舲舫中心小学教学改革实验与研究实施方案

第一篇：舲舫中心小学教学改革实验与研究实施方案

舲舫中心小学深化课堂教学改革实验与研究实 施 方 案

为了深入开展新课程改革实验工作，彻底转变教学方式，以带动学生学习方式的转变，实现变教为导、变学为思、以导达思、促进发展，达到以学生发展为本，培养学生自学能力，提高课堂教学效率的目的。针对我校实际，世纪星学校“先学后教、当堂训练”教学方式的有效实施，开展我校现行课堂教学改革实验与研究工作，进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量。为了使此项实验得 顺利进行，特制定本方案。

一、指导思想

我们要以最先进的教育教学理念为指导，立足学生发展，关注学习过程，以构建“自主合作、师生互动、探究创新、愉快学习”的课堂为核心，以班级管理为切入点，以集体备课为抓手，采取“边实验边研究，边总结边探索”的方法，围绕知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三大教学目标，培养学生自主学习的意识和能力,提高课堂教学效率，探索我校课堂教学新特色，推进我校素质教育再发展。

二、基本理念

从以教师教为中心，到以学生学为中心的转变。

三、实施原则

在课堂教学改革中，我们要坚持以下六个原则：

1、主体性原则课堂教学实施的对象是学生，学习主体也是学生，学习的过程是学生在实践活动中自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程，学生学习要成为在教师指导下主动的、富有个性发展的过程。

2、民主性原则要树立民主教学思想，建立和谐、融洽、民主的师生关系。要尊重学生的人格，真情对待学生，关心爱护学生，公正对待学生，客观认识学生的差异，尤其对于学习成绩不够理想的学生，要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力。

3、合作性原则在教与学的互动过程中，要与学生分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感、体验与思想；在备课过程中，要与同行加强合作交流，共享优质教学资源,发挥集体智慧,形成共同的施教方案，实现教学相长、共同发展。

4、创造性原则在课堂教学中，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，注重培养学生的批判意识和怀疑精神，真心赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。

5、讲求实效原则在备课和施教过程中，要总体把握课堂教学改革要求，紧扣三维目标，做到面向全体、区别差异、重视发展、关注进步，切实掌握双基，合理进行拓展。

6、导学练相结合原则在课堂教学中,不但要让学生学会，还得引导学生会学，要体现先学后教、当堂训练、及时反馈，努力将教师的导，学生的学、思、练有机的融为一体，做到导中有学、学中有练、练中有导，使导、学、练环环相扣，形成整体。

四、基本程序

我校课堂教学实施的基本程序、操作要令及用时可按下列四步进行：

1、导入示标（1-3分钟）

“导入示标”即导入新课，出示目标。导入要简洁有效，目标须准确明了。也即教学导入要自然、简洁、有效，出示的学习目标要准确，概述要简单明确而又具体，具有可操作性，能够指导学生的行为，不能大而模糊。学习目标的具体陈述可参照河南武镇北目标教学制定的“六化”要求。

2、指导自学（10-15分钟）

在教师指导下，学生初读教材，感受文本，收集信息，进行记录，根据目标进行自学活动。教师要进行巡回指导，时刻参与、关注学生的学习状态，及时获取学生自学中存在的问题，及时加以个别释疑、单独指导。此环节中，教师也可针对目标的多少、难易，将目标的自学任务或面向全体，或分配到组，还可根据学情，适时安排小范围的组内交流，以让学生达到互通有无，共享互补的目的。同时，也可为下一阶段的教学环节做充分的准备。

3、汇报交流（10-12分钟）

此环节是学生根据教学目标，将自学结果向全班展示、汇报的过程，也是所有学生结合自身自学实际，交换意见，交流思想，学习他人，评述他人的过程。汇报形式可以是学生个人或组内代表，可以是口述、表演、美术作品等，形式多样，不拘一格。教师要鼓励学生用自己的方式，大胆表现，不怕出错，特别要充分做好组织交流工作，起到“穿针引线，引领控制”作用，要尽可能的给不同层次学生以展示的空间和舞台，以实现师生的真正对话，确保生生有效的互动交流。同时，对学生交流过程中存在的疑惑要进行讲解，对学生自学后一些知识规律要进行补充、整合和升华。因此，在组织课堂教学中，要突出学生的主体地位，避免回到过去传统讲授的教学方式，需要教师加以引导和点拔的，教师必须讲；需要学生教学生的，放手让学生教，万不可越俎代庖。另外，在汇报交流中，教师要积极创设情境来引导学生思考，适时给于真诚的鼓励，让学生产生共识，形成情感共鸣。这一程序的操作应该多灵活借鉴世纪星课堂教学“兵教兵”的方法。

4、测结提升（10-15分钟）

在自学交流的基础上，教师要灵活运用测试反馈或师生互结的方法，对所学知识，进行巩固提升。教师出示课前预设的达标测试或跟踪练习题，安排学生进行演练，可以是板演，可以是笔练，还可以是口述，要根据科目、内容的不同来确定。也可以采用学生自结自评的方法，对所学进行总结、感悟。教师要视情况进行个别辅导，对学生完成情况批改、评价，也可安排能力强的学生帮助批改，或者辅助个别学困生完成训练。课后，教师可将未批改、评价的作业收集，也可另抽查部分学生批改的作业进行课后批改。还可将检查评价中出错的作业，让学生写在纠错本上交回。（纠错本要有错因分析）为此，教师要大量收集、演练各类试题，做好练习题精选工作，适当降低难度要求，从基础题抓起，并能分层次要求，做到考查全面、梯度拓展。

五、实施步骤

分三个阶段进行：

（一）准备阶段：（2011年3月—2011年8月）

主要工作：

1、下发相关学习材料，组织教师学习、领会相关理论。

2、选择主实验班级、教师；成立备课组。

3、制定我校课堂教学改革方案。

4、组织各学科实验教师进行学习培训此方案。

（二）试点阶段：（2011年9月—2011年12月）

为了使此项工作积极、稳妥的进行，避免走弯路，我们在三，四年级分别做为试点，开展工作。主要工作：

1、组织实验班级师生观看课改录像，培训学生，继续培训实验教师。

2、各学科教师在学科课堂中试点实施。

3、实施过程中，组织观课、检查、研讨、展示等教学、教研活动。

4、有效落实实验教师说、讲、评课活动。

5、认真进行成绩比对及总结，以便全面推广。

（三）全面实施阶段：（2012年3月起

扩大实验范围，继续落实集体备课，坚持说、讲、评课活动，深入开展多种形式的教研交流活动，重点做好示范、调整、推广、研究，总结、成果汇报工作。具体工作结合学校教学、教研常规进行。

六、组织领导

①实验领导组：

组长：xxx（校长）

副组长：xxx（副校长）

组员：xxx（教导主任）xxx（教研主任）

xxx（政教主任）xxx（总务主任）

②实验指导组

组长：xxx

组员：xxxxxxx xxxx③实验工作组：

组长：xxxx

组员： 三四年级语、数、外、任课教师备课组长 ：xxxx xxxxxxx

④实验学科组：

语文科组长：xxxx xxxxxxxx

数学科组长：xxx xxxx

英语科组长：xxxx

七、保障措施

（一）制度保障

1、制定适合课堂教学改革的班级管理考核制度（政教处负责）

2、出台新的课堂教学基本程式介绍，制定集体备课模式说明及与之配套的考核办法。（教研室负责）

3、制定新的课堂教学管理、评价制度，教学常规考核办法。（教导处负责）

（二）管理保障

1、加强理论学习

（1）适时邀请有关领导、专家前来讲学，让全体教师有机会面对面地了解感悟教育发展的现状，增强投入课堂教学改革的积极性和主动性。同时加大外出学习活动的力度和区域，做好首学人员二级培训工作。

（2）各教研组、备课组在活动中要注重学习新课改理论，组织课例学习与研究，加强示范引导，多探讨研究如何实施课改，如何在课改中实施素质教育，如何在实验和研究中贯彻《方案》精神。

（3）组织教师学习新课程理念，并结合自己的实践，坚持一周写一篇教学反思，一月写一篇教学案例，一学期读一本课改书，以增强对新课程改革的认识，以不断提高研究水平。

2、加强备课组、教研组建设

备课组按集体备课有关制度执行，每周进行一次集体备课，时间不少于一节课，由备课组长具体负责，主要备课内容为解读教材，研讨教学目标，确立教学设计，确定课堂练习卷习题。还可对下阶段课堂教学重点，难点进行商讨。备课组活动由校课改指导组分工督查，并将活动检查情况纳入教学常规考核内容。

教研组原则上两周活动一次，由各备课组汇报工作，并针对实际进行研讨，主要活动内容为大型理论学习和有关知识点的研讨。

3、加强教学常规检查。

教学常规检查可以及时了解课改中存在的问题和不足，以便及时纠正，是实施课改的重中之重。

（1）听课校级领导作为课改的组织指导者，必须实时了解课改进展及现状，需要了解课改真实情况。所以校级领导每月听推门课不少于6节，中层领导每月不少于4节，一般教师每月不少于2节。

（2）教学设计检查重点为教学目标制定是否合理，教学流程是否规范，课堂练习卷是否达量，选题是否有质量。每天进行督查，每月进行一次集中检查。教学设计要求手写稿，备课时原则上要求按教时备，即一节课一个教案，每个教案需写清第几课时。课堂测试卷要在教学设计中有所体现。各科必须确保每节新课有一张课堂练习卷。

（3）预习本和纠错本的检查

4、加强课改展示活动和课改交流活动

各备课组每月开设一堂课改精品课，通过精品课的展示，结合新课程要求再研讨，再找差距，不断提高组内教师的教育理论水平和教学实践能力。加强评课活动找出课中不足，使大家都能通过评课，议课得到启发，受到教益。同时学校将在每学期进行一次校内评优课比赛，评比的优秀课将在全校公开展示。

每二周由教导处牵头对课改情况进行调研，以召开部分课改教师或学生座谈会、调查表等形式，调研课改进展情况，了解课改工作进程中的不足。

（三）经费保障

学校要多方开源节流，建立课改专项资金，实行课改经费优先，鼓励教师积极投入课改。同时，要继续加大教学设施、设备投入的力度，努力为课改工作提供强有力的物质保障。

课堂教学改革是一项复杂而艰巨的任务，它是促进课程改革取得突破性进展的关键环节，是整个基础教育改革的核心内容。为此，我们要珍惜这次机会，把课堂教学改革作为全面推进学校素质教育工作的重中之重来抓，我们坚信：只要脚踏实地，开拓进取，与时俱进，努力工作，我校的课堂教学改革必将绽放明艳的花朵，也一定会取得丰硕的成果。

舲舫中心小学

2011年3月

第二篇：演讲稿(舲舫中心小学)

尊敬的各位领导、老师： 亲爱的同学们：

大家好！

我是舲舫中心小学四年级二班的学生——陈紫琳。我今天演讲的题目是《我要做一个品学兼优的学生》。究竟怎样的学生才是一个品学兼优的学生呢？最近，我们学校开展了“践行规范，明礼诚信”的演讲比赛活动，这次活动让我受益匪浅，我明白了光是学习成绩好这一点不能算是品学兼优。今天我向大家宣誓：我要做一个品学兼优的学生。我绝不辜负老师的殷（Yin）切希望，一定做到以下几点：

一是听老师的话，遵守学校纪律，养成良好的学习习惯；不迟到不早退，不旷课；上课用心听讲，认真完成老师布置的家庭作业，做到课前预习，课后温习，在学习的过程中努力锻炼自己动手操作、动脑思考的能力，磨练自己的意志，培养科学的创新精神，努力学习，以优异的学习成绩向老师献礼！

二是有一颗感恩的心。在家里，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈（ma）,他们日夜劳作，不辞辛苦，这究竟是为了什么呢？现在我终于明白了，他们所做的一切都是为了我们这一代的成长。可怜天下父母心啊！我们一定要懂得知恩图报。在学校，我们的老师夜以继日、废寝忘食地忘我工作，他们无微不至地关爱着我们，他们把学校当作自己的家，爱学生胜过爱自己的孩子。老师，您为了我们上课、批改作业、查寝、盖被子、点蚊香、陪着我们吃饭……这一幕幕的情景时常浮现在我的眼前；老师，您的言行令我感动不已。谢谢您，老师！请让我代表舲舫中心小学的所有学生向在座的全体老师鞠上一躬！表达心中的深深谢意！祝全体老师身心健康、生活幸福！

三是养成良好的行为习惯，做一个诚实守信、行为文明、有爱心的好孩子。当自己犯了错误的时候，我会勇于承认错误，并改正错误，做一个诚实的孩子；当自己看到别人有困难的时候，我会主动伸出援助之手，急他人之所需，做一个有爱心的人；当自己与同学之间发生争执、有误会的时候，我会做到宽容、退让、理解，做一个友爱同学的好学生。从小养成一种“忧他人之忧，乐他人之乐”的优秀品质，做一个有益于社会的人。

这些都是发自我内心的肺腑之言，我一定要做一个品学兼优的学生，我一定是最棒的！请看我的行动吧！

谢谢大家！

舲舫中心小学四年级二班

陈紫琳

第三篇：舲舫中心小学学岗位设置实施方案

舲舫中心小学岗位设置实施方案

为了全面贯彻落实湖南省人力资源与社会保障厅、湖南省教育厅湘人社发„2011‟97号《关于印发湖南省高校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理实施意见的通知》精神，根据株洲市岗位设置管理工作的总体安排和以及市人社局和市教育局的要求，结合我校实际情况，制订我校岗位设置实施方案。

一、竞聘工作领导小组：

组长：谭小龙

副组长：段长华

成 员：谭珍勇 尹年生 蒋军生 罗志坤

领导小组下设办公室，办公室主任由谭珍勇同志兼任，蒋军生、罗志坤两位同志为办公室成员，负责日常事务工作。

二、岗位设置的原则和依据

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观和科学人才观，转换用人机制，建立符合我校实际的充满生机和活力的选人、用人管理制度，实现对全体教职工管理由身份管理向岗位管理的转变、由固定用人向合同用人的转变，充分调动广大教职工的积极性和创造性，促进学校各项工作全面发展。

（二）主要原则

1．坚持尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的原则；

2．坚持教师享有《教师法》等法律规定的权利，履行法律规定的义务的原则；

3．坚持公开、平等、竞争、择优和德才兼备的原则；

4．坚持依法管理、规范运作的原则；

5．坚持优化结构、提高效率的原则；

6．坚持改革、发展、稳定相协调的原则。

三、本次岗位设置情况：

（一）县人事局为我校核准的岗位为共84个：专业技术岗位84个。

（二）、各岗位具体指标情况：

1．专业技术岗位（共84个，其中中级职称岗位50个，初级职称岗位34个）

其中中级八级岗位15个，中级九级岗位20个，中级十级岗位15个；初级十一级岗位16个，初级十二级岗位16个，十三级岗位2个。

四、各类岗位任职的基本条件

根据国家和湖南省株洲市关于各类岗位职责与基本任职条件的规定，管理岗位、专业技术岗位和工勤技能三类岗位的基本任职条件为：

1．遵守宪法和国家法律和各项规章制度；

2．具有良好的品行思想道德修养；

3．具备岗位所需的专业、能力、技能和资格条件；

4．适应岗位要求的身体健康条件。

5．上年考核结果为称职及以上的。

（一）专业技术岗位的基本任职条件

专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。实行资格准入控制的专业技术岗位，应具备准入控制的执业资格。竞聘专业技术各等级岗位除须具备相应等级专业技术职务任职资格外，还须满足各部门各单位拟订的相关专业技术层级的任职条件。

1．中学高级教师岗位任职条件

（1）六级岗位任职条件

①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。

②近五年考核等次都为称职以上。

③在副高七级岗位任职满5年。

④具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。

⑤身体健康，能坚持正常工作。

2．小学高级教师岗位任职条件

（1）八级岗位任职条件

①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。

②须在中级岗位上任职满6年。且每年考核为称职以上等次；

③具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。

④身体健康，能坚持正常工作。

（2）九级岗位任职条件

①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。

②近三年考核等次都为称职以上。

③在中级岗位任职满3年。

④具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。

（3）十级岗位任职条件

①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。

②上考核为称职以上。

③具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。

④身体健康，能坚持正常工作。

3．初级岗位任职条件

（1）十一级岗位（助理级）任职条件

①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。

②近三年考核等次都为称职以上。

③在初级岗位任职满3年。

④具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。

⑤身体健康，能坚持正常工作。

（2）十二级岗位（助理级）任职条件

①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。

②上考核为称职以上。

③具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。

④身体健康，能坚持正常工作。

（2）十三级岗位任职条件

①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。

②上考核为称职以上。

③具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。

④身体健康，能坚持正常工作。

（三）工勤技能岗位的基本任职条件

1.三级工勤技能岗位：工龄20年以上，在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过该工种高级工技术等级考评。

2.四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过该工种中级工技术等级考评。

3.五级工勤技能岗位，须学徒期、熟练期满。并分别通过该工种初级工技术等级考评。

五、岗位职责标准

1．专业技术岗位职责：（见岗位说明书）

2．工勤技能岗位职责：（见岗位说明书）

六、岗位聘用办法和程序：

（一）岗位聘用范围及办法

学校在编在岗教职工参加本学校的岗位聘用。采用个人申请，量化考核、竞聘上岗、择优聘用方式进行。《株洲市茶陵县舲舫中心小学岗位聘用考核细则》见附件。各岗位等级实行动态管理，首次聘任为三年，聘任期满后，对每人三年的教学成绩等情况进行量化考核排出顺序，按照指标数从高到低进行二次聘任。工勤岗位由教育局统一聘用（见《茶陵教育局事业单位工勤岗位聘用考核 则》）。

（二）岗位聘用程序

1．成立岗位聘用领导小组。

2、公布岗位设置实施方案、明确岗位、岗位职责、任职条件、聘用办法等；

3.应聘人员对照各岗位的任职基本条件和任职资格以及岗位职责要求，结合自己的实际情况向单位提出聘用申请；

4．对应聘人员的资格、任职条件进行初审；

5．按岗位聘用细则进行量化考核，提出各岗位拟聘人员名单；

6．集体讨论决定受聘人员，公示聘用结果；

7．报主管部门、人社部门审核，签订聘用合同（使用国家规范的合同文本，明确聘期、具体职责、待遇等）。

七、其他事项

（一）关于超结构比例人员聘用问题

在首次岗位设置中，现有人员在首次聘用时所在类别岗位不足时，在单位岗位总量内暂时占用其他类别空余的岗位职数予以过渡。现有高中级专业技术人员岗位结构比例超过规定结构比例的，现有在聘专业技术人员按核定的岗位等级职数竞争上岗，富余在聘专业技术人员进入现聘职务的最低等级岗位。

（二）关于2006年7月1日至完成首次岗位设置管理期间已退休的专业技术人员待遇问题

从2006年7月1日至完成首次岗位设置管理期间退休且退休时执行专业技术岗位工资待遇的，可以其退休时的专业技术职务、任职年限和工作业绩，比照本单位同等条件在职人员的岗位工资，重新计算退休费。相关工作待市人社局明确操作办法和程序后落实。

舲舫中心小学

二０一二年二月十七日

附：《株洲市茶陵县舲舫中心小学岗位聘用考核细则》

1．教职工考核为称职及以上者均可根据学校公布的岗位、各类岗位任职的基本条件和自己的具体情况提出申请参加自身专业职务基本档聘任。

2．申请升档聘任的教职工根据学校公布的岗位、各类岗位任职的基本条件和自己的具体情况提出岗位申请，同级岗位申请人员基本条件达标人数超过设定职数，根据《舲舫中心小学岗位升档聘任评分细则》，分别按照教师专业技术岗位、非教学专业技术岗位两类提交工作领导小组评议打分，按得分排名先后予以升档聘任。

3．所有应聘人员必须根据自己的任职资格和条件向学校提出申请表，申请应聘相应岗位。

4．符合高一级岗位聘任条件但因岗位数有限未能聘任的人员，优先聘任下一级岗位。符合高一级岗位聘任条件且高一级岗位聘任有空缺，可由下一级按得分排名依次补足。

5．竞聘工作领导小组对应聘人员资格、条件进行审核，根据择优聘用原则，拟出聘用人员名单公示。

6．受聘人员与校长（法定代表人）签订聘用合同，（合同期为三年）。

7、教学效果优秀者可以优先聘用、教学效果差者可以聘为最低级。

附：《舲舫中心小学岗位升档聘任及评分细则》（办法一）

一、直接升档：国家级骨干教师、特级教师、全国劳模达到相应档次基本条件，可以直接升档聘任。

二、评分升档

申请升档聘任的教职工达到相应职务档次基本条件者可以提出申请，如果达标人数超过设定职数（以上级决定投放职数为准），则根据以下评分细则，由工作领导小组评议打分，按得分多少确定升档聘任人员。

1．评分细则：

（1）教师教龄，非教学专业技术、工勤技能岗位工龄1分/年。

（2）任现职1分/年。

（3）任现职以来，为骨干教师的（以证书为准）：县级1分。

（4）任现职以来，论文评比（由县教育局教研室、市教研室组织认定）获奖的：县教研室组织的一等奖0.1分/篇，市级三等奖0.1分/篇，市级二等奖0.2分/篇；市级一等奖0.3分/篇，省级三等奖0.3分/篇；省级二等奖0.4分/篇，省级一等奖0.5分/篇；国家级三等奖0.6分/篇，国家级二等0.7分，国家级一等0.8分。论文公开出版（由县、市教研室组织认定）发行的：市级刊物0.1分/篇；省级刊物0.2分/篇；国家级刊物0.3分/篇。但总分累计不超过1分。

（5）任现职以来，参加科研课题（已结题，子课题降级计，负责人及主研人员计满分，课题组其他成员减半计）：县级0.5分，市级1分；省级1.5分，国家级2分。

（6）任现职以来，辅导学生获奖（同批按最高级计1次）的：市级一等奖0.1分；省级二等奖0.2分，省级一等奖0.3分；国家级三等奖0.4分，国家级二等奖0.5分，国家级一等奖0.6分。

以上各类获奖及荣誉称号加分均限定任现职以来。

（7）得分结果并列的看近三年的教学效果。

2．扣分：违纪书面通报1-2分/次；教师出现严重教学质量问题通报，非教学专业技术岗位、工勤技能岗位出现严重工作事故通报2-5分/次。

附：《舲舫中心小学岗位升档聘任及评分细则》（办法二）

一、直接升档：国家级骨干教师、特级教师、全国劳模达到相应档次基本条件，可以直接升档聘任。

二、评分升档

申请升档聘任的教职工达到相应职务档次基本条件者可以提出申请，如果达标人数超过设定职数（以上级决定投放职数为准），则根据以下评分细则，由工作领导小组评议打分，按得分多少确定升档聘任人员。

1．评分细则：

（1）按职称评定时间先后顺序进行排序，职称评定时间早者优先。

（2）教师教龄，非教学专业技术、工勤技能岗位工龄1分/年。

（3）近两年来，在我校担任班主任工作的0.5分/学年。各校管理人员参照一样计分（不重复计算）。

（4）任现职以来，为骨干教师的（以证书为准）：校级1分，县级2分，市级3分，省级4分。

（5）任现职近两年获得综合表彰的：县级荣誉1分/次，市级荣誉2分/次；省级荣誉3分/次；国家级荣誉4分/次。（上交复印件）

（6）教学成绩，2010-2011学前三分之一计20-15分（从高名第始算）；中三分之一计14-9分（从高名第始算）；后三分之一计1-6分（从低名第始算）（一、二、三年级每个名第相差1分，四五年级每个名第相差2分）任多科的，N科加以来再取均，参加县抽检的科目按县排名另外再计分。然后所有按学期按科目取平均值，未抽考与未任主课的老师计8分。

（7）任现职近两年论文评比获奖的：市级三等奖0.1分/篇，市级二等奖0.2分/篇；市级一等奖0.5分/篇，国家级三等奖0.5分/篇，国家级二等1.5分，国家级一等2.5分。论文公开出版（由学校科研处、市教研室组织认定）发行的：县级刊物0.5分/篇；市级刊物1分/篇；省家级刊物

1.5分/篇，国家级刊物2分/篇。（上交复印件）

其他非教师专业技术岗位的论文获奖或发表必须是结合在学校从事的相应岗位工作且是相关专业正规刊物。

（8）任现职近两年辅导学生获奖（同批按最高级计1次）的：市级一等奖0.1分；国家级三等奖0.4分，国家级二等奖0.5分，国家级一等奖0.6分。（上交复印件）

此评分细则解释权归属舲舫中心小学行政。

注：本次初聘以办法一进行操作。以后升档再完全按办法二进行操作。（未尽事宜按上级文件精神进行操作）

舲舫中心小学

二〇一二年二月十七日

第四篇：舲舫中心小学课堂教学模式推进总结

舲舫中心小学课堂教学模式推进

活动总结

根据《舲舫中心小学课堂教学改革推进会的实施方案》，结合当前实际，组织教师及时上级学习文件，制订活动方案，然后对照《方案》开展活动。现将有关情况总结如下：

一、加强领导。

为保证活动的正常开展，校长室召开专门会议，成立领导小组，谭小龙任组长，分管教研主任任副组长，教务处成员、村小校长任成员，负责活动方案的制订、活动的组织、安排、督查、总结。

二、加强理论学习。

我们把县教研室制订的课堂教学基本模式翻印发至每位教师手中，并利用业务学习时间组织集中学习，结合各自的教学实践撰写导学案。要求在基本掌握理论的基础上，在课堂上先强行入轨，再灵活运用。

三、积极开展研讨活动。

1、组织老师开展“铁犀杯”教学比武。今年，不分中心还是各村小学教学点都要求每人上一堂教学示范课，再从中挑选优秀选手参加片区复赛。

2、开展校内研讨活动。领导带头，教师跟上。校长室、教务处成员每人上示范课至少一节，教师上研讨课一节，开课后以教研组为单位组织评议活动，就课堂上对模式的使用进行深入研讨。通过互相听课评课，大部分老师基本掌握了课堂教学模式，课堂教学效益较前有明显提高。

3、起草并通过了《舲舫中心小学深化课堂教学改革实验与研究实施方案》、《舲舫中心小学课堂教学基本模式》：“语文五步教学法”、“数学四环教学法”；学习了“导学案基本知识”、新授课学案模式、讲评课学案模式、复习课学案模式、网络资源的使用原则、导学案的使用原则以及导学案正式实施和应该于教育教学之中。

在检查中发现，大部分老师都能转变思想观念，紧跟形势，积极开展教研教改，采用新的教学模式上课。

课堂教学基本模式推进月尽管已经结束，但互相学习、研讨活动仅是个开始。我们将进一步深化课堂教学有效性的研究，为提高教师素质、促进队伍专业成长、提高教育教学质量而做出自己的努力。

零舫中心小学

2012年5月9日

第五篇：舲舫中心小学2013暑假教师全员培训工作总结

舲舫中心小学2013年暑假教师全员培训工作总结

今年暑假，为进一步贯彻落实《株洲市中小学教师继续教育学分管理工作的通知》（株教通字[2012]113号）文件，结合茶陵县师训股下发的《茶陵县教育局2013暑假小学教师全员培训通知》精神，全面提高我乡师资队伍的整体素养。进行了全乡教师县级培训项目。现将培训工作总结如下：

一、基本情况：

6月2日，根据茶陵县师训股全员培训工作会议精神，统一部署，要示各乡镇学校，在全面组织开展全员培训活动。培训方式将以往集中到县级培训点下放到各级乡镇进行。我乡在6月6日，召开了全乡教师动员大会。在会上作了精密的部署和工作安排。将参加培训的重要性和必要性作了解读。并制订了全员培训工作计划，详细安排了培训工作时间进度表。

7月6日，培训正式开始，至8号结束，一共进行三天。本次培训全乡共有65名教师参加，除了几位年龄较大的老师根据他们自己的意愿以外，其它全部参加了本次培训。

二、培训组织领导机构 组长：谭小龙

副组长：段长华

总负责：蒋军生

摄像：蒋军生

成员：谭真勇、尹年生、罗志坤、各村小校长

三、培训内容：

1﹑《新时期师德修养》、《提高课堂教学效率和策略与方法》。

2、信息技术应用培训：鸿合电子白板、希沃智能平板教学一体机。

四、培训过程

整个培训过程按照教育局出示的参考书目《新时期师德修养》、《提高课堂教学效率和策略与方法》外，还另外增设了两个内容：鸿合电子白板、一体机信息技术应用。

具体培训过程如下： 每天培训时间从上午8点30开始到下午4点半结束。培训时间上午3小时，下午3小时，每天共6小时。讨论交流答疑安排了专门的记录人，并分为河东片、河西片、中心片，行政分别由蒋军生、尹年生、段长华负责。

第一天（7月6日），上午主要由谭小龙校长主讲《新时期师德修养》；下午由蒋军生主任主讲《提高课堂教学效率和策略与方法》——多媒体技术应用，接着进行讨论、交流、答疑、做题。（讲座和交流统一在多媒体教室进行。）

第二天（7月7日），由段长华副校长主讲《提高课堂教学效率和策略与方法》第一、二讲、再由蒋军生主任主讲《提高课堂教学效率和策略与方法》——多媒体技术应用。接着讨论、交流、答疑、做题。

第三天（7月7日），第一二节课，由尹招文老师主讲信息技术应用——电子白板（地点：三3班教室），第三四节课由蒋军生、陈常伟老师主讲信息技术应用—希沃智能平板教学一体机（地点：红卫小学）。下午讨论、交流、答疑、做题，撰写心得体会、笔记检查。最后全员考试。

五、培训效果

1、培训老师思想认识到位，积极性高。

以往像这样的培训大部分老师认为是走过场。本次培训，通过多次宣传发动，使全体老师充分认识到不仅仅是取得学分的目的，更重要的目的是掌握新理念、新教法、新的现代教育信息技术手段。在培训期间，所有教师能够遵守培训期间的纪律，每天很早就到达培训点侯培，教师的出勤率达到100%，参与培训的老师上课认真听讲，并作好详细的听课笔记。

2、培训准备充分，落实到位。

第一，培训前，所有培训学员将在暑假出行的时间向后推。重点安排了自己本次培训任务。做到不请假，不缺席；第二，培训处的教员，上课前都做好精心备课、资料下载；第三，教导处的负责人，将培训讲义、资料、交流答疑卡印制好，在交流前发给每位学员填写。

3、培训内容具有针对性。

针对当前社会公信力下降的问题，本次使用了近万字的培训材料《新时期师德修养》向全体老师进行师德方面的讲座。针对当前现代信息技术普及与推广，在应用方面存在使用困难的问题，重点培训了鸿合电子白板、一体机的培训，使全乡教师对这些现在代教育装备学有所用。

4、全体学员认为收获很大

在全体学员撰写培训心得体会中看到，99%的老师认为，将培训方式下放到各校，使每位老师都有发言、操作、实践的机会。本次培训最大的效果是，自己亲自动手了，而并不是以往单一枯燥的理论宣讲。在师德修养方面的讲座，也是利用现代教学媒体PPT进行了图片、实例、影视现场展示给听课的老师。考试过后，学员成绩非常优秀，说明全体学员对本次培训内容把握到位、实践操作应用娴熟。

六、以后工作建议

1、加强问题性培训。

如，当学校老师不知道怎么去撰写导学案，在培训时可以进行导学案撰写的培训；当学校老师批改作文时存在困惑时，可以搜集一些资料，集中进行讲座并实战批改。一切可以从小问题入手。每年攻克一个难点或热点问题。

2、进行分类培训

如，教语文的编成一个班，教数学的编成一个班、综合的编成一个班。那么，我们可以从中挑选一些教学经验丰富的老师作为培训者，为全体学员进行培训。也可以多找几个协助，以完成各种亟待解决的实际问题。

3、外出培训教师充分派上用场

各级各类学校，每年会有一批青年骨干教师派到长沙、株洲等外地参加各类培训或听课。我们可以利用他们来为学校的其它老师进行培训。这样，既有权威性，又具专业性。既不花钱请外来人员，又提高了年青老师自身素质，促进青年教师专业成长，还带动整个中老年教师在掌握教学新技术、新方法上少走很多弯路，真可谓一举三得！

茶陵县舲舫中心小学

2013-7-8