班主任名师团申报材料

第一篇：班主任名师团申报材料

改变观念，做快乐班主任！

---班主任名师团申报材料

曹

增

福

协神学区南青同小学

2011-10-

31改变观念，做快乐班主任！

---班主任名师团申报材料

我叫曹增福，自1997年参加工作以来，一直担任小学班主任工作。在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！做为一个年轻的班主任，工作踏实、认真，方法得当，曾先后被评为“新乐市优秀班主任”、“新乐市十佳班主任”，得到学生和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的。从我当上班主任，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。

一、班主任工作理念

我认为班主任工作的中心在于管理而不是简单的教育工作，而要管理好一个班级，首先要营造良好的班级文化氛围，第一次的亮相，第一次的班会课，如何确立班干部，如何建立民主轻松的班级等等这些都会影响到班级文化的建立。班级文化之所以如此重要，因为它是班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在表现的集中体现。其次，班主任管理工作中要有一定的包容性思想。不以成绩论英雄，成绩稍微差一些或者是平时小毛病比较多的那些学生，你如果换个角度去看待他的话，也许他也有闪光点；反过来，如果你因为某某同学的某一个方面带给你不良的印象，你就对他全盘否定说不定就耽搁了一个可能在其他方面很有潜力的人，所以，班主任应该全面的公平地对待每一个学生，他们的性格特征是不同的，一个班主任应该具有包容性，换个角度看他们，给他们一片天空，给自己一片自由，做一个轻松快乐的班主任！

所以我是这样做的：

1、学生犯错误并不是失败：学生犯错误是成长中的必然，正确看侍学生的犯错。如果人的一生都没有错误，学校有没有必要存在？学校是一个让学生犯错的场所。学生犯错误是教育的契机，就是我们工作的素材。人生，就是一个没有统一起点、没有固定距离、没有规定赛道、没有赛段、没有裁判、没有观众，没有对手、没有金牌的比赛，只要生命在继续，时刻都在行进，每个人都会到达终点。所以说“成功是永恒的，失败是暂时的”。我们就必须树立“没有教不好的学生”这种信念，不放弃任何一位学生。在学生的成长中当好他们的教练，让他们结识更多的伙伴，作好他们的观众，让他们的旅途充满快乐与激情，减少错误、更直、更快、更远地走向成功。

2、基础差并不是坏事：作为班主任，要搞好“家长期望值”与“学生理解值”的“软着陆”。实事求是的分析学生的实际情况。只“评”不“比”：评出每位学生的思维素质水平和知识基础程度，讲明其努力方向，给予其实实在的学习建议；一不跟同学比，二不跟兄弟班的比。“评”只是收集信息，便于师生的对学生基础的情况掌握，制定切实可行的计划，形成合力，增强信心。胜利不是比“起点”。只要分析切实，建议正恳，计划实在，基础差反而会成为形成“积极学风”的一种动力。家长、老师、学生更易于形成合力。

3、成绩差不一定习惯也必差：做为班主任，要在学生面前要有把班带优的信念，你自已不管做什么事，都要用“优秀”的标准要求自已，同时，对学生要求在每一个细节上都要以“优秀”做为标准，特别是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、学习行为等，让学生养成良好的习惯。不管结果如何，只要我们的动机和标准是优秀的，就一定会优秀。成绩差不是错，但习惯差则是绝不允许的错。

4、培训学生学会“选择”比获取结果更重要：当一个人对某件事情讨厌时，你花80%的努力只能获得20%的效果，反之只需付出20%的努力就会有80%的收获。开始时不要过多的定具体目标，重在树榜样，重在思想拔向，培养学生“选择”的冲动。优先“思辩性”思维品质的发展，再进行“获得性”学习行为激励。

5、做得好不如管得好：作为班主任角色，“管理职能因素”大于“教育职能因素”，不赞成用崇尚“忙文化”用时间换效果的管理。一是对学生行为、班级活动和班级日常的管理；二是对教育资源的发掘、整合管理：培养好几支队伍：A、班干部队伍，B、任课老师队伍，C、家长队伍，最大限度的“借”用他们的管理资源为本班服务。你要从内心认识到他们都是帮你收集一手信息的伙伴。

6、合作大于竞争：在工作中，面对学校的一系列评比，要“多评少比”，仅仅把“评”的结果作为自我检验的参照条件，不断的发现问题，寻找差距，根据本班的发展方向，有选择性、针对性的改进。不要把“比”做为“唯一结果”，因为我们的目的是“发展”。同时，你也无法比，只会将自已的优点比丢，把自已的不足放大，把自已的信心比没，把班级的发展方向比乱。我们要认为“年级或学校就是一个团队”，所有班主任都是成长中的伙伴。

7、管理与教育是双向的：我们要求学生“思辩性”先于“获得性”，那我们自已在学习和工作时，同样要坚持这种原则；教育学生同时也是提升自我；工作不仅仅是完成责任，也是自我实现过程；学生是我们工作的对象，学生也使我们的工作成为可能。在学中教，在教中学。

二、班级管理创新案例

第一：带班学生自己的事情自己管

放心大胆地让学生参与班级管理，将“管”变“导”，将“绑”化“疏”，化„被动‟为„主动‟，实现班级管理的“软着陆”。在班干部的选择上，实行伯乐式的相马和赛场式的选马。在班干部的培养上我一直这样做：第一步，把管理方法教给学生，即“班主任当教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们的工作，班主任当“顾问”。我现在带的这个班与我已有了深深的感情。记得这一班的学生刚进校的时候，“人小、胆小、心小”“无集体意识、无组织意识、无纪律意识‟‟，同学间无团结协作精神，由于大多数属于独生子女或农村留守儿童，有相当一部分学生表现为„自私、霸道，自我意识特别强烈‟。面对这一状况，我深知要带好这个班的艰辛和入手点----建立一支过硬的班干部队伍，极大限度的发挥学生的自治能力。

我班的班长张扬同学是一个有热情、有责任心的班干部，刚担任班长的时候，我总是看见他分配下去而别人没有完成的任务，总是他独自一人默默完成。我知道他现在欠缺的是管理同学的协调和组织能力，我就积极地扶着他管理班级，避开学生帮他出谋划策，在我经过两个月左右的辅导培训，他就能独立的开展工作，现在已俨然是我不可缺少的一个得力助手，把班级事务打理的井井有条。

还有我班的纪律委员和校园广播播音员的张含同学，又先后被同学们推选为纪律委员，被学校广播室选为播音员，还有我班的体育委员、生活委员等班干部都是这样在我前面提到的„三步曲‟的指导下成长起来的老师的助手，同学们的公仆。

班级管理的最终目的不是培养需要别人管理的人，而是培养能够自治的人。自觉实现自我教育的过程。这种“学生治班，高度自治”的理念使班级管理走上了良性循环的轨道。

自己的事情自己管，每位同学都可以在开放的平台上找到自己为班级出力的岗位，从而更好地锻炼自己。在同学们熟悉了班级生活一年之后，随着学生的成长，事情也就多了，懂事的孩子也就多了起来，想为班级出力的同学也就多了。我就不失时机的召开班干部会，以班委为主筹办了一期„我为班级做点事‟的主题演讲会，依靠班委会，根据

需要结合同学实际，设置了近20个我为班级做点事的岗位，掀起了热烈的招应聘活动，并在同一岗位设立多人轮流值班评比。事实证明，这样做是正确的，就连以前我没有想到的，甚至没有发现的学生中的陋习在这次活动中都得到了改正或遏制。如我班有打架、斗殴现象的王坤、偷拿别人东西的马亚然主动写好保证书交到我手中。像这类事情是举不胜举。正是这样，成为„遥控器‟的我也就从繁忙班级事务中“逃”出来，也就能腾出更多时间，抓教学、搞研究、为班级工作出谋划策。

第二：管理“说一套，做一套”

对学生要刚柔并济。比如对学生的日常行为规范、学习习惯要有细致严格的要求，在我班同学们自己制定的各类公约或自治计划方案，长久的有10余种，为配合活动制订的短期规定本学期已累计进20种。俗话说„没有规矩不成方圆‟只有规矩立好了、立详细了，才能为学生规范行为提供依据，才能为班级事务的处理提供依据，但我又经常„法外有情‟，„说一套做一套‟。比如有学生偶尔迟到，这也是正常的，因为“不犯错误的孩子是可怕的。”不过，有时，学生也会钻我“说一套，做一套”的“空子”。我班有个女生张花卓，经常在校门口的小买部买零食吃，这些零食都时一些“三无”产品，弄不好会吃坏人的。我下功夫掌握她买零食的时间，装做不经意间走过，适时提醒她，遵守班级公约，为了自己的健康改掉这种习惯。经过一段时间的观察、调查，她真的改掉了。在以后评选纪律小组长时，她以绝对的优势当选了。

第三：育人熏陶感染胜过一切

班务管理要重视对班级文化氛围的“精装修”。班级文化对德育的影响不同于硬性灌输，而是创造了一个无形的潜移默化的有助于学生上进和做人的“心灵场”。这个“场”弥散于学生之中，无时不在，无时不有，它让学生自觉、自愿而又不知不觉地接受其影响、熏陶、感染和鞭策，起着无声胜有声的作用。给我班上课的老师说：„高老师你们班的学生真听话呀！‟„走进你们班的教室感觉好整齐呀！‟„你们班的学习氛围好浓呀！‟说实在的若要叫我谈这种氛围是咋样形成得我只有一句话：„熏陶感染胜过一切‟。

平时我关心学生身体健康，哪个学生生病请假，就及时询问、看望。本学期初，由于流感在我班发生，几天之内，大部分学生发高烧、咳嗽，请假的人每天将近十人。在这病因未查出来的情况下，我不顾一切，为学生量体温，买杯子让学生喝药汤„„每天、每人都要打两次、三次的电话询问学生的病情。就连周末的时间也不间断，我这样关心学生的身体健康，受到学生家长的敬佩和赞扬。有的学生家长说：“这样关心学生的老

师很少见，我们的孩子真有福气。”在我的感动熏陶下，同学们之间也互相关心起来，学习好的同学及时为请假的同学补课。

正是在这种集体关爱的熏陶下，同学们互相帮助、乐于助人风气在我班蔚然形成。记得我班张家伟同学不小心受了脚伤，不能下地行走，上厕所、到教室都不能自己挪动一步，和他同座的几位同学轮流值日背他上厕所、背他到教室上课，特别是放学回家或上学时几位同学轮流背着他。当我问他们这样做为啥时，同学们异口同地说 :„老师你都能那样帮助我们，我们更能帮助我们的同学。‟说实在的当我听到这句话时，我认我的心血没有别出，作为班主任我很自豪的说：„我的教育成功的‟。

每个学生都有成功的愿望和潜能，让每一位学生获得成功的喜悦，是我真诚的愿望和教育理想。我尽职尽责、以身作则、以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧的人格力量感染着我的学生也感染着学生家长。成绩只能代表过去。虽然付出了艰辛，但也代表着喜悦，更多的则代表着责任。我将以此作为新的起点，让这份责任，鞭策着我继续努力，再攀新的高峰。

南青同小学

曹增福

第二篇：名师团培训心得体会

名师团培训心得体会

2012年10月26日—28日，我有幸参加了省教育厅2012年中小学班主任名师团送培到我县的培训。首先表达一位普通班主任对各位专家精彩讲座的由衷感谢，其次感谢教育局领导给了我们一次提升自己工作内涵的学习机会，最后感谢在场的所有和我一样坚守在班主任岗位上的同仁们!

让我在这样的一个场合作交流发言，我感到很荣幸。说实话，和台下的同仁们相比，我算不上一个特别优秀的班主任，但是我在班主任工作岗位上坚守了12年，并发自肺腑地热爱班主任工作。魏书生老师的一段话，一直让我感同身受——做教师而不做班主任，是教师的一大遗憾。我想，教师干的是塑造灵魂的工作，其职责不仅仅在于传授知识，更核心的职责使命恰恰是育人。

短短的两天半的培训，让我对班主任工作有了更深的认识和理解，学到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一点心得体会，与大家分享：

一、开阔了视野，提高了我的理论修养和专业水平。

从***教授的讲座中，我首次领悟“班主任也是一种专业”，深刻体会到“衡量一个优秀班主任的内在尺度，是班主任和学生的关系”。从***博士的讲座中，我了解到柔性管理的概念，认识到“文化可以反哺，道德也可以反哺”。从***教授的讲座中，我意识到“教育存在的问题：轻品格，重学习”，以及“完美的教育，应该是教和育的整合……”

这些精彩的讲座，让我对班主任的意义，有了更深刻的理解。班主任工作是一项教育人、培养人的工作，班主任是学生健康成长的守护者，是班级教育教学活动的组织者、协调者。班主任是全面关心学生成长发展的主要教师，是学生的主要精神关怀者，是影响学生成长发展的“重要他人”。

二、班主任工作要有一颗真诚的心，去尊重和爱护学生。

**老师和**老师的经验交流和案例分析，以及***老师的精彩报告，让我明白了做班主任要有一颗真诚的心。

很多时候，我们会责骂学生。诚然，我们做老师的，教育的出发点都是好的。但是，我们不能打着“为学生好”的大旗，以“爱”的名义，随意而毫无顾忌地伤害、甚至践踏学生的自尊，还大言不惭地说“我们是为了他们好”。我想，尊重爱护学生的心灵，也许才是真的为学生好。值得一提的是，班主任有没有真正用心关爱学生，学生的心里是清清楚楚的。

**中学的**老师，是我非常喜欢的一位作家老师，我想在座的一定也有很多老师喜欢她的文章。她的一篇散文《每一*会开花》，写一个听力有问题的学生在班里总是被忽视，甚至他的成绩都不计入班级总分。但正是这样的一个孩子，却在全省手工竞赛中获得特等奖。丁老师在文章最后说：“从此，面对学生，我再也不敢看轻他们中任何一个。正如每一棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花藏在叶间，开得细小而执着。”

陶行知老先生的一句话，就很能给我们启示：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”希望我们所有的老师，都能蹲下身子，欣赏你们的学生摇曳生长：一朵花是一个世界，一朵花是一份美丽，每一朵花都是独一无二的。

三、只有与家庭教育结合，班主任才能更好地育人。

南师大**老师讲：5+2<0。我以为，家庭教育的缺失，是我们造成班主任工作格外辛苦的一部分原因吧。5天的学校教育，抵不过学生两天的校外生活，一线教师应该对此看法感慨良深。我们很多家长不重视家庭教育，认为孩子放假回家后，给他们吃点好吃的，带着他们玩一玩，就是对孩子好。对于孩子的品格教育、养成教育并不重视，只是一味地要求孩子好好学习，学习努力程度成了孩子成长过程中衡量他是否是好孩子的唯一标准。

***老师指出，“优秀的家庭教育，是每天和孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊”。我们不对我们的家长做任何的评价，我们几乎无力左右家长对孩子的关门教育，但我们学校的德育教育包括班主任的工作，也许可以影响到家庭教育。正如**博士所说的那样：“文化可以反哺，道德也可以反哺”。学生良好的道德品质，不容置疑地影响到家庭。试想，如果家校完美合一，那么我们的孩子还会不成人、不成材吗?

四、学校的系统支持，是做好班主任工作的前提。

听了专家团的讲座，联系我们第四中学的德育工作，我觉得班主任工作要做好，离不开学校的系统支持。过去的几年，我们学校几乎没有人愿意做班主任。这两年，学校新的领导班子，给我们的办学以清晰而理性定位，倡导“师生关系就是教学质量”，坚持“成功是成功之母”的育人理念，重视学生素质的综合培养，班主任工作因此全面复苏，张力和活力甚至辐射到校园的每一个角落。

学校以礼仪教育为抓手，轰轰烈烈地开展了一系列活动。紧随礼仪教育的步伐，还开展了以“百善孝为先”为主题的感恩教育系列活动。在巩固上述两项教育的基础上，同学关系教育和理想道德教育相继跟进。因为学校深知，没有言行素养，就没有学习素养，学生的整体素养提高了，成绩就不会差到哪里去。今天的绝大部分四中学生，言行谦逊，礼貌待人，学习兴趣日渐浓厚，并普遍令家长和社会刮目相看，正是学校办学定位的理性体现。实事求是地说，我们四中的班主任，正走在理论与实践结合的道路上。

除此以外，我们学校提倡“人人都做教育者，人人都是德育教育工作者”，大力注入全员育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是门岗师傅，哪怕你是校医，人人都必须无一例外地参与到教育工作中去。

最后，我想引用专家的一句话与大家共勉：与其“忍受”，“承受”班主任工作，不如“享受”班主任工作，让我们大家都做一个幸福的班主任吧!

我的发言完了，不当之处恳请谅解。谢谢大家!

第三篇：名师团培训心得体会

2012年10月26日28日，我有幸参加了省教育厅2012年中小学班主任名师团送培到我县的培训。首先表达一名普通班主任对各位专家出色讲座的由衷感谢，其次感谢教育局领导给了我们一次提升自己工作内涵的学习机会，最后感谢在场的所有和我一样坚守在班主任岗位上的同仁们!让我在这样的一个场合作交换发言，我感到很荣幸。说实话，和台下的同仁们相比，我算不上一个特别优秀的班主任，但是我在班主任工作岗位上坚守了12年，并发自肺腑地酷爱班主任工作。魏书生老师的一段话，一直让我感同身受做教师而不做班主任，是教师的一大遗憾。我想，教师干的是塑造灵魂的工作，其职责不单单在于传授知识，更核心的职责使命恰正是育人。

短短的两天半的培训，让我对班主任工作有了更深的熟悉和理解，学到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一点心得体会，与大家分享：

一、开阔了视野，进步了我的理论修养和专业水平。

从齐学红教授的讲座中，我首次领悟班主任也是一种专业，深入体会到衡量一个优秀班主任的内在标准，是班主任和学生的关系。从陈宏燕博士的讲座中，我了解到柔性管理的概念，熟悉到文化可以反哺，道德也能够反哺。从朱曦教授的讲座中，我意想到教育存在的题目：轻品格，重学习，和完善的教育，应当是教和育的整合

这些出色的讲座，让我对班主任的意义，有了更深入的理解。班主任工作是一项教育人、培养人的工作，班主任是学生健康成长的守护者，是班级教育教学活动的组织者、调和者。班主任是全面关心学天生长发展的主要教师，是学生的主要精神关怀者，是影响学天生长发展的重要他人。

二、班主任工作要有一颗真诚的心，往尊重和爱惜学生。

吴丹丹老师和袁子意老师的经验交换和案例分析，和殷飞老师的出色报告，让我明白了做班主任要有一颗真诚的心。

很多时候，我们会叱骂学生。诚然，我们做老师的，教育的动身点都是好的。但是，我们不能打着为学生好的大旗，以爱的名义，随便而毫无顾忌地伤害、乃至践踏学生的自尊，还大言不惭地说我们是为了他们好。我想，尊重爱惜学生的心灵，或许才是真的为学生好。值得一提的是，班主任有无真正专心关爱学生，学生的心里是清清楚楚的。

东台中学的丁立梅老师，是我非常喜欢的一名作家老师，我想在坐的一定也有很多老师喜欢她的文章。她的一篇散文《每棵草都会开花》，写一个听力有题目的学生在班里总是被忽视，乃至他的成绩都不计进班级总分。但正是这样的一个孩子，却在全省手工比赛中取得特等奖。丁老师在文章最后说：从此，面对学生，我不再敢看轻他们中任何一个。正如每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花躲在叶间，开得细小而执着。

陶行知老先生的一句话，就很能给我们启示：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。希看我们所有的老师，都能蹲下身子，欣赏你们的学生摇摆生长：一朵花是一个世界，一朵花是一份美丽，每朵花都是唯一无二的。

三、只有与家庭教育结合，班主任才能更好地育人。

南师大殷飞老师讲：5+2<0。我以为，家庭教育的缺失，是我们造成班主任工作格外辛劳的一部份缘由吧。5天的学校教育，抵不过学生两天的校外生活，一线教师应当对此看法感慨良深。我们很多家长不重视家庭教育，以为孩子放假回家后，给他们吃点好吃的，带着他们玩一玩，就是对孩子好。对孩子的品格教育、养成教育其实不重视，只是一味地要求孩子好好学习，学习努力程度成了孩子成长进程中衡量他是不是是好孩子的唯一标准。

殷飞老师指出，优秀的家庭教育，是天天和孩子抱一抱，天天和孩子聊一聊。我们不对我们的家长做任何的评价，我们几近无力左右家长对孩子的关门教育，但我们学校的德育教育包括班主任的工作，或许可以影响到家庭教育。正如陈红燕博士所说的那样：文化可以反哺，道德也能够反哺。学生良好的道德品质，无可置疑地影响到家庭。试想，假如家校完善合一，那末我们的孩子还会不成人、不长进吗?

四、学校的系统支持，是做好班主任工作的条件。|||听了专家团的讲座，联系我们第四中学的德育工作，我觉得班主任工作要做好，离不开学校的系统支持。过往的几年，我们学校几近没有人愿意做班主任。这两年，学校新的领导班子，给我们的办学以清楚而理性定位，提倡师生关系就是教学质量，坚持成功是成功之母的育人理念，重视学生素质的综合培养，班主任工作因此全面复苏，张力和活力乃至辐射到校园的每个角落。

学校以礼节教育为抓手，大张旗鼓地展开了一系列活动。紧随礼节教育的步伐，还展开了以百善孝为先为主题的感恩教育系列活动。在巩固上述两项教育的基础上，同学关系教育和理想道德教育相继跟进。由于学校深知，没有言行素养，就没有学习素养，学生的整体素养进步了，成绩就不会差到哪里往。今天的尽大部份四中学生，言行谦逊，礼貌待人，学习爱好日渐浓厚，并普遍令家长和社会刮目相看，正是学校办学定位的理性体现。实事求是地说，我们四中的班主任，正走在理论与实践结合的道路上。

除此之外，我们学校提倡人人都做教育者，人人都是德育教育工作者，大力注进全员育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是门岗师傅，哪怕你是校医，人人都必须无一例外地参与到教育工作中往。

最后，我想援用专家的一句话与大家共勉：与其忍耐，承受班主任工作，不如享受班主任工作，让我们大家都做一个幸福的班主任吧!我的发言完了，不当的地方恳请体谅。

第四篇：2011关于建立中小学德育专家咨询团班主任名师团班主任人才库的通知

市教育局关于建立中小学德育专家咨询团班主任名师团班主任人才库的通知

各中小学：

现将石教函[2011]146号石家庄市教育局《关于建立中小学德育专家咨询团、班主任名师团、班主任人才库的通知》转发给你们，请认真按通知要求完成。

1、中小学德育专家咨询团各校限报一人，如无符合条件的人选可不报；班主任名师团、班主任人才库各校（按小学、初中、高中、职中不同组别）分别上报一人。

2、教师获得的德育工作荣誉、发表的论文（论著）及德育工作交流和展示情况需按国家、省、市、区的顺序依次填报、整理。

3、各校需按附件4的表格形式分别自制本校的“石家庄市班主任人才库统计表”、“石家庄市中小学班主任名师团统计表”、“石家庄市中小学德育专家咨询团统记表”并填报（上交纸质版和电子版）。

4、各校报送纸质材料时请附上一份报送材料明细表。

5、材料报送前请各校德育领导按通知要求认真审核，确保完整、无误后在报送材料明细表上签字，于11月2日下班前准时报送（过期不候），电子稿请发送至qdsztw@163.com，纸质材料报送至我局406室。

思政体卫科 2011-10-27

石教函[2011]146号

石家庄市教育局

关于建立中小学德育专家咨询团 班主任名师团 班主任人才库的

通 知

各县（市）区教育局、直属学校：

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任队伍建设，全面提升班主任队伍的整体素质和工作水平，充分发挥名师的示范、引领作用，打造班主任专业发展的带头人，市教育局决定，建立“石家庄市中小学德育专家咨询团”、“石家庄市中小学班主任名师团”、“石家庄市中小学班主任人才库”。现将有关事项通知如下：

一、指导思想

认真贯彻落实国家“十二五”规划、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及全市教育工作会议精神，坚持以人为本、德育为先，把社会主义核心价值融入德育教育全过程，通过建设一支品德高尚、结构合理、充满活力、高素质的班主任队伍，切实加强和改进未成年人思想道德建设，全力打造“现代一流、人民满意的省会教育”。

二、工作构想

本着发现人才、培养人才、推出人才的原则，以人才库建设为重心，以名师团为引领，按照“广泛发动、自愿报名或民主推荐、严格评审、择优选拔、逐级推荐”的程序，分期分批分阶段地培养出国家、省、市级班主任名师，以此推动班主任队伍的建设和发展，从而提高我市班主任队伍的整体素质和工作水平。

第一步：为了掌握全市班主任队伍情况，对获得县（市）、区级以上德育荣誉的班主任进行信息统计

第二步：以个人自荐和民主推荐两种方式相结合组建班主任人才库

第三步：以民主推荐和网络投票的方式组成班主任名师团

第四步：以民主推荐的方式组成德育专家咨询团 第五步：审定、公示、颁发聘书。

三、入选条件

（一）中小学班主任人才库入选条件

1．热爱教育事业、有高尚的社会公德和职业道德，具有高度的责任感和强烈的事业心，认真落实上级教育部门和学校的工作要求，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，家长、学生满意度较高。2．教育理念先进，能积极探索素质教育的规律，注重德育工作创新和班级管理工作创新，具备反思和评估教育管理行为的意识和能力。有典型的班级管理创新案例，且得到学生、家长普遍认可并有推广价值。

3．认真履行班主任工作职责，有较强的班级管理能力，善于调动学生的积极性，组织学生参加校内外的各种实践活动。营造良好的班级育人环境。

4．掌握一定的教育理论和基本技能，能承担指导新任班主任辅导和培训方面的工作，能承担区、县级以上的主题班、队会的示范课。

5．获得县（市）、区级以上德育工作的表彰、奖励。6．德育论文、案例、教育活动设计等在县（市）、区级以上教育部门举办的评比中获奖或在公开刊物上发表。

7．担任班主任工作满3年以上的现任班主任。

（二）中小学班主任名师团入选条件

除符合以上人才库入选条件外，还需同时满足以下条件：

1．曾获得过市级以上德育方面的表彰、奖励。2．育人理念先进，具有自己的班主任管理特色和风格，在市级以上范围内介绍过德育工作经验，有一定的影响力。

3．承担或参与过市级以上德育科研课题研究，科研成果对德育工作有一定的推动作用。在市级以上刊物出版或发表德育论文或论著。

4.担任班主任工作5年以上。

（三）中小学德育专家咨询团入选条件

除符合以上名师团入选条件外，还需同时满足以下条件：

1.具有现代教育管理水平和指导德育工作的能力，对学校德育工作有开拓性的思考和独创性的措施。承担或参与过省级以上德育科研课题研究，成果具有推广价值。

2.在社会上有一定的知名度和影响力。

3.担任过各级各类学校校长或分管德育工作的副校长、德育主任。

四、工作职责

1．在德育工作中起模范带头作用，主动完成交办的各项任务。

2．积极承担相关德育课题的立项研究工作，参与、协助开展德育观摩课、研究课、示范课等活动。

3．善于进行工作总结，积极撰写、发表德育论文、文章。

4．参加市教育局组织的学习培训、考察、进修活动。5．在校际之间或本校内，每学年至少作一次班主任工作经验交流或介绍，对新教师起到传、帮、带的作用。

6.为石家庄市德育工作积极献计献策，当好参谋。

五、入选程序

（一）班主任人才库

1．个人自荐：教师根据入选条件在规定时间内上报个人相关材料。2．民主推荐：原则上每个县（市）、区教育局分别推荐小学5人、初中5人、高中5人、职业教育1人。直属学校推荐1人。

3．专家审定：教育局组织专家进行审定。4.公示

（二）班主任名师团

1．民主推荐：每个县（市）、区教育局分别推荐小学、初中、高中、职中1人。直属学校推荐1人。

2．专家审定：教育局组织专家进行审定。

3.网络投票：在石家庄城域网上进行投票（投票时间另行通知）。

4．公示 5.颁发聘书

（三）中小学德育专家咨询团

1．民主推荐：原则上每个县（市）、区教育局分别推荐2人。直属学校推荐1人。

2．审定：教育局组织审定 3.公示 4．颁发聘书

六、报送材料

（一）各县（市）、区、直属学校统计获得县（市）、区级以上德育荣誉的现任班主任信息，统一整理后报送《石家庄市中小学班主任信息统计表》。

（二）班主任人才库需报送 1.《石家庄市中小学班主任人才库登记表》

2.不低于1500字的陈述材料。主要阐释申报理由：班主任工作理念、典型的育人事迹、班级管理创新等方面突出的事迹和案例。（报送的材料需注明自荐或推荐）

（三）班主任名师团需报送

1.《石家庄市中小学班主任名师团登记表》

2.不低于1500字的陈述材料。主要阐释申报理由：班主任工作理念、典型的育人事迹、班级管理创新等方面突出的事迹和案例。

3.近期免冠电子照片一张（照片以单独文件形式传送）。

（四）班主任德育专家咨询团需报送

1.《石家庄市中小学德育专家咨询团登记表》 2.不低于1500字的陈述材料。主要陈述申报理由：德育特色办学的理念、管理创新方面的成果，下一步的工作思路。

（五）获得的各种荣誉、证书复印件。

七、报送方式

1.材料

（一）（二）

（三）（四）报送纸制、电子版各一份（电子版邮件主题要注明“德育专家咨询团”“班主任名师团”、“班主任人才库”、“班主任信息统计表”“照片”）。

2.材料

（五）报送纸制信息一份。

3.材料

（二）（三）

（四）按材料

（一）的表格形式汇总整理成册后报送总名单，纸制、电子版各一份。（材料二整理时，在备注栏注明自荐或推荐）

4.表格正反面打印 请各县（市）、区教育局、直属学校坚持公平、公正的原则，认真开展相关推荐、自荐工作，将材料于2011年11月5日前统一报送市教育局思政体卫处（412室）。

邮箱地址：sjzsztw@126.com 请登录以下网址下载相应表格

附件1：石家庄市中小学班主任人才库登记表

http://www.xiexiebang.com/wenjian/admin/upload/down/***5.rar 附件2：石家庄市中小学班主任名师团登记表 http://www.xiexiebang.com/wenjian/admin/upload/down/***5.rar 附件3：石家庄市中小学德育专家咨询团登记表

http://www.xiexiebang.com/wenjian/admin/upload/down/***5.rar 附件4：石家庄市中小学班主任信息统计表 http://www.xiexiebang.com/wenjian/admin/upload/down/***5.rar

第五篇：新东方名师团做客新浪解析2010年考研英语

新东方名师团做客新浪解析2010年考研英语

2010年考研英语试题出现新题型

首先第一个特点是有一些变化，这个变化重点体现在阅读理解的部分，就是我们经常说的所谓的新题型这一块。这一块待会李玉技老师会展开讲，我只是总结性的大概说一下。新题型前几年考试比较多的是七选五的题型，大家也比较熟悉，平常做模拟的时候也是**对这个题型做的比较多。还有另外两三种备考的题型，比如说搭配题、选择小标题的题，还有像排序题大家也都练了。但是今年的新题型部分出现的是排序题的变种，什么叫排序题的变种呢？我们知道一般来说排序题它的特点选项跟答案的数目是一致的。但是今年考的新题型，是总共给了你6个选项，也就是说你首先得从这6个选项中剔除掉一个不用排进去的，再把另外5个排进来。而且结合这个文章的内容，这个文章讲到的是欧洲商业模式的变化，这篇文章是选自很著名的一本商业评论杂志，叫做《麦肯锡周刊》的一篇文章。它也有一定的专业性，我相信平时大家读新闻周刊之类的，能读到《麦肯锡周刊》的很少，因为它一般是给大企业的、外资的管理人员，对管理比较感兴趣的人可能会读的比较多一些。从题材到出题的方式有一些难度，所以我预测新题型这10分不好拿，可能全国的平均分也不会很高。

第二我说一下阅读理解，阅读理解我们今年有一个预测，今年有两个特点，一个是人文类的文章会出现，第二个是经济，特别是经济危机类的文章会考到。今年两个热点都考到了，第一篇文章是报纸上的艺术评论衰减的趋势，这个是跟人文相关的。另外一篇文章是讲到金融危机下银行资产的评估问题，是不是要改变会计制度。这个我相信如果是学会计的同学或者是学经济的同学，读那篇文章会觉得比较擅长一点。从总体上而言，我们可以看到，整个的客观题，或者说是整个的是基于英语材料出题的这部分，它还是锁定了这么几本刊物。《经济学员》，有两篇文章入选，还有一个是《商业周刊》一篇，《麦肯锡周刊》一篇，还有《哈佛商业评论》一篇，还有《西方哲学原著选读》一篇，基本上是这样的构成。从这个分析中我们可以凸显出来这样的一个趋势，就是考研的英语还是学术性比较强、时效性比较强，一般考到大家的文章还是带有一定的学术背景的杂志或者是书刊，这方面要多一些。

第二小点，我想讲一下出题的概率原则依然有效，广大考生如果研究一下新东方做的答案的话，ABCD个数基本上是平均的，这些东西和我们平时讲课的内容基本上是保持一致的。

第三小点，今年的题目为什么我们说比较简单？因为今年首先有四道题目的答案都来自历年试题，比如说第一题，影响这个单词我们在2002年曾经重点讲过，这个单词我们在历年试题中是认真努力讲的，广大考生是非常熟悉的，这是通过复习历年试题就可以得到分的。还有11题中的单词是历年试题中出现了好多次的，就是遭受这个词，这个单词也是我们在课程当中给大家进一步总结的所谓二类红花。大家如果检查，11题通过复习试题也可以做出来，是选择C。还有15题，就是举例子，这道题在2003年的第18题选的也是这个。我在最后的串讲和冲刺的时候，还是把列举关系的词列了出来，今年还是答案。还有值得注意的一道题，就是第19题，如果你复习过09年的完形填空试题的话，也是选择的这个。如果你复习过历年试题的话，做对这四道题的难度基本不大。所以从这个角度说，今年的完形填空不管文章如何，做题还是比较容易的。可以这样说2010年是复习试题最有用的一年，我们在08、09年都没有发现这么好的现象，就是复习试题可以做对4道题。这也进一步体现了以试题为理念，为原形进行复习的。

第二个是今年考了5个搭配题，这5个搭配如果和08、09年相比难度太小了，我们的第10题、12题，第5题也可以从搭配角度考虑。所以就我自己作为一个常年研究考研完形填空的老师而言，我觉得大家可以把这9道题拿下。如果这9道题拿下，加上概率哪怕别的题目做不出来，还是可以得到高分的。所以我觉得今年的难度跟08、09年相比有所下降，全国平均分会达到5分。完形填空我们分析的一下觉得难度还可以，20道题的标准答案，保证一道题都不会错的答案，下面说一下我们的新题型。

新题型让人很郁闷的事情就是考到了排序这样一个在四大新题型当中最难的题型，这种题型也是我们平常训练最少的一种。今年考的这个排序题和我们国家给的大纲样题中的排序题不太一样，国家给的大纲样题中的排序题是5选5的题型。今年为了提高难度，在这里只给出了1道题的位置，剩下的是6选5的题型，一下子把难度提高了。所以说我们平时学的和考的不太一样，这说明命题者在反压题，而且做的非常成功。我们四大新题型考过七选五，有四年考的是七选五，他可能是考烦了考腻了，所以考了一个这样的排序题。这是我们考研时候比较常见的情况，就是命题者和考生做博弈，你认为可能考什么他就不考什么，所以作为一个教新题型的老师一点也不差异。对于今天听访谈的网友，或者是2011年要参加考研的同学，我要跟大家说考研的过程中不能存在侥幸的心里，国家给了四中新题型，不能压一种题型，这种做法是不负责任的。

我们看一下今年的文章，虽然比较难，但是还是有的拼有的做的，我可以跟大家共同分享一下选项。这道题44和45之间给出了E选项，也就是说这篇文章的第一句话没有给出。我分析了这5道题，我认为最好做的是41题，因为这里的选项特别明显。周雷老师的博客中曾经写了，反压题型来想的话，很容易选择A，命题者希望我们把这道题做对，他在后面说更为重要的事情，说明前面说了一件重要的事情，所以A选项是一件重要的事情，所以注定A是没有办法选择41题的。还有他说这样的改变会带来一些变化吗？这个帮大忙了，这说明前面肯定提过某些改变，如果不提改变哪来的这样的词，所以C这个选项也不能放在开头。第四个就更不可能了，文章还没写就开始总结了。E选项已经给出位置了，是44和45之间。再看F，是一个列举关系，这几年命题者疯狂的考列举关系，这肯定不能放到41。G上来就是总结，也不可能放在41。通过这样的判断，我们知道41是B选项，B选项讲的是零售食品和饮料，它说在欧洲对食品和饮料的零售，这个市场一直处在静止、停顿状态，这使得许多欧洲的日用商品零售商他们非常渴望寻找到一个机会继续发展，他们缺一个发展的机会。其实B选项说明，欧洲零售商面临的巨大问题，他们想找机会进一步发展。也说2B选项特别适合放在开头，是提出了问题后面再解决，是提出问题解决问题的过程。所以命题者本质上，我估计上他是为了让全国平均分达到4分做的努力，整个下来2B是最简单的题目，他也是用淘汰法做出来的。

我们曾经提到过很多做题的技巧，但是这些技巧很幸运的是在这次考试中都应验了。比如说我们跟同学说最长的选项最容易选，4D选项是最容易长的，如果41题选择B的话，剩下的全部选择D也可以拿到4分。我们上课的时候也讲到转折处命题选择，如果41你选择B，剩下全部选G的话也可以获得4分。所以我们说技巧不是万能的，但是没有技巧是万万不能的，考试过程中如果能保持稳定的心态，再把平时所讲的东西运用到考试当中去。所以各位考生，不管是失落还是兴奋，都是过去的事情了。对要参加2011年考研的学生，大家不要存在侥幸心理，踏踏实实的一步一个脚印走，最后一定可以取得好成绩，谢谢大家！