用爱心收获快1

第一篇：用爱心收获快1

用爱心收获快乐

大安区鸳鸯学校：彭召财

班主任是学校、班级教育工作的组织者和领导者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。同样在管理班级过程中班主任扮演着多重角色——在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。本人从事教育工作已有十八年，作为班主任，我总是在不断积极思考，如何将班级工作做得更好，在十几年的教育实践和研究中，探索着教育的方法，收获着成功的快乐。

一、欣赏学生，培养学生。

目前，农村学校学生整体素质下滑，空壳学校越来越多，农村学校生源越来越少，这就要求我们班主任每接一个班级，不要去刻意比较班级之间的差异或现在班级与以前所带班级的差异，不能找自己班级学生不如人意的地方，更不能带着个人情绪去带班，这样很难建立起良好的师生关系。况且，我们已经承担了对这个班级的教育责任，无法逃避，那么我们为何不试着用一种欣赏的眼光看待自己的学生，努力发现学生的优点，挖掘学生的潜力，发自内心的喜欢他们呢？用这样的心态工作，与学生交往，慢慢地，学生也会喜欢你，愿意亲近你、信任你，美国心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”著名的教育家周泓校长把一个聋哑女儿培养成为中国第一名聋哑人研究生，靠的就是“肯定”。在教育活动中，我们要懂得用欣赏的眼光地看待每一个学生，让他们感受到自己被肯定。赏识他们，鼓励他们，从而最大程度地激发他们的主动性和积极性。现代教育也特别强调要学生“学会做人”，学会做什么样的人和怎样做人。依据新的教育理念，我给学生新的定位，用新的教育方法培养他们，即：用新的思想去认识学生、用新的内容去满足学生、用新的方法去适应学生、用新的成果去发展学生。我重视培养学生良好的职业道德和行为习惯，通过学校教育，让学生在学习生活中学会做人、做事，更好的适应社会的需求和发展。

二．用“心”教育学生，用“心”感染学生。

教育事业是神圣的，我热爱我的工作，喜欢我的学生，他们的喜怒哀乐时刻牵引着我。“浇花要浇根，育人要育心。”班主任工作，其实是“心”的培育。我们要用责任心、爱心、耐心去对待工作、教育学生。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”责任心是每一位班主任首先具备的素质，是做好班主任工作的前提与基础，而爱心是责任心的升华。有爱心不是一句空洞的口号，它要求班主任用“爱”工作、用“情”育人，严而不厉、松而不纵。作为一个班主任，就要做一个有心的人，时时刻刻去关注学生、关心学生和帮助学生，与他们建立朋友式的友谊，达到心灵的沟通。

学校的教育，关乎着学生的未来，在一个学生的是非观念尚不完善的时候，教师的引导尤为重要。培养一个学生成才，可能需要很多人、很多年的努力，而毁掉一个学生，可能是教师教育过程中的偏见和处理不当，甚至仅仅是一句话。所以我常常提醒自己：多站在教育者的立场上考虑，多关注受教育者的感受。有时候，教师的一句话，会影响甚至改变学生的一生。我班有一位学生叫杨艳，她

爸爸经常批评她。甚至打骂她。她逐渐产生了厌学情绪。我了解了这个情况后，经常与学生家长沟通，反馈学生的情况，劝导父亲理解孩子，关爱孩子。经过不懈努力，她和父亲之间的心结终于被打开，能够平静的共处，理智的解决问题。学习成绩越来越好。

所以对待这些学生，要特别注意他们的心理变化，只有真正的尊重他们，关心他们，帮助他们消除心理上的障碍，才能有助于他们形成完善的人格和正确的生活观、世界观，才有助学生身心的健康发展。

爱心对于班主任来说，既包括对工作的热爱又包括对学生的热爱。对自己的工作有爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。对学生有爱才能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。爱心对培养学生的自信心和创新思维能力具有重大的意义。用爱感化学生，教育学生，能赢得学生的信任和尊重，班主任工作也就能顺利开展。这种师生之间爱的情感交流，有利于把班主任的要求转化为学生的行动，尤其对那些缺少爱而需要爱的后进学生、单亲学生应给予更多的“偏爱”，一旦发现班主任的爱和关怀时，便会感受到这是老师、学校、社会对他的信任，不仅感到温暖，受到鼓舞，并且对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上。相反，班主任厌恶和责难学生，往往会使他们感到这是社会对他们否定排斥，甚至产生一种抵触情绪而拒绝接受老师对他的教育。

三．捕捉闪光点，帮助学生唤回自信心。

歌德曾说：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”每位班主任在工作中，都会遇到问题学生，问题学生虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。他们的行为不仅对本人进步不利，也会给班级、学校、家庭，甚至社会造成不良影响。因此使问题学生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键，是班主任重要而艰巨的任务。“金无足赤，人无完人”，每个学生身上都有缺点，但每个孩子也都有闪光点。不管别人认为某个学生是怎样的差，做班主任都必须从他身上找到闪光点，因势利导，用宽容原谅学生的缺点，从而以点带面促使学生全面进步。我的学生倪自强脾气暴躁，经常欺负人。后来，我经常找他谈心，了解他的情况和内心想法，引导他宽容待人，懂得忍让。同时，我在学习上更多关注他，聘请他当我课堂的小助理，帮助其他同学的解决问题，逐步树立他榜样的形象，恢复他对自己的自信心。他很争气，学习非常出色，他越来越受到同学们的欢迎，有了更多的朋友，自身的坏毛病也在不断的改进和消失。

四、诚信是班主任工作的原则，宽容是班主任工作的手段。

当今社会，越来越多的人感觉到诚信的重要性，生意场上都以诚信为本。那么如何对学生进行诚信教育呢？我们要从学校学生的实际出发，使学生认识到诚信的重要性，同时要将诚信与社会公德、法制法规、心理健康、职业道德等结合起来，帮助学生在学校期间接受正确的职业道德教育，逐步形成良好的职业素质。班主任不仅是文化知识的传授者，还是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠班主任身教来潜移默化的影响。班主任在工作中注意以高尚的诚信人格影响学生，感染学生，做好表率，才能在学生中形成榜样的力量，学生才能健康成长。才能使学生自觉、愉快地接受教育。

“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，严格管理、严格要求是班主任在做班级管理工作过程中的一种有效

教育手段，但是，过分的严厉，有可能会使学生产生逆反心理，会起到适得其反的作用。在很多的时候，宽容能使学生的内心受到感化，会收到神奇的教育效果。宽容是一种信任和激励，因此，信任会化作一种动力，激励学生自律、自省、自强；宽容又是一种信任和关爱，可以赢得学生的尊敬和支持，从而在师生之间架设起一座心桥，促进班主任工作有效地开展。“花有万般红，人各有不同”,我们要用一颗宽容的心看待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生。我们应该胸怀博大。我们不仅成为学生的良师，更是学生的知心朋友。我们不仅关心学生的学习成绩，也关心他们生活中遇到的难题，并给予及时的解决。

上述是自己对学生教育工作的探索与尝试，十 八年的教育教学工作让我深深体会到：滴水，可以穿透顽石；清泉，可以滋润心田；爱心，可以拨动心弦。班主任工作是我做教师的根，是我孕育灵感的苗圃，是我发挥自己才能的用武之地，是我实现自我价值和精神财富的最佳选择。我用欣赏的眼光注视学生，我用真诚的心对待学生，我用尊重的话语教导学生，我用自己的行动影响学生。我会在班主任工作这方土地用心耕耘，收获快乐！

2011年11月

第二篇：师德标兵事迹材料(用爱心收获喜悦)

师德标兵事迹材料

用 爱 心 收获 喜悦

他叫戴德旺，1995年7月毕业于江西省万年师范学校，小学高级教师，自学中文本科文凭，现任教于德兴市银城二小。

自参加工作以来，戴德旺老师一向热爱本职工作，任劳任怨，甘愿作教坛普通一兵，服务广大学生，得到了学校同事及领导的肯定，获得了广大学生及家长的认同。

一、服从需要，醉心于农村教育事业

1995年8月，他拿着镇教办的分配通知书，来到了本乡镇教学条件最差，教学力量最弱的村级完小——柏垣小学。他本该在乡镇中心小学或者回到自己毕业的母校任教，但自己的艰难求学经历，让他做出了服从分配的选择。走进杂草丛生的校园，走进那门窗损坏、黑板斑驳的教室，走进设备简陋、面积窄小的办公室，他对自己的选择有了些许的犹豫。幸好，还是“代课教师”身份的汪小恒校长热情地接到了他，早先一年来到该校工作的一位校友，也用特有的热忱帮助了他。他留了下来，而这一留就是整整六年的时间。

六年时间里，他在小学四至六年级打了两个来回，任教学科有语文、数学、音乐、美术、体育等等；

六年时间里，他的身份由一位普通老师，变为校教导主任，再变为学校校长； 六年时间里，校容校貌变了，任教的学科变了，跟自己打交道的同事变了，所教授的学生变了，但不变的是一颗热爱教育事业与学生的心。

2001年，由于教学网点撤并，他工作了六年的学校由一所完全小学，变成了只有一年级的教学点。因为他身为该校负责人，付出的努力有目共睹，此时如果他稍微坚持，就可以调到中心学校工作。但思虑再三，他带着一丝愧疚回到了自己的母校——南墩八一小学。

它同样是一所农村完小，虽然教学条件好了许多，但不断有老师调离而没有适当地补充，使得老师们的教学任务不断繁重起来，但他毫无怨言。

他积极地配合校领导的工作，主动挑起两个年级语文学科的教学工作。他积极地向身边的同事学习，他怀着极大的热情参与各种教研活动，他细读文本，用各种方式了解学情，不断地提高自身教学水平；

他用各种方式，走进孩子们的内心，真心实意地与学生交流，关心他们的学习和生活。2009——2010学年，他任教学校毕业班的语文。为了提高同学们的学习兴趣，提升他们的学习效率，他不辞劳苦，通过书信交流的方式，跟同学们畅谈学习体会，交流思想，化解同学们之间的矛盾。一个学年下来，一百多封书写或打印工整的信件，四万多字的《班级“画”像》，让同学们懂得了珍惜，懂得了付出„„

二、不断学习，努力提高自身专业素养。

戴老师深深懂得，要让自己的学生学有所获，自己必须要有极高的专业素养，所谓“要给学生一滴水，自己必须有一桶水甚至更多的水”是也。

首先，他在完成繁重的教学任务的同时，利用业余时间自学了汉语言文学专科和本科课程，先后获得了该专业的专科和本科学历，从而在学历上率先达标；

其次，他积极参加相关单位组织的各种专业培训和进修学习，努力为成为合格的语文教师做好积累。他自学了与教学有关的计算机知识，如资料查询，课件制作，建立博客空间等；他购买了李迪老师的《做学生欢迎的班主任》，小语名师于永正的《教海漫记》，王崧舟的《听王崧舟老师评课》，徐承芸的《每天进步一点点》等教育教学专著，认真阅读，从中汲取营养；他非常珍惜每一次外出培训学习的机会，每一次都认真聆听，认真做好笔记并对照自己的教学实践认真思考，寻找不足，找到突破口。他不但向书本学，抓住外出培训机会学，更重要的是在平时的教学实践中，积极向身边的同事学习。学校教研室所组织的公开课活动，他积极参与，认真做好听课笔记，积极撰写听课心得。

他坚信，只要实实在在地付出，就会有实实在在地收获，积硅步而至千里，积小流而至江河，最终能够成为一名合格的人民教师。

三、热爱学生，做学生成长路上的明灯。

他出生于贫寒家庭，坎坷的求学生涯，磨砺了他的意志；而获得众多人的帮助，是他选择教师这门职业的最终原因。

他在农村学校奉献了十五个春秋。农村的孩子爱动，磕磕碰碰在所难免。每当有学生发生意外而流血受伤，不管是不是自己班上的学生，他总是第一个上前询问缘由，第一时间把孩子送至医务所包扎伤口并预先垫付医药费用。那是一天中午，校园里的水沟边有几位五年级同学在玩爬树游戏。有位刘姓同学被同学拽了一下，从树上掉了下来，右手腕正好落在沟边一块有着锋利边沿的石头上，被划了一道深深的伤痕，鲜红的血不断涌出。他按照平时的习惯，提早来到学校，发现情况二话不说，就用摩托车驮着受伤的学生奔向村医务所。在医生对伤口进行处理的同时，他把情况告知了学生家长和他的班主任。这个刘姓学生本是学校的刺儿头，经过这件事情，他变化很大，虽说学习上进步稍小点，但品行上进步颇大，变得有礼貌，守纪律了。对于家里困难的学生，他会想方设法予以帮助，送书送文具用品，那是常有的事，遇到恶劣天气，留下学生在家里吃饭休息，也不稀奇。

2011年9月，他接任了学校二（3）班的语文，并兼任班主任。早上他很早就到班上，解答同学们的疑问，批改同学们的作业；放学后他总是最后一个离开教室，与值日生一起打扫教室，摆放课桌凳，叮嘱一些同学及时完成家庭作业。班级学生人数众多，他尽自己最大努力，尽快熟悉学生的情况，以便对症下药，帮助学生解决问题。班上有一位学生某一天下午放学，直到晚上七点多钟还没回到家，父母着急得很，打电话请他帮忙。他放下手中的碗筷，找出班上学生联系表，打了一通电话，毫无音信。他马上离家去帮助家长一同寻找。等学生回家了，他和家长一起问明原因，督促学生认识并改正错误。正是由于他真心实意地爱着自己的学生，所以他的学生也喜欢他，即使是毕业多年的学生，也经常找他聊天交流。

四、真心付出，所以收获很多。

2010年9月，他通过参加城区教师选拔招聘考试，调入了德兴市银城二小工作。单位换了，但他保持着那种默默奉献、任劳任怨的品质，用心学习，用心工作，用自己的努力，收获着一个个喜悦：

2010年11月，他撰写的论文《让爱做主——关注留守生教育问题》获第三届江西省中小学德育征文比赛二等奖；

2010年12月，他荣获江西省教育厅第五届《中国教师报》读报用报征文比赛三等奖；

2011年1月，他被德兴市银城二小评为“优秀教师”；

2011年7月，他的电教论文《浅论校园网站在学校管理工作中的几点作用》获十七届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动三等奖；

2011年12月，他撰写的德育论文《构建立体式教育平台，对学生进行全方位教育》获得全国和谐德育论文评选三等奖；

2011年12月，他被德兴市银城二小工会评为“工会工作积极分子”； 2011年12月，在德兴市教体局“高效课堂建设年”活动中，他被评为“先进教师”；

2012年4月，他的诗歌《春天的脚步》获德兴市文联“金山杯”谷雨诗会优秀奖；

2012年6月，他的教学设计《中华少年》获省教育学会教学论文及教学设计评选一等奖； 2012年7月，他被德兴市银城二小评为“优秀教师”。

这两年时间，他指导十多篇学生习作在《小学生之友》、《悦读吧》、《中国铜都报》上发表，其中他指导戴一鸣同学撰写的《三角形的烦恼》一文，荣获2011年“新蕾杯”全省中小学师生优秀教育期刊读刊用刊征文比赛活动“小学中高段”组三等奖；

这两年时间，他本人醉心于文学创作，目前已有数十篇作品在《上饶日报》、《上饶教育》、《德兴文艺》、《中国铜都报》等报刊杂志上刊登发表。

这些荣誉在带给他莫大欣慰的同时，也在鞭策着他继续朝着自己选定的道路坚定地走下去。他坚信自己，一定会用智慧和汗水，用自己的纯粹的爱心，去为自己的学生点燃心灵之灯，去帮助他们寻找一片属于自己的湛蓝的天空！

第三篇：凭责任辛勤耕耘,用爱心收获希望

凭责任辛勤耕耘，用爱心收获希望

田家湾小学高级教师 邱祚虎

肖白纳说：“人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃的十分光明灿烂，然后把它交给下一代的人们。”短短一句富有哲理的话语，不知启迪了多少人们去苦苦追求，去探索人生的道路。田家湾小学教师邱祚虎就是其中的一个。

邱祚虎同志于1980年参加教育工作至今，一直担任班主任工作，素以工作勤恳扎实、治理班级有方、转化差生有效、教学效果显著而著称。近三十年来，一直在条件艰苦的偏远小学从事教学工作，无论条件怎样艰苦，他都一心扑在教学工作上执着的追求着他的人生理想。他所带的课，历年来多次在县、乡组织的质量检测中获镇同科一、二名，所带的班在校内量化评比中多次被评为先进班集体。由于成绩突出，受到了领导和同志的信任、社会的尊重和学生的爱戴，曾被评为县级优秀教师、镇级优秀教师、镇级模范班主任、骨干教师。然而又有谁知道在荣誉和成绩的背后，他不知付出了多少心血和汗水呀！就像他每次受奖后同事们问他工作有什么诀窍时他所说的那样：“只要把班当家管，把学生当儿女看，哪有教不好的学生。”是的，他是这么说的也是这么做的。

一、努力学习政治知识，加强思想道德修养

作为一名教师，只有不断学习才能在思想上与时俱进，在业务上强人一筹，才能做一名合格的教师。他严于律己，严格要求自己，鞭 策自己，力争思想上和工作上在同事、学生心目中都树立起好的榜样，积极参加学校组织的各项活动，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。他的工作作风无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结，他辛勤工作，仔细阅读创新课、研究课，不断完善自己的教学方法。以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的接班人为己任，志高存远，自觉履行教书育人的神圣职责。

二、认真钻研业务理论，提高工作能力

他高标准严要求对待自己，在教学中，他深感自己的知识匮乏，学习首当其冲。利用工作之余，钻研业务，虚心向同行请教，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，他持之以恒地主动学习课改理论，深钻教材，认真备课，切实抓好教学的每一个基本环节，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，使学生在学习过程中感到愉快，同时，他还积极参与教育教学改革和研究，学习新课程改革理论，积极掌握现代教育技术，不断地提高自身的业务水平及能力。由于教学方法得当，注重因材施教，因而不断取得突出的教学效果，受到了学校领导、同事们的广泛好评。

三、尽职尽责，教书育人

1、课前下功夫，课堂要方法。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿。为了提高教学质量，每学期开学初，他对所教课程的《课程标准》进行再学习，掌握本册教材在整个小学阶段的地位，搞清楚知识间的前后联系，做 到心中有数。在工作中，虚心向有经验的老师学习，并积极地和他们坐在一起交流研讨。虚心接受他们对自己的课堂教学所提出的意见和建议。在不断学习与实践中，自己的课堂教学进一步规范。“模模糊糊”的教学已不见的踪影，“清清楚楚”已成为他的上课主线。

2、做好学困生的辅导工作。

无论在课堂上，还是课外，他总是微笑着去面对每一个孩子，真诚的与孩子们去交往，成为孩子们的良师益友，特别是对那些有困难的学生，给予更多的关心，更多的帮助，更多的激励引导，走进他们的心灵世界，发现闪光点，让他们树立信心。在课堂上给他们以特殊的权力，尽量给他们回答问题的机会。就像简丹钰、王琦等同学所说：“我们以前学习差，上课不敢提问，作业怕出错，不敢交，整天提心吊胆，现在好了，因为每次上课邱老师都十分重视鼓励我们差生提问，对我们提出的问题总是耐心讲解，从不挖苦我们，对我们作业中出现的问题，总是耐心指导、分析原因，增强了我们进步的信心，我们的学习今天有这样大的进步真要感谢这位好老师啊！”

3、耐心细致的搞好班务管理工作。

在班级管理﹑班风建设中，很注重班干部所发挥的作用，经常与班干部交流，以获取更多信息，然后采取切实可行的管理方法，同时，定期召开班干部会议，了解新情况，解决新问题，提出新要求，对于班干部的问题﹑缺点﹑不足力争在班干部会上解决，并做好思想沟通，突出的问题要求在全班作保证，但是老师也会适时给他们“解围”，这样在同学眼里，既体现了老师对待“优生”﹑“班干部”同样严格 外，也为班干部树立了威信，更加有利于他们的管理，最终达到以点带面，以面带全的管理效应。同时，他还处处以身作则，凡是要求学生做到的，他自己首先做到，无论是劳动，到扫卫生，乃至学生生活琐事的处理，他都要亲自到场。他处处把学生的安全放在班级工作的首要地位，从不马虎。正如田载锋、王欢等同学在作文中写的那样，我们的老师劳动场面上是我们的榜样，课堂上是我们的良师，课外是我们的益友，我们生活在这样的班级体里，真有感受不尽的温暖。

四、细处着手，收获希望

教学质量是衡量一位教师成与败的标准之一，除了向课堂要质量，平时测查是检验自己教学效果的重要手段。对于学生的每月的测试他都会认真对待，学生的每次测试，他评卷用的时间比考试用的时间还要多。每学期期末复习时，他都要根据学生掌握知识的现状认真制定复习计划，对平时自己在教学中疏漏的地方，在复习时努力做到挽回、补救。功夫不负有心人，孩子们终于向他交出了一份满意的答卷。他所任的五年级语文、数学、科学、品德与社会在期末质量监测中均获镇同科第一名的好成绩。

一份汗水，一分收获，多年来，他就像一个垦荒者，辛勤地耕耘着，几十年如一日，全身心地扑在山区教育事业中，凡是熟悉他工作的同事，都有这样一种感慨，他是一支燃烧的蜡烛，虽然不能辉煌照千里，却不断地发着光、发着热。他凭着这股对教育事业执着的追求，凭着这颗对学生无限的爱心，在平凡的工作岗位上默默地工作着，倾注了他全部的心血。真是难得这片痴情，难得这种无私奉献的精神啊！

第四篇：收获并快乐着

收获并快乐着

——2011年暑期培训心得体会

湖北省保康县过渡湾中心学校李朋

2011年7月10日至17日的7天的培训时间是短暂的7天，但对于我这样一名来自大山深处普通中学教师来说，是不平凡的7天，因为是我第一次参加了湖北省“农村教师素质提高工程”的暑期培训，这次培训主要是理论提升，聆听专家讲座，也有互动交流，可以说是让我饱尝了精神大餐，陶冶了情操，锻炼了毅力，思想受到很大冲击。

一、思想的转变

怀着一颗忐忑的心我来到了仰慕已久的华中科技大学，当我受到接待处老师的热情接待时我的心开始慢慢平静，在这个人生地不熟的地方我开始有了憧憬和向往。于是，在学习中，每一天我都感觉幸福又充实。因为，每天都要面对不同风格的老师；每天都能听到不同类型的讲座；每天都能感受到思想火花的撞击，一些对教育教学很有见解的专家们以鲜活的实例向我们作了深刻的理论阐述，为我提供了丰富的资料库，使我的教育教学观进一步得到更新。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的知识内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。

二、理论的升华

这一次的学习，我们主要聆听的是与思想品德课程结合紧密的内容，使我更是对上好思品学科充满了信心。我们首先聆听了罗桂红老师给我们做的《思想品德课教师应具备的素质》讲座，这一直是我比较喜欢的话题，听了罗老师的讲座，我相信我的肯定会做一个心理健康富有爱心的思品教师。在接下来的几天时间里，我们还聆听了吴又存老师做的《思想品德课堂分析与课例分析》讲座，感叹吴老师的睿智和博学,王淑珍老师对初中思想品德课程的解读等等,这些都是我平时认为有些疑惑的内容，在老师的讲解引导下使我的迷雾逐渐散开,使我的眼前豁然开朗，相信专家们的这些点拨会使我今后的教学受益非浅。

三、收获并快乐着

感谢学校给我外出学习的机会，更感谢湖北省教育厅给我们提供的培训平台，我感到我是幸运的更是幸福的。培训的时间是短暂的，我深知，在现如今的教育形式下，新型的教师还需要各方面素质的提高。在培训即将结束的时候，我感觉到教育工作任重而道远，德育教学任务更是艰巨而富有挑战性。要想成为一名真正的品德教师，还需要努力提高自身素质，因为人只有在不断的学习与研究中才会进步，我会在今后的实际工作中找差距，多学习，不断超越自我，早日成为研究型教师。

第五篇：班主任论坛发言稿：用爱心收获甜蜜-班主任培训

班主任论坛发言稿：用爱心收获甜蜜

闲暇时，我总爱读贴在办公桌上方的座右铭：“对待学生，该这样想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子。”每每读到这句话，我浮躁的内心就会平添几丝平静。它让我懂得了：一个出色的班主任，不仅要教艺精湛、有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。当代教育家李镇西就曾这样说：“素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是最富有人情味的人。只有童心能够唤醒童心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”因此，工作中我常提醒自己，对学生多一些真诚的爱心，收获的必将是幸福和甜蜜。

一、要了解学生，到学生中去，和学生交朋友。

“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”我常用陶行知的这句话来告诫自己。班级管理中，我尝试着用“学生的大脑”去思考、用“学生的眼光”去看待、用“学生的情感”去体验、用“学生的兴趣”去爱好，用真诚的心去对待学生，没有歧视，没有偏爱，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼。走进学生的生活，和他们打成一片：课间操时和他们一起舞动青春；运动会上和他们一起为呐喊助威；大扫除时和他们一起劳动，课下时和他们一起做游戏。

除此之外，针对当前电脑普及以及学生的年龄和性格特点，在开学初班会上，我公布了我的QQ号码，并提议建一个属于我们班级的“群”。这样不仅我们又多了一条沟通的途径，而且也便于我走进学生，及时了解他们的思想动态。从网络空间这个平台，我不仅了解了学生独特的创造力，更多的是从中能及时的掌握他们的思想动态。从这种互动模式中，学生更容易倾诉平时不易表露的小秘密。与学生聊天中我了解了他们的喜怒哀乐；了解了他们的内心世界。孩子们把我当作他们的大朋友，高兴了忍不住要和我分享，烦恼了第一个向我倾诉。渐渐地，我们之间存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心灵的沟通。

二、善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。

关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬和鼓励，使学生充满自信，激起学生学习的兴趣是我经常要用的方法。这个学期，班上一个插班生朱××，成绩较差，小学时曾因一点小事和班主任闹得不可开交，家长见到我就先说，这孩子不好教，脾气倔、成绩差……但我发现他的字写得很好，开学第一周我就不断表扬他：“看到你的作业老师的心感到特别温暖，字写得那么认真，相信你什么事情都能做好。”一段时间之后，我又对他说：“咱班的图书管理是一个琐碎的工作，你负责好吗？”他点点头。现在的他学习很努力，工作也做得一丝不苟，本次段考就语文一科较月考就进步了10分！我在班上又大肆对他进行了一番表扬，他学习的劲头更足了！在作文中，他这样写道：“老师，我第一次感受到别人的信任，你放心，我会努力的！”

三、充满爱心，把微笑送给学生。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，列？尼？托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”师爱，不是母爱，不是溺爱。那是基于母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望的爱，是尊重、关怀和理解。“微笑”的力量才是无穷的。作文课上，我们班有个“调皮鬼”朱××，喊了起来：“我没有作文本。”又一个学生孟×也跟着说没发给他本子。“那就去我的办公桌上拿两本儿来。”他们俩相继站起来准备出去“透风”，我没有批评他们，只是微笑着说：“两个本子，用得着两个人去抬吗？一个人去扛就够了。”同学们笑了，他们的心思被我识破，也不好意思的笑了。

在学生取得成功时，我用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。

四、尊重宽容，平等对话，把欣赏送给学生。

班级管理中我严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。无条件的相信学生，相信每个学生都是向善的，相信每个学生都是有潜能的。“错误也是一种美丽”，平和的心态，会让我们更加理智地解决问题；工作中我时常提醒自己：简单粗暴的方法绝不适宜做人的工作。真诚耐心的帮助学生改正缺点和错误，把欣赏与期待投向每一个学生，用发展的眼光去看待学生。善待他们的优点，宽容他们的“不敬”。前几天突然发现教室的地面上多了许多粉笔头，经调查才知道是班里那个成绩最不好的男孩——余××所为。心里不禁一阵生气：这个孩子段考成绩一塌糊涂，竟然还不思进取，不仅破坏公物还影响同学学习！证据很容易就找到了，两根筷子、两个女孩子扎头发用的橡皮筋和一段废弃的笔筒儿加上一些透明胶布。（班主任培训）用一双筷子做出一把玩具枪！长长的、不起眼的东西，竟然是这个孩子自己做的带有“杀伤性”的玩具！看得出来他是头脑很灵光、动手能力很强的孩子。“告诉老师，这种做法对吗？”我温和的对他说。他深深的低下了头：“老师，我错了！以后再也不了！”看到他这样，我顺势利导：“看得出来你的动手能力很强，今后帮助老师做一些教具好不好？”他使劲的点了点头。

五、收获幸福，把甜蜜送给自己

这个学期，按学校工作安排，我担任七（2）班班主任兼语文老师。虽然和去年那帮孩子不经常在一起了，但在他们出现问题时也是习惯性的来找我，犹记得段考前的那天中午：我正在教室辅导学生，“老师，你快去看看吧！高××哭着跑出去了，我们劝都劝不住。”一个男孩子的声音打破了教室的安静。循声望去，原来是杨××，脸上写满了着急。迅速安顿好班里的学生，和他一块儿下楼，还没来得及问清缘由，王××也跑了上来：“老师，你可下来了！快点儿！”原来是高××在班级管理的过程中和班里一调皮男孩发生了争执，这个好强的女孩子显然还没有受过这样的气！在校园的一个角落里，我们找到了正在哭泣的她，看到我的出现，她显得更加委屈。我首先否定了她的这种“出逃”行为，然后就存在的问题做了分析，看到她露出了笑容，我如释重负。能成为他们信任的朋友，被他们所惦记，我感到自己是最幸福的人。

最让我难忘的是教师节那天，上午上完课还没等我走到办公室，几个女孩就涌了上来：“老师，你去哪儿了？害我们好找！”说话间，一大群学生把我给包围了，话里夹带着掩饰不住的兴奋：“节日快乐！”王××，不善于表达感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊：“老师，想你，节日快乐！”一同来的还有他们的祝福：鲜花、千纸鹤、……那天上午，有同事曾这样形容我，浑身上下每个细胞都在微笑！是呀，能得到孩子们的尊重与信赖，我真的感觉自己的每个细胞都已深深的陶醉了，陶醉在一种称为“爱” 的海洋里。

忘不了爱人动手术后回校时他们见到我时的欢呼“老师回来了！”；忘不了开学初他们见我时的抱怨“老师，你为什么不要我们了？”“老师，你为什么不跟班？”；忘不了晚上查宿舍时她们哭着拉着我的手“老师，我们想你。”；忘不了办公桌上他们时不时偷偷放上去的鸡蛋；忘不了他们纸鹤上的留言“花儿累了，它放弃了美丽，选择了果实；天空累了，它放弃了太阳，选择了月亮；忙碌了一天的你累了吗？但愿我微不足道的祝福能驱散你的疲劳，带给你快乐！”，“七（5）的快乐时光很快就遗失了，但这个团体至亲至爱的感情永远不会遗失！”，“能认识您，真的很高兴，能分到七（5）班更是我一生的荣幸，今后的日子里，或许不能和你一起走过，但希望您的身边有更多贴心和出色的学生！”；更忘不了他们的那句“老师，你好好努力，我们等着你还来教我们！”

教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。

只有走进了学生心灵的教育，才能春风化雨、润物无声，才是尊重、民主的教育。班级管理中，我做的还远远不够，还有许多的不足之处。今后的日子里，我还要多加学习，充实自己；多加努力，完善自己。争取以自己和学生们的努力去收获更多的甜蜜！