丰富教学内容的认知环境[五篇范例]

第一篇：丰富教学内容的认知环境

丰富教学内容的认知环境，轻松学习知识

1、教学资源环境要多样

在教学中，让学生敢于冲破教科书及教师讲授的狭小范围，鼓励他们在教材基础上大量阅读有关课外知识进行补充、延伸。如在讲《交通连四方》内容时，让学生利用图书室的文献资料，在互联网的资源库内查询，以对该节内容有一个全面的认识。在实施中发现，学生对这种知识拓展的方式非常乐于接受，90％以上的被调查者表示“感兴趣”、“收获大”。取得如此效果是因为：

一、现代媒体迅猛发展，学生习惯于这种大信息的接触；

二、这种对知识的“立体”了解有助于学生对学科学习的全新认识，即学习社会不是“死记硬背”，而是一种生动的交流，甚至有学生称为“很好玩，都不像读书这么辛苦”，继而产生出把自己了解的知识与大家交流的“资源共享”心态。

2、思维环境要扩散

创新思维的培养需要发散、联想的思维空间。资源环境与时空环境为思维环境的广度、深度提供了延展的空间。在教学实践中，不以某个现成结论束缚学生思维的发展，允许学生从多角度思考问题，拓展学生的思路，开阔学生的视野，在课堂中营造民主和谐的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，大胆求异，大胆创新。创设独立思考、主动求知的教学情境，启发学生思考，让学生自己去获取知识，有意识地培养学生的创新思维，对某一社会现象、事件的认识和评价，学生只要言之哟理，言之有据，应允许有多种见解、多种看法。

第二篇：丰富了课堂教学内容

心得体会

08思政 石燕飞

40号

通过这一次的学习活动，让我受益匪浅，不仅学到了平日里很少涉及的东西，还感受到了班级的融洽与温暖。从这次活动中，我更加深刻地认识到了一下两个方面：

第一，以这样的方式来开展课堂教学，既吸引了学生们的兴趣也丰富了课堂教学内容，这是对教学的多样化的实践。通过活动的形式学习到了一些书本上没有得知识，让学生们在活动中学习，在娱乐中学习，既减轻了因为知识带来的枯燥，也加强了学生们对于知识的熟记程度，真乃可谓一石二鸟。通过周老师的这么一节课，同时我也认识到，我将在今年下半年进行顶岗实习的工作，面对我的学生，我更应该学习周老师在吸引学生方面的经验，以此更好地服务于我的学生，让他们快乐学习，学习快乐。在教学中，我们不应该只是死板的教学，应该采取多样化的教学方式。当代的教育，课程改革呼唤教学方式的多样化。教学中要充分利用学生的多种感官，使学生获得不同的体验，从而促进学生全面发展。学生喜欢教师采用多种教学方式进行教学，成功的课堂教学应是教师的“教”服务于学生的“学”，教师在教学过程中与学生平等对话，相互交流，共同提高。伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣,就会主动地去求知、去探索,并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。

第二，通过这种形式的教学，培养了同学们竞争与合作的意识，这节课的竞争是通过分组的形式来进行，而合作则是每组成员之间加强合作。通过竞争提高学生们对知识的关注程度，通过合作，为学生们从小就树立起集体意识打下坚实的基础。作为教师，对待我们的学生们，我们不止要教给他们知识，还应该教给他们做人做事的道理等等。只有先成人，才能再成才。在教学过程中，通过让学生们协作学习，把学生分成学习小组，让学生在自主的合作中，发现的问题并且解决问题，相互交换活动心得，发表见解，使同学形成一种相互帮助、相互促进、取长补短的学习作风。

因此，我们在教学过程中，可以从竞争和合作两个方面去提起学生们对于知识的兴趣，但同时要注意竞争与合作是密不可分的。缺乏竞争的合作没有动力，而缺乏合作的竞争必然混乱。只有竞争与合作并存，才能使竞争双方扬长避短，共同提高。毛泽东曾指出：“斗争中求团结，团结中求斗争。”说的就是竞争与合作之间的紧密关系，二者并不矛盾。俗话说：单丝不成线，独木不成林。可以说，树立好学生们的正确的竞争与合作的关系，对他们今后的人生是有着至关重要的作用的。这点需要教师在教学过程中有着良好的指导。光有竞争，则会让人逐渐道德沦丧；光讲合作，则会在一团和气中丧失斗志。对此，教师就应该培养好学生们在竞争中讲合作，在合作中有竞争的这么一种意识。只有这样，祖国的花朵，才能在沃土中绽放，才能不怕外界的风吹雨打，根才能扎得稳、扎得深。

第三篇：岗位 环境认知

环境识知

1.家庭环境分析:

我是听着黄河滔滔声长大的，那一泻千里的黄河水是我家的后花园。我同千千万万个受黄河哺育的同胞一样，把她称为母亲河。我是母亲乳汁的化身，是父亲智慧的结晶。我感谢父母的培育。大学四年不能称作职业生涯，但是，这四年是思想的提炼，是规划的源泉。我出生于甘肃省靖远县黄河之滨，一座黄土高坡惯有的山峦脚下。家种薄田，交通不便，父母年迈，姊妹多，加之姊妹都上大学深造，家境贫寒。正是这种艰苦的漫漫求学路，才使我磨练了坚韧不拔的毅力。内蒙古工业大学，苦难是我的另一所大学，我上了两所大学。这些都是我一生受用不尽的财富。

2.学校环境分析：

我是内蒙古工业大学管理学院信息管理与信息系统专业的一名本科生。内蒙古工业大学坐落在祖国的北部边疆——内蒙古自治区首府呼和浩特市，前身是始建于1951年的绥远省高级工业学校，是新中国成立后绥远省创办的第一所培养专门人才的学校，绥远省政府主席杨植霖兼任校长。１９５８年在清华大学对口支援下成立内蒙古工学院，曾隶属机械工业部、农业机械部，１９８３年划归内蒙古自治区，１９９３年更名为内蒙古工业大学。学校目前分校本部、金川校区、矿业学院、工程技术专修学院四个校区办学，占地面积３２３５亩。学校敞开胸襟，兼收并蓄，积极开展对外交流与合作。与清华大学、天津大学、北京工业大学、华东理工大学等兄弟院校，与美国、加拿大、德国、法国、波兰、日本、俄罗斯、澳大利亚、蒙古等国的多所院校建立了长期校际合作关系，在学生培养、教师进修、学术交流、教学改革、科研协作等方面合作成果丰硕。2003年学校成为内蒙古自治区唯一一所实施《1-2-1中美人才培养计划》项目的高校，2005年获准具有内蒙古自治区政府奖学金蒙古国留学生项目招生资格，2007年成为教育部留学生项目“中国政府奖学金项目”招生单位。是一个求知、探索的好所在。

3.社会环境分析：

我国现在大学生毕业渐渐增多，而且需求量渐饱和，对经济方面的研究不透彻，社会就业率不高，反而失业率有上升的趋势，所以就业环境不是很好的。为了应对今年严峻的就业形式，自治区团委和自治区学联举办为期2个月的“‘扬帆起航创业青春’———全区大学生就业创业论坛”。论坛期间，全区各大高校都将邀请资深专家围绕就业技巧、职业生涯、就业政策等问题为在校大学生开展专题讲座。按照要求，每所专科院校的讲座不少于5场，本科院校不少于8场，全区各高校合计将举行讲座100余场。全国首部大学生就业创业历程电影《与梦相约》于当晚在首府部分高校上演。2009年4月，内蒙古大学与呼市人民政府联合建立了内蒙古大学学生实习就业基地。目前，已有部分学院学生进入到社区实习。

岗位认知 IT行业总体来说分为三个方面 1.网络 2.软件 3.集成电路

三个方面的就业方向：

1.集成电路方向，这是一个非常专业的方向，需要求职者有很强的专业知识，这些专业知识很能通过培训来补充，需要很好的类似于大学教育的培养；这类人才就业面很窄，但如果就业了，其薪水很高（当然要看企业的情况）

2.软件方向，这个方面比集成电路设计在专业上相对宽一些，一个好的软件工程师，也需要有扎实的数学基础。常规的培训可以使一个没有软件基础的人成为一个软件蓝领，但要成为软件设计人员，还是需要相当的工作与学习时间；这类人才大多就业于软件企业；

3.网络方向，这个方面涉及的面就比前两者宽得多，通过培训可能从一个对网络技术不了解的人逐步成为网络的工程师，因为网络技术是一种更偏向于操作的技术。在就业面也宽得多，因为信息化是一个全社会的工程，政府、企业都在进行信息化，都需要在网络方面寻找合适的人才进行其网络系统的运行、管理、维护。

就难上IT行业形势，我自信能够胜任此IT主管的五大理由：

1.职业兴趣：

从测评分析报告中得出：我对本人觉得对抽象的、分析的、灵活的定向任务性质的职业比较感兴趣，管理、研究型、领导性,社会型、创造型的工作比较有兴趣，其他方面的职业兴趣就一般而已，而我理型的职业也比较的喜欢。

2.职业能力：

我本人对逻辑推理的能力相对比较强，而信息分析能力也不错的，比较喜欢对复杂的事务进行思考，工作认真、负责。

3.个人特质：

观察力强,我这个人对工作的自觉性比较好的，而且对工作比较热情，能够吃苦耐劳，更善于处理概念和想法。总是试图找运用理论分析各种问题；对一个观点或形势能做出超乎常人的、独立准确的分析，会提出尖锐的问题，也会向自己挑战以发现新的合乎逻辑的方法。喜欢在工作中接触人，和喜欢团体工作。对于那些固定的工作模式十分讨厌，不喜欢做一些不变的操作性工作。

4.职业价值观：

在我的测评结果中可以知道，自我实现取向，经营取向，才能取向的得分是最高的，我认为自己在工作中，如果在不考虑工资收入的前提之下，我是考虑自己最喜欢做的工作为第一，对所选择的职业要有能从中不断学习知识的机会，对工作的收入要不低于我本人的工作能力的价值。同

时，也会考虑这份工作是否能实现自己的目标或者自己的理想。最后，也考虑这份工作我是否合适去做，我的能力是否能胜任，等等的一些相关的问题。

5.胜任能力：

1）能力优势：头脑灵活,有较强的发展、提升意识，逻辑推理能力比较强，做事有毅力，有注重团体精神。创造性地解决问题的技能，具有探险精神、创造意识以及克服困难的勇气，独立自主，能以个人工作，并且全神贯注，能够客观地分析和处理问题，而不是感情用事.交际能力较强.对自己要求严格.有强烈的上进心.2）能力劣势：做事过于理性，不喜欢按传统的、公式化的方式来办事.一旦有自己的主张就会贯彻到底,会不听别人的劝导。

我认为自己明确职业兴趣，有一定的能力优势，但是也有一定的能力劣势，所以要发挥自己的优势，培养自己不够的能力。平时要多对自己的不足进行强化的训练，譬如，要多练练写作，多看一些课外书，拓宽自己的视野，等等。

第四篇：丰富情感体验 深化道德认知

丰富情感体验 深化道德认知

——让“情境教学”走进初一思品课堂

卞利丰

内容提要：情境教学，是指在教学过程中依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生之间，认知客体与认知主体的情感氛围，创设适宜的教学环境，使教学学生在积极的情感和优化的环境中展开，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，并在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。关键词：情境教学 体验 感悟 认知

以往的思想品德教材，通常是从教师“教”的角度编写，其知识的理论性，系统性较强，影响了教师创造性的发挥，被称为“教本”。在新课程改革的发展趋势下，思想品德课程加快了改革的步伐，教学目标、教学手段、教学内容及教学理念上都有了崭新的变化。走进新的思想品德教材，就会发现新的教材更加实际、更加贴近学生生活，更加具有亲和力了，它从“学生”的角度编写，充分挖掘学生身边的教学情境，注重学生情感、态度、价值观的教育，淡化了知识性，留给教师可支配的因素加大了，教师可以根据教学需要，采用自认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发和利用，帮助学生自主获取知识，培养自学能力。

原苏联教育家马卡连柯曾说：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机，并激发他们的外部情境。”这就告诉我们要善于通过创设特定的情境，将学生带入到饱含激情的情绪状态中，使其心灵深处形成强烈的共鸣与震撼，从而产生浓厚的教育兴趣。[1]通过这两年对新教材的使用，我发现每个学生与生俱来就有探究的需要、获得新体验的需要、被人认可和欣赏的需要以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法，教师根据教学内容的实际，创设各种不同的教学情境，可以使学生获得更加丰富的情感体验、更深的道德认知，在初一思想品德课教学中我采就用了情境教学的方法。

情境教学，是指在教学过程中依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生之间，认知客体与认知主体的情感氛围，创设适宜的教学环境，使教学学生在积极的情感和优化的环境中展开，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，并在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。[2]创设合适的教学情境，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生的学习热情，能营造生动活泼的课堂氛围，师生互动，其乐融融，从而取得最佳的学习效果。那么怎样创设教学情境呢？在教学实践中，我经过不断地探索，发现以下几种形式能够创设生动活泼的教学情境，营造民主、平等、和谐的教学氛围。

一．创设语言情境 激发学习兴趣

用故事来阐明道理，能启迪学生的思维，激发学习兴趣，指导道德行为，使学生养成良好的道德行为习惯。因此，故事讲得如何，直接影响到一节课的教学效果，教师要上好思想品德课，就需要在明确教学目标，把握教学重点难点的基础上，对故事加以精选、提炼、加工，探究人物思想和心理变化，创设合适的语言情境，动之以情、晓之以理，导之以行。那么如何创设引人入胜的语言情境呢？除了教师运用生动活泼的口头语言，还可恰当地运用身体语言，如期待的目光、鼓励性的手势动作、丰富的脸部表情，都可以使教学更加有张有弛、富有节奏，有声有色，妙趣横生。如在讲初一《思想品德》（上册）“发展自己的潜能”一课，我一上课就用生动活泼的语言，丰富的脸部表情，惟妙惟肖的动作给学生讲了一个故事：在沙特阿拉伯，有位漂亮的“哑姑娘”，不明原因地哑了二十多年，多方医治无效，长大后由于受父亲逼迫，要把她嫁给一位丑老头，她听后一时情急，开口说出了二十年来的第一句话“我宁死也不嫁给他！”，哑症此后不治而愈。学生听后哈哈大笑，课堂气氛活跃起来，我及时地提出问题：“为什么这位姑娘会开口说话了呢？”通过我声情并茂的讲述，激发了学生的兴趣，调动了学生的思考积极性，顺利地引出了学习主题。

二．创设实物情境 培养探究能力

运用实物来教学在美术课上非常普遍，直观形象、易于理解，其实这一方法我们不妨运用到思想品德的课堂上。如在讲初一《思想品德》（上册）“日新又新我常新”一课时，为使学生认识到一个人的美应是内在美和外在美的和谐统一，内在美对外在美具有促进作用，我特意选了一个外表红艳艳其实果心已经烂的苹果给学生展示，在课堂上问学生们这只苹果漂不漂亮，学生异口同声地回答漂亮，我随后拿出一把水果刀，要求一位学生动手切开，其他学生注意观察，苹果切开的一刹那，爆发出一片惊呼声，在学生们惊讶的眼神中，我把对苹果的认识顺利地过渡到对人的认识，加强了课本内容和日常生活的联系，使学生眼有所观，心有所感。生动形象的实物情境，一般要求教师课前精心地准备，课上生动地演示，然而不妨在学生已有生活经验的基础上，鼓励学生自己动手去参与，去实践，这样更有利于激发他们的求知欲望，培养主动探究能力和团结协作的精神。又如在讲 “人的生命的独特性”一课前，我提前给学生们布置了一个任务：要求他们课后去采集相同的植物落叶标本，并且从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等方面观察、比较，学生们的学习热情空前高涨，课下自我组合，互帮互助，课上相互比较、交流归纳，课堂气氛活跃，达到事半功倍的效果。

三．创设现代教育技术情境 提高认知水平

心理学和脑生理学研究表明，人们从外界获得信息，80%要通过人的视觉从图像中得到，同一件事如果用单纯的符号或文字的认识需10秒钟，而用逼真的图像只需1/3的时间。在信息时代，现代教育技术集图形、图像、声音、动画、文字多种功能，能使学生的多种感官都参与到教学中，提高学生的道德认知能力。如在上初一《思想品德》（上册）“身边的诱惑”一课时，我用幻灯片展出了一系列吸读者，法轮功练习者自焚前后的图片，播放了一段吸毒者吸毒时、法轮功练习者自焚时的视频，看到吸读者因吸毒骨瘦如柴、弱不禁风，法轮功练习者自毁容貌，家破人亡的凄惨情景，学生的视觉上受到了很大冲击，心灵上受到很大震撼，情感上产生了很大共鸣，促进了正确的世界观、人生观、价值观的自然形成，使学生充分认识到了吸毒，法轮功的严重危害性，从而思想上远离这种诱惑，行动上抵制这种诱惑。又如在讲“世界因生命而精彩”一课时，我给学生展示了许多人与动物和谐相处的图片,学生看到图片中如此和睦温馨的场面,激动不已,纷纷自觉地站起来表达了在现实生活中要学会去关爱和呵护周围的生命,与动物做朋友的美好愿望。现代教育技术的运用可以使学生对课本知识的掌握不仅仅停留在理论层面，而是促使学生的道德认知从具体到抽象、从感性认识上升到理性认识，在理性认识指导下内化为自身的行动，符合学生的认知规律。四．创设表演情境 丰富情感体验

学生道德情感的建立，往往与年龄的差异，理解能力的强弱有关，这就使学生道德认识形成具有一定的难度。要突破这一难关，可以采取让学生自身表演，通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识。表演形式主要有小品、哑剧、相声、角色扮演等。通过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，树立正确的人生观、价值观。新教材的有些内容，它的“剧本性”是较强的，教师可指导学生体会课本中角色的形象，从而来恰如其分地表达课文的思想感情，在表演过程中小演员和小观众都会受到启发和教育，这种作用常常是教师语言阐述所起不到的。如在讲初一《思想品德》（上册）“丰富多彩的情绪”一课时，我让学生扮演以下情境中的角色，要求表现出当时的情绪，其他同学思考他产生该情绪的原因，情境如下：（1）得到自己喜欢的礼物；老师说明天带大家去春游；考试得了100分（2）上体育课时，被同学有意绊了下，摔了一跤；看电视正入迷，爸爸走过来关掉了；听见别人在自己背后说自己的怪话（3）长的不漂亮，受到同学的冷嘲热讽；小组活动时，任何一个都排斥我；考试发挥不好，学习成绩明显退步（4）作业没做好，老师说明天要请家长来，考试没考好，担心受到老师或家长的批评；看到一辆汽车朝自己直冲过来，通过学生生动活泼的表演，学生很快地进入了情境，明白了生活中我们每个人都可能遇到不同的事情，处于不同的情境中，会产生各种各样的情绪，大体有喜、怒、哀、惧等，丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。表演情境的创设，不仅仅营造了生动活泼的课堂氛围，激发了学生的兴趣，调动了学生的参与热情，同时也丰富了学生的体验，增强了他们勇于表演的自信，认识到自身的潜能，感受到成功的欢乐。

《思想品德课程标准》指出：“教师在教学中，应不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观与良好的行为习惯。”初中思想品德教学要想提高学生的思想觉悟，帮助学生养成良好的道德行为，教师只有从学生的生活实际出发，运用多种合理的形式，去不断地创设符合学生身心特点和认知水平的教学情境，让学生在情境中体验、感悟，在教师的正确引导下自然地“生成”知识，形成积极的道德情感，快乐地成长，发展。但不可忽视的是教材是课程内容的载体，也是引导学生学习的学本。新教材的多样化设计体现了学生自主构建知识的过程，这就要求教师在创设教学情境时应始终注意以下三点：一是备课时所创设的教学情境应建立在掌握大纲要点和教材重点的基础上；二是所创设的教学情境应从学生现有生活经验出发，紧密联系生活，从而激发学生兴趣，启迪学生心灵，陶冶学生情操，指导学生行为，培养学生习惯；三是所创设的情境要适度，学生主体、教师主导，不能冲击正常的课堂教学结构。只有如此，才能让教学源于生活，高于生活，又回归生活，才能提高教学的针对性和实效性，使学生的知、情、意、行得到主动、和谐发展，才能使思想品德课堂更加充满生机，更加光彩亮丽。参考文献： [1]程俊英：《利用资源 激发兴趣 互动学习》，《中学政治教学参考》，陕西师范大学出版，2005年第10期 [2]韩金坪：《浅谈初中政治课堂教学情境的创设》，《中学政治教学参考》，陕西师范大学出版，2005年第9期

第五篇：环境认知实践报告

环境认知实践报告

学院：城市与环境学院

专业：环境科学类

学号：2011116107

姓名：刘潭

实习单位：

1.西安市邓家村污水处理厂

2.西安热电有限责任公司

3.西安市三民村垃圾处理中转站 实习时间：2012年6月28日—2012年7月3日

一、实习目的

【1】 通过工程技术人员以及工人师傅的现场说法全面而详细的了解固体废物处理、污水处理的工艺过程。实习的过程中，学会从技术人员和工人们那获得直接的和间接的生产实践经验，积累相关的生产知识。

【2】 结合专业基础、专业课内容，理论联系实际，强化学生的综合观察、分析、解决问题的能力，独立思考的能力，提高专业素质，为毕业后走向工作岗位积累有用的经验，同时培养学生爱岗敬业的良好品质。

【3】了解自己专业方面知识的应用，让我们认识到我们即将面临的工作问题；让我们明白读大学要认真地读，要有好的专业知识，才能为好的实际动手能力打下坚实的基础；更让我们明白了以后要有一技之长，才能迎接以后的挑战。

二、实习内容

1.西安市邓家村污水处理厂

西安市污水处理厂位于西安市西北郊，始建于1956年，1998年西安市污水处理厂利用丹麦政府贷款，引进丹麦克鲁格公司工艺技术进行设备改造。2001年6月全部工程结束并进入调试、运行。处理规模16万m3/d。污水处理厂主要接纳西安市环城西路以西、三桥皂河以东、南至大环河约140多家的工业污水和近50万居民的生活污水，流域面积约2500m2，处理后出水水质达到国家排放标准。

我们早上八点从学校出发，经过一个多小时车程后，我们到达了污水处理厂。该污水处理厂的污水主要是把西安市区的生活污水分片区收集，然后通过重力流把污水混合后留到留到该厂，再对其进行处理。该厂对生活污水的处理对象有以下六项：垃圾，泥沙，有机物，磷，氮，大肠杆菌。

该厂处理废水的工艺流程主要有三部分：1.对生活污水进行预处理2.在生物池处理（厌氧，缺氧，耗氧）3.沉淀。

主要构筑物及设备设计污水处理厂主要新(设)建工艺系统及设备有格栅间、曝气沉砂池、A/O工艺系统、回用水系统、中等负荷系统及污泥处理系统。

其过程为： 一级处理系统

(1)粗格栅间。

30%的化工印染污水及70%的生活污水进入水厂后，先经过粗格栅间,通过两套背耙式粗格栅将污水中粗大的漂浮物拦截，保护水泵不受损害。格栅为镀锌条，有足够的刚度和强度，避免被大型漂浮物碰弯。现有两套背耙式粗格栅，格栅间隙为25mm，宽度1.5m，栅渣由螺旋输送器和压渣泵送至地面。(2)污水提升泵房。

污水提升泵房利用现有建筑物和部分设备。共计6台水泵，其中4台利用原有设备，单台流量为2016m/h，2台为新更换设备，单台流量为2020m/h，扬程13m，4用2备。水泵的运转由集水井中的液位计来控制。

(3)细络栅间。

污水经提升泵房后进入细络栅间。在城市污水中有大量小型漂浮物，如塑料袋，树叶，菜渣等等，它们很容易穿过粗格栅到处理构筑物里，漂浮在水面上，影响景观和曝气系统。因此必须设细格栅拦截细小漂浮物。分离后的垃圾用螺旋型的脱水机脱水，由压渣泵送至地面。

(4)曝气沉砂池。

污水继续流到曝气沉砂池。粒径大于0.2mm的砂粒将被去除，以达到保护机械和管道免受磨损，减轻沉淀池负担的目的。在曝气的作用下，可以取得较为纯净的砂粒，有机物只占5%左右。

(5)初沉池配水井及计量设备。

利用现有的初沉池配水井，污水经配水井后通过管道上安装的电磁流量计，进入初沉池。

(6)初次沉淀池。

利用现有初次沉淀池，主要更换初沉池出水堰及集水槽，并对刮泥机进行大修检查，更换部分零件。初沉池共计2座，每座直径45m，旱季流量时水力停留时为2.5h，高峰流量时停留时间为1.7h。(7)曝气池配水井。

设计新建1座曝气池配水井，来自初沉池的污水经此配水井后分为三条水线：一是进入A/O生物处理系统；二是进入新建中负荷生物处理系统；三是经配水井后直接排放进入接纳水体；

二级处理及回用水处理系统

A/O及回用水处理系统设计将现有曝气池改为A/O处理工艺，该工艺包括预反硝化池(预反

硝化回流污泥中的氮)、用于控制丝状菌生长的选择池以及增强生物除磷脱氮的内循环过程。

(1)活性污泥回流系统(2)A/O系统终沉池。

采用圆形辐流式沉淀池，共3座，每座直径36m，池边水深4.8m，表面负荷0.82m/(m·h)，水力停留时间为5.8h，每座配1台长19.6m半桥式刮泥机，功率为0.37kW，桥式刮泥机连续运转，浮渣自动排除，回流污泥量最大为2500m/h，回流比为80%～100%。(3)A/O系统污泥泵房。

活性污泥回流与剩余污泥排放分别采用AFB2021.1和AFP0841.1型淹没式潜水泵各3台，每座终沉池两种型号的泵各1台，设计污泥泵房2座，分别建于终沉池之间。

(4))A/O系统终沉池药剂投加站。

A/O系统包括使用强化生物除磷，设计投加氯化铁以降低沉淀池出水中磷的浓度，由于氯化铁具有较好的絮凝作用，活性污泥在终沉池中将会更好的沉淀。(5)砂滤池提升泵站。A/O系统终沉池出水经提升后进入砂滤池(6)砂滤池及反冲洗泵房。A/O系统出水经砂滤池进行最终净化(7)回用水蓄水池及加压泵房。

水泵的运行是通过管网压力和蓄水池内液位信号来控制，实现恒压供水。(8)加氯系统。

滤后水采用液氯进行消毒，投氯点设在蓄水池的进水处，投氯量按10mg/L设计。

冲负荷处理系统

(1)中负荷系统曝气池。

设计曝气池两组并列运行，主要用来去除BOD，不要求脱氮除磷，同时，两组曝气池中还设置溶解氧测定仪2台，温度计2台，可按池中溶解氧大小，调节鼓风机风量。(2)中负荷系统终沉池。

设计利用现有圆形周边进水周边出水沉淀池，共3座，每座直径为36m，池边水深4.6m，表面负荷1.15m/(m·h)，水力停留时间4.7h。终沉池排泥量可视池内污泥界面高度，调节锥形泥阀，使排泥量与产泥量相协调以保持沉淀池处于最佳工况。剩余污泥经污泥泵房排至初沉池，并与初沉污泥混合后共同沉淀。(3)中负荷系统污泥泵房。

利用现有污泥泵房的土建和集泥井并进行适当改造，污泥体积质量为7.5～8.0g/L，污泥回流比例80%

污泥理系统

(1)A/O、中负荷污泥处理系统。污泥处理系统除污泥脱水机房及附属设备之外，均利用现有处理设施

(2)污泥脱水机房。A/O和中负荷系统污泥各自进入不同的污泥均质池，然后分别进入污泥脱水机进行机械脱水。实习心得小结

污水处理之前还是黑颜色，经过处理之后，就可以用来再次利用了，比如用来冲马桶，给树木浇水，喷洒路面等。下学期，我将面对许多有关污水处理的知识，这次的实习让我提前预习了相关的许多知识，也为下学期的学习做了更好的铺垫，虽然只是一个普通的污水处理厂，但这其中的科学知识和技术要求都是我们要认真去学习的。

2.西安西郊热电厂

今天的天气不太好，下着小雨。早上八点同学们集合，我们从学校出发，大约过了不到一个小时就到了目的地了。在老师和单位人员的带领下，我们参观了热电厂的水处理车间，这里有很多处理水的车间。这里的阴床，里面是氢氧根离子，主要用来吸收水中的阴离子，如碳酸根离子等，还有阳床，是利用氢离子来吸收水中的阳离子，让水软化下来，在烧水时不至于会让锅炉上附有水垢防止锅炉爆炸。热电厂，顾名思义，就是又能发电又能供热的地方。后来，我们又参观了煤场，就是提供热源的地方，这里有一个很大的传送带，利用动力将煤运送进锅炉里，为了让煤块能充分燃烧，场内还引进了磨煤机，给粉机，排粉机，大型吹风机等设备。令同学们最奇怪的就是这里的锅炉是方形的，听这里的工人讲解说是因为这让可以让煤块对角燃烧，使构造锅炉的金属不变形。这里每天每个小时可以提供电量35万度。热能可以转化成机械能，带动h轻轮机转动，每分钟能转三千转。处理流程

生产过程主要是能量的转换，主要装置包括：锅炉，气轮发电机，电气（1）能量转换过程如下：

【1】煤锅炉水汽加热水力势能汽轮发电机组动能机械能转换电能； 【2】煤的热效率小于30%（2）对于发电后产生的副产品进行综合利用：

【1】缓湿剂—脱硫石膏的利用—做建筑材料—灰渣作为隔热材料 【2】电厂废水的氯—絮凝—综合利用—脱泥—达标排放 【3】循环冷却水原来用的是地下水，现在用的是自来水 3.脱硫改造

脱硫工程工艺流程主要包括以下几个部分;自建干磨石灰石粉系统、石灰石浆液制备系统、烟气吸收氧化系统、石膏脱水系统、供水和废水处理以及其他辅助工程等。

（1）石灰石粉生产系统

石灰石由自卸车送入卸料后经给料机、斗式提升机、皮带机送至石灰石储仓内，用称重皮带给料机送到干式磨粉机内制粉，磨制的石灰石粉被磨粉机的通风携带到分离器内进行分离，符合要求的风粉气流从磨机排出，经袋式收尘器收集后落入石灰石粉主料储存。（2）石灰石浆液制备系统

石灰石粉主料舱内的石灰石粉由螺杆输送机送至浆液制备箱，经给料、搅拌后由石灰石浆液输送泵将石灰石浆液送至吸收塔区域的石灰石浆液缓冲箱，再由石灰石浆液泵送至吸收塔。（3）烟气吸收氧化系统

烟气经过除尘后经风机加压后进入吸收塔，烟气自下而上通过立式吸收塔，循环泵将石灰石浆液、亚硫酸钙和石膏混合浆液送入喷嘴进行雾化，雾化浆液自上而下通过吸收塔二氧化硫吸收区，此时与烟气逆流接触发生化学反应，生成亚硫酸钙后汇入吸收塔下的氧化浆池。（4）石膏脱水系统

通过气液相间物质交换，吸收了烟气中的二氧化硫的石灰石浆液落入吸收塔底部的氧化反应池。脱水后的石膏依靠重力落入脱水机下的石膏仓储库，由汽车外运或者渣场堆放。

脱硫改造后，从原来的5100—4900/t的排放量减少到了250/t，处理效率95%以上，脱硫前后烟气温度从130度降到50—60度。

实习心得小结：在这次的认识实践过程中，我体会到，要将所学的专业知识与实际工作、生活紧密联系起来，并非原来想象中那么容易，懂得道理并不难，实际做起来就难了。像这次热电厂的实习，让我深切的体会到发电供气的过程是如此之复杂，所以，我以后一定会节约用电的，不仅仅因为它的复杂，也是为了能让我们的环境更加健康一些。

3.西安市三民村垃圾处理中转站

今天的实习时在中午才开始的，一到垃圾处理厂，垃圾的刺激性气味扑面而来，现场专业人员带领我们参观并进行讲解。通过他的讲解，我们大致了解了垃圾处理的过程。

西安市三民村垃圾处理中转站隶属西安市市容林园局，是中日双方合作建设的一座现代化大型城市环卫基础设施，是“西安市废物管理改善计划”的项目主体，该项目2004年6月开工建设，2006年8月投入试运行。西安市三民村垃圾处理中转站占地总面积50亩，建筑总面积72000平方米，工程总投资1.3亿元人民币。其中，中方投资人民币5300元，用于土地征用、建筑工程、设备安装等。其他如：单机四百吨两台生活垃圾压缩机组、20台大吨位垃圾转运车辆等均由日本政府无偿提供。全站由综合管理楼，压装作业楼，测重房，洗车房，锅炉房，转运车队等组成，站内设中央监控室，作业调度室，数据采集室等，主要中转处理西安市莲湖区，未央区等部分区域所产生的生活垃圾，这些垃圾收集运送至三民村垃圾处理中转站，经压缩处理后，由中转站所属大吨位转运车辆运至西安市东南端的江村沟垃圾填埋场消纳，日生活垃圾转运能力800吨。

经过讲解人员的介绍，我们知道，原始垃圾进站后首先在地磅房进行称重计量，经引桥到达切料平台将垃圾卸入料仓，然后在板式输送机和皮带机的输送下，通过手选、滚筒筛筛选、磁选、弹跳分选、风选和破碎处理等分选工艺，将垃圾粉为5类：覆盖土、堆肥垃圾、填埋垃圾、铁、塑料，实现了垃圾处理资源化、减量化。配备中央控制室和称重控制室全程控制垃圾分选流水线，实现了实时监控，大大增加了设备运转的安全系数。

从转运站运出的垃圾，有的被运到卫生填埋场，将垃圾填入已预备好的坑中加盖盖好并压实，使其发生生物、物理、化学变化，分解有机物，达到减量化和无害化的目的。在这些坑中铺有专门的管道和防渗层，用来收集垃圾发酵产生的气体和渗滤液。气体经过燃烧处理，渗滤液一部分经过净化处理成中水，用于清洁垃圾车辆以及地面扬尘，还有部分渗滤液经过过滤后达到国家一级标准再排放出去，不会对环境造成污染。还有的被运到了堆肥厂，经过堆肥处理后，生活垃圾变成卫生的、无味的腐殖质，用作了植物的肥料。还有一部分被送到了焚烧炉中进行焚烧，使垃圾中可燃成分充分氧化，产生的热量用于发电和供暖。实习心得小结：

在生活中一说起垃圾处理厂，思维里肯定觉得那是一个臭气熏天的地方。但是我们去的时候并没有想象中的那么让人受不了，听工厂人员说工厂作业时间是在早上，我们去的时候正是场内气味最低的时候，这让我深深体会到了，真正操作是多么的艰辛，所以我更应该熟练掌握在课堂上学到的理论知识，然后联系实际，将理论知识运用到实际工作、生活中去。

三、实习意义

认知实习是为了让我们对所学过的各种知识有一个感性的直观的认识，从而把书本上的理论和现实中是技术联系结合起来。认知实习是大学生大学学习很重要的实践环节。实习是每一个大学生的必修课，它不仅能让我们学生学到很多在课堂上根本就学不到的知识，还能使我们开阔视野，增长知识，为我们以后更好的把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。

四、实习总结心得与体会

通过这次去各厂的学习，我们进一步了解我们的专业知识在生产实践中的运用让我们更进一步加深对专业知识的了解。同时也警惕着我们只有学好专业知识了，才能达到以后从事这门工作的要求。为了以后自己的就业机会更多，我还要加倍努力，扩展自己的视野，学习更多实用的知识，加深对专业以外的知识学习。

真正有学识者，不是记住很多死知识的人，而是积累了知识精粹的人。专业认识是一个很好的机会，为后续专业课学习取得感性认识，所学专业的生产实际情况有初步了解，增加对污染治理企业的工艺流程、生产管理、设备管理等方面的认识。我们很快就要大二了，公共课逐渐减少，大部分都是专业课，这对我们下学期学习专业课做了很好的铺垫。将来还有更多的东西需要我们自己去观察、学习，只有在大学期间努力积累专业知识和实践经验，才能胜任未来的挑战，并且有所突破、创新。我也希望以后能有更多的机会去参与社会实践，多多积累实践经验，争取以后为社会做出更多的贡献。

环境科学类

2011116107

刘潭

2012年8月25日