浅谈优秀班主任的管理理念

第一篇：浅谈优秀班主任的管理理念

浅谈优秀班主任的管理理念

班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，犹如一张网，要成功的做好一个尽职的班主任必须从以两个方面下手：一个是硬件，一个是软件。所谓的硬件就是这个班主任所拥有的专业知识和科学教育理论的多少，所谓的软件是这个班主任所具有的对于一个班级的管理理念。两者相辅相成，缺一不可。一个优秀的班主任必须要拥有渊博的专业知识和教育理论，这是作为一个优秀班主任的基础。本文主要就办主任的管理理念提出一些自己的看法，主要有以下几个方面： 第一、把教育学生做人放在首要位臵。教育要把德育放在首要位臵，树立育人为本的思想。坚持教会做人比教会做学问更重要的原则，要引导学生先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。我们很难想象，如果一个恐怖分子，有很高的知识水平，他对社会将造成多大的危害。第二、相信所有的学生都是能够教育好的。美国教育心理学家布鲁诺做过一项实验：用他的教育方法，在美国3000多所学校进行实验，在这些学校，有80%的学生成绩原来是不理想的，用他的教育方法以后，有70%的学生的成绩得到提高，在一些学校，优秀的学生达到了80%—90%。这说明每个学生的潜力都是比较大的，能否发展其潜力，关键在于班主任教授是否得法、是否调动学生的心理因素、是否善于从学生的实际出发来进行教育。所以我们要有这样的信念：每个学生都是能教育好的。

我们老师的观念对学生的影响是非常大的。一位老师如果认为某学生好，那么在他的影响下，这个学生的成绩会越来越好；如果老师认为某学生根本不行，那么在他的这种情绪影响下，这个学生的成绩

会越来越差。2001年上学期，我一个朋友担任高二物理差班的班主任。刚接手时，他发现大多数学生头脑较聪明，但他们没有把时间和精力放在学习上，在纪律上放松对自己的要求，自由散漫。许多老师对这个班不抱什么希望。针对此种情况，他一改传统的教育观念，认为他们都是优秀的学生，只是他们的潜力还没有被挖掘出来。只要端正学习态度，认真努力，他们照样可以在各方面做得优秀。在他的影响下，同学们完全改变了自己的观念，纪律上严格要求自己，学习上进步很快。在学期结束时，这个班被评为先进班集体。由此可见，班主任的评价对一个学生有着多么大的影响。

第三、树立师生平等的观念。在传统的教育观念中，班主任是真理的化身，是权威，是班级的主宰者，学生是知识和道理的容器，是唯唯诺诺的仆人。在这样的班级氛围中，学生怎能有健全的人格？随着社会的进步，现代的青少年独立性、自主性明显地增强，对人格自由发展充满渴望，充满热情。因此，我们的班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”，以激励取代训斥，扶持取代包办、民主取代操纵。要尊重学生的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，这样才能使得学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。我在教育学生时，总是以平等的态度对待他们，以他们朋友的身份与他们谈心，晓之以理，动之以情，导之以行，这样他们往往能够愉快地接受我的观点，积极配合我的工作。

第四、承认学生是有差别的。我们对差的学生要有一颗宽容心。我们教育的重要任务是挖掘学生的潜能，而每个学生的潜能是不一样的，因此对学生我们要因材施教，各展其长。我国古代的圣人孔子更是因材施教的典范。在这里，要把握好两点：一是要求学生德智体美全面发展，但不能要求学生平均发展，要求学生每门课都要得90分，这是不现实的；二是要教好每个学生，但不能要求每一个学生都按照一个模式去发展而是要开发学生不同的潜能，发展每个学生不同的长处。

第五、善于发现每一个学生的闪光点。要给学生以成功的体验，让学生发现自己的价值。过去班主任往往比较注重发现学生的缺点，然后去纠正它们。我们应当把注意力放在发现学生的优点上，去激励他们继续向优点方面发展，激励他们前进。要给学生以成功的体验，这样学生就相信自己的能力，他接着会追求下一个成功。我在做班主任时，有一个名叫谭某某（不便用真名）的学生，家庭条件很好，他父母整天忙于做生意，不怎么管他，只要求他不要违法犯罪就行，学习上则无所谓。基于此，平时经常违反纪律，上课整天睡觉，老师们都拿他没办法。有一次，级里开展班级篮球赛，我发现他异常活跃，集体荣誉感强。由于他的努力，我班在比赛中获得优异成绩。赛后，我特意在全班同学面前着意表扬了他一番，并要他担任副班长，专抓班级纪律。从此，他慢慢地改变了自己，以一种新的形象出现在全体师生面前。许多老师对我说，他与以前简直判若两人。

第六、重视培养学生良好的心理素质，培养学生坚强的意志、开朗的性格。健全的、良好的心理素质，是一个人事业成功的重要条件，也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。运动员到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素质，心理素质在这时起决定作用。在教育过程中，我们要把心理素质作为非常重要的任务来抓。

第七、重视对学生创新精神和实践能力的培养。现在我们正在大力提倡素质教育，而素质教育的核心是培养学生的智能和创造精神，以适应社会主义现代化教育的需要。班主任是否具有创新意识，班级能否成为创新教育的舞台，对培养学生的创新意识，至关重要。可以说，没有创新的班主任，就很难培养出具有创新精神的学生。要培养学生的创新精神和创新能力，我们班主任首先要敢于创新，要有善于吸收、加工、储存、应用信息的能力，不断地学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构。教育过程可以不固定在课堂上、办公室里，可以到科技馆、天文台、农作物栽培基地和工厂……让学生实在地接受熏陶，而不是按部就班地听讲说教。教育方式可以多样化，让学生在实践中多渠道地去寻找、去探索、去体验、去分析、去思考，然后经过讨论得出自己的结论。班主任要注意启发、推动学生的思维，发现和赏识学生创造的火花，引导和培养学生探索、钻研的兴趣。

第八、较强的教育、教学、教研能力。随着社会体制不断改革及其深化，人们的思想观念也会不断更新和变化，知识的更新换代也日益迅速，我们班主任将会面对许多新的教育理论和实践问题。而且，随着精神文明和物质文明的不断提高，对学生的教育目标也会不断提高，这使我们班主任深切的体会到：教书育人，越育越难育。因此，我们要认真探讨新的教育方法，需要有研究精神不断深厚自己的教育功底，以提高学生的综合素质，促进学生的思想道德、科学文化、技能技巧、心理素质等全面发展。我们不仅要学会分析、钻研、思考，更要学会探讨、总结和研究，针对自己所从事的不同的教育实践，总结出一套符合新时期教育实际的经验。

第九、掌握和运用现代教育技术。21世纪的教育必须改变“一支粉笔一本书，一间教室一班娃”的教育模式。高科技的发展，必将为教育带来先进的教学设备和科学的教育手段。因此，我们要认真学习现代教育技术，要会运用先进的教育设备，学会使用先进的教育仪器，掌握现代化的教育手段和瞬息万变的教育信息。只有这样，才能更快更有效的提高教育质量。

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学计划的有力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成长。在教育工作的过程中，如果能把握好以上的几个要素，我们就可以建立一个以学生为中心，以人性化为标志的班集体。它强调在尊重人格独立和个人尊严的前提下，努力塑造班级共同价值观和文化精神，可以提高学生对班级的向心力和凝聚力，从而调动全体学生的积极性，进而建立成一个从满活力、充满爱的班集体。

第二篇：班主任管理理念

班主任管理理念

1、管理班级对学校负责、言传身教对学生负责、关心学生对家长负责，这是班主任工作的出发点和归宿。

2、你对学生投入的关怀越多，你所得到回报就会越丰厚。

3、没有不想学好的学生，关键在于你对他的教育是否能够打动他的心灵。

4、学生不仅仅需要严厉的批评，而且更需要你的理解、指导和关注。

5、与学生平等沟通是融洽师生关系唯一的途径。

6、给你的学生一缕阳光，相信他一定会给你一个灿烂的笑容。

7、和烦躁的学生对峙是毫无意义的，因为他毕竟是不懂事的孩子，感情用事是他们的这个年纪的典型特征之一。

8、时代在发展，学生也在变，带有色眼镜看他们，你会越看越失去信心。

9、再严厉的校规，学生也能逐渐适应；对学生不公平的对待，才是他们永远不能接受的。

10、用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦

班主任管理理念 每天醒来，新的一天开始，我们都要这样告诫自己：

把握好每一分钟，因为流年似水，韶华易逝，每一分钟浪费后都不再回来；

做好生活中每一件平平常常的小事，因为正是它们构成了我的生活，做好一件小事，就等于实现了一个小小的目标；

昂首挺胸，满怀自信，因为生活中所有的挫折都会变形——你软它就硬，你硬它就软；

面带微笑，心情愉快，因为生活是一面镜子——你哭它也哭，你笑它也笑；

用友爱、宽容之心对待周围每一个人，让生活充满阳光；

用理智把浮躁、愤怒、忧伤……统统逐出心房，因为宁静方能致远。晨曦已经微露，朝阳已经升起。新的一天开始了，我会时刻牢记：在遥远的家乡，有亲人期盼的目光；在长路的尽头，有我梦想到达的地方。所以，今天，我要认真地度过！

新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。

在此，对新课改下的班级管理作如下探索，力求达到上述目标。

一、关爱每一个学生，用爱心撑起一片绿荫。

瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……。”美好的人生为爱所唤起，并为知识所引导的。正是这样，学生美好的人生的开始掌握在我们教师手中。我们的教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在成绩优秀的学生身上，班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由、健康的发展。

魏书生也曾经说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每个班都会有些学习和意志品质方面较差的学生，班主任首先就不应当歧视，相反却应该给他们以格外的关照，与他们定期联系，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。该如何将爱的甘露洒向每个孩子的心田呢？就是对学生的教育用心灵去叩击心灵，用灵魂去雕琢那些千姿百态、形状各异，不具完美的一个个灵魂，它需要耐心地、日复一日、年复一年地观察，慢慢地发现这些灵魂地棱角和缺憾，慢慢地因势利导地削去他们的棱角，弥补他们的不足，慢慢地使他们的人格个性化、健全化，使他们的形象渐渐地完美。

我们班有一名同学，成绩是倒数一二名，表现也很差，三天两头上网吧彻底不回家，就连他家人也对他没有信心了，当我了解情况后，主动和他靠近，有事没事常跟他聊天，终于走进了他的心灵，他告诉我家长不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗气，其实他也想进步。了解到这些情况后，我立即和他的家长进行了交谈，纠正了其家长的作法，并帮助他重新制定计划，时刻提醒他要约束好自己，经过一学期的努力，他终于有了一些进步，本次期中考试成绩前进了十个名次。在我的倡导下“没有最好，只有更好”、“无论成绩有多差，表现有多糟，只要比上一次进步，就是成功者！”也成了班级管理评价的标准。让班级每一个学生都沐浴在爱的光辉中，我们的教育才可能顺利进行。

二、培养学生的参与意识，使学生成为班级真正的主人。

班集体是学生成长的重要园地，班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的主动参与意识，尽可能多的给学生创造参与的机会，让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。

1、灵活多样,调动学生开展班级活动的积极性。学生的个性心理特征是因人而异的,他们的兴趣爱好各不相同,需要有针对性地开展各种灵活多样的集体活动，使每个学生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式，从而激发他们的活动兴趣，使他们各方面的个性心理特性得到强化和发展，达到寓教于乐、促进心理素质良好发展的目的。

2.放权让位,培养学生班级活动的自主性。班级管理过程中，应让学生自己讨论、计划、安排班级活动,从内容的确定、形式的选择，到具体的活动实施以及结果评价,都由学生自己来进行。结合班级特点，安排有班级特色的活动。这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，有班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施，这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。

3.营造氛围,增强班级管理的感染性。

(1)建立良好的班集体。班级不应是学生个体的简单组合，要发挥群众功能，组织群体竞争，让学生树立起“一损俱损、一荣俱荣”的群体观点。

(2)形成良好的校风。一个好的学校风气比说服教育有力得多。优良校风的形成,良好的教师群体是关键,通过教师的言传身教影响学生,通过学生互相影响、互相促进，才能形成良好的校风。

(3)通过组织家长委员会、开家长会、家访等形式，创造学生成长的良好家庭环境。良好的家庭教育对学生的成长也是十分重要的。

总之，只有积极的引导学生参与到班级的管理中来，才能充分培养学生的主人翁意识，使学生真正的成为班级的主人，从而达到集体教育与个人教育有机结合的目的。

三、树立一切为了学生的全面发展的管理观念。

传统教育太强调学生的学习成绩，认为只要学生的学习好了，那我们对学生的教育就大功告成，如果有的学生成绩不好或是一塌糊涂，那他就“一辈子都完了”。这样的教育模式给学生、给社会、给国家都带来了巨大的伤害，我们要的不是只会读书的学生，而是全方位发展的综合型人才。

新课标重视学生的主体地位，强调学生的综合发展，不但要学会求知，还要学会做人，学会生存。所以，我们现在应该理解到，教育的最重要目的就是让学生获得全面发展，应该树立“为了学生发展”的班级管理理念，作好以下工作：

(一)、实施“发展性评价观”

让学生在“鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，保证学生的健康成长。不要以成绩高下论英雄。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”每个学生的智力不尽相同，兴趣爱好也不同，我们不能要求每一个学生都考100分，那些成绩平平，但有特长的学生，仍然是一名好学生。（班主任 www.xiexiebang.com）不能以分数定优劣，而要用心去挖掘学生的潜能，使他们的个性得以张扬，人格得以健全。用发展的眼观看问题，用发展的眼观对待学生，特别是对经常犯错误的学生，纪律性不强的学生，我们班主任更要多些关心，少些责骂，全面客观地评价学生。

(二)、培养学生良好习惯和道德观

传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀，力图从学生内部去改变他们。

1．“习惯铸就终身，细节决定命运”好习惯是一个人终身受用的法宝。培养学生养成良好习惯，一是教育学生保持已有的良好习惯；二是引导他们纠正存在的不良习惯；三是积极培养他们尚不具备的新的良好习惯；四是帮助他们提高识别能力、预防各种不良恶习的感染和侵蚀。

2．让学生形成正确的道德观。第一方面，班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。第二方面，加强对学生的法制教育。社会主义各种道德观在我们的法律中有具体的体现，我国现在也是强调依法治国，让学生多学习法律知识，做到知法懂法、会用法，这对提高他们的思想认识，成为合格公民起着至关重要的作用。

(三)、培养学生的创新精神

创新教育也称创造教育，就是培养创造力的教育，已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。

陶行知先生曾提出：“要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。”坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。

人的潜在的资质，潜在的能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。

新课改实施不仅冲击着我们的教学模式，而且是一场深刻的教育观念的革命。要全面促进学生进步，只有教师，先转变教育观念，关爱每一个学生，放手让学生去主动参与管理，才能真正培养出新时期需要的人才。

高三（1）班班训：坚持 细节 志在必得 高三（2）班班训：勤奋 文明 求实 创新 高三（3）班班训：自律 奋进 无悔 高三（4）班班训：和谐 竞争 拼搏 超越 高三（5）班班训：勤勉好学 善思求进 高三（6）班班训：拼搏务实 切问近思 高三（7）班班训：勤行千里

高三（8）班班训：能吃苦 不怕累 要打拼 搏一回 高三（9）班班训：优秀是一种习惯 成功取决于过程 高三（10）班班训：心态决定成败 奋斗成就未来 高三（11）班班训：齐拼活思

高三（12）班班训：燃一生热情 创美好未来 高三（13）班班训：博学睿思 勤勉致知

高三（14）班班训：坚持“14”（一时），成就“14”（一世）高三（15）班班训：飞得更高

高三（16）班班训：用勤劳坚持 换春华秋实 高三（17）班班训：脚踏实地 诚实做人 总体思路：

环境引导 目标激励 激情保证习惯强化 调整及时 效率落实 具体措施：

一、营造良好的班级环境

1、奋发向上的精神环境（内在的追求）

2、积极进取的舆论环境（外显的言谈）

3、勤奋高效的学习环境（态度、方法）

4、团结互助的人际环境（生生、师生）

5、健康积极的心理环境（心态、思想方法）

6、整洁有序的卫生环境（教室、宿舍）

二、确立务实的工作目标

1、学科成绩目标

重点：语数外均分；其次，选修成绩

2、学生达线目标

（1）本一学生，本二学生，各段临界生

（2）确立目标，及时跟踪，及时分析，及时帮扶

3、关注目标达成的要素

三、做好七项重点工作

1、帮助每一个学生制定目标及达成的措施

2、关注学生的学习过程：

（1）课堂效率（积极参与、归纳整理、反思矫正）

（2）课前预习（熟悉复习内容、完成导学案、标记疑点）（3）课后复习（归纳整理、强化薄弱、常常巩固）

3、关注自主学习能力（1）态度（2）计划（3）效率

（4）时间的合理利用（课外时间：晚自习、周六日、其它边角时间）

4、不断激发内在的激情

5、及时做好心理辅导和思想矫正

6、及时与任课教师做好交流

7、研究每一个学生的动态，把握好节律

四、消除七种误论

1、学科认识错误论：语文、英语难见效

2、练习方法错误论：高三复习就是做题

3、学习时间错误论：有时间就有好成绩

4、目标错位论：定位不准

5、意志消沉错误论：努力无效后的消沉

6、生活过程错误论：高三除了学习就是学习

7、不良心理（思想）误导论

——高效每一时，成功每一天，幸福一辈子

第三篇：班主任班级管理理念

班主任班级管理理念

没有鲜花的姹紫嫣红，没有露珠的璀璨晶莹，没有清泉的悦耳叮咚；有的只是苦乐参半的平淡，有的只是披星戴月的从容，有的只是呕心沥血的经营，这便是班主任的工作。

———题记

一、以身作则，为人师表

俗话说：“身教重于言教。”在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里。

二、热爱学生 ,尊重学生

“爱就是教育”，教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

二、加强思想品德的教育

对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。

三、加强班级管理，培养学生能力。

日常的班级管理中让学生养成良好的习惯，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。

四、对每一个学生都一视同仁

对优等生的培育，对中等生的促进，对后进生给予的关怀，在一视同仁之下，发现每个学生的闪光点，彼此共同进步，共同努力。

五、不放弃任何一个后进生

如：我班学生白永红刚在我接手四(2）班时，自由散漫，上课说话捣乱，不按时完成作业。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。为了能使他转变，我经常督促他写作业，做练习，及时修改作业的错题，在反复的教导和辅导下，他开始变了，变得学习比以前用功了，有礼貌，懂事了，劳动也比以前积极了。语文成绩比以前提高了30分左右。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不是通过一次谈心，他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，以耐心去客观分析不良行为反复出现的原因，及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

六、让班级成为学生健康成长的乐园

充分调动学生的积极性，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。通过学做礼仪操、校运会、诗歌朗诵和班级文明评比等活动，使学生才能得到了展示，交往的品质、能力得到了提高，积极进取，团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养，这样，学生喜欢班级，热爱班级，班级成了他们健康成长的乐园。

第四篇：优秀班主任带班理念

优秀班主任带班理念

2011-05-24 12:50:04|分类： 课题推广 |标签： |字号大中小 订阅

1.允许孩子犯错误，善待犯错误的孩子，是一种胸怀，一种教养，更是一种教育艺术。宽容本

身就是一种教育力量。——王利平

2.教育不是一种强行的改变，而是一种心灵的滋养。——李慧

3.叶的事业也许永远不会惊天动地，但正是这渺小的叶，成就了花的绚丽，果的辉煌，她愿做

叶的事业！——林晓敏

4.以学生影响学生，以人感染人，严在当严处，爱在细微中，营造团结上进的班级氛围，激发

每一位学生最大的潜能。——朱俐

5.教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。——谢杰妹

6.用真心贴近孩子的童心，从简单中寻找丰富，在朴素中觅求不凡。——金小凡

7.教师的生命是一个和学生共同成长的过程，让我们心存感激地去生活，怀揣着爱和责任去书

写教育人生吧！——王文生

8.容忍学生的错误，有时比表扬激励更重要。——宋睿

9.教师最大的乐趣在于教学生所需，解学生所惑，享学生所乐。——马海波

10.静水流深。——余晓琴

11.希望能助学生健康阳光地成长。——邵天珊

12.做老师最大的乐趣和能耐是成为富有经验与爱心的引路人，引领学生到芳草鲜美之地去，让学生在自由的天地里自己奔跑，撒欢，让每一个学生都能按照自己喜欢的方式获得自己希望得到的东

西。——林春柳

13.陪孩子们快快乐乐地过好每一天。——陈洁

14.以雪的意念，做一个不倦的传灯人，让心灵之光，绵延至远方。——戈月素

15.教育无它，惟爱与榜样而已。——潘艳艳

16.教育，让师生成为心灵丰盈，精神幸福的人。——黄玉芬

17.好老师会让学生在被爱中学会爱人。——何倩

18.做一个精神明亮的人。——陈秋莲

19.教师最大的享受和乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的是能够给学生

带来欢乐的。——林雅飞

第五篇：班主任管理理念---经典的无以伦比

用意识管理学生, 经营出特别的班级.班主任岗位需要以每个学生的和谐发展为本，以每个学生的健康成长为目的.我就本着这个目的出发勾勒出了我的班主任观里的五个意识即: 角色意识、特色意识、班级文化意识、包容和赏识意识、雕琢和整合意识。我相信我的这些意识一定可以经营出特别的班级，打点出理性的团队。

一、用角色意识经营班级。我们是学生“自我”积极发展的促进者，又是学生理想探求的指路者；是学生心理困扰的排解者，又是机敏且富于幽默的平等对话者；既是班级工作的组织者，又是班级建设的指导者。在生活中我们是朋友是兄长，在学习中我们是导师是权威，在惩戒中我们是天平是尺度。我们扮演的角色不是单一的，而是随时转化相得益彰的。

二、用特色意识包装班级。只有“特别有爱心、特别有学问、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考”的班主任才可以打造出特色的班级体。同时必须做到：心中有每一个学生；多些活泼青春的元素；有人性化管理的技巧；有细节中关照学生的习惯；能创造性地开展班集体活动和家长会；能渗透亲情、友情、感恩、换位、规则、责任、赏识和惩戒教育于班级教育中。

三、用文化意识熏陶班级。一个富有人文气息的班级，一个富有理性精神的团队是能够容纳所有学生的。班级文化至少要包括：制度文化、理性文化、人情人性文化以及利用网络搭建的平台文化和时代文化。

四、用包容和赏识意识呵护班级。“人不以无过为贵，应以改过为慧”，能放大学生的优点和找准他们的缺点，能容忍学生的过错和捕捉赏识学生的契机，不单是一个心境磊落，视野舒朗的教师，更是一个才智敏锐，气度从容的教师。

五、用雕琢和整合意识打造班级。班主任不单是园丁更是雕琢大师和打造高手。我们不仅要懂得以上环节更要懂得教育资源的整合。而对于教育资源的整合，最主要的就是利用好家长资源。

一个能与学生一起成长的班主任是最值得肯定的，能和班主任一起进步的学生是最幸运的。只要树立终身学习的思想和教育科研的意识，具备专业知识、专业技能和专业道德，形成适宜的、时代的、实效的班主任观，学生就能自信地学习、自信地创造，伟大的有特色的有格调的班级就能够诞生。