当好职校高中班主任四步走

第一篇：当好职校高中班主任四步走

当 好 高 中 班 主 任 四 步 走

河北乐亭综合职业技术学校

中职学校的学生绝大部分是普通高中筛选剩下的，相当一部分学生连中考都没有参加就直接报名入学。文化素质普遍较低，自卑感重。但他们自尊心强，也积极要求进步，内心深处期望被爱、被重视。同时他们个性强，心理承受能力差，对一些问题的看法往往是偏激的，也极易受一些不良现象的影响，形成一些坏毛病。因此，中职新生班主任工作责任大，难度更大。必须由那些有耐心、有责任心、有爱心的高素质教师来担任。和他们亲密接触，对他们进行耐心疏导、爱心感化、悉心呵护，并利用班主任自身的威严和人格魅力去吸引他们，用智慧去教育、转化他们。主要从四个方面谈谈自己的做法。

一、以身作则，潜移默化

《论语》中有这样一句话“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”由此可见，担负着教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，一定要树立起自身良好的形象，做到以身作则。

班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不能“大行不顾细谨，大礼不辞小让”。如果班主任言不雅、行不正，就会失去威信，给班级管理带来不良影响。俗话说的好：“学高为师，德高为范。”班主任一定要处处为人师表，以自己的良好行为来教育、感化学生，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，这样学生才会从感情上接纳你，使工作事半功倍。

二、培养班干，树立榜样

一个班要形成友爱互助、团结向上的优良班风，首先必须要有良好的学风。俗话说：身教重于言教，所以班主任要以身作则，做好榜样，还要培养一支高素质的班干部队伍，并以他们为榜样来带动全体同学勤奋好学、健康向上。中职生文化基础普遍都比较差，义务教育阶段很难有机会当班干，也就没有经验，起初难免信心不足。这就需要班主任多鼓励他们，给他们信心与力量，做他们坚强的后盾。例如07建筑班的邢树臣同学，他的优点是学习认真，专业课成绩特别好，为人诚实，工作积极；缺点是内向，不善于交际。认识了他的优缺点后，我大胆提拔他为班长，但他一再推辞说自己没经验，怕辜负老师和同学。我相信他、鼓励他、支持他并指导他开展工作。他当上班长后学习更认真，每天都是第一个到教室，下自习最后一个离教室。班上的好人好事他都能及时汇报，个别不遵守纪律的同学他也敢管，对于学习差的学生他又能帮助辅导他们。因此，在同学中很有威信，那些调皮捣蛋的同学都敬他三分。在他的带领下，迟到、旷课的人特别少，专业课的学习你追我赶，形成了良好的学风。还有赵贵男同学，他的各科成绩都特别好，人品也好，又有爱心，不论哪一类型的同学都尊重他。他当上学习委员后不但是班主任的得力助手，更是其他同学的榜样。在两位班干部的带领下，形成了良好的班风学风，在2010年的高考中赵贵男考了全省第15名。邢树臣是省级三好学生，并且和赵贵男一起考入了河北工程大学本科。全班升学率100%。

三、多样沟通，形成和谐师生关系

良好的师生关系是教育成功的关键。作为一名班主任，要多做有心人，多角度去思考，从实际出发，合理使用沟通方法，除了打电话、发短信常用的方法外，我主要运用了下面的几种方法：其一，悄悄话联系簿。接任班主任第一周，我试着在班上开展了一次“老师，我想对你说悄悄话”的活动，得到全班同学的热烈响应。很快，“悄悄话”雪片般地向我飞来。有的说：“某某等在宿舍经常吵闹。”有的说：“自习时某某经常讲话。”有的说：“老师，我也知道玩游戏对学习不利，但是控制不住自己。你能帮帮我吗？”有的还对如何转变差班面貌提出了合理化建议。通过“悄悄话”活动，我对班级情况了解更多，在工作中做到有的放矢，班级面貌很快得到改观。当学生有很多情况要向班主任反映，但又不便于公开说时，采取这种方法就会收到极佳的效果。其

二、与个别学生沟通采用赠诗、写信的方式。一般地说，爱好文学的学生喜欢浪漫，欣赏诗是一种乐趣、一种享受。与这类学生沟通，班主任就可以利用“赠诗”实现有效沟通，我自己写，也可以摘录一些具有启发性以及符合学生特点的诗，以卡片的形式赠送给学生，这样以诗育人，学生用诗自育，师与生、教与学在诗歌中达到和谐统一。随着现代通讯的普及，书信交流已越来越少了，许多学生连信的格式及信封的写法都不会，学生如果突然收到一封信，心里别提会有多兴奋。我曾多次给一些比较自卑的学生或生活困难学生写信，句句真情、字字鼓励，不断激励他们振作起来，效果很不错。其

三、批阅周记。我布置学生每周写一篇后记，是记录学生一周来的得失、反思及计划等。批阅周记可以了解学生、班级近况，有利班级工作的进一步开展。我让学生在周记中实话实说，视情况该指点的指点，该回答的回答，从而进行有效的沟通。

四、让家长成为管理的同盟军

作为一名教师，尤其是班主任老师一定要学会与家长沟通。与家长沟通好了，家长可以理解、支持老师的工作。其

一、调整好自己的心态。力求站在“我就是家长、学生就是我的孩子”的角度考虑问题，从为了孩子好，帮助孩子进步的出发点去考虑和处理问题，就会让家长心里没有距离感，不产生戒备心理。其

二、“尊重”是教师与家长沟通的前提。教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。作为教师，不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提。其

三、对家长要一视同仁。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度。这在一定程度上强化了孩子继续努力的心理，同时也能让家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。另外，家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格等各有不同。但是教师和家长的共同目标都是教育好孩子，所以教师应该让每一位家长都感受到教师的关注和重视。其

四、以理服人，用真心感动每位家长。及时地提供一些合理的建议，将会增加家长对我们的感激和信任，从而树立自己的威信。在与家长沟通时，要语气委婉、要有针对性。

对于班级管理工作，高中班主任一定要有足够的耐心和顽强的毅力，始终坚持“锲而不舍，金石可镂”的信念，从学习、纪律、生活等各个方面不断努力，培养学生良好的行为习惯，耐心细致的做好工作，使学生的综合素质稳步提高，一步一个脚印的向前走。

第二篇：如何当好高中班主任

如何当好高中班主任

作者：潘冬子

当好班主任不容易，当好高中班主任则更加不易。上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、树立良好形象，做到言传身教。

班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用而一位教师就是一个榜样！作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。我就曾听过这样的议论：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书……？”……，所以呀，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；

要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！

二、要在观念上摆正师生位臵，充分尊重学生建立和谐、融洽的师生关系。子曰：“亲其师，信其道。”没有良好、和谐的师生关系，教育教学工作的开展无非是竹篮打水。在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。

我们有些老师，整天板着脸，在学生面前表现出一幅权威、至高无上、不可侵犯的空架子，总以为自己的学生很乖很听话，而且扬言：只要往教室门口一站，学生没一个敢乱说话的。这样的教育方式，无非会出现两种情况：第一种，老师在时，学生有意识的压抑自己的内心，表现得很好很听话，老师一旦有事不在，则会大闹天空，肆无忌惮的释放内心的不悦，以致酿成大祸。造成不可收拾的局面。第二种，学生一直受这样的高压管束，时间长了就会变成，“死读书读死书”的书呆子，一事无成。试问这是我们要的教育吗？这样的教育能培养出栋梁之才吗？

三、积极组织引导参与活动，充分发挥学生的民主。

高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。

高中学生学习任务比较繁重，开展适当的文化、体育活动不仅有利于培养学生健全的人文素养，而且也有利于提高学生的身体素质和学习效率。积极开展好文体活动，做好早操、课间操、眼保健操，增强学生的体质，保护学生视力，即是学校日常工作，这些活动也是班主任了解学生、搞好班主任工作的有效途径，因此班主任老师都应亲临现场与学生一起参加活动，并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止学生意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。同时根据班级学生特点，开展适合学生特色的文娱活动。例如对喜好写作、读书的同学可组织参加班级“文学写作、读书小组”活动，通过开展读书交流、办手抄班报等活动形式，用书香、墨香熏陶学生，以生动活泼、严肃认真的态度渲染文学气息，营造良好氛围，用好的书籍从思想上、舆论上引导学生树立一种正确的人生观和价值观。转贴于 51论 文。

四、培养学生和班干部的自主管理能力

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？培养建设班干部队

伍显得尤为重要。有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动的开展班主任要放手交给班干部去做。班主任应事前指导、事后总结。让班委会根据班集体情况组织学生民主讨论制定班级活动计划，自己完成发现问题、解决问题的步骤，不能够凡事都有依赖班主任老师的思想，建设一支班风正、学风浓的班集体是班主任工作的主要努力方向，而培养一个合格、过硬的班干部队伍是实现上述目标的重要保证。另外，培养同学分别、分批担任班干部工作是新时期班主任工作努力和探索的一个方向。

高一年级是学生的世界观形成、发展、变化的重要阶段，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，个别学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此开展班级工作显得更加复杂和重要。班主任要加大对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种有益的教育活动，在活动中把教育和娱乐融为一体。还要注意培养学生的自我服务能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。

在班主任工作实践中，要重视班干部的人选工作。我们在确定班干部之前，要细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的成绩、性格、特长、品质、能力等情况，精心物色成绩优秀、有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在确定班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

总之，要做好高中班主任工作，我的体会除了上述几点外，还感到应该从科任教师的团结合作，师生间的沟通，吸取老班主任、同事们的各种长处等方面去努力。本人担任高中班主任纯属新手，因此衷心希望同事们能够多批评指正。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，前面的路依然漫长而艰辛，要做的事、要学的东西很多，做一名优秀的教师及班主任是我始终不变的志向，我会坚持下去，用我的的努力和辛勤去求之!

第三篇：班主任培训资料班级文化建设四步走

班级文化建设四步走

讲话人： 王校长校园文化是一个学校的精神载体，不仅凝聚着全校师生共同的价值取向与追求，同时其深厚的文化底蕴也起到了厚德载物的作用，而班级文化是校园文化最集中的体现，所以教师要充分重视并指导班级文化的正确发展。一般来说，健康和谐的班级文化建设大体经历以下四个阶段：

第一阶段是自我为中心阶段，这是班级文化的萌芽和提取阶段。无论何时何地，学生个性差异的存在都是合情合理的，个性张扬抑或沉稳都各有其优势。而校园中总有一些使人赞叹、令人鼓舞的人和事，特别是每个班级都有充满活力的、新鲜的方面。班主任要有一双善于发现的慧眼，要善于引导，善于扬弃，努力将这些优秀之处发展成为一种文化趋向。在这方面，我感受最深的是曾经带过的一个所谓“差班”。学生纪律差，学风差，除了爱玩还是爱玩。老师头痛，家长叹息，校长无奈„„当我被任命为这个班的班主任时，心理压力很大，但一时又不知从何抓起。为了尽快地了解学生，我跟着爱玩的学生一起玩，打篮球，打乒乓球，踢毽子，丢沙包，甚至参与他们自制规则的一些游戏„„没想到学生很快就喜欢上了我。同时，我有了一个令人振奋的意外发现：这个班的整体智力结构之高远远胜过我以往所带的任何一个班级，而且相当一部分学生特长明显，个人表现欲强。鉴于此，我一边继续与学生打成一片，并任命有能力有影响力的学生担任班干部，一边尽力抓学习，想办法提高学习成绩。那段日子，我总是比学生更早到校，在校时间几乎全都与学生在一起。我耐心细致地了解每个学生的兴趣爱好、学习状况和思想动向，想办法尽快地给他们补上欠缺的基础知识。经过一个学期的努力，这个班的学习成绩赶上来了，综合考评成绩名列年级第一。那天，学校的总结大会刚开完，学生就自发地组织起来开班会。当我被班长请进教室时，长久而热烈的掌声令我鼻子发酸，我转身在黑板上写了几个字：孩子们，祝贺你们！老师永远爱你们！

在自我中心这一阶段，也许外显的不和谐因素要多一些——师生冲突、生生冲突更为明显。有经验的教师不会去隐藏矛盾和错误，而是先将它们暴露然后加以解决。学生爱玩是天性，关键要善于引导。可以将“玩”作为“诱饵”，诱导学生将“玩”作为学习的调节。正如美国著名心理学家皮尔斯说：“玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。孩子们的真正需求和实际所得之间的严重失衡，将导致学业不佳和暴力行为等现象。”正因如此，联合国《儿童权力公约》还规定：“儿童有权从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动”。我们的工作要讲究方式方法，不应是一味地限制，而要考虑到学生的正常需求。有不少教师面对所谓“双差生”，总有一种恨铁不成钢的心理，对学生缺乏耐心而动辄辱骂体罚，学生也有顶撞老师的现象，这是以自我为中心阶段容易出现的不和谐音符，教师和学生都犯了个人主义膨胀的错误，不懂得谦让和互相学习优点。这就需要教师不断加强个人修养，以发现和欣赏的态度对待学生。教师要努力营造健康和谐、积极向上的育人环境，善于提取“自我”中的优秀成分，逐渐将其发展成为一种向上向善的文化向导。

第二阶段是规则遵从阶段，这是班级文化的形成阶段。

社会是一个大家庭，必须教会孩子做一个有规则意识的人。如果教师在观察了解的基础上归纳出群体优势并因势利导，那么这种优势很快就会形成学生心目中的规则。孩子们其实是很乐意遵从规则的，一如他们玩游戏时会自觉遵守游戏规则，只是很多孩子不知道哪些规则应谨记于心，教师一定要予以明确。例如，教师可充分利用教室的“墙面文化”、“图书角”、“评比台”等将规则和班级文化体系更进一步明朗化，明确提出诸如“亲、勤、静、竞”之类的班规或者“诚实、守信、勤奋、进取”等校训。教师千万不能认为这种普通的、大众化的要求没有必要，孩子毕竟是孩子，他们还没有

形成自己的是非观念和价值标准，教师负有导航员的职责。目标一经明确，这些优秀的文化就会形成学生心目中的规则意识，从而自觉地去遵从。我校充分利用醇绵浓厚的敦煌乡土文化资源和学生在自我中心阶段所表现出来的优势，在剪纸、雕塑、手工制作、舞蹈、书法、体育等方面都有长足的发展，形成了独具特色、健康向上的校园文化。这些潜在的规则会成为一种文化导向，无形中左右孩子的言行。所以，班主任一定要有一双明察秋毫的眼睛，确保这种潜在的、影响孩子身心的东西是健康向上的，是能引领一个人的思想和生活以及价值取向的优秀文化动态。

第三阶段是制度影响阶段，这是班级文化的运转阶段。

制度的产生有赖于大家共同的遵守。一旦多数人都认为大家应该遵从某项规则，那么这项规则将逐渐演变为制度。校园中需要大家共同遵守的规则最后也会形成制度，这是校园文化精华的浓缩。为了形成和谐的人际关系和校园文化，制度总是在不断的产生和发展中完善的。如我校的“安全管理制度”、“教学工作管理制度”等不仅责任到人，而且人性化，可操作性强，力争考虑到学校、师生的共同利益。“班级管理制度”、“学生一日行为规范”等从多侧面、多角度对学生的日常行为规范做了细化。这些细致的规则不仅促使学生养成了良好的行为习惯，而且使班风、学风不断好转，学生的思想品德得到了很好的培养。

制度是实现目标的保证，其建设底线是合情合理的利益要求和师生共同的心声。一个班级，各项规章制度能够和谐运转，是班级文化趋于成熟的标志。

第四阶段是自律阶段，这是班级文化的完善阶段。

规则的遵从发展到一定阶段学生就会自觉自愿地遵守，也只有这样，才会形成健康良好而独具特色的班级文化。规则一经大多数人遵从，偶有违背者就会反省自律。例如，面对干净整洁的校园，大家都会自觉保持环境卫生，不随手乱扔果皮纸屑。自习课上，多数学生能自觉遵守纪律，个别坐不住的学生就会约束自己，向大多数人看齐，安静地学习。我班的“高效学习日”、“赶超目标月”、“自我超越时”等目标最初都是教师为学生确立的，经过一段时间形成习惯就进入了自律阶段。学生一旦自觉遵从大家共同遵守的规则，就意味着这种规则已经得到了大家的认可，而被认可了的规则 就凸现为一种文化氛围，时时处处影响着教师和莘莘学子的身心。

长期以来，教师职责的一项重要内容就是学生纪律的维持和良好习惯的培养。体罚和变相体罚这些不和谐因素的出现和存在并不是偶然的。如果教师能够帮助学生形成一种自律意识，那些不和谐的因素也就失去了生存的土壤。自律，是一种坚定的道德意识；自律，是一种使孩子一生受益的良好品德。集体的力量是无穷的，自律这种品质，只有经过集体生活的熏染和陶冶才能形成和发展。

第四篇：如何当好高中班主任

如何当好高中班主任

当好高中班主任不容易，特别是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。如何做好工作呢？本人有几点浅义：

一、切记“为人师表”

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用而一位教师就是一个榜样！作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。我就曾听过这样的议论：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书……？”……，所以呀，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！

二、要在观念上摆正师生位置，充分尊重学生

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。

三、教育引导要讲究实用原则

如何做好高中的班主任，学问很大，本人正在孜孜不倦的学习中。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断的提高、完善。

第五篇：怎样当好高中班主任

怎样当好高三班主任

怎样当好班主任，班主任究竟是一个什么角色，这是值得认真思考并应当努力实践的一个课题。但总的来说班主任工作应该坚持面向全体学生、尊重学生，在精心培养尖子生，转化后进生的过程中做一些扎实的工作。

一、班主任是学生学习的引路人

班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生学习是班主任的主要职责。

１、引导学生培养浓厚的学习兴趣。

兴趣是学习的最好动力，引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。所以，班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。一是引导学生激活潜在的学习兴趣。例如讲课时既考虑到尖子生，又照顾到中下学生，降低测试难度，用高考题中的一些容易题让学生做，因为在很大程度上讲，学生的学习兴趣就是被我们的老师用难题给考低了，甚至讨厌学习，在这个问题上，失败不是成功之母，而是失败之母。二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣。•不少学生对学习兴趣不浓，但对某些事情兴趣很浓。有的喜欢打电游、看武侠小说，有的喜欢踢足球、打篮球等等。三是引导学生实行学习兴趣相互感化。针对班上偏科学生情况，成立了各科兴趣小组，让每个学生必须参加两个学科兴趣小组，即一个自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科。这样，学生在小组活动中相互感化，互相帮助、互相提高，对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。同时，还可以考虑指定班上的学科代表由对该科最不感兴趣的同学担任，直至产生浓厚的兴趣后由其他同学担任。

２、引导学生掌握优秀的学习方法。

方法是提高学习效率的关键。因此，要特别注重学生学习方法的指导。一是引导学生变“被动学”为“主动学”。教学是最好的学习。学生一旦进入自己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入复习阶段后，要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”的活动，能收到了良好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。二是引导学生变“死学”为“活学”。在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上，同学们可以像答记者问的方式向介绍经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法。三是引导学生变“学”为“用”。实践是最佳的学习途径。尽量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会竞赛活动，进行社会调查，举行演讲会、辩论会。

３、引导学生养成良好的学习习惯。

一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定，只要走进教室，就必须精神饱满，情绪稳定，要睡觉的，要活动的，要发泄的都到自已应该去的地方去。这样，学生自觉保持良好的学习状态。让每位科任教师上课都感觉班上状态很好，因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉，都会影响到老师的情绪，情绪不好时，老师的讲课就达不到最佳状态。•二是引导学生养成入静的学习习惯。不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。针对这种情况，可以教给学生一些有效的入静的方法。并规定自习课要求达到全神贯注的境地，任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题，可以规定每天一个具体时间为集体讨论问题时间。三是引导学生养成善养的学习习惯。高三学生学习紧张，必须善于休养，加强自我调节。因此，复习的时间只能确定在自己身体能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，坚持午睡，严禁开夜车，课外活动人人都必须参加活动，班级足球、篮球、排球队每天可以轮流进行一场比赛，每周开一次晚会，且每次晚会的主题都与所学知识密切相关，学生在轻松、愉快之中学到或巩固了知识。这样，学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。

二、班主任是教师教学的组织者

班级教学工作的最佳运行，往往取决于班主任的科学组织。在实际工作中，班主任要力争当好组织者。

１、集全体科任教师之智。

首先，集中科任教师智慧，制定全班教学计划。召开科任教师会，分析学生总体状况，根据需要分配各科课时，制定总体教学计划；每次月考后，组织科任教师对学生成绩作定量、定型分析，及时调整计划，使全班教学计划与学生实际相适应。其次，集中科任教师智慧，要组织科任教师制定具体的教学方案，对全班学生进行逐个分析，将扶尖补短任务落实到每个科任教师，每个教师的讲义和训练必须精选，全批全改。要求每个教师正确把握考试试题的难易度，偏难偏易要根据学生的情况而定，要考出动力，考出压力。再次，集中科任教师智慧，正确把握教学方向。

２、举全体科任教师之力。

一是相互信任，增强凝集力。例如班上从编位到干部的确定，到三好学生的评选，要广泛征求科任教师意见，老师之间相互尊重，互不拆台，才具有很强的合力。二是尽职尽责，增强战斗力。三是尽心尽力，增强感召力。

３、扬全体科任教师之长。

一是充分发挥科任教师的教学特长。二是充分发挥教师的能力特长。三是充分发挥教师的技能特长。

三、班主任是班级管理的服务员

管理就是服务。班主任工作就是服务工作。因此，班主任工作应建立在尊重学生的基础上，当全班学生的服务员。

１、为学生的学习服务，营造良好的学习氛围。

一是营造“紧而不死”的学习氛围。教学工作要抓得很紧，但紧而不死。在制订班纪班规时，给学生要留有自我把握的空间。如通学生可以自愿选择是否上晚自习；特殊情况学生随时可以出教室；自习可以自行确定科目和地点，可在教室、图书室、实验室或其他适合自己学习的地方自习等等。二是营造“活而不散”的学习氛围。学习环境宽松，气氛活跃，但自始至终都做到了活而不散。比如，班上组织开展的一切活动，都围绕高考这一主题进行；自习讨论也不允许偏离学习内容；学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制，每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去。三是营造“忙而不乱”的学习氛围。每轮复习，班主任和科任教师都向学生交底，明确任务，制定具体的复习计划，使复习扎扎实实、有条不紊地进行，例如在第一轮复习时，就向学生交底这是120分复习，规定每个学生都要把教材认真阅读一遍，例题习题重做一遍，中下学生决不做高考和复习资料上的难题，教师月考出题时尽量紧扣教材，略高于教材，以此来调动学生读书的积极性。

２、为学生的生活服务，创造良好的学习条件。

首先，让学生吃得满意。对于学生用餐选择和营养补充，班主任都要征求家长和校医的意见，给学生提出合理建议。其次，让学生睡得安稳。再次，让学生坐得舒适。学生每天大部分时间都是坐在教室里度过的，因此，我十分重视教室环境的改善。位子必须对成线，书摆放一样高，间隔距离适当。教室保洁更应是无话可说，任何时候走进教室，地上不见杂物，讲台不见灰尘，给人以舒适之感和强烈的求知欲望。

３、为学生的心理服务，培养学生良好的迎考心态。

一是让学生变“怕”为“勇”。临近高考，要让学生去掉“怕”的心态，让学生掌握迎考知识和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。告诉他们，考场上最需要的是勇气，勇气盛，不会做的题都会做，会做的就不用说了。俗话说：“两军相遇，勇者胜”，如果把高考的复习看成是一场战争的话，那么最大的敌人就是自己，如果能战胜自我，甚至超越自我的话，那么可以说你就已经取得了高考的胜利。怎样才能实现战胜自我，甚至超越自我呢？那就是两个字——信心。要树立起高考必胜的信心，首先要经得起考验，正确对待高考前的每一次考试，对考试中暴露出来的问题，应该持乐观的态度，对模拟考试考分低一点不要气馁，第一，模拟题一般难度偏大；第二，在高考前一个

月左右，考生一般要经过一个“糊涂期”，在这个期间考生觉得什么都不知道，有越学越不明白的感觉，心情浮躁，这时老师千万不可操之过急，批评学生，使学生丧失信心。二是让学生变“骄”为“慎”。三是让学生变“退”为“进”。对后进生，要采取鼓励与鞭策的办法进行教育，不让他们沉沦。