荆志强的生本教学经验谈

第一篇：荆志强的生本教学经验谈

荆志强的生本教学经验谈

从荆志强的博客中看到了他到各处作生本报告的讲话内容，觉得很有借鉴意义，转载上来和大家共享。

一、践行生本教育的做法：

1、设计前置学习：为学生选好书等资料，提前布置学习任务，鼓励学生先自学。（一定要先独立思考）“练在讲之前”。要求学生自己总结、整理、归纳：分三块内容：

一、知识点

二、你认为最有价值的题目

三、方法小结、数学思想等。

2、小组合作探究：纵横小队行动从而带来整体提升。

为了保证每个同学、每项工作都能落实到位，横向把全班分成6个中队，18个小队，队长负责制。纵向有策划、订正、纠错、检查小队等等。根据各人的特长，因人设岗。人人都有责任，每人积极性都发挥到极致。一个教师，没有三头六臂，更不是千手观音，而班上四五十个学生，只要想办法把他们组织起来，热情焕发出来，潜力挖掘出来，那么这个班级就是藏龙卧虎之班。

学生在自己独立思考先学的基础上，对所学内容由中队长组织讨论，对一般的问题先由队内讨论解决（大部分）；不能解决的问题（少数）由队长做好记录、汇总、并统计出错误率准备课堂讨论。

上来展示的题目由学生自己选择，特别是复习课（你认为最想讲的题），基础知识尽量找差生（保护他们的积极性），组内其它人补充。典型例题让中等生来展示、讲解、点评。方法小结一般让优秀生来进行。

零作业批改：学生抢！检查小队、查作业做的情况。绝招----自愿报名：批作业、查作业、纠错、一切事务。对学有余力的学生鼓励他来，提升自己。特别行动队，对不认真学习，过程写的不详细，或怀疑有抄作业的人，象检察院一样随时审查。（不满意的人随时找来查）

同一队的人，互相帮助，共同努力，队员们觉得学不好对不起其它组员，所以每天都在想着把事情做好，争取多加分为队里作贡献。队长管的很严：有2人考的80分以下，不准吃东西、连上厕所都要限定时间。（10分钟太长）原来一有空闲聊天讲话的，现在一有时间讨论，质疑。我现在主要工作就是指导方法，要他们不要抓得太紧。

传统教学就象一列普通列车，只有一个车头，火车跑的快，全靠车头带。（教师）而生本班级就象一列动车组，节节有动力，人人有活力，大家一起飞奔！

3、学生上台展示：我的课堂有多根教鞭、上课时学生可直奔讲台，用投影展示自己的做法，手执教鞭讲给大家听。同学们只要有不同想法，可自由地上台质疑，每到此时学生总是抢着上台、争着发言。遇到疑难杂症，班级中心组成员便会披挂上阵，奋力攻克，学生成就感得到极大满足。老师不教而教，仅在关键处点拔。也就是“讲在关键处”。总而言之：把课堂还给学生，教学便充满活力。

由于各路豪杰，粉墨登场，颠覆了传统课堂，转换师生角色。把课堂变成剧场，小品、相声的舞台；老师变成导演。媒体上说我上课如同：王小丫主持的《开心辞典》学生非常开心；李咏主持的《幸运52》学生人人幸运，毕福建主持的《星光大道》学生享受成功的快乐。使教学过程成为源源不断激励学生发挥自己最大潜能的过程。

4、评价激励超越：遇到特别精彩的回答，给予真诚的表扬和掌声鼓励。学生成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓、良性循环，肯定会做得更好；对于学生错误的做法，绝不责怪，而是鼓励他讲出自己的解题思路，然后由其他同学帮他找出错误的原因，对他说，错得好，只有发现错误，才能改正错误，今后能引以为鉴。把学生的错误变成是一种重要教学以致用资源；就像比赛一样，课堂里还有评分员采用五分制评分，一个学生回答问题后，课堂里不时响起评分声音；记录员会及时将评分结果计入该同学的学习档案，作为评定成绩的一项依据。定期评比、予以奖励：（学生设奖）最佳合作小队、最佳中队长、小队长、进步最大的队、上进之星等五花八门，与校长面谈、握手、照片在班级群网上公布、（挂一个月、全世界都知道）师傅进级（徒弟进步师傅加分）、班币、小红旗（期末每个人都有奖状，成绩最差也有奖,工作负责奖。读书以来从未得奖）让学生真正感受到学习带来的无穷乐趣、享受成功的愉悦。

二、如何引导学生进行生本教学：

老师们也许担心：学生十几年来一直是被动听课的，现在要他生本，假如不能做到这点怎么办呢？关键还是我们的观念问题。确实，刚开始可能要花一点的精力，学生也有一段适应期，但经过多年的摸索，我发现无论什么样的学生内心都有展示自己本领的内在欲望。（这是人的天性）就看我们老师如何引导和培养了，办法总比困难多，只要我们坚持不懈，努力尝试去做，我们一定会做出成效。我是这样做的：

1、讲清道理：告诉学生：满堂灌的教育，毫无创新能力。考试不会取得好的成绩。再从个人前途而言，现在社会发展很快，竟争非常激烈；假如只会人云也云，而不会创新思考，肯定不利于长远发展，今后不可能有高质量的生活、好的前途。学校不创新，社会怎么创新。（学生都喜欢做生意，讲台商王朝阳的故事---从穷小子到亿万创新）

2、落实措施：采用多种形式加以引导。

（1）刚开始以点名和自主上台相结合：统计个人上台次数等形式，迫使其去尝试。（开家长会汇报）举例：一个老农民三个儿子都考取大学，二个博士，育子经验：我无知识，不会检查，但我每天会问他们一个问题，今天上课你举手发言了吗？只要上课举手发言他就职放心了，知道孩子上课专注，动脑筋、在思考。

（2）适当调控：基础好、差学生使其都有成就感。

马俊仁方法：跑快在外圈，跑慢在内圈，（3）榜样引领：以做的好的、成绩进步快的学生为榜样，激发其他学生自主学习的内在动力。每节课都努力这样去做，学生自己会明显感到成绩上升、能力增强，习惯成自然。尝到甜头后也就乐于配合。

3、与学生做真心朋友（不是表面说说，跟学生讲话口气就是不好）

（1）研究学生：老师最大的智慧，认识学生，发现学生，发展学生，走进学生的心灵。世界上最重要的学问是人的学问。学生是最熟悉的陌生人，好象来自另外一个星球。哈佛大学教授说:教学过程就是研究儿童的过程,学生一切皆有可能.就看我们才老师如何启发,唤醒.（2）以生为友：亲其师，信其道，第一天上课就告诉学生，我们是朋友，合作目标一致，我的一切措施都是为了你好。我的做法并不是最好的，希望你帮我想出更好的办法。大哲学家苏格拉地：我知道,我什么都不知道。

（3）交流沟通：采用多种形式谈心、写心里话在小纸条上交流、建QQ群等，最大限度地调动学生学习的积极性。（也可以在食堂吃饭时跟学生聊聊天）

举例：通用电气公司前总裁“韦尔奇”是全球最杰出的CEO，被誉为“管理大师”小纸条是他管好这航母企业的秘密武器。我非常赏识你一年来的工作，你准确的表达能力以及学习和付出精神非常出众。充满人情味，给下属带来很大的激励和感动。

（4）人文关怀：了解他们所想所需，烦恼忧愁，身心健康等。

（5）指导方法：磨刀不误砍柴工，利用一切机会指导学习方法。

（6）适度“惩罚”：针对个别特殊学生，先谈心教育再罚其为队员补课；反正不把他思想工作做通，绝不罢休，一定要让其心悦诚服。教学工作要实实在在去做，我想只要真诚的对待每一个学生，学生是会感动、努力的。

（7）变罚为奖:变被动参与管理转化为主动参与管理。

举例：美国有个著名的植物园，里面种满了各种各样的珍奇名贵的花卉，每天都有大批游客来观赏，但常有花卉不翼而飞，管理人员竖起一块告示牌：“凡检举偷窃花卉者奖励300美元”，从那以后，再未发生过丢失花卉现象，为何不写成“偷窃花卉者罚款300美元”用罚款的方式只能靠有限的几个人看管，而用奖励的方式，就可能充分调动游客，使更多的甚至全部游客参与管理之中。

（8）表扬真诚：现在学生老是采用表扬、鼓励会不吃你这一套。激发内因：鸡蛋孵小鸡，石头不行；蛹化蝶过程难结果美。

4、用学科内在魅力打动学生：

（1）学生题目讲的好是极大的享受，加上掌声很满足

人完成一件富有挑战事很开心，快感无法形容，成功的人则喜欢自己所做的事,并且视它为一种游戏。举例：刚学会骑自行车、开汽车时兴奋紧张又高兴的心情吗。核物理学家：发现前所未知的次中子时的激动,作家：为新书的布局酝酿出创意时的喜悦,明星队员：击中球门时的狂喜。

著名教育家陶行知：在武汉大学的一次演讲中做了一件有趣的事：捉一只鸡，撒上一把米，摁住鸡头

要鸡吃米，结果鸡只叫不吃；掰开鸡嘴，把米硬往鸡的嘴里塞，鸡拼命挣扎不吃；他放开鸡继续演讲，一会儿，这只鸡愉快地吃起米来。生动的事例告诉我们：那种“摁鸡头、掰鸡嘴”的教学方法必须改变。郭教授指出：教育者要做的，最重要的不在于教，而在于鼓励学和帮助学，也就是说，我们在生命的旁边，帮助生命自身，让生命自为之，去发展，去成就自己的可能。那么，他“自己的可能”有多大？我们说，不可限量，也无需限量。这种发自人内心的兴奋的力量正是学习的动力所在,这是我们成功的快乐和宝藏,更是教育教学的能量所在,学生都发动起来,用于学习的能量,就不知扩大了多少倍,这么巨大的能量,当然会改变学生的学生的学习状况.（2）把数学语言转化为通俗易懂的生活语言，把生硬的数学公式赋予时代的流行色。数列递推问题叫做“退一步海阔天空法”，恒成立问题叫做“走极端”（请出武大朗），线面平行判定定理叫做“里应外合”，线面平行性质定理叫做“顺其自然”，几十个诱导公式总结成一句口诀:“符号看象限，横不变竖变”，讲不等式由伟人毛泽东、江泽民、邓小平帮忙，学生易记，用幽默激活课堂。

总之在实际的工作中，要做到六个心 ：一是爱心-----把爱赋给学生，二是创造心-----创造性地开展工作，三是平等心-----与学主平等相待，四是细心——细节；五是耐心——克服烦燥情绪；六是关心——全心全意为学生服务，在工作中处处体现生本；

四、不用担心的顾虑：

1，实施生本教学进度不是慢，而是有效地快。能力强、效力高，先慢后快，越来越快，少讲很多试卷，学生能力提高，成绩反而更好。（不用赶进度）

2、实施生本教学其它功课不是差，而是更好了。因为知识都相通，能力强门门学得好。原来：9个老板，1个打工仔；现在倒过来：9个人（老师）帮1个老板（学生）

3、实施生本教学有一个过程，不能急于求成.，终端考得好才是真的好。

举例:就象烧饭不能老打开锅看一样。

于丹讲故事：一碗米的价值有多少？家庭主妇蒸一碗米饭只值一元；小商人做成粽子就值五元；大商人酿成酒可能20元 加工时间越长，费的心思越多，价值越高，所以不能急功近利。

4、实施生本教学不用担心挫折，学校的支持是坚强的后盾。

举例：加拿大12岁的成功企业家凯斯，他使他的企业跻身全国50强，说了这样的话：“无论大人和小孩，面对所遇到的问题，最重要的是要克服恐惧。

五、实施生本教育后我觉得上课是享受

人来到世界一趟不易，而且走后不能再来，既然来了总要做点什么。我们作为教育工作者我想就得把书教好、教到极致。只要我们按郭教授以生为本的教学思想去做，有困惑看郭教授书寻找答案。

1、变理念相信这种做法

2、相信学生肯定会做好

3、边做、边改进、边完善。我们的课堂一定会活起来，动起来，你定会发现一番新天地。我虽无家财万贯，这种喜悦和快乐，无法用语言形容，每天都有好心情，每天都有新发现。原来书可以这样教，生活可以如此美好。

胡锦涛总书记说：提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心、教育改革是教育发展的根本动力。温家宝总理回答网友提问时说：要减轻学生过重的课业负担，启发他们的智力和能力，让他们学会动脑、动手，学会做人，使他们有坚强的意志和强健的体魄。教育部部长袁贵仁在就《规划纲要》特别强调说：教育的核心任务是育人，保障这一目标的实现要靠优先发展、改革创新”、“凡是阻碍人才培养的，我们都应当改革”。全国人大代表、茂名信宜市信宜中学特级教师吴菊说,今年她将建议在全国推广“生本”教育。生本教育就是试图设计一种以学生好学为中心的教育体系。过去,我们的教学,一切都是为教者好教而设计的,是以教师为中心的,使学习者失去了自主和自由。2010年2月27日中央电视台《新闻连播》报道教育必须改革以生为本。北京师范大学专家（创新）型校长高级研修（上海）项目组负责人汪洋老师深有感触地说：“采用这种教学法：老师轻松教书, 学生快乐学习,学校迅速发展。生本教育确实是规范办学、减负增效的一条有效出路！是一种既符合素质教育理念，考试又能取得理想成绩的创新教学模式。一场教育的革命已经到来！生本教学确实是一条有效出路！

郭教授在博客中写道：“生本教育”孩子们如鱼得水，如鸟翔空，大海啊，你澎湃吧，澎湃成雪浪排空，让生命纵放，使生命提升，教育的春天巳经到来！教育之本，首在生本，门人知己即恩人。让我们追随着郭教授的梦想，真正做到让孩子们把学习变成自己的心仪和魂梦，让课堂成为我们的心仪和魂梦。

第二篇：丹阳六中荆志强老师的生本教学报告

丹阳六中荆志强老师的生本教学报告

（2011年10月22日于市一中 明德高中教科室杨建花整理）

一、践行生本教育的做法：

1、设计前置学习：为学生选好书等资料，提前布置学习任务，鼓励学生先自学。（一定要先独立思考）“练在讲之前”。要求学生自己总结、整理、归纳：分三块内容：

一、知识点

二、你认为最有价值的题目

三、方法小结、数学思想等。

2、小组合作探究：纵横小队行动从而带来整体提升。

为了保证每个同学、每项工作都能落实到位，横向把全班分成6个中队，18个小队，队长负责制。纵向有策划、订正、纠错、检查小队等等。根据各人的特长，因人设岗。人人都有责任，每人积极性都发挥到极致。一个教师，没有三头六臂，更不是千手观音，而班上四五十个学生，只要想办法把他们组织起来，热情焕发出来，潜力挖掘出来，那么这个班级就是藏龙卧虎之班。

学生在自己独立思考先学的基础上，对所学内容由中队长组织讨论，对一般的问题先由队内讨论解决（大部分）；不能解决的问题（少数）由队长做好记录、汇总、并统计出错误率准备课堂讨论。

上来展示的题目由学生自己选择，特别是复习课（你认为最想讲的题），基础知识尽量找差生（保护他们的积极性），组内其它人补充。典型例题让中等生来展示、讲解、点评。方法小结一般让优秀生来进行。

零作业批改：学生抢！检查小队、查作业做的情况。绝招----自愿报名：批作业、查作业、纠错、一切事务。对学有余力的学生鼓励他来，提升自己。特别行动队，对不认真学习，过程写的不详细，或怀疑有抄作业的人，象检察院一样随时审查。（不满意的人随时找来查）

同一队的人，互相帮助，共同努力，队员们觉得学不好对不起其它组员，所以每天都在想着把事情做好，争取多加分为队里作贡献。队长管的很严：有2人考的80分以下，不准吃东西、连上厕所都要限定时间。（10分钟太长）原来一有空闲聊天讲话的，现在一有时间讨论，质疑。我现在主要工作就是指导方法，要他们不要抓得太紧。

传统教学就象一列普通列车，只有一个车头，火车跑的快，全靠车头带。（教师）而生本班级就象一列动车组，节节有动力，人人有活力，大家一起飞奔！

3、学生上台展示：我的课堂有多根教鞭、上课时学生可直奔讲台，用投影展示自己的做法，手执教鞭讲给大家听。同学们只要有不同想法，可自由地上台质疑，每到此时学生总是抢着上台、争着发言。遇到疑难杂症，班级中心组成员便会披挂上阵，奋力攻克，学生成就感得到极大满足。老师不教而教，仅在关键处点拔。也就是“讲在关键处”。总而言之：把课堂还给学生，教学便充满活力。

由于各路豪杰，粉墨登场，颠覆了传统课堂，转换师生角色。把课堂变成剧场，小品、相声的舞台；老师变成导演。媒体上说我上课如同：王小丫主持的《开心辞典》学生非常开心；李咏主持的《幸运52》学生人人幸运，毕福建主持的《星光大道》学生享受成功的快乐。使教学过程成为源源不断激励学生发挥自己最大潜能的过程。

4、评价激励超越：遇到特别精彩的回答，给予真诚的表扬和掌声鼓励。学生成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓、良性循环，肯定会做得更好；对于学生错误的做法，绝不责怪，而是鼓励他讲出自己的解题思路，然后由其他同学帮他找出错误的原因，对他说，错得好，只有发现错误，才能改正错误，今后能引以为鉴。把学生的错误变成是一种重要教学以致用资源；就像比赛一样，课堂里还有评分员采用五分制评分，一个学生回答问题后，课堂里不时响起评分声音；记录员会及时将评分结果计入该同学的学习档案，作为评定成绩的一项依据。定期评比、予以奖励：（学生设奖）最佳合作小队、最佳中队长、小队长、进步最大的队、上进之星等五花八门，与校长面谈、握手、照片在班级群网上公布、（挂一个月、全世界都知道）师傅进级（徒弟进步师傅加分）、班币、小红旗（期末每个人都有奖状，成绩最差也有奖,工作负责奖。读书以来从未得奖）让学生真正感受到学习带来的无穷乐趣、享受成功的愉悦。

二、如何引导学生进行生本教学：

老师们也许担心：学生十几年来一直是被动听课的，现在要他生本，假如不能做到这点怎么办呢？

关键还是我们的观念问题。确实，刚开始可能要花一点的精力，学生也有一段适应期，但经过多年的摸索，我发现无论什么样的学生内心都有展示自己本领的内在欲望。（这是人的天性）就看我们老师如何引导和培养了，办法总比困难多，只要我们坚持不懈，努力尝试去做，我们一定会做出成效。我是这样做的：

1、讲清道理：告诉学生：满堂灌的教育，毫无创新能力。

考试不会取得好的成绩。再从个人前途而言，现在社会发展很快，竟争非常激烈；假如只会人云也云，而不会创新思考，肯定不利于长远发展，今后不可能有高质量的生活、好的前途。学校不创新，社会怎么创新。（学生都喜欢做生意，讲台商王朝阳的故事---从穷小子到亿万创新）

2、落实措施：采用多种形式加以引导。（1）刚开始以点名和自主上台相结合：统计个人上台次数等形式，迫使其去尝试。（开家长会汇报）举例：一个老农民三个儿子都考取大学，二个博士，育子经验：我无知识，不会检查，但我每天会问他们一个问题，今天上课你举手发言了吗？只要上课举手发言他就放心了，知道孩子上课专注，动脑筋、在思考。

（2）适当调控：基础好、差学生使其都有成就感。马俊仁方法：跑快在外圈，跑慢在内圈，（3）榜样引领：以做的好的、成绩进步快的学生为榜样，激发其他学生自主学习的内在动力。每节课都努力这样去做，学生自己会明显感到成绩上升、能力增强，习惯成自然。尝到甜头后也就乐于配合。

3、与学生做真心朋友（不是表面说说，跟学生讲话口气就是不好）

（1）研究学生：老师最大的智慧，认识学生，发现学生，发展学生，走进学生的心灵。世界上最重要的学问是人的学问。学生是最熟悉的陌生人，好象来自另外一个星球。哈佛大学教授说:教学过程就是研究儿童的过程,学生一切皆有可能.就看我们老师如何启发,唤醒.（2）以生为友：亲其师，信其道，第一天上课就告诉学生，我们是朋友，合作目标一致，我的一切措施都是为了你好。我的做法并不是最好的，希望你帮我想出更好的办法。大哲学家苏格拉地：我知道,我什么都不知道。

（3）交流沟通：采用多种形式谈心、写心里话在小纸条上交流、建QQ群等，最大限度地调动学生学习的积极性。（也可以在食堂吃饭时跟学生聊聊天）举例：通用电气公司前总裁“韦尔奇”是全球最杰出的CEO，被誉为“管理大师”小纸条是他管好这航母企业的秘密武器。我非常赏识你一年来的工作，你准确的表达能力以及学习和付出精神非常出众。充满人情味，给下属带来很大的激励和感动。

（4）人文关怀：了解他们所想所需，烦恼忧愁，身心健康等。

（5）指导方法：磨刀不误砍柴工，利用一切机会指导学习方法。

（6）适度“惩罚”：针对个别特殊学生，先谈心教育再罚其为队员补课；反正不把他思想工作做通，绝不罢休，一定要让其心悦诚服。教学工作要实实在在去做，我想只要真诚的对待每一个学生，学生是会感动、努力的。

（7）变罚为奖:变被动参与管理转化为主动参与管理。

举例：美国有个著名的植物园，里面种满了各种各样的珍奇名贵的花卉，每天都有大批游客来观赏，但常有花卉不翼而飞，管理人员竖起一块告示牌：“凡检举偷窃花卉者奖励300美元”，从那以后，再未发生过丢失花卉现象，为何不写成“偷窃花卉者罚款300美元”用罚款的方式只能靠有限的几个人看管，而用奖励的方式，就可能充分调动游客，使更多的甚至全部游客参与管理之中。

（8）表扬真诚：现在学生老是采用表扬、鼓励会不吃你这一套。激发内因：鸡蛋孵小鸡，石头不行；蛹化蝶过程难结果美。

4、用学科内在魅力打动学生：

（1）学生题目讲的好是极大的享受，加上掌声很满足

人完成一件富有挑战事很开心，快感无法形容，成功的人则喜欢自己所做的事,并且视它为一种游戏。举例：刚学会骑自行车、开汽车时兴奋紧张又高兴的心情吗。核物理学家：发现前所未知的次中子时的激动,作家：为新书的布局酝酿出创意时的喜悦,明星队员：击中球门时的狂喜。

著名教育家陶行知：在武汉大学的一次演讲中做了一件有趣的事：捉一只鸡，撒上一把米，摁住鸡头要鸡吃米，结果鸡只叫不吃；掰开鸡嘴，把米硬往鸡的嘴里塞，鸡拼命挣扎不吃；他放开鸡继续演讲，一会儿，这只鸡愉快地吃起米来。生动的事例告诉我们：那种“摁鸡头、掰鸡嘴”的教学方法必须改变。

郭教授指出：教育者要做的，最重要的不在于教，而在于鼓励学和帮助学，也就是说，我们在生命的旁边，帮助生命自身，让生命自为之，去发展，去成就自己的可能。那么，他“自己的可能”有多大？我们说，不可限量，也无需限量。这种发自人内心的兴奋的力量正是学习的动力所在,这是我们成功的快乐和宝藏,更是教育教学的能量所在,学生都发动起来,用于学习的能量,就不知扩大了多少倍,这么巨大的能量,当然会改变学生的学生的学习状况.（2）把数学语言转化为通俗易懂的生活语言，把生硬的数学公式赋予时代的流行色。数列递推问题叫做“退一步海阔天空法”，恒成立问题叫做“走极端”（请出武大朗），线面平行判定定理叫做“里应外合”，线面平行性质定理叫做“顺其自然”，几十个诱导公式总结成一句口诀:“符号看象限，横不变竖变”，讲不等式由伟人毛泽东、江泽民、邓小平帮忙，学生易记，用幽默激活课堂。

总之在实际的工作中，要做到六个心 ：一是爱心-----把爱赋给学生，二是创造心-----创造性地开展工作，三是平等心-----与学主平等相待，四是细心——细节；五是耐心——克服烦燥情绪；六是关心——全心全意为学生服务，在工作中处处体现生本；

三、不用担心的顾虑： 1，实施生本教学进度不是慢，而是有效地快。能力强、效力高，先慢后快，越来越快，少讲很多试卷，学生能力提高，成绩反而更好。（不用赶进度）

2、实施生本教学其它功课不是差，而是更好了。因为知识都相通，能力强门门学得好。原来：9个老板，1个打工仔；现在倒过来：9个人（老师）帮1个老板（学生）

3、实施生本教学有一个过程，不能急于求成.，终端考得好才是真的好。举例:就象烧饭不能老打开锅看一样。

于丹讲故事：一碗米的价值有多少？家庭主妇蒸一碗米饭只值一元；小商人做成粽子就值五元；大商人酿成酒可能20元 加工时间越长，费的心思越多，价值越高，所以不能急功近利。

4、实施生本教学不用担心挫折，学校的支持是坚强的后盾。

举例：加拿大12岁的成功企业家凯斯，他使他的企业跻身全国50强，说了这样的话：“无论大人和小孩，面对所遇到的问题，最重要的是要克服恐惧。

四、实施生本教育后我觉得上课是享受

人来到世界一趟不易，而且走后不能再来，既然来了总要做点什么。我们作为教育工作者我想就得把书教好、教到极致。只要我们按郭教授以生为本的教学思想去做，有困惑看郭教授书寻找答案。

1、变理念相信这种做法

2、相信学生肯定会做好

3、边做、边改进、边完善。

我们的课堂一定会活起来，动起来，你定会发现一番新天地。我虽无家财万贯，这种喜悦和快乐，无法用语言形容，每天都有好心情，每天都有新发现。原来书可以这样教，生活可以如此美好。

胡锦涛总书记说：提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心、教育改革是教育发展的根本动力。温家宝总理回答网友提问时说：要减轻学生过重的课业负担，启发他们的智力和能力，让他们学会动脑、动手，学会做人，使他们有坚强的意志和强健的体魄。教育部部长袁贵仁在就《规划纲要》特别强调说：教育的核心任务是育人，保障这一目标的实现要靠优先发展、改革创新”、“凡是阻碍人才培养的，我们都应当改革”。全国人大代表、茂名信宜市信宜中学特级教师吴菊说,今年她将建议在全国推广“生本”教育。生本教育就是试图设计一种以学生好学为中心的教育体系。过去,我们的教学,一切都是为教者好教而设计的,是以教师为中心的,使学习者失去了自主和自由。2010年2月27日中央电视台《新闻连播》报道教育必须改革以生为本。北京师范大学专家（创新）型校长高级研修（上海）项目组负责人汪洋老师深有感触地说：“采用这种教学法：老师轻松教书, 学生快乐学习,学校迅速发展。生本教育确实是规范办学、减负增效的一条有效出路！是一种既符合素质教育理念，考试又能取得理想成绩的创新教学模式。一场教育的革命已经到来！生本教学确实是一条有效出路！

郭教授在博客中写道：“生本教育”孩子们如鱼得水，如鸟翔空，大海啊，你澎湃吧，澎湃成雪浪排空，让生命纵放，使生命提升，教育的春天巳经到来！教育之本，首在生本，门人知己即恩人。让我们追随着郭教授的梦想，真正做到让孩子们把学习变成自己的心仪和魂梦，让课堂成为我们的心仪和魂梦。

第三篇：魏营荆志强讲座有感

尊重生命，静待花开

南阳市四十二小

周炳志

春暖花开的时节，我们有幸聆听了全国课改专家荆志强老师的讲座，三个小时的时间虽短，但荆老师幽默风趣的语言、生动感人的事例、独具特色的生本做法，无不深深感染了在场的每位老师，震撼着所有听众的心海，触动着每一位老师的心灵，这次讲座真是一场精神盛宴，给我们点了一把火，点燃了我们的激情。

走在生本路上的我们，正站在十字路口徘徊，而强哥的专题报告，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。顿时让我感受许多，明白许多，就像是正在茫茫大海里迷茫地航行,突然看到了指明方向的灯塔。荆老师是幸福的老师，而他的学生更是幸福的学生，玩的快乐，学的开心。我认为，我们也是幸福的，因为我们遇到了荆老师，我们是一种收获的幸福：

一、要想成绩好，必须调动中下层学生的积极性

课堂的根本要求在于落实，很多老师在落实课堂教学上想了很多办法，也收到了一些效果，但老师疲于奔命，学生被动应付，效率低下。“老师讲得最得意之时，就是学生听得最痛苦之际！”荆志强老师很幽默的说到，“现在‘教师如何教’已经做到了极致，我们更应该研究‘学生如何学’。”

荆志强老师的课堂上，学生被充分调动起来，讨论、讲题，活跃无比。我们平常的课堂上也经常请学生讲题，但情况往往是，一个人上了讲台，其他人都松懈了下来，上面讲，下面没人听，不会做的依然不会。

“不是简单的学生上台讲题就叫‘生本’，如果能上台讲题的总是成绩优秀的学生，这样持续下去只会造成两级分化，成绩越教越差！要想大面积提高学习成绩，必须调动中下层学生的积极性。”荆志强老师一语道破天机。那么，怎样实现呢？荆志强老师把教学分为了四个部分：前置学习、小组合作、展示交流、评价激励。在这些环节中，荆志强老师认为，小组的构建是做好生本教育的根本保障。在这次讲座中，荆志强老师也简要介绍了构建小组的方法。

生本课堂上，老师的作用如何体现呢？荆志强老师认为，老师就是课堂上的协调员、服务员，是交换意见的参与者，有时候还要装装傻——“你说的我怎么就没有想到呢！”。老师要在课堂上负责组织引领、归纳总结、方法提升，“老师讲在关键处，要在方法上带领学生提升，如果老师不注重这一点，学生永远在低层次徘徊!”因此，在荆志强老师的课堂上，学生要落实“是什么、为什么、怎么用”这三个问题，这样才能保证课堂形散神不散。

二、只要精神不滑坡，方法总比困难多

因为时间有限，这次讲座荆志强老师并没有展开讲班级管理，但分享给我们的案例却很值得回味。这些事例中都体现着浓厚的师生之情，特别是对于后进生，“这些孩子你骂他是没有用的”，所以荆志强老师的策略是——“他对我生气n次，我对他微笑n+1次”，这份耐心是荆志强老师三十多年教龄的修炼，是多年与后进生斗智斗勇过程中的反思积淀。

荆志强老师认为，良好的师生关系是教学高质量的前提，爱到深处总无怨。老师把学生当朋友，他就会跟着你干；老师把学生当敌人，他就会对着你干！因此，荆志强老师提出的“制度管人，文化管心”的班级管理理念，就是要在真心爱学生的基础之上，去激发学生的表现欲和求知欲。

我们很多班主任，光是应付班级常规管理就已经焦头烂额，更别说运动会等大型活动，更是如临大敌。班上淘气的学生似乎总有惹不完的麻烦。但是这些事情在荆志强老师那里总是举重若轻。“最开始肯定是比较累的，但是坚持做下去老师就可以解放出来。要充分相信学生。”荆志强老师说。他认为，如果不交给学生事情做，他们就会自己生出事情。在荆志强老师的调动下，学生都被赋予了职责，他们自主制定管理规则，营造出了良好的班级氛围。学生认为，在这样的班级里，每一个同学都在竞争中学习，在自主中成长，小队捆绑评价，绑住的是小队每个成员的心。班级学习氛围好，学习热情高，这样的气氛，谁都舍不得去破坏。

“再好的教育也比不上学生的内力觉醒”，荆志强老师如是说。

三、机会往往是伪装成麻烦出现的

在落实生本教育的过程中，集体备课是非常重要的一环。荆志强老师说他所在的备课组，整体工作氛围很好，大家一起研究，怎么做好前置学习，大家分工合作，相互协调，才有可能把这个事情做好。

而具体到老师个人的工作，荆志强老师介绍的这些方法，我们很多都尝试过，但为什么收效不大，半途而废呢？

荆志强老师认为，现在关于研究“教师如何教”已经做到了极致，而研究“学生怎么学”还有很大的空间，我们老师们在课堂上一定要转变观念，改变思路，勇于迈出第一步。此外，要想做到生本课堂，还必须加强团队合作，还要将尝试的方法形成体系。

荆志强老师说：“教学是立身之本，无论在学校里担任什么职务，作为教师，首先要把书教好，充分调动学生，把教学做到极致。”他鼓励年轻教师敢于承担公开课，无论什么科目，都敢于迎接挑战，因为“机会往往是伪装成麻烦出现的”，只有这样才能不断促进自己的业务发展，这也是给埋头苦干的年轻教师们指出了一条“名师之路”。

四、幸福地做老师

荆志强老师的风趣幽默让这三个小时的讲座过得很快，他讲到，老师不要做蜡烛，老师应该做一只打火机，去点燃学生学习的激情，还要是不锈钢的打火机，这样才能保持好自己的状态。“只有把学生充分调动起来，老师才能辛苦一阵子，幸福一辈子。”我想，这也是每一个老师的心愿。

荆志强老师的成功，给我们提供了一个很好的模式，“有模式但不要模式化”，我们要转变思想，结合自己的特点，不断反思、相信学生、真心爱学生，因为爱才是最大的生本。或许，我们也能领悟“生本教育”的精髓，幸福地做老师。让我们和荆老师一起，幸福地做老师，做幸福的老师，尊重生命，静待花开。

尊重生命，静待花开

———听荆志强老师讲座有感

周炳志

南阳市四十二小

第四篇：学习荆志强老师讲座心得体会

学习荆志强老师讲座心得体会---体育科组

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转变观念，增强信心，深入开展生本教育

------荆志强老师讲座学习体会

杨伟相

记得刚开始接触生本的时候，觉得很新鲜，很有趣，也很彷徨，不知道如何去开展，唯有按照步骤先分组，进行分组学习，虽然有一点效果，但是课堂还是比较乱，达不到自己想要的结果，经过这次荆志强老师的讲座学习，让我有一种阔然开朗的感觉，坚定了我实施生本教育的信心。

荆志强老师的生本教育向我们说明着生本教育既能充分调动学生学习的动力，又能充分发挥学生学习积极性，拓展学生潜能，在提高学生的素质和能力的同时还能够适应现在社会评价、择才方式的要求。在生本的课堂上洋溢着生命的活力，孩子们对学习充满热情、积极和自信。课堂上他们侃侃而谈，严密论证、旁征博引，小小年纪就有自己独立的见解与思想，许多的课件和资料居然都是由他们自己亲手制作和收集，让人不得不佩服这些孩子们的能力。课堂上老师表现得轻松自如，幽默风趣，整堂课给人一种视觉听觉上的享受。

生本教育让学生成为了课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，精彩的是学生，而不是老师。老师上课要做的不是讲解，进行知识的传授，而是组织学生交流他们的预学所得。看了他们的课堂，再回想自己的教学，实在有些惭愧，即便是以前在课堂上设计了“小组合作”的环节，也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，走个过场，并没有真正落实合作学习，所以在这样的状态下，学生学习的积极性不高，并且让我产生一种在课堂上无能为力的感觉，学生累我更累。通过本次学习，了解到“生本教育”其实是要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，这样经过自己的实践获得的知识，他们会特别有成就感，自信心增强。在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上放的开，对学习就会更加有兴趣，而兴趣会是最好的老师！

生本教育的理念是全面依靠学生，先学后教，学生学在老师教之前。生本教育的具体方法是：先学后教，少教多学，以学定教，进而不教而教。

另外，我觉得想要做好生本教育，首先教师转变观念是前提，要对生本教育有信心。第二教师是做好生本的关键。因为我们的生本教育刚刚起步，所以我认为学校领导要容许我们教师有个改变自己的过程。而这个过程是痛苦的，尤其是在我们受师本影响了几十年的情况下。第三，学生是我们依靠的坚强后盾，要加强对孩子们的教育和培训，让孩子尽快的学会合作，学会学习，让他们成为学习的主人。

“生本”有感

梁洪辉

时间过得很快，我们学校课堂教学“走向生本”已经将近两个月了，现在我们有些老师“生本”进行不下去了，又回归了“师本”，我想问题在于老师的理念还停留在“我的教学能教给学生多少知识”上，却不知道“教学的目的在于推动学生的学”，“教是为了学”。“生本”的教学核心已转变成了“推动学生的学”，而不在于斤斤计较学生当堂课能掌握知识的量，如果这样，那跟郭教授的《“毛估估”的智慧》中所说的“毛估估”的农民每天喂完猪后都拿着一把称去称一称猪的斤两有什么两样？

“教学”一词本来含有“教”与“学”，但是我们多年来却把“教学”＝“教书”，把“学”给扼杀了，“生本”的理念只是还原了“教学”的本来面目而已。“高度尊重学生”其实就是高度承认学生“学”的权力，我们老师“夺权”了这么多年该是“还权（学权）于学生”的时候了，这就是教育的民主。“全面依靠学生”其实就是高度相信学生有“学”的能力，我们把“教学”＝“教书”就是不相信学生有“学”的能力，于是我们把“书”都“教”给学生，我们就成了“满堂灌”了。我们要把学生当作生命体来看待，而不当作物——“容器”。如果我们真的“高度尊重学生” “全面依靠学生”了，我们自然也就做到了“一切为了学生”！

因此，我们的“生本”课堂更需要老师们成为“研究型教师”，在“生本”课堂道路上去研究解决所遇到的问题，决不能遇到问题就撤退！

听荆志强老师生本讲座感想

谢志海

此次生本学习，带给我的不仅仅是震撼可以形容，这是一次教育的洗礼，让我从教育的思想上有了更为深刻的认识。结合此次之行，谈谈我浅薄的认识和感悟。

在去之前，我们在学校就已经多次通过讲座进行了理论的学习，也有老师摸索着开展这样的课堂，一节课下来，热闹了，生动了，活泼了，可孩子究竟学到了多少？我们无从考察。抱着这样怀疑的心态，听了荆志强老师的讲座。他列举了很多他教学中的实例，让我倍感亲切。仿佛看到亲人一般，觉得只有第一线的老师才能讲出我们老师的心酸与痛苦。他的很多发言深深的打动着我。他说到“教师最得意的不是获得多少物质的奖励，而是来自学生真实的肯定”，让我感动。当看到视频里，荆老师因为学生的激动话语而“老泪纵横”时，我也不禁动容，眼中蓄满泪水。我是一个容易感动的人，而这是我第一次为了教育而感动。

面对一个个数据，一张张图片，一组组视频，还有学生的“现身说法”，我还有什么理由不去相信生本教育的魅力呢！拿荆老师的话来说，只有真正的相信了生本教育，你才能信服的去做好生本教育。

听荆志强老师生本教育有感

姚锦新

今天听了来自江苏的一位名教师荆志强的关于生本教育理念的讲座，听完后使我获益良多，印象最深的是荆老师实施生本后的那些体验，深深的震撼了我。“学生省心。老师舒心、学校放心”难道我们作为教育事业工作者，一直追求的不就是这种境界吗？生本教育就为我们提供了可以达到这种境界的舞台，我们摆脱了从前一切都以老师为中心的传统课堂模式，实施了以学生为中心，大力推行学生主讲，教师指导的原则。以体育课堂为例，自从接触生本教育后，我懂得了课堂也可以原来这么轻松，分好小组，做好了小组评价，由体育委员和大组长负责组织课堂，学生觉得有趣了，那么体育课堂就更加活跃了，比起以前的体育课堂，什么都要老师亲力亲为，觉得确实是轻松多了，并且学生也愿意享受这种方式，有些偷懒的同学都表现得比以前更卖力了，总之，我觉得生本教育花点心思是可以做到学生省心。老师舒心、学校放心，生本教育！我看行！！

对荆志强老师的生本教育有感

温金龙

10月9日上午，我有幸参加了校本培训——江苏丹阳中学数学高级教师荆志强老师的生本教育讲座。为时三个多小时的讲座中，荆志强老师分别从生本教育取得的成绩、为什么要实行生本教育、实行生本教育带来的好处以及重点如何践行他本人生本教育进行的详细而生动地阐述。最后，我唯一感叹的是：原来课可以这样生动活泼地上，学生对数学都可以这么着迷，更何况是我们的体育课，这需要作为体育教育工作者的自己去深思与总结。要践行生本教育，首先应在心目中给它下个自己的定义，不同类型的老师都有自己的经验与总结。但利用荆志强老师的话来说生本教育是：发动学生自主学习的教育，为学生好学而设计的教育。我对他这句话的理解是：教育的过程，教师是发动者与设计者，然而整个教育过程的主角是学生；或者是把课堂看作一部即将开拍的戏剧，那么老师应该是导演，戏剧拍得好坏全靠学生。学生主动学习包括自主学习、合作学习以及探究学习，最终达到的目的是探究性学习。

关于如何进行探究性学习，荆志强老师的做法值得借鉴：

首先设前置学习，这是预习也是下节课学习的开端；其次课中小组合作探究，组长监督学习情况，确实让上台的组员考虑全面后才可以上台展示。表现好坏，关乎本小组的声誉与分值高低，所以这个做法可以促进组长与组员之间，组员与组员之间的合作性；让学生上台展示，展示得好可以大大提升个人的自信心与本组的集体荣誉感，展示不好其他学生可以很踊跃地上台帮助与展示自己的观点，这个过程相当于批改作业。最后师生实时地进行评价，在评价激励中促超越，适当做超越自己挑战有难度的题目。以上的做法符合了本教育的全面提高学生的能力，为学生的终身发展打下基础，也就是终身性原则。

其次，笔者认为要践行生本教育，必须实时改变课堂的评价机制。评价机制应该是顺应课堂所出现的问题而作相应的变化，没有一套理论是任何时间与空间都适用的。利用我校某个老师的观点就是：评价机制应该是每个星期都要做适当的调整，这样才能促进学生的积极性。

最后是管理方面，荆志强老师在这方面虽不是完美的，但是他的经验是成功的。笔者认为以学生管理学生比起老师管理学生更适用，特别是他那个例子发动多数力量管理组内某个厌学的学生效果明显。解放了教师的艰辛的同时，提高了学生的管理能力。要在管理方面做得好前提是要相信学生，然后就是放手让学生去做事，适当提点。

生本教育是可行的也是值得去践行的，希望有一天也可以感叹：书原来可以教得如此“轻松”。

荆志强生本教育理论学习心得

陈小转

我的课堂是健康教育课，比较侧重心理健康教育的部分。虽然健康教育课是次科，对学生不进行考核，相对而言不比语文数学等主科重要，但是我还是想尽自己所能，让学生的心理状况和生理知识能够得到进一步完善。

在对荆志强老师的生本教育理论进行学习之后，如何将生本教育思想渗透到健康教育课堂当中，我有以下几点心得体会:

一、课堂的氛围应该是开放轻松的。学生在课堂当中不是被动的听众，他们可以发挥他们的主观能动性，发表他们的任何想法。作为老师，应尊重学生的每一个观点，理解他们的想法。对于发言优秀的同学，及时给予真诚的表扬和鼓励；而对于有些同学反动、诋毁的言论，应该了解他们为什么会有这样的想法，从而跟他们讲清道理，对他们进行思想引导。

二、老师上课的心态要端正。老师是引导者，不是主导者。老师要做的不是控制学生，特别是在健康教育的课堂，最基本的要求是要让学生感到轻松快乐，而不是压抑难过。老师把心态给放松了，课堂气氛才能真正放松。

三、课堂上，设置完善的评价体制会发挥良好的作用。荆志强老师的课堂上，会有评分员采用五分制评分，记录员会及时将评分结果计入该同学的学习档案，作为评定成绩的一项依据。让学生自主确定课堂的评分标准，选定评分员和记录员，确定奖惩制度等，能让老师课堂管理更轻松，学生学习氛围更加主动活跃。

教师通过博客、班级主页发表学生的成绩、表现、考核分，公布于网上，便于同学生家长交流。（拍照片）

每月评选“主持之星”“进步之星”“上台之星”“表现之星”“质疑之星”，逐步创建一个积极向上的氛围。

二、如何引导学生进行生本教学

1.讲清道理

2.落实措施

3.与学生做真心朋友

4.用学科内在魅力打动学生

5.上台展示：会的挑有挑战性的，不会的挑自己会的。

6.表扬要有针对性.三、教师需要注意的：

1.课题设计：（1）整体题；（2）挑战题；（3）自出题

2.讲题顺序：（1）整体题；（2）挑战题；--小组讨论（3）自出题—学生出题

3.主持人：先是老师—成熟后抽签定学生主持（抽签软件）4.作业：1个大组长管少一点组兼管全班，1个管多一些组

作业本：大组长本子在外面，组员在里面，进行交换批改，中心组进行检查，批的人找出问题加分，找不出扣分

要把学生当老师培养

四、不用担心的顾虑

1.实施生本教学后进度不是慢而是有效地快了

2.其它功课不是差而是更好了

3.有一个过程，不能急于求成

一定要CCTV---细细体味

4.必须得有学校的认同和支持

五、生本课堂的关键：

语文：阅读推进来了吗？

数学：根本抓住了吗？

英语：活动形成了吗？

总而言之，生本课堂要看黄小丫主持的开心词典，人人开心；象李咏主持的幸运52，人人幸运有机会上台展示；象毕福剑主持的星光大道，人人都是明星，个个都精彩

第五篇：张志会从荆志强教学引发的思考

从荆志强教学引发的思考

张志会

荆志强，江苏丹阳六中高级教师、镇江市学科带头人。多次被评为先进工作者，先进党员，两次受到市政府“记功”表彰，镇江市“讲三德，做三好”标兵。2008、2009、2010连续三年被评为丹阳市教育系统“十佳新人新事”，在教学中积极开展“生本教育”的创新实践，把新课程的美好理想和实现中、高考下的常规教学有机融合，把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持，学生从被动的听众变成课堂活动的主角，颠覆了传统课堂，转换师生角色。把课堂变成剧场，小品，相声的舞台；媒体上说他上课如同：王小丫主持的《开心辞典》学生非常开心；李咏主持的《幸运52》中学生人人幸运，毕福建主持的《星光大道》每个学生都享受成功的快乐。他教的班级是—列动车组，给每—个学生都安装了一只“内燃机车”，一起奔跑。培养的学生不仅成绩优，而且口才好，能力强。连续多年中、高考均取得优异成绩，学生综合能力在轻松高效的课堂中得到提高。

观看完这次讲座后，我的心久久不能平静。以前也听说过生本教育，说生本教育如何好，学生学得很快乐，老师教得很轻松，但自己还是没有真正研究过生本教育，可观看之后我的教学观念发生了微妙变化。于是我开始静下心来开始阅读有关郭思乐教授关于“生本教育”的书籍及别人践行生本教育后的体会心得和取得的成果。我由当初的茫然无知到如今的略知一二，才发现生本教育的基本理念：为了让教育激扬生命，以学生发展为本，以生命为本„„

生本的课堂改变了以往以师为本的教学，真正实现了以学生白主发展为本。将学习真正地、彻底地交还给了学生，从而全面和极大地激发了学生的学习积极性和潜能，使学生发现自我，实现自我，信心高涨，在兴趣盎然的学习过程中，让学生的潜能得到空前的发掘和运用，从而形成了高质、高效、生动、快乐的自主学习和自我发展机制。生本的课堂彻底改变了以教师教得好为好课标准的状况，教师在课堂上的作用和价值，不再表现为口才有多好，而是如何引导学生，使学生学得更好。一堂成功的生本课，大部分时间都是学生在老师的引导下进行自学、小组讨论、班级发言等。课堂真正成为了学生的舞台。

生本的课堂改变了对学生评价的传统方式，建立了有利于学生全面发展和个性发展的行之有效的评价方式，同时也有效地解决了学生的厌学问题。生本教育采用评研式的评价模式，使学生在自评、互评、全班评的过程中优化了学习效果，深化了对知识和技能的掌握，同时还避免了习惯性评价所带来的各种负面效应，如惧考、低分造成的自卑沮丧，为应付考试而学习的不良心态等。生本的评研遵循学生的自主发展规律，不采用“揠苗助长”式的破坏性评价，而是“静待花开”，花期一到，自然百花齐放，姹紫嫣红。

生本教育课堂逐步树立学生自信心和责任感，懂得自尊、自爱，并且逐步形成良好的学习习惯和生活习惯。充分信任学生是生本教育的根基。学生获得学习动力，变“要我学”为“我要学”。只要给学生充分的发展空间和舞台，学生就能有学业的成功、人生的成功。这次生本讲座，激发了我的改革激情。因为生本教育的实验成果让我赞叹，更让我看到了教育的希望之光。我从中得到这样一个启示：教学改革必须坚定地从课堂改革切入----我们的课堂不能再这样继续灌输下去了。要彻底改变满堂灌、低效率的课堂教学模式，努力构建以生为本、充满生命律动的课堂模式。学生是教学中最重要的资源，要回归学生主体地位，改变学生学习方式，真正把教学交付给学生，放手让学生自主学习、合作学习、探究学习。

接下来我要努力引导学生进行生本教学，和学生讲清道理，采用多种形式鼓励学生上台展示自我，与学生做真心朋友，了解学生所想所需、烦恼忧愁、身心健康等。同时我努力学习开展生本教学的具体做法，精心设计前置作业，小组合作探究，学生上台展示，评价激励超越。

总之，在今后的课堂上我会慢慢尝试生本教学，让生本走进课堂，不断完善，相信学生无所不能，让学生真正感受到学习带来的无穷乐趣、享受成功的愉悦。因为课堂呼唤“生本”。