读《来自美国最优秀教师的建议》有感

第一篇：读《来自美国最优秀教师的建议》有感

读《来自美国最优秀教师的建议》有感

读了《来自美国最优秀教师的建议》这本书，二十位优秀教师的教育历程，给了我很大的触动，凭借突出的技能和专业知识，教书育人，是当前美国教育界的卓越典范。他们用自己的笔和思想为所有教师提供了实用的经验，用成功和收获告诉我们，教师可以改变全世界。本书以其科学的教育思想和丰富的教学资源成为美国教师成长的必读之书，我读后受益匪浅。

一、教学理念要建立在激情、职业精神和坚持不懈这三大“支柱”的基础上

教师必须在课堂上释放出他的激情，因为这种强烈的感情，能够照亮孩子们的学习之路，学生们可以从老师身上感受到力量、热情和创造力，对自己的工作充满激情的老师，能够鼓舞学生，激起他们主动学习的愿望。职业精神意味着教师要把教书育人当做一项神圣的职责，成为富有职业精神的教师，其重要性超过了获取知识、教学技能和获得教师资格证等等的总和，作为职业教师，应超越现有的教学理念和教育哲学的模式，努力成为一位“艺术家”。坚持不懈是对教育事业的执着，对那些存在行为和情绪障碍的孩子，我们必须找出教育和辅导这些孩子们的最佳方法，面对困境中的学生，我们有责任去帮助他，只要坚持不懈就一定会成功！

二、教育的成功需要一个团队的通力协作

“孤军奋战永远没有力量。”这是西方一位哲人的名言。教育更是这样，一个班级就是一个团队，一个学校就是一个团队。光有这样的团队还不行，关键是协作，当你需要同事的密切合作，你只不过是一个倡导者，而当同事需要你时，那么你就应该毫无保留地奉献自己的力量。2006年“美国年度教师”金柏莉•奥利弗，通过与他人合作，帮助面临贫困、种族主义矛盾、语言和流动性大等多方面的困难学校走出了困境。她是一位完美的团队合作者，帮助同事和学生提高了教学和学习质量。要有与他人合作的意识并有意识地与他人合作，是现代教育发展的要求，我们国家现在的新课程标准，提出学科的整合，甚至综合性课程的开设都是在告诉我们每个教育工作者合作的意义。

三、教师必须信任自己的学生

信任是教育者与受教育者人际关系发展的前提,信任学生可以促进学生知识内化、思想转化以及提高教育的实效性。信任学生的教师在课堂上不是一味灌输知识，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受成功。他们从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法提高学生的能力。在人品上他们更是给予学生充分信任，哪怕是学生有过失的时候，也要给学生留下改正的空间。他们不但关注学生的现在，更重视学生的将来，他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。

四、教师要对学生充满爱心

对学生充满爱心的老师，他们会平等地对待待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同，高看或歧视某些学生。他们胸怀宽广，能包容性格、脾气迥异、兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，更是慈爱的长者，他们不仅关注学生的学业成绩，更关心学生的思想品德与行为习惯。2003年美国年度教师贝茜•罗杰斯指出，“教师必须以一种关爱和积极的态度欢迎他的孩子们。”2001年美国年度教师米歇尔•福曼也提出，“只有得到一位有爱心、宽容和受人尊敬的教师的支持，他们才能克服自身的不足”。爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育，,教育的最终目的在于对学生人格和心灵的唤醒,而绝非单一的文化传递,而唤醒学生的心灵,那只有爱。因此,要成为一名优秀的教师，必须怀有一颗博爱之心。

结合自己的教育教学，我有太多要学习和实践的东西。我要创新班主任工作方式，追求高效的工作效率。要激励学生加强自我管理，实现快乐、充实的学习、生活和娱乐。我要公平、公正地对待每一位学生，让每一位学生都享受到老师对他们的关心和爱护。老师就是要有一颗奉献的心，要乐于为每一位学生服务，要乐观、开朗，这样才会感染每一位学生。总之，我读了这本书，收获了太多太多，当然，更重要的是运用从书中学到的理论和方法指导我今后的教育教学。

第二篇：来自美国最优秀教师的建议读后感

本月我读了《来自美国最优秀教师的建议》。本书选取了20位“美国教师”，集中展示了他们在教育方面的闪光之处。“美国教师”是美国历史最悠久、声望最高的教育奖项，本书所选的20位教师，是1991—2010年“美国教师”称号获得者，因此可以说这些教师是美国教育界的“奥斯卡人”，他们没有显赫的家世，也没有超越于常人的智慧，却是教师这个岗位上最成功的人。他们卓越的成就告诉我们，教师可以影响世界，创造未来。那么，在美国人的心目中，究竟什么样的教师称得上是优秀的教师？他们心目中最优秀的教师又给我们哪些启示呢？

一、最优秀的教师都热爱自己的职业

美国教师不是把教书看作谋生的手段，而是以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们用真诚去换取学生的真诚，用自己高尚的品德去塑造学生高尚的品德，用自己的正直去构筑学生的正直，用自己人性的善良去描绘学生人性的善良美好。

对职业的热爱，才能迸发出灵魂的光辉，一个对教师职业充满无比热爱的老师，才能感染身边所有的学生对未知世界的热爱。怠惰使人沮丧，而热爱可以激励人的潜能，激发孕育的力量。热爱教师职业，才能全心全意，毫无顾虑地投入到对学生的教育工作中，培养出拥有纯洁灵魂的人才。

二、最优秀的教师都对学生充满爱心

内心对学生充满爱意的老师，他们会平等地对待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。他们胸怀宽广，能包容性格脾气迥异、兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，更是慈爱的长者，他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐记在心间。

2003年美国教师贝茜·罗杰斯指出，“教师必须以一种关爱和积极的态度欢迎他的孩子们”。2001年美国教师歇尔·福曼也曾提出“只有得一位有爱心、宽容和受人尊敬的教师的支持，他们才能克服自身的不足”。

三、最优秀的教师都信任自己的学生

信任是教育者与受教育者人际关系发展的前提，信任学生可以促进学生知识内化、思想转化以及提高教育的实效性。可以说信任是一切教育教学活动得以展开的前提条件，是决定教育成功与否的关键要素，也是当前教育实践对教师提出的理性要求和职业道德的应有之义。

四、最优秀的教师都重视反思的作用

美国心理学家波斯纳于1989年提出的教师成长公式“成长＝经验＋反思”和我国学者林崇德提出的“优秀教师＝教育过程＋反思”都表明了教学反思有助于教师的专业发展。叶澜教授曾经说过：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思有可能成为名师，因此，教学反思无论是从初衷还是归宿来说，都是教师主体的积极自我审视行为，以期达到发展自我、提升自我，从而实现专业化成长。这正是教学反思的现实意义所在。

五、最优秀的教师都重视建立良好的人际关系

美国著名成人教育家戴尔·卡耐基经过大量的研究发现，一个人事业上的成功，只有百分之二十是由于他的专业技术，另外的百分之八十要靠人际关系、处世技巧。2004年美国教师凯茜·梅勒说：“我始终不忘与学生、家长及其他教师进行换位思考，以便从他们的角度来看问题，学生家长把他们的孩子托付给我，我要尽最大努力不辜负他们的信任”。良好的人际关系是教师理想工作环境的重要条件，与同事、学生家长建立良好的人际关系，形成和融洽的氛围，能形成团结互助、积极进取的合力，令人感到心情舒畅、精神焕发，有利于教师和学生优良个性的形成，顺利完成教育教学任务。

第三篇：美国最优秀教师的自白

《美国最优秀教师的自白》读后感

冯丽

教学五载，带班主任却是头一次。跌跌撞撞当了一年的毕业班B层班主任的我真切的感觉到自己离优秀教师，优秀班主任还有很长一段路要走。在中考结束后，我有了更多自主支配的时间，除了在自己专业上继续强化巩固外，我还到我们学校的图书馆借阅了好几本对自己有益的书籍进行了阅读，学习。

让我感触最深的一本是《美国最优秀教师的自白》。这是一本鼓舞人心的书，这是一本发人深省的书，这更是为教师工作者指明道路的一盏明灯。它向所有的教师们诠释了成为教师的理由，大家对它的评论是：它会让你更爱教师这个职业。但，我要说，它会让你觉得教师这个职业，繁琐与零碎的工作，散发着多么伟大与神圣的光晕。书中的11位教师，凭借突出的技能和专业知识，获得无数教育大奖，是当前美国教育界的卓越典范。他们用自己的笔和思想为所有教师提供了实用的经验、指导和灵感。他们用四十年的成功和收获告诉我们，教师可以改变全世界。

美国著名教育家威廉姆·亚瑟·沃德曾说过：普通教师告诉学生做什么，称职教师向学生解释怎么做，出色教师为学生做出示范，最优秀教师激励学生。这些优秀老师有着他们不同的方法

不同的信念，但都朝向同一个目标，就是教育与学生。从这本书

中，我一次又一次的学到很多很多„„

书中优秀老师们还介绍了各自的经验、招数，具体而又有操

作性，对我很有启迪和帮助，现抄录部分如下：你需要做出改变

（尝试变革）；要以自己的职业为荣；你需要充满热情；对学生

做最有意义的事；不为小事所困；优秀教师不拿点名册；优秀教

师能够建立良好的教生关系；优秀教师会营造最佳学习环境； 优

秀教师能发现每个学生的可爱之处；优秀教师相信每一个孩子都

具有天赋、智慧和才能；优秀教师让学生成为课堂的中心；优秀

教师随时倾听学生；优秀教师知道“航行需要船队、船员的共同

努力”；优秀教师知道千篇一律行不通；学生需要能带给他们安

全感的教师；学生需要值得信任和尊敬的教师；向学生学习.„„

菲利普.比格勒老师说：优秀的老师尽职尽责，生命不息，学习不止。他们不停的探索新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓

励、激发学生的新方法。优秀的教师不断通过学习、阅读和更新

教案来实践自己的信条，始终保持对教师这一职业的热情和责任

感。这是书中演绎的优秀老师们，更是孩子们眼中好老师的形象。

教学过程中知识技能固然必不可少，但更重要的却是孩子们的兴

趣、信心和快乐。孩子们是最纤细敏感的，不要妄想欺骗他们，他们能够感觉到你是否口是心非，你是否信任他们。打破隔阂的唯一方法就是真心去理解、关爱他们，只有让孩子们感觉到老师

真心的付出，他们才会回报老师相同的信任和爱戴。回顾自己这一年的班主任工作：①没有足够的耐心。我要时刻鼓励学生，让他们看到自己的闪光点，永不气馁，对生活充满乐趣，对学习充满信心。②没有拿出一颗公正的心来切实关爱每一位学生。都说：人的眼睛里容不得一粒沙子。但，我的眼中要有每一位学生，他们不是那一粒微不足道的粒子，而是一颗颗金灿灿，需要去呵护，去滋润，去发掘的心。③ 没有教会学生怎样自主的学习。诚然，这是个漫长的过程，不是一朝一夕的事情，针对处于青春期的初中生来说，更是一项不容易的工程。我的不足是对于个别学生，竟还没有能让他们真正从心理上意识到自主学习的重要性。他们和其他学生一样的上课下课，但看到他们那上课迷茫瞌睡，下课生龙活虎的样子，着实让我着急。我想，一味的批评指责教育，或许对他们真的起不到丝毫的作用，我应该让他们觉得我是和他们站在同一个战壕里，我是他们的战友。我们一起努力，一起克服自己的坏毛病，一起攻克听不懂的疑点问题，一起学会竞争合作，一起学会关爱他人，融入集体。常言道：亲其师才能信其道。学生需要值得信任、值得尊敬、能带给他们安全感的老师。新的学期，新的开始，我想从“新”开始、从“小”开始、从“信任”开始、从“关爱”开始，点燃学生心中的火焰，我想学生和我都将从此改变。

另外，在书的结尾，作者还从多个方面为我们总结了对教师而言最重要的10条建议，在此和大家一起分享其中的两个方面：

（一）家长希望教师做到的10件事：

1.及时和家长沟通学生的在校行为和表现。

2.热爱学生，热爱学习和生活，让学生知道，老师也是普通人。

3.在学生需要时对学生进行辅导。

4.把教学和生活联系起来。

5.为学生提供学习和应用所学知识的机会。

6.对学生严格要求，态度友好。

7.发现每个孩子独特的性格特征、能力和学习方式。

8.言行一致，公平对待所有的孩子。

9.实用多种教学方法。不断激发学生。

10.享受教学。

（二）与家长进行有效沟通的10条建议：

1.与每一位监护人建立密切地联系，让他们知道，你从一开始就很关心孩子的教育。了解家长，正确地称呼家长。

2.让家长随时能联系上你。

3.准确记录学生的在校表现，以便于在和家长讨论孩子的行为或其他问题时能够列举出具体的例子。

4.每周使用有标记的文件夹，把批改过的试卷送到学生家里，并责令学生在家长看过后立即带回学校。

5.召开家长会时，让所有任课教师都来参加，在舒适的环境中举行会议。确保家长有发言的机会。

6.利用信息路线介绍班级目前的活动、个人信息以及正在学习的课程。

7.开学第一天，把一封欢迎信送到学生家里，详细地阐述各项纪律、规则和要求。

8.必须打电话报告家长坏消息时，也要寻找一些积极的话题，不要忘记肯定学生取得的成绩。

9.尽可能做到每周发给家长一封信，及时通知他们班级的情况。

10.最后，不要忘记那句口号：家长、老师是一家。

最后，请让我们记住这样一句话：工作的最高奖赏不在于为工作进行了哪些准备，而在于从工作中学到了什么！

第四篇：读优秀教师同行有感

2009学年名师培养对象考核之读书体会黄育慈

心随文动，梦想因“阅读”而展翅

读《与优秀教师同行》有感

这是一片创造神奇的地方，琅琅的书声灿烂了窗外的朝霞；这是一处走向高雅的地方，醇厚的书香飘荡在菁菁校园。梦想从这里起飞，精神在这里发育，心灵在这里润泽。书香，浸润出智慧和责任；阅读，熏陶着情操与愿景。

——题记

无意间，在报纸上看到这样一段文字，我国一年的平均读书量只有0.7本，而韩国是7本，日本则更多是40本，俄国是平均5个家庭拥有一套《普希金全集》。

这个数据让我感到震动，想想韩国日本在战后，经济短时间内崛起不是没有原因的。如果一个国家的人民都热爱读书，热爱学习，这个国家的国民素质肯定很高。书是心灵的慰藉，从书籍中寻找到学习的榜样，从书籍中体会做人的道理。学校作为育人的地方，书自然是必不可少的，要给学生们创造良好的读书环境，我们教师自身又读了多少书呢？

而今，国务院规定了4月23日“全国阅读日”。或许，这份震撼也让我内心很触动。近期，从杭州图书馆借阅到刘祥老师的作品《与优秀教师同行》。清晨，边带着孩子学习，边翻看着书扉的内容，浏览着，触摸优秀教师的灵魂、追寻优秀教师的足迹，不断被文中一个个动人的故事精神洗礼着！

俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵，可是并不是每个好士兵都能当上将军”。教育事业也是如此，很多教师都想成为优秀教师，但结果却往往事与愿违。现实与理想的巨大反差，让很多教师困惑、迷茫，甚至在追求教育理想的执着中不断迷失、沦丧直至放弃了远大理想，变成一个不折不扣的“教书匠”。很多青年教师一直在苦苦思索如何使自己优秀起来，却找不到成功的窍门。我想，如果你读《与优秀教师同行》一书，或许能得到意外的惊喜;读《与优秀教师同行》一书，他们成功的典型案例可以成为引领你航向的航标，也可以为你教育理想起飞的航线，让你减少弯路，尽快成长：在这些优秀教师的成长过程，也有梦想、忧伤、彷徨、挣扎、折翼„„但他们却凭着自己的教育理想并坚持不懈地努力探索，终于走出一条通往成功的坦途。

本书总共收集了50位活跃在教育一线的教师的文章，写的都是他们平和、真实的成长故事或教育故事。这些教师大多数栖居在乡村山野，他们不是教育专家更不是当今教坛的大

家；但他们都有一个共同的理想——为了中国基础教育而勤奋执着地追求，为了广大孩子而无怨无悔地奋斗；他们是课堂教学的改革者、创新者与引领者，他们在教育改革的最前沿辛勤地耕耘着。他们钟爱教育的执着、热爱孩子的赤诚，与教育一起“舞蹈”的生命激情与智慧，带给我们别样的感动和振奋，让我们得到一次心灵的涤荡和洗礼和灵魂的升华。

与优秀教师同行，让自己的成长更加生动而丰富，这是写在扉页一侧的一句话，更加激发了我的阅读热情，在大略翻阅一遍后，我似乎贪婪的吮吸着那文字中传递的精神，并希望从每个人的成长心路中找到适合自己的方向，于是，我先后经历了三次的不同阅读方式让我感悟颇多。

1、勤奋是成长的基石

成长的道路有很多，但是能否坚持下去是对成功最大的考验，不管所处环境的优劣，也曾经深处浮躁环境中中突破迷茫，从甘于寂寞的平庸中改变现状，没有谁是随随便便就能成功的，纵然“破茧成蝶”的时刻是美妙的，但是没有一番勤奋的付出、默默的奉献、执着的追求，任何暂时的表面文章都是徒劳，这是每一位亲历者发自内心的言说。这也是我这位亲历7年普通一线工作者的感慨！曾经我也因为工作的鲁莽、青春的躁动而困惑过，也因为梦想与现实的差距徘徊过，当我梦想满满来到现实的一个农村完小工作时，当专业与现实教学不符时，我是多么的困惑，我曾经畏惧，我曾经害怕，我曾经疑惑，我所想要的教育是这样的平台吗？当梦想与现实偏离，我依然静心阅读，我手捧书籍，努力阅读着，工作中，我遇到难题，并未止步，我翻阅各类杂志，书刊，并积极请教一些优秀的教师。现实工作中，我可以以办公室为家，努力的着，奋斗着，功夫不负有心人，7年后的我，早已走出了那段艰苦的岁月，相比，与我同年出道的老师们，而今，我硕果累累，因为，勤奋的阅读，思考，反思，与常年坚持不懈的奋斗着，我成功了！我成为了最年轻的“名师培养对象”，我成为了最年轻的“全国优秀教练员”。

许我们的生活中掺杂了过多的沙砾，才让眼睛迷离模糊，但是无论何时都要知道，No pains, no gains.与优秀的人同行，你会不断从别人身上学到东西，有学问上的，更重要的是精神上的；与优秀的人同行，无论能走多远，只要还在走着，生命便是充实的，有意义的。

2、课堂教学铸就教师精彩人生

教书育人是教师的首要任务。只有自己的学生取得了成绩、获得了发展，为人师者才可以算得上是合格的。日常工作中，我们体育教师这个特殊的角色，承担着学校的课堂教学与业余训练两块任务，然而，课堂是我们的第一舞台，在这里，可以触摸一个教师的教育思想、可以感知一个教师的教育境界、更重要的是可以洞察一个教师与众多学生的精神世界。因此，教师的课堂功力从很大程度上决定了教师发展的根本潜力，因为，一节课凝结着一个教师远远超越40分钟的付出，那是思想的挑战、思考的变通、角色的转换，还有方式方法的调整，集中展现着教师或丰富或灵活或机智的教育智慧。

因此，我们要呼吁教师们一定要教学本领、扎实教学功底，在课堂教学改革中，发挥优势、克服不足，找准课堂发展的突破口，结合每一节课后及时的反思自己的优缺点，让每一节课成为每一个课堂教学改革的实践基地，让课堂成为师生共同成长的阵地。

3、阅读、反思、写作铸就教师展翅飞翔

把教师作为读书人的原则摆在生活的重要位置，在读书中享受精神的盛宴、在反思中激发教育的灵感、在写作中提升教育理念，这样的教育生活才是完满而幸福的。

细读每一位教师的成长经历，无不与书为伴，从苦读到乐读、从乐读到享读，到自然而然的改变提升，读书功力的积淀让教师站在了一块眼界大开的高地,有了那些生动的实例，我们怎能还有理由再去说不？

是的，没有理由，我们在去拒绝阅读，反思，写作这样的事儿！“生活在继续，阅读就在继续”，我一直这样执着的坚信着，回想自己7年工作的经历，那段迷惘的岁月，就是因为，手捧书籍的盛宴，我才漫步度过了难关。每日深夜，我读着许许多多，关于教育、人生、《体育教学》，《中国学校体育》等杂志文章，我从中吸取了先进的理念，哲理。或许，曾经一度被人冠名体育教师：“头脑简单，四肢发达。”这样的臭名，让我苦恼过。但是，而今，我用现实付诸行动，证明了一切，只要我们善于思考，勤奋阅读，勤写反思，我们也可以成为优秀教师中的一员！

漫长的人生道路，漫长的教学之路，如果一个教师，要飞的高，走的远，没有阅读，没有感悟，没有思考，那何来，高效的教学课堂，优质的班级管理呢？因此，我呼吁，更多的人参与到我们的读书、反思、写作中。

4、网络教研教师成长助推器

随着因特网的不断普及，给我们的生活带来了越来越明显的变化，我体验到更深刻的是学校渐渐实行的无纸化办公、资源共享。现在，我已经加入了《瓯海教师研修网》、《中国教育在线》，并及时完善着建立了自己的教育博客《捕捉绿茵场上永恒的微笑》，并且，自从加入了《中国学校体育》博客圈子，更是让我这个从事一线教学7年的体育教师尝到了网络教研带来的甜头。

首先互有补充，取长补短。在教学过程中因为一次灵感的闪动，发现了一条对教育教学特别有益的经验或心得，上网发帖，和博友们分享，并倾听博友们的意见；在教学过程中，遇到障碍或解不开的问题，发帖到圈子里，寻求博友们的帮助，经过这样的交流、切磋，双方体育理论、实践及具体教学和运动训练，都会有很大的提高，并且乐在其中。

其次，主题性强，视野宽广。每次当圈主或博友提出一个主题如三级跳远技术训练的方法及步骤，或者多媒体技术在体育教学中的应用等主题时，你会看到，许多的博友或提出各种各样的建议，经验做法，真是仁者见仁，智者见智，并且远远超出你所想象的，有时候自己会茅塞顿开：“自己为什么会想不到呢？”。记得有一次：我正好准备进行课改论坛，需要模拟讲课，但对模拟讲课非常陌生，于是上网求助，在博友们的提醒下，我理解了模拟讲课的时间控制，备课时应考虑的问题，讲课时应注意的细节等事项，结果我的讲课取得了优秀的成绩，我也将我的感受发到了博客上，让大家分享我的快乐!

最后，善于总结，付诸实施。每一次教研活动之后，一定要善于总结，“例 4月16日晚qq群讨论话题总结”，将同仁们的各种建议，方法，根据主题实行归纳，综合为一篇完整的稿子，在体育教师平时的教学活动中，渗透到课堂或训练中去，并注意收集反馈的效果，并将感想恢复到帖子中去，让同仁们指正或借鉴。这样：在总结中实践，在实践中总结，才能在业务上不断进步，更上层楼。回头看看，颇有一番成就感，并有一种坚持下来的自信感，为我的教育思想注入了鲜活的动力，相信我会继续坚持下去。

与优秀教师同行，让自己的成长更加生动而丰富!我想不管什么职业，要成为“优秀”，都必须不断地付出的努力和心血，只有持之以恒，才有可能拿到“优秀”的敲门砖。那些优秀的教师的成功，仅仅源于在并非辉煌灿烂的教育教学道路上的那份坚韧的执著。很多优秀的教师都在现实的夹缝中喘息过，在求索的途中失望过，在寂寂的黑夜中迷惘过，他们有取

得的成就的喜悦，也有遭遇的委屈而悲伤。很多优秀的教师在成长过程中也有困惑，也有茫然，也没有所想的那样游刃有余;他们也常常为苦心孤诣的教育却看不到相应的效果而痛苦„„但他们却坚持下来了，漫漫长途，他们像宗教的朝圣者一样，„„他们有过驻足、有过回眸，有过怯懦、有过无助„„是坚守、是执着将他们送到了鲜花盛开的彼岸！

此刻，很庆幸，我的教书生活一度有过与优秀教师同行的经历，我倍受鼓舞，内心中有一次增添了激情与力量，再一次对自己说，读书真好！

第五篇：《美国最优秀教师的自白》读后感

爱成就教育

很早就听说过《美国最优秀教师的自白》这本书，但一直苦于琐事缠身、——《美国最优秀教师的自白》读后感 事务繁忙而始终未与其真正会面。今年暑假终于有时间读了《美国最优秀教师的自白》一书，立刻被书中的教育理念深深折服：有爱才有教育，优秀教师共同的特点是热爱教育、热爱学生。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。” 师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。亲其师，信其道。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

一、有爱更加耐心

耐心是教师必须具备的优良品质，是使教育工作卓有成效的一个起码条件。教育绝不是一蹴而就的，更不能急于求成，这是最本质的教育理念。每一个孩子都经历过漫长的成长历程。在教育过程中，知识的传递过程需要循序渐进，习惯的养成过程需要日积月累，思维的提升过程需要循环往复，这就注定了教育所具有的持久性。所以更要认识到，教育是一件最需要认真和执著的工作，是一项极需要耐心和韧性的事业。在长期育人过程中，这种耐心更是深入到每一次谈心、每一次辅导、每一个眼神、每一个笑容中。当自己面对学生的顽固不化就要火从口出、恨从手泄时，要提醒自己，再给他讲一遍；当自己面对后进生出现反复就要灰心丧气、甩手不干时，要提醒自己，再给他明一番理。耐心等待，给孩子足够的时间；耐心指导，给孩子搭梯建桥；耐心发现，找到学生身上的闪光点；耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。

二、有爱就有智慧

智慧的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式对于教师太重要了。比如一个好学生忽然和某个问题学生交往增加，教师提醒学生：“你小心学坏（近墨者黑）。为什么不可以反过来想一想，这位好学生可能使那问题生“近朱者赤”呢？教师要习惯于在矛盾中思考、在事物的互相联系中思考、在刨根问底中思考，在思考中反驳自己怎样的思考才是有智慧的思考、怎样的教育才是有智慧的教育。教师要善于在智慧的教育天地里，用自己满腔的师爱推动孩子走向更美好的未来。

三、有爱才有恒心

“教育需要恒心”。日常教育工作中的恒心，常常驱使着我们不计报酬地做、不计时间地做、不计得失地做，利用一切的空闲时间去设计和研究班里的教育活动，抓住一切机会去了解学生、激励学生。一个过于计较个人得失的人，他的教育思索必然肤浅，他对学生教育就会经常“停电”、“停水”，师生双方就不会有默契。自然，他的教育也难以成功。

四、有爱必定宽容

学生毕竟是孩子，是孩子就得犯错误。心中有爱，就会看到学生身上的闪光点，就会从平常的教育教学生活中享受到教育的幸福，就会宽容学生身上的小错误，就会特别关注那些学困生，就会放慢脚步、耐下性子等待那些慢的学生。心中有爱，就不会在课堂上因为学生一时的错误而大发雷霆，也不会因为学生没完成作业而高声训斥，更不会因学生成绩差拖班级后腿而冷语相向。

师爱是阳光，是雨露，沐浴着师爱的阳光，学生才会茁壮成长；有了师爱，才会有宽容，才会有教育奇迹的发生。

优秀老师有着他们不同的方法不同的信念，但都有着同样的一个优点，那就是对学生浓浓的爱。从这本书中，我一次又一次的学到了很多很多„„