心育无声,爱让教育绽放美丽呼富银

第一篇：心育无声,爱让教育绽放美丽呼富银

“心”育无声，“爱”让教育绽放美丽

班主任是塑造学生美好心灵的建筑师，是学生健康成长的导师和引路人,班主任的素质、管理理念都直接决定着一个群体的发展方向和精神风貌。在“以人为本”理念的大背景下，作为学校教育管理的一个重要环节，班主任工作必须提高到一个新的高度。因此，班主任要自觉提高自身修养，扩展知识视野，保持良好的工作心态，提升教育艺术，在工作中要树立“心育”意识，用一颗“爱”心去引导学生的健康发展。这有这样，我们的教育教学工作才能收到事半功倍、润物无声的理想效果，下面我结合自己担任班主任工作中的个案谈谈自己的几点心得。

一、要注重对学生身心健康发展进行正确的引导，增强他们把握青春成长的能力。

个案一：“让不当之举绽放美丽”。

进入中学的少男少女们，正值花季，情窦初开，对异性难免会产生一些喜欢甚至爱慕的情感，个别同学早恋已成为不争的事实。我班有一个姓拓的男孩，因为暗恋邻班的一女孩蔡某，而郁郁寡欢，上课注意力不集中，自习课上无精打采，学习成绩直线下降。刚开始，我给他上硬的，但收效甚微，他依然我行我素。怎样才能使他悬崖勒马呢？我苦苦思索，为何不变换方式„„于是，我单独找他谈话，先从他喜欢的篮球谈起，慢慢地他放松了警惕，此时我逐渐进入正题，和他谈起《思想品德》中有关男女交往的知识，指出对异性产生喜欢或爱慕之情不是一件丑陋和卑鄙的事情，而是一种美好纯洁的感情，把握的好，对他的学习和生活会起促进作用，把握的不好，则会成为他思想感情的负担。我告诉他：“你正处在人生的春天，就不要做秋天的事，当你为情所困，为爱不知所措时，请把你的烦恼和痛苦说出来，让我们共同寻找解决问题的方法吧”，紧接着我又顺便问到：“现在老师能帮你什么忙吧”，他肯定地说：“你能，我只想让你把她叫出来，问几句就行”。我连忙说：“好，我帮你”。然后利用下午休息的时间，我把女孩叫到办公室，然后站起身准备回避，不料男孩连忙说：“老师你别走”。结果我听到如下对白：男孩问女孩：“我对你那么好，你怎么不喜欢我呢”？女孩说：“你对我怎么好啦？在教室门外用粉笔头砸我，下课乱叫我的名字，下晚自习后跟踪我，那叫好”？男孩马上反击：“谁叫你不理我来着？再说我买了那么多好吃的，你也没有拒绝我呀”。女孩说：“又不是我要你买的，再说也不是我一个人吃了呀”。听到这里，我哑然失笑，就轻声问男孩：“你到底想怎么样”？他坦然说：“我只想让她做我的妹妹”。我转过头问女孩：“你觉得呢”？女孩连忙说：“我才不做这样没意思的事呢”。我问男孩还有什么要说时，男孩说没有了。于是我让女孩走了。然后问男孩：“你是不是很难过”。他说：“只是失望”。我问：“要紧吗”？他笑笑：“我没有受伤，心里反而踏实多了”。见他这样放的开，我嘱咐他：既然悬着的心放下来，就不要做违背别人心愿的事，做好朋友、|好同学不是比做狭义上的妹妹更好吗？他说：“老师你放心吧，我不会做强求他人的事，就是想问个究竟”。此后，这个男孩已放下思想包袱，走出感情的旋涡，学习成绩突飞猛进。到底是孩子，并没有想像的那么复杂。

个案分析：中学生进入青春期以后，随着生理上的日益发育成熟，性意识开始萌芽，异性之间出现的好感是一种无法改变的事实，因此当一个女孩子或一个男孩子在外表、学业和气质等方面比较出众时，异性对其产生好感是正常的，但是生

理发育的日趋成熟并不意味着中学生的完全成熟，因此作为班主任要恰当关注，真诚牵引，在尊重和理解学生的基础上，能够以诚相对他们，用爱心去感化他们，在案例中，我在处理姓拓的男同学单相思的事情上，没有采取“暴风骤雨”式的严打——（这种治标不治本的手段），而是采用“和风细雨”式的疏导教育，在充分尊重他的前提下，以平等友好的方式帮助他分析问题，解决问题，从根本上解决了当事者的心理问题，这种解决问题的方法既符合心理学有关原理，也乐为广大学生欢迎接受，有利建立新型的师生关系和塑造学生健康的心理和健全人格，符合素质教育的要求和学生的最大利益。所以说：班主任，不仅是传道、授业、解惑者，更应该是是中学生成熟成长路程中的指导者、引路人。

二 要注重对学生健康人格与向善意识的培养

个案二 ：“他朝大家的菜汤里吐痰了”。

一天中午，我正在食堂与学生集体用餐，一个女生向我报告：班里的某某同学刚才朝大家集体用餐的汤盆里吐痰，非常恶心。我听了学生的报告后马上去看了一下，果然，菜汤上有一块白色的漂浮物。我看了当时非常生气可以说是火冒三丈，我真想马上找到这个学生狠狠处理以泄心头之恨。但这一刻我还是强行使自己平静下来，思考该怎么处理此事，以及如何惩罚这个“道德败坏到极点的学生”

经过调查，我了解到肇事的学生平时挺老实的，他只是刚才排队成汤时等不耐烦了一时冲动做出了这种错事，事发后他很后悔，也很害怕，我再次调整了心态，决定先找这个学生谈谈，观察其态度再做出处理意见。

我将时间安排在晚自习第一节课，谈话地点是一个很安静的单独的小办公室（事先我特意放了几盆鲜花，一营造轻松的谈话气氛）。一会儿这个小男孩到了门口喊报告，我应了一声：“请进”，并仔细打量了一下，他有些惴惴不安的样子，更有几分惶恐。看得出，他对我叫他来的目的非常清楚，因此，我决定暂不提起这件“汤盆事件”，先从其道德意识方面入手。我先是轻松地问了他两个不着边际的话题：“你是来自哪个乡镇的呀？”“能和老师介绍一下你的家庭情况么？”他迟疑了一下，我仍然用微笑的眼光看着他（此时他的戒备和敌对心理在慢慢消除），于是他开始谈及自己家庭成员的情况。听完后，我又随即问了一句话：“你爱他们吗”他点了点头。我又笑着说：“是啊，我们都来自一个个充满爱的家庭，所以我们有幸福和希望;有我们所爱的人和爱我们的人，你看这个世界多美好”！他看着我，点了点头，（初步向善引导的氛围已经逐渐形成）。

我又说：“你是一个好学生，学习很努力，同学们对你的印象挺不错，着说明你是一个有志向有理智的好少年„„”我的话未完，他的眼泪就流了下来：“老师，我不是个好学生，我错了„„今天我向菜汤里吐了唾沫„„”我马上肯定了其认错的态度，接着我用探寻的口吻问他：“能告诉老师你为什么要那样做吗？”他犹豫了一阵子，还是吞吞吐吐地讲出了事情发生的前后经过。原来，他在这次月考中成绩很不理想，完全击碎了自己原来的自信心。中午打饭时排队令他更烦躁，加上自己的菜汤被别人碰洒了一地，他就气上心头，冲动之下就发生了前面的一幕„„

听完他的诉述，我平静的告诉他：“其实，人犯了错误并不可怕，关键是要正确认识自己错误的性质，并及时改正；人向善是一件很快乐的事情，如果是你的父母、兄弟姐妹在一起吃饭，你会向菜汤里吐吐沫吗？”他摇摇了头，“是的，人往往难以将人心比己心，其实，和你一起用餐的同学，他们是无辜的，不是么？

他们有许多是和你一样来自农村，父母用血汗钱给他们买饭菜票，但他们自己却省吃省穿，不舍得多花一分钱，想想看，多少善良的父母的心看到这一幕会心痛呀！”多少双眼睛会为这痛心的一幕流泪呀！”（此时，他已是泣不成声）

我随手拿出我的一本书，是卡耐基的《快乐的人生》，微笑着对他说：“老师不想让你写检讨或作出什么保证，而是想帮助你拥有健康快乐的心灵，当然也想与你交个朋友，你看如何？”（这时他很惊惶，又有些兴奋，点了点头）我接着说：“这本书暂时借给 你读一读，也许你会有所收获的。明天我们再谈好么？”

第二天，他果然主动找我来了，带了他奋笔疾书的一篇感想。我和他面对面谈了很久，我感到他的心态很平静了，谈吐间流露出对自己青春年华的憧憬。记得他在文中写道：“是老师让我终于明白：我是一个值得信任的人，我应当做一个品德高尚的人，而不能仅仅满足于成绩的提高„„后来这个男孩在班级中表现得非常突出，与以前的表现简直判若两人，期末还被评为三好学生。

个案分析：信任给了学生改过自新的机会，庆幸的是我当初没有采取暴风骤雨式的批评，教育的最后方式就是从学生的情感深处去触动、去感化，用宽容和爱去重塑一个人格健康的好学生。其实，富有人文精神的教育，应该把教育看做是一种心与心的碰撞，心与心的交融的过程，给学生一点时间和空间，让他们在老师不露声色，不留痕迹的感化中去认识自己的错误，改正错误。

三、要高度重视学生遭遇挫折后的脆弱心理危机

个案三：面对“软硬不吃”的学生

现在的独生子女较多，娇、骄之气十分严重，在学校里稍遇一点不合意的事情便会任性地闹起来，这给教育带来了严峻的挑战，班主任如果头脑简单，就可能贻误孩子的一生。去年我曾接手一个班，班上有一个姓贺的学生，在一节课上没有按英语老师的要求去做，被英语老师批评了几句，下来英语老师将情况告诉我，我单独找他谈，但他依然坚持他是对的，和我犟了起来，一气之下，我狠狠地把他揍了一顿。结果他和英语老师抵起了牛，老师说东，他偏向西„„后来，我与他又交谈了多次，效果也是不理想。我陷入了一筹莫展的境地，（带班十几年从来没有碰上这种情况）。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，有一天，我在网上看到一篇关于如何教育“软硬”不吃同学的文章。于是，我决心采取另一种方式去教育他。在一次课堂上，我以他闹情绪不认真听讲为由，当堂批评他，说像他这样的学生如果能考上高中，我就头朝地下转三圈。就这样，我发现他变了，他拼命地学，发誓要考上高中，要争一口气给我难堪。就在去年的教师节那天，我收到正在延安四中上高一的他（现在，这位姓贺的男生在学校是一名品学兼优的学生）的来信。信中有这样一段话：“老师，你是我的引路人，我向你深深地鞠躬——对不起，我的老师，我为我的无知、任性而悔恨„„你以心血燃起我求知的火焰，我会在新的学校用优异的成绩来回报您及所有的老师„„”看到这里，我的眼睛湿润了，我深深的感悟到班主任工作的份量。

个案分析：在案例中，面对这个“软硬”不吃的学生，一味的“软”和一味的“硬”已收不到任何教育效果；一般的批评和鼓励已经没有用了。这时，我抓住这位同学的性格特征，找准了时机，对症下药，用非正规的教育方法，用世间最犀利的语言——这把最锋利的刀子去做他心灵的手术，从而使他的顽固的心灵释放出坚强的力量。通过这件事，我深深的感到：教育是一项帮学生圆梦的“希望工程”。作为教师，特别是班主任，应该永远没有失望，没有失落，没有失败。

教育需要真诚，只有真诚，才能产生希望；教育需要毅力，只有毅力才能召唤希望；教育需要博爱，只有博爱才能汇聚希望。

其实，像这样的个案在班主任工作中是经常遇到的，如有些学生沉溺于网络世界中，有些学生说脏话的毛病难以改正，有些学生看不健康的书籍或录像„„这些看似琐事、小事，实际上都蕴藏着许多不确定的变数，若处理不好，很容易使矛盾激化，冲突升级，作为班主任，如何去处理好这些棘手的事，确实需要学会研究学生的心理，树立“心育”理念，用信任、宽容和爱心去呵护他们健康成长，尽可能避免“暴风骤雨式”的打击批评，而宜更多地给以“和风细雨”式的鼓励和引导，用自己的高尚的涵养和人格做学生 的榜样，与学生心连心，情相通，从而在交流中，感化学生，塑造学生，在教育学生的同时奉献自我、升华自我，在和风细雨育人心境中，感受和谐之美。

第二篇：爱,让美丽绽放(创先争优演讲稿)

爱，让美丽绽放(创先争优演讲稿)

还得初来西大的那会儿，满眼的绿树，繁花，足足让我的心迷醉了一回。那一刻，只觉得时间都是静止的，灵魂好像生出了翅膀如蝴蝶一般翩翩起舞，只觉得生命如此美妙,每一朵花，每一棵草，都在努力的生长，每一个蓬勃的生命都在热情的赞颂。年轻如我们，不也是在为了心中的理想而努力绽放吗！

在“创先争优，建设文明校园”口号高呼的今天，我们都忽略了很重要的一点：规则和要求总是生硬而被动的，并不能唤醒人的自觉。在我们硬着头皮服从亦或是置之不理的时候，都忘记了校园是我们的家，我们自己才是校园的主人。我们热爱生活，我们礼貌待人，不是为了追求别人的肯定，纯粹的去建设文明校园，而是因为爱是我们与生俱来的本能。

想想看，我们每天微笑着对遇见的每一个人打招呼，这个人必然也会高兴地回我们以微笑。一个微笑对你来说只是举手之劳，或许微不足道，但是却足以温暖人心。一个准备参加辩论赛而倍觉紧张的朋友，可能因你这个微笑而找到自信；一个自卑抑郁对生活失去信心的人可能因你的微笑而看到希望；一个与你有了矛盾不好意思联系的人可能因你的微笑而冰释前嫌„„就算没有，至少这一天有很多人对着你笑了，你自己的心情很好，对生活更加热爱了。糊涂的人对自己好，聪明的人对别人好。只要你去尝试，就会有收获。或许你只想浇灌一朵花，却收获了满园的芬芳。

作为一个终将踏入社会的大学生，我们肩负着神圣的使命更顶着巨大的压力。我们不能放过每一次提高自身修养的机会。美丽的景致固然让人心动，美丽的心灵却更让人为之震撼，回味无穷。上帝没有赐给每个人美丽的容貌，却给了每个人平等的灵魂和尊严，那是我们最珍贵的财富。我们要相信，只要我们有恒心，有毅力，就没有攻不破的难关；只要我们踏踏实实做事，堂堂正正做人，成功就指日可待。我们是家之学子，国之未来，当切之弊病，正身立己。要先成人，后成才，英勇无畏，团结一心，众志成城，为中华民族的繁荣富强贡献自己的一份力量。

有志者，事竞成，只要我们大家携起手来，从自我做起，从身边做起，提高自身修养，树立文明形象，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，让爱与奉献成为一种习惯。

孔子云“仁者，爱人”。泱泱中华，礼仪之邦，五千年的中华文明需要我们传承，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，优良的民族传统需要我们发扬光大。任重而道远，但只要我们每个人都用真诚和爱心去与人为善，用勤劳和奋斗去磨砺人生，相信一切都会像歌里唱的那样：明天会更好！

第三篇：爱让美丽绽放优秀演讲稿

还记得初来农大的那会儿，满眼的绿树，繁花，足足让我的心迷醉了一回。只要有空，我都喜欢徜徉在美丽的校园里。或侧耳倾听婉转的鸟鸣，或与一朵花儿互吐心事，或俯下身来逗弄柔绿的小草……

那一刻，只觉得时间都是静止的，灵魂好像生出了翅膀如蝴蝶一般翩翩起舞……就这样心思飘渺，只觉得生命如此美妙,每一朵花，每一棵草，都在努力的生长，每一个蓬勃的生命都在热情的赞颂。年轻如我们，不也是在为了心中的理想而努力绽放吗！

我一直坚信，美丽源于爱和希望。

在“创先争优，建设文明校园”口号高呼的今天，我们都忽略了很重要的一点：规则和要求总是生硬而被动的，并不能唤醒人的自觉。在我们硬着头皮服从亦或是置之不理的时候，都忘记了校园是我们的家，我们自己才是校园的主人。我们热爱生活，我们礼貌待人，不是为了追求别人的肯定，也不是纯粹的去建设文明校园，“人之初，性本善”，爱是我们与生俱来的本能。

下面这个故事就揭示了这一道理：有一个老先生有午睡的习惯，可是近一段时间他总是睡不好，因为一群顽童总在他午睡的那段时间来他的花园里玩耍，大声的吵闹喧哗。于是老人就把孩子们召集起来，告诉他们自己很孤独，感谢孩子们每天来这里游戏使他感到快乐，并发给每人20美分作为奖励，孩子们高兴的散去。第二天孩子们来花园玩，老人给每人10美分作为奖励，孩子们依然很高兴。到了第三天，老人说自己并不宽裕，只能给每个孩子5美分了，结果孩子们勃然大怒，发誓再也不来为老人辛苦的游戏了。从此没人打扰，老人又可以好好的午睡了。孩子们游戏本来是为自己而玩的，却上了老人的当，以为自己是在为别人而玩，这多像我们中的一些人，以为自己做得好了，是给学校添了光彩，殊不知收获最大的是我们自己。

想想看，我们每天微笑着对遇见的每一个人打招呼，这个人必然也会高兴地回我们以微笑。一个微笑对你来说只是举手之劳，或许微不足道，但是却足以温暖人心。一个准备参加辩论赛而倍觉紧张的朋友，可能因你这个微笑而找到自信；一个自卑抑郁对生活失去信心的人可能因你的微笑而看到希望；一个与你有了矛盾不好意思联系的人可能因你的微笑而冰释前嫌……就算没有，至少这一天有很多人

对着你笑了，你自己的心情很好，对生活更加热爱了。

糊涂的人对自己好，聪明的人对别人好。只要你去尝试，就会有收获。或许你只想浇灌一朵花，却收获了满园的芬芳。

作为一个即将踏入社会的大学生，我们肩负着神圣的使命更顶着巨大的压力。我们不能放过每一次提高自身修养的机会，有的时候修养也会上升成一种能力，转化为成功的基石。一个人真正的强大是内心的强大，我们已经很努力了，何不百尺竿头，更进一步呢！

美丽的景致固然让人心动，美丽的心灵却更让人为之震撼，回味无穷。上帝没有赐给每个人美丽的容貌，却给了每个人平等的灵魂和尊严，那是我们最珍贵的财富。我们要相信，只要我们有恒心，有毅力，就没有攻不破的难关；只要我们踏踏实实做事，堂堂正正做人，成功就指日可待。

我们是家之学子，国之未来，当切之弊病，正身立己。要先成人，后成才，英勇无畏，团结一心，众志成城，为中华民族的繁荣富强贡献自己的一份力量。

有志者，事竟成，只要我们大家携起手来，从自我做起，从身边做起，提高自身修养，树立文明形象，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，让爱与奉献成为一种习惯。

孔子云“仁者，爱人”。泱泱中华，礼仪之邦，五千年的中华文明需要我们传承，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，优良的民族传统需要我们发扬光大。任重而道远，但只要我们每个人都用真诚和爱心去与人为善，用勤劳和奋斗去磨砺人生，相信一切都会像歌里唱的那样：明天会更好！

第四篇：让爱的教育绽放美丽之花

让爱的教育绽放美丽之花

班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。多年的班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。所以，笔者结合几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会：

一、营造家的氛围

1.学唱班歌。“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就要同当，用相知相守换地久天长。”歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。

2.生日祝福，鲜花，值日生档案。在同学过生日的那天，我先代表全班同学向过生日的同学表示问候，然后由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福；教室里要保证每天有鲜花，让自然的美带给大家好的心情；在后面的黑板报上有一个值日生档案，让值日生写上自己的生日，爱好，最想说的话，让同学们更多地了解他。

3.图书角。由每个学生自愿捐书，集中起来构建了一个小小的图书角，现在已有藏书一百余本。图书角大大的丰富了同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。

二、创特色班级

特色之一：明确育人的目的，正直，善良，智慧，健康。学会欣赏，学会宽容，学会感激，弘扬正气。

我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。设计并在班里开展了“感恩的心”系列班会活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。

通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到操场上有很多学生活动时留下的废弃物，就主动要求留下来捡，很多同学都自觉地参加了这次活动，受到了领导的表扬。

特色之二：有较强的组织纪律性

1.规范早读，午休，自习课的纪律。早读：一、三、五读语文，二、四读英语，由语文和英语课代表负责。午休：分时间段安排学生复习功课，写作业，休息。由指定的学生负责。这两个时间段都要求学生必须安安静静的上自习，不说话，不下位，开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管理了。

2.力争在升旗，课间操和学校的各种大型活动中表现突出。在升旗的时候，要求同学们站队要快、静、齐、要站的挺、直。要有饱满的热情和向上的精神。在做课间操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐、标准。在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

3.狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重教师的劳动，尊重知识，也遵守纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合教师上好每一节课，活而不乱。由值日生每天总结当天的纪律情况，评出每天的先进组。

特色之三：注重能力的培养和锻炼

身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。

我班的王同学，虽然学习比较努力，但确实是存在很大困难，面对这样的学困生，我又如何去深深责备！一次数学测验之后，他漏洞百出，错的比对的还多，我让他对照课本，看看有哪些是教师讲过的题错了，他就乖乖拿出课本和作业本，细心地改正起来，几分钟过后，终于改对了，我拍拍他的肩膀，“刚才是照着课本改对的，现在能不能不看课本来默写呢？我相信你一定能做到。”他的脸上露出了笑容。我给了他三次默写的机会，错字一遍比一遍少，终于默写对了。以后的默写他都特别认真，一直没有丧失信心，一种学习的愿望激励着他克服困难。付出了紧张和艰苦的努力之后，他所体验到的成功的快乐是那么诱人！他深深地迷恋于这种美好的体验，产生了可贵的学习的欲望。

记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须同样得到滋养！

开学一个月后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了两套新的班委会，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很有成效。

我把很多工作交给班干部，让他们组织体育活动、文艺活动等，这样，既锻炼了能力，又树立了威信。

我们还策划了很多的活动，如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、篮球比赛、大合唱等等，这些活动，都交给班干部们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！

特色之四：注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。就像“班歌”里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。

“感人心者，莫先乎情。”几年来，我努力地做到于细微处见真情，真诚地关心学生，热心地帮助学生。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是学生更多的爱！感受学生们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的杨同学自我约束能力差，爱演独角戏，严厉地批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次数学课上，他又热情地演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！课后，我又表扬了他。事后，他在给我的悄悄话中这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。学生病了，不能来上学，我每天都用电话问候他，了解他的情况，来了及时补课；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵；骂人了，我会让学生写命题日记来讨论……用照片和录象来记录下我们的每一次活动。我和学生之间，有三个共同：共同感受，即感受学习的过程，感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享，即分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长，即不停地学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

特色之五：和家长成为朋友

我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。

每一个家长都是很爱自己的孩子的，那么，什么是爱呢？爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。

我要求家长和孩子定一个共同成长的计划。我要求每个家长给班主任教师写一封信，介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育的期望。以帮助我更多地了解孩子，使我的教育工作做得更具体，更到位。

记得著名诗人汪国真有这样一句诗：

既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。

第五篇：让生命绽放美丽——读《教育激扬生命》有感

让生命绽放美丽

——读《教育激扬生命》有感

当我们看到生命的蓬勃，您怎能不欣喜？在《当我们看到生命的蓬勃》这一章节中，读到孩子们那些妙笔生花的作品时，我不仅是惊叹，还有一点“原来还可以这样做”的醒悟：原来，日记还可以有“数学日记”„„

我的思绪飘到了更远的地方，回想，回想，我似乎一下子意识到，其实，很多事情，是我们限制了学生。从孩子一开始步入校园，他们的行为就要收到我们的约束，到了课堂上，他们的言行更是被“规划”了，所以孩子们在不断的磨炼中走进了“框架”，由于孩子们害怕，害怕自己所做的不符合“标准”，所以他们不愿“超越”，不敢“超越”，胆量变小了，思维变僵了，所以我们看到的就是一片“沉默”。假如，我们没有那么多的框架，尤其是对于写作，我们的孩子是不是也可以妙笔生花呢？我觉得答案是一定的，我们的孩子也有蓬勃的生命，也有丰富多彩的生活，也有见识，所以，他们也可以创作属于自己的作品集，这是可以做得到的。看看我们孩子的写作，他们有太多的顾虑了，一定要符合写作要求，听完例文以后，他们的顾虑又多了，如果达不到这样好，那会怎么样呢？孩子或许会想：我可没有本事写得那么好。他被别人的优秀吓到了。即使不害怕，可是在写作的过程中，他们还是会遇到一系列的难题，首要难题就是一些不会写的字，他们会费上好些心思和时间来解决这个难题，而我们所想要的却是让他们尽可能快的完成一篇习作，所以我们就得解决这个困难。在生本实验学校，学生的习作是在电脑上完成的，在这种环境支持的状态下，孩子可以结合阅读经验选择正确的字词来表达自己，而我们呢，是无法解决这个问题的。当然，我们可以鼓励学生回去在家中完成习作，鼓励孩子在电脑上来写作，但是却无法解决没有电脑的学生的困难，所以我现阶段只能尝试做到尽量提醒学生不要把写作时间浪费在一个难写的字上，应当保证写作思路的畅通，把更多的经历放在写作思路上，字的困难可以由小组学习来解决，也可以由字典来解决，总之字的困难应当放到完成习作以后来解决，这样就对了，这样孩子才能把瞬间捕捉到的写作灵感表达出来。否则孩子们会错过很多，我们也会错过很多。郭思乐教授所提及的大自然的“智慧”，那是我们现在还没有命名的一些东西，虽然人类还没有为其命名，但它们却真实存在，每个孩子都有，我们也有，有时我们把它叫做“悟”，有时我们把它叫做“灵感”，郭思乐教授就是希望我们能够重视这些东西在教学中的运用，我们也觉得它玄乎其玄，可是那些已经开始实验的老师，可能已经感受到

了它的妙不可言，所以，我们不能拒绝生本，因为，我们不能让生命在我们面前

枯萎，人人都希望生命能够绽放美丽，我们也不例外。

松江路小学

何卫鑫

2012 年 3 月