中小学教师继续教育通识知识考试试题[共五篇]

第一篇：中小学教师继续教育通识知识考试试题

教师继续教育通识知识考试试题

时间90分钟 分值100分

一、单项选择题（请选出最符合题意的一项，并将其代号字母填在下表中.每题1分共30分）

1、要想成为一名优秀教师首先就要爱岗敬业，以下（）现象不是爱岗敬业的表现 A、把教师岗位看作是个人谋生赚钱的手段 B、认真上好每一节课，认真批改每一本作业 C、积极参加各种教研活动

2、以下（）现象说明教师是依法执教的A、有偿家教 B、学生违反纪律告知家长 C、殴打违反纪律的学生

3、陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”高尔基告诉儿子：“给”永远比“拿”愉快。爱因斯坦说：“一个人的价值应当看他贡献了什么，而不是应当看他取得了什么.”这些都说明教师的这种职业特点要求我们教师应该具有（）

A、爱国主义精神 B、奉献精神 C、开拓创新精神

4、夸美纽斯说：“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。”这句话说明对教师的要求是（）

A、因材施教 B、循序渐进 C、学高为师，身正为范

5、“诚于中而形于外”，仪表风度是一个教师道德情操和审美情趣的外在表现。前苏联教育家加里宁指出，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样地影响学生。因此我们教师要树立师表形象，为教师职业增辉。以下哪种衣着是合适的（）

A、淡妆上岗 B、穿拖鞋上课 C、佩戴手镯、手链、耳环

6、培养学生的创新精神下列哪种做法是不妥的（）A、鼓励学生大胆质疑，善于提问，敢于挑战权威 B、创设民主、和谐、宽松的环境，授之以渔 C、满堂灌，题海战术，熟能生巧

7、健康的概念是指（）

A、健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体上、心理上和社会适应能力上三方面的完美状态 B、身体健康、心理健康 C、健康知识丰富、健康行为习惯好

8、除“四害”中的“四害”是指（）

Ａ、蚊子、苍蝇、麻雀、蟑螂 Ｂ、老鼠、狗、猫、蚊子 Ｃ、蚊子、苍蝇、蟑螂、老鼠

9、保证充足的睡眠有利于生长发育和健康。教育部规定小学生、初中生和高中生每天的睡眠时间是（）小时 Ａ、10 9 8 B、10、9、9 C、9、8、810、体育锻炼的运动强度达到60%，运动心率应该是（）A、160次/分 B、120次/分 C、100次/分

11、艾滋病的医学全名是（）

A、世纪杀手 B、全身免疫系统紊乱症 C、获得性免疫缺陷综合症

12、父亲是A型血，母亲是AB型血，孩子不可能出现的血型是哪个？（）A、B型 B、A型 C、O型

13、电脑的哪个部位辐射最强？（）A、正面 B、侧面 C、背面

14、全国中小学生“安全教育日”确定为每年3月的________。（）A、第一周的星期一 B、最后一周的星期一 C、3月24日

15、教育学生当遇到灯光信号、交通标志或交通标线与交通警察的指挥不一致时，应该（）A、服从指挥信号灯 B.、服从交通标志、标线 C.、服从交通警察指挥

16、火灾时脱身不正确的是（）A、处于烟火中，烟太浓，卧地爬行，并用湿毛巾蒙着口鼻 B、遇山林火灾时，朝下风方向跑

C、当楼房发生火灾时，若火势不大，可用湿棉被，毯子等披在身上从火中冲出去

17、发现有人触电时，在第一时间内应该（）

A、设法及时关断电源 B、用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开 C、用手直接救人

18、运动创伤中重度擦伤不妥当处理是（）A、冷敷法 B、抬高四肢法 C、热敷法

19、苏霍姆林斯基认为（）是道德教育的最终结果，是衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言行和行动一致的主要标志。

A.道德信念 B.爱国主义教育 C.道德习惯的养成20、由于小学的基础没打好，致使一些学生上了初中后感觉学习很吃力，这主要是没有做到苏霍姆林斯基谈到的哪个问题？（）

A.教学和发展的一致性 B.教学和教育的一致性 C.各个阶段教学的衔接性

21、下面哪一项不是赏识教育所提倡的（）A.赏识孩子的个性 B.和孩子一起体验成功 C.总是指出孩子的缺点，希望通过批评来使他改正

22、苏霍姆林斯基认为，一般认定的“难教育学生”有三种类型，下面不属于这三种类型的是（）A.思维尚未“觉醒”的学生 B.“天赋”面纱尚未揭开的学生 C.完全不能教育的学生

23、下面哪些认识不符合苏霍姆林斯基对“减负”问题的看法（）A.只要把课业负担减下来就可以，其他不用考虑 B.增加学生的课外活动 C.提高教师教学水平

24、苏霍姆林斯基鼓励教师进行研究，下面哪一项不符合苏霍姆林斯基关于研究的观点。（）A.研究是一件很复杂的事，一般教师是不可能进行研究的 B.研究的课题就在老师的身边存在，研究并不是高深莫测 C.研究首先要善于观察来发现问题

25、陶行知最为著名的名言是()，也是他一生的真实写照。

A、捧着一颗心来，不带半根草去 B、千教万教教人求真，千学万学学做真人 C、行动是老子,思想是儿子,创造是孙子

26、陶行知先生对道德教育十分重视，他提出德育的根本任务就是（）A、在劳力上劳心； B、行是知之始，知是行之成 C、教人求真，学做真人

27、陶老先生原名陶文俊，后来曾改为陶知行，再后来又改为陶行知，反映了他的教育思想发生了重大改变，最终他的观点是（）

A、知行合一 B、行是知之始，知是行之成 C、知是行之始，行是知之成28、陶行知不止一次的提出：“要认识小孩子有力量，不要小看小孩子”，他首创（“ ”）制，在学校推行学生自治的民主管理，真正把儿童看作是具有自主性的个体

A、手脑并用 B、每天四问 C、小先生

29、陶行知对我国教育的影响深远，毛泽东曾赞美他为（）

A、两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知 B、万世师表 C、伟大的教育家

30、陶行知曾说过：小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的„„这足以说明他的观点是（）

A、行是知之始，知是行之成 B、知是行之始，行是知之成 C、行动和知识同等重要，同时发生

二、多项选择题（请把以下各小题备选项中符合题意选项的代号字母填在下表中, 每题2分 共10分）题号 31 32 33 34 35 答案

31、以下哪些条文是《中小学教师职业道德规范》2008年修订时新增加内容（）

A、认真备课上课，认真批改作业 B、保护学生安全 C、不以分数作为评价学生的唯一标准

32、人体必需的营养素有哪些?()A、蛋白质 B、脂肪 C、维生素

33、学校安全工作中应该坚持以下原则（）。A、积极预防 B、依法管理 C、协调治理

34、下面哪些观点符合苏霍姆林斯基的教师思想？（）

A.教师要注意师生之间的感情交流 B.教师要因材施教 C.教师应该进行研究

35、下列哪几项构成了陶行知生活教育论的核心（）A、生活即教育 B、社会即学校 C、教学做合一

三、判断题（请判断正误，对者写“√”错者写“×”,填写在下表中。每题1分共10分）题号 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

答案

36、教师职业道德修养与教师能否胜任教学工作没有多大关系.()

37、热爱学生是教师职业修养最基本的要求。（）

38、沙眼是不会传染的眼病，因此可以使用患者的毛巾，手帕等。（）

39、网上的不良内容不仅造成人的心理伤害，生理上也会出现伤害。（）

40、在学生自行上学、放学、返校、离校的途中发生伤害事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任。（）

41、根据未成年人保护法，学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。（）

42、苏霍姆林斯基非常重视集体教育，但是他主张集体和个人的和谐一致，在集体中也要进行个别教育和个别对待。（）

43、当前很多学校不顾学生发展的需要而光看教学成绩的表现，这是对教学与教育相统一原则的严重扭曲，是应该进行深刻反省的。（）

44、人生两个宝，双手和大脑，用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱，手脑都会用，才算大好佬。”这是陶行知先生提出的。（）

45、陶行知提出的“教学做合一”指的是教学做不是一件事，而是三件事，“教学做”以“学”为中心。（）

四、简答题（每题5分共15分）

46、《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)要求教师不断学习，树立终身学习理念，成为学习型教师。终身学习的内容主要有哪些？

4７、为什么冬春季节易患呼吸道传染病 4８、公共安全教育六个模块的内容是什么？

五、案例分析题（每题10分共20分）

49.小刘是一名高三（6）班的学生，一天，他走到杨老师的面前，声音很小，脸上带着一丝不安的神色说：“杨老师，请您帮我看首诗。”说完就把他写的《山鹰》递给杨老师。：“呵，你怎么不给赵老师看，他是你的班主任，又是语文老师？”他低着头说：“赵老师看过，说我是癞蛤蟆想吃天鹅肉。说我期末考试有两门不及格，还写什么诗！”说着，眼角含着的泪珠差点儿要滚落下来。“噢！”杨老师开始看诗，诗前面的题记一下就抓住了他的心——“山里的孩子最喜欢什么？山鹰！我是一个山里的孩子，也像山鹰一样，有着搏击长空的雄心与信心。”这哪里是题记，是理想之光！是童心在闪耀！看后，杨老师鼓励了小刘一番，并指出了诗的缺点以及如何修改的意见。小刘带着希望和信心离开了。第二天，小刘把修改稿送来，杨老师给他写了一段评语，并将诗和评语寄给了《语文报》。这次，杨老师除了和小刘谈诗外，还和他谈了要学好其他学科，还告诉他，自己和赵老师讲过他的情况，赵老师说，上次批评并无恶意，是恨铁不成钢。杨老师叫小刘主动找赵老师交心。过了不久，《山鹰》在《语文报》上登出了。再后来，小刘进入了一名牌大学深造。

根据以上案例，从课程观的角度，分析两位老师对学生关注明显不同的表现方面。

50、有一次，陶行知在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不

吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时，陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。老师强迫学生去学习，把知识硬灌给他们，他们是不情愿的。即使学，也是食而不化，过不了多久，他们还是会把知识还给老师的。但是，如果让学生自由地学习，充分发挥他们的主观能动性，那效果一定会好得多！”台下一时间掌声雷动。

联系陶行知的生活教育理论，结合上面的故事，谈谈教育教学中如何处理教与学的关系

六、论述题。（15分）

请注意：以下任选一题。若两题都做，只按第一个题目计分。

51、陶行知老先生主张在德育上将教育与训育合二为一，反对传统教育的“教训分家”。他指出：“知识和品行分不开，思想与行为分不开，课内与课外分不开，做人、做事与读书分不开。”《中小学教师职业道德规范（2008年修订版）》

第四条也提出“教书育人”。

（1）请谈一谈你对教书育人的理解。

（2）根据自己的教育教学经验，结合陶行知的教育理论、《规范》内容及素质教育要求谈一谈你在工作中是怎样教书育人的？或者设计一个教书育人的活动，也可以叙述自己的教育故事来说明怎样教书育人的。

52、苏霍姆林斯基是如何看待学生评价的？请以他的思想为指导，结合自己的工作经验论述自己如何进行学生评价。中小学教师继续教育通识知识考试试题

1、A

2、B

3、B 4C、5、A

6、C

7、A 8.C 9.A 10.B 11.C 12.C 13.C 14.B 15.C 16.B 17.A 18.C 19.A 20.C 21.C 22.C 23.A 24.A

25、A

26、C

27、B

28、C

29、C 30、A

31、BC

32、ABC 33.ABC 34.ABC

35、ABC36、×

37、√ ３8.× ３９。√ ４０.√ ４１。√ ４２.√ ４３.√

44、√

45、×

46、教师终身学习的内容主要有：

(1)要学习和研究教育科学理论知识;（1分）

(2)要加强专业知识学习，促进专业化发展；（2分）(3)要掌握渊博的相关学科知识；（1分）

(4)要加强现代信息技术学习，掌握网络教学，及时更新教育观念。（评分标准:只要意思对，顺序、文字可有改变）（1分）

４７。①正常的呼吸道表面黏膜有一种防御能力，但在冬春季节，由于天气寒冷，冷空气的刺激可以降低呼吸道的功能，空气中的病菌就容易从呼吸道侵入。（1分）

②冬春季节气候变化较大，特别是秋末冬初，冬去春来的季节转换时，早晚午间的温度变化较大，室内外的温差也较显著，容易受凉。受了凉，（1分）身体抵抗力降低，病菌也容易侵入肌体。（1分）

③冬春季，人们在室内生活的时间增多了，开窗通风相应减少，病菌容易散布，（1分）特别是在门窗紧闭，人多拥挤，空气不能流通的情况下，健康人吸入带有病菌飞沫而受感染的机会就大大的增加了。（1分）（答出划线内容意思即可得分）

４８。一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对意外伤害事故；四是预防和应对网络、信息安全事故；五是预防和应对自然灾害；六是预防和应对影响学生安全的其他事件。（只要答出其中五项内容即可得满分；少于五项内容，答对几项得几分）

49.（1）.关注学生的全面发展

从素质教育三维目标角度要求不仅要关注学生的知识、技能，更要关注学生的情感、态度和价值观的养成。赵老师仅仅关注“考试学科的成绩”，对于考试学科之外的知识与技能淡漠，表现了教育关注的狭隘性。（1.5分）

（2）.关注学生的长期发展

教师不仅要关注学生的近期发展，更要关注学生的远期和终身发展的愿望和能力。仅仅关注是否通过考试关，对学生的未来发展不能全面关注。(1.5分)

（3）．关注学生发展的需求

教师要关注学生的不同需求和不同学生的发展需求。学生刘勇考试两门不及格，还写诗，这种需求是合理的，应当得到允许和满足。如果这种需求和应当的学习需求不同而不被认同，不仅使学生的成长受到挫伤，也使学校适应学生发展的功能大大降低。(1.5分)

（4）.关注学生发展中富有个性化的学习

教师要允许学生采用自己的学习方式进行学习。不仅要关注学生的学习方法，还要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质。教师若把学生看做是统一、共性的活动，对学习指导采取一种知识灌输的方式势必会否认学生学习的自主性。(1.5分)

（5.）关注学生发展中的个人尊严

学生的尊严是学生生命的一部分，学生的人格应当得到尊重。如果教师把学生当做知识的容器，就会降低学校教育的育人性。学生的尊严是在受尊重的人际关系中形成的，教师要平等、友善地对待学生，要用欣赏的眼光看待自己的学生。(1.5分)

教师对学生的关注不同，所引发的后继教育活动和成效也不同。教师关注不同、对学生的观察点不同、对学生的评价不同、对学生发展目标期望不同、对学生的认可和态度不同、表达

和处理方式不同、对学生激发的方向和动力不同，会使学生在成长中的反应和表现不同、学生发展目标的实现和效果不同。

事实说明，许多教育效果来源于教师对学生的教育关注。我们也可以从教师的教育关注中，看到每一位教师的心灵世界。

50、（1.）教育的原本目的是生活。教育不应使学生去适应课本，而应使学生适应社会生活的规则，并努力去创制生活的新规则适应丰富而多变的新生活。(1分)

（2）生活是教育的中心，是教育的源泉。教育要以生活为源泉，回归生活的源泉，回归生活的世界，用生活来教育，通过生活而教育。(1分)

(3)要坚持学为主体、教为主导的原则，强化学生的主体地位。(2分)在教学过程中，学生是获取知识的主体，是学习的主人，是成长的主体。(1分)教师是知识的传播者，更是学习的引导者、组织者，但这种学习的主导作用必须以学生的主体作用为前提。(2分)教师应主动地去了解学生，了解他们的兴趣爱好，改进教学方法，教给他们学习的方法和钥匙。启发他们的思维，培养他们的自学能力，做到因材施教。(2分)如果教师只管教，就不可能收到应有的效果。(1分)

51、（1）教书育人，这是时代赋予我们教师的 天职，教书是手段，育人是目的。(2分)要求我们在教学工作中，要全面贯彻党的 教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中(2分)，遵循教育规律，实行素质教育循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准，(2分)决不能只管教不管导。一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师，教书与育人是教师之根本任务的两个不可分割的方面。(2分)

（2）略。(7分)

52、苏霍姆林斯基对学生评价有着自己深刻的认识。他认为学校以知识评分为唯一的衡量标准，导致学生表现的片面性和畸形发展。他对“一个学生得了好分数，他就是好学生；得了坏分数，他就毫无用处”的习惯看法进行了猛烈的抨击。这样容易使学生的精神生活感到空虚，从而使他们觉得活着也没有多大意义，生活可能就是一种痛苦。苏霍姆林斯基愤怒地指控：片面追求分数，是一种令人极端不安的病态心理。所以，苏霍姆林斯基强调人们要用许多种尺子衡量学生的发展，从各个不同的方面看待学生的发展。总之一句话，要让学生抬起头来走路！(7分)

第二问是主观发挥题，老师可结合自己的工作实践通过举例并做分析来回答。具体答案略。(8分)

教师要关注学生的不同需求和不同学生的发展需求。学生刘勇考试两门不及格，还写诗，这种需求是合理的，应当得到允许和满足。如果这种需求和应当的学习需求不同而不被认同，不仅使学生的成长受到挫伤，也使学校适应学生发展的功能大大降低。(1.5分)

（4）.关注学生发展中富有个性化的学习

教师要允许学生采用自己的学习方式进行学习。不仅要关注学生的学习方法，还要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质。教师若把学生看做是统一、共性的活动，对学习指导采取一种知识灌输的方式势必会否认学生学习的自主性。(1.5分)

（5.）关注学生发展中的个人尊严

学生的尊严是学生生命的一部分，学生的人格应当得到尊重。如果教师把学生当做知识的容器，就会降低学校教育的育人性。学生的尊严是在受尊重的人际关系中形成的，教师要平等、友善地对待学生，要用欣赏的眼光看待自己的学生。(1.5分)

教师对学生的关注不同，所引发的后继教育活动和成效也不同。教师关注不同、对学生的观察点不同、对学生的评价不同、对学生发展目标期望不同、对学生的认可和态度不同、表达

和处理方式不同、对学生激发的方向和动力不同，会使学生在成长中的反应和表现不同、学生发展目标的实现和效果不同。

事实说明，许多教育效果来源于教师对学生的教育关注。我们也可以从教师的教育关注中，看到每一位教师的心灵世界。

50、（1.）教育的原本目的是生活。教育不应使学生去适应课本，而应使学生适应社会生活的规则，并努力去创制生活的新规则适应丰富而多变的新生活。(1分)

（2）生活是教育的中心，是教育的源泉。教育要以生活为源泉，回归生活的源泉，回归生活的世界，用生活来教育，通过生活而教育。(1分)

(3)要坚持学为主体、教为主导的原则，强化学生的主体地位。(2分)在教学过程中，学生是获取知识的主体，是学习的主人，是成长的主体。(1分)教师是知识的传播者，更是学习的引导者、组织者，但这种学习的主导作用必须以学生的主体作用为前提。(2分)教师应主动地去了解学生，了解他们的兴趣爱好，改进教学方法，教给他们学习的方法和钥匙。启发他们的思维，培养他们的自学能力，做到因材施教。(2分)如果教师只管教，就不可能收到应有的效果。(1分)

51、（1）教书育人，这是时代赋予我们教师的 天职，教书是手段，育人是目的。(2分)要求我们在教学工作中，要全面贯彻党的 教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中(2分)，遵循教育规律，实行素质教育循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准，(2分)决不能只管教不管导。一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师，教书与育人是教师之根本任务的两个不可分割的方面。(2分)

（2）略。(7分)

52、苏霍姆林斯基对学生评价有着自己深刻的认识。他认为学校以知识评分为唯一的衡量标准，导致学生表现的片面性和畸形发展。他对“一个学生得了好分数，他就是好学生；得了坏分数，他就毫无用处”的习惯看法进行了猛烈的抨击。这样容易使学生的精神生活感到空虚，从而使他们觉得活着也没有多大意义，生活可能就是一种痛苦。苏霍姆林斯基愤怒地指控：片面追求分数，是一种令人极端不安的病态心理。所以，苏霍姆林斯基强调人们要用许多种尺子衡量学生的发展，从各个不同的方面看待学生的发展。总之一句话，要让学生抬起头来走路！(7分)

第二问是主观发挥题，老师可结合自己的工作实践通过举例并做分析来回答。具体答案略。(8分)

第二篇：中小学教师通识知识

小学通识试题

一、选择题：

1．在常态下，教师素质的发展遵循这样的轨迹，即由幼稚型→成熟型→专家型逐渐提升，呈 趋势。C A 螺旋上升 B 逐级上升 C 梯级上升

2．教师专业发展规划属于学校 的规划，是对学校师资建设规划的具体落实。A 宏观层面 B 微观层面 C 主观层面B 3．教师专业发展规划应本着“ ”的原则，通过制度设计，引导教师制定个人专业发展规划，厘清专业定位，明确奋斗目标。A A点面结合、分类指导 B专家引领，个人为主 C统一规划，同步协调

4．应采取专业发展导向的，综合各种可能获得有效信息的途径与方法，建立教师自我控制与同行评议相结合的机制。C A 教师考核策略 B 教师评估策略 C教师评价策略

5．在情绪理性疗法的ABC理论中，最重要的是，即人们对某一事件的看法、解释和评价。B A A B B C C 6．在现代家庭的生育、经济和情感功能中，最重要的是。A A 情感功能 B 生育功能 C经济功能

7． 具有去行政化、去权威化的特点，宽松的氛围、自由的表达，是集体产生“金点子”的必要条件。B A 世界咖啡屋 B 头脑风暴法 C 集体思考法

8． 反映了大千世界中一切在人内心深处轻重主次的地位。C A 伦理道德 B 精神信仰 C价值取向

9．师德问题之所以成为社会的关注焦点，有更深层的社会原因，折射了社会改革的深层矛盾，是 的体现，网络社会资讯手段的发达、社会对教师的高期待值更凸显了师德问题。A A 社会价值观多元化 B社会价值观单一化 C社会价值观世俗化

10．师德 是国际化的潮流，发达国家如英、美、德等都对师德有明确具体的规定。B A标准化 B 制度化 C 科学化

11．我国在2008年重新修订颁布了《中小学教师职业道德规范》，明确提出爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、、为人师表、终身学习等六条师德规范。C A 品德高尚 B尽职尽责 C教书育人

12．属于师德理想层面的高要求，如：志存高远、勤恳敬业、、乐于奉献。B A关爱学生 B甘为人梯 C语言规范

13．师德规范中有属于师德规则的底线要求，如：不讽刺、挖苦、歧视学生、、不得有违背党和国家方针政策的言行。B A坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则； B不体罚或变相体罚学生；

C循循善诱，诲人不倦，因材施教。

14．由于教师劳动的特殊性，师德表现出自觉性、、情境性、深远性的特点。B A回归性 B创造性 C不确定性

15．下列不属于校园合理辐射区域的是： C A与校园秩序和师生安全密切相关的校园周边区域； B学校教育管理活动延伸至校外的空间；

C学校监护责任向家长监护责任转移之后的区域。

16．校园暴力的构成要素包含：空间要素、、心理要素、被害要素、行为要素。A A主体要素 B客体要素 C 区域要素

17．我国大陆地区，校园暴力具有明显的“外侵性”和“ ”特点。C A 伤害性 B阶段性 C师源性

18．《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生，经教育不改，情节严重，构成犯罪的，依法追究。B A民事责任 B刑事责任 C侵权责任

19．对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针，坚持 的原则。B A 着眼预防，定罪从严 B 教育为主，惩罚为辅 C 违法必究，从重处罚

20．14周岁以上不满 周岁的未成年犯罪的案件，一律不公开审理；B A15 B 16 C17 21．“ ”发生的原因包括：中小学生都是弱小的未成年人、校园安全管理制度不完善、暴力文化的泛滥、法律观念的缺乏。C A语言暴力 B校园伤害 C校园暴力

22．2002年，教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》； 年，南通市启动“南通市青少年心理健康关爱行动”。C A 2003 B 2004 C2005 23．联合国世界卫生组织给健康下的定义是：“健康不仅仅是没有疾病，而且包括躯体健康、、社会适应良好和道德健康。”B A 精神健康 B心理健康 C环境健康

24．班主任与学生进行有效沟通的心理基础是、尊重与共情。A A 真诚 B友爱 C热情

25．随着我国心理健康教育工作的发展，正逐渐成为一种主要组织形式。B A 学校心理健康教育 B班级心理健康教育 C网络心理健康教育

26．由于教师对学生采取了不恰当的教育行为，导致学生产生的心理问题和心理疾病，称作。A A师源性心理障碍 B外侵性心理障碍 C校园性心理障碍

27． 是班主任和学生之间交换意见、沟通情感、消除隔阂的有效手段。C A 谈话 B对话 C 谈心

28．美国心理学家马斯洛提出需要层次理论，指出人的需要有一个从低级到高级不断发展的过程。依次为：生理需要、、归属和爱的需要、尊重需要以及自我实现的需要。B A 群体需要 B安全需要 C物质需要

29．班级心理健康教育是“以班级为单位，以班主任为主导，面向全班学生，旨在促进学生整体素质发展”的一种学校心理健康教育模式，具有教育性、发展性与A。A预防性 B针对性 C全体性

30．世纪之交，西方掀起的 将心理学的研究视点从以往关注心理障碍与疾病的研究转移到以帮助所有人获得幸福为目标。A A积极心理学运动 B消极心理学运动 C 圈地运动

二、判断题：

1．20世纪70年代以来，教师专业发展成了教师专业化的方向和主题。（）

2．无论是从广义上，还是狭义上来说，“教师专业化”与“教师专业发展”的概念是相通的，均指加强教师专业性的过程，两者无本质区别。（）3．个人幸福与职业价值的和谐统一，既是广大教师的追求，也是教育管理的重要原则。（√）4．小学教师专业发展的价值取向主要应凸现个人目标。（）

5．指导教师根据自身素质条件、当下基础，确定可能达到的长期发展目标，从而引领教师专业发展。（）

6．“临床”一词源于医学术语“临床治疗”，其基本含义是一对

一、面对面的医患关系，强调亲临病床、直接观察、切实诊断、对症下药。（√）

7．个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。（√）8．在进行自我审视时，积极评价应多于消极评价，客观评价应多于主观评价，同时，指向未来的表述也是必不可少的。（）

9．管理时间就是管理生命，在时间管理的“产出与产能”中，最重要的是先处理好一些不紧迫的事情。（）

10．生活追求不同，人生境界不同，劳动态度不同，但最终所带来的教书育人的质效大致相同。（）

11．教育和教师的责任虽然是有限的，但精心精致、尽心尽力地做好教书育人的工作，却是 我们每个教育工作者的必然担当。（√）

12．江苏首次尝试将师德与绩效工资挂钩，湖北推出全国首个Credit SPMS学校智能绩效考核管理系统，在全国引起热议。（）

13．教师职业主要是“良心活”，爱和责任是师德的灵魂。（√）

14．让师德走向崇高，要求教师个人立志教育，胸怀社会，重在修为，提升境界。（√）15．校园事故与校园暴力同属于威胁校园安全的主要因素，两者在性质、恶性程度、危害、后果、责任认定、处理程序、防治对策等方面差异不大。（）

16．校园暴力是指发生在中小学、幼儿园及其合理辐射区域，校外人员、教师或同学故意侵犯学生人身、精神以及财产，造成严重后果的行为。（√）

17．16周岁以上不满18周岁的未成年人犯罪的案件，一般可以公开审理。（）

18．将校园暴力“事故化”的方式，客观上会回避教育部门和学校责任，掩饰校园暴力现象的严重性，有利于校园暴力防治。（）

19．1998年，教育部颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。（）

20．心理健康教育是实施素质教育的必然要求，是促进学生健康成长的重要举措。（√）21．以积极心理学为指导的积极心理健康教育，其对象是学生的问题和问题学生。（）22．班级心理健康教育的实施途径可分为显性和隐性两类。（√）23．小学儿童仅有生理需要，没有高层次的心理需要。（）

24．美国心理学家罗杰斯主张，心理辅导的本质在于最大限度地肯定和鼓励辅导对象，不断强化其自尊自信，尽可能地帮助他实现自我成长。（√）

25．小学生的心理健康受到多方面因素的影响。除生理因素、主观努力外，外在因素可以归纳为家庭、学校、社会等方面。（√）

26．教师品行不良，侮辱学生，影响恶劣，情节严重，构成犯罪的，依法追究民事责任。（）27．对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物可以披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。（）

28．教师在宣泄情绪时，要遵守不损害自己、不影响他人的原则，要懂得职业需要我们有用表情掩饰情感的能力，以使学生获得更积极的教育刺激。（√）29．健康不仅仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。（√）30．班级心理环境的形成取决于班主任。（√）

中小学教师继续教育通识知识考试试题 时间90分钟 分值100分

一、单项选择题（请选出最符合题意的一项，并将其代号字母填在下表中.每题1分共30分）

1、要想成为一名优秀教师首先就要爱岗敬业，以下（）现象不是爱岗敬业的表现 A、把教师岗位看作是个人谋生赚钱的手段 B、认真上好每一节课，认真批改每一本作业 C、积极参加各种教研活动

2、以下（）现象说明教师是依法执教的

A、有偿家教 B、学生违反纪律告知家长 C、殴打违反纪律的学生

3、陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”高尔基告诉儿子：“给”永远比“拿”愉快。爱因斯坦说：“一个人的价值应当看他贡献了什么，而不是应当看他取得了什么.”这些都说明教师的这种职业特点要求我们教师应该具有（）A、爱国主义精神 B、奉献精神 C、开拓创新精神

4、夸美纽斯说：“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。”这句话说明对教师的要求是（）A、因材施教 B、循序渐进 C、学高为师，身正为范

5、“诚于中而形于外”，仪表风度是一个教师道德情操和审美情趣的外在表现。前苏联教育家加里宁指出，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样地影响学生。因此我们教师要树立师表形象，为教师职业增辉。以下哪种衣着是合适的（）

A、淡妆上岗 B、穿拖鞋上课 C、佩戴手镯、手链、耳环

6、培养学生的创新精神下列哪种做法是不妥的（）A、鼓励学生大胆质疑，善于提问，敢于挑战权威 B、创设民主、和谐、宽松的环境，授之以渔 C、满堂灌，题海战术，熟能生巧

7、健康的概念是指（）

A、健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体上、心理上和社会适应能力上三方面的完美状态

B、身体健康、心理健康 C、健康知识丰富、健康行为习惯好

8、除“四害”中的“四害”是指（）

Ａ、蚊子、苍蝇、麻雀、蟑螂

Ｂ、老鼠、狗、猫、蚊子

Ｃ、蚊子、苍蝇、蟑螂、老鼠

9、保证充足的睡眠有利于生长发育和健康。教育部规定小学生、初中生和高中生每天的睡眠时间是（）小时

Ａ、10 9 8 B、10、9、9 C、9、8、8

10、体育锻炼的运动强度达到60%，运动心率应该是（）A、160次/分 B、120次/分 C、100次/分

11、艾滋病的医学全名是（）

A、世纪杀手 B、全身免疫系统紊乱症 C、获得性免疫缺陷综合症

12、父亲是A型血，母亲是AB型血，孩子不可能出现的血型是哪个？（C）A、B型

B、A型

C、O型

13、电脑的哪个部位辐射最强？

（）A、正面

B、侧面

C、背面

14、全国中小学生“安全教育日”确定为每年3月的________。（）A、第一周的星期一 B、最后一周的星期一 C、3月24日

15、教育学生当遇到灯光信号、交通标志或交通标线与交通警察的指挥不一致时，应该（）A、服从指挥信号灯 B.、服从交通标志、标线 C.、服从交通警察指挥

16、火灾时脱身不正确的是（）A、处于烟火中，烟太浓，卧地爬行，并用湿毛巾蒙着口鼻

B、遇山林火灾时，朝下风方向跑

C、当楼房发生火灾时，若火势不大，可用湿棉被，毯子等披在身上从火中冲出去

17、发现有人触电时，在第一时间内应该（）

A、设法及时关断电源 B、用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开 C、用手直接救人

18、运动创伤中重度擦伤不妥当处理是（）A、冷敷法 B、抬高四肢法 C、热敷法

19、苏霍姆林斯基认为（）是道德教育的最终结果，是衡量一个人的精神面貌及其品行中 5 思想和行为一致、言行和行动一致的主要标志。A A.道德信念 B.爱国主义教育 C.道德习惯的养成

20、由于小学的基础没打好，致使一些学生上了初中后感觉学习很吃力，这主要是没有做到苏霍姆林斯基谈到的哪个问题？（）C A.教学和发展的一致性 B.教学和教育的一致性 C.各个阶段教学的衔接性

21、下面哪一项不是赏识教育所提倡的（）C A.赏识孩子的个性 B.和孩子一起体验成功

C.总是指出孩子的缺点，希望通过批评来使他改正

22、苏霍姆林斯基认为，一般认定的“难教育学生”有三种类型，下面不属于这三种类型的是（）C A.思维尚未“觉醒”的学生 B.“天赋”面纱尚未揭开的学生 C.完全不能教育的学生

23、下面哪些认识不符合苏霍姆林斯基对“减负”问题的看法（）A A.只要把课业负担减下来就可以，其他不用考虑 B.增加学生的课外活动 C.提高教师教学水平

24、苏霍姆林斯基鼓励教师进行研究，下面哪一项不符合苏霍姆林斯基关于研究的观点。（）A A.研究是一件很复杂的事，一般教师是不可能进行研究的 B.研究的课题就在老师的身边存在，研究并不是高深莫测 C.研究首先要善于观察来发现问题

25、陶行知最为著名的名言是()，也是他一生的真实写照。

A、捧着一颗心来，不带半根草去 B、千教万教教人求真，千学万学学做真人 C、行动是老子,思想是儿子,创造是孙子

26、陶行知先生对道德教育十分重视，他提出德育的根本任务就是（）A、在劳力上劳心； B、行是知之始，知是行之成 C、教人求真，学做真人

27、陶老先生原名陶文俊，后来曾改为陶知行，再后来又改为陶行知，反映了他的教育思想发生了重大改变，最终他的观点是（）

A、知行合一 B、行是知之始，知是行之成 C、知是行之始，行是知之成

28、陶行知不止一次的提出：“要认识小孩子有力量，不要小看小孩子”，他首创（“ ”）制，在学校推行学生自治的民主管理，真正把儿童看作是具有自主性的个体 A、手脑并用 B、每天四问 C、小先生

29、陶行知对我国教育的影响深远，毛泽东曾赞美他为（）

A、两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知 B、万世师表 C、伟大的教育家

30、陶行知曾说过：小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的„„这足以说明他的观点是（）A、行是知之始，知是行之成 B、知是行之始，行是知之成 C、行动和知识同等重要，同时发生

二、多项选择题（请把以下各小题备选项中符合题意选项的代号字母填在下表中, 每题2分 共10分）题号 31 32 33 34 35 答案

31、以下哪些条文是《中小学教师职业道德规范》2008年修订时新增加内容（）

A、认真备课上课，认真批改作业 B、保护学生安全 C、不以分数作为评价学生的唯一标准

32、人体必需的营养素有哪些?()A、蛋白质

B、脂肪

C、维生素

33、学校安全工作中应该坚持以下原则（）。A、积极预防 B、依法管理 C、协调治理

34、下面哪些观点符合苏霍姆林斯基的教师思想？（）

A.教师要注意师生之间的感情交流 B.教师要因材施教 C.教师应该进行研究

35、下列哪几项构成了陶行知生活教育论的核心（）A、生活即教育 B、社会即学校 C、教学做合一

三、判断题（请判断正误，对者写“√”错者写“×”,填写在下表中。每题1分共10分）题号 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 答案

36、教师职业道德修养与教师能否胜任教学工作没有多大关系.()

37、热爱学生是教师职业修养最基本的要求。（）

38、沙眼是不会传染的眼病，因此可以使用患者的毛巾，手帕等。（）

39、网上的不良内容不仅造成人的心理伤害，生理上也会出现伤害。（）

40、在学生自行上学、放学、返校、离校的途中发生伤害事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任。（）

41、根据未成年人保护法，学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。（）

42、苏霍姆林斯基非常重视集体教育，但是他主张集体和个人的和谐一致，在集体中也要进行个别教育和个别对待。（）

43、当前很多学校不顾学生发展的需要而光看教学成绩的表现，这是对教学与教育相统一原则的严重扭曲，是应该进行深刻反省的。（）

44、人生两个宝，双手和大脑，用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱，手脑都会用，才算大好佬。”这是陶行知先生提出的。（）

45、陶行知提出的“教学做合一”指的是教学做不是一件事，而是三件事，“教学做”以“学”为中心。（）

四、简答题（每题5分共15分）

46、《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)要求教师不断学习，树立终身学习理念，成为学习型教师。终身学习的内容主要有哪些？

4７、为什么冬春季节易患呼吸道传染病 4８、公共安全教育六个模块的内容是什么？

五、案例分析题（每题10分共20分）

49.小刘是一名高三（6）班的学生，一天，他走到杨老师的面前，声音很小，脸上带着一丝不安的神色说：“杨老师，请您帮我看首诗。”说完就把他写的《山鹰》递给杨老师。：“呵，你怎么不给赵老师看，他是你的班主任，又是语文老师？”他低着头说：“赵老师看过，说我是癞蛤蟆想吃天鹅肉。说我期末考试有两门不及格，还写什么诗！”说着，眼角含着的泪珠差点儿要滚落下来。“噢！”杨老师开始看诗，诗前面的题记一下就抓住了他的心——“山里的孩子最喜欢什么？山鹰！我是一个山里的孩子，也像山鹰一样，有着搏击长空的雄心与信心。”这哪里是题记，是理想之光！是童心在闪耀！看后，杨老师鼓励了小刘一 番，并指出了诗的缺点以及如何修改的意见。小刘带着希望和信心离开了。第二天，小刘把修改稿送来，杨老师给他写了一段评语，并将诗和评语寄给了《语文报》。这次，杨老师除了和小刘谈诗外，还和他谈了要学好其他学科，还告诉他，自己和赵老师讲过他的情况，赵老师说，上次批评并无恶意，是恨铁不成钢。杨老师叫小刘主动找赵老师交心。过了不久，《山鹰》在《语文报》上登出了。再后来，小刘进入了一名牌大学深造。

根据以上案例，从课程观的角度，分析两位老师对学生关注明显不同的表现方面。

50、有一次，陶行知在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时，陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。老师强迫学生去学习，把知识硬灌给他们，他们是不情愿的。即使学，也是食而不化，过不了多久，他们还是会把知识还给老师的。但是，如果让学生自由地学习，充分发挥他们的主观能动性，那效果一定会好得多！”台下一时间掌声雷动。

联系陶行知的生活教育理论，结合上面的故事，谈谈教育教学中如何处理教与学的关系

六、论述题。（15分）

请注意：以下任选一题。若两题都做，只按第一个题目计分。

51、陶行知老先生主张在德育上将教育与训育合二为一，反对传统教育的“教训分家”。他指出：“知识和品行分不开，思想与行为分不开，课内与课外分不开，做人、做事与读书分不开。”《中小学教师职业道德规范（2008年修订版）》第四条也提出“教书育人”。（1）请谈一谈你对教书育人的理解。

（2）根据自己的教育教学经验，结合陶行知的教育理论、《规范》内容及素质教育要求谈一谈你在工作中是怎样教书育人的？或者设计一个教书育人的活动，也可以叙述自己的教育故事来说明怎样教书育人的。

52、苏霍姆林斯基是如何看待学生评价的？请以他的思想为指导，结合自己的工作经验论述自己如何进行学生评价。

中小学教师继续教育通识知识考试试题

1、A

2、B

3、B 4C、5、A

6、C

7、A 8.C 9.A 10.B 11.C 12.C 13.C 14.B 15.C 16.B 17.A 18.C 19.A 20.C 21.C 22.C 23.A 24.A

25、A

26、C

27、B

28、C

29、C 30、A

31、BC

32、ABC 33.ABC 34.ABC

35、ABC

36、×

37、√ ３8.× ３９。√ ４０.√ ４１。√ ４２.√ ４３.√

44、√

45、×

46、教师终身学习的内容主要有：

(1)要学习和研究教育科学理论知识;（1分）(2)要加强专业知识学习，促进专业化发展；（2分）(3)要掌握渊博的相关学科知识；（1分）

(4)要加强现代信息技术学习，掌握网络教学，及时更新教育观念。（评分标准:只要意思对，顺序、文字可有改变）（1分）

４７。①正常的呼吸道表面黏膜有一种防御能力，但在冬春季节，由于天气寒冷，冷空气的刺激可以降低呼吸道的功能，空气中的病菌就容易从呼吸道侵入。（1分）

②冬春季节气候变化较大，特别是秋末冬初，冬去春来的季节转换时，早晚午间的温度变化 较大，室内外的温差也较显著，容易受凉。受了凉，（1分）身体抵抗力降低，病菌也容易侵入肌体。（1分）

③冬春季，人们在室内生活的时间增多了，开窗通风相应减少，病菌容易散布，（1分）特别是在门窗紧闭，人多拥挤，空气不能流通的情况下，健康人吸入带有病菌飞沫而受感染的机会就大大的增加了。（1分）（答出划线内容意思即可得分）

４８。一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对意外伤害事故；四是预防和应对网络、信息安全事故；五是预防和应对自然灾害；六是预防和应对影响学生安全的其他事件。（只要答出其中五项内容即可得满分；少于五项内容，答对几项得几分）

49.（1）.关注学生的全面发展

从素质教育三维目标角度要求不仅要关注学生的知识、技能，更要关注学生的情感、态度和价值观的养成。赵老师仅仅关注“考试学科的成绩”，对于考试学科之外的知识与技能淡漠，表现了教育关注的狭隘性。（1.5分）（2）.关注学生的长期发展

教师不仅要关注学生的近期发展，更要关注学生的远期和终身发展的愿望和能力。仅仅关注是否通过考试关，对学生的未来发展不能全面关注。(1.5分)（3）．关注学生发展的需求

教师要关注学生的不同需求和不同学生的发展需求。学生刘勇考试两门不及格，还写诗，这种需求是合理的，应当得到允许和满足。如果这种需求和应当的学习需求不同而不被认同，不仅使学生的成长受到挫伤，也使学校适应学生发展的功能大大降低。(1.5分)（4）.关注学生发展中富有个性化的学习

教师要允许学生采用自己的学习方式进行学习。不仅要关注学生的学习方法，还要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质。教师若把学生看做是统一、共性的活动，对学习指导采取一种知识灌输的方式势必会否认学生学习的自主性。(1.5分)（5.）关注学生发展中的个人尊严

学生的尊严是学生生命的一部分，学生的人格应当得到尊重。如果教师把学生当做知识的容器，就会降低学校教育的育人性。学生的尊严是在受尊重的人际关系中形成的，教师要平等、友善地对待学生，要用欣赏的眼光看待自己的学生。(1.5分)教师对学生的关注不同，所引发的后继教育活动和成效也不同。教师关注不同、对学生的观察点不同、对学生的评价不同、对学生发展目标期望不同、对学生的认可和态度不同、表达和处理方式不同、对学生激发的方向和动力不同，会使学生在成长中的反应和表现不同、学生发展目标的实现和效果不同。事实说明，许多教育效果来源于教师对学生的教育关注。我们也可以从教师的教育关注中，看到每一位教师的心灵世界。(2.5分)50、（1.）教育的原本目的是生活。教育不应使学生去适应课本，而应使学生适应社会生活的规则，并努力去创制生活的新规则适应丰富而多变的新生活。(1分)（2）生活是教育的中心，是教育的源泉。教育要以生活为源泉，回归生活的源泉，回归生活的世界，用生活来教育，通过生活而教育。(1分)(3)要坚持学为主体、教为主导的原则，强化学生的主体地位。(2分)在教学过程中，学生是获取知识的主体，是学习的主人，是成长的主体。(1分)教师是知识的传播者，更是学习的引导者、组织者，但这种学习的主导作用必须以学生的主体作用为前提。(2分)教师应主动地去了解学生，了解他们的兴趣爱好，改进教学方法，教给他们学习的方法和钥匙。启发他们的思维，培养他们的自学能力，做到因材施教。(2分)如果教师只管教，就不可能收到应有的效果。(1分)9

51、（1）教书育人，这是时代赋予我们教师的 天职，教书是手段，育人是目的。(2分)要求我们在教学工作中，要全面贯彻党的 教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中(2分)，遵循教育规律，实行素质教育循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准，(2分)决不能只管教不管导。一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师，教书与育人是教师之根本任务的两个不可分割的方面。(2分)（2）略。(7分)

52、苏霍姆林斯基对学生评价有着自己深刻的认识。他认为学校以知识评分为唯一的衡量标准，导致学生表现的片面性和畸形发展。他对“一个学生得了好分数，他就是好学生；得了坏分数，他就毫无用处”的习惯看法进行了猛烈的抨击。这样容易使学生的精神生活感到空虚，从而使他们觉得活着也没有多大意义，生活可能就是一种痛苦。苏霍姆林斯基愤怒地指控：片面追求分数，是一种令人极端不安的病态心理。所以，苏霍姆林斯基强调人们要用许多种尺子衡量学生的发展，从各个不同的方面看待学生的发展。总之一句话，要让学生抬起头来走路！(7分)第二问是主观发挥题，老师可结合自己的工作实践通过举例并做分析来回答。具体答案略。(8分)

第三篇：中小学教师心理健康通识公共课考试试题和答案

中小学心理健康通识公共课考试试题及参

考答案

教师心理健康考试答案

（一）仅供参考

一、单选题：

1、教师要做好教育工作，就必须取得(C)的紧密结合。A社会 B学校领导 C家长 D同事

2、马斯洛按照由低到高的顺序将人的需要分为五个层次，其中最高层次是（D）A生理需要 B安全需要 C社会需要 D自我实现需要

3、教师的社会支持越完善，其心理健康水平越高 A社会支持B荣誉支持 C物质支持 D家长支持

4、学校实施管理教育、教学育人、服务育人、安全育人的主体是（B）A教师 B学生 C家长 D校长

5、学校安全管理的核心是（C）

A模式化管理 B对物的管理 C对人的管理 D对人自由天性的约束

6、对于个别比较严重又难以制止的多动行为，可适当利用（B）A正面批评B惩罚措施 C转移注意 D使用幽默

7、充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到，这就是（A）A自信 B情绪 C动机 D情感

8、面对学校安全事故，采取“先其未然”就是（B）A 事中应急 B事前预防 C事后惩戒 D亡羊补牢

9、小学渗透公共安全教育内容主要利用哪些课程（B）

A语文课程 B品德与生活、品德与社会课程 C数学课程D科学课程

10、情绪明显低落，对什么都不感兴趣，这就是（B）A紧张B消沉 C兴奋 D失望

11经常督促指导学生认真做好班级安全管理工作，及时了解班级管理中出现的问题，这主要依靠（B）

A政教处 B班主任C任课教师 D教导处

12、（B）是指由认知错误所产生的歪曲的、不合理的、消极的观念。A不良行为 B不良认知 C不良思想 D不良习惯

13教师能够设身处地体会学生的情绪体验，能够进入对方的精神世界去思考问题，这就是心理咨询中的（A）

A共情原则 B不判断原则 C不指导原则 D广提选择原则

14、中学生认知活动的结构比小学生更加（B）A简单 B复杂 C一致 D标准化

15、流感、肺结核、风疹等都属于（A）

A呼吸道传染病 B消化道传染病 C虫媒或动物性的传染病D血液传染病

16、根据调查分析，校园安全事故发生的最主要原因是（C）A自然灾害频繁 B社会治安混乱C学生安全意识差D交通拥挤

17、文化部门依法禁止在中学、小学校园周围多少米范围内设立互联网服务营业场所。（C）A50米 B100米 C200米 D1000米 18人与人的基本心理素质具有（）A 相同性 B对立性 C矛盾性 D辩证性

19、行为矫正法的理论基础是（）

A动机理论 B行为学习理论 C建构理论 D条件反射理论 20、教师或家长的表扬和肯定，这是一种（D）A 误导 B消极的关注 C恭维 D积极的关注

二、判断题：

1、农村中小学生安全事故多发的主要原因是办学条件差、基础设施不完善，另外，师生安全意识淡薄、学校安全防范措施不落实也是导致事故发生的重要原因。（对）

2、改变自负的性格，就是要对自负的人不停地打击。（错）

3、师爱是学生接受教育的心理基础，是形成一个班级集体的前提。（对）

4、社会支持是一种以良好的人际关系表现出来的社会联系（对）

5、学校应该构建学校安全工作的保证体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保证学校安全工作范围有序地进行。(对)

6、有的中学生，遇事不合心意时，在班级里对同学发火，在家里对父母发脾气，这种坏脾气是天生的。（错）

7、复习就是简单的机械重复。（错）

8、班主任对本班学生在校发生的安全事故负有直接不可推卸的责任。(对)

9、校长是学校改革的探索者，对校园安全不承担责任（错）

10、教师心理健康考试答案

（二）仅供参考

（下面黑体字为正确选项）

一、选择题

1流行性感冒、肺结核等一般是通过哪种途径传播？ A接触传播

B经血液或体液传播 C空气或者飞沫传播 D昆虫或动物媒介传播

2国内外资料表明，与过去相比，青春期的生理发育期 A普遍提前了 B普遍推迟了 C没有变化 D因人而异

3授课过程中，如果发现哪个同学表现不好，东张西望，坐立不安，用（）比较方便。A信号暗示法 B幽默法 C转移注意法 D正面批评法

4拖延主要是出于（），害怕工作过程的辛苦和困难，害怕做完之后的不利结果-失败，害怕他人讥讽。A没有能力 B没有经验 C恐惧 心理发展水平同生理成熟速度的不协调，是其心理冲突的唯一原因.()D没有信心

5观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等认知能力的综合，这就是 A智力 B感知力 C体力 D学力

6（）就是对自己的本来面目抱认可、肯定的态度 A评价自我 B了解自我 C尊重自我 D接纳自我

7依据“人本取向”，教师被期待为一个

A在道德、学识方面均足以作为学生表率与模范的人。B具有广博知识基础的通才，或有教养的全人。C拥有个性，且致力于自我实现的人

D“技师”，能运用有效的教学原理与技术来解决问题

8安全教育应当渗透在各级课程中，当前我国课程管理分为几级 A一级 B二级 C三级 D四级

9教师之间的关系，比师生关系更为（）A不稳定 B难以琢磨 C稳定 D不好处理

10食堂的从业人员说法错误的是

A必须进行健康检查，而且是取得健康合格证之后，才能从事工作。B患有痢疾、伤寒、病毒性感染等消化道疾病人员戴上口罩就可以工作。C活动性的肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病的患者，不得从事直接接触入口食品的工作。

D食堂从业人员以及集体分餐人员，在出现咳嗽、腹泻、发烧、呕吐等症状的时候应该立即离开工作岗位。

11目前我国教师评价主要采取的是（）A终结性评价方式 B定性评价方式 C定量评价方式 D表态评价方式

12对于学生的问题行为，教师可以通过（）进行矫正。A行为改变的方法 B批评的方法 C惩罚的方法 D说教的方法

13班级安全工作的第一责任人是 A校长 B班长 C班主任 D语文老师

14误食有毒的动植物，或者食用了因加工烹调有毒动植物不当而引起的中毒，这属于

A食用有毒的动植物中毒 B化学性的食物中毒 C细菌性的食物中毒 D神经性的食物中毒

15在教育教学中，教师必须面向 A部分学生 B全体学生 C优秀学生 D后进生 16抱怨是一种 A中性情绪 B积极情绪 C消极情绪 D发泄情绪

17教师能够设身处地地体会学生的情绪体验，能够进入对方的精神世界去思考问题，这就是心理咨询中的 A共情原则 B不判断原则 C不指导原则 D广提选择原则

18要针对中学生的心理特点和个性差异区别对待、有的放矢，使每个学生按照不同条件都得到相应的发展，这就是心理咨询的 A整体性原则 B主体性原则 C活动性原则 D个别对待原则

19指学生作出不当行为时，不会得到含奖励成分的响应。这属于（）A区别增强法 B隔离方法 C消减法 D间歇法

二、判断题

1虽然人体各个器官、系统发育不平衡，从总的趋势看，仍是统一协调的。2和谐的人际关系是教师心理健康的重要条件。

3班主任应对本班教室内各类设施的安全状况及时、定期进行检查如存在安全隐患，及时处理或上报学校有关部门，并提醒学生注意。

4教师要尊重与自己感情较好、观点相近的同事，不用尊重与自己联系较少，观点相左的同事。5具有良好的人际关系和社会交往的个人心理健康水平更高，挫折承受力和社会适应能力更强，在社会生活中更成功，个人幸福感也更强。6消减法适用于严重的问题行为或形势危急的情况。7健康就是没有疾病和虚弱的状态。8倦怠对智力没有影响。

9教师如果有压力及其反应就是个性的弱点和能力的不足。

10学校公共安全以实现学生的生命安全和健康成长为基本目标，是实现国家“科学发展”和构建“和谐社会”的需要，是全社会“以人为本”的根本体现，也是社会文明与进步的重要标志。

教师心理健康考试答案

（三）仅供参考

一、判断题

1、教育的内容应该是人性化的，要有趣味性，要富含情感，要与学生生活经验有比较密切的联系，并努力营造富有情感的学习氛围。（√）

2、做老师难，做名师更难。名师所代表的先进的教学理念是值得学习的，但他们的成长经历、教学方法、教学策略都不能模仿。（×）

3、教师的讲解可以是对一段文字的解读，对一个概念的定义，对一个历史事件前因后果的描述，对一个公式内涵的说明、一个操作规程的指令或是对一个问题的揭示。（√）

4、新的课程改革，强调推行自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。“自主学习”即学生独自的学习、“自学”，是不需要老师的讲解。（×）

5、讲解的不足是偏重教师的活动，易忽视学生的主体地位，导致“满堂灌”。（√）

6、教师的讲解一定要表达完整，人心入耳，凝练准确，经得起推敲，做到“有实事求是之心，而无哗众取宠之意”。（√）

7、为便于学生学习，教学中我们的学科知识不得不被分成条块，变成细小的局部。然而，作为教师更应该讲解每一个局部之间的逻辑关联，以及它们在主要领域里的意义，帮助学生形成认知框架。（√）

8、展示自我、发现自我、发展自我之间是有相互联系的。只有展示自我才能发现自我，只有发现自我，才能更加深入和全面地认识自我，进而才能发展自我。（√）

9、学习远远不只存在于认知活动中，教师讲得越多、越细，越有可能激发学生的思想空间。（×）

10、对于教师来说，小环境比大环境更为重要，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性的作用。（√）

二、选择题

1、教学应该带给学生理智的挑战，以问题引导教学的进程，通过问题的解决而进行学习。为了提高学生的理智能力，教师在教学中应努力创设一个合适的（D）A、想象思维 B、激励氛围 C、体系架构 D、问题空间

2、讲解在教学法的分类上称之为（B）。

A、探究法 B、讲授法 C、谈论法 D、案例法

3、教师要正确对待竞争。学校也应处理好竞争和合作的关系，没有竞争不行，只有合作也不行，竞争和合作都不是目的，都是手段，其目的都是为了（C）A、促进发展 B、教学相长 C、培养学生

4、对于教育，过高和过低的（C）都不利于教师生活幸福指数的提高。过高，会使得教师面临比较大的心理压力；过低，又会使得教师感受不到职业的社会价值。

A、目标 B、理想追求 C、社会期望 D、职业压力

5、作为教师，有的事情必须在别人没有告诉你时就会做，有的事情你应该为自己做，有的事情你应该为别人做，这就是说，作为教师必须明确自己的（A）A、职责 B、义务 C、工作要求 D、追求

6、对于厌学的孩子，作为教师要努力帮助他们，而帮助的原则是（A）A、个性化的帮助 B、注重心理疏导 C、批评和鼓励相结合 D、借助于家长

7、教师的专业成熟，教师的不断超越自我和发展自我，即教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判别和审视，离不开教师的（B）

A、自我发展 B、自我反思 C、专业成长 D、政府的要求

8、教师的素养包括有三个层面。其中，（A）是我们对于人类的精神成就的分享程度，决定着我们对于世界理解的广度和深度。A、文化底蕴 B、教育智慧 C、教育追求

9、我们的每一门课程的教学以及教学的任何一个环节，要达到的任何一个具体目标，都应当朝向的终极目标是（B）

A、知识的获取和技能的提高 B、认知、情感、态度和技能的和谐发展 C、教学目标和要求的真正体现 D、考试成绩的提高

10、英国学者提出过一个克劳顿报告，结论是：影响学生学业成绩有三个因素，第二个因素是教师的素质，第三个因素是学校的课程设置和硬件设施。其中第一个因素是（A）

A、家长的文化素质 B、成长的环境因素 C、个人的智力水平D、个人努力的程度

11、今天的教师如何适应学生的发展目标，培养学生顽强的毅力和坚定的信念，培养学生良好的心理素质，激发他们内在向上的动力，除了要不断拓宽自己的知识面外，还有很关键的一点就是要（B）

A、化自己的压力为动力 B、改进自己的教育方法 C、加强对学生思想的研究 D、给学生更多的压力

12、作为表达人类思想与情感的载体，其广阔与纤细、其玄妙与确当，是其他形式，比如图像与音韵所比拟不了的，这指的是（B）A、语言 B、文字 C、多媒体

13、可以丰厚文化底蕴，使自己更加具有文化眼光的是（A）。它的重要的价值在于 使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，克服对于教学的倦怠感，使教学永远充满活力和内在的感染力。A、读书 B、激励 C、事业追求 D、绩效工资

14、一个人的心理健康水平是受两个因素影响的，一个是他所生存的心理环境，还有一个是他的（A）A、心理调节能力 B、心境 C、心理素质 D、遗传素质

15、名师的示范课是在特定的（B）中进行的，它追求其特定的目标，譬如有一定的观赏性。

A、氛围 B、情境 C、知识体系 D、学生

16、教师要加强与厌学孩子的沟通，与孩子的沟通有三条途径，其中最有效的途径是（C）

A、理论沟通 B、事实沟通 C、情感沟通

17、学校教育服务于学生成长的最主要途径和最中心的工作是（C）A、授课 B、管理 C、教学 D、德育

18、教学的真正目的不单纯是掌握教科书上的知识，而是通过提高个人选择和自我指导的能力来最大限度地使之（A）

A、成长为一个完整的人 B、完全掌握课程全部内容 C、成为全面发展的人 D、提升考试成绩

19、教师的“教”要服务于学生的“学”，决定教师讲什么、讲多少、何时讲和怎么讲，取决于（C）A、课程的教学目标 B、学生的整体水平C、学生的学习需要

20、我们强调对操作主义、经验主义的超越，对教师职业内在尊严的诠释与追求，对急功近利的拒斥。就要做有（B）A、理想的教师 B、思想的教师 C、追求的教师

29、[多项选择题]AD在心理防卫机制中幻想的作用是 A 可以使人暂时解除焦虑与痛苦 B 是思维上的一种进步 C 能解决现实问题

D 可以是一种使生活愉快的活动

26、[多项选择题]ABCD教师育人能力一般应包括 A 育人的态度 B 育人的知识 C 育人的方法 D 育人的效果

E 每一科目的内容按照一定的逻辑方式排列起来。

21、[多项选择题]ABC大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。

A 父母的文化程度 B 家庭经济状况 C 生活环境 D 父母的气质类型

20、[单项选择题]C教育中最重要的人际关系是 A 教师与领导 B 教师与同事 C 教师与学生 D 教师与家长

11、[单项选择题]D在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。A 尊重的需要

B 归属和爱的需要 C 安全的需要 D 自我实现的需要 E 注重政治因素的设计

1、[单项选择题]学习策略的类型有 D A认知策略 B 元认知策略 C 资源管理策略、组织策略、元认知策略

D 资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略 E 课程内容即学习经验

2:[单项选择题] B 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B A :自我指导型反思 B :任务指向型反思 C :教学中反思 D :教学后反思 E :文化功能 3:[单项选择题] 教师的意志表现在： A A :有特殊性

B :不表现在人们的实际行动之中 C :不具有调节和支配的作用 D :是一种智力因素 E :对政治的研究 4:[单项选择题] 下面属于教学准备能力C A : 教师的语言准备 B : 教师的课堂评价

C :教学计划、教学总结、教具的准备 D :教师科研能力 5:[单项选择题]D 健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。

A :身体 B : 情绪 C : 认知 D : 社会行为 6:[单项选择题]A 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略

A :在认知方面 B :在态度方面 C :在行动方面 D :在思维方面

E :解决现行课程和学校教育中存在的问题。7:[单项选择题]A 提出爱情三要素

1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A :鲁宾 B :斯腾伯格 C :弗罗姆 D :弗兰克尔 8:[单项选择题]C 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 A :情感 B :记忆 C :意志 D :思想

E :为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定 9:[单项选择题]A（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。

A :认知策略 B :学习策略 C : 元认知策略 D :管理策略 10:[单项选择题]A 具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是 A :气质 B :能力 C :性格 D :兴趣

E :课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性 11:[单项选择题]A（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。

A :学习策略 B :管理策略 C :计划策略 D :复习策略 12:[单项选择题]D 受学生欢迎的教师特征有 A :幽默 B :善解人意 C :宽容

D :以上答案都对 E :分级管理 13:[单项选择题]C 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 A :科研能力 B :新知识 C :学科知识的学习D :现代教育技术 14:[单项选择题]B 教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点

A :创造性 B :逻辑性 C :准确性 D :持久性

E :课程管理目标与课程目标严重偏离 15:[单项选择题] 天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B A :性格 B :气质 C :思维 D :能力

E :课程的国际性与民族性的关系。16:[单项选择题]B 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 A :组织策略 B :精加工策略 C :元认知策略 D :注意策略 17:[单项选择题] A 压抑是（）类防卫机制的形式 A :逃避性防卫机制 B :自骗性防卫机制 C :攻击性防卫机制 D :代替性防卫机制 18:[单项选择题]C 转移是（）类防卫机制的方式 A :逃避性防卫机制 B :自骗性防卫机制 C :攻击性防卫机制 D :代替性防卫机制 19:[单项选择题]C 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 A :自然环境 B :社会环境 C :学校组织环境 D :人文环境 20:[单项选择题] 解决师生冲突的关键是 B A :学生 B :教师 C :家长 D :学校

21:[单项选择题]B（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。

A :性格 B :气质 C :情感 D :意志

22:[单项选择题]D 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的

A :对抗 B :侵犯行为 C :焦虑 D :回归

23:[单项选择题]B “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 A :夫妻关系 B :亲子关系 C :兄弟姐妹关系 D :血缘关系 24:[单项选择题]A 健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。

A :权利和义务的平等 B :情感的互相忠诚 C :性格的融洽 D :收入平等 25:[单项选择题]D 教师与同事交往要做到 A :要克服“文人相倾” B :要把握竞争与合作的“度” C :要增强集体意识

D :要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾” 26:[单项选择题]A（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A :社会适应 B : 环境适应 C :人际适应 D :学习适应 27:[单项选择题]C 做笔记的要点

A :准确记录、层次分明

B :多留空白、准确记录、层次分明

C :提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录 D : 详略得当、准确记录 28:[单项选择题]C 教师与家长的关系是 A :从属关系 B :竞争关系 C :合作关系

D :领导与被领导的关系 29:[单项选择题] B 教学技能的学习包括 A :言语表达能力

B :言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”

C : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 D :言语表达能力、教师课堂驾驭能力 30:[单项选择题]B 人际关系建立的前提和基础是 A :情感 B :认知 C :行为 D :思维

31:[单项选择题]B 精加工策略主要方式有 A :类比

B : 记忆术、类比 C :记忆术 D :以上均不是 32:[多项选择题] 心理测验的种类很多，主要分为以下几种 ABD A :能力测验 B :成就测验 C :性格测验 D : 人格测验 的书写能力33:[多项选择题]ABC 在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类 A :出于控制的需要形成的人际关系 B :出于包容的需要形成的人际关系 C : 出于感情的需要形成的人际关系 D :出于物质需要形成的人际关系 34:[多项选择题]AD 攻击性防卫机制的方式有： A :转移 B :压抑 C :否定 D :投射

35:[多项选择题]ABCD 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 A :对抗 B :侵犯行为 C :淡漠退缩 D : 厌世情绪 36:[多项选择题]CD 逃避性防卫机制有以下形式 A :放松 B :肯定 C :退回 D :潜抑

37:[多项选择题]BC 教师的自制性表现为： A :感情用事 B :控制和调节情感

C :善于掌握和支配自己的行动 D :意气用事，不能律己 38:[多项选择题]ABCD 培养人的适应能力的主要途径有 A :健壮身体及充实知识的储备仓库 B :学会利用工具并加强借具适应的能力 C :加强基础能力及一般能力的培养 D :多参加实践活动 39:[多项选择题] ABC 克服“文人相轻”这一弱点应做到 A :要辩证地看待自己已有的成绩

B :要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血 C :要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 D :提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识 40:[多项选择题]BCD 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。A :繁育子女的需要 B :被爱和爱人的需要 C :有所归属的需要 D :性的需要 41:[多项选择题] BCD 教师自觉性主要表现为： A :人云亦云

B :对学生有极大的耐心 C :努力工作

D :不受各种内部及外部因素干扰 E :斯金纳

42:[多项选择题] BC 面对现实接受挫折时，应该： A:推卸责任 B :制定调适措施 C :冷静分析 D :进行防卫

E :以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式 43:[多项选择题]ABCD 教师的意志品质包括（）A :果断性 B :自觉性 C :坚韧性 D :自制力 E :社会分层理论 44:[多项选择题]ABC 教师人际关系的类型包括（）A :工作型人际关系 B :情感型人际关系 C :混合型人际关系 D :交往型人际关系

E :强调各个学科领域之间的联系和一致性。45:[多项选择题] ABCD（）是造成教师工作压力的原因。A :工作的低创造性 B :工作强度大 C :缺乏发展机会 D :缺乏成就认可 E :隐性课程 46:[多项选择题]ACD 教师争取得到领导支持的途径有 A :尊重领导、相信领导 B :与领导聚会、建立私人关系 C :主动汇报、积极建议 D :努力工作、作出成绩 E :教师发展的需求 47:[多项选择题]ABCD 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： A :学科知识的学习B :教学技能的学习C :科研能力的学习D :育人能力的学习

E :国家课程、地方课程与校本课程 48:[多项选择题] ABCD 教师的教学技能包含（）方面 A :教师课堂驾驭能力 B :言语表达能力 C :教师的教学准备能力 D :“三笔字”的书写能力 E :必修课程 49:[多项选择题] ABC 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 A :自尊 B :成就 C : 交往 D : 物质

E :潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。

50:[多项选择题] AD（）是防卫机制具有的积极的适应作用。

A :防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用

B :经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展 C :使用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题 D :有些防卫机制可激发个人潜能之发展 E :宏观

教师心理健康考试答案

（四）仅供参考

 判断题 [判断题]良好的人际关系可以提供有效的心理支持（对）A

2: [判断题]在教育活动中教师应该不断地改造学生的气质类型。（错）B 3 [判断题]教师、学生和家长三方之间理想的沟通模式是“V”形的（错）B 4 [判断题]教师角色训练的主要目的是加强符合教师角色期望与要求的心理与行为。（对）A [判断题]社会对“教师”的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。（对）A [判断题]教师不应该具有儿童的心理状态。（错）B 7 [判断题]教师的心态结构应当始终保持动态（对）A 8 [判断题]师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B [判断题]在父母与未成年子女的关系中父母处于主导地位。（对）A 10 [判断题]“学习”能传递学习的精神和对学习的热爱。（对）A 11 [判断题]处于单亲家庭中的儿童比生活在家庭不和中的儿童可能会遇到更多的麻烦。（错）B [判断题]教师的工作压力不利于其心理健康。（对）A [判断题]一般而言，教师的心理性或社会性需要居于优势地位，因此可以忽视教师的生理性需要。（错）B [判断题]快乐、高兴不需要进行调节。（错）B [判断题]教师应该相信每个学生都能做得比现在更好。（对）A 16 [判断题]教师的性格特征有好坏之分（错）B [判断题]教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A 18 [判断题]多血质类型的教师更容易取得好的教学效果。（错）B 19 [判断题]师生关系的最大特点是师生间的相似性。（错）B 20 [判断题]教师是一个很容易就能做好的职业。（错）B 21: [判断题]情绪智力反映了情绪调节的个体差异。（对）A

22: [判断题]情绪唤醒水平的调节主要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。（对）A

23: [判断题]师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B 24: [判断题]“认同”是一种建设性的心理防卫机制。（对）A 25: [判断题]教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A 26: [判断题]健康的家庭是一个没有压力的家庭。（错）B 27: [判断题]夫妻双方切记不要有意去设法“改造”对方。（对）A 28心理健康的标准是相对的、具体的。（对）A 29心理健康是健康人格的内容。（对）A 30 神经官能症即神经症。（对）A 31教师的威信不只是权力（对）A

32同情会保证教师对学生的容忍和理解（对）A 33心理卫生的内容涵盖了心理健康（错）B 34无病即是健康（错）B

35教育对学生的影响会随着学生学业的结束而消失（错）B 单项选择题 [单项选择题]教师个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己行为的过程是 B

A:角色认知 B:角色认同 C:角色信念 D:角色内化 [单项选择题]什么样的患者被称为“世界上最消极悲观的人”？ A A:抑郁症 B:强迫症 C:精神分裂症 D:焦虑症 2 [单项选择题]家庭生活中住房的解决属于家庭的 C A:归宿性目标 B:发展性目标 C:消费性目标 D:都不是 [单项选择题]在娱乐环境和娱乐过程中，教师的心态应该是 B A:父母心态 B :儿童心态 C:学生心态 D:成人心态 [单项选择题]个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是 A

A:社会适应 B:社会认知 C:社会认同 D:社会顺应 [单项选择题]人与人之间形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 A:人际亲近B:人际排斥 C:人际和谐 D:人际吸引 [单项选择题]教师受挫后表现出的与其年龄很不相称的行为是 A:对抗 B:侵犯 C:焦虑 D:回归 [单项选择题]个体在特定情境下由于练习或反复经验而引起的比较持久的行为、能力变化的活动过程是

A:训练 B:行为 C:学习D:反思 [单项选择题]教师受挫后表现出的恐惧、不安等行为是 A:对抗 B:侵犯 C:焦虑 D:回归 [单项选择题] “人逢喜事精神爽”描述的是教师的 A:心境 B:激情 C:应激 D :热情 [单项选择题]个体管理和改变自己或他人情绪的过程是 A:心理调节 B:情绪调节 C:意志调节 D:认知调节

12[单项选择题]个体通过控制和改变自己的表情和行为来实现的调节是 A:行为调节 B:认知调节 C:人际调节 D:生理调节 [单项选择题]教师一边讲课，一边板书，一边观察学生的情况表现了教师注意的

A:稳定性 B:分配能力 C:转移 D:广度 [单项选择题]教师在进行教育决策时善于明辨是非、当机立断、及时合理地做出决定并坚决执行的意志品质是 B

A:自觉性 B:果断性 C:坚韧性 D:自制力 [单项选择题]在婆媳关系中起着纽带、杠杆和缓冲作用的“中间人”是 C

A:儿子 B:丈夫 C:A和B D:都不是 [单项选择题]在学校情境中，教师个体通过与其他成员的交往或共同活动而建立起来的各种比较稳定的心理联系是A

A: 教师人际关系B: 教师人际交往C: 教师同事关系D: 教师同事交往 17 [单项选择题]人际关系的核心因素是 A:认知 B:情感 C:行为 D:行为倾向

18: [单项选择题]“敬人者，人恒敬之”说明了人际交往中遵循的 A:接近律B:递进律 C:对等律 D:黄金定律 19 [单项选择题]教师在与学生交往的过程中采取了与对方心态不协调的应对方式的现象是

A:心态错对 B:心态结构僵化C:心态结构失调 D:心态错位 21: [单项选择题] 教职工的“英雄无用武之地”之感源于

A:学校目标设置不当 B:工作安排不妥 C:学校人际关系不良D :校风不佳 24: [单项选择题]对负性情绪进行的调节属于 A :维持调节B :增强调节C :内部调节 D :修正调节

25: [单项选择题]用来解释人类保护自己免于焦虑和维护自尊的方法被称为

A :自我防护B :趋利避害 C :防卫机制 D :防御反射

26: [单项选择题]在教师的个性结构中最具核心意义的心理特征是 A :能力B :气质 C :情感D :性格 [单项选择题]既严格要求又尊重孩子，控制与鼓励相结合的教养方式是 A :专断型 B :和谐型 C :随意型D :权威型

[单项选择题]一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力是

A:思维能力 B:教育机智 C:意志力 D:观察力

[单项选择题]教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和是

A:教师素质 B:教师威信 C:教师能力 D:教师行为 42 [单项选择题]教师从事教育工作的心理背景是 A:教学监控能力B:知识水平C:职业理想D:教育观念 43 [单项选择题]教师情感在形式上的特点是

A:成熟而稳定 B:丰富而多变 C:协调而多变D:丰富而协调 44 [单项选择题]“人逢喜事精神爽”描述的是教师的 A:心境 B:激情 C:应激 D:热情

[单项选择题]以持久的心境低落状态为特征的神经症是 A:神经官能症 B:抑郁神经症 C:强迫症 D:恐怖症

[单项选择题] 以精神活动与现实环境相脱离，思维、情感和意志行为互不协调、相互分裂为特点的心理异常是

A:躁狂症 B:抑郁症 C:精神分裂症D:癔症 50[单项选择题]教师个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望而履行不同的角色时所出现的矛盾是

A:职业冲突 B:人格冲突 C:角色冲突 D:人际冲突

[单项选择题]教师作为教学的引导者从没有教学经验、刚走上讲台的新手到成为一名经验丰富、随机应变的专家型教师的发展过程是

A:教师的专业化B:教师的职业化C:教师的个人成长 D:教师的职业发展 52 [单项选择题]下列选项中，教师理想的工作态度是 A:专制压抑型 B:宽容放任型 C:挚爱教育型D:教育控制 多项选择题

1[多项选择题]人际关系的基本成分包括 A:行为倾向B:认知C:行为D:情感E:意志 2[多项选择题]教师的学习内容包括

A:学科知识的学习B:教学技能的学习C:科研能力的学习D:育人能力的学习E:现代教育技术的学习3[多项选择题]教师观察力的品质主要有：

A: 客观性 B: 敏锐性 C: 目的性 D: 精细性 E: 广阔性 4[多项选择题]教师的理想人格包括：

A:忠于教育事业，献身教师职业 B:热爱关心学生，尊重信任学生 C:刻苦钻研业务，学识广博精深 D:品德高尚模范，处处为人师表 E:精诚团结合作，共同培育新人

5[多项选择题]教师人际关系有以下几种：

A:工作型人际关系 B :情感型人际关系C :混合型人际关系 D :利益型人际关系 E :地缘型人际关系 6[多项选择题]教师思维能力的特点主要表现在 A:独立性B:批判性C:逻辑性D:深刻性E:创造性 7[多项选择题]教师的影响力来自

A:权力性因素 B:资历因素C:品格因素 D:非权力性影响力 E:能力因素 8[多项选择题]教师的认知心理包括

A:观察力 B:记忆力 C:感觉力 D:思维力E:注意力 9[多项选择题]教师的职业角色主要包括 A:心理保健医生 B:知识传授者C:行为示范者D:班级领导者 E:教育研究者 10[多项选择题]教师的角色冲突形式主要有

A:角色间冲突B:角色内的冲突C:人格与角色的冲突D:角色模糊 E:角色混淆

11[多项选择题]教师适应能力的培养可从以下方面入手：

A:健壮身体B:充实知识C:能力培养 D:学会利用工具 E: 参加实践活动 12[多项选择题]心理健康的标准包括ABCDE

A:了解自我，接受自我 B:正确地知觉现实并适应现实

C:良好的适应及良好的人际关系D:能平衡过去、现在和未来的比重 E:能控制自我感受与情绪情感

13[多项选择题]具有下列个性的人容易患上抑郁症： A:怪戾型 B:依赖型 C:乖乖型 D:独立型 E:完美型 14[多项选择题]按照严重程度的不同，心理异常可分为： A:轻度的心理异常 B:中度的心理异常 C:重度的心理异常 D:严重的心理异常 E:常见的不良心理问题 15健康夫妻关系的基本特征有

A:以爱情为基础 B:夫妻是平等的关系 C:是爱情、义务和社会责任的统一 D:夫妻是主从的关系 E:夫妻既是生活的伴侣，又是事业上的志同道合者 16[多项选择题]教师的PAC模型包括的心理状态有： A:儿童心理状态 B:教师心理状态 C:成人心理状态 D:学生心理状态 E:父母心理状态

17[多项选择题]常见的教师心态失衡的现象主要有：

A: 心态错位 B: 心态错对C:心态结构多变D:心态结构稳定E:心态结构僵化

18[多项选择题]教师群体中出现频率较高的心理问题有： A:嫉妒 B :偏见 C :自我中心 D :自制失控 E :厌学 教师心理健康考试答案参考 1: [单项选择题]

学习策略的类型有 D

A : 认知策略 B : 元认知策略

C : 资源管理策略、组织策略、元认知策略

D : 资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略 E : 课程内容即学习经验 2: [单项选择题] B

教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B

A : 自我指导型反思 B : 任务指向型反思 C : 教学中反思 D : 教学后反思 E : 文化功能 3: [单项选择题]

教师的意志表现在： A

A : 有特殊性

B : 不表现在人们的实际行动之中 C : 不具有调节和支配的作用 D : 是一种智力因素 E : 对政治的研究 4: [单项选择题]

下面属于教学准备能力C

A : 教师的语言准备 B : 教师的课堂评价

C : 教学计划、教学总结、教具的准备 D : 教师科研能力 5: [单项选择题] D

健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。

A : 身体 B : 情绪 C : 认知 D : 社会行为

6: [单项选择题] A

要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略

A : 在认知方面 B : 在态度方面 C : 在行动方面 D : 在思维方面

E : 解决现行课程和学校教育中存在的问题。7: [单项选择题] A

提出爱情三要素

1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是

A : 鲁宾 B : 斯腾伯格 C : 弗罗姆 D : 弗兰克尔 8: [单项选择题] C

自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质

A : 情感 B : 记忆 C : 意志 D : 思想

E : 为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定 9: [单项选择题] B

（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。

A : 认知策略 B : 学习策略 C : 元认知策略 D : 管理策略

10: [单项选择题] A

具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是

A : 气质 B : 能力 C : 性格 D : 兴趣

E : 课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性

11: [单项选择题] A

（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。

A : 学习策略 B : 管理策略 C : 计划策略 D : 复习策略

12: [单项选择题] D

受学生欢迎的教师特征有

A : 幽默 B : 善解人意 C : 宽容 D : 以上答案都对 E : 分级管理

13: [单项选择题] C

教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容

A : 科研能力 B : 新知识 C : 学科知识的学习D : 现代教育技术

14: [单项选择题] B

教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点

A : 创造性 B : 逻辑性 C : 准确性 D : 持久性

E : 课程管理目标与课程目标严重偏离 15: [单项选择题]

天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B

A : 性格 B : 气质 C : 思维 D : 能力

E : 课程的国际性与民族性的关系。16: [单项选择题] B

运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的

A : 组织策略 B : 精加工策略 C : 元认知策略 D : 注意策略 17: [单项选择题] A

压抑是（）类防卫机制的形式

A : 逃避性防卫机制 B : 自骗性防卫机制 C : 攻击性防卫机制 D : 代替性防卫机制 18: [单项选择题] C

转移是（）类防卫机制的方式

A : 逃避性防卫机制 B : 自骗性防卫机制 C : 攻击性防卫机制 D : 代替性防卫机制 19: [单项选择题] C

学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种

A : 自然环境 B : 社会环境 C : 学校组织环境 D : 人文环境

20: [单项选择题]

解决师生冲突的关键是 B

A : 学生 B : 教师 C : 家长 D : 学校

21: [单项选择题] B（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。

A : 性格 B : 气质 C : 情感 D : 意志

22: [单项选择题] D

受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的

A : 对抗 B : 侵犯行为 C : 焦虑 D : 回归

23: [单项选择题] B

“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题

A : 夫妻关系 B : 亲子关系 C : 兄弟姐妹关系 D : 血缘关系

24: [单项选择题] A

健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。

A : 权利和义务的平等 B : 情感的互相忠诚 C : 性格的融洽 D : 收入平等

25: [单项选择题] D 教师与同事交往要做到

A : 要克服“文人相倾” B : 要把握竞争与合作的“度” C : 要增强集体意识

D : 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”

26: [单项选择题] A

（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。

A : 社会适应 B : 环境适应 C : 人际适应 D : 学习适应

27: [单项选择题] C

做笔记的要点

A : 准确记录、层次分明

B : 多留空白、准确记录、层次分明

C : 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录 D : 详略得当、准确记录

28: [单项选择题] C

教师与家长的关系是

A : 从属关系 B : 竞争关系 C : 合作关系

D : 领导与被领导的关系

29: [单项选择题] B

教学技能的学习包括

A : 言语表达能力

B : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力

C : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 D : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 30: [单项选择题] B

人际关系建立的前提和基础是

A : 情感 B : 认知 C : 行为 D : 思维 31: [单项选择题] B

精加工策略主要方式有

A : 类比

B : 记忆术、类比 C : 记忆术 D : 以上均不是 32: [多项选择题]

心理测验的种类很多，主要分为以下几种 ABD

A : 能力测验 B : 成就测验 C : 性格测验 D : 人格测验 33: [多项选择题]ABC

在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类

A : 出于控制的需要形成的人际关系 B : 出于包容的需要形成的人际关系 C : 出于感情的需要形成的人际关系 D : 出于物质需要形成的人际关系 34: [多项选择题] AD

攻击性防卫机制的方式有：

A : 转移 B : 压抑 C : 否定 D : 投射

35: [多项选择题] ABCD

当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现

A : 对抗 B : 侵犯行为 C : 淡漠退缩 D : 厌世情绪

36: [多项选择题] CD

逃避性防卫机制有以下形式

A : 放松 B : 肯定 C : 退回 D : 潜抑

37: [多项选择题] BC

教师的自制性表现为：

A : 感情用事 B : 控制和调节情感

C : 善于掌握和支配自己的行动 D : 意气用事，不能律己 38: [多项选择题] ABCD

培养人的适应能力的主要途径有

A : 健壮身体及充实知识的储备仓库 B : 学会利用工具并加强借具适应的能力 C : 加强基础能力及一般能力的培养 D : 多参加实践活动

39: [多项选择题] ABC

克服“文人相轻”这一弱点应做到

A : 要辩证地看待自己已有的成绩

B : 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血 C : 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 D : 提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识 40: [多项选择题] BCD

人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。

A : 繁育子女的需要 B : 被爱和爱人的需要 C : 有所归属的需要 D : 性的需要

41: [多项选择题] BCD

教师自觉性主要表现为：

A : 人云亦云 B : 对学生有极大的耐心 C : 努力工作

D : 不受各种内部及外部因素干扰 E : 斯金纳

42: [多项选择题] BC

面对现实接受挫折时，应该：

A : 推卸责任 B : 制定调适措施 C : 冷静分析 D : 进行防卫

E : 以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式 43: [多项选择题] ABCD

教师的意志品质包括（）

A : 果断性 B : 自觉性 C : 坚韧性 D : 自制力 E : 社会分层理论

44: [多项选择题] ABC

教师人际关系的类型包括（）

A : 工作型人际关系 B : 情感型人际关系 C : 混合型人际关系 D : 交往型人际关系

E : 强调各个学科领域之间的联系和一致性。45: [多项选择题] ABCD

（）是造成教师工作压力的原因。

A : 工作的低创造性 B : 工作强度大 C : 缺乏发展机会 D : 缺乏成就认可 E : 隐性课程

46: [多项选择题] ACD

教师争取得到领导支持的途径有

A : 尊重领导、相信领导 B : 与领导聚会、建立私人关系 C : 主动汇报、积极建议 D : 努力工作、作出成绩 E : 教师发展的需求

47: [多项选择题] ABCD

教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容：

A : 学科知识的学习B : 教学技能的学习C : 科研能力的学习D : 育人能力的学习

E : 国家课程、地方课程与校本课程 48: [多项选择题] ABCD

教师的教学技能包含（）方面

A : 教师课堂驾驭能力 B : 言语表达能力 C : 教师的教学准备能力 D : “三笔字”的书写能力 E : 必修课程

49: [多项选择题] ABC

教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要

A : 自尊 B : 成就 C : 交往 D : 物质

E : 潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。

50: [多项选择题] AD

（）是防卫机制具有的积极的适应作用。

A : 防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用

B : 经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展

C : 使用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题 D : 有些防卫机制可激发个人潜能之发展 E : 宏观

继续教育答案4

[单项选择题]

在马斯洛的需要层次理论中（d）是最高层次的需要。

A : 尊重的需要 继续教育答案2 1: [单项选择题] 教师的意志表现在：A : 有特殊性 2: [单项选择题] 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 C : 教学中反思

3: [单项选择题]（B : 学习策略）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。4: [单项选择题] 提出爱情三要素

1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A : 鲁宾 5: [单项选择题] 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A : 在认知方面 6: [单项选择题]（A : 学习策略）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。

7: [单项选择题] 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C : 意志 8: [单项选择题] 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C : 学科知识的学习9: [单项选择题] 具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是 A : 气质 1 0: [单项选择题] 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B : 精加工策略 11: [单项选择题] 受学生欢迎的教师特征有 D : 以上答案都对（幽默，善解人意，宽容）

12: [单项选择题] 压抑是（A : 逃避性防卫机制）类防卫机制的形式 13: [单项选择题] 转移是（C : 攻击性防卫机制）类防卫机制的方式 14: [单项选择题] 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C : 学校组织环境

15: [单项选择题] 解决师生冲突的关键是 B : 教师 16: [单项选择题]（B : 气质）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。17: [单项选择题] 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D : 回归 18: [单项选择题] “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B : 亲子关系

19: [单项选择题] 健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（A : 权利和义务的平等）。20: [单项选择题] 教师与同事交往要做到 D : 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾” 21: [单项选择题]（D : 学习适应）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。

22: [单项选择题] 做笔记的要点 C : 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录

23: [单项选择题] 教师与家长的关系是 C : 合作关系 24: [单项选择题] 教学技能的学习包括 B : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力 25: [单项选择题] 人际关系建立的前提和基础是 B : 认知 26: [单项选择题] 精加工策略主要方式有 B : 记忆术、类比 27: [多项选择题] 心理测验的种类很多，主要分为以下几种 A : 能力测验 B : 成就测验 D : 人格测验 28: [多项选择题] 攻击性防卫机制的方式有： A : 转移 D : 投射 29: [多项选择题] 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 A : 对抗 B : 侵犯行为 C : 淡漠退缩 D : 厌世情绪

30: [多项选择题] 逃避性防卫机制有以下形式 C : 退回 D : 潜抑 31: [多项选择题] 教师的自制性表现为：

B : 控制和调节情感

C : 善于掌握和支配自己的行动 32: [多项选择题] 培养人的适应能力的主要途径有

A : 健壮身体及充实知识的储备仓库

B : 学会利用工具并加强借具适应的能力 C : 加强基础能力及一般能力的培养 D : 多参加实践活动

33: [多项选择题] 克服“文人相轻”这一弱点应做到

A : 要辩证地看待自己已有的成绩

B : 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血 C : 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 D : 提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识 34: [多项选择题] 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。B : 被爱和爱人的需要 C : 有所归属的需要 D : 性的需要 35: [多项选择题] 一个教师的教育性格

A : 不必是真实可靠的 B : 意味着表现出承认过失和错误的人性 D : 应该是鲜明和个性化的 36: [多项选择题] 教师自觉性主要表现为：

B : 对学生有极大的耐心 C : 努力工作

D : 不受各种内部及外部因素干扰 37: [多项选择题] 面对现实接受挫折时，应该： B : 制定调适措施 C : 冷静分析 38: [多项选择题] 教师的意志品质包括（）A : 果断性 B : 自觉性 C : 坚韧性 D : 自制力 39: [多项选择题] 教师人际关系的类型包括（）A : 工作型人际关系 B : 情感型人际关系 C : 混合型人际关系

40: [多项选择题]（）是造成教师工作压力的原因。A : 工作的低创造性 B : 工作强度大 D : 缺乏成就认可 E : 隐性课程 41: [多项选择题] 教师争取得到领导支持的途径有

A : 尊重领导、相信领导 C : 主动汇报、积极建议 D : 努力工作、作出成绩

42: [多项选择题] 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： A : 学科知识的学习 B : 教学技能的学习 C : 科研能力的学习 D : 育人能力的学习43: [多项选择题] 教师的教学技能包含（）方面

A : 教师课堂驾驭能力 B : 言语表达能力

C : 教师的教学准备能力 D : “三笔字”的书写能力

44: [多项选择题] 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 A : 自尊 B : 成就 C : 交往

45: [多项选择题] 教师育人能力一般应包括

A : 育人的态度 B : 育人的知识 C : 育人的方法 D : 育人的效果 46: [多项选择题] 师生交往中的行为调控包括：（）A : 冲突控制 B : 态度冲突控制 C : 认知冲突控制 D : 交往规范冲突控制 47: [多项选择题] 在心理防卫机制中幻想的作用是

A : 可以使人暂时解除焦虑与痛苦 D : 可以是一种使生活愉快的活动 48: [多项选择题]（）是防卫机制具有的积极的适应作用。

A : 防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用 D : 有些防卫机制可激发个人潜能之发展 49: [多项选择题] 培养适应能力教师要（）A : 健壮身体

B : 充实知识的储备仓库 D : 多参加实践活动 50: [多项选择题] 人的气质特征分为四种类型，即： A : 胆汁质 C : 粘液质 14 单选题 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归 15 单选题 做笔记的要点 C 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录 16 单选题 解决师生冲突的关键是 B 教师 5 17 单选题 转移是（）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制 18 单选题 教学技能的学习包括 B 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力 19 单选题 压抑是（）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制 5 20 单选题 人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 B 人际吸引 21 单选题 教育中最重要的人际关系是 C 教师与学生 5 22 单选题 教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质 C 注意的分配 23 单选题 人际关系建立的前提和基础是 B 认知 5 24 单选题 教师与家长的关系是 C 合作关系 5 25 单选题()就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。C 性格 5 26 多选题 大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。A 父母的文化程度 5 26 多选题 大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。B 家庭经济状况 5 26 多选题 大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。C 生活环境 27 多选题 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。B 被爱和爱人的需要 27 多选题 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。C 有所归属的需要 28 多选题 培养人的适应能力的主要途径有 A 健壮身体及充实知识的储备仓库 28 多选题 培养人的适应能力的主要途径有 B 学会利用工具并加强借具适应的能力 28 多选题 培养人的适应能力的主要途径有 C 加强基础能力及一般能力的培养 28 多选题 培养人的适应能力的主要途径有 D 多参加实践活动 29 多选题 一个教师的教育性格 B 意味着表现出承认过失和错误的人性 5 29 多选题 一个教师的教育性格 D 应该是鲜明和个性化的 5 30 多选题 逃避性防卫机制有以下形式 C 退回 5 30 多选题 逃避性防卫机制有以下形式 D 潜抑 5 31 多选题 攻击性防卫机制的方式有： A 转移 5 31 多选题 攻击性防卫机制的方式有： D 投射 32 多选题 健康夫妻关系的基本特征是： C 夫妻之间要互相体贴和合作 32 多选题 健康夫妻关系的基本特征是： D 婚姻中各种因素都是互相关联的 5 33 多选题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 A 对抗 5 33 多选题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 B 侵犯行为 5 33 多选题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 C 淡漠退缩 5 33 多选题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 D 厌世情绪 5 34 多选题 教师的自制性表现为： B 控制和调节情感 5 34 多选题 教师的自制性表现为： C 善于掌握和支配自己的行动 5 35 多选题 一个健康的家庭应具备的特征是： A 有认同感 5 35 多选题 一个健康的家庭应具备的特征是： C 有默契与承诺 36 多选题 克服“文人相轻”这一弱点应做到 A 要辩证地看待自己已有的成绩 36 多选题 克服“文人相轻”这一弱点应做到 B 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血 36 多选题 克服“文人相轻”这一弱点应做到 C 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 37 多选题 教师育人能力一般应包括 A 育人的态度 5 37 多选题 教师育人能力一般应包括 B 育人的知识 5 37 多选题 教师育人能力一般应包括 C 育人的方法 5 37 多选题 教师育人能力一般应包括 D 育人的效果 38 多选题 教师的教学技能包含（）方面 A 教师课堂驾驭能力 5 38 多选题 教师的教学技能包含（）方面 B 言语表达能力 38 多选题 教师的教学技能包含（）方面 C 教师的教学准备能力 5 38 多选题 教师的教学技能包含（）方面 D “三笔字”的书写能力 5 39 多选题 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： A 学科知识的学习5 39 多选题 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： B 教学技能的学习5 39 多选题 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： C 科研能力的学习5 39 多选题 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： D 育人能力的学习40 多选题 在心理防卫机制中幻想的作用是 A 可以使人暂时解除焦虑与痛苦 5 40 多选题 在心理防卫机制中幻想的作用是 D 可以是一种使生活愉快的活动 5 41 多选题（）是造成教师工作压力的原因。A 工作的低创造性 5 41 多选题（）是造成教师工作压力的原因。B 工作强度大 5 41 多选题（）是造成教师工作压力的原因。C 缺乏发展机会 5 41 多选题（）是造成教师工作压力的原因。D 缺乏成就认可 5 42 多选题 教师的意志品质包括（）A 果断性 5 42 多选题 教师的意志品质包括（）B 自觉性 5 42 多选题 教师的意志品质包括（）C 坚韧性 5 42 多选题 教师的意志品质包括（）D 自制力 5 43 多选题 培养适应能力教师要（）A 健壮身体 43 多选题 培养适应能力教师要（）D 多参加实践活动 5 44 多选题 教师自觉性主要表现为： B 对学生有极大的耐心 5 44 多选题 教师自觉性主要表现为： C 努力工作 44 多选题 教师自觉性主要表现为： D 不受各种内部及外部因素干扰 5 45 多选题 面对现实接受挫折时，应该： B 制定调适措施 5 45 多选题 面对现实接受挫折时，应该： C 冷静分析 5 46 多选题 人的气质特征分为四种类型，即： A 胆汁质 5 46 多选题 人的气质特征分为四种类型，即： C 粘液质 47 多选题 教师人际关系的类型包括（）A 工作型人际关系 5 47 多选题 教师人际关系的类型包括（）B 情感型人际关系 5 47 多选题 教师人际关系的类型包括（）C 混合型人际关系 48 多选题 教师争取得到领导支持的途径有 A 尊重领导、相信领导 5 48 多选题 教师争取得到领导支持的途径有 C 主动汇报、积极建议 5 48 多选题 教师争取得到领导支持的途径有 D 努力工作、作出成绩 5 49 多选题 人的气质具有以下特征 A 天赋性 5 49 多选题 人的气质具有以下特征 B 稳定性 5 49 多选题 人的气质具有以下特征 C 可塑性 50 多选题 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 A 自尊 5 50 多选题 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 B 成就 5 50 多选题 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 C 交往 6 1 单选题 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思 2 单选题 教师的意志表现在： A 有特殊性 3 单选题 教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者 4 单选题 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工策略 5 单选题 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习6 6 单选题（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A 学习策略 7 单选题 笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的 B 人生态度 6 8 单选题（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A 认知策略 9 单选题 提出爱情三要素

1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A 鲁宾 6 10 单选题 对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为 C 人际形象 6 11 单选题 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在认知方面 12 单选题 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志 13 单选题 做笔记的要点 C 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录 14 单选题 教学技能的学习包括 B 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力 15 单选题 教师与同事交往要做到 D 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾” 6 16 单选题 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归 17 单选题 解决师生冲突的关键是 B 教师 18 单选题 精加工策略主要方式有 B 记忆术、类比

第四篇：2017长春中小学继续教育通识答案

一、通识作业

专题一：教师保健课程 简答题：

谈谈你经常采用的运动保健方式。

答：原地跑、上楼梯、步行、瑜珈、跳舞、跳绳、晨操 专题二：学科教学与立德树人 简答题：

结合学科谈谈你对立德树人的理解。

立德树人的语境宏阔、语意深远。如何理解“立德树人”的含义? 立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。立德树人，要求我们充分认识社会主义核心价值体系对于学校思政和德育工作的重要意义和价值。学校作为青少年学生培养的重要阵地，学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。要做好这一工作，最为核心的是在学校培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资和管理队伍。形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。”这为我们学校的师资建设明确了标准。学校应要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用“德”字来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，凭“德”字来任用教师和学生干部，以“德”字来监督教师和学生。要围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，从落细、落小、落实入手，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，促进青少年学生学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。让我们明白了如何立德树人。

专题三：学法懂法 依法执教 简答题：

举一例谈谈你对依法执教的认识。

答：中国是一个依法治国的大国，法制化已经成为我国社会主义现代化建设发展 的目标之一。随着我国法律的逐步健全，国家逐步走上了“依法治国”、高 度民主的法制轨道。为确保教育对当代社会发展的有利支撑，依法办教、依 法执教、依法保教已成为当代世界教育发展的一大趋势。特别是改革开放的 今天，依法执教有其特殊的意义，不仅具有职业道德的意义，是教育自身得 以有序化、规范化发展的内在需求。从教育发展和自身运行来看，教育的发 展及其教育自身运行的规范化和有序化，已成为现代教育的基本特点和趋 势。众所周知，所谓依法执教，就是要求教师在教育、教学活动中，严格按 照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的 教育教学活动符合法制化的要求。

专题四：文明古国话今昔 简答题

与其它文明相比，中国文化具有独特的价值和魅力。结合十九大精神，说说你的理解。答：党的十九大新修订的党章在总结改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因时，归结为：“开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。”这说明，中国特色社会主义道路是前无古人的，中国特色社会主义理论是在改革实践中逐渐实现体系化的，中国特色社会主义制度是我们坚定的选择，而中国特色社会主义文化非无源之水，也是在持续发展中的。如何理解中国特色社会主义文化的“发展”特性？总书记做了阐释：“源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。发展中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，推动社会主义精神文明和物质文明协调发展。”

专题六：百家讲坛 —— 国藩家训 简答题：

结合曾国藩的“作育人才以图自强”，谈你对教育目的的认识。并谈一谈教育培养人才方向如何在教育教学实践中落实。

答：从我国教育目的的以上表述可以看出，我们始终坚持德、智、体等方面全面

发展的方向，始终强调教育与生产劳动相结合的方针。这实际上是现阶段落 实马克思主义关于人的全面发展理论的表现。但是我们不能将“全面发展” 理解为只有德、智、体三个方面。人的精神结构中除了品德和智力两个方面，至少还应包括审美等能力的培养，还应当包括健全的心理素质这一维度。全 面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生动活泼地发展更是我 国教育长期和根本的任务。当然，全面发展也不能超越社会发展阶段的制约，我们只能实现在一定历史阶段最大可能的全面发展。

专题八： 师德讲座——从师爱中寻找精神力量 简答题：

l.为什么教育工作者要自觉承担起中华民族伟大复兴的责任? 答：自觉承担社会责任，主动为国分忧，维护国家的荣誉和利益；把个人前途与

国家命运结合，团结合作，共同奋斗；弘扬和培育中华民族精神，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。作为教育工作者是基础工程，教师尤其是校长在民族伟大复兴中要承担责任，发达国家一个共性就是重视教育，教师要认真理解消化十九大精神。教师担负的责任是一个国家、一个民族乃至人类的发展质量，所以其作用和地位不容小视。

2.师德的现状如何? 老师应该怎么做? 答：当前教师师德现状总体是好的，也涌现出一些值得教师骄傲的教师楷模，比

如前不久电视上经常报道的张丽莉。这些教师楷模确实把教育事业当成自己终身为之奋斗的事业，把学生的学业当作最重要的一件事摆在自己心头。师德是教师传授给学生最宝贵的财富，教师向学生传授的不仅仅是文化知识和技能，还应该传授给学生做人的一些道理，教会学生怎样做人。这些需要教师言传身教、身体力行，用实际行动来教会学生。因此教师的师德很重要，教师必须努力提高自身的师德水平。因此我们必须不断反思教师队伍中存在着一些问题。2017继教远培专题作业信息技术能力提升 简答题

1.通过CS 录微课的学习，请描述其中制作片头片尾、添加字幕及音频处理的操作过程。答：第一步，导入视频后，点击（片头）按钮。

第二步，会出现一个文字编辑框，可以自己更改需要的文字。做为开片的 提示说明等。

第三步，如果想在视频中间位置添加一段额外的全屏文字提示，也可以用（片头）功能来实现。首先在把光标移动到需要添加的位置，点 击鼠标右键选择（拆分），视频就被分割开了，然后在点击（片头），在分割的间隙处就出现了一个片头编辑区，即可输入需要的文字 来增加一屏单独的文字提示。

第四步，点击（片尾）增加片尾文字，点击片尾旁的下拉箭头可以选择预 设的一些项目来直接输入。

第五步，光标移动到需要的位置，再点击（字幕）可以给视频添加字幕等 文字说明。

第六步，这步集中说一下，编辑文字时的一些辅助功能。输入文字的边框，鼠标在四角变成两个箭头状时按住鼠标拖拽可以增减输入框的大 小。鼠标在边框上时变成四个箭头状时，按住鼠标可以拖动输入 框的位置。上方可以调整字体，字号，文字对齐方式，还有字幕 的显示时间可以在（文本长度）处来调整。（背景颜色）处可以更 改片头片尾的背景颜色。文字特效处可以调整所输入文字显示时 的入画特效。

2.请简述思维导图的基本概念及分类，并列举不少于10种XMind 的常用按键。答：是表达发散性思维的有效图形思维工具。分类：常规思维导图、平衡图、鱼

骨图、组织结构图、逻辑图、树状图。

常用按键：主页、保存、编辑主题、联系、大纲视图、格式、图片、备注、风格、图标、撤销重做。

3.在信息化教学成为常态的背景下，请分别列举你所了解的新技术、新课程和新应用。答：电子白板作为全新的信息技术，它所承载的理念对教学有着深刻的影响。从技术角度看，电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，这些表象的技术有着丰富的内涵，而这些" 内隐”的技术内涵在教学实践中所显现出来的则是开放、互动、对话、合作、共享、以人为本等理念，而这些理念正是课程改革所倡导的核心理念。因此，在课程改革背景下开展基于电子白板的教学活动就更具生命力。

第五篇：中小学教师法律法规知识考试试题

中小学教师法律法规知识考试试题

一、填空题(共20小题，每小题1分,计20分)

1．依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。

2.《教育法》规定，国家建立以为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

3．《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障

接受义务教育的权利。

4．公民、法人或其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的，可以日内提出行政复议申请。

5．根据《预防未成年人犯罪法》的规定，营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所，应当设置的标志。

6.《刑法》是规范有关和的法律规范的总称。

7．《学校卫生工作条例》规定，学生每天学习时间（包括自习），中学不超过小时，小学不超过小时。

8．实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是

人民政府的教育行政部门。

9．参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，年内不得再次参加教师资格考试。

10．学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当检查一次。

11．参加继续教育是中小学教师的12．预防未成年人犯罪，应立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行

13．学校应当尊重未成年学生的，不得随意开除学生。

14．《民法》是调整平等主体的自然人、法人以及其他组织之间的和的法律规范的总称。

15．行政复议、行政诉讼期间，行政处罚执行。

16.《学校体育工作条例》第十四条规定，学校每学年至少举行一次以项目为主的全校性运动会。

17．对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持，的原则。

18．《中华人民共和国行政许可法》于年月日正式施行。

19．根据我国《民法通则》的规定，限制民事行为能力人包括

20．权利是以并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益。

二、选择题（分单项选择和多向选择，共30分）

（一）单项选择（共10小题，每小题1分，计10分）

1．有关法律规定:“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。”这体现了行政职权的什么特征？（）

A、优益性B、强制性C、单方性D、执行性

2．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是()

A、14周岁以下B、14周岁以上不满16周岁

C、16周岁以上不满17周岁D、18周岁以下

3．对民办学校重大问题拥有决策权的是（）

A、校长B、教职工代表大会C、学校工会D、学校董事会

4．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（）

A、当地县教育局B、当地县人民政府C、地市教育局D、省教育厅

5．有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于（）

A、目的解释B、文法解释C、历史解释

6．“学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动。”这是（）的规定。

A、《教育法》B、《山东省实施〈教师法〉办法》

C、《教师法》D、《青岛市实施〈教师法〉若干规定》

7．依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（）

A、某教育局局长B、某市市长C、某市公安局D、某乡镇党委书记

8．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）

A、民事责任B、刑事责任C、一般责任D、行政责任

9．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布()

A、教育法律B、教育行政法规C、教育政府规章D、教育单行条例

10．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任？（）

A、司机负责B、某寄宿学校负责

C、司机和某寄宿学校共同负责D、司机和王某共同负责

（二）多项选择（共10小题，每小题2分，计20分）

1．法律责任的类型有（）

A、民事法律责任B、行政法律责任

C、刑事法律责任D、违宪责任

2．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）

A、参加教育教学计划安排的各种活动

B、使用教育教学设施、设备、图书资料

C、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金

D、完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书

3．教师可以采用的行政救济途径主要有（）

A、行政复议B、民事诉讼C、仲裁D、教师申诉

4．教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是（）

A、听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议

B、听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权

C、决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作

D、罢免校长

5．学校可以解聘教师的情形有（）

A、不能团结同事，其他教师不愿与之共事的B、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的C、体罚学生，经教育不改的D、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的6．下列属于体罚学生的情形是（）

A、让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍

B、王某上课讲话，老师令其抄课文5遍

C、李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈

D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次

7．我国公民的基本权利和义务的特点有（）

A、权力和自由的广泛性B、权利和自由的现实性

C、权利和义务的平等性D、权利和义务的一致性

8．对未成年人的监护人的设定包括（）

A、法定监护B、指定监护C、委托监护D、代理监护

9．我国现行的学校教育制度是（）

A、学前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育

10．学校对高中生可以进行以下何种处分？（）

A、警告B、记过C、送劳动教养D、开除学籍

三、简答题（共6小题,1-4小题各3分,5-6小题各4分,计20分）

1．法的要素有哪些？

2．根据《民法通则》的规定，我国所保护的知识产权有哪几种？

3．什么是行政复议？

4．教师与学生之间有哪些法律关系？

5．简要回答学校的法定义务。

6．简要回答教师的法定权利。

五、案例分析（共2小题，每小题10分，计20分）

1．李某有一女李霞14岁, 系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用,还不如早下来赚钱，遂于2003年暑假将李霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗咬耗子——多管闲事。”

请问：⑴该案例中有没有违法行为？⑵违反了什么法律规定？⑶违法主体是谁？⑷应该承担什么法律责任？

2．某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件，吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。” 请问：⑴吴老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。⑵吴老师的解释是否正确？为什么？

六、论述题(共1小题，计10分)

请结合对市教育局《学校安全工作暂行规定》的学习，谈谈你对建设“平安校园”的认识和建议