2013-2014学年第一学期地校课总结

第一篇：2013-2014学年第一学期地校课总结

稻庄镇实验中学2013-2014学年度第一学期地校课总结

制定者课程资源中心

一学期的时间已悄然过去，在本学期，我校在继续深化课堂教学改革的同时，利用地校课的拓展空间，进一步完善我校校本课程的开发，提升学生的文学、文化素养，开拓学生的视野，培养学生的创新思维能力与发散思维能力。现将本学期地校课的工作总结如下:

一、进一步完善了语文、数学、英语拓展课的内容与形式。在上学期三科拓展课的基础上，将内容进一步完善，语文自六年级至八年级仍以唐诗、宋词、人物春秋为主。规定本年级学科组根据诗词的具体内容做必要的筛选与归纳，每周确定六---八首词曲，确定其中四首必须诵读，其余为选读，词曲的诵读主要放在课余时间进行，在每周的阅读课上学生在教师的指导下作诗词作品的赏析与延伸阅读。（各级部也可根据自己的情况进行调节安排，但最终目的是让学生拓展视野），并尽量与写作教学联系到一起，比如可以通过随笔、读书笔记、墙报、诵读比赛等形式进行展示与加深。以培养学生的想像及联想能力。人物春秋部分以走进人物，了解人物为主。同时形式上采用讲座式，演讲形式或辩论赛形式，师生共同备写教案，而课堂则放手给学生，目的是锻炼学生的口语表达能力、组织能力和思维能力。英语仍以三部曲的形式，但课堂形式必须灵活，借助于拓展课这一平台，让学生从点到面喜欢这一学科，从而提高本学科各方面的能力，数学以培养学生的数学能力为主，解决现实生活中遇到的各种数学问题，提高学生的数学能力。

二、心理健康方面，根据中学生心理发展状况，有计划、有目的地对学生施加直接或间接的影响，使学生保持积极健康的心理状态，培养学生良好的心理素质，从而达到提高学生整体素质、发展其个性的目的，促进德、智、体、美、劳等多方面的和谐发展。具体内容可涉及到以下几个方面：中学生的情绪、意志心理卫生教育：主要有中学生的情绪，意志特点分析，不良情绪产生的原因诊断，不良意志品质的改善等。中学生的个性心理卫生教育：主要有不良个性的矫正，良好道德情操的培养及独生子女的教育等。提高学生承受挫折的心理能力，正确对待各种挫折。家庭、社会与中学生心理卫生教育：主要有研究家长、家庭结构、社会环境对中学生的影响，以及如何优化、适应家庭与社会的心理气氛等。

三、安全教育方面，以班会或主题班会的形式，对学生加强安全意识教育，防患于未然； 加强安全知识教育，使学生学会自我保护；进行基本的逃生技术教育，提高自救水平；加强生命意义的教育，感染学生，热爱生命。对学生进行这方面的教育。

四、写字课教学方面，教师利用写字课让学生规范、端正、整洁地书写常用的3000个汉字。并能做到赏析并临摹名家书法。低年级每周安排一节写字课，加强指导，不能把写字课变为自习课。同时强调学生的写字姿势，培养学生提笔即练字的写字意识，随时纠正不良习惯。学期末进行写字比赛，奖励优秀学生和有进步的学生。

五、对于传统文化课的教学，要求学生在教师的指导和帮助下，能借助相关资料理解所学诗文的基本内容，把握作者的思想感情和观点态度，品味作品的语言内涵，感受作品的艺术魅力。能向同学介绍自己搜集到的当地某一历史文化名人的生平事迹和主要贡献，能谈出自己对该历史文化名人的看法；在广泛交流的基础上，每个同学选择一位自己最喜欢的历史文化名人，写出自己喜爱的理由并提出自己的奋斗目标。能根据学习内容写读书笔记，能根据实地考察所得写出考察简报，能根据有关资料编辑班级或校内报刊等。能初步感受传

统文化的独特魅力，培养热爱传统文化的感情，吸收传统文化的智慧，养成健康高尚的审美情趣，不断提高自己的文化修养。

六、对于人生规划的教学，学校以“初中生人生规划指引”为主题，营造浓厚的宣传氛围，通过宣传栏和黑板报等，大力宣传开展“初中生人生规划指引”专题教育的意义、内容和要求。教育教学形式以学生为主体，贴近生活，贴近实际，导向鲜明，人人参与。在充分了解学生的基础上，进行及时的教育和引导，指导学生科学规划人生发展，选择升学方向。

以上便是我校地校课在本学期所做的工作，但如何让拓展课最大程度的发挥出它的潜能，如何让我们地方课程的教学落到实处，如何进一步领会省厅精神并付诸到课程实施中来，都需要在以后的教学中逐一落实与实施，力求在地校课开发工作中取得更优异的成绩。

第二篇：05-06第一学期校总结

大渡河小学05——06第一学期学校工作总结

过去的一学期，在上级教育行政部门的正确领导、全校教职工的共同努力下，紧紧抓住强化学校管理这一关键，以德育为首，突出教师队伍建设和落实组长聘任工作两个重点，积极稳妥的推进素质教育，学校教育教学质量稳步提高，其他各项工作成绩喜人，为实现“树名师、创名校”的良好开端奠定了基础。现将一学期学校工作总结如下。

一、德育工作：

本学期，为切实落实好中共中央、国务院《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，突出德育为首主题，紧紧围绕校风、教风、学风建设，重点抓了教师职业道德教育和学生品德教育工作。

1、大力开展师德教育。学校以党的“十六大”召开为契机，在党员中继续开展争创“六个一流”活动，在普通教师中继续开展“重师德、强素质、促发展”主题教育，引导全体教师牢固树立正确的教育观、质量观和人才观。通过周一政治学习、党课团课、青年教师演讲、德育经验交流等形式，强化教师的责任心，教育全体教师爱岗敬业、尽职尽责的完成教学本职工作。特别是在本学期我们举行了一年一度的班主任工作经验交流会，由各教研组推荐的七名班主任老师在会上进行了交流。他们分别就班主任工作的特点与方法、实践与创新向全体教师介绍了各自的做法，起到了传经送宝、相互切磋、共同进步的作用。

2、加强学生德育教育。学生的德育教育是学校教育的主体。本学期，我校结合校情，大力开展爱国主义教育、体验与安全教育、养成教育，通过多种渠道提高学生德育效果。爱国教育：（1）重视升旗仪式的教育效果。学校从重视升旗仪式的严肃性、教育性入手，对全校集体升旗仪式作了进一步规范。要求国旗下讲话内容以宣传社会主义现代化建设的辉煌成就为重点；开展“人人争做护旗手”活动，激发学生的爱国热情；严格升旗仪式的纪律，统一服装。目前，我校升旗仪式规模大、氛围浓，教育效果明显。（2）拓宽教育的渠道和方法。我们在利用橱窗、广播、队刊等传统教育渠道的基础上，充分发挥现代化教育手段优势，通过双向闭路教学系统，播放大量革命题材影片、录相等，适时对学生进行革命传统教育。养成教育：我们继续坚持学生日常行为规范值周检查制度，设立教师监督岗和红领巾监督岗，每周由一名行管人员担任值周长，领导教师、红领巾监督岗的师生落实纪律、卫生、放学队等日常检查，发现问题，及时批评教育，认真做好流动红旗的评选和值周总结工作。

一系列的德育教育活动，对学生良好学风的形成起了较大的促进作用，学校校容校貌有了较大的改观。

二、教学工作：

1、严格过程管理，规范教学环节。学期初，学校对教师教学各环节提出了严格要求，各科教师结合本学科的特点，在教学工作中自觉执行《教学常规》，不断规范教学言行。教学管理人员经常深入课堂，通过听“推门课”、评公开课等，了解教学现状，分析队伍，制定有效的指导措施，做到既面向全体，又突出重点。同时注重对个别青年教师追踪检查，多次听课、反复指导，使其教学环节日趋规范。教导主任全学期累计听课260余节。坚持期中教学工作检查和抽查制度，并对三、五年级进行教学检测分析。

2、加强和完善教研组检查制度。本学期，为顺应教育教学改革形势，加大我校内部改革和管理力度，学校公开聘任了教研组长。教研组长是学校落实各项工作的基石，我们充分信任他们，让他们放手去抓组内阶段教学检查工作。组长对组员教案、作业、学生辅导等教学流程施以常规检查，每周检查一次组员备课情况，每月普查一次作业批阅情况，3、强化对青年教师的培养。我校青年教师占80％，已成为我校教师队伍的主体，为此，本学期继续加强对青年的培养。主要是给青年教师压担子，让其敢发言、多动脑、勇于展示自己的才华，通过与老教师开展结对子活动，促进其早日成才。本学期，重点对新分配来的教师和转课型的青年教师进行培养，实行跟踪听课---评课---辅导等措施。

三、今后工作设想：

新学期，将以党的“十六大”会议精神为指针，突出创新与发展的主题，进一步解放思想，深化改革，围绕教师队伍建设这一工作重点，抓基础、练内功，努力推动我校“树名师、创名校”工作快速向前发展。下学期我校重点做好三个方面的工作

定州市大渡河小学

2006年1月

第三篇：一节地校课的反思

一节《地校》课的反思

大官厅小学高玉玲

在本学期，我校有了自己编写印刷的校本教材《晨沐书韵》，从此，我校地校课师生有了统一的教材，不在因准备不足而无法正常开展地校教学活动。新学期第一堂课结束后，我感受到，要上好一节地校课，应该注意以下几点：

一 地校课不能上成语文课

《晨沐书韵》这套教材收录了古诗文、论语、历史故事、成语积累等。教学中要以学生阅读为主，教师指导为辅，让学生充分的阅读、思考中去体会、感悟经典国文，享受中华传统文化的熏陶。

二 突出思想教育，弘扬传统文化，培养良好道德行为习惯

在阅读中，让学生带着问题去读、去感悟，同时，也鼓励学生自己提出问题，供大家感悟、讨论、交流，展开活动。在交流中教师抓住时机对学生进行思想教育，弘扬传统文化，树立正确人生观。

三 做好读书笔记

每一堂课，都有不同的阅读内容，要求学生做好读书笔记，可记的内容很多，如学习的内容、了解了哪些知识、感受等。鼓励学生多写感受，对喜欢的文章要熟记、背过。

四 定期开展一系列活动，如诗文诵读、读书笔记展览等。激发学生的阅读性趣。

第四篇：2011.12.222011-2012第一学期课改总结

2011-2012第一学期课改总结材料

课改总结：首先我代表教务处领导班子共同商定的内容，对本次课改情况进行一下总结。

素质教育的中心是课堂，课堂是素质教育的原点，也是素质教育的归宿，课堂变了，学校的一切也就都变了。素质教育必须以德育为首。我们遵循着这样的原则。坚持“核心领导（董事长、校长）、主管指导（四位主任）、职能培训（教研组带动）、骨干引路（教研组长引路课）、团队合作（展示课的请教、指导）、优势互补（展示课互相学习）”的指导思想。满足了老师们实践的需要、成长的需要，调动了老师们的工作热情。半年的课改，德育与课堂教学有机结合，老师们由对理念的认识，到对理念的追求，对打造名师注入了动力，对博爱新型教师团队是一种智慧的升华。

本次课改，我们是全员参与，全科进行。到目前，我们已历经了将近四个月。在这四个月里，过程上，我们经历了引路课的探索——展示课的促进——推门课的检验——还有紧张有效的教研活动的推进。思想上我们也经历了最初的懵懂、为难、不理解——做中的潜心钻研、艰难探究，渐渐理解——慢慢到后来的有所收获，有所感悟，有所提升。效果上，我们也经历了起初的理解偏差、实践差（比如对先学后教的不理解，比如课堂上零阅读，零关注，比如教学活动热闹了形式，虚空了本质等），到后来的点拨、顿悟、改进，再到后来展示课的精彩汇报。可以说，我们每个人都经历了磨砺的过程，都经历了蜕变的艰难，也都品尝到了在原有基础上提高的成功的喜悦。从宏观上看，这次大课改成功地促进了我们学校的发展，促进了我们教师的发展，更促进了我们学生的发展。首先从态度上，大家个个积极地、踊跃地参与，不是要我做，而是我要做，全校形成一种浓烈的教研氛围，茶余饭后，随时随地，大家都在谈论教学，有的老师说连做梦都在研究课改，都在组织教学，有点走火入魔的感觉，这都是大家投入的表现。尤其在刚开始的将近一个月的时间里，没有预案，没有参照的蓝本，面对这样的困难，每个老师都积极地查找资料，用心地自己设计预案；学生不会预习，每个任课老师都在课堂上精心地教学生如何预习；学生不会合作、组长不会组织，大家又分头培训组长、训练组员；展示课准备阶段，不管是有几年教学经验的老师，还是刚踏上讲坛的老师，都精心准备，不断地请教别人，主动地试讲，改了一稿改二稿，甚至还有改了三四稿的，这种契而不舍的专业精神令人感动。

有了这种态度，有了这种精神，也必然会取得应有的成功。回忆一下自己的展示课，回忆一下大家的展示课，有多少精彩的情境仿佛还在眼前：武雪清、刘俊丽等老师课堂上学生精彩的问答，秦敏、李彦波等老师课堂上学生丰富多彩的合作展示，姜海燕、李小丹等老师课堂上学生快乐成功的巩固拓展。再对比一下此前自己的课堂，我们不难发现，很多老师在这次课改中都取得了很大的进步，似乎一下子找到了方向，明白了很多。个别老师转变尤其大，曾经是多么不相信学生，就是满堂讲满堂灌，说了多少遍，依然不放手，而现在呢，他相信学生了，放手让学生自学了，放手让学生合作了、展示了，结果呢，孩子们表现都非常好，孩子们能力得到锻炼了，我们老师的专业理想、专业知识、专业技能也提高了。

再看我们的学生，中午没有老师在，全校也安安静静的，他们在自主学习；课堂上经历了合作学习、经历了小展示、大展示，他们的合作意识增强了，表达能力、探究能力提高了，他们感受到了学习的快乐，体验到了成功的幸福。有很多次，当我们听到一些班级的孩子们在课堂上大胆、流利的表达，提出深刻的、独特的、创新的思考问题时，都激动不已，比如三（1）班、五（1）班孩子，都给我们留下了深刻的印象。孩子的发展、孩子的成功就是做教师的最大的幸福，就是我们改革的最大成功。

这次课改的另一大特点是还很好地带动了德育教育，潜移默化地渗透了德育和养成教育。素质教育的核心是发展（学校的发展、教师的发展、学生的发展），自主学习习惯形成了，校园纪律不管自明，在合作交流活动中大家慢慢学会了谦让、包容、赏识、理解、等待等良好的品质。课堂是养成教育的主渠道。养成教育应该是课堂改革成功的附属品。

当然，我们依然还有很多地方做得不到，还需要清醒地认识，努力地改进与完善。

首先：质疑解难是我们师生做得最不到位的地方。学生的质疑意识差，质疑声音太少。而引导他们质疑是我们老师要做的工作。也有一些班级，有一些孩子能够质疑出很有价值的问题，而这时我们老师的解难能力差又暴露出来了。不能很好地掌握时机、抓住问题，组织讨论，引导点拨。而是错过机会，任有价值的问题自生自灭。

其次，老师的主导作用还没有充分体现。课堂上，老师的作用是什么？就是在恰当的时候激发需要、营造环境、把握状态、掌握时机、控制火候、激励学生主动参与，鼓励学生勇于探究，这样才能培养个性、挖掘潜能。常峰老师对教师的主导作用解读比较深刻。首先主导作用的发挥关键在教师理念的提升。导即疏，导即引，既不是放手撒手，也不是霸占课堂。导要导在关键处（主题偏离处，疑惑不解处、思维碰撞处，价值取向分歧处，思想升华处。）教学效果是检验教师主导作用的试金石，教学过程是主导作用发挥的主阵地。

再有，个别课堂分层教学和对潜能生的关注上体现不是很明显。预习分层，课堂教学问题分层、作业分层。一些课堂上还是一刀切，同一种预案，同一种作业，问题设置层次性也不明。潜能生学习的基础性、优等生能力的提高性上表现不突出。个别课堂对潜能生是零关注。整堂课不见潜能生回答一次问题，处于冷落的边角状态。这样会很容易使潜能生越学越困难，也会滋生出更多的潜能生。

总之，本学期的课改，使学校从管理上得到了升华，教师的专业理想、专业知识、专业技能、价值观也都得到了提升，学生各方面综合能力也都有机地发展了。我们的课改申报计划是一年的，这只是万里长征的第一步，刚刚尝试，还有很多不足。下学期我们还要继续做，也许一年时间还不够，需要两年三年。套用李艳芳老师和李玲慧老师的一段话：新课改路虽艰辛，时间虽漫长，但在这一段时间里，老师感到越教越轻松了，学生感到越学越会学了，这就是新课改，这就是新教育。坚定不移地走下去，我们一定会成为新课改下的一匹匹黑马！总结不到的地方，请辛校长补充。谢谢大家！

两个表扬：

1.关于助教，刚推出这项措施时，我们能明显地感到大家有逆反情绪，不理解，感到学校多事，又增加压力。有一部分老师先做起来了，一做发现挺有意义，既帮助了别人，又提高了自己，于是就有更多人参与了，到后来可以说热情高涨，百分之九十以上的老师都有了助教的经历。所以说，不管什么事，刚接触时可以有不理解，不理解不要紧，就先接受，在接受的过程中会慢慢理解。美中不足的地方也有，就是缺少准备，不说像平时备课一样细致吧，最起马也得提前询问一下情况，事前准备一下，否则就没有效果了，活动就流于形式了。

2.对三个以教研组长为首的教研组活动提出表扬。截至目前，在册记录的教研活动全校已有25次，每次教研活动组长精心组织，从理论上引领，大家积极参与，畅所欲言，教务处人员也都积极参与，提出建议性意见。本学期推出听课要求后，老师们积极听课，每周认真总结，各组又以此为线，观察老师们在教学上的得失，提出改进方向，督促更进一步。也是对教学工作的有效促进。

三个测试：

1.中午30分钟的阅读情况要考核。学校邀请翟老师一起参与考核。

2.校本课程。以前归德育处考核，现在归教学部门。本学期个别班级背的是孩子们自己买的书，明年不要让孩子再买了，因为《中华诵》本身就是孩子们自己掏钱买的，并且它里面的内容都是专家学者根据时代发展，根据学生年龄特点，精心挑选的。所以以后都要以此为教材，并且要按人家编排好的进度，每年期认真学习完本册内容。

3.口语表达测试。对二至六年级进行了抽查，朗读还行，大部分能做到正确、流利，五年级朗读相对较好，在正确、流利的基础上，还有有感情体现。口语表达还差些“（1）心理素质差，民颤、发抖，满头大汗，直咽口水。

（2）思维受限，不能联系生活实际举例子说明，或者举出的例子单

一、肤浅（帮助别人，就是借橡皮、借尺子）。

（3）语言组织差，问一句，答一句，或者答一个词语，不完整，不连贯。

一个发现是，有些成绩不佳的同学，语言表达能力却很好，如五年级李亚卿，杨慧，三年级刘源。一方面说明人各有长短，成绩不好不代表所有都不好；另一方面也提示我们这些孩子一定是在写的方面需要加强，能说就训练他们也得能写。

需要说明的是，表达能力不是语文一个学科的事情，下个学期我们还会不断地进行这方面的测试。这次考题是语文教材上的，以后可能会从数学、社会、思品、科学等多个科目考虑。有读、有思考问题、有说话练习。

两个安排：

1.复习安排。马上就到期末考试了，教学成绩应该是课改成功的附属品。课改做得扎实、到位，成绩就应该是成正比的。如果成绩不理想，那一定是做得不到位，或做了表面文章。“虚假的素质教育比扎实的应试教育更可怕！”一学期的努力就要到收果的时候了，所以，我们更应打起十二的精神，好好计划一下如何复习。下周各教研组都要召开一次复习教研活动，本周放了假，大家也都好好思考一下该如何复习，做出一份复习计划。学校提出几个原则：

（1）复习不是重讲。教师要有把教材由厚变薄的本领，把知识系统化，打准重难点，合理安排复习进度。（2）复习不是做练习。整节课，整天就是让学生做练习，这是不科学的方法，也不是高效的方法。哪些是难点，学生还需要老师再指导。哪些大部分学生已经都掌握了，老师要会分析。还要周密地考虑自己所教学科所涉及的各种训练题型。不是单一地就是做题，题要做，做什么题？一个知识点会有多少种训练题型？要培养学生举一反三的能力，老师首先要在这方面有训练才行。建议大家在复习之前，整理出自己学科学习的知识树和各知识块训练的题型库。老师对自己所教年级知识系统化地把握了，依此辅导学生，学生也一定会科学而周全地复习。（3）关于潜能生。过了元旦，科任课就停了，副班主任要深入班级助教。要重点帮扶潜能生。“从关注最差的学生做起”，是洋思中学老校长，永威现任校长蔡林森提倡的，因为他们是最需要帮助的，我们当老师的最多的关爱和耐心也正体现在对待他们的态度上。相海燕——四（1）班，李彦波——四（2）班，翟淑红——二（2）班，学前班如果提前放假，李艳萍——五（2）班，吴慧芳——三（1）班。2.教学总结：围绕本次课改的一个点谈自己的想法，自己是怎样认识的？怎样做的？有哪些反思（收获、困惑）？以论文形式，有论点、论据，理论支撑，案例分析。

教务处 2011-12-22 3

第五篇：校展示课总结

青云湖学校初中部

课堂教学展示课活动总结

为了促进教师之间的学习交流，提高教师教育教学水平，提升教师教育教学能力，进一步提高课堂教学质量，根据我校教学计划语、数、外、物、化以备课组为单位，其他学科以教研组为单位，推荐一位教师参加校内展示课教学交流活动。

一、从3月2日至3月20日止，先后有22位教师，来自不同学科，展示了自己的课堂教学。本次活动，在上学期全员展示的基础上，上课质量有了大幅度的提高，有不少亮点：

1、教师进行了大量的课前准备工作，认真备课，精心设计教案教法，课堂知识准确、表达清楚、精心组织、认真设计，各环节清晰，并按照新教案的格式书写教案。

2、课堂许多教学内容，教师都进行了再生成，重新组合。如刘宁老师的二次根式复习题、张殿波老师的写作训练、张志军老师的《溶液浓度》练习题、齐玲老师《平行四边形》练习等。

3、课堂关注学生知识掌握的情况，通过巡视、批改、提问回答、练习、板演等形式检测强化，重视基础知识的掌握，面向全体，同时具有一定的层次性（刘宁）。

4、教学辅助手段的运用：大多数老师运用信息技术手段，精心设计课件（栾晓丹、王娜、顾玉萍、齐玲、范晓明、姜卓然、迟盼盼、魏姣、刘学荣、王健辉、余绪清、刘文、张宇；）现场利用网络进行学生学习成果展示，师生共同研究探讨，方便了教学（张殿波）；通过实验让学生观察思考，加深对知识的理解（于秀珍、王健辉）。

二、活动中广大教师积极参与看课，看课人次达252人次。其中 看课节数刘学荣14节、张宇13节、姜卓然11节、迟盼盼9节、张殿波9节、姜玉波9节、韩静9节，参与看课人数之多，体现了教师对课堂教学提升有了新的认识。

三、存在问题：

1．教师的语言有待提高。目前在课堂教学中普遍存在的一个语言方面的问题，教师重复的话语太多，总是害怕学生听不清再重复一遍。教学设计中的一些过渡语、结语并不连贯，特别是有些环节过渡的很不自然。另外，就是教师的语言评价还不到位，效果并不明显，教师用语言调控课堂的能力还有待提高。

2．在一些教师的身上，课堂上有些放不开，害怕学生学不会，往往出现多讲的现象，学生参与活动的少，效果不明显。学生思维训练不到位，放不开，能力得不到提升。

3、在教法的运用上还需研究提高，如采用什么课型、知识各环节的处理方法、单元组的运用或运用后如何处理效果不明显。

4、教师的基本功如板书设计，教师重视得不够，不写或只写一点点，没有精心设计及时板书、粉笔字的书写等，还有待提高。

四、改进措施：

1．不断加强理论学习。尤其是加强对新课标理念的研究，转变教学观念，改变课堂教学，落实目标意识于课堂。

2．捕捉发现不同问题。在课堂教学过程中，保持一个严谨、扎实的工作态度，充分尊重学生自主学习的主体地位，时刻关注学生的学习过程，及时了解学生存在的问题，并能够及时准确地做出引导或评价，不能敷衍了事。

3．努力修炼自身的语言。这一点需要我们要不断地再工作中进行锤炼，严谨自己的工作态度，以促进良好的教学效果。

4、个人要善于反思、勤反思，不断总结提高；多向他人学习，能看到别人的缺点也是进步；组内勤研究多交流，不要固步自封，长此以往只能封闭自己。每个人都有优点，也有缺点，要看到别人的优点自己的缺点，心理才能充满阳光，才能不断进步。

总之，我们要保持去粗取精、取长补短、不断钻研和学习的良好作风，这样我们才有所收获、有所提高，才能真正把我们的校本研修活动转变为促进和提高我们整体教学水平的一个有效途径。

2018年3月