八年级物理教学质量检测试卷分析5则范文

第一篇：八年级物理教学质量检测试卷分析

八年级物理教学质量检测试卷分析

本次质量检测命题以《物理课程标准》为指导，结合新课程改革的教学理念和我县初中二年级物理教学实际，本着既考查基础知识又考查基本能力的原则，对学生的初步观察、实验能力，分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力，创新精神以及实事求是的科学态度，良好的学习习惯进行了考查。下面，结合本次质量检测的基本情况对试卷进行分析。

一、试题结构

试卷结构基本保持传统的模式，试题分为：填空题、单项选择题、做图与实验题、计算题四个类型，卷面总分为100分。其中，填空題28分，占总分的28%；单项选择题36分，占总分的36%；做图与实验题22分，占总分的22%；计算题14分，占总分的14%。

第一章声现象占13分，占总分的13%；第二章光现象18分，占总分的18%；第三章透镜及其应用占17分，占总分的17%；第四章物态变化16分，占总分的16%；第五章电流和电路36分，占总分的36%。

由此看出，试题涉及到课本中的各个章节，知识点覆盖率达95%以上，基础知识的考查占全部试题的70%，综合能力、实践能力、创新能力的考查占全部试题的30%，能够全面的考查学生对知识的掌握情况。

二、试题分析

本次考试旨在考查学生对知识的掌握情况，新课程理念在物理课堂教学中的贯彻落实情况。由于我县物理教学刚进行课改，因而试题在传统稳定的基础上，略有改动，试题的主体仍是对“三维目标”中的“知识与技能”目标作为主要考查对象，“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标也略有体现。考虑到学生的实际知识水平与能力，对 “科学探究”类的试题做了回避，随着物理教学改革的进一步深入，在今后的检测中，将逐渐加大探究类试题的考查力度。本次试题呈现以下特点：

1、重视基础，体现能力。

从卷面来看，试题重视基础，难度不高，没有出现偏题，知识覆盖面广，基础题仍占了绝大部分。填空题主要考查了学生对基础知识的掌握情况。大量试题的情景和内容取材于教材，这完全符合课程标准要求，为每一个学生提供公平学习的机会。试题源于教材又不完全拘泥于教材，有的通过一个基本事实让学生运用所学知识来分析原因，如：做图与实验题的第6题“研究凸透镜成像实验”；有的通过概念辨析考查学生基本理论的掌握情况，如：单项选择题的第11题。可以看出，在考查基本知识、基本技能的同时，加大了对能力的考查力度。这就要求学生不但要有扎实的基本功，还必须具备灵活的应变能力。

2、贴近生活，体现自然科学的应用性

《物理课程标准》基本理念之一就是“从生活走向物理，从物理走向社会”，这就是说，物理知识与生活应紧密结合，相系作用。试卷中部分试题就从学生生活、社会实践中选择素材，生活气息浓郁，从多角度展现生活与科学、人与自然的协调发展。知识与生活紧密结合，相互作用。试卷中大量试题从学生生活中、社会实践中选择素材，生活气息浓郁，从多角度努力展现生活与科学、人与自然的协调发展。

例如：试卷的最后一道试题，设计电路的问题；填空题第7题、第13题；选择题的第1题、第5题。

这类试题的出现，拉近了知识—生活之间的距离，使学生真正体会到知识的重要性。知识不再枯燥，学习不再只是一种任务，更是对学生的一种内在要求。这类试题满足了学生的心理需求，丰富、深化了课堂知识，又为他们开启了一扇了解世界的窗口。

物理即生活，我们就生活在物理当中，生活中处处有物理。教师应教导学生从身边的生活中发现物理现象，运用物理知识解决日常生活中的问题，这样才能学有所用，才能激发学生的学习物理的兴趣。

3、扩大开放度，强调知识的整合

开放性试题给学生更广阔的空间，为他们提供展示自己聪明才智的机会。做图与实验题中的第4题，考查学生根据题意提出问题的能力，该题没有给出确定答案，目的是引导教师给学生提供一个宽松和谐的学习氛围，让学生放飞自己的思维，培养学生勇于提问、敢于猜想的精神，教师在教学中应以学生发展为本，尽量发挥学生思维活跃的优势，为学生可持续发展打好基础。

新课程强调整合，几个简单的物理现象综合在一起，使题目蕴含的知识量大大增加，这就要求教师要有广博的知识，讲课要有一定的深度和广度，要在平时的教学中注意培养学生的阅读理解能力、分析解决问题的能力。计算题第2题，知识点涉及到电荷、电量、电流表的正确使用以及简单的计算。综合性较强，对学生要求较高。

纵览全卷，此次中考试卷注重联系学生的生活和社会实际，考查了学生应用学科知识分析、解决实际问题的能力；加大了对考生实验能力的考查力度；试题中设置了开放性试题、综合性试题，切实体现了创新意识、时代性及适当综合性，集中体现了“稳中求新、稳中求变、稳中求进”的命题改革意识。

三、考试成绩分析

参加本次考试的国办中学学生总数为2394人，占初一入学人数的79.3%。物理学科全县的平均分为57.5分；全县优秀率为9.54%；全县及格率为40.98%。也就是说全县2394人参加考试，仅有981人考试及格，1413人不及格。

县直中学平均分最高的学校为大直要中学，平均分为71.52；优秀率最高的学校为新开街学校，优秀率为31.73%；及格率最高的学校为大直要中学，及格率为74.72。乡镇中学平均分最高的学校为留村中学，49.18；优秀率最高的学校为留村中学，11.11；及格率最高的学校为深泽镇中学，38.72。

各学校物理检测成绩一览表

学校参考人数实考

平均分 90%

平均分优秀率（%）及格率（%）

新开街学校 249 68 69.68 31.73 65.46

大直要中学 356 71.52 72.35 29.21 74.72

赵八中学 377 64.2 63.52 17.51 61.80

营里中学 211 52.33 49.08 9.48 36.97

留村中学 90 52.46 49.18 11.11 35.56

耿庄中学 161 46.45 42.08 3.25 30.52

小直要中学 122 46.89 46.13 4.1 27.87

深泽镇中学 297 50.57 41.04 6.73 38.72

白庄中学 171 49.49 37.12 3.64 32.73

铁杆中学 80 49.55 37.75 6.25 35

桥头中学 50 43.58 34.59 0 28

赵八乡中学 128 39.83 27.86 3.13 23.44

羊村中学 82 51.34 29.44 2.44 32.93

马里中学 20 64.35 24.14 5 50

合计 2394 57.5 9.54 40.98

四、教学建议

1、加强责任意识，树立爱岗敬业的精神

作为一名教师，必须热爱自己的教育事业，有立志献身于教育事业的崇高理想和勤勤恳恳、孜孜不倦地钻研业务的精神。爱岗敬业是教师做好教育工作的思想前提，没有爱岗敬业，就谈不上热爱学生，为人师表也不可能实现。只有具备了爱岗敬业的精神，才能把教育当作一项事业来完成，才能全身心的投入到教育事业中，以培养一代又一代人才为乐趣和幸福，才能不断的自学完善自己、发展自己，使“苦教”变“乐教”。

教师的爱岗敬业精神可以感染同事，使他们与自己同心同德，齐心协力完成教育事业；可以感染家长，在家长心目中树立威信，使家长和自己的沟通更加畅通；可以感染学生，在学生心目中树立进取向上，勤奋努力的榜样，使学生主动、自觉地按照教师的引导成长；爱岗敬业也可以影响社会各方面的支持和敬重，使之为教师创造更好的工作条件和工作环境。

2、加强自身学习，转变教育观念

“流水不腐，户枢不蠹”的道理我们都知道。教师也是一样，只有不断的学习新的教学方法，教学理念，教改经验，更新自己的思想，才能保持清醒的头脑，才能与时代同步发展，才能应对新的问题和挑战，才能满足学生发展的需要，可以说学习是教师成长的保鲜剂。不然，一个人的思想就会僵化，处理问题的方法几十年不变，只满足于眼前的知识水平和安逸状态，不思进取，这样的教师越来越不适应时代的发展，不能满足学生的需要，迟早会被社会淘汰。

机会总会光顾那些有准备的人。去年新开街学校招聘教师，在座的也可能有人参加了选拔。在公平公正的基础上，那些基本功扎实，勤奋好学，责任心强的教师被录用。这次招聘可能是一次偶然，但这些教师被先中又是一种必然。

我们曾组织了多种形式的培训活动，让每位教师接受新理念，改变教学方法，转变教学方式。有一部分教师认真学习，仔细领会，使自己的教学有了转变，并且出了效果。

教师学习提高最好，是有效的途径是样本教研。校本教研是教师在本学校中，与其他教师一起进行的对于优化教学的研讨活动。它有以下特点：①针对性强。教师可以针对自己的教学，学生情况以及学校教学管理中存在的问题进行研讨，能做到及时发现，在及时解决。②指导性强。校本教研的结果可以直接用于指导本校的教学活动、教学管理。③实践性强。对于研究成果可以在本学校中进行实验，对于实验过程中出现的问题，可以再研究再实验，逐步提高。

校本教研还可以以“一个课例，多次研讨，三个平台（交流的平台、反思的平台、实践的平台）”的模式进行。

3、面向全体学生，注重全体学生的发展

从考试成绩看，我们的教育可以说是“四不象”。我们流失了20%学生，不能说是素质教育；我们的平均成绩那么低，也不能说是素质教育。而我们的优秀率又那么低，更不能说是精英教育。

而在实际教学中，大部分教师把注意力集中在少数尖子生身上，甚至教学内容与课堂练习都是为尖子生设计。忽视了大部分学生的成长、发展与需求，这就导致了严重的两极分化的现象。

作为新课程改革中的教师，应学会对学生的关注、理解与沟通。要面向全体学生，注重全体学生的发展。要把学生看作是成长过程中的活生生的人，而不是储存知识的容器。在教学过程中，教师要尊重学生的个性与学生的心理需求，设计适合学生发展的教学情境与模式，要知道，只有适合学生的教育，才是成功的教育。要把三维目标渗透到教学中，使每一个学生都能学到终身发展必备的基础知识与基本技能。

教师要树立新的人才观，树立“不求人人升学，但求人人成才”的思想。不仅关注学有所成的学生，而且要关注所谓的“后进生”，要知道，好的学生人人爱，爱“差生”才是真正的爱，挽救一个后进生与培养一个优等生同样重要。

4、改变教学方式，激发学生兴趣

在现行的教学中，教师是课堂的主宰，是知识的专有者，课堂的统治者。而学生只能处于被动接受与服从的地位，没有自主权。学生在学校中感受到的不是轻松与愉悦的校园环境与优美的校园文化的薰陶，而是压抑与反感。在这样的环境中生活了十来年的学生，发生辍学现象也就不难想象了。（刘坚的调查报告）。

要想改变我县初中生辍学严重的现象，必须从每一位教师做起，从每一节课做起，改变传统的教学方法。在教学中，教师应学会尊重与赞赏。尊重学生意味着不伤害学生的自尊，自尊是人生命的一部分，伤害一个学生的自尊比维护它要容易的多。在教学中，我们应采用激励性的语言，肯定学生微小的进步和成绩，帮助学生树立自信心和克服困难的决心。教师与学生应该是平等、合作、交流的关系。教师应创设一种轻松和谐的课堂气氛，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，充分挖掘学生的潜能。在教师的帮助下，让学生与知识建立联系，建立学习知识的兴趣，使学生自觉担负起学习的责任，自觉的投入到学习当中。（吻猪的故事）

5、转变教师角色，建立新型的师生关系

“无翼而飞者声，无索而缚者情”。学校要想牢牢的吸引住学生，不是靠的几个教室和几张桌椅板凳，而是靠教师对学生无微不至的关怀和无私的爱，以及浓厚的文化氛围，使学生在学校里能得到家庭般的温暖。学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的沟通和情感的交流。学生对教师的付出的爱，反应是很灵敏的，他们会用成倍的爱来报答教师的爱。教师应常想：我和每个学生处得很好吗？他们很信任我吗？

教师的爱打几分：清晨，教师站在教室门口，眼睛含笑，＋2分；表扬同学诚恳真擎，＋2分；课堂上耐心启发后进生，＋3分；课余时间关心＊＊同学，＋3分；午睡时为同学关好门窗，＋2分；讲试题时发火一次，－3分；走廊内同学问好时神情冷漠，－3分；同学们反应作业太多不理睬，－2分，加加减减，老师今天对我们的爱得4分。

课上教师是学习的引领者，课下教师是学生生活的关注者。教师不仅要关注学生的在校情况，还要经常与学生谈心，来了解学生的家庭生活情况，以及兴趣、爱好等。与学生进行情感的交流，使自己成为学生的知心朋友，这样教师才能受到学生的信任，学生才能“亲其师，信其道”。“要带生，先带心；要带心，先关心；要关心，先交心；要交心，先谈心”就是这个道理。

学校不应仅让学生进行知识的学习，还应开展丰富多彩的活动，使学生受到全方面的教育与培养。如：演讲比赛、知识竞赛、运动会、歌咏比赛、知识竞赛等。使学生的学习生活不再单调乏味，这样学校才能牢牢地吸引住学生，控辍保学工作才能取得实效。

6、运用新的评价方式，全方位审视学生

以往的评价过于注重选拔与甄别，评价的标准主要是考试成绩。以教育成绩的优、良、中、差来预测学生将来能否成功。这种狭隘的教育观就直接导致了悲观的学生观，认为学校教育中只有一部分学生在学习上会是成功的，而大部分的学生学习是要失败的。

新的评价观是建立在“多元智力论”基础上的。世界上不存在谁聪明，谁不聪明的问题，只存在一个人哪一方面聪明，哪一方面不聪明的问题，也就是说，学校里没有差生。每一个学生都是独特的，也是出色的。这样的评价观一旦形成，就使教师对于每个学生积极热切的希望，并乐于从多个角度来评价观察和接纳学生。评价的作用重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现学生哪一方面做的好，哪一方面做得不好，以及如何把不好的一方面的潜力挖掘出来，使学生全面发展。

总之，是通过新的评价方式为学生树立起在学习上我能行的的信心，燃起学习的的勇气，焕发积极向上的热情。

7、课本使用

新教材插图很多，且许多插图具有漫画特征，形象生动，集知识性，趣味性于一体，教师应把课本作为一项重要的课程资源，弥补学生知识性资料的不足，指导学生认真阅读每一段文字，分析每一幅插图所表达的含义。

在上课过程中，教师概要体现新课程的理念，又要立足双其，在培养创新探究能力的同时，也要培养规范严谨的科学态度，在培养合作交流的同时，也要培养独立思考分析解决问题的能力。

第二篇：八年级物理教学质量检测试卷分析

八年级物理教学质量检测试卷分析

义井中学

一、试题分析

1、重视基础，体现能力。

从卷面来看，试题重视基础，难度不高，没有出现偏题，知识覆盖面广，基础题仍占了绝大部分。填空题主要考查了学生对基础知识的掌握情况。大量试题的情景和内容取材于教材，这完全符合课程标准要求，为每一个学生提供公平学习的机会。试题源于教材又不完全拘泥于教材，有的通过一个基本事实让学生运用所学知识来分析原因，有的通过概念辨析考查学生基本理论的掌握情况，如：单项选择题的第11题。可以看出，在考查基本知识、基本技能的同时，加大了对能力的考查力度。这就要求学生不但要有扎实的基本功，还必须具备灵活的应变能力。

2、贴近生活，体现自然科学的应用性

3、扩大开放度，强调知识的整合

新课程强调整合，几个简单的物理现象综合在一起，使题目蕴含的知识量大大增加，这就要求教师要有广博的知识，讲课要有一定的深度和广度，要在平时的教学中注意培养学生的阅读理解能力、分析解决问题的能力。计算题第2题，知识点简单的计算。综合性较强，对学生要求较高。

三、考试成绩分析

参加本次考试的学生总数为241人，物理学科平均分为37.96分；优秀率为3.32%；及格率为8.30%。60分以上20人，75分以上8人。

四、教学建议

1、加强责任意识，树立爱岗敬业的精神

2、加强自身学习，转变教育观念

教师只有不断的学习新的教学方法，教学理念，教改经验，更新自己的思想，才能保持清醒的头脑，才能与时代同步发展，才能应对新的问题和挑战，才能满足学生发展的需要，可以说学习是教师成长的保鲜剂。不然，一个人的思想就会僵化，处理问题的方法几十年不变，只满足于眼前的知识水平和安逸状态，不思进取，这样的教师越来越不适应时代的发展，不能满足学生的需要，迟早会被社会淘汰。

3、面向全体学生，注重全体学生的发展

4、改变教学方式，激发学生兴趣

要想改变初中生辍学严重的现象，必须从每一位教师做起，从每一节课做起，改变传统的教学方法。在教学中，教师应学会尊重与赞赏。尊重学生意味着不伤害学生的自尊，自尊是人生命的一部分，伤害一个学生的自尊比维护它要容易的多。在教学中，我们应采用激励性的语言，肯定学生微小的进步和成绩，帮助学生树立自信心和克服困难的决心。教师与学生应该是平等、合作、交流的关系。教师应创设一种轻松和谐的课堂气氛，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，充分挖掘学生的潜能。在教师的帮助下，让学生与知识建立联系，建立学习知识的兴趣，使学生自觉担负起学习的责任，自觉的投入到学习当中。（吻猪的故事）

5、转变教师角色，建立新型的师生关系

学校要想牢牢的吸引住学生，不是靠的几个教室和几张桌椅板凳，而是靠教师对学生无微不至的关怀和无私的爱，以及浓厚的文化氛围，使学生在学校里能得到家庭般的温暖。学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的沟通和情感的交流。学生对教师的付出的爱，反应是很灵敏的，他们会用成倍的爱来报答教师的爱。教师应常想：我和每个学生处得很好吗？他们很信任我吗？

6、运用新的评价方式，全方位审视学生

7、课本使用

2011.9.8

第三篇：八年级物理下学期期末检测教学质量分析

八年级物理下学期期末检测教学质量分析

一、试题分析

1．试题的主要特征是：

（1）贴近新课程理念：渗透了物理思想和人文精神，渗透了品德、情感、意志、态度、方法等评价因素，从而发挥试题在素质教育中的导向作用，体现了重视“知识与技能”的考查，又同时重现了“过程与方法”“情感态度与价值观”的考查。

（2）重视考查学生分析问题和解决问题的能力，对“知识与技能”的考查注意了立足于具体的情景，不简单考查对知识的再现和记忆，注重应用，有助于学生创造性发挥。

（3）试题中有很多的题目紧密联系学生生活和社会实际，如单选题的第1、5、8、11、14小题，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念，使学生懂得学好物理确实有用的道理。

（4）加强了科学探究能力的考查。注重考查学生科学探究过程中的过程与方法和综合能力。关注创新意识和实践能力的考查，注重试题的综合性，实践性、开放性。如实验探究题中的第20、21小题，是根据学生的认知过程中、平时的探究体验，考查解决电路应用相关问题的能力。

2．试卷的内容与结构：

试题内容以《课程标准》为依据，试题的覆盖面较全，难度稍大，有一定的区分度。

二、成绩统计及分析

本次考试最高分为90分，最低分为7分，失分较多的题有7、9、10、16、23.总体上说同学们对于基础概念及定理掌握尚可，但对知识的综合运用还欠缺，个别同学对于基础概念还是模棱两可，含糊不清经不起考查。

三、存在的问题

大多数学生学习方法不够科学，造成学习成绩滑坡的后果。还有一部分学生对知识的理解不到位，当然这也与教师钻研教材不够深，驾驭能力不够强，知识讲解不透彻有一定关系。

四、改进措施

1．注重双基内容，关注教材内容义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目的，满足每个学生发展的基本需求，全面提高公民的科学素质。因此，要注重双基内容（基本知识、基本技能）落实，要注重对物理概念和规律的理解，注重知识之间的内在联系，注重对物理现象的观察，在解决问题中加深对物理知识的理解。要加强解题的规范化教学，如作图，文字表述、公式表达，物理单位换算等的规范训练。

2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。

3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。

4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。

五、意见建议

1．注意联系实际，关注生活周围的热点

物理知识与社会实际生活联系密切，生活中常见的现象大都与物理知识有关。近年来物理试题更加关注物理知识与生活实际的联系，把课内外的知识有机的结合在一起。同时，教学中还要关注科技热点问题，如能源问题、环保问题等等。

3．培养实验探究，注重研究方法

物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。新课程标准指出要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。基于以上观点，现在的物理试题加大了实验题所占的比例，加大了对实验的考查力度，强调实验的探究过程和方法。物理学中的概念、规律、定理、公式等是知识的一种“状态”，而观念的形成、规律的揭示、定理的推证、实验的设计和演示、公式的推导、方法的利用就是获得知识的“过程”。“过程”与“状态”相比，内涵更丰富，它可以给人提供更广阔的思维空间。所以，试题注意考察学生的创新意识实践能力及解决问题的思维过程是考试改革的必然趋势。

3．创设物理情景，注重开放创新

开放性试题有助于培养学生的发散思维能力，有助于克服思维定势，避免思维僵化和单一；有助于对问题全面深刻的认识，有助于培养学生的创新意识。在平时的教学中，老师们要善于给学生创设适当的物理情景，让学生根据所学知识开展学习研究，提倡学生自己主动学习并获取知识，给学生更广阔的思维空间，为他们提供各种展示自己聪明才智的机会，充分体现以学生发展为本的教学思想。

4．改变教学方式，落实课程目标

教师应改变和优化自身的教学方式，注重培养学生的“自主、合作，探究”学习能力，充分利用身边、生活中的各种资源，联系身边的物理事实，使学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，使学生在获得知识的同时加强各种能力的培养，实现学生学习方式的变革。

第四篇：八年级物理试卷分析

八年级物理试卷分析

董超刚

一、试卷分析:

1、基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。

2、重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。

3重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。本次测试题所给答案第18题是选D，应该选C我认为更合适。第23题，最后一小题，天平的读数读错，计算结果应该是7.89，而答案给的是8.9。

二、学生答题情况分析

1、答题错误较多的题是：出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。

2、填空题中出现的错误主要是具体分析，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差.3、作图、探究、实验题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。.4、计算题，部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确。

三、今后教学建议

从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向

1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。

总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃

第五篇：八年级物理试卷分析

2013--2014学第一学期期末教学质量检测八年级物理试卷分析

本次八年级下期末物理试卷含盖了八年级下物理教材的所有知识内容。共四个大题：选择题、填空题、作图实验探究题、计算应用题。共设置了31个小题，题量适中。

1、考查知识面广，既考查基础知识的灵活运用，又具有一定的深度和难度。

2、考查内容紧密联系生产生活实际、联系科技发展。例如选择题1、2、5、12、13、16、填空题19、20、21、22、23、24等。

3、实验题考查学生的实验原理、设计实验、实验过程中易出现的错误和注意事项、实验结论归纳等。

4、计算题难易适度，考查了速度、密度的有关公式进行计算。

总之此次期末考试充分体现了新课标物理的教学理念：从生活走向物理，从物理走向社会；注重学科渗透，关心科技发展。

1、本次期末考试突出的成绩是该考出好成绩的学生没有丢分。中等、中下等的学生的学习成绩有所提高，这与我校的教育教学改革提供全体学生的科学素质是分不开的。

2、学生经过期末阶段的复习，做题的速度有很大的提高，这次期末考试部分学生不会答联系生产生活实际的题。导致出现此类题后，素手无策，不知道用何方面物理知识去解答，例如简答题22题。25题是一道很好的培养学生发散思维的考题，而我们的学生很多还缺少这方面的能力，这题丢分很多。

改进措施：

1、在以后的教学过程中进一步培养学生的答题规范化。强调学生容易犯错误的知识内容。

2、对于我校学生懒惰、基础差的特点，首先要夯实基础知识，利用我校的教学改革的模式，充分利用学生讲课的特点，让学生自己讲解的过程中理解、记住基础知识。

3、对于学生联系生产生活实际能力差的特点，在老师的指导、点播、拓展延伸中多联系这方面的内容。

4、实验试题的解答还要进一步的加强，物理是一门以实验为基础的科学，在以后的教学过程中还要进一步加强实验的教学力度。

6、对于物理中的计算题进一步培养学生的做题规范，培养学生养成良好的学习习惯。

八年级物理教学质量检测试卷分析5则范文

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