落实细处,培养孩子良好品德.罗萍

第一篇：落实细处,培养孩子良好品德.罗萍

落实细处，培养学生良好品德

黄路学校罗萍

胡锦涛书记在中国少年先锋队成立60周年之际，向全体少先队员提出争当四好少年的要求。如何培养学生成为四好少年是我们一线教育工作者肩上义不容辞的责任。现今的青少年，受社会不良风气的影响，出现了各种各样的不良思想倾向，如：读书无用论，厌学，早恋，拉帮结派，上网成瘾等，每一项都令我们教育工作者和学生家长感到痛心疾首。我们常常发出世风日下人心不古的感慨，可细想，如何让校园的天空变得纯净，让学生的思想得到净化？国家的号召和全民行动的社会主义荣辱观给了我们一次良好的契机，让这一理想的目标有变为现实的可能。作为一名班主任，我主要是从以下几个方面来进行德育渗透的。

一、谈话解开心结，增进师生和谐

记得每一次早自习之前，我班总有几位同学在后面大谈特谈昨晚的一些“不良”信息，我明白这些信息对于这一年龄层次的学生是不适合的，或是危害极大的。我通过几天的观察，并且从侧面了解他们的家庭背景，有的孩子父母都在身边且条件好，但有的无父母在身边，靠爷爷奶奶管教的现象较为普遍，留守学生较多，孩子缺乏父母的关心，有些存在着心理缺陷。于是，我找他们谈心，开门见山的说出自己的想法（例如自己也是从青少年走过来的，在你们这个年龄阶段时，老师也特别想玩，但面对老师和父母的期望，使我无法释然。现在我也有一个和你们一样的孩子，在家里孩子也比较娇惯，但对待学习，以及违反原则的问题，我也一样对他不含糊。），学生一听老师也和我们一样，谈话变得不再拘束，有的学生说家中有电脑，上网得到一些不良信息。因为网上常会自动出现一些字幕，因为感兴趣而并不知它的危害性；而那些条件不好又无人监管的学生，对学习缺乏兴趣，撒谎要钱，早上不吃，省下的钱用于包夜上网。找出问题的症结后，我就以“如何文明上网”为话题在班上召开了一期班会，结果同学们反应强烈，畅所欲言。我乘机教育：网上的信息是多彩多姿的，我们应该正确的读取信息，拒绝“色情、不健康的信息”，同时又联合政治老师及时讲解道德修养与违法的关系，使学生认识并纠正自己的错误，我与学生互相承诺，只要会后改正缺点不会告知家长，学生一时无法相信，但经过我的言行，学生了解了我，班上存在的一些不文明的现象很快就反馈到我这里来，学生有什么烦恼和怨气也及时说给我听，我成了他们眼中的好阿姨。我想师生关系和谐是可以促进德育教育工作的，正好也在班上推广了“诚实守信，团结互助”的教育。

二、课外开拓视野，关注身边事物

我坚持每一天给学生读一段故事，内容包括：少年成长烦恼、社会重大事件反馈、至爱亲情等栏目中的故事。例如：少年成长烦恼中的“早恋”问题，学生一听都在下面吃吃笑，我观察他们的耳朵竖得老高，精神也高度集中，我想，又找对了一个教育话题。我读到“早恋是青春期常见的一种心理活动，是青少年互相倾慕的行为习惯，如何正确对待早恋和早恋的危害„„”等。

为了让学生认识早恋，我召开“中学生如何对待早恋”的主题班会。有些学

生不愿对别人讲的话，我通过上网聊天拉近与学生的交流，并给他们提出自己的想法、建议。有些学生甚至问我：“老师，你中学时谈过恋爱吗？”我在网上回答：“老师也有非常喜欢的男生，但我们读书时一心想着跳出‘龙门’，所以交往中主要以探讨学习等”。学生对我非常信任，成了与我无话不说的知心朋友。不少学生在对老师的谈话中明确的说“老师，我服你。你的感观纠正了我们对早恋的甜蜜期待，我认为我们应该还是保持一颗单纯、健康向上的心态为好„„”看到这里，我笑了。

针对“好逸恶劳、见利忘义”的现象，我选了几个小故事读给学生听，让他们交流、讨论。一时班级风气有了根本性的改变，“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣，以损人利己为耻”的荣辱观，逐渐成为了学生日常行为的导向。

三、培养学生感恩心理，以行为回报社会

感动、感激、感恩是中华民族的优良传统。然而中华民族的传统美德正发发缺位与缺失。我有时有意识地让学生关注一些社会问题，尤其是热点问题，如“感动中国”的颁奖晚会，向学生介绍资助108名贫困孩子而家财散尽，身患癌症的“爱心大使”丛飞的感人故事；“中国骄傲”的老科学家几十年如一日为航天事业做出的巨大的贡献系列报道。让他们在这些大的社会问题中受到感动。

让学生认识到感动、感激、感恩是对自己、他人和社会的关系的正确认识，是一种责任感。人离不开群体，唯有学会感动、感激、感恩；感谢生活，感谢父母，感谢一切给予过自己帮助的人。这样提升学生正确的人生观，辨别社会的美丑、善恶、是非的能力，学生在看电视得到娱乐的同时，心灵也为之震憾。不少同学对老师说，我的父母亲不让看电视，老师你让我们看电视，我简直不敢相信自己，父母也不相信老师说的话。这时，我通过家长会、家访等形式与家长沟通，让家长认识到与其堵，不如疏。很多父母在听取我的意见后，与孩子们有效交流、沟通，理解孩子的行为。学生在家里也能理解父母、感激父母的养育之恩。我还建议学生看社会热点的电视，如3.15晚会，有教育意义的电影“流金岁月”、“大汉风”等，学生也对我刮目相看，他们的认识也得到了很大提高。在作文本中的文章也有了很深的认识。知感动、感激、感恩，方能知进退。今天，我们要构建和谐社会，必须树立正确的荣辱观。

最后，作为一名教育工作者，我肩上的任务不光是授学生知识，更重要的是让学生成人，成为社会有用之人，这也许是“教书育人”的真正涵义吧。

只要我们每时每刻都把自己的主观思想渗透到对学生的教育中，我想胡锦涛主席的要求孩子们“争当四好少年”的目标才可以得到最大的落实和延伸。

第二篇：培养孩子良好的品德

培养孩子良好的品德

内容：目的和意义：家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，具有重要的地位和作用，是一个人成长发展无法离开又不可缺少的。我们常说，“家庭是孩子的永远眷恋且永不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的教师。”正是通过家庭教育，家长把自己崇高的品德渊博的知识、丰富的生活经验，潜移默化地传授给下一代，并将伴随孩子们走完全部人生旅途。而且家庭教育又与学校教育、社会教育紧密结合，培育孩子按照国家和社会规定的目标成长。

原则上讲，家庭教育与学校教育的目标是一致的，因此在教育内容上也是与学校教育内容相配合的。归纳起来，家庭教育的基本内容有如下六点：

一、培养孩子良好的品德

一个孩子拥有良好的道德品质，才能拥有一个积极向上的精神面貌，才能为将来的人生发展打下一个良好的基础。李岚清副总理曾指出：“家长对孩子不能只注意在校的学习成绩，也要关注思想品德方面的修养，注意他们在社会上可能受到的不良影响，否则好孩子也有可能变坏，有的甚至可能走上违法犯罪的道路。有的家长成天把孩子禁锢在家里学习，不注意开拓孩子视野，增长社会实践经验等，也不利于学生的健康成长。”古人云：“人之初，性本善”。品德的发展像涓涓细流，需要日积月累，成长中的孩子道路品质还没定型，需要家庭、学校乃至整个社会良好教育环境的营造，这个过程是由浅入深的。低年级的小学生只是初步掌握一些道德上的判断，知道了一些诸如公平、自私之类的概念，并且主要是依据家长、老师、小伙伴们以及各类传媒的种种言论和行为，来形成自己的判断。到了高年级，他们才开始有了一些自己的标准，对一件事情或一个人做出比较独立的评价。总体来说，小学生的种种道德上的表现是不稳定的，容易受外界的影响。这就决定了道德培养的长期性和及时性，它贯穿于生活的各个方面，因此要求家长要有足够的耐心和信心，在培养孩子良好道德品质的过程中不要怕麻烦，要反复地讲道理、举例子，以及自身经常的影响，才能有助于将道德观念在他们心中扎下根来，仅有言教还是远远不够的。最重要的是要通过父母的身教和结合生活实践中的各种情境施教。孩子们是通过模仿来学习各种不同的行为方式的，模仿是没有道德判断的，但通过模仿学到的不同行为方式，就是别人评价个体道德品质的依据。孩子们模仿最多的就是父母，因此对于家长来说，在孩子面前要做到慎言、慎行，家长一句随便说出的话，对于一件小事的处理，都能潜移默化地影响着孩子良好品德的培养。身教胜于言教，这句话用在父母对孩子的品德的教育上是再合适不过了。

培养孩子的良好品德，就家庭而言，要着重抓好孩子文明礼仪和健康思想观念的教育，这是形成良好品德的基础。家长可以从以下几个方面入手，用适宜的方式对孩子进行品德教育。

1重视文明礼仪教育

父母要教育孩子衣着得体，整洁朴素，美观大方。男孩子不蓄长发；女孩子不烫发，不化妆，不穿高跟鞋，不配戴成人的道饰。

父母要教给孩子对长辈或初识者称呼“您”；对教师、社会工作人员称号“老师”“师傅”、“阿姨”“叔叔”等；对他人提出要求时要说“请”；与人打招呼时要说“您好”；与人分手时要说“再见”；给人添麻烦时说“对不起”；得到帮助时说“谢谢”。要使孩子正确使用礼貌用语，一方面，家长必须在待人接物过程中正确使用礼貌用语，让孩子有一本活的学习教材；另一方面，家长要创造机会让孩子随时随地练习，逐渐形成自觉使用礼貌用语的习惯。

孩子在公共场所的文明举止，既显示出个人的修养，也反映出家庭的教育水平。所以，家长要特别重视并经常利用可能的机会对孩子进行这方面的教育。如电梯门口，看见先生给女士让路，家长可以告诉孩子这就是一种文明举止；饭店里，看见服务员举止优雅、热情大方地招待客人，家长可以告诉孩子这也是一种文明举止等等。

2、关注网络道德教育

随着社会的进步与发展，以计算机为载体的网络文化，已开始走进我国社会的家庭。网络文化作为人类未来的一种生存方式具有以下特点：一是虚拟性。即各种网络行为、形式没有现实社会行为的实体性、可感知性，是虚拟的、非真实的。二是互联、互动性。即网络传播提供了一种开放的双向信息交流方式，并以此改变人们的思想品德及行为人格。三是多元性。即文化传播的多元性和受众选择的多元性。前者指各种不同价值取向的文化共存于网络之中，后者指接受信息的公众可心得到全方位的信息。四是快捷性。即任何一种网民关注的现象，瞬间便可传遍世界。五是开放性与非中心全球性。即网络传播是开放的、无中心的，没有把关人的控制功能。任何网民都可以成为中心。六是自主性，即任何网民都可以自由、自主和不受约束地在网络上发表意见和吸取信息。七是创意性。即网络为所有人提供了各种潜能发挥的机会。八是交互式思维。即多元性和互联性的网络文化特点为网民提供了交互思维的条件。

网络文化的特点表明，它将对当今青少年的思想品德的形成产生巨大的影响。孩子们可以在网上开拓视野、学到新知，也能受到网上错误的、不健康思潮的负面影响。因此，网络道德教育是家长们不可忽视的。这里主要应注意以下四个方面：

（1）网络免疫力教育。教育孩子对网络色情、暴力、诈骗、犯罪等不良或有害信息的正确分辨、判断和选择，以免受到侵蚀、传染。

（2）网络公德与自律教育。教育子女自觉遵守网络的有关法律、规则及公德，不危害网络，不制造传播非法及有害信息，自我约束，自我规范、自我管理、自我引导网络行为，养成良好的网络道德人格、成为合格的网络社会公民。

（3）网外社会教育。加强子女网外社会生活、社会实践指导与辅导，引导子女积极参加社会实践和社会交往活动，避免沉溺于网络，将人机交流模式带入现实生活，代替复杂的社会关系。

（4）安全上网教育。家长要教育子女坚持以下准则：

1）在网上与朋友交谈或写电子邮件时，要保持礼貌的态度；2）邀请父母和自己一起上网，并把有趣的事告诉他们；3）上网时间不超过一小时，以免影响正常的学习和生活；4）不把自己和家长的照片、地址、电话等自然情况告诉对方；5）千万不要与从未谋面的网友约会、除非有人陪伴，见面地点一定要在公共场所；6）未经网站管理人员允许，不要任意使用站上的图片、文字，也不可随意张贴文章、图片等，以免侵犯他人著作权；7）收到来历不明的电子邮件不要回信和保存，尽快删除后告诉父母；8）不要将自己网上使用的密码告诉别人，以免别人冒用；9）只要看到感觉不舒服的网站、点或邮件，马上离开告诉父母；10）当在公共场所上网时，离开后一定将浏览器关掉，以免别人有机会使用自己的个人资料。

二、培养孩子良好的学习品质

在孩子的学习中最强大的动力就是来自孩子自身的学习动机，如果孩子自己有着强烈的学习动机，那么他的自觉性、刻苦努力的程度都会很鲜明的表现出来，在学业上，子女是否有强烈的学习动机所得出的结果是大不相同的。有关研究表明：孩子的学习动机，在很大程度上体现了父母的要求。家庭长者对孩子学习的看法和学业的要求，对孩子的学习动机的形成起着巨大作用，尤其对于天真烂漫的小学生来说，他们的良好的学习动机更多是来源于外部影响，家长对于学习动机明确的孩子要使他们维持下去，因为小学生的学习动机的维持具有短时性和易变性，很容易因为一件小事而改变。而对于缺乏明确学习动机的孩子，也可以巧妙应用奖励的策略，对于孩子在学习上付出的努力，取得的成绩，不管是多么微小，家长都应及时给予肯定的评价，还可以给予一定的物质奖励，不断地进行正面强化，这可以极大地增强他们的自信心和成功感，促进良好学习动机的形成。但要注意，对孩子的奖励一定要适度，过分的奖励反而会使孩子依赖于父母的表扬，或产生骄傲情绪，削弱良好学习动机形成的力度。

兴趣爱好是孩子学习中最活跃的因素，有了兴趣，学习才不会成为孩子的沉重负担，而是愉快、主动地投入学习当中去。学习兴趣变化是有规律可循的：在一、二年级的时候，孩子主要对各种各样的学习活动本身感兴趣。如早上背起书包去上学，在课堂上一会儿念拼音，一会儿写字，一会儿做算术题。这些形式的变化让他们充满了兴趣。家长可以充分利用这一点，为孩子安排丰富多彩的学习内容，如先阅读一篇文章，再做手工。然后再学一会儿数学，听一段音乐，这样用不断变化和富有新意的学习内容充分刺激孩子的学习兴趣。一般从三年级开始，孩子就开始喜欢开动脑筋独立思考问题了。因此需要一些具有一定创造性的学习内容。这时家长应帮助孩子制订一步步适当的学习目标，既让孩子感到新颖又具有挑战性还不会因为大难实现而挫伤孩子的积极性，如鼓励孩子读一些有趣的数学读物，科普书籍，有适量生字和思想内涵较深刻的文章，以对孩子学习兴趣进行充分的调动与开发。一些孩子在这个阶段开始出现对各个不同学科的兴趣分化，这和不同学科教师的教学水平、学生的天赋、家庭内的学习氛围和家长的期望都有密切的关系，不过这种对不同学科的兴趣，还不十分稳定，很容易发生变化。家长应鼓励孩子对特定学科的主动探索，尽量创造条件满足他们的求知欲，让他们充分发挥创造性，也许这就是一个科学家、文学家、艺术家的事业道路的开始。

在培养孩子学习品质上，家长应注意以下几点：

（一）发展孩子的智力优势

作为家长，应善于发现孩子的优势与弱项，注意发展孩子的智力优势，这样做的意义不仅在于促进孩子的某一方面智力潜能最优化发展，而且更在于提高孩子的自信心、自尊心。

发挥智力优势并不是对弱项不管不顾，而是帮助孩子把在优势领域获得和自尊心、自信心迁移到弱势智力领域中去。如家长可以这样试着引导幼儿：“如果你在学儿歌时能够像绘画那样，不走神，积极地动脑筋，不怕困难，你唱的儿歌一定会和你画的画一样好，来咱们试试。”

每个孩子都渴望认识世界。把孩子领出家门，让他多与外面的环境接触，有利于孩子开阔视野，健康成长。玩，有助于孩子智力发展，也有助于许多非智力因素的发挥。玩要满足了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲，好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍，既完善了孩子的个性，又发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多优点，聪明、伶俐、乐观、愉快、朝气蓬勃，有幽默感，乐于与人交往，富于幻想，勇敢大胆，具有强烈的自我发展倾向。

注意和孩子语言交流的方式。与孩子进行语言交流时，请弯腰或蹲下，看着孩子的眼睛说话，孩子感受到重视和平等。多用直接的肯定句说出要求，不让孩子总是感到被否定。需要孩子做出选择时才用选择句，可避免某些情况的为难。不要同时给孩子多种指令，低年级的孩子无法理解复杂的、连续的命令。

（二）认识和了解孩子的长处，及时发现孩子的天赋，意味着及时发现孩子在某些方面的超常表现。

你的孩子属于哪种脑功能类型

科学家根据人类特有的高级神经活动现象，即人类脑功能活动的特点，把人划分出三种类型：艺术型、思维型、中间型。艺术型的人脑功能活动的特点是具有直接印象的鲜明性、知觉和记忆的形象性、想象的丰富性；思维型的人脑功能活动特点是倾于分析和系统化，倾向于比较概括和比较抽象的思维；中间型的人，有的两种系统发展平衡但水准较低，有的两种系统发展平衡而水准较高，尤为重要的是，教育中间型的孩子，父母应按照科学的方法，开掘孩子的潜能，打破两种系统的平衡，使孩子被埋没的潜能得到迸发。

关心和培养儿童的天赋

有天赋的儿童对周围环境的要求很苛刻，他们经常用捣乱的方式以吸引别人的注意。如果他们在家里或在学校里不能引起父母或老师的重视，那么他们经常会成为捣乱分子。强烈的好奇心经常会使这样的儿童把听来的东西付诸实施，所以很容易成为吸毒、或犯罪的牺牲品。如果成年人不知道如何对待这样的儿童，那么他们的天赋往往不能得到发展，以至最后完全泯灭。

（三）孩子需要创造教育

1、珍惜孩子的好奇心

家长在培养孩子的创造力的过程中，要特别珍惜孩子的好奇心，鼓励他们大胆思考。孩子的创造潜能靠发现，靠培养、靠挖掘，尤其是需要家长给他们创造宽松的、适宜他们成才的环境，并善于引导其正确的思路，在创造中享受成功。

一般来说，一旦孩子的好奇心受到家长的重视，孩子就会有更多的思考和大胆的提问。这种问题是大胆的、自由的、无拘无束的，所以可以会经常出现错误。碰到这种情况，家长应该抛开平日里习惯于纠正孩子错误的意识，注意给孩子留有余地，启发其自己发现问题并加以改正，珍惜和保持孩子不断探索的好奇心和创新的兴趣。如果纠正过多，管理过严，孩子在考虑问题时就会怕犯错误，久而久之，就会感到自己啥也不行，只有从成人那里接受现成的安排结论，使孩子丧失信心、自尊心和创新精神，从而阻碍儿童创造能力的发展。正确的做法是，家长以积极肯定的态度鼓励孩子大胆思考、勤于提问、勇于探索。如果是新奇的问题，即使是错的，也要给予鼓励，因为关键是孩子在思考。

2、珍惜孩子创造的萌芽

创造力是正常人在不同程度上具有的一种普遍特征，孩子同样有与其自身发展水平相适应的创造的萌芽，家长要加以珍惜，为进一步培养和发展孩子的创造力打好基础。具有创造力的孩子大多表现出：兴趣广泛，对创造有强烈的好奇心，喜欢质疑问题：目标专一，有顽强的毅力和坚韧性，做起事来一丝不苟，孜孜不倦，不达目的不罢休；自信心强，即使受到别人的嘲讽也不改变信念；想象力丰富，喜欢虚构和叙述；思维灵活流畅，主意多，喜欢用多种思维方式探讨复杂的事物。

（四）多给孩子一些启发式指导

提出一些问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个科学上的实验技能而已，而提出一个新的问题，新的可能性以及从新的角度看旧的问题，都需要创造性的思维。素质教育应该注重培养人的创造性思维能力。创造是孩子进步的动力。人类创造智慧的核心是创造性思维。

目前，我国的学校教育正在大力提倡素质教育，素质教育核心即是培养学生的创造精神和实践能力。在家庭教育中，家长也要将培养孩子的创造能力放在重要位置上，对子女学习、生活中遇到的实际问题多采取启发引导的方式加以指导，以保护其创造的积极性。

21世纪是以信息为特征的社会，若要在信息化的社会中求生存、求发展、求强大，能力的培养是一个关键的课题。教育的重要性已不仅是知识本身，而是获取知识的过程。为此，要让孩子充分参与教育过程，积极培养自我训练和自我教育的能力，培养积极性思维能力。

三、培养孩子的动手能力

李政道在中国科技大学少年班做报告时说：“美国的孩子从小就有动手做各种用具、家具的习惯，动手已成为不可缺少的内容。18世纪前，许多发明创造都是中国人搞的，因此不会动手决不是中国人的传统。现在学生不重视动手，这显然是错误的。”我国的留学生与外国学生相比，动手能力远远不可，其主要原因，一是学校和家庭忽视实践能力培养，二是学生参与实践活动，尤其是劳动的机会太少。有统计数据表明，上学生每天参与家务劳动的时间，美国是1.21小时，泰国是1.1小时，韩国是 0.7小时，法国是 0.6小时，英国是 0.5小时，日本是 0.4小时，而我们中国的孩子呢，仅有 0.2小时。上海市家庭美德调查与研究课题组的研究指出：只有31.2%的家长“每天要求女子做一点力所能及的家务”。在天津的一次对低年级小学生生活能力的调查显示：一年级小学生，不会洗脸的有49％，不会穿衣服的占37％，而不会整理书包的占90％以上，这样最基本的自理能力都没有得到锻炼，那就更谈不到家务劳动了；另一个调查显示，1／3的城市小学生极少参加家务劳动，更谈不上公益劳动和集体劳动了。这是孩子劳动教育严重不足的真实写照。有专家研究认为，学生劳动教育应作如下的划分：

低年级：穿衣服，系鞋带、洗手、洗脸、洗脚、叠被、洗手帕，洗袜子、整理图书和玩具，擦桌子、扫地、削铅笔、整理书包、作值日。

中年级：洗小件衣服，收拾屋子，倒垃圾、钉纽扣、包书皮、帮家长买菜。

高年级：布置房间、缝补衣物、刷鞋，打扫院子、打扫楼道，积极参加社区和学校组织的活动。

家长应鼓励孩子自己动手做这些事情，以锻炼动手能力，还应指导孩子运用已学过的知识解决生活中的一些问题，从而锻炼实践能力。

第三篇：怎样培养孩子良好的品德习惯

怎样培养孩子良好的品德习惯

品德教育有一个最大的特点，那就是靠家长的自身影响。不妨先说个例子。有一个初中生偷偷地学抽烟，他的父亲当然大发其火。但当他指着孩子批评的时候，他儿子却指着他正叼在手里的香烟说：“你为什么还抽呢？妈妈不是一直不让你抽吗？”这位父亲欲言又止，他冷静地思考起来。后来有一天，他把儿子叫到身边，告诉儿子说：爸爸抽了十多年的烟，现在一时戒不了，但我决心戒，从今天起，我每天比过去少抽一半，一个月后，我不在抽烟了。一个月后，他果然把烟戒掉了。他的儿子很感动，他从父亲的身上感受到一种力量棗一种克服自我的力量，而这种力量变成了他指导生活学习的一个准则。从这个小故事里，我们不是可以受到启发吗？孩子最善于模仿，初中生尤其喜欢学大人样。父母满口污言秽语，孩子就会跟着学；父母用棍棒迫使孩子就范，孩子也就会用打骂回敬弟妹或同学，硬把他的意见强加于人。因此，父母要孩子做到的，自己应该首先做到。试想一个做父亲的自己成天嗜酒如命，吸烟成癖，却对孩子说：“你年纪还小，不要学爸爸的样，等你长大了，自己挣钱了，那时尽管去喝酒吸烟好了，爸爸绝对不管。”这样去教育孩子，非但无效，反而会适得其反，助长孩子去偷父亲的酒喝，偷父亲的烟抽。

品德教育还有一个特点，就是都是从“一”开始的。如果孩子的第一次错误行为得到默许，甚至受到赞助，那么就会有第二次、第三次。这种不良的行为重复多次，就会形成恶习。在“一”字关前，做父母的不能心软、姑息迁就，要坚持原则。要不怕繁琐，持之以恒，严格要求，克服惰性。在孩子的生活中，一般多是一些细微琐事，但却小中寓大，关系到孩子的未来。因此，不能怕麻烦，不耐心，或者强调工作忙而不予理睬，或今天管明天不管，一曝十寒，给孩子重复不良行为的机会，那就要形成许多坏习惯。而坏习惯一经形成，想要克服掉，则要花出几倍乃至几十倍的力气。现在多操心，将来却可省心，这里的辩证法，是不难理解的。

家庭教育中最好的办法是交流

第四篇：如何培养孩子勤俭节约的良好品德

浅谈如何培养孩子勤俭节约的良好品德

郑老师

[摘 要]：从古至今，勤俭节约始终是我们中华民族倡导的优良美德。随着建设“节约型社会”的理念不断深入，我们应该从小就培养孩子的勤俭节约的良好品德，让孩子从小历行勤俭节约，让其以俭为美，以勤为乐。

[关键词]：勤俭节约 良好品德 从小培养

勤俭节约是指勤劳而节俭，形容工作勤劳，生活节俭。从古至今，勤俭节约始终是我们中华民族倡导的优良美德。著名诗人李商隐提出：“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”的名言，我们可以看到从厉行节约的晏婴到“一钱太守”刘宠，从一代名相魏征到民主革命家孙中山，都为我们留下一份份忧苦万民、勤劳天下的珍贵遗产。勤俭节约对我们国与家是那么重要，但现在随着我们生活水平的提高与财富的积累，勤俭节约渐渐淡出我们视野，滋生的是浪费与奢华。前不久我们国家主席习近平就提出：“要求大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风”。孩子是我们的未来，培养孩子首先要培养他的良好品德，我觉得从小培养孩子勤俭节约的优良品德是非常重要的，现在就我对如何培养孩子的勤俭节约良好品德进行简单的阐述。

一、让孩子认知勤俭节约，树立正确观念。

现在的生活水平普遍提高了，大多数家庭都不会再为衣食住行发愁。孩子是父母手中的掌上明珠，地位越来越高，想什么有什么，浪费是家常便饭。如一本作业本只写了两三页，铅笔写完一半就扔掉，橡皮擦更是被裁得支离破散，书包一个月换一次，吃东西吃几口就不吃，衣服有点旧了就不穿。平时生活中衣来伸手，饭来张口，什么事情家长都包办了，孩子们的头脑里根本就没有艰苦奋斗和勤俭节约的概念，那么孩子们无形中会形成好吃懒做的坏习惯。作为我们家长和老师要让孩子明白什么是勤俭节约，然后培养他们树立正确观念对待学习与生活。

首先，树立孩子正确的消费观念。合理、科学、健康的消费是孩子成长的需要，消费应从实际出发，对孩子提出合理的要求，家长应该在力所能及的情况下给予满

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足，对于不合理的要求，家长不能无原则地迁就。不要盲目攀比、超前消费、赶时髦、随波逐流，比如衣着要以干净、舒适、得体为前提，不要追求名牌与奢华，学习用品与工具要以实用与需要为前提，能不买就不买，能少买尽量少买。我们应该培养孩子们的阳光的消费心态，不要消费太贵的东西，不要有攀比的心理，而且要培养孩子的正确的审美观，平时去学校尽量穿校服，告诉孩子穿校服是最漂亮的。平时吃东西的时侯我们告诉孩子，需要多少买多少，不要乱卖，更不能浪费，全球最富裕的国家之一瑞士，生活水平在世界前列，他们却以节俭闻名于世。瑞士人的富而不奢给我们多少带来一些启示，也更能让我们看到正确消费的重要性。我们要经常提醒孩子让他觉得节约是一件非常光荣和有成就感的事情，让他们明白俭以养德的道理。还要指导孩子怎样花钱和省钱。从小培养孩子正确的消费观，会养成孩子勤俭节约，懂得珍惜父母劳动的好习惯、好品德。

其次，树立正确对待资源的问题，提高环保意识。我们所拥有资源是有限的，如水源、矿产、电力、树木等都有限的开发一点就少一点，让孩子知道，平时就注意这个问题，学习用品、生活用品上要讲节约，可引导孩子之间互相调剂服装、图书和玩具等，不要因为写错一两个字就撕掉一大张纸，铅笔还有一大截就扔掉，玩具玩腻就扔掉，图书看过就扔掉。同时，要在生活细节上养成节约的习惯，平时要绿色出行，爱护衣物、爱护公共财产，如：出行骑车、衣服旧了可以捐给贫困山区的人，在家里与学校人走后要把电器设备关掉、一水多用、废物再次利用等。平时不要用一次性的东西，比如一次杯子、一次性筷子、一次碗子，一次性袋子。要经常提醒孩子并给孩子讲解让他们知道如何节约能源、节约粮食，提高环保意识，提高我们生活品质与节约我的能源。

再次，让孩子们参加一些自力更生的活动，发扬孩子勤劳刻苦的精神。让孩子明白父母的每一份财富都是来之不易，都是用一滴滴汗水换来的。可以让孩子自己动手做一些家务事，有条件定时带孩子到田地里参加一些农活，让他知道劳动的艰辛，让他们更深刻的体会勤俭节约的重要性，让他们能亲身体会“粒粒皆辛苦”，从而崇尚劳动、热爱劳动，知道勤劳是一种高尚的品质。从而让他们明白学习的道理也一样，学习也是需要勤奋，我们要让孩子们自己明白“学问勤中得，富裕俭中来”的道理，学校也要经常组织一些集体的义工活动，让那些平时没有机会参加劳动孩子也能体会一下劳动的艰辛与乐趣，让他们从内心深处感知勤俭的伟大与重

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要。

还要培养孩子正确理财观念，“一两煤，一块炭，积少成多煮熟饭”让他明白财富就靠积累，靠节俭。家长给孩子零花钱要有计划，要限制数额，应根据孩子年龄大小、实际用途和支配能力，定时定量给予。让孩子们把每一次收入与支付进行登记，父母根据记录的内容进行核实，并和孩子讨论哪些钱该花，花多少，哪些不该花，让孩子初步形式一种正确金钱观、理财观，让其在理财的过程中明白勤俭节约的道理，树立正确的观念。

二、通过经典故事，启迪孩子学习古人勤俭节约的高尚品德。

榜样的力量是无穷的，孩子们的形象思维中抽象思维占优势。喜爱听故事，家长和老师可以抓住这个特点，讲述一些中华民族勤俭节约的光荣传统，让孩子在潜移默化中受到启发和教育。古今中外，有不少的仁人志士，以事业为上，不追求吃喝玩乐，以勤俭节约为荣，克己奉公，一心扑在事业上，取得了伟大的成就，在史册上写下了光辉的篇章，一直为人们传颂和称道，这些是教育孩子的好教材。古代的有《明代开国皇帝朱元璋“四菜一汤”的故事》、《春秋时代鲁国季文子的故事》、《苏轼之房梁挂钱故事》、《赵匡胤教女俭朴 “天上神仙府,人间帝王家”的故事》；还可讲讲现代革命领袖、英雄人物的节俭故事，如《周总理的睡衣》、《雷锋的童年》、《朱德的板凳》等。也可讲讲身边贫困孩子的生活，通过生动的故事情节，剖析故事内涵，让孩子联系自己平时的行为进行对照，从而启迪孩子的道德认知，激发孩子的道德情感，在此基础上培养孩子勤俭节约的良好道德。

三、以身作则，在日常生活中做好榜样作用，潜移墨化培养孩子勤俭节约的良好习惯。

培养孩子勤俭节约的良好习惯，我们应该从自己做起，努力改变自身的生活和教育习惯，合理消费，积极指导。家长与老师的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响，例如在开的车子、住的房子，以及身上穿戴的选择上的高消费，都可使身边的宝宝耳濡目染，从小就大手大脚地消费惯了，受到这种风气的影响，难免会产生一些不正确的观念与坏习惯。在日常衣、食、住、行，父母和老师都要起到表率，小到碗中的一粒米饭，随手关电灯和自来水，尽量少开空调，大到不随便购置衣物

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等。平时可以跟孩子讲讲你的工作，让孩子了解你的工作，让他们对家长的工作有深刻的印象，从而感受到金钱的来之不易，让孩子明白“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的道理。同时我们家长与老师还要努力提高自身素质，努力做一个勤奋、节俭的人，起到榜样作用，这样对培养孩子会起到事半功倍的效果。

四、家庭与学校紧密配合进行勤俭节约教育。

家校要积极配合、经常联系，沟通信息。家庭与学校的教育要一致，这样有利于孩子良好习惯的形成。正确引导孩子，坚决拒绝孩子提出的不合理的物质要求，让孩子学会珍惜他人的劳动成果。学校可开展一些传统教育、艰苦朴素教育，倡导崇尚节俭的风气；抓好节能减排教育，让学生从身边小事做起，养成践行节约的习惯；让学生多参加有益的募捐活动，培养他们的爱心。学校还可以开展勤俭节约教育宣传活动，比如评比“劳动小能手”、“勤劳之星”、“环保卫士”等活动，还可以参加一些劳动活动、义工活动，在劳动的基础上体会勤俭节约品德的高尚性与重要性。

从小培养孩子的勤俭节约良好品德是非常重要的，古人云：“勤能补拙，俭以养廉”。人只要能够勤俭节约，不贪图物质享受，追求奢华生活，一直保持勤俭节约的这种美德，在学习与事业上就会不断追求进取，奋发图强，终将有会一份成就。“黄金本无种，出自勤俭家”从小培养孩子养成勤俭节约的生活习惯，会让孩子受益终生。让我们老师、家长、孩子一起努力将勤俭节约融于生活，让美德扎根心灵！

参考文献：

[1] 《幼儿教育》 2009年第4期

[2] 《怎样培养孩子好习惯》 陕西旅游出版社

[3] 《教育就是培养习惯》 新世界出版社

[4] 《好孩子，好习惯》系列丛书

[5] 《建设节约型社会应从“小”做起》 《人民政协报2009年07月06日》 [6]《孩子节俭意识的培养》 《中国教育报 2013年8月16日》

2017年6月25日

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第五篇：培养孩子良好卫生习惯

培养孩子良好卫生习惯

一、幼儿良好的卫生习惯内容

幼儿良好的卫生习惯包括:良好的卫生习惯和良好的生活习惯。（１）卫生习惯包括:个人卫生。洗手洗脸的习惯洗头、洗脚和洗澡的习惯早晚刷牙和饭后漱口的习惯剪指甲和保持衣服整洁的习惯等。除个人卫生外还要养成不随地吐痰、大小便不乱扔纸屑瓜果皮等。（２）生活习惯包括:饮食习惯。饮食要定时定量、不挑食、不偏食等。遵守时间习惯。要有生活规律在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动等养成有规律的生活习惯。生活自理习惯。根据孩子年龄的特点让孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活诸如:自己吃饭、擦脸洗脸、穿脱鞋袜、系鞋带、穿脱衣服、洗碗、扫地等。睡眠习惯。要培养幼儿养成独自上床、按时睡觉起床、保持正确的睡眠姿势、不骚扰他人等。

二、培养幼儿良好卫生习惯的方法幼儿良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的它是一个不断养成、不断巩固提高的过程所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都贵在坚持不要今天这样明天那样应让幼儿“有章可循违章必究”。在幼儿园中要建立合理的作息制度和必要的规则可以帮助幼儿形成良好的卫生习惯。如:幼儿每天回幼儿园必须用毛巾擦手、喝水；饭前便后一定要洗手等这些规则的制定幼儿必须遵守最后习以为常形成自觉的行动严格地要求和幼儿的反复练习促进了良好卫生习惯的形成。