如何教育现在的学生(演讲提刚)李光坤

第一篇：如何教育现在的学生(演讲提刚)李光坤

如何教育现在的学生

(演讲提刚)

李光坤

对现在学生的教育，到什么程度才算是成功呢？我认为：能把一个人的潜能都激发出来，为社会作贡献，就算是成功。不管他（她）受没受到良好的教育，只要发挥不出他（她）的潜能，这就是不成功。

现在学生的特殊性：

第一：现在的学生大多数是我国第一代独生子女。第二：我们国家的教育模式还没有完全摆脱原苏联的教育模式，也就是计划经济的教育模式。第三：我们国家的家庭教育非常落后。如何教育现在的学生呢？

首先，要转变家长和老师的观念。

1、计划经济与市场经济的制约

2、自觉抵制社会上不良风气。

3、家廷、学校、社会的共同配合。

二、要培养什么样的学生呢？

三、要转变对学生的评价标准。

四、注重学生的素质教育。

1、教育学生要诚实，永争第一。

2、教育学生要懂责任，勇于面对。

3、教育学生遇事要懂得抓关键，分主次。

4、培养孩子多动脑筋、换位思考的思维习惯。

5、要尊重学生的个性差异。

6、设法树立学生的自信心。

五、要讲究教育方法。

1、给孩子面子。

2、要注意表达方式。

3、教育学生要学会看别人的优点。

4、老师（家长）要了解学生（孩子）的心理，尽量减少代沟对孩子的负面影响。

5、要注意和孩子的沟通方式。

6、处事九字诀:志时勤实硬谦淡 礼:要以礼待人，注重形象，有教养

正:正直,嫉妒贤才与成功无缘

志:立个志愿,树个目标

时:守时惜时

勤:多一些努力、多一点成功的机会

实:实实在在办事,踏踏实实做人

硬:硬着头皮做事,厚着脸皮做人

谦:不可目中无人,得意不忘形,有本事不必自夸 请教不择人

淡:为人处世不必太过苛求，但要有个性;男儿立世，自

己拍板，用自我挑战权威

总之，一要教育学生学会爱父母。

二要培养学生的宽容心态。

三要做学生的朋友。

四是遇事要自己解决，别靠别人。

一句话：成功的人总是找方法，失败的人总是找理由。

第二篇：李光坤 先进事迹

优秀教师主要先进事迹

板贵乡中心小学：李光坤

我是板贵乡中心小学教师，李光坤，男，中共党员，1983年9月参加教育工作，先后曾在板贵乡福幼小学、木工小学、新寨小学、坡蝉小学从事教育教学工作，2005年8月-2009年8月年任坡蝉小学校长，2009年9月至今在板贵乡中心小学从事全乡小学常规管理工作。自参加工作以来，时时牢记“贵州教师誓词”，践行“贵州教育精神”，始终忠诚于人民的教育事业，工作勤勤恳恳，尽心尽力，模范履行教师职责，具有坚定的政治信念和优良的职业道德。近30年来，从一名默默无闻的青年教师成长为县市优秀教师、从一名普通的师范毕业生成长为骨干教师，市级优秀共产党员。其事迹主要表现在：

一、工作踏实，有较强的业务能力

在教学实践中，认真、全面、深入地做好教学“六认真”工作，以务实、高效的工作作风去吸引学生，努力做到讲在学生思维的切入处，练在学生能力的空白处，曾多次承担校、乡级的课堂教学观摩课。近30年来，大多数时间一直兼任语文、数学主课的教学工作，不管是教语文，还是教数学、品德与社会，都深受家长、学生喜爱。在2001年秋季的全县期末考试中，所教班级的平均考试成绩全乡第一，及格率100%，同年被评为县级优秀教师。

在抓好教学工作的同时，努力学习科学文化知识和教育理

论，努力提高个人文化素质和业务能力，先后曾参加贵州省中等师范函授广播学校学习毕业、贵州教育学院（自学考试、电视广播教育和函授教育的“三沟通”）物理教育专业专科毕业、贵阳学院法学本科专升本法学专业毕业。并在工作之余参加了全国农村中小学现代远程教育“三种模式”教学运用国家级专家巡回培训、安顺市小学校长任职资格培训、“国培计划——‘知行中国’小学班主任培训”及小继教培训等，不断更新教学理念，以“人一之、我十之；咬定青山不放松、不达目的不罢休”精神为我乡教育补充正能量。

到乡中心小学工作以来，在乡中心小学的统一部署下，积极参加教学基本功、教学能力操练活动，本人至今已发表国家级论文1篇，省级1篇，多次发表县级简讯。

二、乐于奉献，有高尚的敬业精神

在工作中不管是处于学校的什么岗位，我总是凭着一颗滚烫的心，从思想上、学习上、健康上全面关心爱护学生，及时了解学生的表现，耐心教育、辅导后进生，学困生，做学校里那一群留守儿童的老师、并做他们的朋友、甚至做他们的亲人。总之一句温暖的话语、一个慈爱的手势，通过亲切友情呵护，时时处处给学生特别是那些缺少父爱或母爱的留守儿童以家的温暖。在工作中乐于奉献，平时任劳任怨，敢挑重担，有强烈的责任心和集体观念，工作中早上班，晚下班，周末、假期也照常加班那是常有的事，不论乡内任何学校，不论大小事务，只要需要我，我总

会在第一时间赶到现场，直到事务得到圆满解决。

在今后的工作中，我将始终用“贵州教师誓词”规范着自己的言行。在教学工作中不断探索新的教学方法，在当前全面推进素质教育改革中，我依据新课程、新理念、新教材确立了以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”为模式的自主探究学习方式，并一如既往地注重培养学生的创新精神和实践能力。努力提高教学质量，千方百计地改进教学工作，努力提高学生的知识水平和培养学生分析和解决问题的能力，不断总结教学经验，一丝不苟地完成每一项教学工作，努力提高教学艺术水平，力争精益求精。在课堂中进行高效课堂实践和探索，取得了良好的效果。能为学生在知识、思想上排忧解难。始终坚持对学生进行素质教育，减轻学生的负担，每一节课的练习、作业都经过精选，力争让学生在轻松、愉快的气氛中学习数学。

随着教育改个的不断深入，我不断学习新的教学理论，更新教学理念并应用在实际教学中。在教学岗位上更加努力工作、勤奋学习，出色地完成了本职工作，同时也得到同行们的赞誉，关心爱护学生，献出自己满腔的爱。要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上父母离异家庭的孩子有好几个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级

大家庭中生活、学习。

三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想教育和心理教育。一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，这就是我的班主任工作的重点。在班主任工作中抓好这部分学生，这个班级的学生就都喜欢你了。因为我始终相信：每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的强项特别是闪光点，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。这就是我的梦，一个努力转化后进生的梦。

第三篇：认识米 用米量 教学设计 -李光坤

《 认识米

用米量 》的教学设计

关岭县板贵乡中心小学：李光坤

人教版小学二年级上册：第4页

教材分析：本课的教学内容是教材第4页的例4和例5。主要是认识长度单位厘米和米，建立相应的长度观念，会用尺子测量具体实物的长度。不少学生在生活中已经接触了尺子，课堂上给予学生更多的操作和交流的机会；探索1米=100厘米，方法要适当多一些，不能简单的告诉。最好让学生自己动手量一量，亲身体验。

教学目标：

1．学生认识厘米和米，知道1米＝100厘米，初步建立1厘米、1米的长度大约是多少的概念。

2．学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），学生在估测物体长度和实际测量比较中逐步形成估测能力。

3、培养学生的估算能力。

教学重点：建立1厘米、1米的长度观念，会量身边物体的长度（限整厘米）教学难点：较正确、灵活地估、量物体的长度。

教学方法：让学生的活动中亲身经历量一量，让学生积极主动的学习。教学准备：各种尺子（学生尺、米尺、卷尺）、学具盒。教学过程：

一、复习导入，认识学生尺。

1．回家测量过物品的同学谈一谈，用什么测量比较方便？（尺子）2．关于尺子你们已经知道了哪些？根据学生的回答适当板书。

3、请学生仔细观察学生，补充完整板书：（1）学生尺上有：

A、数字： 0、1、2„„； B、刻度线：长线对数字； C、字母：cm表示厘米

（2）用学生尺测量时要从左端0刻度线开始量。

二、认识厘米，初步建立1厘米的空间观念。1．建立1厘米的长度观念。

（1）1厘米有多长，你能在尺子上指出来吗？

（学生尝试在尺子上指出1厘米，多数为0刻度线到1刻度线，教师及时鼓励学生多找出几个）

同桌交流尺子中的1厘米，教师借助课件演示尺子中的1厘米（0-1，1-2，5-6等）

引导学生归纳小结：每相邻两个长刻度线之间的长度都是1厘米。

（2）比一比、看一看，1厘米究竟有多长。然后闭上眼睛在脑子里想一想大概有多长。

（3）找一找：生活中哪些物体长度大概是1厘米？

（4）量一量：把各自找到的物体用尺子量一量，看看是否真的很接近1厘米。

2．建立几厘米的长度观念（1）2厘米、3厘米分别有多长，用手比划一下，再在尺子里找出2厘米、3厘米；

（2）5厘米有多长，用手比划一下，再在尺子里找出5厘米；（3）出示1条纸条（7厘米），估计它长多少厘米？再用尺子量一量。（4）用两个手指间的距离来表示1厘米、3厘米、5厘米和7厘米，再和尺子比较，比一比哪些同学比划得最准。

三、用尺子测量，形成基本技能

1．学生试着用尺子量老师下发的纸条长度（如有不会可以看书本第3页例2），学生代表展示台上演示并介绍量的方法。

2．课件演示量的基本方法，并引导学生归纳：

纸条左端对齐0刻度线，右端到达几，纸条长度就是几厘米。3．交换量纸条长度，再集体测量数学书的宽度，并同桌校对。

4．先估计学生手指宽度、手掌宽度、一拃长度，再用尺子测量出正确的数据并牢记。

四、认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。

1．请每个学习小组派出一名同学分别用学生尺测量黑板的长、教室的长、宽和教室门的高度。然后谈谈体会。

教室很长，用学生尺量很麻烦，而且不是很准。

2．教师追问：那你们想到了用什么工具来测量教室的长、宽呢？（米尺）3．出示米尺告诉学生它的长度是1米。请学生从学具盒里找出1米的尺子，仔细观察，它和学生尺有什么不同和相同的地方？

生同桌交流后集体交流：（可能的答案是）

米尺上数字多、刻度多，有100，而学生尺上最多只有20；米尺比学生尺长得多。

3．双手张开把米尺拉直，看看米尺有多长，再闭上眼睛想一想1米有多长。4．找一找身边哪些物体的长度大约是1米，然后用米尺核对。5．用1米尺量出1米、2米、3米的长度给大家看。6．思考：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？” 学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。追问：你从哪些途径知道1米=100厘米。

五、全课小结：

1．今天学习了什么？米和厘米各适用量怎样的物体长度？你会用尺子测量吗？

2．闭眼比划：1厘米、3厘米、1米各有多长。

六、练习

1．两人互相量身高，_______米______厘米。

2． 从直尺的0—1是（）厘米；

从直尺的0—5是（）厘米。

3．在（）内填写合适的长度单位米或厘米。

教室长8（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）

4、填上合适的单位 教室长8（）小明身高12（）黑板长3（）课桌长50（）

七、我来当老师。判断:对的打 √ , 错的打×.1.小明的铅笔长约8厘米.()2.小红的大拇指宽约1米()3.教室的长约8厘米.（）4.语文课本的宽约10米.（.)

课后反思：

1.两名学生互量身高，如何控制课堂秩序，值得思考。2.如何给学生巩固“米”的概念，值得进一步探索。

第四篇：从我做起 现在做起--爱国教育演讲

从我做起 现在做起2014/4/24 吴梦涵

全文：

老师们、同学们，大家好！我今天演讲的题目是《从我做起 现在做起》。你们无法想象，这份演讲稿在我心中是多么炽热。爱国之火在我的胸腔燃烧、燃烧，我希望，我能拿出自己最大的真诚来感染更多的人。

听过关于圆明园的爱国主义演讲多了，便记住了一个词：丧权辱国。我想问问大家，什么叫做丧权辱国？也许你会不痛不痒地把上学期的历史知识背给我听，可是大家有没有想过，既然是历史，既然是屈辱，为什么要不厌其烦地讲给一代又一代中国人听？

中国那段丧权辱国的历史是凄凉的，更是沉重的。如今，留给后人的却也只有一段段文字、一组组图片，和一个残破不堪的圆明园，空泛地再现着那段数百年前的历史。但是，看得到的是圆明园的断壁残垣，看不到的是这样一些场景：1860年，英法侵略者闯入这里，疯狂地劫掠园中珍宝。洗劫过后，他们又把这所皇家园林付之一炬，集中外建筑、园林艺术之大成的圆明园从此消失在人类历史中。那些巧夺天工的工艺品，都属于了火焰，属于了黄土，属于了贪婪野蛮的侵略者。而我们作为他们的主人，竟也只能到外国的博物馆一睹他们的风采，竟也只能靠爱国群众花天价买回本就属于我们的东西！什么叫做丧权辱国？这就叫做丧权辱国！

常言道：“触目惊心。”我们来到这里，不是为了让大家更加仇视法兰西和英吉利，纵使他们确实犯下无法挽回的过错，而是为了让大家亲眼看看圆明园这些残存的遗迹，想象当年这些建筑们是如何盛极一时，又是如何无可奈何地因为民族的腐朽落后而葬送，连一声叹息也不曾留下。

同学们，我们的肩膀将担起的不只是自己的未来，更是一个家、一个国！不要因自己的渺小就放弃努力，就忽略对国家的影响。如果每颗星星都拒绝闪烁，那么夜晚的天空将由谁照亮？与其去期待别人爱国，别人来为祖国的建设出一份力，为什么自己不去付出哪怕一点点行动呢？

作为新时代的少年，我们面临的不再是战争的洗礼，而是安心的学习。我们的报国之举也不再是“抛头颅、洒热血”，而是学知识、长技能；是生活中的每个行为都彰显民族素质、民族气节；是常怀一颗爱国之心，让过去屈辱的历史永远成为过去，衬托祖国明日的辉煌！

第五篇：《比例的意义》教学设计 李光坤

《比例的意义》教学设计

花江镇板贵小学：李光坤

教学目标 ：

1、学生在具体情境中理解比例的意义掌握组成比例的关键条件。能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。

2、使学生经历观察、比较、判断、归纳等活动，深化对概念的理解。

3、感受数学知识的内在联系，学会综合运用所学知识，增强分析问题和解决问题的能力。体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。

教学重难点

教学重点：在具体情境中理解比例的意义。

教学难点：运用比例的意义判断两个比能否组成比例。并能正确组成比例。

教学工具：教学课件 教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣

谁能描述一下不同场合国旗的长和宽？

a天安门广场的国旗，长5米，宽10/3米。

b学校的国旗长2.4米，宽1.6米。

c教室里面的国旗长60厘米，宽40厘米。

师：那我们现在看到的这些国旗的大小都一样吗?

师：尽管它们的大小不一样，它们的形状相同吗？现在你能从这些数据中找到比例吗？

二、探究新知，解决问题

（一）初步感知

1、课件出示缩放相片

师：这是老师把自己的这张相片缩放了，就出现了这些情况。（课件逐一出现第一、二张）

师：你想说什么？每张相片长与宽的比？

师：同学们，这一张呢？（第三张）你能确定吗？ 师追问：数学是讲道理的科学，你是根据什么判断的？ 师：真厉害！你们发现了这张相片的长与宽的比与原相片的长与宽的比值是相等的，所以没有变形；而前面两张长与宽的比与原相片长与宽的比不相等了，原因呢就是老师没有将长与宽按相同的倍数进行缩放，太随意了，就有了又高又瘦又矮又胖的难看的模样。真是自毁形象。像这样的两个比，它们的比值相等的,也就说这两个比相等，那么我们可以用什么符号把它们连接起来变成一个等式?(学生齐读)16：12＝4：3 师：我们写的这些等式数学上把它叫做比例。这就是今天我们要学习的内容（板书：比例）

师：谁能根据自己的理解说说什么叫做比例? 学生尝试归纳后齐读

师把课题补充完整（比例的意义）师：在读了比例的意义以后，在这句话里你认为那些字非常重要呢? 教师明确：两个比相等并在这句话的字的下面标上红线。

2、教学比例的另外一种写法

师：你们记得比的书写形式有几种吗？，那你认为这个比例还可以怎么表示呢？

学生在自己本子上写，一人板演。

3、师说一个比让学生组成比例

（二）深入理解

1、探究国旗中的比例

师：其实生活中还有很多按比例缩放的现象，比如国旗 师：你在生活中的哪些地方加到过国旗呢? 师：在很多的场合像我们的教室、还有大型的庆典活动上我们都可以看到庄严的国旗。那么你们知道这些国旗的尺寸大小吗? 那么下面呢我们看一下老师收集到的一些信息。

（1）课件出示不同场合下的国旗

提问：谁能描述一下不同场合国旗的长和宽？ a天安门广场的国旗，长5米，宽10/3米。b学校的国旗长2.4米，宽1.6米。c教室里面的国旗长60厘米，宽40厘米。师：那我们现在看到的这些国旗的大小都一样吗? 师：尽管它们的大小不一样，它们的形状相同吗？现在你能从这些数据中找到比例吗？

师：请同学们计算结果，看看有什么发现。展示 学生作业

师小结：说的非常好，这是个很重大的发现，这三面国旗它们的长与宽都有变化，但比值都是3/2。其实呀不止这两面红旗长与宽的比是3：2，所有国旗长与宽的比的比值都是3/2，这在国旗法中有明文规定的……

所以我们不管在什么地方见到国旗，它的形状都是一样的。就象刚才老师的相片一样，只有按原照片“比例”放大或缩小，相片中的人或物才不变变形。

（2）在三面国旗的长和宽的数据中，你还能找出哪些比可以组成比例? 请同学们在小组内讨论讨论!看哪个小组的同学找的多，开始吧!交流汇报： 哪位同学说一说你们小组找出来哪些比例?（宽：长＝宽：长

长：长＝宽：宽 宽：宽＝长：长）分类展示并说明：

师：同学们真厉害，发现了一面国旗的长和宽的比会等于另一面国旗的长和宽的比，还发现了两面国旗的长与长的比会等于这两面国旗宽与宽的比

（3）那是不是国旗任意数据组成的比都能构成等式呢？ 师板书一组比 师：是的，你们已经观察到，只有对应的量之间的比，比值才相等，才可以写成这样的等式。

（3）比和比例的区别? 同学们，以前学了比，现在又学比例，那你觉得比和比例一样吗?(4)汇报：说的太好了，比由两个数组成，是一个式子，表示两个数相除。比例由四个数组成，是一个等式。它是表示两个比相等的式子。

（三）练习：今天这节课同学们表现得特别好，我们一起去闯闯关（课后做一做）

（四）谈收获

这节课，大家都非常积极和认真，老师相信同学们的收获肯定很多，那谁想来和大家分享一下你的收获呢?

五、全课总结： 比例的知识在我们生活中的应用非常广泛，希望你们课后能从生活中找到更多的“比例”，发现更多的数学知识。