做好五件事当好高中班主任

第一篇：做好五件事当好高中班主任

做好五件事当好高中班主任

湖南省醴陵市第七中学邓应仓412217

摘要：当好高中班主任要分析高中生的心理特点，注意班主任工作中的五个环节。班主任利用人格魅力引领学生，发挥班干部的积极作用，让每一位学生参与到班级的管理工作中来，关爱关心每一个学生，关注班级细节，坚持不懈的做好班级管理的工作。

关键词：班级管理 言传身教 关爱学生 班干部队伍 关注细节

当班主任不容易，当一个好的高中班主任更不容易。因为高中学生由初中到高中学习最大的差别就是在父母身边来到高中独立生活。他们由从前事事听从父母意见到由自己独立思考，处于一种兴奋与恐慌交融中，他们身心处于迅速发展时期，但也处于叛逆时期。他们不再以老师为中心，他们建立着自己的同学小圈子，对老师的话他们会将信将疑；他们中有的人情绪不稳定，不易控制，可以说软硬不吃；他们一般不会向老师完全敞开心扉，这给高中班主任的工作带来一定的难度。但是，高中生有很强的模仿能力，总是以身边的人尤其是班主任老师为榜样；有自己的个性，懂得被爱与自爱；主人翁意识较强，愿意积极参与班级的管理工作；有一定的是非观念，能判断出一般的事件的好与坏。通过几年的高中班主任工作，本人认为要当好高中班主任应做好以下五件事。

一、班主任加强自身修养，做到言传身教

山东朱良才老师说：在他人的要求或者强制下产生出来的就不是忠诚，而是“交易”与“屈从”。因此班主任只有靠自身的表率作用吸引学生，影响学生，才不至于培养出叛逆者、歪才，做到言传身教才能真正引领学生成人成才。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别是生活上的一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实不远处一直有双眼睛在盯着你呢，他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，高中班主任一定要真正做到既教书又育人，做到自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要

有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。例如在我教学的班级公共卫生区有一个卫生死角：在一废弃的楼梯间下，有学生总是将垃圾堆放在下面，久而久之形成了一个恶性循环，成了一个卫生死角。我利用两节课的时间里与学生一道亲自动手处理好这一卫生死角，每次经过楼梯间看到有垃圾我都会弯腰捡起，学生也纷纷效仿，经过一期的努力这里反倒成为学校的卫生管理示范区。可见教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、多方位关爱学生，精心编织爱心网

朱良才老师曾说过：爱之教育，犹如池塘之于水，没有水的池塘不能称之为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育。高中学生要比初中生更懂得被爱与自爱。高中生在逐步走向成熟的过程中，一方面渴望成熟、自主、独立，但另一方面他们比较脆弱，对新问题处理缺乏方法，特别是遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。对于那些问题较多的学生，他们平时从家长与老师那里听到的多是批评与训斥，他们缺乏理解，得不到长辈的关爱，有的出现自暴自弃或自闭的现象。因此，高中班主任要在学习上、生活上、思想上关心他们，爱护他们，要为他们编织一张爱心网，使他们感到老师可亲可信。例如我班上有一个名叫易俊的身材矮小的男生，从高一开始就嚷嚷要辍学，课前总是迟到，上课无精打采或是玩手机或是睡觉，经常溜出去上网，学习成绩总是得不到提高。在我几次批评他以后，我发现他变化不大。因此我利用一个课外活动课的时间了解到他父母常年在广东打工，一年甚至几年才回家一次，他缺乏父母的爱，心中想念父母，导致厌学并放纵自己，想以此放弃学业回到父母身边。我从那以后就更多的关注他，跟他父母联系，让他们也经常关心他的学习与生活状况，经过我两年近百次的反复思想工作，他顺利的通过了去年的湖南省普通高中学业水平考试。他也从此变得更加开朗与自信了！学生是“亲其师，信其道”的。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁，更不能以分数论英雄，每一个学生都是自己的一个子女。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，那怕是一句普通的问候语，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，为他们精心编织一张爱心网，让学生生活在爱中，让他们从爱中更懂得自爱。

三、引导学生积极参与班级管理，充分发扬民主

高中学生比初中生更有表现的欲望，更愿意在同学中表现自己，体验自己的能力，来实现自己的价值。他们比在初中时更在意自己的班级和学校的荣誉。作为高中班主任要充分得用这一点，因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级管理工作从班纪班规的制定开始，要多征求学生的意见，通过民主的形式，制定在本班学生中切实可行的规章制度，这样，既可以调动学生的积级性，也可以便于班干部与班主任对所有学生进行监督。在学生年龄阶段基本不可能实现的制度就不要放进班规中，以免形成空有其文而不能落实的空口号。在具体落实中也要多征求学生的意见：如老师发现有些同学存在不好的言行影响自己的学习，影响了班级形象，教师先讲明其要害后征求学生解决办法并予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多；开展一项班级活动或校级活动，让学生献计献策，并主动提出建设性意见，总比老师一个人设计完成的效果要好得多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。例如我们班每次的主题班会课总能得到全校师生与领导的一致好评，因为每次班会我都只确定一个主题，然后由学生自创内容，自编情景剧，自我确定活动形式开展主题班会，由班干部和主持人牵头，全民参与。民主的实质就是要体现平等，老师要平等对待每一名学生；民主，也应该注意因材施教，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和

方法去发展民主。

四、组建培养优秀的班干部队伍，提高执行力

一个优秀的班级肯定有一个优秀的班干部团队。班干部是班主任的得力助手，在开学初，班主任迅速熟悉每一位学生，选拔组建一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理工作中最忌讳的是班主任一人说了算，什么事都不通过班干部，想做什么就做什么，这样的班级就缺少活力，班干部在班上的地位就很尴尬，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。班主任只有将班上的每一名班干部培养成为自己的助手，让每名班干部在班级中都负责一定的工作，让班干部有说话权与决定权，他们才会积极投身到班级管理工作中来。只有这样才能实现真正的民主管理，才利于班级的建设。在班干部的培养方面，要多给学生锻炼的机会，多对班干部进行正面引导，对班干部的工作中的优缺点及时点评，同时也要定时的对班干部进行必要的业务培训。开学不久，有一个叫易圣于的同学因为卫生打扫不彻底，被卫生委员误认为是没有扫地而罚扫一天，结果第二天这个学生还是没有扫地就回家了。第三天我找学生了解情况，易圣于说他前天扫了地，而卫生委员坚持认为他没有扫地所以昨天就不会扫了。放学夕会时，我就特意请卫生委员宣读了本班的班级管理制度与处罚制度，请同学们列举一些自己违反了班规的实际事例，在其它同学的带动下易圣于同学终于主动承认了自己的错误，并同意自己罚扫地一天。事后，我也跟卫生委员谈到在工作中要了解清楚同学是没有扫地还是扫地不干净，才有利于对同学进行教育与处罚。这样，既教育了学生又树立了班干部的威信还让学生意识到了班干部的工作难处。通过这样的一些办法调动了学生人人参与班级活动，个个参与班级管理，班干部的执行力自然就提高了。两年来，由于学生都争做班干部，所以我班上的班风正、学风浓、成绩好、活动开展丰富多彩，原本不太合群的学生也加入争做优秀团员的竞争中，形成了一个蓬勃向上、团结进取的学校样板班级。

五、关注班级细节，持之以恒

讲做人的道理时我们经常会用到细节决定成败这句话，实际上班级管理工作中也同样可以说细节决定班级的发展前景。班级管理工作没有惊天动地的大事，班主任工作只有一些琐碎的“小事”，班级工作要特别关注班级的每一个细节。班主任针对班干部每天记录的情况如学习氛围、卫生状况、课堂纪律、两课两操、学生状态等各方面要做到每天一检查，每周一总结，每月一评比。而对于班上的每个学生的在校表现情况特别是做得不到位的情况要及时地提示、引导、教育。高一第二学期开学不久，我隐约发现有个学生一下课就往厕所去，而且经过办公室时总是有意无意的看看里面。这个学生平时有礼貌，学习成绩好，人也很老实。感觉不对劲后我不动声色的在他进入厕所后再进去，结果发现他躲在里面用手机看小说。我把他叫到办公室问清了缘由：前段时间他父母关系不和谐，他爸爸经常不回家，他就一个人躲起来玩手机，把自己沉浸在手机的小说里，现在不能自拔了。于是我同他推心置腹地谈心，帮他想办法去缓和父母的关系，同时电话联系他的家长，跟他们谈到他近段的变化以及他的前途。最终他经过一段时间的调整，慢慢的恢复了正常的学习生活状态。通过这件事我猛然之间意识到，做学生的思想工作要关注所有学生的思想动态，这项工作不是一朝一夕的工夫能完成的，更没有一劳永逸的方法能管理好所有的学生。高中班主任一定要关心每一位学生，关注每一个细节，要有耐心和顽强的毅力，坚持反复抓、抓反复，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度。

如何当好高中班主任，学问很大，本人还在不断的摸索与总结中。我们只有在实际工作中不断总结、不断交流、不断学习，才能让自己的班主任工作能力不断地得到完善、提高。

参考书目：

[1]李开复著《做最好的自己》人民出版社2005年出版；

[2]朱良才著《教育三十七度二》新华出版社2009年出版；

[3]张芹著《教师课堂教学技能培养》新疆青少年出版社2009年出版。

第二篇：“五勤”当好班主任

“五勤”当好班主任

想做一名优秀的班主任需要花大力气做好班级工作。我根据自己经历的一些情况，总结出班主任工作要做到“五勤”：

一、勤与学生沟通。刚接手一个新班，经常出现班主任管不住学生，即使强压也是口服心不服。究其原因，班主任对学生不熟悉，学生对老师也不了解，所以双方都需要一个相互交流沟通的时间，而学生不会主动找班主任交流，所以班主任刚接手新班应勤快一点，及时掌握每个学生的情况，最好和所有学生都能沟通一两次。沟通时还要注意方法，不要用同一种方式教育全体学生，要因人而异、因时而异。只有掌握学生情况，学生也了解老师，双方都有进一步的交流，学生才愿意配合老师开展好工作。二

二、勤与家长交流。班主任开展工作离不开家长的配合，毕竟家长也同样教育着孩子。而家长不可能每天来学校，这就得班主任来想办法，家访就是和家长取得联系的一种方式。在通讯十分发达的今天，校讯通、电话成为家访的主要方式，它比较节约时间，因此成了班主任的良好助手。必要时也可以采取组织家长会、请家长来学校等方式，根据学生在家和学校的情况互相沟通交换意见，以期取得好的教育效果。

三、勤向同事请教。当班级工作中出现一些棘手的问题一时无法解决，二自己也没有经验时，应考虑向一些有经验的老班主任请教，向他们取经，请他们提出指导性的建议。毕竟老班主任的工作经历长，工作经验丰富，直接向他们取经，可以少走弯路。

四、勤向领导汇报。班主任的工作同样离不开领导的支持，所以班主任应定期向领导汇报工作情况，取得领导的支持和指导。领导的支持和指导往往决定了班主任下一步工作的方向。所以班主任应定期找领导，而领导也应积极主动地配合班主任工作，并给予及时指导，使班主任工作顺利开展。

五、勤于工作反思。就是多思考自己班主任工作的经历，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主动寻求解决的方法。勤于思考、勤于反思对于班主任工作来说非常重要。

第三篇：如何当好高中班主任

如何当好高中班主任

作者：潘冬子

当好班主任不容易，当好高中班主任则更加不易。上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、树立良好形象，做到言传身教。

班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用而一位教师就是一个榜样！作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。我就曾听过这样的议论：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书……？”……，所以呀，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；

要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！

二、要在观念上摆正师生位臵，充分尊重学生建立和谐、融洽的师生关系。子曰：“亲其师，信其道。”没有良好、和谐的师生关系，教育教学工作的开展无非是竹篮打水。在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。

我们有些老师，整天板着脸，在学生面前表现出一幅权威、至高无上、不可侵犯的空架子，总以为自己的学生很乖很听话，而且扬言：只要往教室门口一站，学生没一个敢乱说话的。这样的教育方式，无非会出现两种情况：第一种，老师在时，学生有意识的压抑自己的内心，表现得很好很听话，老师一旦有事不在，则会大闹天空，肆无忌惮的释放内心的不悦，以致酿成大祸。造成不可收拾的局面。第二种，学生一直受这样的高压管束，时间长了就会变成，“死读书读死书”的书呆子，一事无成。试问这是我们要的教育吗？这样的教育能培养出栋梁之才吗？

三、积极组织引导参与活动，充分发挥学生的民主。

高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。

高中学生学习任务比较繁重，开展适当的文化、体育活动不仅有利于培养学生健全的人文素养，而且也有利于提高学生的身体素质和学习效率。积极开展好文体活动，做好早操、课间操、眼保健操，增强学生的体质，保护学生视力，即是学校日常工作，这些活动也是班主任了解学生、搞好班主任工作的有效途径，因此班主任老师都应亲临现场与学生一起参加活动，并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止学生意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。同时根据班级学生特点，开展适合学生特色的文娱活动。例如对喜好写作、读书的同学可组织参加班级“文学写作、读书小组”活动，通过开展读书交流、办手抄班报等活动形式，用书香、墨香熏陶学生，以生动活泼、严肃认真的态度渲染文学气息，营造良好氛围，用好的书籍从思想上、舆论上引导学生树立一种正确的人生观和价值观。转贴于 51论 文。

四、培养学生和班干部的自主管理能力

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？培养建设班干部队

伍显得尤为重要。有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动的开展班主任要放手交给班干部去做。班主任应事前指导、事后总结。让班委会根据班集体情况组织学生民主讨论制定班级活动计划，自己完成发现问题、解决问题的步骤，不能够凡事都有依赖班主任老师的思想，建设一支班风正、学风浓的班集体是班主任工作的主要努力方向，而培养一个合格、过硬的班干部队伍是实现上述目标的重要保证。另外，培养同学分别、分批担任班干部工作是新时期班主任工作努力和探索的一个方向。

高一年级是学生的世界观形成、发展、变化的重要阶段，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，个别学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此开展班级工作显得更加复杂和重要。班主任要加大对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种有益的教育活动，在活动中把教育和娱乐融为一体。还要注意培养学生的自我服务能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。

在班主任工作实践中，要重视班干部的人选工作。我们在确定班干部之前，要细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的成绩、性格、特长、品质、能力等情况，精心物色成绩优秀、有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在确定班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

总之，要做好高中班主任工作，我的体会除了上述几点外，还感到应该从科任教师的团结合作，师生间的沟通，吸取老班主任、同事们的各种长处等方面去努力。本人担任高中班主任纯属新手，因此衷心希望同事们能够多批评指正。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，前面的路依然漫长而艰辛，要做的事、要学的东西很多，做一名优秀的教师及班主任是我始终不变的志向，我会坚持下去，用我的的努力和辛勤去求之!

第四篇：如何当好高中班主任

如何当好高中班主任

当好高中班主任不容易，特别是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。如何做好工作呢？本人有几点浅义：

一、切记“为人师表”

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用而一位教师就是一个榜样！作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。我就曾听过这样的议论：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书……？”……，所以呀，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！

二、要在观念上摆正师生位置，充分尊重学生

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。

三、教育引导要讲究实用原则

如何做好高中的班主任，学问很大，本人正在孜孜不倦的学习中。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断的提高、完善。

第五篇：怎样做好高中班主任

怎样做好高中班主任

为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 浅谈自己的几点看法：

一、高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。

二、高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。

我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。

四、高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在纪律、学习等知方面进步时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

总之、对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各个方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶