老师如何与学生正确交往★

第一篇：老师如何与学生正确交往

老师如何与学生正确交往

有一次批改学生的周记，发现有一个学生这样写道：“老师，我现在很恼恨李老师，看见他就觉得不顺眼，甚至都不愿意听他讲课。前几天，我走在校园，正好碰到李老师，我跟他打招呼，他爱理不理的只轻轻地哎了一声，就继续往前走，我心里很不舒服。这时，正好有几个三班的学生（注：李老师是三班班主任，而该生是四班学生）走在我后边，他们也跟李老师打招呼，而李老师却热情地招呼他们，问他们中午吃了什么饭，嘱咐他们打水时要小心，千万别挤，小心烫着。那种亲热劲顿时令我生出一种无名的怒火，都是学生，李老师为什么会这样？难道因为我不是三班的学生？可我也是他的学生呀。难道因为我成绩差？可我的成绩比三班那几个学生还好呀。李老师太看不起人了，我一辈子都不愿再搭理他。”

看到这儿，我马上意识到，这个学生对李老师的成见太深了，如果不及时解决他和李老师之间的矛盾，那么，这个学生有可能因为这件事产生自卑的念头，从而导致讨厌老师，厌恶学习，这么一个优秀的学生极有可能因此堕落下去。于是，我放下未改完的作业，立刻找到李老师，问他有没有这件事，为什么对三班的学生热情，而对四班的学生冷淡。李老师听完后，十分惊讶：“我怎么不记得有这件事呀？平时，学生打招呼多的是，一般我都是啊一声，有时候也多问他们几句，比如吃了饭没有，作业做完了没有等，可我并没有因为我是三班班主任，就对三班学生另眼相看，我对三`四班学生一样看待，都是自己的学生嘛。有时，我对四班的学生比三班还好，就是怕四班学生

说我不公平。怎么会有这样的事呢？”我解释说，学生是不会说谎的，我们老师因为事忙，在和学生交往时，有些细节我们不太在意，可学生在意呀，有些事我们过后就忘了，可学生不会忘，他们甚至会记一辈子的。这个学生是个优秀学生，千万不能因为这件事影响你们师生间的关系，影响这个学生的成绩。我认为你应该主动找到这个学生解释清楚，消除你们之间的误会。李老师很感激地说：“真应该谢谢你，要不然，学生怨恨我，我还不知道是怎么回事呢。我现在就去找这个学生解释。”后来，这个学生对李老师的怨恨消除了，并且和李老师的关系处得相当融洽，成绩也一直名列前茅。

由此我想到，老师在和学生交往时，一定要注意自己的言行。有时候我们认为不起眼的一个动作、一个眼神、一句话、一个暗示，可对学生来说影响是巨大的，甚至会影响他们的一生。我国著名的教育家叶圣陶曾说：“教师是神圣的。因为他造就的是人才。他的一言一行，都是他的学生模仿的对象，都会对他的学生一生产生影响。”每一个教师在学生面前都要慎言慎行，要公平公正的对待每一个学生。象上面这件事，一声招呼，就引起了学生对老师的怨恨，这恐怕是老师想不到的吧。我有时其实也不太在意这些细节，学生打招呼，有时啊一声，有时多说几句，这很正常。，可学生是活生生的人，他们在乎老师的一举一动，在乎老师对自己的看法，在乎老师对自己多说一句话，在乎老师多看自己一眼，而他们的心灵又是那么的脆弱，那么的容易受到伤害。或许我们老师在毫无知觉，很自然，很正常的情况下，对学生就造成了伤害。那么，老师在平时就要改变自己认为很正

常的不良习惯，注重和学生交往中的每一个细节，这样才不会引起学生的误会和怨恨，才能建立良好的师生关系，这样，对于我们老师教学成绩的提高是有极大帮助的。

其次，我们老师还要善于和学生谈心，了解学生心声。比如，通过周记、书信、座谈等方式，倾听学生的诉说，了解他们真实的想法。这样，我们才能及时地掌握学生的动态和心理，才能及时地发现学生中存在的问题，才能及时地帮助他们消除不健康的心理和不良的念头，将他们中存在的问题消灭在萌芽状态。象上面这位学生，如果不是通过周记了解了他的心理，如果李老师没有及时的找他谈心，那么，他对李老师的怨恨将无法消除，这势必会影响他和李老师的关系，影响他的成绩。所以，我们老师要通过多种方式了解学生，在谈心中融洽师生关系，取得学生的信任。这样，我们老师才能得到所有学生的拥护和爱戴。

第二篇：如何与异性正确交往_六年级

如何与异性正确交往

【设计理念】

1．本课时主要讨论小学高年级学生青春期的异性交往问题；

2．小学高年级学生处于心理断乳期，随着与父母情感的淡化，他们开始将自己感情上的依赖部分地从父母亲人转向同龄人，友谊成为小学高年级学生新的感情寄托，纯洁的友谊，对于男女小学高年级学生双方来说具有激励和补偿两方面的作用；但在很多情况下，由于受社会上的不良影响，很多少男少女不易分清友谊和爱情的界限，在感情上把握不住分寸，故常常不自觉地陷入早恋的烦恼之中。因此，帮助小学高年级学生分清友谊和早恋，对于他们进行正常健康的交往非常重要。探讨男女小学高年级学生应如何交往。【教学目标】

1．通过讨论，使学生认识异性交往是人际交往的重要内容，我们应创造条件鼓励学生积极健康的异性交往，不断提高人际交往能力。

2．通过日常生活小学高年级学生不正确的异性交往，引导学生在交往中遵循健康的异性交往原则，学习适当异性交往的方式方法，避免把握不当产生的越轨行为。

【活动时间】两节课 90分钟 【教学对象】六年级

【准备材料】1.形状、颜色等都一样的信封、信笺，人手一份 2.“知心姐姐”信箱两个(用纸盒等充当) 【辅导过程】

一、导入

(1)故事引入(5分钟)（故事详情见附录）

（2）老师提出问题（2分钟）

心理医生会告诉这位男生什么呢?这就是我们这节课要讲的主要内容，与异性同学正常的交往。

二、讨论（15分钟）分组小组讨论

（1）你希望跟异性同学交往吗?你认为异性同学之间进行相互交往活动是否正常?为什么?（2）你遇到过类似的情境吗?若这件事发生在你身上，你怎么想、怎么办呢

通过讨论使同学们明白，异性互相吸引是正常的，适度的异性交往是有益的，首先，异性交往有利于个性的全面发展，使异性间天然存在的性别差异相互弥补。其次，有助于形成良好的性别气质和切合实际的自我评价。第三，有助于身心健康的发展，培养健康的性心理，处于青春期的个体对异性的向往，主要是一种“异性相吸”是求得心理上和情绪上的接近，而非对爱的渴望。在青春期异性交往的心理需要，得到满足的同时，个体也可以获得愉快的情绪，提高学习和工作的效率。第四，在自然宽松的环境中，与异性进行集体交往可以了解同龄异性，增长对异性的认识，为今后更加现实、更胸有成竹的选择终身伴侣做好心理准备。

三、活动（25分钟）

1.班委将准备好的信封、信笺发给每一位同学，要求学生在信笺上给“知心姐姐”写一句话或简短的一段话，内容是自己交友(同性朋友、异性朋友均可)出现的疑难问题，或是身陷早恋后面临的困惑等，为了保证学生们都能写出心里话，所以信笺以不记名形式填写，但要在自己的信封上留下记号，以便发还留念； 2.学生将写好的信笺放入信封后投进“知心姐姐”信箱，并告诉他们，愿意将自己的问题与大家分享的，将自己的信笺放入左边信箱，不愿意分享的放入右边信箱。等所有人的信笺都放入信箱后，教师将左边信箱的信笺充分混合，然后象抽签一样让学生随意抽取，每人一个，如不够，两人共一个亦可；

3.每位拿信封的同学以“知心姐姐”的身份就信笺上的问题给予认真的答复，署名不署名均可；

4.收回信封，进行团体交流，由教师将若干有代表性的问题及“知心姐姐”的答复念给大家听，由教师适当补充，强调友谊和早恋的区别；

5.对提出特殊问题、不宜和学生不愿公开的问题的信封，教师保存好，课后再找当事人进行个别辅导； 6.将阅后的信退还学生本人。

四、拓展（15分钟）

1.老师讲述青春期性意识的几个特点

好奇性：这一时期对性充满了兴趣和特殊的好奇，关注异性的情况，渴望了解性知识，两性的生理差异。

吸引性：对异性充满了好感，有的同学会用各种方法引起异性对自己的注意，设法接触异性。

闭锁性：许多内心的秘密，对成人，包括父母、老师，不太乐意谈知心话。与成人交流减少，但与同龄同学交往增多。

羞涩性：既表现出对异性各种情况的浓厚兴趣，又表现出对异性特有的害羞、难为情。

差异性：不同的性别，表现出生理、心理、性格上有明显区别。

既然青少年在青春期性意识、性心理具有以上几种特点，那么，在青春期产生的对异性同学的好感，想与异性同学交往，都是正常的心理，不是什么羞耻、下流的事情。 2.讨论：（10分钟）

在这个阶段，我们应当怎样与异性同学正常地交往呢?

五、启发引导（15分钟）

针对上述问题，请学生思考，异性同学怎样交往？在交往过程中应注意些什么，通过讨论，使学生懂得异性交往应遵循以下原则： 1.培养健康的交往意识，淡化性别，广泛交往； 2.积极参加集体活动，避免“一对一”单独接触； 3.态度亲切友善、举止自然，落落大方，往来适度； 4.男生要尊重女生，女生更要自尊自爱和自强； 5.避免产生误解，如发现误解苗头，要即使澄清。以上原则由教师引导学生自己来总结得出。

六、总结（3分钟）

概括总结，并以歌曲《友谊地久天长》结束本次活动课，引导学生进一步领悟，在这个年龄阶段，应珍视友情，慎对爱情，从某种意义上来说，友情比爱情更珍贵。

七、课后作业

1.找有关男女同学交往的典型事例，谈谈自己的体会。2.搜集有关异性之间交往的语录、格言。

第三篇：班主任谈：学生怎样与老师交往-班主任工作经验

班主任谈：学生怎样与老师交往

文/西江中学

多数同学都有这样的体会：与哪个老师关系比较融洽，就喜欢上哪门课，哪门成绩就好；如果与哪个老师关系不和谐也会殃及那门课，这大概也是爱屋及乌的表现吧。

学生的大部分时间是在学校里度过的，而与老师的关系又是学习生活中非常重要的内容之一，于是，学会同老师保持友好的相处就显得尤为重要。那么，该怎样与老师交往呢？

一、把老师的劳动看做是对自己的付出。老师一心想把所有知识无私地、毫无保留地交给学生，他们只希望学生能够按照自己期望的方向发展，看到学生成才、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生明白了这一点，当然就应该尊重老师，爱戴老师，这是师生和谐相处的基本前提。

二、少给老师添麻烦。上课认真听讲，不破坏纪律，把老师留的作业保质保量地完成是赢得老师好感的关键因素。相反，你作业写得马虎、潦草，但是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增添了很多额外的工作量，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢？

三、好问的学生最受宠。有不少学生认为，我问的多了，不是给老师添负担了吗？这是很错误的。老师喜欢好问的学生有两个理由：首先，好问的学生说明好学，而好学的学生往往成绩比较好，这也正是老师所期望的；其次，好问说明你对老师讲述的只是感兴趣，老师又一种被承认的成就感。其实，老师与学生的感情和友谊就是在问与答的过程中得到健康发展的。

四、正确对待老师的过失，向老师提意见要委婉而又含蓄。心理学的研究发现，人们会对没有缺点的人敬而远之。其实，根本不可能存在没有缺点的人。老师不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某个同学，甚至有的老师“架子”比较大，或是太严厉，这都是可能的。发现老师的不足要持理解态度，向老师提意见语气要委婉含蓄，时机要适当。比如，老师冤枉了你，就当面和老师争吵，这样不但无助于问题的解决，还会恶化师生的关系。暂且忍一忍，等大家都心平气和了再找老师单独谈一谈，这样一来，老师不仅不会怪罪你，还会感谢你的宽容和理解。

五、做一个诚实的人。有的同学明知自己错了，就是死活不认账，不敢对自己的行为负责，结果搞得大家都不愉快。在班级的生活中，能够勇敢地坦荡地站出来维护真理，也常常会受到老师的特别青睐。

老师天性是喜欢学生的，只要学生做到以上几点，相信与老师的关系都是可以相处得很好的。

第四篇：主题班会：怎样与老师交往

《怎样与老师交往》主题班会教案

班会主题：怎样与老师交往

活动目的：使学生掌握与老师交往的方法，能用良好的心态与老师交往。活动过程：

一、主持人：

同学们，今天我们来一次特别的班会。（出示标题）怎样与老师交往。

首先请大家看以下内容：并把你的回答写在纸上。

问卷调查：

1、你跟平常跟哪个老师交往较多？

2、你喜欢这个老师吗？你觉得他（她）哪一方面比较讨人喜欢？

3、你觉得这个老师喜欢你吗？你从哪些地方可以看出来？为什么？

4、你有去注意怎么与老师交往的问题吗？

5、你觉得跟老师交往应注意哪些问题？你能谈谈吗？ 二．学生回答

三．下面我们请我们的老师来谈谈我们同学在和老师交往时存在哪些问题。

（一）老师提出两点建议

1、一定把老师当老师

2、一定别把老师当老师

（二）理解建议的含义

1、“一定把老师当老师”这句话是什么意思呢？

就是要给予老师应有的尊重。尊师是与老师建立良好关系的基本前提。下面我想问大家，你觉得你尊重老师吗？觉得尊重的请举手。

请大家对照一下。你是否尊重老师：

1、上课认真听讲，不破坏纪律，按时完成作业。这是对老师的起码尊重，也是对知识、对劳动的尊重。这里有几个小细节请你不妨对照一下：

A、你是否经常换座位、搞小动作、传纸条等； B、老师讲课时吃东西；

C、喜欢接话、出风头，让人觉得你有个性，会引起异性注目；

D、发现老师讲课或板书有疏漏之处，马上跳起来指出，自觉比老师高明； E、从不主动发言，认为太幼稚，或者因为成绩差怕人嘲笑而不敢发言； F、内心里看不起所谓的“好学生”，认为他们是“马屁精”，所以总要与他们反着做。

如果你有两点或两点以上，就应该思考一下了。

2、见到老师主动打招呼，与老师说话要有礼貌。(我讲学生躲我的事)

有的同学因为成绩不理想，不是老师喜欢的好学生，见到老师常躲着走，甚至迎面撞上了不是低头就是扭头。不要以为老师不在意这些，久而久之，换来的可能就是老师的漠视。

3、正确对待老师的批评

教师是一个很辛苦的工作，除非有“虐待癖”，否则不会专门找哪个人的别扭。刚被老师说几句心里就冒火，时刻准备着与老师一争胜负，老师当然不会感到舒服。

4、正确对待老师的缺点和不足

老师也是人，是人总会有缺点和过失。要多看好的一面，多看有利于自己学习的一面。如果因为反感、瞧不起老师的某一方面，或是因为曾受到过冤枉而偏和老师拧着来，偏不给“他”好好学，实在是太不明智了。这是在因别人的过错而惩罚自己。

5、一定别把老师当老师

师生对对碰：

（1）、老师和学生能成朋友 吗？

（2）、学生：我喜欢跟什么样的老师交朋友。

老师：我喜欢跟什么样的的学生交朋友。

别以为老师的地位高高在上，也别把老师和自己的关系看成“猫和老鼠”，他们一样会有烦恼和快乐，所以要多与老师作朋友式的沟通交流。事实上没有一个老师不想走入学生中，在平时的交往中，他们更喜欢你把他当成同龄人中的一分子。

一般来说老师都喜欢跟诚恳的学生交流，像学习成绩等敏感话题更不必逃避，老师也许不能解决你所有的问题，但因为你的信任他会感到高兴，与你的心理距离也会拉近。

四、学生谈体会(用一句话概括)

五、班会结束

第五篇：正确交往有学问教案

正确交往有学问

薛庄镇中心小学 姚尊艳 教学目的：

1．向家长介绍孩子在人际交往过程中遇到的一系列问题； 2．让家长知道如何正确处理孩子交往中遇到问题的解决方法。教学方法： 案例分析法、讨论法、交流法。教学过程：

一、谈话导入

各位家长朋友，大家好，首先对家长在百忙之中来到学校表示感谢。你们的到来就是对我们工作的极大支持，是对我最大的鼓励，也体现了您对孩子成长的重视。今天我们再次坐在一起，来共同学习《牵手两代——家长课程》的第五讲。这次，我们就孩子在人际交往过程中遇到的一系列问题进行探讨并学习，如何教孩子正确处理交往中的问题。下面请家长朋友思考两个问题：

1、回忆你上学时的人际关系如何？当你与同学发生矛盾时，你是怎么解决的？你的父母是怎么表现的？

2、当你的孩子与同学发生矛盾时，他是怎么解决的？你是怎么处理的？

二、学习新课

（一）案例一：学习案例 引起思考

下面我们学习第一个案例:第90—101页的“他好打我小报告”

1、家长认真观看“他好打我小报告”的案例视频。

2、家长互相交流案例，自由谈谈自己的想法和感受。

3、你的孩子曾经遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？请几位家长谈自己的感受。

（二）心灵独白 反省自身

我们接着来看后面的儿子和妈妈的心灵独白。

1、家长阅读92—94页心灵独白。

2、你是否为自己的行为找过理由呢？是否和你有同感呢？

3、家长自由讨论。

（三）教育故事 启迪心灵 我们来看94—97页的教育故事。在这则故事中，家长是如何教育孩子的？

1、自由读。

2、在这则故事中，家长是如何教育孩子的？

3、从中我们有什么可以借鉴的吗？

4、请家长谈一谈自己的感受与见解。

5、家长发言。教师小结。

（四）专家支招 开启心智

1、为什么有些孩子爱打小报告？

打小报告是小孩子经常发生的行为，他们经常挂在嘴边的一句话就是“我告你”。在学校里，在老师那里，常常是，这边走了一个，那边又来了一个，没完没了。报告的内容什么都有，五花八门。

(1)从打小报告的动机上来说：

a.有些孩子抱有想把他人从道德和行为的错误中拯救出来的心态。b.有些孩子认为老师的惩罚是对犯错误的人最有效的方式。

c.有些孩子则希望在别的孩子表现很差的时候，为自己贴上好孩子的标签。(2)从小报告的内容上来说： a.有些是符合事实的。b.有些则带有夸大的成分。

2、打报告现象会对孩子造成什么样的危害？

（1）“打小报告“之所以在道德上难以被人接受，是因为它使人与人之间失去信任。

（2）“打小报告”的人或告密者之所以遭人唾弃和孤立，是因为他们使周围的人感到了不安全。儿童心理学家们发现：儿童需要一个可以预料的世界，不确定性会使人产生恐惧和焦虑。如果班级里总有人“打小报告“，班级气氛一定是紧张不安的，同学关系、师生关系也一定疏远的、戒备的。而对人的不信任一旦植根在孩子的心灵深处，一生中他都很难坦诚地、轻松地面对他人。为了处理人际关系，他不仅会损耗大量的心理能量，而且还会因各种误解而造成自己与他人的痛苦。“打小报告”虽然不等同于“告密”，但在人们心中，背地里说别人坏话、“打小报告“、告密是一个连续的链条。这些行为会造成群体和个人内心的激烈冲突，因为在成年人的世界中，这样的行为被认为是卑劣的。

（3）孩子一旦被别人打了小报告，特别被老师批评以后，往往会觉得自己受了不白之冤，进而会对打小报告的人心怀怨恨。

3、自己的孩子因为被打了小报告而闹的不愉快时,家长该怎么办呢?（1）尽量少的干预孩子的之间的矛盾，让孩子自己去解决。

因为小孩子之间是没有什么深仇大恨。也许今天闹矛盾，明天说不定就成了好朋友。如果大人参与其中，说不定会使事情越弄越复杂。未来的社会是个竞争非常激烈的社会。孩子必须学会交往，学会合作，才能够适应这个社会。所以家长应降这个权利叫给孩子。让他有机会学习、预演将来怎么处理人和人之间的关系。

（2）告诉孩子不要听信传言，不要猜忌。

有时候，孩子并没有确切的证据证明谁打了自己的小报告，而是其他同学的传言，或自己对该同学的认识得出的结论。俗话说“耳听为虚，眼见为实”。家长应教育孩子本着“和为贵”的原则相信同学，不要听风就是雨。在有了猜疑之后，要主动找当事人沟通，了解别人的真实态度，否则，不能轻易下结论。

（3）教孩子学会沟通。

首先，家长要为孩子创造良好的家庭氛围，使孩子能平等交流自己的想法，获得和谐的家庭人际关系和安全感。

其次，家长还要为孩子创造愉快的人际心理环境，尽量多安排一些集体活动，让孩子在人际交往的过程中学会沟通，学会交流，学会交往。

最后、在孩子遇到沟通和交往困难的时候，家长要及时给予交往和沟通方面技巧的指导等等。

4、孩子该怎样面对打小报告呢？（1）寻根溯源,有则该之,无则坦然。（2）主动沟通,消除误会。（3）为人大度,主动示好。

5、当误会很难解释，或沟通达不到预想的结果时，要告诉孩子积极面对。如：（1）倾吐法。家长提供机会，让孩子把心里的委屈和感受说出来，然后给予同情和理解。缓解孩子的压力，使孩子得到心理上的支持。（2）转移法。告诉孩子把自己的注意力从难以解决的、让自己不愉快的问题上移开，去做一些对自己更重要的、让自己心情愉快的事情，如：看书、参加课外活动等。

（3）升华法。告诉孩子人总是在磨难中成长的，如果自己实在觉得这是一件很大的事情，不妨把它看成是对自己意志的磨练，看成是促进自己成熟和成长的一次机会，因为，在这样的麻烦当中，我们会学到很多的人生的道理。

（五）自学第二案例

1、家长认真倾听教育故事:叫你骂我“独眼龙”的录音。

2、相互交流自己听后的感受。

3、想一想：故事中的家长教育方法给你怎样的启迪？

4、你的孩子是否有类似的经历，你是如何处理的？家长相互谈一谈。

5、家长发言。教师小结。

（六）专家课堂

现在的孩子很多不会宽容别人，有时为了一点小事儿与同学闹不愉快，影响与同伴好友的相处。案例中哓哓的现象是现在小学生中普遍存在的现象。现在的孩子大多数都是独生子女，他们自然成为家庭的中心。这种环境下的孩子缺乏宽容之心。案例中的矛盾是同学交往缺乏宽容心造成的。案例中的爸爸话语不多，在母女发生矛盾之后，用几个富有哲理的小故事，以理服人，有效地解决了母女冲突，化解了多方面的矛盾，通过进一步交流，让孩子明白了事理，值得家长朋友借鉴。家长应该如何让孩子学会宽容呢？

1、让孩子学会宽容忍让，家长应该做到以下几个方面：

（1）让孩子摆正位置，让他懂得自己只是家庭中的一员，没有特殊权利，不能高高在上。

（2）要求孩子心中有他人，不能以自我为中心，只顾自己。（3）要多给孩子与同伴交流的机会，使之从中得到锻炼。（4）要教育孩子理解和尊重长辈，体谅长辈的辛苦。（5）要建一个友爱宽容的家庭环境来影响孩子。

2、孩子该如何学会宽容忍让？（1）设身处地为对方着想。

（2）多参加集体活动。

（3）正视自己的怨恨。

（4）既往不咎。

（5）不要在宽容方面失去信心，要坚持下去。

三、课堂作业

1、读课本111页，小故事，谈谈自己的体会。

2、你以前遇到此类问题的处理方法,结合今天的所学.有什么感受?交流一下。

四、课堂总结 家长朋友们，相信如果您能对今天的所学运用到教育孩子的实际中去,那我们的孩子必定在健康的交往环境中快乐的成长!最后，再次感谢各位家长朋友的到来，希望今天的交流能让我们有所收获。

五、课后作业

(1)以身作则,用自己的良好行为给孩子树立良好的榜样。(2)和孩子一起测测自己的宽容度。课本109页(3)结合自身生活实际谈谈怎样让孩子学会宽容?