高三教学工作会议讲话

第一篇：高三教学工作会议讲话

今天是5月14日，距离XX年高考还只剩下短短20几天了，高三到了复习冲刺阶段。今天我们召开高三年级工作会议，旨在研究如何在这20天时间内，使我校高三效益放大到最大化。针对高三实际谈几点看法：

一、强化认识，牢固树立质量立校意识

近年来，办学竞争日趋激烈。竞争的焦点无疑是教学质量问题。只有始终坚持质量为本，以质取胜，让学生和家长的口碑成为宣传学校和提高学校声誉的活广告，才能使学校在激烈的办学竞争中立于不败之地。因此，我们必须统一思想认识，牢固树立质量立校意识。

我们把大打质量翻身仗作为XX/XX学年教育工作的头等大事。因此，对加强高三教学工作、提升教育教学质量怎么强调都不为过分。对质量两字要刻骨铭心。各位要正确审视我校教育教学质量所面临的严峻形势，踏踏实实地抓好高中教育教学质量的提升，重塑教育的良好形象。俗话说：没有实绩就没有作为，没有作为就没有地位。

二、硬化管理，切实树立管理增效意识

越是到冲刺阶段，各班级更要下移管理重心，创新机制，细化管理，全面提升管理效能。

1、加强学生管理。好的班风学风能激发和凝聚班级成员的内在动力。各班级要积极开发“三风”的育人功能，坚持以学生为本，坚持正面的舆论导向，坚持成功教育思路，严格按照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》规范学生言行，加强学生日常行为规范的反复教育，开展形式多样的班级活动，锻炼和培养学生的各方面能力和自律意识，促进学生全面发展。坚持对班级进行全过程跟踪管理。班主任最后要多吃苦。学生管理要形成以班主任为主体，各任课教师齐抓共管的联动管理模式。(1)抓好班级日常工作管理，确保正常有序的班级教学秩序，班级可设立高考倒计时牌，营造迎战XX年高考的浓烈氛围，形成你追我赶的好学上进的竞争态势。(2)抓好主题班会，对学生进行理想和前途教育，对不同层次的学生提出不同层次的要求，让学生树立读书改变命运努力成就未来的观念，让他们人人都有信心。（3）加强教育方法的研究，高三学生往往情感敏锐也较脆弱，逆反心理强，加之学习上的高原现象，学生学习此时的学习往往情绪急躁，患得患失心理比较强，各位要根据学生的心理特点，采取适当的教育和引导方法，多疏导与帮助，多宽容学生犯错误，不要一棍子打死，切忌简单粗暴，急于求成。(4)加强与家长交流与沟通，取得家长对学校工作的支持和配合（家访、家长会、请家长到校等方式）。(5)加强心理素质教育，学生决胜高考，除智力因素外，还有非智力因素在起作用。在各种非智力因素中，心理因素尤为重要。参加高考不仅是对学生成绩和能力的考试，也是对学生整体心理素质和竞争能力的考试。为使学生能以积极的心态接受高考的挑战，建议大家适时开展学生的心理素质教育和心理辅导工作，具体做法：一是以鼓励为主，提高竞争意识，树立高考信心；二以多种形式消除恐惧、紧张情绪，同时要加强高考仿真训练，加强应考经验的指导，从而使学生以良好的心态和最佳的竞技状态参加高考。越是到后期越要把形式管起来，让学生学起来。

2、加强教师管理。俗话说：火车跑得快全靠车头带。老师就是学生的火车头。我们高三教师理应做学生的学习的助推剂。教师要以良好的教风去带动学生良好学风的形成和发扬。使命感也要求高三教师理应是一支特别能吃苦、特别讲奉献，特别肯钻研、特别能协作的高素质的教师队伍，高三教师理应比其他年级付出更多的投入和劳动，再说我们高三教师6月10日就提前结束学期教学了，你现在就把那时的提前休息，转变成现在的工作投入。现在的工作多投入既是责任又是义务。“学高为师，身正为范”，作为教师，其品德和言行必须给学生做出表率。各位高三教师要严格执行区教育局关于进一步加强教育行风建设的十项规定，把精力集中到学校、集中到教学、集中到课堂、集中到学生身上。要爱生如子，蹲下来和孩子说话，用学生的眼睛去世界，用学生的心去体验学生的心，走进学生的心灵世界。教师要牢固树立“楼中发展我发展、我与楼中共兴衰”的思想观念，努力提高自己的工作热情。

三、以人为本，激活多方合力拼搏积极性

影响教学工作的各种因素中，人是最积极、最活跃的因素，其中教师、学生和家长是三个最关键的结点。以人为本，激发三方奋力拼搏的积极性是我们搞好高三工作的前提和保证。

1．强化主导，激发教师的壮志豪情

楼中的生存和发展，一流的教学质量比一流的校园更为重要，那是学校的生命线。教育质量，更是检验新体制的试金石。我们要用越位争先的目标，激发壮志豪情。我们必须瞄准文化班力争出本科，美术班每班至少要出3个本科的奋斗目标。目标达成就是成功和胜利，目标达不成就是无功和失败。实绩面前论英雄。

2．激活主体，突出学生的中心地位

考试既考学生也考教师，但毕竟在考场上拼搏的是学生。确立学生的主体地位不动摇，是高三工作的立足点。

第一，从树立信心着眼。要以“重塑学生灵魂，重建学生理想”为目标认真而细致地做好学生工作；要善于发现学生学习的问题和障碍。要注重创设舆论氛围，增强拼搏意识。各班要富于创意地营造浓烈的学习氛围，采用黑板报、主题班会、个例谈心、家访等多种形式，对学生进行理想前途、拼搏进取、竞争等方面的教育，引导他们在高三最后阶段抓住有利时机作努力一搏的意识。

第二，从课堂教学着手。向课堂教学要效益是我们今天的唯一出路。首先，要更新传统的教学观念，切实选准教学起点，高三数学一定要坚持低起点、小步骤的成功教育思路，紧紧扣刚靠本，注重双基，在基础题上多做文章。我们不要好高骛远，一定要脚踏实地，面对我们的学生。要走出“以讲为懂”“以懂为会”“以会为通”的误区。其次，要优化课堂教学结构，反对“满堂灌”和“满堂练”做到“讲”“练”结合，“教”“学”并重, 倡辨质疑，激疑启思，活化课堂教学氛围，提高课堂教学学生参与率和课堂效益。

第三、从阳光教育着力。我们面对的是低层次学生，而我们的效益的体现主要是依托优秀学生。我们必须明确后期工作的着力点。把阳光洒向希望的田野，对班级的优秀学生要给以百倍的关心和帮扶。培优是后期工作的重点和着力点。关键时期，分秒必争，要多一点急功近利，少一点无用功。平时和晚自修对有希望的学生实行面对面的个别辅导。

3．引导家长，形成有效的教育合力

高三工作中我们要紧紧依靠家长，科学引导家长，将家庭教育与学校教育形成合力。老师、学生和家长三股力量形成合力，那是教育成功的基石。

四、深化研究，努力提高课堂教学效益

复习迎考的主战场在课堂，提升教育教学质量的关键是提高课堂教学效益。为此，我们必须继续深化研究，进一步提高高中教学效益。

一是更新教育观念。高三教师必须化被动为主动，在继承优良传统的基础上，积极更新教育观念，努力适应教育改革的需要。在实施课堂教学的过程中，要合理“扬弃”，不能因为要“自主探究，合作交流”，就舍弃教师的讲授和学生的独立思考；不能因为要重视“过程和方法”、“情感、态度和价值观”，就忽视“知识与能力”的传授与培养。课堂教学要以培养学生学习和创新能力为重点，以课堂教学为主阵地，积极倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，以学生为中心，激发学生的积极性和创造性，从而提高教学效益，提高学生的综合素质能力。

二是把握课堂教学的着力点。教师以学生实际水平为标准，有针对性地研究各班学生实际，以中等生可接受为教学起点，以基础档题为主体。同时特别注重对尖子生的提高指导，鼓励他们质疑好问，提高训练的矫正功能，同时给优秀学生以更多自主的学习时空。

三是研究课堂教学反馈。知识点考查要以不断激发多数学生学习积极性为目的，杜绝“休克性”考试和无区分度的考试，科学安排学生学习时间，努力减少伤害学生身心健康的低效教学行为。以后的考试尽量把试卷出得简单一些，给学生以成功的信心。

四是研究教案和学案的功能。要认真设计教学案，分析使用教学案的得失。精心设计训练，选取具有典型性的题例，切实提高学生训练活动和知识迁移的质与量，引导学生在练习后反思，在反思中提高。

五是研究集体备课。有效的集体备课，可实行资源共享，优势互补，缩短班级、学科之间的成绩差距。一句话，要千方百计提高课堂教学效益，也只有抓住课堂教学这个“牛鼻子”，高中教学质量提升才能真正有希望。

五、策略管理 强化各个环节的质量意识

1、高三教师首先要多投入讲奉献，比贡献。

2、抓升学增长点。①瞄准优秀生，促其上本科。②抓美术成绩较好的考生。力求使专业成绩和文化成绩形成交集。

3、努力提高复习的计划性、针对性和实效性。

4、是抓高考信息搜集，要通过多种途径了解高考动向，要通过与兄弟学校广泛联系获取XX年高考命题的信息和走向。

5、团结全体教师，调动一切积极因素，发挥集体效应。

6、中值班、晚值班和中午值班要进一步强化，薄弱学科要采取切实可行的改薄措施。尤其是数学学科还有较大的增长空间。

7、强势推行的晚办公要雷打不动，坚决执行。

8、注重学生的考法指导。考前必须花一定的时间结合学科实际，进行一次规范的学科考法指导。

9、加强安全防范，预防各种突发和不测事件，确保年级安全安宁无事故。

同志们，本届高三任务十分艰巨，我希望高三教师要进一步增强质量意识、责任意识，以务实的态度、扎实的作风和奉献的精神，开拓进取，埋头苦干，为全面提升高三教育教学质量，推进全校教育事业健康和谐发展作出新的、更大的贡献。

第二篇：高三教学工作会议讲话

今天是5月14日，距离2008年高考还只剩下短短20几天了，高三到了复习冲刺阶段。今天我们召开高三年级工作会议，旨在研究如何在这20天时间内，使我校高三效益放大到最大化。针对高三实际谈几点看法：

一、强化认识，牢固树立质量立校意识

近年来，办学竞争日趋激烈。竞争的焦点无疑是教学质量问题。只有始终坚持质量为本，以质取胜，让学生和家长的口碑成为宣传学校和提高学校声誉的活广告，才能使学校在激烈的办学竞争中立于不败之地。因此，我们必须统一思想认识，牢固树立质量立校意识。

我们把大打质量翻身仗作为2007/2008学年教育工作的头等大事。因此，对加强高三教学工作、提升教育教学质量怎么强调都不为过分。对质量两字要刻骨铭心。各位要正确审视我校教育教学质量所面临的严峻形势，踏踏实实地抓好高中教育教学质量的提升，重塑教育的良好形象。俗话说：没有实绩就没有作为，没有作为就没有地位。

二、硬化管理，切实树立管理增效意识

越是到冲刺阶段，各班级更要下移管理重心，创新机制，细化管理，全面提升管理效能。

1、加强学生管理。好的班风学风能激发和凝聚班级成员的内在动力。各班级要积极开发“三风”的育人功能，坚持以学生为本，坚持正面的舆论导向，坚持成功教育思路，严格按照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》规范学生言行，加强学生日常行为规范的反复教育，开展形式多样的班级活动，锻炼和培养学生的各方面能力和自律意识，促进学生全面发展。坚持对班级进行全过程跟踪管理。班主任最后要多吃苦。学生管理要形成以班主任为主体，各任课教师齐抓共管的联动管理模式。(1)抓好班级日常工作管理，确保正常有序的班级教学秩序，班级可设立高考倒计时牌，营造迎战2008年高考的浓烈氛围，形成你追我赶的好学上进的竞争态势。(2)抓好主题班会，对学生进行理想和前途教育，对不同层次的学生提出不同层次的要求，让学生树立读书改变命运努力成就未来的观念，让他们人人都有信心。（3）加强教育方法的研究，高三学生往往情感敏锐也较脆弱，逆反心理强，加之学习上的高原现象，学生学习此时的学习往往情绪急躁，患得患失心理比较强，各位要根据学生的心理特点，采取适当的教育和引导方法，多疏导与帮助，多宽容学生犯错误，不要一棍子打死，切忌简单粗暴，急于求成。(4)加强与家长交流与沟通，取得家长对学校工作的支持和配合（家访、家长会、请家长到校等方式）。(5)加强心理素质教育，学生决胜高考，除智力因素外，还有非智力因素在起作用。在各种非智力因素中，心理因素尤为重要。参加高考不仅是对学生成绩和能力的考试，也是对学生整体心理素质和竞争能力的考试。为使学生能以积极的心态接受高考的挑战，建议大家适时开展学生的心理素质教育和心理辅导工作，具体做法：一是以鼓励为主，提高竞争意识，树立高考信心；二以多种形式消除恐惧、紧张情绪，同时要加强高考仿真训练，加强应考经验的指导，从而使学生以良好的心态和最佳的竞技状态参加高考。越是到后期越要把形式管起来，让学生学起来。

2、加强教师管理。俗话说：火车跑得快全靠车头带。老师就是学生的火车头。我们高三教师理应做学生的学习的助推剂。教师要以良好的教风去带动学生良好学风的形成和发扬。使命感也要求高三教师理应是一支特别能吃苦、特别讲奉献，特别肯钻研、特别能协作的高素质的教师队伍，高三教师理应比其他年级付出更多的投入和劳动，再说我们高三教师6月10日就提前结束学期教学了，你现在就把那时的提前休息，转变成现在的工作投入。现在的工作多投入既是责任又是义务。“学高为师，身正为范”，作为教师，其品德和言行必须给学生做出表率。各位高三教师要严格执行区教育局关于进一步加强教育行风建设的十项规定，把精力集中到学校、集中到教学、集中到课堂、集中到学生身上。要爱生如子，蹲下来和孩子说话，用学生的眼睛去世界，用学生的心去体验学生的心，走进学生的心灵世界。教师要牢固树立“楼中发展我发展、我与楼中共兴衰”的思想观念，努力提高自己的工作热情。

三、以人为本，激活多方合力拼搏积极性

影响教学工作的各种因素中，人是最积极、最活跃的因素，其中教师、学生和家长是三个最关键的结点。以人为本，激发三方奋力拼搏的积极性是我们搞好高三工作的前提和保证。

1．强化主导，激发教师的壮志豪情

楼中的生存和发展，一流的教学质量比一流的校园更为重要，那是学校的生命线。教育质量，更是检验新体制的试金石。我们要用越位争先的目标，激发壮志豪情。我们必须瞄准文化班力争出本科，美术班每班至少要出3个本科的奋斗目标。目标达成就是成功和胜利，目标达不成就是无功和失败。实绩面前论英雄。

2．激活主体，突出学生的中心地位

考试既考学生也考教师，但毕竟在考场上拼搏的是学生。确立学生的主体地位不动摇，是高三工作的立足点。

第一，从树立信心着眼。要以“重塑学生灵魂，重建学生理想”为目标认真而细致地做好学生工作；要善于发现学生学习的问题和障碍。要注重创设舆论氛围，增强拼搏意识。各班要富于创意地营造浓烈的学习氛围，采用黑板报、主题班会、个例谈心、家访等多种形式，对学生进行理想前途、拼搏进取、竞争等方面的教育，引导他们在高三最后阶段抓住有利时机作努力一搏的意识。

第二，从课堂教学着手。向课堂教学要效益是我们今天的唯一出路。首先，要更新传统的教学观念，切实选准教学起点，高三数学一定要坚持低起点、小步骤的成功教育思路，紧紧扣刚靠本，注重双基，在基础题上多做文章。我们不要好高骛远，一定要脚踏实地，面对我们的学生。要走出“以讲为懂”“以懂为会”“以会为通”的误区。其次，要优化课堂教学结构，反对“满堂灌”和“满堂练”做到“讲”“练”结合，“教”“学”并重, 倡辨质疑，激疑启思，活化课堂教学氛围，提高课堂教学学生参与率和课堂效益。

第三、从阳光教育着力。我们面对的是低层次学生，而我们的效益的体现主要是依托优秀学生。我们必须明确后期工作的着力点。把阳光洒向希望的田野，对班级的优秀学生要给以百倍的关心和帮扶。培优是后期工作的重点和着力点。关键时期，分秒必争，要多一点急功近利，少一点无用功。平时和晚自修对有希望的学生实行面对面的个别辅导。

3．引导家长，形成有效的教育合力

高三工作中我们要紧紧依靠家长，科学引导家长，将家庭教育与学校教育形成合力。老师、学生和家长三股力量形成合力，那是教育成功的基石。

四、深化研究，努力提高课堂教学效益

复习迎考的主战场在课堂，提升教育教学质量的关键是提高课堂教学效益。为此，我们必须继续深化研究，进一步提高高中教学效益。

一是更新教育观念。高三教师必须化被动为主动，在继承优良传统的基础上，积极更新教育观念，努力适应教育改革的需要。在实施课堂教学的过程中，要合理“扬弃”，不能因为要“自主探究，合作交流”，就舍弃教师的讲授和学生的独立思考；不能因为要重视“过程和方法”、“情感、态度和价值观”，就忽视“知识与能力”的传授与培养。课堂教学要以培养学生学习和创新能力为重点，以课堂教学为主阵地，积极倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，以学生为中心，激发学生的积极性和创造性，从而提高教学效益，提高学生的综合素质能力。

二是把握课堂教学的着力点。教师以学生实际水平为标准，有针对性地研究各班学生实际，以中等生可接受为教学起点，以基础档题为主体。同时特别注重对尖子生的提高指导，鼓励他们质疑好问，提高训练的矫正功能，同时给优秀学生以更多自主的学习时空。

三是研究课堂教学反馈。知识点考查要以不断激发多数学生学习积极性为目的，杜绝“休克性”考试和无区分度的考试，科学安排学生学习时间，努力减少伤害学生身心健康的低效教学行为。以后的考试尽量把试卷出得简单一些，给学生以成功的信心。

第三篇：在高三教学工作会议讲话

在高三教学工作会议讲话

尊敬的各位领导、同志们：

今天离高考还有10周，我们在这里隆重举行的高三教学工作会议，既是对一轮复习的总结分析会，更是对二轮复习的动员、鼓励和加压会。目的是冷静思考，查摆一轮复习中存在的问题和不足，用心为之；强调二轮复习的措施，再求实效。动员全体高三教师进一步统一思想，提高认识，明确任务，增强责任感和紧迫感，增强凝聚力和执行力，为确保在有限的时间内最大限度地提高二轮复习效益，发起全力冲刺。为此，我谈三个方面问题。

一、第一轮复习的思考

从开始第一轮复习到现在，我们组织了五次大考，其中有两次是全市统一命题、统一时间考试的，每次我们均在盼望中组织，在期盼中比较，但是在总结时都不容乐观。无论是横向还是纵向比，都不能令人满意，与老师们和领导的期望值还有相当距离，都让我们倍感负重。从今天算起，离高考仅有70天时间，时间紧，任务重，困难多，压力大，这是不争的事实，严峻的备考形势无形中增加了我们的危机意识。越是这个时候，请老师们更应看到我们的有利因素，更应坚定信心，充满希望。更应该冷静地思考一下：在一轮复习中，我们在教学与管理各环节中，还存在哪些问题和不足？这些问题与不足不能简单地归结为学生基础差，而推卸掉我们老师在教学中应该承担的责任。只有发现问题，才能解决问题；只有发现不足，才能弥补不足。通过最近一段时间听课，与老师、学生和领导交流座谈，再结合县教育局、教研室对高三教学视导的反馈意见，我们认为有以下四个大的方面存在的问题亟待我们改进和解决。

1、集体备课不够深入，没有真正发挥集体的智慧和力量。

有些学科，老师间相互学习、相互切磋、相互帮助、团结协作的氛围还不够浓厚，甚至说还没有形成。集体备课没有扎实、有效地开展，人员松散，各自为战，互不交流。县教研室教学视导反馈，多个学科集体备课不充分。最近一段时间听课，特别听试卷讲评课，更能看出有些学科集体备课没有开展好。这次考试，应该是高三备考复习中非常重要的一次考试，考前3月15日晚上开考务会，明确要求老师们在认真阅卷后，同学科老师一定要对阅卷过程中发现的问题逐题进行汇总、研讨和整理，集体备好讲评课，再通览所带班级希望生试卷，结合本班学生实际，上好讲评课，要体现针对性和实效性。一堂高质量的试卷讲评课，能使学生知识水平，思维能力，解题能力在过去的基础上产生一次飞跃。但是，我们有些学科的讲评课，不能令人满意：有的老师甚至出现知识性错误；有的老师只注重解出题目和核对答案，不注重错因追究，不注重双基强化，不注重揭示解题规律，不注重解题方法的优化，不注重讲评时间和策略设计，不注重解题规范性的指导和示范，不注重讲评后的纠错落实等等。这样，讲评虽然用的课时不少，但效果不尽人意。所以，希望老师们务必转变观念，不要以分层次教学为借口而各自为战，淡化我们的集体备课。

2、对高考研究不够深入，对课本重视不够

有些老师对课标、考试大纲和近几年的高考试题缺少研究。虽然我们老师手里都有三年高考、五年模拟题，但有些老师没有认真做，没有认真研究，过分依赖教辅材料编制的教学案，对学科各部分知识和能力要求的考查程度不能做到心中有数，对资料不能进行取舍和重组，完全按照资料中的进度和复习顺序，导致复习进度不能按原计划完成。还有些老师一味强调客观因素（学生基础差，讲不动），没有真正从主观上认识到，我们的计划意识淡薄，研究高考要求不够，没有针对高考要求，从学生实际出发进行大胆取舍，经验从事，盲目性大等等这些问题才是进度慢、效果差的主要原因。复习过程中，重学案，轻课本；课堂上只管自己讲解展示，不注重学情发展，自我陶醉，忽视学生，事倍功半。这些因素导致学生对课本的基础知识、基本方法掌握不牢，也导致学生成绩很难提高。

3、教学常规落实不到位，不规范。

赵校长在学期开学全体教师会议上，明确要求全体教师要自觉遵守、认真落实教学常规，并纳入了这学期工作要求，但现在看来，有些老师确实没有严格按照教学常规来规范自己的教学行为。

（1）备课时间得不得保证，备课质量大打折扣。

这也是以上所说没有很好研究高考、没有落实好集体备课的一个重要原因。无论干什么事都需要一定的时间和精力作保证，备课无止境，特别是要备好高质量的课。俗话讲：台上一分钟，台下十年功；三分上课，七分备课。希望老师们要自觉确保办公时间。晚上坚持不迟到、不早退，更不准代签，白天确保一定时间办公。绝不能有课就来，下课就走，没课不见人影。还有一点提醒大家：今后办公时间不准带小孩办公。

（2）上课还存在以下问题

第一，迟到、早退，特别是上午第四节，下午第四节早退现象还时有发生，希望今天讲后不再出现这种现象。

第二，上课带手机，不关手机或没有调到振动，出现响铃现象。还有教师讲完，但还没有下课，到教室门口接打手机，这虽是小事，但我们不能认为无所谓，教育无小事，教师无小节。

第三，课堂教学不注意组织、调动学生，仍然存在一讲到底，照本宣科现象，学生的主体地位不能很好地得到体现，教学手段单一，教学方法陈旧、低效。

第四，课堂教学不注重为人师表的榜样师范作用，自我要求标准低，板书、作图、解题格式、解题步骤不规范，随意性大，不能给学生起示范作用。也不注重对学生规范答题作指导，要求不严。你想，教师这一“差不多”，学生就会差很远。我们要坚信：严师出高徒！严是爱，松是害。

第五，不能精心设计课堂，恰当安排时间，充分利用课堂45分钟。关于这一点，我在第一次教学工作会议已经讲过，但仍有些老师没有落实好。不用心设计课堂，自己讲到哪算哪，讲完后剩余时间放给学生，没有明确要求，没有检查反馈，余下时间效率低，效果差，这样的做法实际上把宝贵的课堂时间浪费掉了。

（3）作业教学没有达到规范要求

针对课堂所复习内容，还没能够设计定时、适度、适量的作业，多数是量太大，不能及时收缴，没有落实好细批精讲，更没有注重纠错的落实。没有作业布置、批改、纠错的复习是低效的复习。学生只有在不断的出错、及时纠错过程中才能不断提高解题能力。老师讲题匆匆，学生食而不化，几乎是作业教学中的通病，其结果是学生忙于应付，所得甚微。因此，我们老师务必要精心设计作业，及时细致批改，用好错题，思考错处，探究错因，及时指导学生纠错，注重纠错实效。

4、对希望生关注程度不够，措施不力。

有些老师对班级希望生（所承包学生）只是课堂提问稍多一些，没有真正花时间、费心思给学生交流谈心，对学生的思想状态、学习态度、知识掌握等情况了解不深入，知识辅导、法指导不到位，盯的不紧，要求不严，效果不明显。

以上四个方面问题如不立即解决，我认为会直接影响二轮复习质量，希望老师有则立即改之，无则加勉。

二、第二轮复习措施和要求

面对严峻的形势和艰巨的任务，我们必须保持清醒的头脑，树立更加坚定的信心，制定更加明确的目标，采取更具体有效的措施，全力以赴，确保今年高考目标的实现，并争取有大的突破。

1时间：二轮复习大纲到四月底五月初结束。

2措施和要求：依据考纲，瞄准高考，立足考点，突出重点，强化训练，力求规范。第一、强化集体备课

备课组长老师要勇于担当责任，真正发挥学科责任人、带头人的核心作用。其他老师一定要积极参与，主动配合好、支持好备课组长的工作；老师工作要服从安排，确保集体备课时间，确保集体备课内容，确保集体备课实效。集体备课要真正计划好每一节的内容，选好每一个专题，命好每一次练习题，批阅好每一次考试、练习题，对每个问题如何突破、每道题如何讲、讲哪些等都要充分发挥集体智慧，一一落实好。二轮复习在高考备考中特别重要，如何进行复习，如何选择问题，如何考、练、讲、评、补，直接反映出一个学科组的备考水平，反映出学科组老师的集体智慧和协作精神。我们常说，二轮复习看水平，就是看老师水平，看学科组水平。二轮复习时间短，内容多，范围广，跨度大，综合性强，学生感觉茫然不知所措，所以，学生必须在我们老师的有效指导下，才能进行有效复习。这就需要我们学科组老师人人发挥聪明才智，集思广益，切实有效搞好集体备课，每晚确保第二节，也可向第一、三节延伸。

第二、深化考纲、考试说明研究，准确把握复习方向。

高考考试大纲，特别是我省考试说明是高考命题的依据，明确规定了考什么、怎么考、考到什么程度等问题上。对高考的基本内容，各部分知识和能力要求的考查程度、考查的方式、方法及试卷的结构都作了详细的界定，在今后的备考复习中，各学科组一定要尽快将考试说明吃透抓准，并注意研究与往年的变化，确保复习策略的方向性和科学性，避免偏离方向，事倍功半。目标：确保低档题不失分，抓好中档题是关键。

第三、细化考题研究，把握命题趋势。

求稳、求改，求变、求新是历年来高考试题的显著特征，我们要认真研究近几年高考试题，在研究中用心思考，理清学科复习思路和命题组卷思路，明确如何对学生进行题型和应试技能的训练，提高备考的针对性和实效性。

第四，加强训练，注重规范，向训练要成绩，向规范要分数。

加强训练，并非简单地一味加大训练量，一定要正确处理好训练量、训练难度与训练强度的关系；把训练意识和规范意识渗透到每一节、每一次作业、每一次练考中。大量的低效练习不仅难以提高成绩，反倒会产生许多消极后果，所以，我们要针对学生实际，在训练的量、难度、强度三方面做认真的研究。在编制训练题、安排训练时间、批改、讲评反馈、纠错落实等环节上下功夫，以求每一次训练都能取得实效。组卷由备课组长负责，文综由孟凡斗老师负责，理综李阁武老师负责。力争每次训练都要有针对性——针对学生实际，贴近高考；每次都要细批精讲——对希望生全批全改，不漏一个，甚至面批面改。对学生在训练中暴露的问题要紧抓不放，反复讲，专门练，逐一解决问题，同时辅助以个性化的个别辅导，以确保训练实效。在此强调三点：第一点，一定要把学生在训练中出现的错误当成一种资源，要让错误因经常纠正而越来越少。我们的理念是：不在同一点、同一种类型的题目上出现重复错误，力争题不二错。现在给学生纠正一个错误，在高考时学生就会减少一个错误，每天每科纠一个，高考时每科就少犯70个错误，关键是看我们能不能落实。第二点，训练要有目的，要注重练审题，注重练规范、练书写、练答题格式，甚至要练每一个符号、一个单位的规范书写。我们要向规范要二十分，关键看我们是不是能够坚持好，落实好。注重练的时间规范，特别是综合科，学生还不适应，I卷、II卷的时间分配、答题速度、答题顺序及思维转换等，这些都是学生答题的薄弱环节；抓这些薄弱环节是为了培植好得分增长点，抓好了，我们可以使学生提高30——50分。第三点，要注重指导、要求学生进行练后反思，养成整理试卷并经常翻阅的好习惯，使学生不断积累应试经验和应试技能——没有练后反思的训练很难真正达到纠错的实效。

第五，要进一步落实有效课堂，向课堂45分钟要质量。

时间紧，任务重，提高课堂效率显得尤为迫切。课堂效率高低直接决定着复习成败，所以，我们务必要进一步重视课堂效率，进一步落实学生主体地位，不搞花架子，要过实招，求实效，促进课堂教学由高耗低效向优质高效转化。要立足课堂，强化当堂训练，狠抓落实，灵活运用教学机智，最大限度地在有限的45分钟内对重点内容进行精讲精练，对重点难点进行点拨突破，对疑点进行解析消除，对易混、易错点进行澄清强化，着重培养学生分析问题、思考问题及解决问题的能力。成功有效的45分钟课堂教学永远是高考取胜最有力的保证。

第六，硬化管理，切实树立管理增效意识。

越是到冲刺阶段，部分学生越容易出现思想上懒散、行动上拖拉、纪律上松懈、生活上懒惰等现象。有些同学失去了信心，破罐子破摔，不思上进，只是熬时间，等着拿毕业证，所以，这时更需要我们细化、硬化管理，全面提高管理效能。班主任老师一定要发挥班级管理的核心作用，细心观察，用心管理；要多与任课教师交流，抓好班级日常管理工作，抓好早操、午休、晚休和晚自习纪律；要抓好主题班会，加强心理素质教育，注意班级整体氛围的营造，为希望生创造备考复习的环境，千千万万不要让后进生把希望生同化了。所以，请班主任老师不要放弃对后进生的管理，不然，我们一松，将不可收拾！还要请班主任老师协调所有任课教师参与管理，齐抓共管。我们两手抓，一手抓希望生升学，一手抓班级稳定；两手都要硬，要抓出成效。抓升学要有功，无功就是过；抓稳定要无过，无过就是功。这里我想强调两点：第一点，狠抓希望生的学习态度，态度决定一切。我们要花时间，用心思，想尽千方百计真正多与他们交流，晓之以理，动之以情，导之以行，多鼓励，多激励。用我们的真情去激励他们，用我们的爱心去感化他们，用我们的榜样示范区带动他们，用科学有效的方法去指导他们，最大限度地调动他们的积极性，最大限度地挖掘他们的潜能，让他们真正用心去学，去练，去悟，从而不断提高成绩。第二点，用心关注后进生，特别是一些问题学生，我们要稳定他们的情绪，加强安全防范，预防各种突发和不测事件，确保班级安全、安宁、无事故。

三，坚定高考目标不动摇，增强备考的凝聚力和执行力。

虽然我们的学生基础差，我们所面临的形势严峻，不容乐观，但是，我们不要灰心，一定要坚定信心，要坚定高考目标不动摇。易中天有句话：“人都是逼出来的。”每个人都是有潜能的，生于忧患，死于安乐。面对困难和压力，不要焦躁，不要懈怠，劲可鼓不可泄，要相信高三仍在动态中发展。我们要克服“已成定局“的惰性思想，不可忽视高考前这10周的作用，在未成定局之前，一切皆有可能。二轮复习会加速学生的分化，拉一拉，促一促，可能上去，一松手有的希望生就会快速下滑。我们必须以目标为前提，各班都要明确各自目标——确保目标与争取目标。目标是努力的方向，是前进的动力。我们都知道，高考成绩最能显示学校的办学实力，最能凝聚学校的人气，最能吸引社会的关注。现在，我们正处在关键时期，努力做好高考这件大事，是学校对现实的最好回答，也是我们对社会各界的最好回报。赵校长在学校办公会和全体教工会上多次强调，举全校之力，全员之智支持高三工作。所以我们高三老师一定要牢固树立团队意识、大局意识、合作意识和拼搏意识。我们高三老师理应当好迎战高考冲锋陷阵的排头兵，理应做学生复习应考的助推剂。我们要以良好的教风去带动学生良好学风的形成和发扬。我们的一言一行、一举一动直接影响着学生；学生的自信心、好心态、拼劲儿、执著劲儿、能力水平和认知高度都与我们的工作息息相关。使命感也规定我们高三老师理应是一支特别能吃苦、特别讲奉献、特别肯钻研、特别能协作的高素质的团队。高三老师理应比其他年级的老师付出更多的投入和辛苦。再说，我们高三老师6月10日就提前完本学期教学任务了，那么，我们要在现在的工作中多投入既是责任又是义务。我知道我们老师已经付出了很多，已经吃了不少苦，受了不少累，但为了我们共同的目标，我们别无选择，没有退路！在此我拜托大家，让我们携起手来，在高三最后备考的70天里，再提高境界，再提高标准，真正静下心来，一心一意，用心干好工作。不用心则事难成，让我们把心思、时间、精力、智慧聚集在教学上，集中到课堂上，放在学生身上。采得百花成蜜后，为生辛苦为生甜，理应成为我们教师追求的精神境界之一。

老师们，2013年高考成绩与我们的努力息息相关，让我们珍重和善待这70天，对每一天都尽全心，出全力，负全责，让每一天都无怨无悔。

老师们，只要我们咬定目标不放松，消除畏难情绪，不气馁，不懈怠，横下一条心，拧成一股绳，敢拼敢博，多动脑筋，多想办法，多出计谋，对学生多鼓励，多引导，多启发，我们就一定能突破难关，我们的目标就一定能实现！我们就一定能重铸二中的辉煌！

第四篇：高三年级教学工作会议讲话(孙主任)

凝心聚力 细化管理 精耕细作 赢得高考

——高三年级教学工作会议上的讲话

一、实施一个计划：三轮四阶段复习计划

我们认为，一个科学、合理的计划，应该是涵盖长中短三期，具有弹性，能够互动的计划。上学期，经过慎重研究，学校在广泛针求高三教师意见的基础上，制定了一个“三轮四阶段”的备考计划：

第一轮 要求各科确保知识点的复习，突出重点，注重知识的传授及知识网络的构建，以讲为主，以练为辅，不搞难题，杜绝好高骛远。

第二轮 各科尽量使学生形成知识网络，推进各层次学生成绩不断提高，教法上做到精讲考点、精选习题、精练能力、精评方法。

第三轮 主要是综合演练，查缺补漏，回归基础。各科考练结合，加强考前心理辅导和考试技术、技巧的指导；重视信息获取、筛选和利用，提高综合素质和应试能力。

高三第二学期是备考的最关键时期，为提高备考的效率，我们把第二学期的备考又分为四个阶段：

第一阶段 开学到至高三“一模”，重点抓好开学工作，使学生寒假一入校就形成学习高潮。同时教师要对上期期末考试成绩作详细分析，对学生各科中存在的问题和缺陷，作有针对性的辅导，查漏补缺，为进入二轮复习作准备。

第二阶段 从高三“一模”到高三“二模”,重点抓好“二模”备考工作。我们通过对“一模”的成绩分析和总结，适当调整复习策略，特别是加大对临界生的辅导。并召开教师会、学生座谈会，及时调整下一步备考策略和教学方法。

第三阶段 从高三“二模”到高三“三模”，以冲击“三模”为高潮，各科认真做好专题复习，并逐步走向综合演练阶段。在这个阶段，对学生各科成绩进行分析，对比和跟踪也成了我们的重要工作，要求各科对临界生以上成绩不稳定的同学进行心理辅导和个别指导，使他们在复习中恢复状态。

第四阶段 从高三“三模”到高考阶段，主要是考前准备。我们召开各种主题班会，把一些历届考生优秀的经验，介绍给学生，作考前心理辅导，调整学生学习情绪，培养学生应试能力，同时让 学生情绪高涨，达到高潮。

二、提出四点要求

（一）、抓住典型问题争取融会贯通

由于题海战术的影响，考生们都以做多少套练习来衡量复习的投入度，殊不知有的练习属于同一层次上的重复劳动，有的还会形成负迁移，重点得不到强化。所以必须抓住典型问题安排钻研的力度，扩大解题收益，提高能力层次。

训练要领：精心筛选、抓住典型、加强反思、融会贯通。

复习阶段，关于例题的处理，不能停留在有方法、有思路、有结果就认为大功告成，草草收兵、曲终人散，就太可惜了。抓住一些典 型问题，借题发挥，充分挖掘它的潜在功能。具体的就是解题后反思： 反思题意，训练思维的严谨性;反思过程与策略，发展思维的灵活性;反思错误，激活思维的批判性;反思关系，促进知识串联和方法的升华。

另外，我们还要学会典型问题的三种变化。类比性变化，有利于知识和方法的巩固；推广性变化，有利于递进思维能力的发展;开放性变化，有利于创新能力的培养;应用性变化，有利于考生分析问题和解决问题能力的提高。

（二）、精读考试大纲确保了如指掌

《考试大纲》是就考什么、考多难、怎样考这三个问题的具体规定、解说，都提出了明确的要求，我们必须高度重视，以便提高复习的针对性和实效性。

训练要领：精心阅读、反复对照、细致入微、了如指掌。

如果走马观花地看一遍，容易造成误解，认为要求不高，都已经复习好了，产生盲目乐观的情绪。必须加强学习考试大纲的力度，保证有的放矢。

首先明确考试的知识要求。针对教材与复习时的教案逐条对照，看是否得到了落实，保证没有遗漏，更要保证到位，不同的知识点有不同的能力要求，只能弄清弄透，才能游刃有余，力争不达要求的决不罢手。

其次要明确考试的能力要求。不同的学科，对考生有不同的能力要求，看对应的要求是否在复习时得到了训练，特别是对创新与探究能力的要求是否得到了落实。

还要明确考试对思想方法的要求。目前高考命题坚持新题不难、难题不怪的方向。强调“通性通法、淡化技巧”。所以对考试大纲中要求的方法是否心中有数，特别是教材的例题体现的思想方法是否已经掌握。只有掌握了思想方法，才能在考试时以不变应万变。

另外，对试卷的形式、涉及的题型、考试时间、分值等等也应一清二楚。

（三）、梳理归纳知识形成知识网络

复习过的知识虽千头万绪，但只要对知识点进行梳理，就可达到层次分明，纲目清楚。

训练要领：由点连线、线线成面、构成网络、形成体系。

学习是个“由簿变厚”，再“由厚变簿”的过程。前一段时间，以本为本，进行练习和巩固，不断进行思考和扩展，使得知识和方法不断丰满而充实。现在该是“由厚变簿”了，针对教材，以知识点为线索进行梳理，使得知识系统化，记忆的效率也会提高许多，运用起来就眉目清楚、得心应手。在梳理时，最好不要用课本或笔记中的原话，尽量用自己的语言进行理解性描述，然后再对照纠正，这样效果会更好。这也就相当于记忆中的心理预演或尝试回忆。梳理时，可以用“树形”图进行归纳，使得所学知识形成体系，也简洁明了地显示知识点之间的内在联系和每一学科的全貌。

（四）、科学使用参考书期望锦上添花

高考复习离不开教学参考书，如能合理使用，也会受益匪浅，再上台阶。

训练要领：合理选择、科学使用、弄懂弄透、保证效益。

考试辅导的参考书多如牛毛，目不暇接。首先要选择一本有价值的参考书。所谓有价值，一方面与我们目前的进度相吻合，应具备强化考试热点、深化重点、优化策略、提高能力等特点，在专题形式选择时，切口不宜大，解一题通一片。还要与自己的实际水平相配，基础打得不错，有一定的能力，可按常规方法选择参考书，如果基础和能力没有到位，还应在基础知识和技能上下功夫，不必互相攀比，现实一点更好。其次要能正确使用参考书，对参考书上的例题应先自己思考、练习，然后再看参考书，如果方法相同就是一次深化，如果方法不同，就多了一条路。如果先看书后做题，你的思路就被牵着鼻子走，不会产生自己的想法，也就谈不上什么收获了。

三、处理八种关系

1、处理好教与学的关系

教学活动是双向的，教师在整个活动中起着主导作用。要做好这一点，教师必须加强集体备课，发挥群体优势。为此，我们认真学习研究《考试大纲》和近几年的高考试卷及其评析、复习建议，尤其是认真分析学生的现状，相应地制定出一套比较切合实际的复习计划。由备教案到备学生，由课外备课到深入课堂备课。同时我们发现有很多老师、很多同学，他们教得苦、学得苦，但成效并不大。好知者不 如乐知者，看来必须研究教法、研究学法，如何变苦教苦学为巧教乐学，才是提高教学效率的关键，我们认为苦教苦学作为一种实干精神值得提倡，但绝不能蛮干，真正想提高教学质量，还必须在教学艺术和学习方法上下功夫。

2、处理好大量占有资料与精讲精练的关系

高三复习资料数量种类繁多、质量参差不齐。在“苦教苦学”的思想指导下，我们曾经一度陷入了题海战术的泥潭，收效欠佳。因此，我们鼓励教师要广泛占有资料，通过分析、比较、精选最好的东西，精讲精练。复习过程中，学生以一套资料为主线，个别需要强化补充的地方适当增加，绝不允许贪多嚼不烂。同时也要正确处理好课本与资料的关系，由于高考题中有许多常规题的类型源于书本，因此，在复习教学中，我们结合课本资料，检查学生对课本重要例、习题的掌握层度，然后根据实际情况进行必要的删选和补充，做到有的放矢。

3、处理好严格管理学生与关心爱护学生的矛盾

高三学生学习任务繁重，常常是苦读深夜，加之家长、老师寄予着厚望，学生背上了沉重的心理负担。部分老师出于对学生的关心，因此就放松了对高三学生的严格管理，早操不上了，体育课也停了，甚至连大型活动也不让高三学生参加。于是校园里就出现了一些松松垮垮的特殊学生，迟到、早退等现象屡禁不止。我们认为这样的关心是不正确的，这样的关心只能是涣散人心、降低斗志的。所以，高三学生更应该严格管理，必须按时到校，遵守校纪校规，对于违规学生 进行耐心地批评教育，用铁的纪律维护高三工作的正常进行，学校认为只有严格的管理才是真正的爱护学生。

4、处理好扶强与补差的关系

扶强是对尖子学生的一种强化训练，补差是对有希望上线的学生的薄弱学科进行强化。因此我们要认真分析高考形势，重新定位，加强人头意识，完善目标责任制，人人明确年级和班级指标，切实抓好提优补差措施，各班应根据几次可比性考试情况，列表排出尖子生薄弱科目责任到人负责提优拔尖，同时排出线上线下有一定潜力的学生，列出补差学科分配到人进行补差。要通过做细致的思想工作，向学生讲明参加弱科辅导的意义。让他们明白弱科辅导是促进各科平衡发展，提高总体素质的保证；也是提高中上层学生竞争力的必要措施。班主任要耐心帮助学生解决思想问题，纠正学生对这一做法的模糊认识和错误看法，通过与家庭联系，做细致的思想工作，使有弱科的同学一个不漏的参加辅导。各学科组的老师，要认真分析学情，落实专题，分工协作，做针对性辅导，使其“扬长补弱”，降低弱势学科的影响，提高考试成绩，增强学生信心，最终达到增大上线率的目的。

5、处理好教师指导与学生自主学习形成的矛盾，协调指导与主导的关系。

要真正减轻高三学生学习的负担，必须提高课堂45分钟的效率，切实做到“时间花在备课上，功夫显在课堂上”。在课内，例题讲解前，留给学生思考时间，让师生都能显露出自己的思维过程，尽量做到一题多解，一题多用。在教学上应该反对某学科瓜分所有的时间，反对大包大揽的教师一言堂，满堂灌，主张给学生充足的活动空间与时间，让学生有主宰自己，发展自己的机会。事实证明，教师过分统死时间只能给学生帮倒忙，时间统死了，优秀生受约束，吃不饱，后进生疲于奔命，穷于应付，效果自然不佳，因此，我们做教师的不能好心办坏事。要敢于放手，也要舍得放手。

6、处理好班主任与授课教师的关系。

班主任是班级工作的组织者、管理者，他与学生接触时间远远多于授课教师，对本班学生情况了如指掌，因此，授课教师要多与班主任沟通，及时准确细致地了解所授班级的学生情况，以便更好地抓好教学，搞好高考，同时要注意各学科争抢时间的问题，做好学科间的协调工作。要解决这个问题，一靠全体教师的整体意识、协作精神，二靠年级组的统筹协调。年级组长要经常深入到学生和班级中去，及时了解各学科的教学节奏，遇到问题，及时协调、要不厌其烦地强调大局意识、整体观念。有时要用强有力的措施来控制过头学科，保证学生既满负荷，又不感到压抑。

7、处理好特长生的专业课训练与文化课学习的关系。我校每年都有相当数量的学生报考艺体专业，他们中大多数重专业知识学习，轻文化课学习。每年一到1月份，他们纷纷外出参加专业课考试，对此，学校和教师忧心忡忡。事实上，抓住了这部分学生就等于抓住了艺术考生的高考工作，为此，学校和教师做了大量工作，提出了具体要求：专业课集训过程中，定期向授课教师汇报文化课学习情况，集训期间必须完成授课教师交给的文化课学习任务，自觉接 受教师的检查；考试结束后立即回校参加会考模拟训练，便于让授课教师及时了解情况。

8、处理好第二轮复习与第一轮复习之间的关系。尽管在第一轮复习中各科对知识点已做了比较详尽，充实的讲解，但是由于在第一轮复习中多着眼于按照章节的顺序来安排，知识的纵横联系明显不足，而且就学生接受能力而言，这时还不宜作较多的综合性训练，第一轮复习一般以基本知识基本方法为主，以夯实基础为目的，解决的主要问题还是覆盖知识点问题。在第一轮复习中，虽然也有知识的综合，但相比来说毕竟是浅层次的、不系统的，对于如何综合分析问题，灵活运用所学的知识方法解决实际问题的能力还达不到高考的要求，还有赖于在第二轮复习中逐步达到。所以，如果在第二轮复习中不能充分看清这一层要求而执迷于多多益善的“练”，把讲降低到就题论题的水平上，显然是完不成这一任务的。同时还要注意，第二轮复习不是第一轮的机械重复，也不是第一轮的压缩。第二轮的复习必须是在第一轮基础上的“巩固、完善、综合、提高”。这是因为人的认识水平是螺旋式上升的，在第二轮的复习中，通过对各知识点的串讲，各知识点的综合运用，使学生对知识的纵向认识更深刻、横向运用更灵活；使学生在知识的掌握上更完整、更科学；知识结构更合理、更稳固；认知水平更高、更强。学生得到的知识不再是支离破碎的而是系统的、相互联系的完整的知识体系。综上所述，本学期高考复习教学工作可以概括为七条具体措施：一是选好一套资料，即选择、整合、用好一套训练资料。二是重 视两个方面，即重视教情与学情的两方面结合。三是强调三个要求，即强调上课重心稳、切口准、效益高三个要求。四是落实四项制度，即落实集体备课、学科协调、培优补差、信息交流四项制度。五是突出五个环节，即突出备课本考纲、备考点学情、备学生在具体考点上存在的薄弱之处、备修补薄弱环节的具体措施、备可进一步提高成绩的策略。六是规范六个到位，即考点知识梳理到位（知、能）、问题分析讲解到位（症结）、答案解析指正到位（规律性）、方法突破点拨到位（教师要换位思考）、强化训练质量到位（针对性）、纠正反馈措施到位（实效性）。

二00七年三月七日

第五篇：济南高三教学工作会议

历城二中2014年高考备考总结

历城二中2014届高三工作总结历城二中48级高中学生于2011年入学，2014年参加高考。本届学生招生时情况如下：550分以上6人，543分以上66人（实验中学统招分数线），539以上135人（济南外国语统招分数线），530分以上447人（山师附中统招分数线），525以上656人（济钢高中统招分数线），学生基础不能说突出，在济南市当年6所推荐生试点学校（实验、附中、外国语、济钢高中、济南一中、历城二中）中处于中等偏下的水平。

2014年，48级学生经历了三年的磨练，终于在各大竞技领域内展现出自己的实力和水平。齐仁睿同学获得全国数学奥赛金牌被清华大学保送录取，并通过个人努力闯进国家队并在7月份在南非开普敦举行的国际奥赛中荣获国际金牌；郭伟杰、段光兴、王福霖、井永馨、王旭五人获得全国生物奥赛金牌并被北京大学保送录取。全省13名保送生我校有6名。在自主招生选拔考试中，我校有77人被各大名校青睐获得加分资格，首次在自主招生方面进入全省前十名。其中王琦、张钰、李念实分别获得北大清华一本线入学资格，陈心悦获得降低60分升北大的资格，李翰卿获得北京大学校长实名推荐资格„„在2014年高考中，我校文化课裸分首次超过700人大关，全部一本（含艺体）达到923人，王琦、张钰、李念实、陈心悦、韩善鑫5名同学分别收到了清华大学和北京大学的录取通知书。我校的高考成绩赢得了社会上的普遍的赞誉。

回顾高三一年，感觉过的飞快，二中已经成型的复习模式是我们学校连续几年来成绩稳步上升的关键，而在已有经验上的创新则是给高三复习提供了持续发展的动力。

反思一年的教学和管理，主要得益于学校经过多年探寻，建立起了一个“以学生为主体、以发展为主线”的育人模式，形成了一个 “以科研为先导，以高效课堂为目的”的教学模式。认真落实了“三核心管理模式”，即：以学生会为核心以学生自主管理为中心的学生管理模式，以备课组长为核心以高效课堂为中心的教学管理模式，以班主任为核心以全员育人为中心的教育管理运作模式。突破了部分制约教学质量提高的瓶颈，使高三教育教学管理走向科学化、规范化和制度化。现将有关2014年48级高考复习备考的情况总结汇报如下：

一、教学方面：

1.明确目标、科学规划，使各项工作有条不紊。

高三伊始，从年级、备课组、班级到教师个人都立足实际，制定了详细、可操作性强的工作计划；工作计划具体到年计划、学期计划、月计划、周计划。提前公布，人人清楚，认真履行，从而保证高三教学工作有条不紊，井然有序。

2.施行“3+1”复习模式，让学生提前进入高三状态。高二后期级部就根据学情和实际备考情况，制定了“3+1”的复习模式，即“小一轮复习”。要求各学科合理控制进度、立足基础、狠抓落实，为高三系统复习赢得了宝贵的时间，并且为学生在心理上和知识上做了铺垫。

3.加强集体备课、发挥集体智慧。

我校高三十分重视发挥集体的智慧和力量，进一步规范了集体备课制度。学校要求分管干部要全程参与集体备课，不搞形式，求实求质，确保集体备课的次数和质量。使集体备课走向制度化、常规化。每周两次“大集体备课”，做到先周备课、资源共享； “小备课时间”，以备课组长为中心，总结当日工作，安排明日计划，做到了教学内容统一、教学进度统一、课后练习统一。集体备课质量的稳步提高，促进了高效课堂的形成。

为落实集体备课的效果，学校要求分管干部除了参加各学科的集体备课活动，还要对任课教师进行听课，听课要求是连续听同一学科的至少两位老师的课，比较集体备课，检查落实情况。

4、精选习题，提高练习的针对性

高三教学始终是围绕“题”展开的，老师们大多时候就是选题、做题、讲题和落实题。题目的质量一定程度上决定着课堂的效果和备考的质量。为此，学校专门成立了高三学科审题小组，试题经审题小组通过后，才能印刷。学校要求老师多做题，学生少做题，只有老师跳进题海，才能让学生跳出题海。学校要求按3：1的题量精选，也就是同类题目老师至少做3道，才能从中选取一道。

学校严格控制印刷量，确保学生自主学习的时间。公共自习不允许老师收发试题。学案和试题要注明做题时间，以供学生使用时参考。

5、以“两课”（研讨课与先导课）做主导，推动高效课堂。

通过级部实施的抽签课、先导课、研讨课等各种形式的教学活动，让每个教师都参与其中，最大程度地提高课堂效率，效果显著。这里重点介绍一下我校的先导课制度：

先导课，顾名思义，突出一个“先”字，重在一个“导”字。学校要求学科组先行集体备课，由一位教师先上课，其他教师观摩研讨，在二次备课的基础上再上课。这样变个人“单打独斗”为集体“协同作战”，从而使教学由“单兵作战”，变为全方位立体化的集团化运作。这就最大限度地凝聚了教师的集体智慧，节约了教师劳动成本，减少了一些低效的教学环节，继而保证了教学效果的最优化。从而最大限度的提高课堂效率。

高三坚决落实学校“先做后讲、精讲精练”的复习课模式。学案不做不讲，讲什么，练什么；练什么，考什么。讲要有针对性，要讲规律、讲方法、讲重点难点、讲易错点。坚决杜绝只管教，不管学生学的现象。关注“讲”的有效性，关注学生的参与，关注学生的合作。关注学生学习状态：

讲学生所需，释学生所疑，解学生所难。讲要讲到点子上，点要点到穴位上，敲要敲在鼓心上。

6.加强二轮后期和三轮复习的实效性。

下学期，学校教学做到了高度统一，主要有以下几个重要措施。一是天天先导课，同学科每位老师轮流进行先导课授课教学，其他全体老师听评课，先导课后集体教研，然后才到各班级进行授课，这种模式极大的提高了学习效率；二是以备课组为单元，汇总总结山东省各地模拟试题，从中提取信息，把握高考动态，从而能够指导学生把握准高考脉搏，思路清晰的进行最后阶段的复习，最终对于考试试题的宏观掌控和微观知识的理解应用得到了有效的提升；三是最后半月的典型题目汇编，典型题目的汇编工作是从一入高三就开始的，每次学案作业考试中的出错率高的题目都会及时汇总，专门编辑，年后5月份进行典型题目的汇总编制工作，这项工作费时费力，但效果很好，把学生一年中所犯过的错误进行重现，精心讲评，最终弥补了学生高考前的诸多困惑，每年的典型题目汇编的讲解都是对学生的一种提升。

二、管理方面：

1.坚持常规管理不松懈。

我们的两操、内务、唱歌、教室卫生等各方面一直严抓不懈，保证了学生学习的氛围和状态。

2.班主任之间紧密合作，资源共享。

每次的班会课，级部确定班会主题，老师们认真准备，然后进行班会集体备课，相互借鉴和使用比较好的资源；经常相互交流管理班级的一些经验和好的做法，发挥了很好的作用。

3.重视对学生士气的鼓舞和学生良好状态的保持。

主要采取的活动有每日的两次宣誓，每个月的总结表彰大会，每周的班会，使学生始终保持了高昂的斗志。

4.作业组之间加强协作，全员参与管理。

级部要求各班定期召开作业组交流会，分析班级情况；此外，老师们还把观察到的班级情况及时反馈给班主任和级部，共同做学生的工作。

5.每两周一次的常规检查保证老师备课及批阅的及时规范。每次检查之后都形成文字材料反馈给每一位老师。

三、春节过后，计划更细，落实更有力。

春节过后，时间马上就进入到了100天倒计时的时候，这段时间，我们的规划是更细致的，我们的执行力是更强的。主要从以下四个方面做一下阐述：1、2、3、4、德育为先、激发潜能为高考奠基 科学规划、精细安排为高考护航 全力以赴、完美执行为高考保障 满怀信心、充满激情为高考圆梦

1、德育为先、激发潜能。我校近几年逐步探索了一些德育管理方面的路子，我们越发感觉，德育这条教育主线就是学生学习的高效生产力。如何能始终保持学生良好的心态和竞技状态非常关键，它可以有效激发学生潜能，提高学习效率。进入百日冲刺后，我们始终坚持抓师生常规，这是一切管理的基础。同时，我们特别重视激励教育：无处不在墙壁文化进行激励，每日观看半小时新闻联播、两操、两誓、两歌、励志屏保文化；每周一期高考加油站，每周一次的周末影院；10天一换誓词和课前一支歌；25天一次全体学生会；25天一次详细配档表，家长会上也进行创新，家长会“签名布”多次在学生松懈和彷徨的时候起到鼓励和收心的巨大作用。我们努力做到对学生更多的人文关怀和激励教育，让学生在学习中能有目的，有追求的进行高效学习。对我们来说，始终保持学生的学习兴趣和高昂斗志就是保证了生产力，提高了生产力，就必然会提高高考的复习效率，潜移默化之中会取得我们意想不到的效果。

2、科学规划、精心安排。根据我们的教学进度安排，我们分阶段制定了三轮复习的详细计划。首先明确三轮复习的指导原则：就是综合训练、整合信息、全面提升。三轮复习，除了常规的复习，有以下三个方面是我们坚持的比较好的地方：

1）三轮集中模拟强化训练 2）典型题目汇编年年创新

3）先导课模式已经成为我校高三复习的重要法宝（集体的力量才是强大的力量）。自4月12日至5月18日是我校安排的三轮复习第一阶段强化训练阶段，为此集中安排了十次高考仿真模拟（第六次用的潍坊市二模考试题，第十次即济南市三模考试），其他八次考试我们都是由备课组统一组题，紧扣考点，保证题目质量。做法是第一天学生进行定时测试，老师当天批阅后要进行第一次集体备课确定第二天讲评的主体内容，制作先导课讲评课件同时编制对应的变式训练小卷。第二天上午我们是雷打不动的先导课时间（7:50—8:35由学科组推荐上课人员，本学科全体成员及学校督导组的专家教师听课，8:35—9:20所有人员进行研讨修正，确定上课的正式课件，然后所有教师再到班里上课）。第三天进行补偿训练，让学生能够进行自我反思。根据实践的效果来看，在这十次考试中大部分学生都经历了一个初始兴奋，想证明自己，然后疲惫，接着混沌的过程，许多同学在这一段中出现了高原现象，不一而足。我们始终坚持着一个原则，让学生在这段时间暴露问题，然后解决问题，不至于到高考的时候出现低迷现象。应该说，这段时间很苦，老师很累，学生也累，但是现在看到好多同学成绩下滑后开始提升，应该说他们度过了一个关键的时期，未来迎接他们的就是快速成长。

三轮复习的第二个阶段是回扣课本综合提升阶段，我校已经坚持了八年编制典型题目，形成典型题目汇编一书，用以在高考前20天左右使用，题目的出处和来源是来自历年高考题和一轮二轮三轮所遇到的优秀题目，平日里一旦进入高三复习我们就会积累材料，到4月份我们会集中全校的优秀师资利用晚上和周末的时间逐题研讨进行筛选，5月上旬定稿交付印刷成册，然后使用。使用方法是：学生提前一天熟悉第二天需要讲述的内容，教师仍然采取先导课模式，通过集体备课、先导课、集体教研二次备课形成成熟的讲课方案，在课堂上通过对典型题目的讲解，提高学生对题目的理解，引导学生思考命题人的意图，指导学生通过题目对照考点，寻找考点出处，查阅课本，再次形成网络。我校总共会通过10天时间以典型题目为载体让学生回扣课本，返回基础夯实的阶段，提高自信心。

在10天的回扣课本结束后后距离高考还有10天的时间了，我校安排学生再次进行一次高考的仿真模拟，称之为打靶考试，让学生保持做题的节奏，同时检验一下自己回归课本的实效，目的还是逐步提升学生的信心。在进入六月份，我们会调整学生学习的时间，上午学习语文和综合学科，下午学习英语和数学，并给学生一份押题卷自行解决练练手，不至于手生。6月5日，我校安排每个老师将进行最后一节课的讲述，时间20分钟，再次强调本学科在高考考场上的应对策略，得分技巧，注意事项等，让学生毫无遗憾满怀必胜信念去到考场上实现自己的价值。

3、全力以赴、完美执行。我们学校一盘棋，全校上下在不影响正常工作的情况下始终坚持高考为先这一永恒的工作为中心。上至校长，下至门卫、保洁员，形成统一思想，确保每年的高三教学是最有效的教学。李校长只要不出差，每天必到高三去看一看，及时发现问题解决问题。每天晚上11点之后当我们值班人员回家休息后，李校长一定会到宿舍里再转一转。每隔一段时间，我们会邀请去年前年送高三的领导或备课组长进行调研研讨，想一想去年同期在做什么，议一议今年可以怎么调整改进。我们高三年级组的干部每天早上7：30都开碰头会，回顾昨天的各项事务是否完成，安排今天需要做什么，分配任务。每周一次的班主任例会、备课组长例会、作业组例会都不流于形式，所有的安排都服务于让学生能够全面提高的教学目的，特别注重对边缘生的关注。我们的班主任老师每天早上6点就会进入教室，一早一晚全体班主任老师都在班里全盯全靠，不值班的班主任会在晚上10点回家，而值班的班主任老师要在晚上11点才能回家休息。全体任课教师在三轮复习中出题、监考、批阅、面批、谈话、辅导等等，按部就班、有条不紊。我们的老师付出很多，但这是一种信念，也是一种力量。我们的追求并不高，就是要把我们手中的孩子送好，让他们减少遗憾。世界上最怕的就是认真两字，我们老师的整体水平并不高，但是我们有认真这个法宝，4、满怀信心、充满激情。近年来，我校高考目标开始调整，逐渐向名校过度，原先更多的精力是倾向于一本线，现在我们已经开始关注每年能够进入985、211大学的学生数量和质量。为了能让更多的二中学子通过大学这个桥梁将来能够在社会上更具有竞争力，我们必定全力以赴，争分夺秒，为学生名题金榜，圆梦六月而不懈追求。

高考之后，其实我们更多的思考，尤其是在创造了这样的成绩之后我们要思考我们的不足在什么地方，我们进行了多方调研论证，也找到了一些原因，现在写出来也供思考。1.对学生，尤其是对尖子生的心态和具体学习方面的策略指导不够，导致历次考试高分方面没有大的突破。我们的清华北大大多出自于奥赛，或者是自主招生降低了入学门槛，我们还没有真正意义上在高分上取得突破，这与我在这方面付出不够，方法不多有着直接的关系，今后我会在这方面加强调研，力争突破。

2.学生的纪律管理，尤其是课间纪律管理有所欠缺。学生的两操虽然也坚持，主要目的在于让学生锻炼，但是学生的整齐度比较差，这一点我很惭愧，老是找一些其他的理由来搪塞。

3.部分同学在三轮训练中出现了或长或短的高原现象，有些同学表现为急躁，焦虑，有些同学表现为自满，学不进去等，对这种现象缺乏有效的指导。

4．对高考的估计不足，尤其是文科的问题，应该说平时的训练量不够，导致高考应对高强度的题目没有取得应该取得的分数。

以上就是我对2014年高考备考的总结，不当之处敬请批评指正。