第一篇：班级管理工作试探
小学班级管理工作初探
廉江市营仔镇大同小学梁美玲
班级管理工作是学校德育工作的最小的单位。班级管理工作的好坏直接影响学校德育工作的顺利开展，对全校教育教学整体工作能否圆满完成起着举足轻重的作用。下面本人就怎样切实做好小学班级管理工作做初步试探。
一、全面了解学生，建立良好的师生关系
一个班主任只有全面了解学生方方面面的情况，把握他们的性格特征，兴趣爱好等，才能建立良好的师生关系，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。从学生的心理需要上看，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你倾说，我们就能从中了解他们的性格特点以及在学习，生活的兴趣和爱好，从而寻找出最佳的教育方法。如09届的六年级学生林树荣，他无心向学，常常逃课，爱欺负同学，是老师同学们公认的“学困生”。我从接手这一班起，我就留意他的一举一动，发现他虽然无心向学，可是对画画情有独钟，常常把一些画的惟妙惟肖的画贴在同学的背上。后来，我了解到他是一个留守儿童，奶奶忙于家务等杂事，无空关心他。于是，我常常找他谈心，主动关心他，还让他组织同学们出画报、和同学们一起布置教室。慢慢地他不再欺负同学，不再逃课了，也变得关心集体、同学，到期末被评为“优秀少选队员”。
二、选配优秀班干部，充分调动学生自我管理的积极性
班主任工作量大，况且繁而杂。要想为学生创造良好的成长环境就要努力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。
（1）、选举班干部采用自我介绍、老师推荐、学生投票的方法，被选中的班干部具有先进性、有群众性，在同学中只有较高的威信。
（2）、制定因地制宜的班纪、班规，由班干部轮流值日负责日常工作：
1、督促值日生工作；
2、做好当周班上各类情况的登记；
3、组织开展各项活动（包括黑板报）；
4、协助班主任处理偶发事件。班干部值周，既有压力、又有动力。压力是必须挤时间来做工作，要动脑筋开展活动，尽量搞出特色。虽然每个班干部一学期要 1
轮二至三次值周，但他们的积极性都很高，特别是由班干部主持的活动，学生的参与意识强、积极性高，班级就自然活跃起来了。
三、扮好“领头羊”的角色，增进师生情感
师生之间始终存在思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。通过这种交流，师生间可以建立起良好的关系，形成有利于教育活动的心理环境。
①、塑造师表形象。作为班主任，首先要加强自身修养，提高综合素质，真正做到为人师表。教育过程中要根据学生年龄特征和心理需要，掌握开启学生心灵的钥匙，为师生情感融入新的内容。
②、积极给学生创设成功的机会。每个学生都希望得到关注和重视，渴望其特长得到表现和认可。因此，班主任在施教过程中，要深入全面了解学生的个性特点，为每一个学生展示才华、锻炼能力、参与竞争提供机会，让每一个学生都体验到成功的喜悦。
③、尊重学生的“独立性”，逐步引导学生成长。每个学生都有自己的思想和性格，有独立的思维和行为，不喜欢老师婆婆妈妈的唠叨，不高兴老师手把手的教，渴望独立学习、生活。学生的“独立”要求往往是班主任与学生产生矛盾和分歧的主要原因，处理不当，久而久之会造成师生间的感情隔膜，学生必定产生一种“叛逆”心理。为此，班主任应正确对待学生的“独立性”，尊重学生的“独立”要求，引导学生走向成熟。
四、开展各式各样的文体活动，增强集体凝聚力
文体活动对于保证学生的学习和身心健康是不可缺少的。通过文体活动，既能激发学生的爱国主义、集体主义精神。又可以培养学生勇敢顽强、机智果断的进取精神，丰富学生的各方面修养。同时还可以增强班级的凝聚力。学生参与文体活动的过程，也是培养良好班风的过程。班主任应有目的地开展班级的文体活动。
一位称职的班主任，不在于他埋头苦干了多少具体工作，而在于他能否在创造性的策划、指导班级活动的基础上，充分调动全体学生的积极性。把组织实施活动计划的权利交给学生，班主任及时给予指正和帮助，使学生既是制定者又是参与者。活动结束以后，及时进行总结讲评，对所有在班级活动中表现出色甚至是点滴的进步的学生，都要给予充分的肯定和表扬，使每位学生都有“心满意足”之感。还要对集体的力量、团结协作精神给予充分的肯定和赞扬。这样，可以使每个学生不但能正确地认识个人的作用和价值，而且认识到集体的力量是多么的强大。
五、公平对待每一个学生，激发学生进取的动力
老师要大度、无私、公平地去爱自己的每一个学生，公正、艺术、辩证地去处理学生中的每一件事，让每一个学生都产生强烈的公平感。只有强烈的公平感才能提高老师在学生中的威信，增强班集体的凝聚力、向心力，激发每个学生积极进取的精神，充分发展每个学生的个性。
六、对症下药，切实做好“ 学困生”转化工作
任何一个班都免不了有“学困生”。所谓“学困生”主要是学习差或品德差的学生，严重这则是这两者兼有之的“双困生”。只要我们稍稍留意，就会发现“双困生”并不是一开始就是“双困生”。普遍情况是由于学习或品德差，却未得到正确的引导，而逐渐导致了另一方面也变差了。作为班主任，我们要尽量避免“双困生”出现。当然，这需要班主任针对不同的对象去做大量细致而耐心的工作。
（1）、了解实情，对症下药
学生的个性品质不是天生的，而是在后天环境中逐渐形成的。对“ 学困生”而言，他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。比如什么“读书无用论”、“不读书，照样能经商找钱”等错误思潮；还有部分双困生经过黄色书刊、音像的误导，逐渐消沉、堕落，公开谈恋爱等。作为我们农村小学生来说还有部分学困生是由于家庭素质低，对于子女要求不高或不愿意智力投资而致，使这些学生心灰意冷，丧失了学习的积极性和主动性。当然，极少部分成绩低劣的同学，是由于天资不好。诸如此类的情况，必须先摸清底细，才能对症下药。
（2）、把握“学困生”心理特点，调动积极因素
作为学困生，他们的心理状态一般比较矛盾又复杂多变。有时他们犯错误不在乎，但内心却常常是忐忑不安；他们对优等生表现冷嘲热讽、鄙视和瞧不起，但内心却又不乏羡慕；当他们受到批评时内心表现得浮躁不安很难受；当他们受到表扬时，又会兴奋不已，得意洋洋。他们自我控制能力差，常会重犯错误。因此，对学困生的思想教育重在于关心、鼓励、帮助。多一份爱心少一份指责。努力发现他们各自的闪光点，树立他们奋斗的勇气和信心。多方面调动每一位学困生的主动性，不断地使他们由消极向积极方面转化。
（3）、教育的过程中要注重摆事实、讲道理，以理服人
给学困生做思想工作时一定要“动之以情，晓之以理”，耐心细致地从思想观念上去正确引导他们，从情感上主动与他们沟通，从生活上去关心他们、照顾他们；
在学习上偏爱他们，使学困生从心灵深处受到感动，从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为你的知心朋友。同时，在教育的过程中还应注意摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，从而引导他们决心悔过。我曾经接触一位爱打架的学生，学生们称他为“校霸”。一天放学的路上，他打伤了同学，同学家长愤怒的将他拉到学校，学校按规定处分了他。他闷闷不乐，打算退学。我闻知情况，马上赶到他家，与他促膝长谈，严肃地指出打架的错误，又苦口婆心地与他谈人生前途、理想，问他是否愿意继承父辈面对黄土背朝天的生活。最后，他感动地流泪了。第二天，便带着检讨书来到学校，诚恳地向同学认错，得到同学和学校领导的谅解，决定取消对他的处分。从此，他再没有出现打架闹事的现象，学习也认真了。由此可见，以理服人才能让“学困生”彻底的转化过来。
（4）、诱发“学困生”求知欲望，培养“学困生”学习兴趣
对“双困生”来说，普遍存在着难以听懂课、对学习没兴趣，更无求知欲望的。在由应试教育向素质教育转轨的今天，更应广泛的培养学生的学习兴趣。对于一般的“双困生”来说，重点帮助其找到学习成绩差的真正原因，然后针对他们的客观实际培养他们的学习兴趣、学习习惯、学习方法等。此外，还应当为学困生补习基础，扫除其学习中的障碍，让他们的学习慢慢赶上来。
（5）、转化工作要抓反复，反复抓
学困生的转化过程往往不是一帆风顺的，时常会出现反复。这也是正常现象，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放弃不管，放任自流。要正确对待学生的反复，坚持做好反复教育工作。打好反复的“持久战”和“防疫战”。
七、激发优等生的创造才干，加强优等生的培养
班级管理工作中，培育优等生是一个永恒的话题。作为优等生，他们不是一个只会装学问的口袋，不应满足于对课本知识的理解，而应当成为新知的探索者、创造者。班主任要善于激发优等生的创造才干，使其创造力充分发挥出来。
对优等生的教育我把着力点放在动机上。优等生刻苦钻研、奋发努力的目的，绝不是做给人家看的，更不能满足鹤立鸡群的欲望为目的，而要把今天的成功和明天的伟业联系起来，把个人的命运与大多数人的共同理想联系起来。
作为优等生，十分重要的问题是容易产生自满、骄傲的情绪。优等生往往不善于在既有的成绩面前总结客观经验，多在主观努力上找根据。班主任要重视指导优
等生对已有的知识既知其然，又知其所以然。根据学生的心理动向，帮助他们正确的归因，正确地看待已有的成绩。
另外，在恰当的教育情景和适宜的教育时机，要为优等生的成功设置一定的障碍。比如提高学习要求，增加学习难度，拓宽学生学习的知识面。对某些知识提出不同的评价标准，一般学生容易通得过，而对优等生则提高要求，不易通过。有时还可以把一些比较难以完成的学习任务有意交给他们，逼其开拓思路，另辟蹊径。
八、全面处理好与科任老师的协调关系
要做好班级管理工作，作为班主任，能否与班上所有的任课老师处理好关系，能否形成和睦共处、齐心协力的工作环境，对班级管理工作无不起着至关重要的作用。
（1）、尊重科任老师对班工作的建议和意见
在现实工作中，希望得到别人尊重是每个人的正常心理，科任老师自然也不例外。一个班级的教学人员组成后，作为班主任，在拟定班级工作计划、班规和选配班干部与课代表等工作中，如果能尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，就能激发他们关心班级工作的热情。
（2）、主动协助科任老师处理教学中出现的问题
作为班主任，不能把科任老师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事情，应由他们自己去解决，与自己无关，或袖手旁观，或有意回避。要热心协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难。
（3）、主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目中的威信
作为班主任，切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低科任老师。尤其是当有学生提出科任老师在教学中的不足或存在一些问题时，更要在维护科任老师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二地评价科任老师。同时，还应积极主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，使学生从内心世界产生对他们的敬佩之情。
九、重视与家长的联系，加强双向管理
学生的进步，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学习情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。
班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教育工作的得力助手，是联
系校长与学生、任课老师与学生、学校与学生家庭的纽带，对学生的全面发展起着重要的作用。
总体来说，班级管理工作需要不断摸索，才会找到有效的管理方法和途径。
写作日期：2011年3月18日
第二篇：《试探》读后感
读这篇文章印象最深刻的一句话就是贵德曾经说过的：试探显示的是能力，不是弱点。人被试探行恶，作的都是他力所能及的事情。所有的魔鬼对我们的试探都是在我们所能接受的范围内，且有神的允许。在刚大学生活里待了半年，就让我不免感叹，大学里真的是有十分多的诱惑与试探。而作为基督徒的我时常在里面挣扎。大学生们或许是摆脱了许久的束缚，一到大学里就好像飞出笼子的小鸟，在异地又没有那么多的管束。
曾经在上大学之前，有前辈们和我说过大学里面有很多的人逃课在寝室睡觉，有许多的人甚至可以一天都不下床，不出寝室门，在床上解决吃睡，他们活的没有目标，只求考试过罢了，浑浑噩噩一个学期就这样过完。到期末考试，打个小抄，把所有的知识点都打印成一张缩印，偷偷藏着，为了考试作弊，起早去考场窥探地形，好为下面如何成功实施作弊而作准备。本来对于这些话我是真的不太相信的，且暗暗发誓，自己一定要过一个有意义的大学，至少该记得在那些营会自己做过的承诺，在校园里做光做盐，好与世人分别。
我真切的感受到魔鬼对我的试探是在期末考试期间，临近期末，都想着回家，而且自己还有一堆的与学习无关的事情，杂七杂八的要弄，要给一对一的小朋友上课，还要给他们备课，备完课还要写备课笔记，还要在机构里打扫卫生，还要带作业班，还要参与学堂的事工，周末基本上的时间都不是自己的，复习的时间少的可怜。回到寝室，室友们又在抱怨都没怎么复习，然后就在寝室里谈论如何作弊。在这个时候，“你也打个小抄吧，事情这么多怎么忙的过来，打个小抄就保险多了，考试一定会考的很好的，也不用那么有压力，那么忙。而且你看肯定也会有人作弊的”这个念头在我脑子里一闪而过。我被自己突然出现的想法吓了一跳。“不行，不能这样做，要行合乎神心意的事情，不管怎么样，还有时间的，好好排排时间表，把重点背了，也不是什么难事，还有时间！”晚上向神祷告并且求神的怜悯与饶恕有这样的念头，也求神饶恕室友，因为他们并不晓得。就这样平安的经历了前几门考试，到倒数第二门考试的前一天晚上，我的想法又出现，这一门要背的东西是最多的且是最复杂的，知识点最多。我不禁有些慌了，但是再一次的我想到了上帝。还是没有决定去作弊，并且顺顺利利的度过了考试。
真的很感恩有圣灵在我身上不断做工，让我走可当行的道，不至于偏离，现在回顾我这一学期所发生的事情，每一件事情我都觉得很好，每一件事情都有它的美意。或许有的时候我们曾埋怨上帝为什么让我们受这些个试探，为什么不保护我们，为什么允许试探在我们身上发生，但文章中还说了一个与神亲密的人，为什么不会被试探？与神最亲近的亚当和夏娃在伊甸园里受试探；约伯最敬畏神的人，也在受试探；被神所拣选的大卫，也受试探。我们的试探都是在自己承受范围内的，且是神允许的，或许会帮助我们更好的成长。更加坚定的往着这条道路所走去。
第三篇：班级管理工作经验总结
班级管理工作经验总结
杨桥中学 王安治
我担任班主任工作已二十多年，在担任班主任工作中，我总是兢兢业业，全身心扑在班级工作上，勤勤恳恳做好班级工作，已摸索出一套较成功的班级管理经验，取得了可喜的成绩。这里只谈近三年来的工作经验。
当好班主任，带好一个班，不是一件容易的事情，它具有很强的艺术性，挑战性，实践性。我在抓班级工作中，深刻地体会到，要想 管理好一个班级，必须做到“六要”：工作要勤，纪律要严，关心要多，帮助要实，方法要活，废话要少。这就是我当班主任的比较成功的经验。
一，工作要勤
热心是勤奋的基础，只有热心于教书育人，干一行爱一行，才会做到“勤”字，否则，只是空谈。教师的一言一行对学生有潜移默化的作用，教师的言传身教要贯穿始终，要求学生做到的，班主任一定要做到。选拔班干部也要求在学习，纪律，卫生等方面起带头作用，并保持与班主任的密切默契配合。在班级工作中班主任不仅要勤学习，勤动脑，还要勤慰问，勤检查督促工作，勤于做后进生的转化工作，勤于同各课任老师联系。只有做到勤，才能了解到学生的思想转 化情况，才能采取相应的有效措施，加强班级管理与整顿，才能提高工作效率，使班级工作落到实处。
二，纪律要严
俗话说：“严是爱，松是害.”一个班级如果没有班纪班规的约束，那这个班级的班风学风是不可能有好转的。班主任的严与松直接影响着一个班的整体形象，所以我必须以“严”字当头，严格按《中学生日常行为规范》及学校的规章制度和班级所要求的规定去执行，使学生的一举一动都符合规范要求。在班务工作中，一方面要积极组织学生学习《中学生日常行为规范》和规定，明确纪律与学习，品德，卫生，班风的关系，认清纪律的重要作用；另一方面，对旷课，迟到，早退等不守纪律的学生要严肃批评，讲清其害处，教育学生明白遵守纪律的重要性。根据班级规定进行民主管理，民主监督，每天及时检查，及时处理，应每周开班会一节，每月汇总评比一次，奖罚分明。
三，关心要多
一位名人说过：“热爱，关怀，信任是每一位教师在教师素质中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”班主任要学会关心爱护每一位学生，要献出一份 爱心和真诚，经常和学生谈心交流，从学习和生活上多管勤问。抽出时间到教室和宿舍去看看，与同学多交谈，听听他们对班级管理的意见和建议以及所遇到的困难和问题，根据平时观察了解到的各种情况，应采取不同的方法。给优秀生以鞭策，给后进生以鼓励，给有病的学生以关怀，给家庭贫困的学生以援助，给有苦恼的留守学生以开导，调动他们守纪的自觉性和积极性。四，帮助要实
在学习和生活中，学生始终希望老师的关怀和帮助，尊重和信任。我在工作中不能口中说一套，手中做一套，更不能偏爱优等生，歧视差生，对待学生一定要公正，一视同仁。实际上，后进生更需要得到老师的帮助与鼓励。学生从老师的言谈举止中，从老师的举手投足中领略到帮助和爱护，才可能有师生的感情交流，学生才会自觉与不自觉地接受你的教育与帮助。对待后进生，要做到耐心细致，循循善诱，不能采取“一棒子打死”的做法。比如，对几位不求上进的后进生，我就耐心地劝导，帮助他们分析原因，通过说教谈心，居然有三位同学在期末考试中成绩有了很大进步。同时，经常教育学生在生活中互相关心，学习上互相帮助，关系上互相团结，指导学生成立各种互助小组，增强班级的凝聚力。
五，方法要活
在繁琐的班级事务管理中，教育方法要灵活运用。对自由散漫，纪律松弛，情绪不稳的学生，应根据不同的情况灵活处理。班主任可以采取公开批评，个别谈话，指出错误，肯定成绩，指出缺点，关心生活等方法，要因势利导，给学生把道理讲清楚，从而达到动之以情，晓之以理，导之一行。让学生既看到老师对他的严格要求，又感到对他的鼓励与信任，不能只简单地粗暴的干涉或批评，或用教育者的身份压服学生，那样只能导致学生与老师的对立情绪的产生。在紧张繁忙的 学习之余，班主任还要指导班委团委多组织一些有益的活动，调节学生的生活，活跃班级气氛，增强学生的自信力，培养学生的集 体意识和集体荣誉感。
六，废话少说
我在班级管理中，十分注意自己的语言，牢记废话要少。如若对班级事务的处理，无话找话，东拉西扯，处理违纪学生喋喋不休地重复一个观点，这种唠叨型的教育管理只会让学生反感，产生逆反心理。从心理学上讲这种唠叨是一种重复刺激，会使大脑皮层产生保护抑制，你越说他越不听，甚至还会冲撞你。因此，在班务工作中，应有话则长，无话则短，语言要精练，简单明确，要有针对性，要言之有物，言简意赅，不讲毫无意义的废话。要树立典型，抓住学生的闪光点，经常表扬和肯定学生的成绩和进步。因为孩子是夸出来的。不要轻易责备学生不该这样，不该那样，而要引导学生做。
总之，我通过以上“六要”，在平时工作中勤抓严管，善始善终，满腔热情地教育和管理学生，就会出现一个勤奋守纪，尊师爱教，团结进取，文明拼搏的优秀班集体。
班主任：王安治
第四篇：班级管理工作经验总结
班级管理工作经验总结
定远县永康中学 林艳春
任教以来，我担任了多年的班主任。尊重学生，塑造人的灵魂，是每一名教育工作者的金钥匙。只有用它，才能真正开启学生的心灵之门！在这几年里，我以尊重学生为前提，努力培养学生健康、完善的人格，营造团结向上的班风，特别是2007-2008学年中，我所带的八（1）班成绩突出，综合测评始终位居全校前列，被评为县级“先进班集体”，在班级管理方面摸索和积累了一定的经验。
一、爱字当头，严字断后。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要体现在实际行动上，平等对待每一位学生，要一视如仁，尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，畅通师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。很多小事常常会发生在你我身边，虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。付出的是真情，收获的是更多的真心回报。原国家教委主任柳斌说过：“没有感情的教育是苍白无力的教育。”每个人的内心都是一个充满丰富情感的世界，青年学生更是这方面的富翁。班主任应该使尽全身的解数，去发掘这个世界，并在此基础上去培养学生对集体的责任感，进而形成学生对国家民族的使命感，使每位学生都成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人。记得中秋节前一天晚上，住校学生没有回家，我就带上月饼到宿舍去看学生，和学生畅谈人生，学生很是感动。
对班级纪律和荣誉，我要求非常严。订好了班纪班规，只要犯了一次我都严肃处理，从严要求，是我培养学生养成习惯的指导思想。
二、把微笑送给学生，培养学生的自信心
平时我总是带着微笑进入课堂，带着微笑面对学生，用自己对工作、生活的自信感染学生，在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴，同时也培养了学生的自信心。对于那些性格内向、家庭条件较差的学生，我经常找他们谈心，帮助解决一些实际困难，鼓励他们放下包袱，轻装上阵。给学生以机会，说不定他就会给你一个惊奇。
自信心是建立在战胜困难，取得成功的基础上的。让每一位同学都享受成功的喜悦是十分重要的。在每次考试之前，我都做充分的思想动员，确定班级的奋斗目标，同时也帮助学生确定个人的切实可行的奋斗目标。考试结束后，我们及时总结，分析得失，并确定下次考试的奋斗目标。通过这种一次又一次成功体验的磨练，学生的自信心就逐渐增强了。
三、把真情留给学生，培养学生的社会责任感
培养学生的社会责任感，要从每一件小事抓起。一天早自习时，我发现教室门口有几片废纸，我没有像往常那样捡起来，而是不动声色地回到了办公室。直到中午放学，我看到那几片纸还静静地躺在原地，只不过已变黑，变皱。下午在“临时班会”上，我没有指责任何人，而是给同学们讲了个真实故事：“我的一个学生，大学毕业后到某企业去求职。面试的那天，他和几名其它同学几乎难分上下。而他相比之下讲话不多，人也过分老实，老板心里把他暂排在后面。可是后来他却被了优先录用了！原来在面试结束的时候，老板却突然改变了主意，因为他看到这位学生乘起身时，将前面的几张废纸捡起来，扔进了纸篓„„”故事讲到这儿，全班鸦雀无声。我接着说：“这是一件再小不过的小事，但可改变一个人的命运！它反映一个人的素质，一个人对社会、集体的责任感！”学生们低下了头，脸红了。自此以后，我在教室再也找不到一片废纸。
四、把心胸敞给学生，培养学生豁达大度的人生态度
初中学生，学习高度紧张，所以，心理承受能力很差。在遇到误解或打击时，他们也会情绪激动，甚至走极端。如果不及时对些加以引导，对其成长极为不利。
进行人生态度教育，时机的把握是十分重要的。有一次“砸玻璃事件”便提供了这样的机会。那次，隔壁班的一位学生打球一不小心把教室后面的玻璃砸烂，散了满地，这位学生害怕立即跑了，正好我班的几位学生在旁边玩，看到后，便跑过去看热闹，其中一个把球捡在手里，几个正准备走，恰好被值班主任赶来发现了，便把他们喊到办公室，狠训了一通，由于他们感到委屈，态度很不礼貌，和这位主任顶翻了，我得知后赶到场，这位主任气得要我狠狠批评这几个学生，而这几个学生看到我来像见到了救星，向我鸣冤叫屈，我很平静地说：“这件事我会处理的，你们都回去好好上课”。下午，了解了这件事的经过后，我召开了“紧急班会”，讲道：“你们几个受了冤枉，真是一件叫人可气、可恼的事情。可你们想过没有，我们所受的这点委屈又算得了什么呢？误解终究会烟消云散的，只是个时间问题而已，用得着那么急躁吗？如果，我们明知是‘错判’，却仍能诚恳地承认‘错误’，2 再礼貌地向领导解释，那不正体现出我们有高度的纪律性和豁达大度的胸怀吗？然而，在今天的这场考试中，我们没考及格。”听完这一番话，全班同学都惭愧地低下了头。
第二天，这几位同学到我的办公室，主动交给我一份保证书：“„„这次我们做的不好，但我们今后一定要做得更好，甚至成为全校的楷模，到那时全校的目光都将关注着我们。请您放心，这样的机会肯定会有的，我们一定会抓住它！”看了以后，我的内心是十分激动的。它使我进一步认识到学生的心灵是多么纯真，多么容易被打动！我真为自己将终生从事的这一职业（应该说是事业）而感到欣慰！民族英雄林则徐说过：“有容乃大，无欲则刚。”古今中外的成功者，都有一颗包容一切的高贵心灵。不然的话，他就不会全身心地投入到自己的事业中去，而会在斤斤计较中自消自灭。用自己宽广的胸怀面对学生，培养学生勇敢地正视现实，达观地看待一切，会使其终生受益。
五、把理想传给学生，培养学生的集体荣誉感
首先，我着意让学生从一入学就能体会到我校的优良传统。记得有一年所带的毕业班，我事先找了几名“班委”学生，让他们把第一周的值日任务承担下来。他们答应了，也完成得非常出色。其它同学感到很惊讶：老师没有安排值日，每天教室却干干净净的，这帮“班委”真令人佩服。这件事给同学们留下了深刻的印象。我这时利用时机，在班会上专题开展讨论：几名班委能够主动把班级卫生搞好，他们给我们服务，你们自己是什么感觉呢？人为我服务，我怎么办？学生纷纷表示，一定要做到人为我服务，我必为人服务。班级集体荣誉感自然增强了。
其次，我注意在大型活动中培养学生的集体荣誉感。每次学校举行大型活动，我都利用这些机会对学生进行集体主义教育，提出奋斗目标，通过一个个小理想，去实现人生的远大理想。为此我做深入细致的工作，充分调动学生的积极性、创造性，从而使每个同学都能做一份自己应尽的工作，每次都取得很理想的成绩和荣誉。我所带过的班级有四次校田径运动会总分第一名；在学校广播操比赛、乒乓球比赛、拔河比赛、学校艺术节、演讲比赛等也每每取得了骄人的成绩。就这样，通过一件件看似平常的小事，班集体的凝聚力增强了。在值日、大扫除和其他一些活动中，我很少去亲自布置和检查，但他们总是能圆满地完成任务。这一切靠的就是业已形成的集体荣誉感。
六、把榜样树给学生，身教胜于言教
榜样的力量是无穷的。班主任的一言一行都应该成为学生学习的楷模，班主任的威信来自于他的人格的力量。因此，班主任要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈。
班级管理工作的一个重要原则就是公正，所有的学生都是平等的。我从未因亲疏远近而特别照顾谁或歧视谁。比如，多年来，我一直以身高而不是以考试分数来确定座位，对于确有困难，需要照顾的，也不管他是谁，都网开一面。仅从这一点上，我就得到了绝大多数学生的拥护。
班主任没有强烈的事业心和责任感，是不会把班级带好的，我担任班主任工作的过程中，总是和学生打成一片，帮助学生答疑解难，成为学生的知心朋友，成为学生的业余辅导员，学生有什么困难，总是帮助解决，有时觉得很累，但我让学生看到了“人是靠精神活着的”，只要学生有成就，永无遗憾。
当然，要想成为一位让学生佩服、信任，甚至崇拜的班主任，就一定要在所教学科上，真正能给学生以启迪。不然的话，一切工作将成为无源之水，无本之木。我愿在这方面继续努力，真正成为学生学业方面的导师。美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在教学中采用了质疑问难的方法，有效地唤醒了学生的创新意识，实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候，他们的创新意识已经苏醒，一旦他们张开想象的翅膀，创新思维的火把就被点燃，接着就是创新的熊熊火焰，教师只有不懈努力探索，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔！但是新世纪教育的挑战不仅是针对学生，更重要的是针对老师，因此，新世纪的教师必须不断充实自己，具有开拓和创新的精神。
第五篇：幼儿园班级管理工作
幼儿园班级常规管理
幼儿园的工作是复杂而具体的。有些活动微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯．从小就培养幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益；反之，则将终身受害。幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规律，即超早性（人的习惯萌发于早期，从小开始培养，容易形成好习惯）、渐进性（幼儿行为习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐渐积累，逐渐定型）、反复性（幼儿行为习惯在形成过程中常出现反复，表现不稳定）。而影响幼儿行为习惯形成的因素也是多方面的，它们以不同侧面、各种渠道复合影响着幼儿行为习惯的养成，作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。
１、榜样示范法
榜样示范法是运用正面或反面的榜样为幼儿正确的道德规范和行为准则，寓浅显的道理于榜样事件之中，为幼儿提供正确的范型，引导幼儿模仿。通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”，“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
２、文学作品
儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。
还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。
３、游戏
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
（１）教学游戏
例如，“找朋友”游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。
（２）创造性游戏
例如，在“娃娃家”游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。
４、音乐
如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），这样，教师就不用再像以前那样 “喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。
５、行为练习法 目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。（１）自然生活环境中的行为练习；
例如，在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。发现不符合要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。
６、及时补强法
如果要让补强发挥最大作用，就应该在令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励表扬，如果时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消失。及时补强法补强的类型：
（１）物质
例如：小红花（可以怎样运用小红花？）７、随机教育
在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中就蕴涵着教育的内容，随机教育的契机最多。因此，老师要善于捕捉这些有效的教育时机，即使实施随机教育。
随机教育的类型有：（１）集体教育
例如，四月到七月是手足口病的高发期，教师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的的事。
（２）个别教育
例如，有个孩子因为挖鼻子出血了，老师告诉幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告诉幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办。这样教师利用这一情况让幼儿接受了一次很实效的健康教育。
８、在教育活动中，有目的、有计划地引导。
生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，教师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有计划的教育活动付诸实施。以直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定型。
９、运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价
教师的肯定评价的作用：提高幼儿遵守生活常规的自觉性，教师的帮助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平。
日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一。如何有秩有序、发挥孩子潜能、顺应当前幼教发展新趋势地开展幼儿园的生活常规活动？值得我们在实际生活中大胆尝试、勇于反思。我愿意与大家一起探讨、一起分享
幼儿班级常规管理是一项艰巨而漫长的工作，需要教师的智慧引领、艺术处理，唯有这样，幼儿才会积极主动地参与其中，渐渐得由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。
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