小学班主任管理之我见

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第一篇:小学班主任管理之我见

小学班主任管理之我见

打柴沟镇中心小学何玉梅

【摘要】我们要塑造良好的为人师表形象,努力做一个新型的现代小学班主任。

【关键词】班主任管理学生

本人自参加工作以来,一直担任小学高年级的班主任工作。在这期间,本人不断探索创新,及时总结班主任工作的经验和方法,并时刻牢记学习,学习,再学习。面对时代的变迁和进步,本人对班主任工作也有了新的认识和看法,现将本人的点滴认识总结如下:

一、“动之以情,情感互动”是师生交流的捷径

现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”。确实,新时代的小学生们成熟的快,接受社会信息的速度快,甚至形成了不少成人化的思想,不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听,相反,个性越来越张扬。面对这种现象,我起初采取强硬的措施,如写检讨、罚站、罚多做题、晚放学等等。这不但引发了学生更大的抵触情绪,而且拉大了与学生心灵的距离,结果事与愿违。后来我发现,发自内心的情感交流才是解决问题的利器,多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手,发现有困难的同学,有厌学情绪的,不按时完成家庭作业的,无学习积极性的,我不是采取直接的体罚方式,而是多花点时间关注督促鼓励他们,多与他们交流,让学生知道老师是真心的关爱他们,而不是冷落他们,使他们从内心深处能认识到老师的用心良苦,从而积极地配合班主任的工作。

二、班主任对每个学生要关心爱护

班主任爱学生,首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。班主任不要以老师自居,动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公平,一视同仁,不能因为我们要塑造良好的为人师表形象,努力做一个新型的现代小学班主任,就以成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的优劣而对学生进行另眼看待。班主任对学生要始终表现出关心和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评,关心学生不仅要表现在语言上,更重要的是要落实到实际行动中去,从小事做起,从点滴做起,使学生每时每刻感受到班主任的关心和爱护。

三、坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手

一个教师在学生中是否站得住脚跟,知识丰富不丰富,与学生的共同语言多不多,是很重要的,尤其是现代。一个教师能够和他的学生谈上他们所希望谈的话题,那么教师在学生中的形象就比较高,显然地位也就更高了。如果学生一连几次问你都表示不知道,没听过这方面的事,学生就不会来找你了。我刚接毕业班时,一位女学生叫兰××站在我面前,胆怯地说:“老师,我是一个差生,同学们都不喜欢我,老师们也瞧不起我,我感到很孤独„„”面对着一个心灵受到创伤的学生,我不能再打击她。我说:“你并不孤独啊,同学们不喜欢你,可我喜欢你呀,你那么勇敢地站在我面前和我说话,我很高兴啊!”这位同学受宠若惊,脸上充满了喜悦:“真的吗?”我因势利导:“当然是真的,我们甚至可以成为好朋友呢!”后来,我请她专门为我们班整理讲桌。每天无论上什么课,她把讲桌擦的干净明亮,受到任课老师们的一致好评。都说:“她工作做得非常出色。”为了得到集体的温暖,我在班会上表扬了她,拉近了她与同学们的关系。

四、发挥班干部角色作用,人人争当班级小主人

班主任工作的顺利开展,需要有一批团结在班主任周围的积极分子,通过他们团结和带动其他班级成员,这是形成班集体的关键。因此我及时发现,考查和配备班干部,使用并发挥班干部的主动性和创造性;善于在班务活动中培养和锻炼干部,这是组织和培养班集体技能的重要组成部分。还要通过班级活动,让每个同学都有机会为班集体服务,这样,既培养了学生主人翁的责任感、荣誉感,又锻炼了他们的工作能力,从而加强了班集体的凝聚力、向心力,加快了班级的整体发展,提高了教育教学质量。

五、班主任要善待学困生、因才施教、平等交流

埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨

天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。在犯错误的学生面前,困难的不是批评,不是指责,更不是数落他的一系列错误,而是找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处,才算找到了错误的克星,才帮他找到了战胜错误的信心。换一句话说:就是要求班主任在批评教育时要实事求是、掌握分寸、注意方法外,要努力做好批评的善后工作,教师态度一定要诚恳,以理服人,尊重学生的人格。一句话,就是要使学生从内心感到你确实是在关心他的进步,一切是为他着想。

海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。同行的班主任们,为了我们的工作,为了未来的希望,我们要坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。我们要塑造良好的为人师表形象,努力做一个新型的现代小学班主任。

第二篇:管理班级之我见——小学班主任工作总结

管理班级之我见 ——小学班主任工作总结

【想法】当了高年级的班主任,感受最深的就是怎样与学生相处,关系融洽,效果好,说实在的,我觉得这是一门深奥的人际关系学。现在面对的学生已经不再是我们读书时那么单纯了,老师的命令就像圣旨一般,从来没有想过老师会是错的,即使意识到老师有错,也不会不分场合,不顾时间,对老师指出,与老师进行辩论。在当时我们的心目中老师的形象是神圣而不可侵犯。现在的学生在电子时代里长大,接触的是电视、广播、上网,知道自己的一些权利,民主意识很强,而且自我为中心的现象很严重。学生群体发生了变化,老师工作方式也必须相应的发生改变,调整师生关系,把学生的位子摆正了,不然工作就会处处碰钉子。与学生相处得好,学生爱听老师的话,就能达到事半功倍的效果。在与六(3)班学生相处一年中,我得出与学生和谐相处一些不成熟的观点,请同行们批评指正。

班主任工作在学校工作中有着十分重要的地位。怎样开展班级工作?怎样当好班主任?这是我们每一位班主任需要认真思考的问题。班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度,克已奉公的奉献精神,还需要确立科学的班级观、班主任观,运用正确合理的工作方法。本学期我重点做了以下几点:

【做法】为了把班级建设好,我主要尽力去做好班级的工作

一、加强班级管理建设班集体

一个好的班级需要有能力的干部,我十分重视小干部的培养。一开学就竞选班干部,如果谁想当班干部就自我推荐,竞选气氛十分热烈。我班朱文威学生说:“我想竞选班长,协助老师做好班级工作,请大家支持我。”殷锦颖说:“我要做副班长,和朱文威一起做好班级工作。” 调皮的 陆曦说:“虽然我不如陆曦,但是我会尽力做好班级工作,请大家相信我。”邹以颖更自信:“如果你们先我当班长,我一定是个好班长。”真不敢想像这这是出自胆小怕事的学生之口。接着召开班干部会议明确各自的职责,小干部们各司其则,班级管理基本上了轨道。

六年级学生自我控制能力也不太好,加上活动能力较强,思想也较复杂。是小学阶段比较难管理的时期。因此培养学生自我管理能力十分重要。我采用值日班长轮换制,每周轮换纪律班长和卫生班长,要在上周没有违纪记录的同学中选出,做到人人都是班长、人人参与管理、人人都上光荣榜、人人都有奖励,这样学生的自我约束能力加强了。我把班级细化,每一扇窗,每一排桌子,都有专人负责。吴凯同学每天第一个到校,我就让他负责包干区,每天他总是认真在打扫。我让仲一奇负责净水器后,他看到没有水就去叫六(3)班的同学去,每天开关净水器,保证同学们喝上热水。劳动委员欧碧珊,负责室内卫生的检查,在学校的文明班的评比中,取得了较好的成绩。

二、运用激励手段调动积极性

要提高教育质量,在加强学习目的性教育的同时,要优化学生的心理状态,而要做到这一点,了解学生的思想,接近学生的心灵至关重要,所谓亲其师,Ì才能信其道。运用激励手段,开发学生的潜力,调动重要性积极性,对学生进行教育,不失为一种较好的手段。我班的小李恒,你批评他对他没有多大用处,我就换种方式采用鼓励为主。要做早操时,只要他不认真,我就会瞪他一眼,这时他会认真一点,我马上就说:“大家看,小李恒做得多认真。”那么这次早操他一定会很认真地做完。在学习上尽量调动学生的积极性,开展五星奖活动,每次作业如果认真就在优上加星,连续累积满五颗星,就发给奖品,学生作业比以前认真多了。

三、开展丰富多彩的活动

本学期,学校的活动丰富多采,这是培养学生集体意识、培养集体荣誉感的最佳机会,在校运会上,全班同学为班里的运动员加油,徐敏同学表现出色,获得两个第一。我班获得年级组部分第一,在“从小做个好公民”短剧汇演中,获得一等奖,在朗诵比赛中也获得了优胜奖,在广播操比赛和元旦文艺会演中,也有上佳表现。每周的班队课,我都预先指导班干部精心设计,发动学生认真准备。本学期,我班开展了“课本剧表演”、“才艺表演”、“查字典比赛”、“朗诵比赛”等活动。活动中尽量让大部分同学参加,这样,活跃了学生的身心,锻炼了他们的能力。赵晓梅老师在我班上了一堂辅导组公开课,学生的活动能力和表演能力获得了听课老师的好评。其它副课老师也愿意在我班上实践课。

四、协调和任课老师的关系

作为班主任我还注意调和任课老师的关系。赵晓梅老师要在我班上音乐课,我主动帮助她教学生写歌词。听了她的课,我又直率地提了意见。因为是音乐活动课,如果让学生像上语文课一样,端坐在课桌上,就缺少了气氛。我告诉她,我以前听过一堂音乐课,他们的座位是梯形的,赵老师采纳了我的意见。平时,我经常与任课老师联系,发现情况及时解决。

五、加强家校联系

多年来的班主任工作,使我体会到,要管理好班级,要教育好学生,就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生,做学生的良师益友。平时,我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学,更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时主动地和家长联系,向他们了解情况,耐心地做他们的工作。互相配合,使每一位学生健康成长。这学期,根据学校的安排,成功地召开了一次家长会。会上,我向家长们介绍了学校情况和如何加强对学生的教育,并虚心听取了家长的意见。通过一系列的工作,更好地教育了学生。以上,是我的一点体会,今后,我将更加努力做好班主任工作。【体会】 【成效】

第三篇:小学班主任班级管理方法之我见-班级管理

小学班主任班级管理方法之我见

班及管理是指班主任对全班学生的品德、学习、体育卫生、劳动、生活等工作的管理。要使班级成为一个井然有序、运作正常、不断前进的集体,班主任在班级管理上要注意哪些方法呢?以下就我自己做法,说点浅议。

一、建立班委机构

在班级管理中,建立健全班委机构,正确选用班干部是一个非常重要的环节。正确选用班干部对班主任日后的班级管理工作有很大的帮助。在班干部们的引领和督促下,不仅可以让学生思想品德受到教育,好的学习风气得于养成,对学生的日常行为活动也有所监督和互相教育的作用。反之,就会对整个班级的管理目标相挬而行。

二、教室布置

环境作为人生活于其中,并能影响人的一切外部条件的综合,既包括人在社会生活中的条件和社会关系的综合,也包括人们赖以生存-------的自然条件的综合。我国古代墨子所谓:“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变”。所以说,教室布置也是非常重要的。

利用环境育人,就要努力创设良好的育人环境,因此每次教室布置时,我都非常用心。一个好的环境可以造就一批品质好的人,可以使一个人在成长过程中得到好的教育,形成良好的道德习惯,习惯成自然,最终形成高尚的道德品质。

三、制定班级管理制度

俗话说得好,“没有规矩,不成方圆。”一个优秀的班集体,必然有良好的秩序,而井然有序的班级秩序是班级制度来保障的。因此,健全班级规范,完善班级制度文化,是班级文化建设的重要方面。

班规的制定,我一直以来都认为是全班师生共同的事情。要由班级全体成员一起讨论,共同决定。(班级管理)首先让学生参照学校的规章制度,结合本班实际情况起草,然后小组讨论,拟出草案,再在班上通过,最后才定下来。学生自己制定班规,他们就会自觉地认真执行,把班规视为自己的行为准则。

四、组织班级教师和家长共同管理班集体

想搞好班级管理,单单依靠班主任个人力量是很难的,必须依靠集体的力量,其中班级教师集体的力量和班级家长的力量是不可缺少的,必须有他们的配合和协作。

总之,“教有法,但无定法”,班主任要能掌握把理论与经验结合起来去解决具体问题的技巧,才能把乱班变成好班,把松散的班变成好的班集体。

第四篇:班主任精细化管理之我见

班主任精细化管理之我见

各位领导,各位老师: 大家好!在今天的班主任论坛中,我将自己本学期个人在管理班级中的些许感受和大家交流,希望大家给我提出宝贵意见,批评指正。“细节决定成败”,能“把简单的事情做好就是不简单”。班主任要做的,多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。一个班主任能把这些琐碎的、繁杂的、细小的事务做好也就不简单了。所谓精细化管理,就是人人会管理,处处有管理,事事见管理,通过落实管理责任,变一人操心为大家操心。在班级管理中,我力求做到任务个个担,责任人人负,将班级中看似简单,很容易做到的事情用心精心做好。

常规管理做到了细、实,班级秩序自然就井井有条,学生的活动、安全和学习、健康也就有了良好的保证。毕竟小学生的自我控制能力弱些。因此,常规训练是班级管理的重头戏。要不厌其烦地反复强调,如:站队怎么站,脚踩在哪,手放在哪都有明确的要求,站有站相,坐有坐相,坐在椅子上应该怎么做,手放在哪,脚放在哪。这些小事也都要让学生明确。还有做操、路队,课前准备,上课纪律、班级卫生、书写要求、安全教育等。看似琐碎的小事但我们做到常抓不懈,晓之以理,动之以情。学生才会从中受益。

在班级管理中,没有规矩不成方圆,要根据本班情况立下规矩:评比制度、相互监督制度、层层负责,层层把关,采取人人参与班级管理,任务个个担,责任人人负,天天有执勤。让人人有事做,人人都是责任人。这样既调动了学生工作的积极性,又使学生得到了锻炼。并定期召开班委会,利用班队会评选“卫生标兵”、“礼仪标兵”、“纪律标兵”以评比促进步,让学生在参与管理的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。

要带好一个班集体除了有火一般的热情还要讲究方式方法。真诚的感情投入是做好工作的前提,唯有真诚才能触动人的灵魂深处,有句话古语说的好“亲其师,信其道”。老师“一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”,都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。孩子们的年龄虽然不大,身心尚未成熟。但他们情感的触角却是敏锐的,教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为班主任就应该多多关注学生的内心体验。尤其多多关注那些容易犯错误的孩子。在引导时要方法灵活,哪怕学生犯的是同样的错误,但教育的方法要因人而异。不同的学生受不同的环境背景的影响,其体力、智力、兴趣、爱好、性格等特点千差万别。他们对学习、劳动的态度,集体中的表现,接受他人批评意见的态度也就不同。我们作为班主任,要想使我们塑造人的教育手段真正起到作用,达到教书育人的目的,就要对每个学生个性特点、脾气秉性了如指掌,并开动脑筋、平常多看一些教育书籍求得方式方法,育人的经验,才能做到教育管理有的放矢。因势利导。有的需要严厉批评,有的需要和风细雨式的说服,有的需要给予体贴、关怀式的温情,有的需要给予信心、鼓励,否则方法不当很容易造成学生逆反、对立。如:对我班郑泽鑫、张立春同学的教育如果采取和颜悦色式的教育就不会有什么效果,他俩就是俗话说的“蹬鼻子上脸”的那种学生,而严厉的批评假戏真做倒见成效。而我班李纪聪同学适当的鼓励调动了其学习积极性。对李帅就要采取激将法,他内心要强加上聪明但又缺少毅力,因而我不失时机地激励其学习的动力,告诉他们只要有毅力就会成才,成绩就会名列前茅。

工作中每当我的教育失灵时,我就会反思自己的教育行为,“没有教不好的学生,只有教不好的老师”这句话总是在鞭策自己。在我刚刚接任现在这个班时的第一个学期,我没有一天收齐作业,安排的事情每次学生都要拖拖拉拉,我三令五申地强调,也无济于事。这让我很头疼。为此我发了不少火。后来我改变了以往对不缴作业的学生严厉的批评方式,而变成“对所有交齐作业的同学给予表扬。我满怀深情的话语真的灵验了,在以后的同样工作中,丢三落四的同学们少了又少了。

榜样的力量是无穷的,著名教育学家陶行知先生说过:“学高为师,德高为范。”学生是老师的影子”,小学生似懂非懂,判断能力弱但模仿能力强,这是他们的年龄特点。作为班主任要不断提高教师自身的道德素养,严格要求自己,以高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人,才不愧于“人师”这一伟大的称呼,才能培养出自信、自尊、自爱、明礼和有创新精神的高素质人才。

因此在班级管理的过程中,在学生面前,我特别注意自己的言行,以身作则,身体力行,要求学生做到的事情自己首先做到,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;同时公正地对待每一个学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。倡导“没有最好,只有更好!” “不论成绩多高,只要比上一次有进步,哪怕就是高一分,就是好样儿的!”就给予表扬奖励,每次考试前我给学生定的目标不是高不可攀,而是稍加努力就可达到,虽然奖品微不足道,但激励同学们比学、赶上、超过,不断进步,从而使班级充满成长气息。促使良好班风逐渐形成。后来考完试,我发现哪个学生分数没有长进,从其低头不语的表现就可以看出他们已有耻辱之心,此时我就不会再给予批评了,而是告诉该学生 “相信你有能力超越自己”。就是这种荣辱感,使学生不甘于落后。

作为班主任管理班级要用心、细心、耐心、精心。班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的,但是,看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想,有能力的少年,一切的苦都变成了甜。那种“待到山花烂漫时,她在丛中笑”的感受多美好。

班主任精细化管理之我见

北淮淀小学 汲春芳

第五篇:班主任管理之我见-班级管理

班主任管理之我见

水湾中心小学/佘崇英

我在教育战线上工作已经11个年头了,在11年的班主任工作中,我觉得要想带好一个班级,必须注重班级常规管理。班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者,又是学生健康成长的指引者,还是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭的桥梁。我觉得班级管理不仅需要爱心与细心,更需要创新,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多。我的班级管理可以简单的概括为三个字,那就是:严、细、爱。

一:严

我说的严要严在班级管理上,刚接手一个新班,作为班主任要在第一时间内熟知孩子们的名字,了解他们的情况,建立能带好头、管理好的班干部,制定好严格的班级管理制度。我把班内的所有事务都分配到人、规划到位,那里出现问题就随地解决问题。对待原则问题我绝不姑息放纵每一个学生,从而真正培养学生良好的行为习惯。

二:细

班主任工作是一个细致入微的工作,只有班主任工作做细,才能随时发现问题、解决问题。每天我都留意每个学生的一举一动,早上是否按时到校、上课是否认真听讲,课间是否不打招呼私自外出,每到课间十分钟我都要到楼道站一站、看一看。平时我还经常找学生谈心,及时了解班内的情况,从和他们的谈心中去发现他们需要什么、渴望什么。一天中午,放学后,我从教师的后窗中发现王建春没有去吃中午饭,只有自己呆呆地坐在教室里。我便过去问他:“为什么没去吃饭?”他说:“这星期家长给的钱少了,饭钱都花上了。”听后我把身上带的几元钱递到了他的手上,“孩子快去吃饭,以后遇到困难一定要和我说,好吗?”此时孩子眼睛红红的,高兴地向我点点头。记得还有一次,早上我来到教室,环顾四周,发现曹春晖神色有些慌张、不自然,我断定他一定有事情。(班主任)在他不知道的时候我调查了他的情况,原来前天他和其他同学发生了冲突,今天把刀子带来了,而且还和同桌说谁惹他就解决谁。听后我没有直接找他,而是开了一节别开生面的班会,题目是:当我和别人发生冲突该真么办?通过大家的讨论同学们都明白了自己今后该怎样做。而且我还用实例说明了当自己在不冷静的情况下带刀具、棍棒会造成的危害性。中午,我发现曹春晖就把刀子带回家了。我觉得细心地发现问题,冷静地解决问题,才会让学生感觉到老师的魅力。一个好的班主任,不会动辄发怒,而是耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现时,能观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时,能“扶”起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。

三、爱

1、“偏爱”后进生

在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。

我大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的关胜杰吧,因为天生贪玩,好动,再加上父母疏于管教,经常不能按时完成作业,没过几天,他就会积起一大堆作业没有完成。有时气得我都不知怎么是好,但静下心来想想这种学生应该对症下药。于是我们班成立了作业检查站,专门检查作业完成情况,由他担任检查站站长,每天向我汇报一次。出于我的监督和他对当官的爱好,我发现他的作业每次都能按时交上,当然作业质量也会存在问题,我想通过努力他会做得更好。这学期,我把“黑板清洁员”的任务交给了他,更是让他信心百倍。我认为,这种委以重任的方法也是转化后进生的一种行之有效的途径,哪怕用百分之百的热情,去争取百分之一的进步也是值得的。

2、严爱优等生

优等生,谁都喜欢他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。只有严格要求,常敲警钟,才能让他克服自身的弱点,扬起风帆走的更远。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。

对这类学生我掌握他们的心理特点,要想调动他们的积极性,必须始终如一地关注、理解、信任他们。比如,我们班的关永强,他学习成绩一般,但很关心集体,由于我的疏忽一直没有关注到他,为引起我的注意,于是在我上数学课的时候,他不注意听讲私下做小动作。当我把他叫到办公室问清情况时,我觉得我应该理解学生的犯错。而且我把班内的卫生检查工作交给了他,每天他来的很早,把班内的卫生区检查一遍,而且学习积极性也调动起来了,他的学习成绩在不断的进步,我相信他以后会做得更好。

总之,我认为做好班主任工作的前提是:要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,科学的方法;要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解;善待每一位学生,欣赏每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无私奉献与关爱之中。当然在平时的工作中我还有很多方面做得不够好,但我会继续努力,与同事们共同学习、提高,争做一名不仅称职而且优秀的班主任!

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