第一篇:当好高中班主任的一点体会
当好高中班主任的一点体会
对如何做好班主任,我的体会是:
一、不怕吃苦的决心
虽然我们一直倡导素质教育,但是囿目前的国情,高中班级仍然顶着升学率的巨大压力。这个压力一部分分解给了家长和学生,一部分分解给了学校和老师。而这其中班主任的压力难以想象。作为高中班级的班主任,一方面要做好管理班级的各项常规工作,另一方面要时刻关注同学们在校期间的各种表现,尤其是学习成绩。为此,班主任需要经常找学生谈话,找家长沟通,找课任老师了解,全天候的陪着学生。我做班主任这么多年来,每天早出晚归,有时节假日也不休息。没有一点吃苦耐劳的精神,是做不到的。现在,有些学生不愿意考师范,觉得做老师辛苦是很重要的一点原因。
二、不甘落后的雄心
一个年级十多个班级,由于多种原因,各班级总体水平总有一些差别。作为班主任无论带什么样的班级,都要具有不甘落后的雄心,通过召开主题班会和学生交流,并把这种精神传递给所带班级的学生。只有这样,你不服输、我不落后,你追我赶,形成良好的竞争态势,全年级的整体水平才会提高。这么多年来,我所带的班级一直都是中等水平,但是我始终用更高标准要求自己和学生,三、不屈不挠的恒心
有不少人认为,班主任上任伊始,大刀阔斧,各种措施齐上,规章制度齐下,以为这样以后就天下太平,高枕无忧了,其实不然,教育是长期而复杂的系统工程,思想工作的反复性是行家们皆知的,学生的成长不是一蹴而就、指日可待的,它不是木匠运斧,三下两下即可完工。它需要一个潜移默化的过程。再说,有些措施不是一个循环就能解决,其间还会有反复。这时班主任如果没有恒心,那么班级管理好了几天后必然新貌变旧颜。对此我在思想上有充分的认识,心理上作好打持久战的准备,天天检查,不断小结,常抓不懈。在这持久过程中,培养了学生良好的习惯,养成了学生严谨踏实的作风,把常规管理程序化,真正把行为管理内化为学生的素质。
四、不舍不弃的爱心
由于种种原因,一些学生心理素质比较脆弱,尤其是高三年级每次模考之后,一些成绩不理想的学生,情绪低落,自己的真实心理不愿向别人透露,自我封闭。对此,我首先是不嫌弃、不疏远他们,再用真诚、热情、的态度与他们逐个交谈,给他们更多的关心和爱护,使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验,接受老师的劝说,产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵,并把班主任的劝说、要求等转化成信念,并逐步付于行动。因此,当班主任要有一颗不舍不弃的爱心
第二篇:如何当好高中班主任
如何当好高中班主任
作者:潘冬子
当好班主任不容易,当好高中班主任则更加不易。上了高中,由于学生身心的迅速发展,进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉,这给班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作,在多年的班主任工作实践中,我探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。
一、树立良好形象,做到言传身教。
班主任工作经常和学生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人,影响人。也就是说,对学生,班主任要靠言教,更要靠身体力行。其身正,不令则行;其身不正,虽令不行”,这句话强调了榜样的作用而一位教师就是一个榜样!作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你,在背后议论着你。我就曾听过这样的议论:“要我们到校别迟到,可他不是打铃了才匆匆进课室?”“要我们抓紧分秒学习,可他做事不也一样拖拖拉拉?”“要我们书写工整,可瞧他的板书……?”……,所以呀,教师要特别自尊、自爱、自信、自强,让自己的良好风范增强对学生的吸引力;
要有儒雅的举止及浩然之气,让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你,为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策!
二、要在观念上摆正师生位臵,充分尊重学生建立和谐、融洽的师生关系。子曰:“亲其师,信其道。”没有良好、和谐的师生关系,教育教学工作的开展无非是竹篮打水。在传统教育中,教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生,容不得学生的半点违抗。而今天,学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威,就能高高凌驾于学生之上;也不能再成天板着一幅面孔,摆着“班主任天生不会笑”的形象,而要放下架子,与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们,做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑,你的尊重你的爱,从而敞开心扉,接受你,听你的话,而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级,就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系,后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃,以更多的理解和尊重来感化他们。
我们有些老师,整天板着脸,在学生面前表现出一幅权威、至高无上、不可侵犯的空架子,总以为自己的学生很乖很听话,而且扬言:只要往教室门口一站,学生没一个敢乱说话的。这样的教育方式,无非会出现两种情况:第一种,老师在时,学生有意识的压抑自己的内心,表现得很好很听话,老师一旦有事不在,则会大闹天空,肆无忌惮的释放内心的不悦,以致酿成大祸。造成不可收拾的局面。第二种,学生一直受这样的高压管束,时间长了就会变成,“死读书读死书”的书呆子,一事无成。试问这是我们要的教育吗?这样的教育能培养出栋梁之才吗?
三、积极组织引导参与活动,充分发挥学生的民主。
高中班学生更愿意在同学中表现自己,来实现自己的价值,体验自己的能力,比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点,我们应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人。
高中学生学习任务比较繁重,开展适当的文化、体育活动不仅有利于培养学生健全的人文素养,而且也有利于提高学生的身体素质和学习效率。积极开展好文体活动,做好早操、课间操、眼保健操,增强学生的体质,保护学生视力,即是学校日常工作,这些活动也是班主任了解学生、搞好班主任工作的有效途径,因此班主任老师都应亲临现场与学生一起参加活动,并适当予以技术性的指导,这样不仅可以防止学生意外事故的发生,而且也可以加深与学生感情的交流。同时根据班级学生特点,开展适合学生特色的文娱活动。例如对喜好写作、读书的同学可组织参加班级“文学写作、读书小组”活动,通过开展读书交流、办手抄班报等活动形式,用书香、墨香熏陶学生,以生动活泼、严肃认真的态度渲染文学气息,营造良好氛围,用好的书籍从思想上、舆论上引导学生树立一种正确的人生观和价值观。转贴于 51论 文。
四、培养学生和班干部的自主管理能力
班干部是班主任工作的得力助手,选拔一支精明能干的班干部队伍,对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中,比较忌讳的是班主任一人说了算,想做什么就做什么,班级缺少风格和特点,班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?培养建设班干部队
伍显得尤为重要。有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动,例如,学习经验交流会,意志教育,如何做时间的主人,习惯养成教育等,这些活动的开展班主任要放手交给班干部去做。班主任应事前指导、事后总结。让班委会根据班集体情况组织学生民主讨论制定班级活动计划,自己完成发现问题、解决问题的步骤,不能够凡事都有依赖班主任老师的思想,建设一支班风正、学风浓的班集体是班主任工作的主要努力方向,而培养一个合格、过硬的班干部队伍是实现上述目标的重要保证。另外,培养同学分别、分批担任班干部工作是新时期班主任工作努力和探索的一个方向。
高一年级是学生的世界观形成、发展、变化的重要阶段,随着课时和知识复杂程度的加重,容易产生两极分化,个别学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。因此开展班级工作显得更加复杂和重要。班主任要加大对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种有益的教育活动,在活动中把教育和娱乐融为一体。还要注意培养学生的自我服务能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是“包袱”。
在班主任工作实践中,要重视班干部的人选工作。我们在确定班干部之前,要细心观察每个学生的表现,认真分析每个学生的成绩、性格、特长、品质、能力等情况,精心物色成绩优秀、有组织协调能力,有吃苦耐劳精神的合适人选。在确定班干部之后,班主任要用其所长,避其所短,在工作方法和工作态度上给以指导,充分发挥各自的优势,经过选拔上任的班干部,他们工作负责,不仅遵守校纪校规,而且热心为班级,为同学服务,起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职,各尽其责,相互配合,相互协作,各项工作各级主动,班级管理有声有色。
总之,要做好高中班主任工作,我的体会除了上述几点外,还感到应该从科任教师的团结合作,师生间的沟通,吸取老班主任、同事们的各种长处等方面去努力。本人担任高中班主任纯属新手,因此衷心希望同事们能够多批评指正。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,前面的路依然漫长而艰辛,要做的事、要学的东西很多,做一名优秀的教师及班主任是我始终不变的志向,我会坚持下去,用我的的努力和辛勤去求之!
第三篇:如何当好高中班主任
如何当好高中班主任
当好高中班主任不容易,特别是差班生的班主任。上了高中,由于身心的迅速发展,这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己已经是大人了,他们力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说是软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。如何做好工作呢?本人有几点浅义:
一、切记“为人师表”
“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行”,这句话强调了榜样的作用而一位教师就是一个榜样!作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你,在背后议论着你。我就曾听过这样的议论:“要我们到校别迟到,可他不是打铃了才匆匆进课室?”“要我们抓紧分秒学习,可他做事不也一样拖拖拉拉?”“要我们书写工整,可瞧他的板书……?”……,所以呀,教师要特别自尊、自爱、自信、自强,让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止及浩然之气,让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你,为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策!
二、要在观念上摆正师生位置,充分尊重学生
在传统教育中,教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生,容不得学生的半点违抗。而今天,学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威,就能高高凌驾于学生之上;也不能再成天板着一幅面孔,摆着“班主任天生不会笑”的形象,而要放下架子,与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们,做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑,你的尊重你的爱,从而敞开心扉,接受你,听你的话,而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级,就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系,后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃,以更多的理解和尊重来感化他们。
三、教育引导要讲究实用原则
如何做好高中的班主任,学问很大,本人正在孜孜不倦的学习中。我想,只有在实际工作中不断学习,才能不断的提高、完善。
第四篇:高中班主任工作体会
高中班主任工作体会
班主任是班级管理的核心,是班科群体的轴心。我们不少班主任就认为:班主任工作还包含了自己的学科教学在内,其实个人认为:班主任工作是不包含自己的学科教学。如果那次考试,你自己的哪一个学科的成绩很差劲,拉其他学科的成绩,你不能解释为:因为我是当班主任的,我就不敢在班上强调我的这一学科。在任何情况下,班主任不能这样找借口。本来班主任就有一个班主任效应在里面,换句话说:作为班主任,你在班上不强调自己的学科,学生都会花时间在你的那科的学习中。说偏题了,今天我想谈的不是这个问题。我想谈作为班主任在学生的成长中,应该做哪些事情呢?
班主任需要引导学生的心灵的成长,班主任这个工作岗位的工作职责是:学生的行为规范,灵魂的塑造,而不是很多人认为的班主任的工作是学科教学。班主任的学科教学是有另外一个岗位(学科教师)来实现的。那么,班主任应该如何行为规范和灵魂的塑造呢?
班主任在对学生的行为规范的时候,应该考虑的是:如何对学生的品行,德行的提升。针对不同的班级,不同的班主任教师在对为人的品行和德行的认识不一样,是有不同的操作方式,想达到的效果也有区别的。
班主任在对学生的灵魂的塑造的过程中,主要是对学生的世界观、人生观、和价值观的正确引导。要说不同的班主任调教的学生的修养和素质有区别的根源就是:班主任的修为本身就有区别的,当然自己的目标和要求就是不一样的,所以结果有区别的。
在我们班主任在做这一工作之前,一定要首先检索自己的各方面素养、修为是否达到这一岗位要求的程度,如果里要求还有差距,我们不一定就是放弃,而应该是想办法提高自己的短板,不断创造条件,使自己能够胜任这一岗位。
第五篇:怎样当好高中班主任
怎样当好高三班主任
怎样当好班主任,班主任究竟是一个什么角色,这是值得认真思考并应当努力实践的一个课题。但总的来说班主任工作应该坚持面向全体学生、尊重学生,在精心培养尖子生,转化后进生的过程中做一些扎实的工作。
一、班主任是学生学习的引路人
班主任是全班学生学习的总导师,正确引导学生学习是班主任的主要职责。
1、引导学生培养浓厚的学习兴趣。
兴趣是学习的最好动力,引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣,学习就会有强大的内动力。所以,班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。一是引导学生激活潜在的学习兴趣。例如讲课时既考虑到尖子生,又照顾到中下学生,降低测试难度,用高考题中的一些容易题让学生做,因为在很大程度上讲,学生的学习兴趣就是被我们的老师用难题给考低了,甚至讨厌学习,在这个问题上,失败不是成功之母,而是失败之母。二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣。•不少学生对学习兴趣不浓,但对某些事情兴趣很浓。有的喜欢打电游、看武侠小说,有的喜欢踢足球、打篮球等等。三是引导学生实行学习兴趣相互感化。针对班上偏科学生情况,成立了各科兴趣小组,让每个学生必须参加两个学科兴趣小组,即一个自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科。这样,学生在小组活动中相互感化,互相帮助、互相提高,对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。同时,还可以考虑指定班上的学科代表由对该科最不感兴趣的同学担任,直至产生浓厚的兴趣后由其他同学担任。
2、引导学生掌握优秀的学习方法。
方法是提高学习效率的关键。因此,要特别注重学生学习方法的指导。一是引导学生变“被动学”为“主动学”。教学是最好的学习。学生一旦进入自己教自己的境地,学习将会产生飞跃。因此,进入复习阶段后,要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍,坚持“每日一题”的活动,能收到了良好的效果,使之由“学到”向“学会”转化。二是引导学生变“死学”为“活学”。在班上,可以经常组织召开学习方法交流会,在会上,同学们可以像答记者问的方式向介绍经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法。三是引导学生变“学”为“用”。实践是最佳的学习途径。尽量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会竞赛活动,进行社会调查,举行演讲会、辩论会。
3、引导学生养成良好的学习习惯。
一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定,只要走进教室,就必须精神饱满,情绪稳定,要睡觉的,要活动的,要发泄的都到自已应该去的地方去。这样,学生自觉保持良好的学习状态。让每位科任教师上课都感觉班上状态很好,因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉,都会影响到老师的情绪,情绪不好时,老师的讲课就达不到最佳状态。•二是引导学生养成入静的学习习惯。不少学生思想压力大,在学习中往往难以入静。针对这种情况,可以教给学生一些有效的入静的方法。并规定自习课要求达到全神贯注的境地,任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题,可以规定每天一个具体时间为集体讨论问题时间。三是引导学生养成善养的学习习惯。高三学生学习紧张,必须善于休养,加强自我调节。因此,复习的时间只能确定在自己身体能够承受的范围内,要适时调节自己的生物钟,坚持午睡,严禁开夜车,课外活动人人都必须参加活动,班级足球、篮球、排球队每天可以轮流进行一场比赛,每周开一次晚会,且每次晚会的主题都与所学知识密切相关,学生在轻松、愉快之中学到或巩固了知识。这样,学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。
二、班主任是教师教学的组织者
班级教学工作的最佳运行,往往取决于班主任的科学组织。在实际工作中,班主任要力争当好组织者。
1、集全体科任教师之智。
首先,集中科任教师智慧,制定全班教学计划。召开科任教师会,分析学生总体状况,根据需要分配各科课时,制定总体教学计划;每次月考后,组织科任教师对学生成绩作定量、定型分析,及时调整计划,使全班教学计划与学生实际相适应。其次,集中科任教师智慧,要组织科任教师制定具体的教学方案,对全班学生进行逐个分析,将扶尖补短任务落实到每个科任教师,每个教师的讲义和训练必须精选,全批全改。要求每个教师正确把握考试试题的难易度,偏难偏易要根据学生的情况而定,要考出动力,考出压力。再次,集中科任教师智慧,正确把握教学方向。
2、举全体科任教师之力。
一是相互信任,增强凝集力。例如班上从编位到干部的确定,到三好学生的评选,要广泛征求科任教师意见,老师之间相互尊重,互不拆台,才具有很强的合力。二是尽职尽责,增强战斗力。三是尽心尽力,增强感召力。
3、扬全体科任教师之长。
一是充分发挥科任教师的教学特长。二是充分发挥教师的能力特长。三是充分发挥教师的技能特长。
三、班主任是班级管理的服务员
管理就是服务。班主任工作就是服务工作。因此,班主任工作应建立在尊重学生的基础上,当全班学生的服务员。
1、为学生的学习服务,营造良好的学习氛围。
一是营造“紧而不死”的学习氛围。教学工作要抓得很紧,但紧而不死。在制订班纪班规时,给学生要留有自我把握的空间。如通学生可以自愿选择是否上晚自习;特殊情况学生随时可以出教室;自习可以自行确定科目和地点,可在教室、图书室、实验室或其他适合自己学习的地方自习等等。二是营造“活而不散”的学习氛围。学习环境宽松,气氛活跃,但自始至终都做到了活而不散。比如,班上组织开展的一切活动,都围绕高考这一主题进行;自习讨论也不允许偏离学习内容;学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制,每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去。三是营造“忙而不乱”的学习氛围。每轮复习,班主任和科任教师都向学生交底,明确任务,制定具体的复习计划,使复习扎扎实实、有条不紊地进行,例如在第一轮复习时,就向学生交底这是120分复习,规定每个学生都要把教材认真阅读一遍,例题习题重做一遍,中下学生决不做高考和复习资料上的难题,教师月考出题时尽量紧扣教材,略高于教材,以此来调动学生读书的积极性。
2、为学生的生活服务,创造良好的学习条件。
首先,让学生吃得满意。对于学生用餐选择和营养补充,班主任都要征求家长和校医的意见,给学生提出合理建议。其次,让学生睡得安稳。再次,让学生坐得舒适。学生每天大部分时间都是坐在教室里度过的,因此,我十分重视教室环境的改善。位子必须对成线,书摆放一样高,间隔距离适当。教室保洁更应是无话可说,任何时候走进教室,地上不见杂物,讲台不见灰尘,给人以舒适之感和强烈的求知欲望。
3、为学生的心理服务,培养学生良好的迎考心态。
一是让学生变“怕”为“勇”。临近高考,要让学生去掉“怕”的心态,让学生掌握迎考知识和技巧,做到胸有成竹,去掉怕字。告诉他们,考场上最需要的是勇气,勇气盛,不会做的题都会做,会做的就不用说了。俗话说:“两军相遇,勇者胜”,如果把高考的复习看成是一场战争的话,那么最大的敌人就是自己,如果能战胜自我,甚至超越自我的话,那么可以说你就已经取得了高考的胜利。怎样才能实现战胜自我,甚至超越自我呢?那就是两个字——信心。要树立起高考必胜的信心,首先要经得起考验,正确对待高考前的每一次考试,对考试中暴露出来的问题,应该持乐观的态度,对模拟考试考分低一点不要气馁,第一,模拟题一般难度偏大;第二,在高考前一个
月左右,考生一般要经过一个“糊涂期”,在这个期间考生觉得什么都不知道,有越学越不明白的感觉,心情浮躁,这时老师千万不可操之过急,批评学生,使学生丧失信心。二是让学生变“骄”为“慎”。三是让学生变“退”为“进”。对后进生,要采取鼓励与鞭策的办法进行教育,不让他们沉沦。