作就更困难、责任更大，所以很多教师都不愿当班主任。通过多年的班主任工作实践，我认为班主任工作虽然难做，但只要用责任与爱心去投入班主任工作，也一定能构建成良好的班级。

一、要更新班级管理理念，做好入学教育

随着改革开放不断发展变化，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校也比较盛行。再加上农村学生的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望。如今大学毕业不分配工作，令家长很失望，供孩子上学的愿望不强烈。因此一味地用考学校跳“农门”这种观念去教育学生是不够的。在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强行为规范教育，以及学生自身价值观和人生观的教育与培养，从而更新班级管理理念。

要更新班级管理理念，还得从新生入学教育做起，由于义务教育的需要，我们的农村初中所接受的学生绝大多数都不是优等生，所以我们必须让学生懂得如何去正确面对自身的不足和学习中的将遇到的困难，并利用好新生入校的新奇感和缺点的掩饰期，不失时机地进行学习动机的启发和激励，特别是对那些在小学有学习失落感的同学，作为班主任的我们，应该及时让这些学生找到班级归属感，用我们的满腔热忱去关注这样的学生群体，让我们的班主任工作把好入学教育这一关，为三年一贯的初中班主任教育工作开创一片蔚蓝的天空。

二、班级管理要做到以人为本，注重人文关怀

现阶段的初中生大部分是农村独生子女，部分家长过分溺爱子女，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养，而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪，逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。

（一）对班级所有学生要一视同仁，不能有所偏爱

对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。我所带的班级，学习成绩差的同学不在少数，但我对他们从不放弃，经常鼓励他们只要坚持每天的认真学习，每天有一点收获，学习就会有成就感。特别是对成绩差的学生，我经常鼓励和帮助他们克服学习上的困难，在他们有一点进步时，给予及时的表扬，让他们能真实地找到学习生活的乐趣和信心，这对整个班级形成积极向上的学风都有很大的意义。

（二）在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心

可以说：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。农村初中生大多数是留守学生，和自己的父母常年是聚少离多，平时在家里很难得到来自父母亲的关爱，很多学生都有亲情失落感，情感脆弱，学习中缺乏主动性和进取精神，生活上缺乏依托感，部分学生甚至有弃学厌学的情绪，所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生，要常与那些留守学生交心谈心，解除他们心理上的种种问题，要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式。正是有了这样付出，所以我班的学生把我当成他们的妈妈一样尊重，在课外常亲切地叫我“熊妈妈”。每当听到学生们这样的称呼，我心里总是美滋滋的，觉得自己的用心关爱没有白费。

（三）善于对后进生进行说服、教育工作，消除他们思想上的种种顾虑

做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。当前后进生有三类：一是学习差生。表现为无心向学，学习成绩极差；二是思想品德差生。表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大。有些班主任对后进生常用一句话概括：“朽木不可雕也”。在多年的班主任工作中，我认为，后进生决不是不可雕的朽木，所谓精诚所至，金石为开。当然，后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。我对现在所带2011级2班的学生游彬彬同学的教育就采用的这样的方法，他在小学时，是学校公认的“八大金刚（极调皮的学生）”之一，他刚分到我班时，名字就被加进学校了的“问题学生”行列，但通过近一年的教育转化，他不仅在行为规范方面有了很大的改善，并且学习上也有了很大的进步，在这一年来从没有发生过与人打架斗殴，或者其他过激行为，就连他的家长也对他的变化刮目相看。

（四）善于与学生平等交往

对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班主任工作也才会得心应手、左右逢源。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等的与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。

征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话，还有就是通过班务周记的形式加强和学生的沟

通交流，学生写，我批阅，这样既可以准确了解班上学生的动态表现，以便及时发现和解决学生之间的矛盾纠纷，又可以适时地和心理上有疑惑的学生进行谈心交心以解决他们心理上问题和负担。我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了。这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说。犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如，得心应手了。

三、要善于架起与家长沟通的桥梁

现在农村中学生的家长大部分文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或电话、短信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。

四、通过多种渠道和形式强化班级管理

当然，班主任工作包罗万象，用责任与爱心做好班主任工作，不仅仅要做到以上几点，还要全方位思考，多角度展开工作。除了勤跟班、勤查堂；多提醒、多引导、多鞭策等方式加强班级常规管理之外，还应该把握好与科任教师的沟通与交流，紧密配合协调科任教师做好对本班学生的教育帮助；以及利用好主题班会、和班级激励机制等方式促进班级全面健康发展，使全班科任教师都能感受到班级的活力与凝聚力；并且用班主任的榜样示范作用去感召和教化自己的学生，用班主任老师的亲身躬行去引导学生向良好的行为规范看齐，让所有学生感受到班主任的关爱是那样的和蔼可亲，班级的温暖是那样的真切可信。通过多种渠道和形式强化班级管理，让全班的学生都能顺利度过三年美好的初中生活，这是我作为班主任的最大心愿。

我坚信，对待每一个学生都不放弃、不抛弃，没有教育不好的学生，只是需要作为班主任的我们尽一份责任，用一份爱心，加一份信心，添一份热心，持一颗公平、公正之心，那我们的学生将来一定会用一颗感恩之心来回报社会、回报人生！

2009年8月26日

第二篇：用爱心、责任和激情做好班主任工作-班主任工作心得

用爱心、责任和激情做好班主任工作

班主任工作是培养人乃至塑造人的灵魂的工作，它需要爱心，需要责任心，更需要班主任工作的激情。爱心是大地，责任心是天空，激情是翱翔的双翼。

一、爱是班主任工作的根基

爱是责任和宽容，爱是关心和信任，爱是沟通班主任与学生心灵的桥梁。当你用爱心点燃学生这支心灵的火把的时候，你会收获满园的成功之果。

（一）以爱报爱

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”班主任对学生的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，我们的教育才能收到良好的教育效果。作为一名班主任，我们要用自己的全部身心来关爱学生，不但要从生活中多关心学生体贴学生，还要从身体、身心等方面关心，对全班学生，无论他的出身如何，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，我们都应一视同仁的去爱他。一个班主任，如果你能把班上的每一个学生都看成自己的孩子，用爱自己孩子的方式去爱他们：用爱的微笑面对孩子，用爱的语言激励孩子，用爱的渴望跳动孩子，用爱的细节鼓励孩子，用爱的管教约束孩子，用爱的胸怀包容孩子，用爱的机会还给孩子……这种发自内心的爱会使学生深深的感动，他也会更加爱你。爱是一种双向的情感交流，有了班主任老师这些关爱，学生才会更爱戴老师，才会把这种无形的爱化为学习上的动力，以累累硕果来回报老师的爱。让我们每一个老师都来播种爱，收获爱吧！

（二）以爱取信

班主任对学生的爱能赢取学生的信任。当一个学生感觉到班主任对其的信任，他会自觉地约束自己，改变自己，会按照班主任的暗示方向去努力；当学生碰上困难时，他想到班主任的信任，他会去克服；当碰上挫折时，他想到班主任的信任，他会重新振作；有许多学生，踏上社会后，最念念不忘的是班主任的信任给予他的帮助。爱和信任是一种神奇的力量，在爱和信任的基础上，教育才是有效的。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。在生活中，把学生当作为知心朋友，在需要帮助时拉一把，在停止不前时推一把，学生都会把老师的点滴之恩当成一种学习的动力。还有平时老师对学生一个亲切的微笑，一句温暖的问候，学生都会被鼓舞很长时间，他就觉得老师喜欢他、信任他。这时学生就会把你当作知心朋友，他就会信赖你、尊重你，就会与你分享快乐与痛苦，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法。在课堂上，老师仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，一句赞叹的话，这些不经意的行为都会在学生的心灵深处感光显影，让他们孕育在爱的旋涡里。我们常常听到学生说：“我喜欢××班主任，因为××班主任对我很好。我愿意听××班主任的话，因为××班主任对我所做的一切都是为了我好。×班主任比我的父母还理解我，我信任我的班主任……学生这些真诚的语句，都是来自班主任对学生的爱，这些语言反应的是师生情、朋友情、还有父母情。正因为有了班主任对学生的的爱，学生才真诚的发出这些语言，所有这些都是班主任用真诚的爱赢得学生的信任，让他们更加的信任班主任，爱班主任。

二、责任心是班主任工作的保障

有人说，教书育人是世间一部很大很沉的词典，而“责任”是这部词典里最重的一页。责任，是一种使命；责任心，是一种使命感。责任是晶莹的露珠，折射出人的精神光芒，责任是炙热的岩浆，喷发出无穷的潜能；责任是辽阔的天空，真实地仗量出人生的价值。只要有了责任心，就会用心去做事。所有念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给他们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于班主任的言传身教，身体力行，感动着学生，班主任的责任心感动着学生。

责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的保障。班主任，被称为天底下最小的主任，却要承担举足轻重的责任。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，班主任所承担的责任是方方面面的：一方面，学校的办学思想要靠班主任贯彻执行，学校的各项活动要由班主任组织落实，学生和学校、科任教师的关系需要班主任沟通和协调；家校联系、社会实践需要班主任去完成；班级活动、学生的思想、情感、学习、安全、身体等一切成长的问题都需要由班主任去操心过问。另一方面，班主任既要传道，授业，解惑；还要管理好学生的日常学习，抓好教室、卫生区的卫生；既要搞好自己的课堂教学，又要关注其他任课老师的教学；既要让学生锻炼好身体，又要让学生品德优秀，更要确保学生的生命健康，绝不能出任何事故。每一方面班主任都要付出心血，丝毫马虎不得。可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任肩负着学校领导的重托，肩负着学生家长的重托，肩负着学生的前途和命运，责任极其重大，必须以高度的责任心，以高度负责的精神，做好班级管理工作。让我们每一位班主任老师都来耕耘责任，收获责任吧！

三、激情是做好班主任工作的双翼

班主任要有理想，还必须有激情。“感人心者，莫先乎情”。激情，是教师专业的生命，是班主任专业化的必须。富有激情的班主任会坚定不移地追求理想，会相信太阳每天都是新的，教育的每一天都是一首隽永美丽动人心魄的诗；教育的每一天都有梦，让人憧憬的梦，引人不懈拼搏的梦，富有激情的班主任相信孩子的心灵是蔚蓝的浩瀚的，孩子们就像含苞待放的花朵每一天都在成长……这样的班主任会激情地投入工作，激情地走进孩子们的心灵，这样的班主任具有强烈的冲动、强烈的使命感、责任感。人们常说：“没有爱就没有教育。”我们还要说，从事教育是要满怀激情的，没有激情，这份爱就不会燃烧，就不会持久。

一位充满激情的班主任对学生的影响是潜移默化的。学生每天十来个小时坐在教室里，对于学习上有困难的学生，学习对他们来说，并不是很快乐的事。这部分学生常常感觉学习枯燥无味，远远没有外面的生活丰富多彩。少数学生甚至觉得坐在教室里是一种折磨，是家长逼迫他来念书的。（班主任工作心得）充满激情的班主任会在枯燥乏味的学习生活中引导学生寻找美、发现美、感受美，给学生正面的引导和鼓励。这样的学生在班主任的激励下，学习劲头会越来越好，成绩也会越来越优秀。在老师的激情带动下，学生有了学习的激情，有了为班级服务的激情，班主任工作才更见成效，工作也更有激情，这样激情在教学相长的良性循环中不断发展。所以，在班级管理中，我们班主任一定要葆有激情。

激情是人生积极的力量，激情让人不甘于平庸。教育的车轮要激情来推动，教育的画卷要激情来描绘。拥有激情的班主任就好比有了一双翅膀，会带着他的班飞得更高更好！

冰心曾说过：“情在左、爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”作为一名班主任老师，我们用爱，浇灌着祖国的花朵，用责任和激情，扛起教育的大任，爱与责任、激情并行，才使我们的教育事业焕发出勃勃生机。

第三篇：用爱心和奉献做好班主任工作

用爱心和奉献做好班主任工作

从教十多年来，我一直担任班主任，多年的工作实践使我深深体会到：做一个优秀的班主任应该爱学生，体贴学生，做学生的良师益友。今天，我把自己工作中的几点做法向大家汇报一下，望各位领导和老师们提出宝贵意见。

今年我担任三年级的班主任，这个班有63名学生，但纪律较差，是最难管理的一个的班。面对这样的班级，我没有气馁，首先从抓班级纪律入手，制定了一套切实可行的班级管理制度，并张贴上墙，让每一位学生自觉遵守，互相监督。同时不忘发挥班干部的模范带头作用，我们知道，一个好的班集体，很大程度上取决于班里的小干部，小干部对班集体起着“以点带面”，“以面带面”的作用，他们是老师的小帮手，所以要慎重的选拔和培养班干部，一定要选能力强的，有号召力的，帮助他们树立威信。首先要求他们必须时时处处以身作则，培养他们团结协作的精神，带动整个班集体，开展批评与自我批评，形成集体的组织性，纪律性和进取心。为调动每一位学生的积极性，就要使学生在班集体中找到一个合适的位置，担任一项具体的工作，人人为集体做贡献，人人都要意识到自己是这个大集体中的一员，有责任、有义务共同维护集体利益和集体荣誉。由于措施得力，每位学生的班级意识增强了，班级纪律明显好转。

好的纪律是提高学习成绩的前提和保证，有了好的纪律，成绩自然提高，为了提高班级整体成绩，我还采取了一系列措施：谁上课听讲认真，积极回答，谁就会得到一颗五角星；谁的作业书写认真，完

成的好，谁就会得到一颗五角星等。每周做一小结，看谁得到的五角星最多，依照五角星数量评选出本周的学习习惯小明星。通过这一活动的开展，学生的学习积极性提高了，学习上形成了你追我赶的新局面，使学生学有目标，赶有对象，使每一位学生从思想上树立起超越别人的信心，就这样，我班学生在无声的激励中，学习成绩稳步提升。在镇教办组织的抽考中，我班名列全镇第一名；在写字和古诗文等比赛中，我班参赛的学生都被选中，代表镇教办参加市里的比赛，并且都取得优异成绩。

作为班主任，我深知表扬和鼓励的重要，我知道有效的表扬与鼓励能激起学习的兴趣与热情。由于每位学生的家庭环境、自身素质等方面都存在差异，因此，我采取不同的施教方法，善于发现学生的闪光点，从而激发他们上进的信心。如我班学生XXX，他虽然学习成绩不好，但也有闪光的地方，教室前的保温桶每天都是他主动搬进搬出。我发觉了这件事，及时表扬了他：“在搬桶这件事上，你比其他同学做的都好，为班级做出了贡献。如果你能把这种精神用在学习上，你的学习成绩不会比别人差。就先从你的家庭作业开始吧！希望你把作业完成，明天老师看你的表现。”他自信地点点头，高兴地走了。自这件事后，他的作业再不拖拖拉拉了，学习成绩也一天比一天进步。

由于管理得法，学生的纪律好了，学习成绩提高了，思想进步了。不只是同学之间互相关爱，还懂得了感恩父母，尊敬老师。每周在家他们都会帮助父母做些力所能及的家务。我常常收到家长的电话：“韩老师，孩子在你的教育下，比以前懂事多了。”听到家长朴实的话语，我觉得自己的工作得到了家长的肯定，感到很欣慰。

去年冬天，有一次，我得了重感冒，发烧打喷嚏，浑身酸痛。学生看在眼里，急在心里，他们都用不同的方式表示对我的关心。最令我感动的是：我原本每天早上7:10分到校，给学生生炉子，可是这天我晚到了几分钟，急急忙忙来到教室。一抬头，发现烟囱正冒着浓烟，我心里疑惑，是谁这么早来生炉子呢？带着疑问，我快步走进教室，那场面真令我感动。原来，XXX同学正忙着往炉子里填碳呢！看着她满脸的灰尘，我又生气又感动。“谁让你生炉子的，烫伤了怎么办？”“老师，我看到您感冒的很厉害，知道您怕冷。所以我早来替您生炉子，这样，您来上课就不冷了。”看着这懂事的孩子！我还能说什么呢？我深深的体会到，只要有爱的付出，就会有爱的回报。

班主任工作很苦很累，但看到孩子们健康快乐的成长，我感到很欣慰。十多年来，我尽心尽力做好这项工作，我的努力得到了领导的肯定、同事的认可、家长的满意。我也被评为市优秀班主任，市语文教学能手。

以上是我做班主任的几点体会，在今后的班主任工作中，我要不断探索，不断创新，努力把班主任工作做得更好。

第四篇：用爱心做好班主任工作

用爱心做好班主任工作

今天，我认真聆听了四位优秀班主任的班级管理的宣讲，我最大的感受是：教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。

四位班主任都怀着一颗爱心用心做好班主任工作，刘丽婷老师对学生的《多彩的评价》唤起了我的同感，的确，要从多角度，多元化的，多种方式评价孩子，其中真诚赏识学生，培养学生的自信，我非常赞同。我也在班级中这样尝试教育。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。教育需要赏识，发现孩子身上的闪光点，要肯定孩子的优点。通常我们多采取赞赏、激励性的评价，这有助于保护学生的自尊心，激发上进心。我在教《梅花魂》时，我班郑一诺同学把课文读得正确、流利而又声情并茂。我听完她的朗读后主动走上前去，微笑着和她握手，并激动地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。”正是这激励的评价，在校素质运动会上，她第一个报名参加朗读比赛，并积极练习，夺得了高年组朗读第一名，可见激励性评价的魅力是无穷的。

郑秋荣老师《用智慧的爱策略地转化困难生》采用呈现班级案例，一个个班级故事，老师一个个智慧的策略，那些问题生在老师正确、耐心、爱心的教育下，成功的赶上队伍，由此，我认识到要做一名智慧的班主任，就要多读书，多学理论知识，理解学生的心理活动，采用正确的方法，因材施教进行教育。

听了杜英老师的《让花儿幸福的绽放》，我对家访是沟通家校联系的桥梁有了更深的认识。家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。家访是教学研究的基础，也是做好班主任工作的基础。每个孩子都是一个鲜活的个体，他们是有多面性的，如果只从学校的表现看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和学校两方面结合起来，教师才能对学生进行全面客观的评价。杜老师的家访更有其创新性，她采用的不是告状式的家访，而是呈现孩子们的才艺，优点，使家长更能从另一个角度审视自己的孩子，与学校合力教育孩子。

赵淑君老师的《班级教育活动创新尝试》启迪我，做有心的班主任，她能调动家长参与学生、班级的活动，组建家委会，家长帮学生买书，组织学生游玩，参观南湖，感悟生活；她能充分利用班级博客随时写下班级学生的实例，与家长共同交流；她能与学生一起读书，丰富了学生知识，开阔了学生的视野。

四位班主任教师，她们都在班主任工作岗位上，用爱心和智慧做好班主任工作。作为一名班主任教师，我也在做着平凡而繁琐的班主任工作，每天很累很辛苦，原因是只有热情还不够，而应是多学习班主任管理的策略，做一名智慧的班主任，用一颗爱心做好班主任工作，那将是快乐的。

第五篇：用爱心做好班主任工作

用爱心做好班主任工作

1.摘要:班主任是全面负责班级教育管理工作的教师,其工作质量在很大程度上决定着一个班级的精神面貌,深刻地影响着每个学生的健康成长。那么,怎样用热爱教育、热爱学生的心——爱心作好班主任工作呢?笔者根据自己的实践总结几点建议。关键词:班主任工作;爱心班主任是全面负责班级教育管理工作的教师,其工作质量在很大程度上决定着一个班级的精神面貌,深刻地影响着每个学生的健康成长。由此可见,班主任工作非常重要。我担任班主任已多年,实践使我深深体会到:一切高超的教育艺术和教育方法,都蕴藏在教师对学生的热爱之中。那么,怎样用热爱教育、热爱学生的心——爱心作好班主任工作呢?

一、用爱心组建班集体班集体是班主任耕耘的对象,只有把自己对教育的热爱和对学生的满腔热情浇灌在班级中,倾注在每个学生身上,才能组建鲜活的班集体。首先,班主任要爱生如子,要步入学生的生活,走近学生的家庭,全面、深入、细致地了解学生个体情况和学生群体情况。其次,班主任作为班级的引领者,应在了解学生后,及时提出班集体在品德、纪律、学习、卫生各方面的奋斗目标,激发学生向往目标、追求目标的决心,并使之产生积极、持久的热情,产生不断进取的意志行为。