第一篇：全国中小学教师继续教育考试试题和答案
全国中小学教师继续教育考试试题和答案
b
本次课改重点之一,就是让学生学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。对
本次基础教育课程改革是建国以来的第()次
本次课改提出的具体目标是几项 6
93、“不愤不启,不悱不发”“熟读精思”,“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。(×)孔子
33、备课时,教师要按顺序写出(C)三种教学计划。
A: 课时计划、单元计划、学期计划
B:单元计划、课时计划、学期计划
C:学期计划、单元计划、课时计划
D: 学期计划、课时计划、单元计划
42、备学生的过程就是深入研究学生的过程。(√)
43、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(×)主体性原则、差异性原则和发展性原则
44、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(√)
45、备课就是抄已有的教案。(×)
46、备课就是抄教科书。(×)
47、备课就是写教案。(×)
48、备课是上课的前提。(√)
49、备课是对教学资源的开发、整合与利用的过程。(√)
71、备学生的过程就是深入(C)学生的过程。
45、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和(B)原则。
A : 客体性
B : 发展性
C :平等性
D : 指导性
67、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个(A)。
A : 最近发展区
B : 桥梁
C : 楼梯
D :平台
70、“不愤不启,不悱不发”“熟读精思”,“学思结合”“教学相长”是哪个教育家的思想。(A)
A : 孔子
B : 韩愈
C : 孟子
D : 老子
A : 了解
B : 熟悉
C : 研究
D : 对待
c
从推进素质教育的角度来说,转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。
对
错误也是课程资源 对
出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因,在于刘、马等人的个人品质、素质低下,与社会风气以及教育方式方法等关系不大。错
初中课程结构是以()为主。C : 分科与综合相结合的课程
、传统教学手段可分为两类:一是基本教学手段,即教师凭借其自身的身体器官就能完成的,二是教具。(×)二是直观辅助教学手段
66、传统教学手段可分为两类:一是基本教学手段,即教师凭借其自身的身体器官就能完成的,二是(B)
A : 教具
B : 直观辅助教学手段
C : 模型
D : 教材
d
对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。错
档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。错
多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为 加德纳
2、当前,中小学备课一般是按照定量主备、集体评议、定人主讲、完善共享、复备教案、课后反思的步骤来进行。(×)定量主备、定人主讲、集体评议、完善共享、复备教案、课后反思的步骤来进行。
3、当前,世界各国对教科书进行文本分析,通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。(×)社会性和教育性
、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题,但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题,教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。(×)这反映了教学手段的整合性
90、对同样的学生,不同的教师必须采用同样的教学方法。(×)
4、当前,中小学备课一般是按照(A)的步骤来进行的。下列说法正确的是:
A: 定量主备-定人主讲-集体评议-完善共享-复备教案---课后反思
B: 定量主备---集体评议---定人主讲---完善共享---复备教案---课后反思
C: 定人主讲-定量主备-集体评议-完善共享-复备教案---课后反思
D: 定量主备-完善共享-集体评议-定人主讲-复备教案---课后反思
83、对于教案在教学实践中具有作用表述错误的是:(D)
A:指导性
B:统整性
C:操作性
D:针对性
79、当前,世界各国对教科书进行文本分析,通常是从教科书的社会性和(A)两个方面进行分析的。
A:教育性
B:实践性
C:观察性
D:指导性
g
改变原有的单纯接受式的学习方式,建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是新的教学改革的核心任务。
正确
高考不改,新课程就无法进行。错
国家课程标准的是实施素质教育和社会发展的需要。对
92、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。(×)包括测评课、观摩课与示范课
32、广义的备课,是指教师的自我装备、(A)和持续性发展。
A : 自我成长
B : 自我反思
C : 自我提高
D : 自我批评
89、(A)国家管理和评价课程的基础。
A : 课程标准
B:
C:
D:
80、各级各类学校或各个学段的教育目标是指(B)。
A:教育目的B : 培养目标
C:课程目标
D:教学目标
各级各类学校或各个学段的教育目标是指
课程目标
55、广义的备课,不包括教师的自我装备、自我成长和持续发展。(×)广义的备课,是指教师的自我装备、自我成长和持续发展。
76、改变原有的单纯接受式的学习方式,建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是新的教学改革的核心任务。(√)
59、根据一节课所完成的任务,课的类型一般可分为(C)
A : 新授课和巩固课
B : 讲授课和练习课
C : 单一课和综合课
D : 理论课和实践课
72、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与(A)
A : 示范课
B : 实验课
C : 讨论课
D : 展示课
j
教材是唯一的课程资源
错
教案可以是物化的书面计划,有时也可以是头脑里的思路。对
教学设计就是对教学过程的设计。对
教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。错
建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。对
教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。对
教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。错
教学的本质是教师的教与学生的学的统一,是师生的交往和互动。对
教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。错
进行学生评价时,评价内容应是全面的,这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。正确
教学就是教师对学生的单向培养活动。错
73、基础知识是造成学生成绩有差距的分化点。(×)难点内容是造成学生成绩有差距的分化点。
77、经验型课程的教科书通常是从公理、定义出发。(×)经验型课程的教科书通常是从具体情景出发。科学型课程的教科书通常是从公理、定义出发。
87、教育的特质是(C)。
A:
B:
C : 培养人的社会实践活动
D:
84、教育的根本功能是(C)
A:提高教育教学质量
B:为社会输送合格的人才
C : 促进人的成长与全面发展
D:为了一切学生
88、基础教育及其培养目标的根本特性是(A)。
A : 基础性
B:发展性
C:
D:
教材编写、教学、评估和考试的依据是 国家课程标准
解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是(交叉备课
教育的根本功能是()C : 促进人的成长与全面发展
教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的 A : 学生观
教师提高研究技能的三种途径是 阅读、合作、行动研究
教育改革的核心是()C : 课程改革
教师是学习的(D : 以上都是
教学关系是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是 B : 师生交往
建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 A : 学科学习目标
教材是落实课程标准的媒介
教学过程的中心环节是 上课
教育的中心和灵魂 学生
教案编写的依据是教学大纲
4、教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂。(√)
5、教科书是教师教和学生学最重要的媒介。(√)
6、教师的教学生涯实际上是自我成长的过程。(√)
7、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(×)称为讲述法
8、教师把实物、教具呈示给学生看,或者向学生作示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识、发展能力的方法,叫做演示法。(√)
11、教学是课程传递和执行的过程。(√)
12、教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。(×)
13、教学过程是一种对话。(√)
14、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识。(×)新课程把教学过程看成是师生交往,积极互动,共同发展。
15、教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想。(√)
16、教学目标的准确性制约着备课的质量。(√)
17、教学中心环节是运用知识。(×)上课
18、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力,教会学生读书。(×)教会学生学习
19、教案是教学风格形成的重要载体。(√)
20、教案反思研究不必有序进行,也不一定要结合具体的学科。(×)
77、经验型课程的教科书通常是从公理、定义出发。(×)经验型课程的教科书通常是从具体情景出发。科学型课程的教科书通常是从公理、定义出发。
86、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(×)极好方案是交叉备课。
27、集体备课的思维指向是(C)
A : 个人钻研
B : 制度建设
C : 求同存异
D : 解决问题
28、集体备课的功能应该定位为:(D)
A : 个人钻研
B : 求同存异
C : 教案
D : 解决问题
29、集体备课的前提条件是(A)
A : 个人钻研
B : 网上资料的多少
C : 教案
D : 说课
30、集体备课就是(C)。
A : 教师教案的装订成册
B : 就是模式教育
C : 是教师公共智慧的结晶
D : 网上资料的拼盘
77、教师通过口头语言,系统连贯地向学生传授知识的方法属于(B)
A : 谈话法
B : 讲授法
C : 演示法
D : 讨论法
62、教学关系是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是(B)。
A : 师生对话
B : 师生交往
C : 教师成长
D : 校长决定
61、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是(A)。
A : 交叉备课
B : 准备实验
C : 写好教案
D : 学习课标
58、教育过程主要矛盾的主要方面是(A)。
A : 受教育者身心发展的现状
B : 教育者的整体素质
C : 受教育者身心发展的可能性
D : 教育影响
55、教师把实物、教具呈示给学生看,或者向学生作示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识、发展能力的方法,叫做(C)
A:参观法
B:实验法
C:演示法
D:练习法
56、教材编写、教学、评估和考试命题的依据是(C)。
A:教学大纲
B:学生发展特点
C : 国家课程标准
D:课程改革纲要
57、经验型课程的教科书通常是从(D)出发。
A : 公理
B : 定义
C : 概念
D : 具体情景
53、教科书的(D)是教科书质量赖以生存的灵魂。
A:内容
B:结构
C:图画
D:特色
49、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(C)
A : 学科学习目标
B : 一般性发展目标
C : 学科学习目标和一般性发展目标
D : 情感目标
50、教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的(A)。
A : 学生观
B : 质量观
C : 教学观
D : 教师观
51、教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为(C)
A:学生只有机械记忆的能力
B:教师的知识、能力是不一样的 C:教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律。
D:教育活动完全受到人的遗传素质的
47、教科书文本的课程设计(B)往往决定着教科书的发展方向。
A : 难度
B : 风格
C : 广度
D : 结构
39、教育改革的核心是(C)
A:教材改革
B:课堂教学改革
C:课程改革
D:教师素质提高
k
课程标准是对学生知识与技能方面的要求。错
课程只是政府和学科专家关注的事,教师无权也无须思考课程问题,教师的任务只是教学。错
课程标准是国家对全体学生的共同的、统一的最高要求。错
课本知识就是权威的、绝对正确的。
错
课程只是政府和学科专家关注的事,教师无权也无须思考课程问题,教师的任务只是教学。错
教师通过口头语言,系统连贯地向学生传授知识的方法属于 讲授法
课程改革的的基本理念是
C : ①③
课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和()等三个层面上展开
课程制度的变迁
课程管理体制上的三种基本模式是()
国家本位、地方本位、学校本位
课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育
创新
课程改革是推进素质教育的历史的()选择
A : 必然
开展教育工作,首先需要(A : 确立教育目的 课程不是教学的 A : 权威
]
85、开放教学是现代学校教学的基本组织形式,它的出现在教育史上是一大进步。(√)
69、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。
A : 教材的更新
B : 教师的发展
C : 学生的选择
D : 课程制度的变迁
43、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的(C)
A : 单边活动
B : 双边活动
C : 多边活动
D : 三边活动
41、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。
A : 教材的更新
B : 教师的发展
C : 学生的选择
D : 课程制度的变迁
l
84、良好的学习反馈与调控是确保教学目标得以实现的基本保障。(√)
m
1、目前,学生的学习方法归纳起来主要就可以分为两种:接受学习和探究发现式学习。(√)
72、美国课程专家古德莱德认为,课程具有五个不同的层面:理想课程、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。(√)、美国课程专家古德莱德认为,课程具有五个不同的层面:(A)、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。
A : 理想课程
B:
C:
D:
p
评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。对
“苹果广告”说明思维应突破常规,要多角度多层次思考才能有所创新。对
q
81、启发式与注入式反映了两种截然不同的教学方法。(√)
r
人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源。对
87、人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法、内容分析法和观察分析法。(×)有比较法、内容分析法和因素分析法
s
师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。错
首倡“教师作为研究者”的学者是 斯腾豪斯
是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标。B 创新精神和实践能力
所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要有 A : 针对性
是教材编写、教学、评估和考试命题的依据
A : 国家课程标准
师生伦理关系是师生关系的有机组成部分
89、上课是整个教学工作的中心环节。(√)
65、(A)是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。
A : 布置作业
B : 课堂讲授
C : 复习
D : 教师点评
83、事实上,相对教科书文本的内容来说,内容结构是其焦点和核心指标之一。(×)内容难度是其焦点和核心指标之一
34、（A)是设计教学过程的依据。
A:教学目标
B:学习者
C:教学者
D:课程制定者
35、事实上,相对教科书文本的内容来说,内容(A)是其焦点和核心指标之一。
A:难度
B:结构
C:广度
D:特色
86、(B)是教师教和学生学最重要的媒介。
A: B:教科书
C:
D:
54、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要有(A)
A、针对性
B、逻辑性
C、知识性
D、创造性
48、(B)是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标。
A : 探究精神和合作能力
B : 创新精神和实践能力
C : 自主意识和探究精神
D : 合作能力和创新精神
46、(A)是现代学校教学的基本组织形式,它的出现在教育史上是一大进步。
A : 开放教学
B : 复式教学
C : 个别教学
D : 课堂教学
t
探究学习(发现学习)是相对于接受学习而言的。对
94、同课异构基本的流程是:方案设计---课堂行动---修正方案-评议反思-再次行动-再次评议反思---撰写反思案例。(×)方案设计---课堂行动---评议反思-修正方案-再次行动-再次评议反思---撰写反思案例
探究学习的实施过程问题 计划 研究 计划 解释 反思
10、特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学,不需要作教学反思。(×)
60、探究学习(发现学习)是相对于接受学习而言的。(√)
1、探究学习实施的过程是(D)
A.准备阶段--计划阶段--实施阶段--评价阶段--反思阶段
B.计划阶段--问题阶段--解释阶段--研究阶段--反思阶段
C.问题阶段--计划阶段--研究阶段--反思阶段--解释阶段
D.问题阶段--计划阶段--研究阶段--解释阶段--反思阶段
2、同课异构基本的流程是:(C)
A : 方案设计---评议反思--课堂行动--修正方案-再次行动-再次评议反思---撰写反思案例
B : 方案设计---课堂行动---再次行动-修正方案-评议反思-再次评议反思---撰写反思案例
C : 方案设计---课堂行动---评议反思-修正方案-再次行动-再次评议反思---撰写反思案例
D : 方案设计---课堂行动---评议反思---撰写反思案例-修正方案-再次行动-再次评议反思
85、体现教育思想和教育观念的核心是(A)。
A:教育目的B:
C:
D:培养目标
w
我国教育目的的理论基础是 马克思主义关于人的全面发展学说
我国基础教育新课程管理的政策是 C : 实行国家、地方、学校三级课程管理
我国教育目的的理论是素质教育
70、我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和曲线式编写两种基本方式。(×)螺旋式上升和直线式
71、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求,体现了巩固性教学原则。(√)
81、我国教育目的的理论基础是(B)。
A:素质教育
B:马克思主义关于人的全面发展学说
C:应试教育
D:现代教育学、心理学研究成果
76、我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和(A)两种基本方式。
A : 直线式编写
B : 曲线式编写
C : 螺旋式下降
D : 反复式编写
x
新课程的评价是为了创造适合儿童的教育;而传统考试是为了选拔适合教育的儿童。
错
新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。对
新课程认为,学生进入教学中心需要教学回归学生的现实生活。正确
新课程认为教学过程应是一种对话。对
新课程结构上的三个基本特征是:综合、分科和选择。错
新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。正确
新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习,不主张接受式学习。错
新课程观下,课程就是指文本课程,即教学计划、教学大纲、教科书等文件。错
新课程理念下的备课,实际上是以教学者为中心。(×)实际上是以学习者为中心。
学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。正确
学生的主要任务是学习,就学习而言,教师对学生的评价是关于学习的评价。错
新课程背景下,传统的教学基本功将不再被重视,教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。对
学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。错
78、下面不属于优秀教案在结构要素方面表现出来的特征是:(D)
A:有比较明确的教学目的B:多数教案有教学条件的准备
C:有重点难点的分析
D:有对教学对象的分析
学生无权评价教师。
学生在学校里的学习,主要是系统地接受前人积累下来的知识经验,这是学生学习特点的()A : 学习的组织性
基础性
新评价观下的教师角色调适就是要教师转变观念,是教师角色能适应时代的要求和促进学生全面健康的发展。: 正确
学生学习方式的转变是对未来教师最大的挑战。正确.下列哪种情况下造成的学生伤害事故,学校应当承担责任学校组织学生参加教育教学活动或校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。
新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
现代学生观的基本观点是
①学生是发展的人 ②学生是独特的人
④学生是教育活动的主体
新一轮课程改革倡导()的课程评价。立足过程,促进发展
新课程的评价目的是 发展
新课程认为最重要的课程资源是 教材
新课程认为最基本的课程资源是 教材
新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的 发挥
新课程教学改革要求我们首先确立起 B : 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
新课程的培养目标应体现
A : 时代的要求
新课程主张课堂让学生至少有()时间的活动 B : 2/3
新课程把教学过程看是B : 师生交往,积极互动,共同发展
学科教学要以()为本 C : 人的全面发展
校本教研的主体是
C : 教师
新课程的核心理念是D : 一切为了每一位学生的发展
新课程把教学过程看是()的过程。B : 师生交往,积极互动,共同发展
校的办学宗旨和特色的课程 校本课程
82、新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的(A)。
A:发挥
B:发展
C:发扬
D:结晶
校本教研的主体是教师
5、新课程理念下的备课,实际上是以(B)为中心。
A:教学者
B : 学习者
C:家长
D:课程制定者
31、下列说法正确的是:(D)
A : 备课等于写教案
B : 备课就是抄教科书
C : 备课就是背课
D : 备课是指教师的自我装备、自我成长和持续发展
63、新课程主张课堂让学生至少有(B)时间的活动。
A : 1/3
B : 2/3
C : 1/2
D : 1/4
60、选择合理的(B)是备好课的前提。
A : 教学目标
B : 教学内容
C : 教学者
D : 课程制定者
44、校本教研的主体是(C)
A : 学生
B : 教材
C : 教师
D : 校长
40、新课程提倡的三维教学目标是指(D)
A.知识,技能和方法
B.情感,态度和价值观
C.知识,技能和情感
D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观
38、新课程的培养目标应体现(A)
A:时代的要求
B:教学要求
C:家长的要求
D:学校的要求
36、新课程的核心理念是(D)。
A:尊重学生的自主选择
B:进行双基教学
C:以学科为主教育
D: 一切为了每一位学生的发展
y
研究型学习将成为未来的主要学习模式,将极大促进学生创造力的发展。错
义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。错
“一日为师,终身为父”,所以教师对学生具有绝对的权威,学生必须服从于教师。错
一般认为,强调三维目标就意味着否定“双基”。显然错误
应试教育对教育功能的扭曲 “应试教育”对教育功能的负向扭曲,把本该“培养人”的教育,扭曲成“淘汰人”的教育 对
57、与学生一起备课,让教案体现学案的风格,这也是提高备课实效性的有效技巧之一。(√)
58、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(√)
59、研究型学习将成为未来的主要学习模式,将极大促进学生创造力的发展。(√)
61、优秀的教案不需要考虑板书设计。(×)
62、优质教学即有效教学,但有效教学未必是优质教学。(√)
63、一般地,影响课程内容容量的因素主要有:内容的难易程度、内容的教学价值和教学对象的整体水平。(√)
64、一般地,任何一堂课都是多种教学方法的综合使用。(√)
65、一般来说,新教师最好写略案,一边可以更好的随堂发挥。(×)
66、一般地,教科书的呈现方式研究,可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言呈现方式等等诸多方面。(√)
67、一堂成功的教学一定要运用多媒体教学。(×)不一定
74、以学习小组为教学活动的基本单位,通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标,并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是教学互动策略。(×)合作学习策略
75、以教师的发展为本,是目前进行的新课程改革的核心理念。(×)以学生的发展为本
75、一般地,影响课程内容容量的因素主要有:内容的难易程度、内容的教学价值和(B)
A : 内容的广泛程度
B : 教学对象的整体水平
C : 内容的综合程度
D : 内容的思维程度
74、一般地,教科书的呈现方式研究,可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和(B)等等诸多方面
A : 定义呈现方式
B : 语言呈现方式
C : 结构呈现方式
D : 图片呈现方式
64、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和(B)。
A : 能力特征
B : 情感特征
C : 经验特征
D : 家庭特征
52、以学习小组为教学活动的基本单位,通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标,并以小组活动的整体效果为教学评价的
主要指标的教学策略是(D)
A: 探究性策略
B:活动性策略
C:生活性策略
D: 合作学习策略
z
智能理论认为,由于学生不同的职能特点,所以学习方式也应多样化。正确
知识是条件性课程资源 错 素材性资源
在条件相对落后的西部、农村地区,课程资源特别是素材性资源严重不足。正确
质疑就是让学生学会提出问题。对
79、中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计:问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(×)问题情境-建立模型-求解与解释-应用于拓展-回顾与反思
82、自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导。(√)
91、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(√)
指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的 感受、参加、养成 在新课程改革中,对“课程”含义的理解应该是()D : 包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形课程四大类课程
在对待教学关系上,新课程
1、在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。
2、在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。
3、在对待自我上,新课程强调反思。
4、在对待与其他教育者的关系,新课程强调合作。
针对相同的课题、同一个教学内容,采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径,达到同样的教学目标,叫再备课。(×)叫同课异构
3、在新课程理念下,中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计(A)
A : 问题情境-建立模型-求解与解释-应用于拓展-回顾与反思
B : 建立模型-问题情境-求解与解释-应用于拓展-回顾与反思
C : 建立模型-问题情境-应用与拓展-求解与解释-回顾与反思
D : 建立模型-求解与解释-问题情境-应用于拓展-回顾与反思
73、在备课的具体工作中,备(B)是核心环节。
A : 教师
B : 学生
C : 教材
D : 教学方法
68、在个体与环境的相互作用中,通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组,以不断建构自己的知识结构、智能结构等
综合素质的学习方式是(A)
A : 建构性学习
B : 自主性学习
C : 探究学习
D : 程序性学习
42、在“对话-互动”式的教学过程中,教师和学生的关系是(C)
A : 教师是主体,学生是客体
B : 学生是主体,教师是客体
C : 都是主体
D : 都是客体
37、在新课程改革中,对“课程”含义的理解应该是(D)。
A、教学计划、课程标准、教科书等文件
B、课程标准规定的各学科课程
C、教师和学生共同开发的课程
D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程
1、备课，是指教师的自我装备、自我成长和持续发展
2、教案是教师备课形成的成果
3、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习
4、探究发现式学习可分为指导性的探究发现、独立探究发现和创新性学习
5、课程标准是国家管理和评价课程的基础
6、课程标准明确了课程的基本目标的价值取向，关注的是学生学习的过程、方法、情感态度及价值观
7、文本课程是理想课程的具体体现，课程标准就是其表现形式。
8、教科书是教师教和学生学最重要的媒介。
9、教师分析、理解、研究教科书以及教科书编写的基本依据--课程标准
10、教科书文本的分析主要采用的方法是比较法、内容分析法、因素分析法。
11、教科书文本的质量研究，必须考虑教科书的设计风格
12、经验型课程的教科书通常是从具体的情景出发
13、影响内容容量的因素主要有：（１）内容的难易深浅程度（２）内容的教学价值（３）教学对象的整体水平
14、课程内容的综合程度、课程的学习时间等，也是影响课程容量的因素
15、教科书的呈现风格是教科书内容特征的重要方面，也是儿童身心发展规律在教科书编写中的具体体现，更是教科书编写者独具匠心的结晶。
16、教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式方式、版面呈现方式、语言呈现方式等等诸多方面。
17、与教科书文本的内容一样，教科书文本的结构同样也是影响教科书文本质量的关键要素之一。
18、教育目的之一在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展
19、学生学会知识和全面发展是课程教学实施的最终目的
20、教学的根本目的是促进学生的发展。教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。备学生的过程就是深入研究学生的过程。
21、备学生的基本原则：
（一）主体性原则
（二）差异性原则
（三）发展性原则
22、布置作业是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段
23、教材的思想性主要指教学知识内容包含的辩证唯物主义观点
24、不应该利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动
25、新理念下的中小学备课，是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁，26、探究发现式的基本环节是：问题情境[FY]建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）[FY]求解[FY]解释与应用[FY]拓宽、反思。
27、中小学集体备课一般是按照“定量主备 定人主讲 集体评议 完善共享 复备教案 课后反思”的步骤来进行
28、备课＝写教案＝抄教科书
29、集体备课理应是教师共同智慧的结晶 30、个人钻研--集体备课的前提条件
31、求同存异--集体备课的思维指向
32、解决问题--集体备课的功能定位
33、制度建设--集体备课的有效保证
34、备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。新课程改革的目标直指时代要求
35、中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计（以数学学科为例）： 问题情境→建立模型（得出有关的数学概念、法则、定理等结论）→求解与解释→应用与拓展→回顾与反思。
36、选择合理的教学内容是备好课的前提
37、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动
38、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习
39、发现性学习可分为指导发现性学习、独立发现性学习和创新性学习
40、同课异构是基于帮助教师理解教材、改变教学方式、形成教学风格的教学研究活动
1当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。B 2人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法，内容分析法和观察分析法B 3教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂A 4教师的教学生涯实际上是自我成长的过程A 5事实上，相对教科书文本的内容来说，内容结构是其焦点和核心的指标之一。B 6教学是课程传递和执行的过程B 7学习就是读书B 8教科书是老师教和学生学最重要的媒介A 9研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。A 10教学过程是一种对话A 11学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式A 12课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据，可以提供诸多有助于备课的信息。A 13教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。B 14评价课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态A 15质疑就是让学生学会提出问题A 16学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动，A 17文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现方式A 18改变原有的单纯接受式的学习方式，，，，，是新的教学改革的核心任务。A 19经验型课程的教科书通常是从公理，，，B 20一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易，，，，A 21美国课程专家古德莱德认为：课程式具有的五个不同的层面，，，，A 22一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教，，，诸多方面A 23我国中小学教科书的组织结构一般采，，，方式A 24在备课的具体工作中，务教材是核心环节，B 25备学生的过程就是深入研究学生的过程A 集体备课的有效保障是制度建设 集体备课的功能是解决问题 集体备课的前提个人钻研 集体备课的核心是，求同存异
新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（发挥）课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（创新）
新课程教学改革要求我们首先确立起 B : 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 教育的根本功能是()C : 促进人的成长与全面发展 首倡“教师作为研究者”的学者是 斯腾豪斯 新课程的培养目标应体现 A : 时代的要求
所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有 A : 针对性 新课程主张课堂让学生至少有（）时间的活动 B : 2/3 教育改革的核心是()C : 课程改革
教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是 B : 师生交往 新课程的核心理念是D : 一切为了每一位学生的发展
新课程把教学过程看是()的过程。B : 师生交往，积极互动，共同发展 在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：（C）都是主体
在新课程改革中，对课程含义的理解应该是(包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类)新课程教学改革要求我们首先确立起(与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念)新课程提倡的三维教学目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）
第二篇：全国中小学教师继续教育考试试题和答案
全国中小学教师继续教育考试试题和答案
（一）1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B）
A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、共鸣
2、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）A、交往中，将关系建立在互惠的基础上 B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
3、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置
C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信
4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（D）
A、必修课、选修课和活动课 B、理论课、实验课和活动课
C、显形课、隐形课与实践课 D、国家课程、地方课程和校本课程
8、现代学生观的基本观点是（D）①学生是发展的人 ②学生是独特的人
③学生是自由的人 ④学生是教育活动的主体 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（C）A、健康权 B、名誉权 C、受教育权 D、隐私权
10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的 C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的 D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。
11．课程改革的的基本理念是：(C)
A.②③④
B.①②③
C.①③
D.②④
①以学生发展为本
②培养环境意识
③以创新精神和实践能力培养为重点
④减轻学生学习负担
12。指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C
A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵
13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。
A.教材的更新
B.教师的发展
C.学生的选择
D.课程制度的变迁 14.新课程提倡的三维教学目标是指（D）
A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观
C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 15．首倡“教师作为研究者”的学者是（A）
A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特
16．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A）
A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 17．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B）
A.讲解——接受式
B.示范——模仿式 C.探究发现式
D.情境——陶冶式
18．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）
A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体C.都是主体 D.都是客体 19．探究学习实施的过程是（B）
A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 20．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 21．教学过程的中心环节是（B）A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试
22． 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）
A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持
D.学校需要政府的支持
23．教育的中心和灵魂在（A）
A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 24．校本教研的主体是（C）A.学生
B.教材
C.教师
D.校长
25．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）A.学科学习目标
B.一般性发展目标 C.学科学习目标和一般性发展目标
D.情感目标
26、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养
27、（A）是语文学习和发展的主体。A、学生 B、教师 C、学生和教师
28、阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。A、个性化 B、整体化 C、综合化
29、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的
30、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①）（1）生活即教育（2）社会即学校（3）教学做合一
31、陶行知创造教育的目标是（①）
（1）培养创造性人才与真善美的人（2）培养全面发展的人与创造性人才
32、陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。（1）因材施教；（2）实践与思考；（3）民主化；（4）教师要有创新意识和能力。
33、（②）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；
34、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（②）（1）建构主义理论；（2）全面和谐发展的教育目的论；（3）多元智能理论；
35、所谓“自我反思”是指（③）
（1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；
（2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；（3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；
36、校本教研的核心要素是（①）
（1）自我反思、同伴互助和专家引领；（2）教育叙事、同伴互助和专家引领；（3）案例、自我反思和同伴互助；
37、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。（1）记忆法、思维法和研究性学习方法；（2）观察法、思维法和探险性学习方法；（3）复习法、检测法和研究性学习方法；
38、（①）是多元智能理论确立的直接教学目标。（1）深刻理解并学以致用；（2）培养全面发展的人 ；（3）让学生掌握知识、提高能力；
39、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②）（1）理解、记忆、协作、交流；（2）情境、协作、交流和意义建构；（3）自主、合作、探究、记忆；
40、新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生（A）
① 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识 ② 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 ③ 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识
④ 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质
A．①②③④ B.①② C.②③④
41、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（ABC）A． 均衡性 B． 综合性 C． 选择性
42、新课程在培养学生能力方面倡导（ABC）
A． 培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力 B． 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力 C． 培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力
43、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（B）A． 国家统一管理课程
B． 国家、地方、学校三级课程管理 C． 学校自主管理课程
44、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有（ABC）A． 图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地 B． 各种社会资源和丰富的自然资源 C． 信息化课程资源
45、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求（AB）
A． 让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求 B．着眼于培养学生终身学习的愿望和能力
C． 有一定的层次性和选择性，并开设选修课程
46、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调（ABC）A． 教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主 B． 使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。C． 校长、教师、学生、家长共同参与评价
47、学校在课程开发中的任务有(A BC)A.执行国家课程和地方课程
B.结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程 C.学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。
48.高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接,改革的目标是建立(ABC)考试、选拔方式。A.学生自由选择
B.提供多次机会、双向选择 C.综合评价的
49．.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现（ABC）
A．教学内容的呈现方式的变革
B．学生的学习方式和教师的教学方式的变革 C．师生互动方式的变革
50、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。A必然 B必要 C必需
51、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。A改革B创新 C变革
52、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）。A发挥 B发展 C发扬
53、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。A变革 B改变 C变化
54、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。A重要 B基本 C必要
55、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。A重要 B必要 C首要
6、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。A、先进的教学观念
B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 C、教师为主导，学生为主体的教学观念 D、以课堂教学为中心教学观念
57、教育的根本功能是（C）。
A、提高教育教学质量 B、为社会输送合格的人才 C、促进人的成长与全面发展 D、为了一切学生
58、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）。A、教学计划、课程标准、教科书等文件 B、课程标准规定的各学科课程 C、教师和学生共同开发的课程
D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程
59、新课程把教学过程看是（A）。
A、师生交往、积极互动、共同发展的过程
B、课程传递和执行的过程 C、教师的教与学生的学的过程 D、是知识传授与学生能力发展的过程
60、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。A、师生对话 B、师生交往 C、共同讨论 D、课堂活动 61、学科教学要以（C）为本。
A、教科书 B、提高课堂教学质量 C、人的全面发展 D、提高学生的动手能力 62、课程不是教学的（A）。
A、权威 B、方向 C、目标 D、计划
63、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教。A、嘴 B、耳 C、心 D、眼
64、对待师生关系上不应当强调（A）。A、服从 B、尊重 C、赞赏 D、引导 65、教师是学习的（D）。
A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是
66、新课程主张课堂让学生至少有（B）时间的活动。A、1/3 B、2/3 C、1/2 D、1/4 67、开展教育工作，首先需要（A）
A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法 68、教师提高研究技能的三种途径是（B）A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究 C、学习、讨论、创新
D、兴趣、发现、研讨
69、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A）A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 70、新课程的培养目标应体现（A）
A时代的要求 B教学要求 C家长的要求 D学校的要求 71、教育改革的核心是（C）
A教材改革 B课堂教学改革 C课程改革 D教师素质提高 72、教材编写、教学、评估和考试的依据是（C）
A教学大纲 B学生发展特点 C国家课程标准 D课程改革纲要
73、制定国家课程标准要各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的（针对性、实效性和科学性）
A积极性、主动性、有效性 B针对性、时效性、积极性 C针对性、科学性、主动性 D针对性、实效性、主动性
74、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（D）A国家、自治区、学校三级课程管理 B省、县、乡三级课程管理
C教育部、教育局、教务处三级课程管理 D国家、地方、学校三级课程管理 75、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（C）
A保持距离，建立威严 B加强了解，打成一片 C积极互动，共同发展 D相互尊重，共同提高
76、下列对教材理解正确的是（B）
A教材就是教科书 B教材是指与教科书有关的教学资源 C教材就是课程 D教学参考书不属于教材
77、教学方式、学习方式转变的基本精神是（A）A自主、合作、创新 B自主、合作、探究 C主动、合作、改革 D提高、发展、创新
78、下列关于多元智能理论论述正确的是（B）
A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的
实际生活和学习情景下进行评价的。
C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准
D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。79、关于教学策略的认识正确的是（D）A教学策略即教学方法
B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
80、下列关于教学设计的论述错误的是（B）A教学设计具有灵活性的特点 B教学设计的方案一般不能修改
C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价 D教学设计需要用系统的方法进行设计
81、新课程中教师角色将发生转变正确的是（A）
A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。
D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。82、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是（A）A.在对待自我上，新课程强调反思
B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评 C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神 83、面对新教材，教师首先要做的是（A）①研究所教学科的《课程标准》 ②研究教材。③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。④研究学生特点 A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④
84、新教材对教师的专业知识提出新的要求是（B）A教师对教科书的忠实取向
B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材 C不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学 D只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知 85、教学过程的本质属性是（D）
A 教师完成教学任务 B教师的教与学生的学的课堂统一 C让学生学会知识 D师生的交往互动
86、体现今后考试改革方向的是（C）①突出考试的诊断、选拔和发展功能 ②考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。③改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则 ④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异
A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④ 87、探究性学习的基本特征不包括（D）A问题性 B开放性 C过程性 D综合性 88、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（C）
A．科学、人文融合的理念 B．终身学习、教育的理念 C．以学生发展为本的理念 D．创新教育理念
89、新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（C）①知识与技能目标 ②德育目标 ③过程与方法目标 ④能力目标 ⑤情感、态度与价值观目标
A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．①④⑤ 90、新课改中教育观念的转变主要是指（D）
①教育功能观的转变 ②教师观的转变 ③学生观的转变 ④教学观的转变 ⑤评价观的转变 A．①②③ B．②③④ C．①②③⑤ D．①②③④⑤
91、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化（C）
①从精英教育走向大众教育
② 由学科知识本位走向学生发展本位 ③ 由侧重知识层面走向关注整体素质
④ 由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理
A．①② B．①②③ C．②③ D．①②③④ 92、现行的教学大纲明显存在的弊端是（A）①教学目标上只规定知识方面的内容
②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高 ③只强调教学过程，忽视课程的其他环节 ④“刚性”太强，缺乏弹性和选择性
A．①②③④ B．②④ C．①②③ D． ①② 93、课程标准与教材的关系是（D）
①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思 想和内容，并在教材中予以充分体现。
②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性。
A．②③④ B．①② C．①②③④ D．①②③④⑤ 94．下列关于课程改革的背景的论述中正确的是（D）
①知识经济初见端倪 ②国际竞争日益激烈 ③人类的生存和发展面临困难 ④我国政治经济发展的客观需要
⑤我国基础教育发展的需要 ⑥世界各教育发达国给我国教改的启示 A．③④⑤⑥ B．①②⑥ C．①②③④⑤ D．①②③④⑤⑥
95、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是（A）①均衡性 ②综合性 ③选择性 ④系统性 ⑤实用性
A．①②③ B．②③④ C．①④⑤ D．①②③④⑤
96、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁 97.新课程提倡的三维教学目标是指（D）A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观
C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 98．综合实践课主要包括（A）几部分。
A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术
C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习
D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 99．信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（D）。
A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合 B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合 D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
100．在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（A）。
A、头脑风暴（Brainstorming）B、辩论 C、合作性讨论 D、异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）101、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（A）A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉 102、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（C）A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法 103、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语是（C）A、三心二意 B、三令五申 C、三言两语 D、三番五次 104、新课程结构明确小学阶段的主要内容是（A）
A、以综合课程为主 B、设置分科与综合相结合的课程 C、以分科课程为主 D、选修课程和必修课程相结合 105、新课程结构的三个基本特性是（B）
A、均衡性 发展性 互补性
B、均衡性 综合性 选择性 C、针对性 发展性 综合性
D、针对性 整合性 自主性
106．把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的（D）A 十二大 B十三大
C十四大
D十五大
107．邓小平理论的精髓是（C）
A改革开放
B“三个有利于”标准 C解放思想实事求是 D和平与发展
108． 十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的（C）
A小康社会
B信息化社会
C学习型社会 D社会主义社会 109、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（B）
A、课程性质
B、基本素养
C、教学原则 D、评价建议
110、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（B）A、课程内容 B、课程目标 C、课程结构
D、课程理念
111、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（B）A、关注学生对知识的收获
B、关注学生的情绪生活和情感体验 C、关注学生的健康成长
D、关注学生的道德生活和人格养成 112、新课程积极倡导的学生观是（D）
①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④ 113、创造新型的师生情感关系的努力方向是（C）①教师要真情对待学生，关心爱护学生 ②树立教育民主思想 ③展现教学过程的魅力 ④完善个性，展现个人魅力
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④ 114、新课程的核心理念是(D)。
A、尊重学生的自主选择 B、进行双基教学 C、以学科为主教育 D、一切为了每一位学生的发展
115、(A)是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。A、国家课程标准 B、地方教材 C、校本教材 D、教学大纲 116、我国基础教育新课程管理的政策是（C）。
A、以国家课程统一使用管理 B、以省级课程管理为主 C、实行国家、地方、学校三级课程管理 D、全部下放权力，实行校本教材教学为主
117、本次基础教育课程改革是建国以来的第（D）次。A、7 B、4 C、5 D、8 118、我国长期以来的教育传统是把 放在中心位置。（C）A．学生 B.教材 C.教师 D.教师和学生
119、树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是 意义更大。(A)A.班主任 B.科任教师 C.校长 D.教研组长
120、落实学生的主体地位，关键是根据具体的，调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。（C）
A.教学目标 B.情感态度价值观 C.教学要求 D.教学过程 121、是树立正确学生观的基础。（B）A.乐观估计学生的天性 B.关注每一位学生 C.用发展的观点认识学生 D.信任学生
122、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是 的圣殿。（D）A.情感体验 B.师生交流 C.学生成才 D.人性养育 123、是现代师生伦理关系的核心要求。（A）A.民主平等 B.关心学生 C.以人为本 D.鼓励学生
124、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出（A）的发展观。
A、注重学生的可持续发展 B、注重学生的全面发展 C、注重学生的非智力因素的发展 125、（B）是发展性教师评价制度的基础。
A、建立促进学生不断发展的评价体系 B、建立促进教师不断提高的评价指标体系 C、建立促进课程不断发展的评价体系
126、新评价观强调评价主体应具有（B）。A、单一性 B、多元性 C、动态性
127、“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新。”体现出评价体系（B）的特点。A、科学性 B、灵活性 C、有创意
128、基础教育课程评价的根本目的在于（A）。A、促进发展 B、甄别与选拔 C、展示激励 129、课程评价按评价的主体可分为（C）。
A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评
130．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCD）A.改变课程功能
B.调整课程结构
C.精选课程内容
D.改进教学方式 131．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有(ABC)A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定
D.成就测验 132．建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有(ABCD)A.情境 B.协作 C.会话 D.意义建构
133、下列关于新型知识观的说法正确的是(BCD)
A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义 B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的 C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响 D.知识为一种探索的行动或创造的过程
134、本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD)A.民主的B.平等的 C.对话的D.互动的
135．新课程给教师角色的定位是(AC)A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者 136．新课程结构的主要特点(ABC)A.均衡性 B.综合性
C.选择性
D.平均性 137．“校本课程开发方案”的内容包括(ABCD)A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类 C.课程实践与评价的设想 D.保障措施
138． 2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD)A.前沿性 B.全局性 C.基础性 D.先导性
139．地方对课程管理的主要方面是(ABCD)A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施计划
C.组织课程的实施与评价 D.加强课程资源的开发和管理 140．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有(ABD)A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源 141．当今世界，教学研究的发展趋势是(BCD)A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归 142．教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD)A..可操作性 B.验证性 C.教育性 D.探索性
143．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD)A.教育测验运动时期 B.目标分析研究时期C.多方位研究时期 D.教育评价的兴盛时期 144．简述质性评定的主要特征有(BCD)A.评定是一种自上而下的评价
B.评价的目的在于促进主体人的发展 C.评价的方式具有情境性
D.评定是不断探索改进的过程
课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。
A : 正确
2:学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。
A : 正确
3.通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己“设计”学习课程，为学校的发展作出自主的选择。
A : 正确
4:发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来，包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。
A : 正确
5:教师在使用教材时要积极主动地从“教教材”向“用教材”扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。
A : 正确
6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
A : 正确
7:在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源的特色，促进学生的发展。
A : 正确 8:地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。
A : 正确
9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。
A : 正确
10:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。
A : 正确
11:普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。
A : 正确
12:课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。
A : 正确
13:课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。
B : 错误
14:课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。
A : 正确
15:教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。
A : 正确
16:课程资源的概念可以从广义和狭义的角度来理解。从广义上来说，有利于实现课程目标的各种因素都可称为课程资源，生活中存在的不可能成为课程资源。狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源，对课程实施有必要的直接作用的资源。B : 错误
17:以校为本的教学研究的成果的表达除了研究报告、学术论文之外，还可以采用记述教学叙事、生活叙事以及撰写教育自传的形式。A : 正确
18:教师自我反思的主要内容是教学反思，指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分发展的一种活动。
A : 正确
19:以校为本的教学研究是一种基础性研究，是一种质的研究，是一种行动研究。
A : 正确
20:教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，教师自己必须从“教书匠”变成具有反思能力和研究能力的专家型、研究型教师。
A : 正确
21:课程改革的地方化是以学生主体性及个性的发展为基本着眼点和着力点的，它同时强调了学校教师个体开发课程的责任，这不仅是教育本真即人的回归，也是课程本真即经验的回归。
A : 正确
22: 校本教学研究强调研究的实效性和可持续性，所有的教学研究都应该旨在改善学校的日常生活，改善教学的实践效果。A : 正确
23:以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体，以促进学生的发展为宗旨，在自然情境下采用多种方法对教育教学中的实际问题进行探究的一种活动。它是在理论指导下的实践研究，有利于教师及学校的专业发展。
A : 正确
24:成长记录袋则是本次课改主要倡导的一种重要的质性评价方法。
A : 正确
25:模块成绩的认定应遵循校内自主的原则，可以由两部分内容组成即模块测验的成绩和平时的过程性评价的结果。
A : 正确
26:新课程倡导以下几个评价原则: 1．重视发展，淡化甄别与选拔，体现评价功能的多元化。2．以学校内部评价为主，发挥多种评价主体的作用，体现评价主体的多元化。3．量化的评价与质的评价并重，体现评价方式的多元化。4．重视综合评价，关注个体差异，体现评价标准的多元化。5．评价的结果与过程并重，体现评价内容的多元化。
A : 正确
27:课程评价的目的不仅在于检查，更在于诊断和促进发展。
A : 正确
28:社区服务与社会实践是学生在教师指导下，进入实际的社会情境，参加并亲身经历各种社会生活和社会活动领域，参与社区和社会的实践活动，获取间接经验，发展实践能力，增强社会责任感。
A : 正确
29:研究性学习内容确定的基本原则是以学生的生活世界为主体，关照自然、社会和学生自我三个方面。
A : 正确
30:研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识，应用知识，解决问题的领域。
A : 正确
31:综合实践活动与其他必修课的区别在于，它没有课程标准和教材，具有生成性和适应性的特点。它是国家规定、地方指导和学校开发的课程。
A : 正确
32:对于选修课Ⅰ，学校可以根据学校、学生状况进行设置，保持学校课程设置的自主性。对于选修课Ⅱ，它属于地方课程开发范畴，学校应在力所能及的范围内开设可供学生选择的课程，一方面体现学校的特色，一方面保证学生发展的需要。A : 正确
33:普通高中课程方案（实验）》规定：每个学期分两段安排课程，每段4周。B : 错误
34:高中课程改革的目标是构建时代性、选择性和基础性的课程体系，为每个学生的终身发展奠定基础。
A : 正确
35:学分制有利于学习年限的灵活性、学习内容的选择性、培养过程的指导性、崇尚学生的个性化以及教学计划的弹性化。
A : 正确
36:教师和家长在学生选课过程中的角色是指导者，而不是学生选课的最终决定者，学生是选课的主体。A : 正确
37:课程改革的使命就是，通过对课程各个要素的调整，谋求学校特色化发展和社会性发展的统一。
A : 正确
38:自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、调控学习过程、评价学习结果的过程或能力。
A : 正确
39:促使学生主动发展需要重视以下几个方面：（1）强调学生的选择。（2）重视学生的主体性。（3）关注学生的学习经验。（4）注重学生自主学习能力。
A : 正确
40: 素质教育的根本价值之一是要形成一种全新的教育发展机制，使每个学生都能获得同等的教育机会，使每个学生都能得到发展，成为学校教育的成功者。
A : 正确
41:学生发展的基本含义是通过教育使学生的素质得到全面发展，个性潜能尽可能得到发挥，学生能主动发展，并为其可持续发展和终生教育奠定基础。
A : 正确
42:学科发展的需要趋势要求打破学科课程占据绝对主导的局面，活动课程、综合课程和经验课程逐渐进入到课程领域。
A : 正确
43:学生发展是教育永恒的追求，教育的基本功能之一就是促进人的发展。从教育产生至今，教育发展的每一步都是围绕人--学生来进行。
A : 正确
44:基础教育课程改革是实施应试教育的核心环节。
B : 错误
45:教师不在是学习者的主宰者，而成为学习的指导者。
A : 正确
46:课程内容秉承时代性、基础性和选择性的原则，使课程由封闭走向开放，学生的发展由同一走向多样化。
A : 正确
47:给予学生课程的自主权是对学生个性的尊重，学生可以根据自己的兴趣、需要、爱好和课程提供的选择的可能性来进行选择。
A : 正确
48:课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。
A : 正确
49:卓越的教育就是使人尽其才，最大限度地发挥自己的个性潜能，使人的个性得以张扬。
A : 正确
50:学生发展需要的能力的核心就是终身学习具备的能力。
A : 正确
[单项选择题] 51:以校为本的教学研究在本质上遵循()的基本过程，即明确问题、制定计划、收集资料、获得结论并展开行动的过程。A : 行动研究
52: 以校为本的教学研究不是为了构建一种宏观的教学理论，而是为了通过解决学校教学中的实际问题，提高课程实施与教学实践的效果。它是一种应用性研究，是一种质的研究，是一种()研究。
D : 行动
53:美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式，教师的成长=经验()。
C : 反思
54:高中课程改革追求基本的目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实施()。
D : 素质教育
55:()，教育部颁布了《普通高中课程方案（实验）》，标志我国高中课程改革进入一个新的时代。2003年3月 A : 37681 B : 38047 C : 37316 D : 36951
56:实现从应试教育向素质教育转轨的高中课程改革秉承两个教育理念：一是使所有()都成功;二是高中的任务在于培养健全的人格或者公民基本素养。
C : 学生和社会
57:所谓课程时代性是指()的选择要体现时代精神，与社会、科技的进步紧密相连。
B : 课程内容
58:基础性的实质是()发展所必需的基础知识、一个国家公民所必需的知识、理解多元文化价值观所必需的知识。
B : 学生终生
59:新课程规定()由语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育和健康、艺术和综合实践活动构成。
D : 学习领域
60:()，第三次全国教育工作会议颁布了《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》。
C : 1999年
61:()是学科,是构成学习领域的基本单位。
A : 科目
62:()是构成科目的基本单位,是围绕特定内容,整合学生经验生活构成的相对完整的学习单元。
D : 模块
63:新课程选修课Ⅰ由国家研制，选修课Ⅱ由()开发，但是国家规定选修的基本要求
B : 学校
64:综合实践活动包括研究性学习、社区服务和()三个领域。综合实践活动的精髓是通过研究而学习。
A : 社会实践
65:研究性学习活动为必修课，三年为()学分，再加上社区服务和社会实际的学分，综合实践活动的总学分为23学分。
A : 15
66:学分制实质上是一种衡量学生课程()的标准计量单位。
C : 学习量 67:教师和家长在学生选课过程中的角色是指导者，而不是学生选课的最终决定者，学生是选课的()。
A : 主体
68:课程结构以学习领域、学科和模块为主划分为8个学习领域、若干个学科和模块，为高中学生提供()多门课程。
D : 100
69:选课指导制度的基本目的是学生()的发展。
D : 个性
70:学分制管理方案包括课程设置、学分认定、()和学籍管理四个要素。
A : 选课指导
71:选课制是由艾里奥特在()年提出的。
A : 1869
72:综合实践活动课程被列为八大学习领域之一，包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个方面的内容，共计--()学分。
B : 23
73:高中新课程标准的功能是指导教材编写、引导()、指导评价。
A : 教学
74:课程标准是由国家制定的对学生()学习阶段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。
A : 整个
75:综合实践活动是新教学观、课程观和教育观的综合体现。综合实践活动是国家、地方和()-三种力量综合而成的一门课程。
B : 学校
76:高中学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修II中至少获得6学分，总学分达到()方可毕业。
B : 144
77:普通高中新课程模块结构具有灵活性、开放性和()等特点。
C : 个性化
78:设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和()素质。
B : 科学
79:学分制于1894年产生于()，它是在实行选课制的基础上产生的。
D : 美国
80:学分制又可以分为()学分制和完全学分制。
B : 学年
81学生学习一个模块并通过考核可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），学分由()认定。
C : 学校
82:()年6月7日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，其中明确规定在高中试行学分制管理。
C : 2001
83:每学期分两段安排课程，每段()周，其中1周复习考试。B : 10
84:我国确立了国家、()三级课程管理政策，标志我国课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。
D : 地方和学校
85:社区课程资源根据其存在的不同形态可分为()资源、人力资源和物质环境资源。
C : 文化
86:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是()的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。
A : 意义建构
87:一般说来，()课程资源是学校课程资源建设的基础和重点，是学校课程实施质量的主要保证。
B : 校内
88:课程资源的开发是课程开发主体认识课程资源系统、利用课程资源为课程实施服务的过程，具体包括()、筛选、培植、建设四个步骤。
C : 设计
89:校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的()发展；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
B : 个性
90:课程资源开发和利用的经济性原则具体包括开支的经济性、时间的经济性、空间的经济性和()的经济性。
A : 学习
91:教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的实践活动，对()进行最优化的配置是教育活动的基本要求。课程资源开发应着眼于学生的终身可持续发展，对可资利用的资源进行甄别、筛选、优先选取具有较大的育人价值，能使学生获得可持续发展能力的资源作为课程资源。
A : 课程资源
92:课程资源开发与利用的开放性包括类型的开放性、空间的开放性和()的开放性。
B : 途径
93:学校的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发()课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。
C : 学校
94:学分制管理为()的自主选择提供制度上的保障。
C : 学生
95:结合普通高中教育的阶段位置及类型特点，可以将其基本性质概括为三个方面，即基础性、()和终身性。
B : 大众性
96:一般说来，高中阶段的基础性应该体现在三个方面：广适性、长效性和()。
C : 再生性
97:1996年，国家教委颁布我国第一个与义务教育课程衔接的《全日制普通高中课程计划(试验)》。基础教育司制订和颁发各科教学大纲，编写配套教材，并从1997年秋季开始在天津、山西和江西进行试验。
A : 1997年
B : 2006年
C : 1999年 D : 2004年
98:
学习领域一般由相关的()群构成，各个学科群由一些相关学科组成。
A : 科目
99:高中课程在形态结构上要打破原有的必修课一统天下的局面，增加选修课，从划一和硬性的课程向多样性和灵活性的课程转化，给()以更多的选择和发展的机会。
C : 学生
100:设置必修课的目的在于保证学生获得基本的知识和能力，为其终身发展奠定基础。而选修课程的设置是()教育在课程领域的体现。通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。B : 个性化
第三篇：全国中小学教师继续教育考试试题及答案
全国教师继续教育网络考试题目和答案 一:[判断题]
1、三维目标是三种目标。×
2、全面发展即均衡发展。×
3、一位教师只要能上好课就是合格教师。×
4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√
5、的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√
6、教学关系是静态的、固定的。×
7、现代教学理论主张分学科教学。√
8、教育的多元化就是指教育思想的多元化×
9、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√
10、学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。√
11、好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。√
12、如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√
13、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√
14、双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要 和发展来定位。√
15、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。×
16、自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。×
17、终身教育主要指成人教育×
18、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具√
19、热闹的课一定是好课×
20、教学设计就是对教学过程的设计。×
21、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。√
22、班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。√
23、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。×
24、批评双基意味着否定双基。×
25、教师是行动研究的主体√
26、关注人是新课程改革的核心理念。√
28、错误也是一种学习资源。√
29、对话”的前提是教师实行教学民主。√
30从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。√
31、创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。√
32、教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。√
33、有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。√
34、知识、技能与过程、方法相互作用、相互依存、相互转化。√
35、学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。√
36、学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。×
37、“行为跟进”是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程，是校本研修的后续阶段。√
38、“行为跟进”体现了“知行合一”的认知方式，是教师实践与理论相结合的一种可操作化的途径。√
39、教师做正确的事情比正确地做事情更为重要。√
40、“教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。√
41、一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。×
42、预设和生成应共同服务于学生的发展。√
43、向师性是学生的本质属性。√
44、学生正确的态度和价值观主要靠班主任通过班会的形式来形成。×
45、学生应试的高分和长远发展是难以兼顾的×
46、教师知识越多，课会上得越好。×
47、当前的课改更重视学生情感态度和价值观的培养，而不重视知识的传授。×
48、目标教学就是先确定一个目标，然后开始学习，在下课之前或结束本单元教学之前必须检查原来定的教学目标是否已经达到。√
49、预设和生成是矛盾统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。√ 50、教学要针对学生的最近发展区，走在学生的前面。√
51、教师补充教材就是以“加法”的态度对待教材。×
52、热闹的课堂是有效教学的表现之一×
53、提高学习效率、增强学习结果、强化学习体验是学习有效性的努力方向。√
54、师生关系和谐是有效互动的关键。√
55、从有效教学到优质教学是一个自然的过程。×
56、重视教学的生成性是新课程的基本要求。√
57、缺乏经验的老师会死守课本，经验丰富的老师会超越课本。√
58、教学是一个发展的、增值的、生成的过程。√
59、教学中强调生成就意味着否定预设。×
二:[单项选择题] 60、崔永元的《不过如此》这本书给教师的启示是（A）。A:教师对学生的训斥所造成的影响是终身的 B:教师对学生的赞扬所造成的影响是终身的 C:教师这种职业是令人尊重的
D:教师这种职业只不过是一种谋生的手段
61、上一堂好课是每位老师追求的目标，而一堂好课的最高境界就是（D）。A:达到教学目标 B:解决学生的困惑 C:营造平等的师生关系 D:引起学生主动学习62、“学生中没有差生，只有智力结构的差异，智力是多元的，智力不是某种能力，而是一组能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互独立的方式存在”，这些观点属于（A）理论。
A:多元智能理论 B:冰山理论 C:建构主义理论 D:结构主义理论
63、对于学生的特点，教师不应该D A:因材施教 B:扬长避短
C:针对学生特点进行设计 D:截长补短
64、对待犯错误的学生，比较正确的做法是C A:放任 B:讥笑
C:宽容，帮助改正 D:体罚
65、对于学生的差异，下列说法正确的是A
A:差异也是教学的资源 B:差异一定对教学不利 C:教学无需考虑学生差异 D:分班无需考虑差异
66、在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生关系是C
A:教师是主体、学生是客体 B:学生是主体，教师是客体 C:都是主体 D:都是客体
67、校本教研的主体是C
A:学生 B:教材 C:教师 D:校长
68、教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的A
A:学生观 B:质量观 C:教学观 D:教师观
69、课堂教学的最基本任务是C
A:情感态度价值观的培养 B:学习习惯的养成
C:掌握基础知识和基本技能 D:拥有健康的身体
70、衡量教师教学和学生学习质量的标准是D
A:课程计划 B:课程标准 C:教科书 D:考试成绩
71、教育改革的核心是C
A:内容改革 B:方法改革 C:课程改革 D:途径改革 72、（A）实际上是让每个学生都承担“班主任”的职责。
A:导生制 B:导师制 C:辅导员 D:课任教师
73、学校教育管理的核心目的是（A）。
A:让学生学会自我管理，自主发展 B:提高学生的考试成绩 C:提高教师地位 D:满足学校发展
74、要学班主任的经验解决紧急问题可以学（C）。
A:李镇西 B:魏书生 C:万玮 D:杜威
75、搞好班级管理的根本精神是（D）。
A:激励 B:协调 C:指挥 D:民主
76、在占魁学校校长的眼里没有（D）。
A:优等生 B:中等生 C:不及格生 D:差生
77、学生喜欢教师会有很多原因，但最主要的是因为教师（）。
A:有爱心 B:有威望 C:有知识 D:善管理 78、最早比较系统地解释“知识结构”的人是（B）。
A:杜威 B:布鲁纳 C:布卢姆 D:魏书生 79、“教是为了不教”最早是由（C）提出
A:马克思 B:布鲁纳 C:叶圣陶 D:陶行知
80、下列哪种是新课程提倡的教学方式C
A:满堂灌
B:以教师为中心的教学 C:互动对话 D:放任
81、现代教学比较注重的是C
A:以教师为中心 B:以教材为中心 C:以学生为中心 D:以课堂为中心
82、对待课堂上开小差的学生，哪种方法处理比较妥当B
A:当众批评 B:眼神暗示 C:体罚
D:请出课堂
83、“不跪着教书”这本书的主题强调的是（D）。
A:教师要善于传授学习方法 B:教师一定要站着上课
C:教师要有强大的人格魅力 D:教师要有独立的思想和人格 84、《死亡诗社》这部电影使我们感受到的是（C）。
A:教师是悲哀的
B:教师必须服从校规校纪 C:教师的激情蕴含着教育力量 D:教师的教育观念很重要
85、“学习就是打游戏”这个比喻隐含的学习规律是（B）。
A:鼓励和表扬
B:及时反馈和及时矫正 C:整体学习D:目标教学
86、有效学习的最基本前提是（A）。
A:主动学习
B:及时反馈与矫正 C:有明确目标 D:整体学习
87、教学是一种B
A:单边活动 B:双边活动 C:多边活动 D:学生活动 88、《班主任兵法》这本书的作者是（D）。
A:叶澜 B:魏书生 C:李镇西 D:万玮
89、如果没有（B），教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究也就无法启动。
A:教师备课 B:教师学习C:教师说课 D:教师上课
90、下列哪种情况不应成为教师对学生的态度D
A:关心、爱护学生 B:成为朋友
C:经常鼓励、表扬学生 D:学生回答错了就批评
91、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到B A:充分地传授知识
B:尊重学生人格，关注个体差异 C:培养学生正确的学习态度 D:让学生自主地选择课程
92、贯穿整个教学过程最基本的一对关系是A
A:教师与学生
B:教学内容与教学方法 C:教师与教学内容 D:学生与教学方法
93、“因材施教”体现了人的身心发展的A
A:差异性 B:不均衡性 C:阶段性 D:顺序性
94、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是A
A:受教育权 B:生命健康权 C:性的不可侵犯权 D:人身自由权
95、关于“教材”表达适当的选项是D
A:学校教学的唯一依据 B:教师教学用书
C:学生学习的课题和目的 D:落实课程标准的媒介
96、“学高为师”强调哪一类知识对教师专业发展的重要性A
A:本体性知识 B:条件性知识 C:实践性知识 D:文化知识
97、下列关于教师在新课程中角色说法不正确的是D
A:教师是课程的开发者 B:教师应成为研究者 C:教师是指导者
D:教师是课程忠实的执行者
98、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说C
A:学生在教育活动中是被动的客体 B:教师在教育活动中是被动的客体
C:要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D:教师在教育活动中是不能起到主导作用 99、最近发展区是由谁提出来的C
A:洛克 B:赞科夫 C:维果茨基 D:凯洛夫 100、（）是以“描写”的方式“讲教育故事”。D
A:教学反思 B:教育叙事 C:教师发表 D:教师博客
101、教师教学反思的方式有多种，除个人回忆、同伴听课、评课以外，还可以（B）。
A:集体备课 B:撰写论文 C:读书
D:观看自己的教学录像
102、教师做课例研究就是针对一节具体的课堂教学进行教学设计、教学行动和教学反思，其中尤为重要的是（C）。A:教学设计 B:教学行动 C:教学反思 D:集体备课
103、对三维目标理解正确的是D
A:三个维度指的是三种类型的目标 B:三维目标是相互独立的
C:教学中是一维目标实现了再去落实另一目标
D:在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观 104、在教师发表的多种方式——阅读日志、观察日志、行动日志中，（A）具有前提性意义。
A:阅读日志 B:观察日志 C:行动日志 D:读书笔记
105、下列关于双基描述正确的是B
A:教学中应把双基和能力培养分开来
B:知识、技能目标是三维目标中基础性的目标 C:双基是教学目标的全部 D:教学不需要双基 106、（）是行动研究的关键特征之一。A
A:改进 B:阅读 C:公正 D:反思
107、教师成长=经验+反思，其中的核心要素是（B）。
A:经验 B:反思
C:经验和反思 D:其它
108、教师对待班里所谓的“差生”应该（B）。
A:顺其自然
B:发现闪光点，给予赏识和表扬，加以引导 C:严厉批评教育，促进努力学习D:请家长来学校
109、孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的原则是（A）。
A:启发性原则 B:直观性原则 C:因材施教原则 D:循序渐进原则
110、“皮格马利翁效应”给教师的启示是（B）。
A:教师要善于了解学生 B:教师要善于赞赏学生
C:教师要有很高的知识水平D:教师要有自信心
111、人们常说“教有法，而无定法”，这句话反映了教师劳动的（B）。
A:连续性 B:创造性 C:长期性 D:示范性 112、教育要适应学生发展的个别差异性，做到（B）。
A:循序渐进 B:因材施教 C:教学相长 D:防微杜渐
113、在教师成长过程中，教师与教师之间的差距往往不在于学历的高低，而在于（A）。
A:教师的人格魅力 B:教师的主动精神 C:教师的教学智慧 D:教师的人际关系
114、对预设应持有的态度是D
A:按教案上课 B:以本为本
C:教学不需要预设
D:预设为基础，做到精心预设
115、下列哪个不属于学生在课堂中的学习权利C
A:参与课堂教学
B:怀疑、批判教师观点的权利 C:随意表达的权利
D:免受不公平评价的权利
116、对有效教学理解正确的是B
A:学到知识就是有效教学
B:通过教，学生学会了学习，掌握了方法这是有效教学 C:课堂热闹即为有效教学
D:教师完成了教学任务即为有效教学
117、下列哪个不属于新课程教学有效性的体现D
A:学生素质提高 B:学习效率提高 C:教学目标有机整合 D:教师成为教学的中心
118、下面有关教学生成性说法正确的是B
A:教学不需要生成 B:生成和预设是相对的
C:生成就是随心所欲、胡乱猜想 D:生成应成为教学的导向
119、教师教学反思的最主要研究视角是D A:以回顾学生的视角进行反思
B:通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思 C:通过阅读理论文献来反思自己的教学 D:以教师的视角对自己的教学进行反思 120、关于多媒体教学，说法正确的是B
A:多媒体教学一定优于其它教学
B:媒体教学效果关键取决于教师是如何设计的 C:多媒体教学意味着每堂课都要使用课件 D:多媒体教学效果一定好
121、对研究性教学理解不正确的是D
A:强调研究
B:要求教师改变教学方式
C:让学生有更多独立思考的机会 D:课堂只需要研究性教学
122、学习就是认地图，强调的是（D）。
A:整体学习B:及时反馈 C:效果回授 D:目标教学 三:[多项选择题] 123、有效的教学改革应该使（BC）同时发生改变。
A:教材 B:教学方法 C:教学手段 D:教学设备
124、借助动作（活动）创设教学情境的具体形式有ABCDE
A:表演 B:演示 C:活动 D:操作 E:描述
125、学生具有哪些特征AC
A:向师性 B:模仿性 C:独立性 D:主动性
126、有价值的教学情境的特征有ABCDE
A:基于生活 B:内含问题 C:体现学科特点 D:注重形象性 E:溶入情感
127、教师利用教材可以显示为（ABCD）。A:调整教材 B:整合教材 C:解读教材 D:吃透教材
128、教师调整教材的标准是（AB）。
A:学生的需要 B:课程标准 C:教师的兴趣
D:约定成俗的结论
129、教学的关键要素是（ABC）。
A:教师 B:学生 C:教材
D:教学设备
130、魏书生所理解的班级管理中的民主是（ABCD）。
A:服务 B:互助 C:发展人性 D:多商量
131、班主任的班级管理技术包括（ABD）。
A:交往技巧
B:处理问题的技巧 C:教学智慧 D:组织技巧
132、对学生独立性理解正确的是ABCD
A:每个学生都是独立的人
B:每个学生都有一定独立学习的能力 C:每个学生都有独立的倾向和独立的要求 D:教师不能把自己的意志强加给学生
133、面对课堂上的突发事件，我们处理的技巧有BCD A:冷处理 B:随机应变 C:灵活暗示 D:合理调控
134、胡锦涛总书记于2007年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上的 讲话中对全国广大教师提出的几点希望是（ABCD）。
A:爱岗敬业关爱学生 B:刻苦钻研严谨笃学 C:勇于创新奋发进取 D:淡泊名利志存高远
135、自主学习的特点是ABC
A:能动性 B:独立性 C:异步性 D:有效性
136、有效学习的两个基本要素是（AD）。
A:整体学习B:目标明确 C:引起主动性 D:及时反馈
137、一堂好课至少要包括的基本要素有（ABD）。
A:传道 B:授业 C:练习
D:引起主动学习
138、教师的人格魅力会在潜意识中影响学生健全人格的形成，它主要包括（ABC）。
A:自信 B:亲和 C:机智 D:高雅
139、对“学习就是学走路”这句话可以理解为（ABC）。
A:学习是自己的事，别人只能提供帮助，但无法代替 B:学习要从头做起，一步一步地前进 C:老师的教是外因，学生的学是内因 D:学习是件比较容易的事情 140、教师应具备的激励性人格特征包括（ABCD）
A:热情 B:期望 C:可信任感 D:乐观 141、《班主任工作漫谈》这本书阐述的最核心的班级管理理念是（ABC）。
A:制度管理 B:自我管理 C:爱心 D:计谋
142、考量学生有效学习的指标主要有ABC
A:学习时间 B:学习结果 C:学习体验 D:学习态度
143、班级中的“人事”并不复杂，主要包括（ABCD）。
A:学习事件 B:情绪事件 C:暴力事件 D:偷窃事件
144、新课程从哪三方面进行整合性教学，促进学生全面发展ABC
A:知识与技能 B:过程与方法
C:情感态度与价值观 D:教师与学生
145、预设可表现在ACD
A:课前 B:教学中 C:课堂上 D:结果上
146、发展是教学的出发点和归宿，发展的内涵应该包括ABC
A:知识 B:智能 C:品格
D:生活经验
147、教师的开放性教学能力包括ABCDE
A:营造教学民主氛围的能力 B:创设“开放”情境的能力 C:课堂语言能力 D:课堂设疑能力 E:课堂随机应变能力
148、教师在选择具体的教学策略时，要着重考虑以下因素AB
A:教学目标 B:学科性质 C:学生年龄 D:教师个性
149、下列对教学关系描述正确的是ABCD
A:教学过程是教师专业化成长的过程 B:教师要尊重鼓励学生 C:教学是种双边活动
D:新课程强调教学要发挥学生的主观能动性
150、教师的哪些态度易造成对学生心灵的伤害BCDE
A:关爱 B:支配 C:冷漠 D:讥笑 E:贬低
151、教师的乐观精神主要包括（ABD）。
A:宽容 B:赏识 C:自由 D:有激情
152、人的幸福感主要来自（ABD）。
A:情趣
B:爱人与被爱
C:生活在自己的作品中 D:收入
153、根据相关的调查发现，受学生欢迎的老师必须具备两方面的素质，包括（BC）。
A:主动精神 B:积极心态 C:专业素养 D:自强不息
154、以下的（ABCD）属于构成“学生最喜欢的教师”的基本要素。
A:主动精神 B:乐观心态 C:快乐情绪 D:课程智慧
155、新教师与专家型教师相比，其差异至少表现在（ABC）。
A:课时计划
B:课堂教学过程
C:课后评价 D:学历高低
156、班级管理中的民主意味着“自由选择”。如果没有了基本的（AB），选择也就成了虚无。
A:自由时间 B:自由空间 C:自由言论 D:自由行动
157、教师的行动研究具体包括（ABC）。
A:教师学习B:教师研究 C:教师发表 D:教师备课
158、洋思中学的教学经验可以归结为“先学后教，当堂训练”。其中“后教”这个环节，教师要做到的三个明确是（ABC）。
A:明确教的内容 B:明确教的方式 C:明确教的要求 D:明确教的过程
159、教师在预设时，要注意哪些问题ACD
A:学生原有的知识基础 B:学生的兴奋点
C:重点和难点内容是什么 D:应达到哪些目标
160、下列关于生成和预设关系的叙述，正确的是ABC
A:以生成的随机性为导向，提高预设的开放性 B:生成和预设都要服务于学生的发展
C:以生成的动态性为导向，提高预设的可变性 D:以生成为基础，提高预设的质量和水平161、教学需要生成，这是因为ABCD A:课程不只是文本课程，更是体验课程 B:学生具有主观能动性
C:教学过程是一个交往、互动的过程 D:教学是一个发展、增值的过程 162、下列说法正确的是CD
A:重认知轻情感 B:重教书轻育人
C:教学要关注每位学生 D:教师要有育人意识
163、学生的变化不能只看知识的发展，还要看（ABCD）的发展
A:学习能力 B:实践能力 C:批判精神 D:创新精神
164、新课程提倡的学习方式是ABC
A:自主学习B:合作学习C:探究学习D:自由学习
165、作为一名教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指ABC
A:教育学 B:心理学 C:学科教学法 D:教育心理学
167、教师获得专业支持的方式有（ABC）。
A:拜师 B:阅读 C:研修 D:参观
168、教师行动研究的具体内容包括（BCD）。
A:校本培训 B:校本课程开发 C:校本教学研究 D:校本管理研究
第四篇：中小学教师考试常见试题及答案
常见典型的中小学教师考试试题及答案
选择题
1.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为()A.课堂纪律 B.课堂管理 C.课堂气氛 D.课堂规范
2.有人缺乏主见、易受暗示、盲目迷信，这是思维的()品质差。A.广阔性 B.独立性 C.逻辑性 D.批判性 3.广义的教育包括()A.家庭教育 B.社会教育 C.网络教育 D.学校教育 E.自我教育
4.以直观感知为主的教学方法有()。A.讲授法 B.谈活法 C.演示法 D.参观法 E.讨论法
5.《中华人民共和国教师法》规定，教师应当履行的主要义务有()。A.贯彻国家的教育方针 B.遵守规章制度 C.执行学校的教学计划 D.履行教师聘约 E.完成教育教学工作任务 问答题
案例1：这是一位青年教师的教学反思札记：
这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢？”我仔细一想，真的能换!“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’，才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方!河南招教网 微博：@中公河南教师招聘 微信号：hejsks
问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？ 【参考答案】
走出失误来看失误，有两点启示：首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道一名教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。
案例2：课堂中的吵闹
作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团„„。
问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？
【参考答案】
基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
文章内容来源：http://he.zgjsks.com 河南招教网 微博：@中公河南教师招聘 微信号：hejsks
第五篇：中小学音乐教师考试试题及答案
中小学音乐教师考试试题及答案
一、填空题(每空2分，共22分)
1、《中国少年先锋队队歌》原名为
我们是共产主义接班人。
2、兴趣 是学习音乐的基本动力。音乐教育以审美 为核心，主要作用于人的情感世界。
3、创造 是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。
4、《牧童短笛》是一首
钢琴 独奏曲，作者是贺渌丁 ；《赛马》是一首
二胡
独奏曲。
5、《义务教育法》规定：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务 水平，爱护学生，忠于职责。
6、《义务教育法》要求：学校应当推广使用全国通用的普通 话。
得分
评卷人
二、单项选择题(每小题2分 共20分)
1、《红星歌》适于下列哪种情况时演唱
（B）
A、跑步 B、行进 C、跳舞
2、《四小天鹅舞曲》的情绪是
（C）
A、悲伤的 B、热烈的 C、欢快的3、选择一个最恰当的词表达你对台湾民歌《天黑黑》的感受
（C）
A、风趣 B、欢快 C、优美
4、《让我们荡起双浆》的曲作者是
（B）
A、瞿希贤 B、刘炽 C、郑律成5、《欢乐的罗嗦》是一首
（A）
A、弹拨乐曲 B、管弦乐曲 C、打击乐曲
6、《雷鸣电闪波尔卡》是一首什么体裁的乐曲
（B）
A、进行曲 B、舞曲 C、摇篮曲
7、义务教育阶段音乐课的任务是
（B）
A、为了培养音乐的专门人才
B、面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益
C、培养学生的个性和创造才能
８、课程目标包含哪三个层面
A、情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能
B、情感态度与价值观 教法与学法 知识与技能
C、情感态度与价值观 过程与方法 审美与体验
９、《黄河船夫曲》创作的素材是
（C）
A、山歌 B、小调 C、劳动号子
10、《卡门序曲》的作者是
（A）
A、比才 B、莫扎特 C、刘天华
三、写出下列常用记号的名称（每个２分 共10分）
f 强 p 弱 b 降-保持 ▼
顿音
四、划线连接题
(每个１分 共１0分)
1、区分情绪
《摇篮曲》 雄壮
《铃儿响叮当》 亲切
《在少年英雄纪念碑前》 活泼
2、区分地域
《小白菜》 河北民歌
《伏尔加船夫曲》 俄罗斯民歌
《道拉基》 朝鲜族民歌
《刨洋芋》 山西民歌
《凤阳花鼓》 安徽民歌
《八月桂花遍地开》 江西民歌
《太阳出来喜洋洋》 四川民歌
五、问答题(共26分)
1、西洋乐器中的铜管乐器有哪些？（４分）
大号
小号
圆号萨克斯 长号短号
2、声乐演唱形式有哪些？（５分）
合唱
齐唱
重唱
独唱
表演唱
轮唱对唱
3、按照音色的不同将人声分为哪三类？（３分）
高音
低音
中音
４、写出下列音程的转位音程（６分）
大三度 纯四度 增二度 减三度 小二度 增八度
小六度 纯五度 减八度 增六度 大七度
减八度
５、请列举出三个聂耳创作的作品（３分）
卖报歌大陆歌扬子江暴风雨 义勇军进行曲
金蛇狂舞
６、义务教育法规定，使儿童、少年在哪几方面全面发展？（３分）
德智体美
六、论述题（12分）
在音乐教学中，你认为怎样培养学生的合作意识和团队精神？
2012年音乐教师招聘考试专业知识考前押题卷及答案解析三
一、单项选择题。
(本大题10个小题，每小题1.5分，共15分)1.《花儿与少年》是（）。
A、甘肃民歌B、青海民歌C、宁夏民歌D、陕西民歌正确答案:B、青海民歌
2.我国第一部清唱剧是（）。
A、冼星海的《黄河大合唱》B、萧友梅的《新霓裳羽衣舞》C、吕骥的《凤凰涅槃》D、黄自的《长恨歌》正确答案:D、黄自的《长恨歌》
3.乐音体系中的等音是（）。
A、音高同、名称异B、音高名称相同C、音高名称不同D、音高异、名称同
正确答案:A、音高同、名称异
4.调号相同的调称为（）。
A、关系大小调B、等音调C、同主音调D、同名调
正确答案:A、关系大小调
5.隋唐至宋，在宫廷宴饮时娱乐欣赏的音乐称为（）。
A、燕乐B、清商乐C、西凉乐D、龟兹乐正确答案:A、燕乐
6.《辽阔的草原》是蒙古族（）调歌曲。
A、小调B、长调C、短渊D、大测正确答案:B、长调
7.根据法国作家小仲马的同名小说改编的三幕歌剧《茶花女》是十九世纪意大利著名作曲家（）的作品。
A、罗西尼B、威尔第C、普契尼D、李斯特正确答案:B、威尔第8.世界上第一位发明十二平均律的是（）。
A、李延年B、蔡元定C、朱载堉D、朱长文正确答案:C、朱载堉
9.维也纳古典乐派的奠基人是（）。
A、巴赫
海顿
莫扎特B、海顿
莫扎特
贝多芬
C、海顿
格鲁克
莫扎特D、威尔第贝多芬
拉索
正确答案:B、海顿
莫扎特
贝多芬
10.下列剧种中主要使用梆子腔的是（）。
A、京剧B、川剧C、秦腔D、越剧正确答案:C、秦腔
二、多项选择题。
(本大题10个小题，每小题2分，共20分)1.以下哪些属于巴洛克时期重要的宗教体裁?（）
A、歌剧B、清唱剧C、受难曲D、康塔塔E、交响曲
正确答案:C、受难曲D、康塔塔E、交响曲
2.下列哪些属于体验性音乐方法?（）
A、欣赏法B、演示法C、参观法D、模仿法
正确答案:A、欣赏法B、演示法C、参观法
3.下列选项中，属于四川民歌的有（）。
A、《小白菜》B、《采花》C、《康定情歌》D、《太阳出来喜洋洋》E、《槐花几时开》
正确答案:B、《采花》C、《康定情歌》D、《太阳出来喜洋洋》E、《槐花几时开》
4.黄自的音乐创作品种多样，主要有（）。
A、歌曲B、清唱剧C、管弦乐D、弦乐四重奏E、赋格曲
正确答案:B、清唱剧C、管弦乐D、弦乐四重奏E、赋格曲
5.伯辽兹《幻想交响曲》各乐章的标题是（）。
A、梦幻与热情B、舞会C、田园景色D、赴刑场进行曲E、妖魔夜宴
正确答案:A、梦幻与热情B、舞会C、田园景色D、赴刑场进行曲E、妖魔夜宴
6.下列哪些是芬兰民族乐派的代表人物?（）
A、格里格B、西贝柳斯C、格林卡D、帕修斯
正确答案:B、西贝柳斯D、帕修斯
7.小调式中包括（）种形式。
A、自然小调B、和声小调C、旋律小调D、等音调
正确答案:A、自然小调B、和声小调C、旋律小调
8.瑞士心理学家皮亚杰将儿童期认识的发展划分为哪些阶段?（）
A、先天运动阶段B、感觉运动阶段C、前运算阶段
D、具体运算阶段E、形式运算阶段
正确答案:B、感觉运动阶段C、前运算阶段D、具体运算阶段E、形式运算阶段
9.南戏又称（）。
A、温州杂剧B、永嘉杂剧C、南京杂剧D、元杂剧正确答案:A、温州杂剧B、永嘉杂剧
10.舒伯特最著名的两部“声乐套曲”作品有（）。
A、《天鹅湖》B、《胡桃夹子》C、《美丽的磨坊女郎》D、《冬之旅》
正确答案:C、《美丽的磨坊女郎》D、《冬之旅》
三、填空题。
(本大题20个空，每空1分，共20分)1.罗马教会的礼拜仪式分为赞美诗
和圣歌两大类。
正确答案:填空1:填空2:
2.古希腊主要有弦乐与管乐两类乐器，和
分别是这两类乐器的代表。
填空1
:填空2
:正确答案:填空1: 里拉琴填空2: 阿夫洛斯管
3.作者格里格的《苏尔维格之歌》，是著名诗剧
中女主人公在茅屋前纺纱时演唱的一首歌。
填空1
:正确答案:填空1: 《培尔?金特》
4.《等待戈多》是
主义戏剧的代表作品。
填空1
:正确答案:填空1: 表现
5.三分损益法最早记载在中。
填空1
:正确答案:填空1: 《管子?地圆篇》
6.变化记号若使用在整首曲子中，使这首曲子中的每逢指定的音都要升或降，那这时候这个变化记号就被称之为。
填空1
:正确答案:填空1: 调号
7.豫剧《花木兰》的故事取材于南北朝的北朝，又被称为。
填空1
:正确答案:填空1: 《木兰从军》
8.《黛玉葬花》是
剧，选自。
填空1
:填空2
:正确答案:填空1: 越填空2: 《红楼梦》
9.艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的，根据
诗作而创作的歌曲。
填空1
:正确答案:填空1: 文学家
10.是中国通俗歌曲史上的第一部表现世界性题材的作品。
填空1
:正确答案:填空1: 《让世界充满爱》
11.《翠堤春晓》是一部关于(国籍)作曲家约翰?施特劳斯的音乐传记片。
填空1
:正确答案:填空1: 奥地利
12.是我国当时规模较大，历史较长，以习研我国民乐为主的业余音乐社团。
填空1
:正确答案:填空1: 大同乐会
13.《爱我中华》是
作词，徐沛东作曲。
填空1
:正确答案:填空1: 乔羽
14.纯律是以谐音系列中的第二、第三谐音，再加上第五谐音所构成的音程作为的基础。
填空1
:正确答案:填空1: 生律
15.浪漫主义时期代表法国喜歌剧最高成就的是作曲家比才和他的作品歌剧。
填空1
:正确答案:填空1: 《卡门》
16.贝多芬从他的第三交响曲开始，在第三乐章中以
取代宫廷气质的。
填空1
:填空2
:正确答案:填空1: 谐虐曲填空2: 小舞步曲
17.《我的太阳》是一首具有浓郁
国家)民歌风格的独唱歌曲，由
作曲。
填空1
:填空2
:正确答案:填空1: 意大利填空2: 卡普罗
18.是莫扎特在歌剧以外成就最突出的领域。
填空1
:正确答案:填空1: 协奏曲
19.变奏曲是用的手法发展一个主题，使主题能得到多方面表现的一种乐曲。
填空1
: 正确答案:填空1: 变奏
20.合唱排练前的案头工作分为、和
三步。填空1
:填空2
:填空3
:
正确答案:填空1: 熟悉作品填空2: 分析作品填空3: 表现作品
四、名词解释题。
(本大题6个小题，每小题2分，共12分)1.体态律动
正确答案:体态律动：是指在学习音乐的过程中，引导学生不仅用听觉去感觉音乐，同时学习用整个肌体和心灵去感受节奏疏密、旋律起伏和情绪变化的规律。
2.五声调式
正确答案:五声调式：五声调式是以纯五度的音程关系来排列的由五个音所构成的调式。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是：宫、徴、商、羽、角。
3、3.诙谐歌曲
正确答案:诙谐歌曲：是用风趣的笔触逗人笑乐的歌曲。通过这种手段既能褒贬社会生活中的真善美和假恶丑，又能表现劳动人民机智、幽默的性格和乐观主义精神。
五、作品赏析题。
(本大题1个小题，每小题8分，共8分)1、欣赏分析现代琵琶曲《草原小姐妹》。正确答案:《草原小姐妹》，琵琶协奏曲，由吴祖强、王燕樵、刘德海创作于1973年，首演于1977年中央乐团。由刘德海琵琶独奏，管弦乐队协奏，开创了琵琶协奏曲的先河。公务员考试在线教师招考网.这首乐曲描写了蒙古族少女龙梅、玉荣为保护集体羊群与暴风雪搏斗的事迹，表现了新中国少年儿童热爱集体，不畏风暴的高尚风格和勇敢的精神。乐曲采用民族传统乐曲多段体与西洋奏鸣曲式结合的形式，具有独特的乐曲结构全曲可分为以下五个部分：(1)“草原放牧”，在乐队的引子后，琵琶奏出的呈示主题，节奏轻松活跃，旋律明朗欢快，这是取自于电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌。表现了蒙古草原“风吹草低见牛羊”的秀丽风光和“我们是共产主义接班人”活泼可爱的形象。
(2)“与暴风雪搏斗”，乐曲注意发挥管弦乐队的音响功能，加上琵琶大量运用“滑品虚按”和六连音等节奏音型，模拟了暴风雪的肆虐。同时为呈现主题作了充分的展衍，以突出主人公不屈不挠与暴风雪搏斗的精神。
(3)“在寒夜中前进”，来自于歌曲的旋律富于歌唱性。
(4)“党的关怀记心间”，旋律明朗开阔，充满了乐观向上的气氛，表现了小姐妹想起了党和领袖的谆谆教导，互相勉励、互相支持，更增添了与风雪寒夜搏斗的信心。
(5)“千万朵红花遍地开”，主题的再现，犹如绽开的朵朵红花遍开草原，小姐妹的英雄事迹传遍了祖国的大地。全曲构思严谨，选材精练，织体丰富，尤为注意琵琶与管弦乐队的穿插配合，发挥琵琶技巧的特长，并创造了很多新的指法技巧。例如，用扫、拂、划、撇构成和声;用摭分加强旋律的内在力度感;用双音滑品等来模拟暴风雪;用长轮来表现歌唱性的旋律等，使整首乐曲情景交融、气势恢弘，音乐形象生动、活泼、丰满，从而把琵琶曲的创作和演奏提高到一个新的高度。
六、简答题。
(本大题3个小题，每小题5分，共15分)1.设计音乐教学情境和学习氛围需要哪些条件?
正确答案:
设计音乐教学情境和学习氛围需要：
(1)音乐教学的外观环境;(2)教师和学生的心理环境;(3)教师的教学组织能力;
(4)学生的学习气氛和学习状态;(5)学校的教学设备及教师的设备驾驭能力;
(6)学校学习环境及社会的综合环境。
2.简述说唱音乐的表演形式。正确答案:说唱音乐的表演形式有：
(1)单口唱：由一个演员演唱，自兼伴奏或有专人伴奏，如单弦、大鼓等;
(2)对口唱：由二人演唱，有歌唱者同兼伴奏，如弹词、琴书;也有专人伴奏的，如河南坠子;
(3)帮唱：在单口唱或对口唱的基础上，伴奏人员参加帮腔;
(4)拆唱：由几名演员各自分担一定角色，可化妆也可不化妆，形式类似小戏，戏剧效果较强;
(5)群唱：由多人齐唱、轮唱;
(6)走唱：一两个人或几人不等，边舞边唱，类似歌舞，如二人转等。
3.乐音与噪音的区别是什么?
正确答案:(1)在物理学的角度上，乐音与噪音的区别：乐音振动起来是有规律的、单纯的，并且是有准确的高度(也叫音高)的音;噪音是没有一定高度的音，它的振动既无规律又杂乱无章;(2)从环境的角度上看，乐音是让人在生活、工作等过程中感觉到心情舒畅，内心愉快等积极感的声音;而噪音是让人感到厌恶、烦躁等消极感的声音。
七、论述题。
(本大题1个小题，每小题10分，共10分)1、论述作为一名新型音乐教师，应具备的专业技能。
正确答案:作为一名新型音乐教师，应具备的专业技能有：
(1)歌唱技能。歌唱技能是音乐教师的重要基本功，在音乐教学中，教师要以充满激情的范唱让学生体验歌唱的情感，激发学生的学习兴趣，引导和鼓励学生创造性地、富有个性地理解和表现歌曲的情感，帮助并引导学生自信、大方、自然、富有表现力地歌唱。
(2)乐器演奏技能。乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之一。其中，公务员考试在线教师招考网.钢琴是音乐教学的首选乐器，音乐教师应具备基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏。此外，音乐教师还应掌握其他一些乐器(如手风琴、电子琴以及中外管弦乐器等)的性能及基本演奏方法。
(3)识读乐谱技能。能够熟练地识读乐谱是对音乐教师的基本要求。音乐新课程要求音乐教师不但要提高识读乐谱水平，而且更要提高识谱教学水平。例如，在识读乐谱教学中，正确处理识读乐谱与音乐审美的关系，有效地发挥乐谱的工具作用，将其与音乐实践活动、音乐审美活动结合起来。
4)创作技能。“创造”是指音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动;包括一切创造性音乐活动(即兴音乐表演、自制简易乐器、编配伴奏音型、简单的歌曲创作等)。音乐教师不仅要努力提高音乐创作技能，还要善于用新观点、新方法引导学生去发现、探索、创造，鼓励和培养学生的创新精神和创造能力。
(5)指挥技能。指挥技能是音乐教师必备的音乐技能，包括合唱指挥与乐队指挥。合唱是音乐教学中的常见形式，随着音乐教育的不断发展，学校的各种乐队也日益增多，因此，不断提高指挥技能，以适应爵乐教学和学校音乐团队活动的需要，已是音乐教师的努力方向之一。
2012年音乐教师招聘考试模拟试题及答案
音乐知识填空测试题
1、民歌多为群众口头相传中不断加工提高的集体创作。常见的民歌体裁有：（劳动号子）、（山歌）、（小调）、儿歌、风俗歌等。
2、鼓吹乐又称鼓乐是一种在中国农村流创最广的，以吹奏乐器和（打击乐器）为主的民间器乐合奏。
3、广东音乐是流行于广州市及珠江三角洲一带的民间器乐乐种。它的前身是（粤剧）的过场和烘托表演的小曲。
4、京剧大师（梅兰芳）在其一生的舞台生活中，勇于创新，提高、发展了旦角的延长和表演艺术，形成了独树一帜的“梅派”表演风格。
5、东亚音乐多采用（五声）音阶，中亚和西亚采用（七声）音阶。
6、非洲音乐高度发展的（节奏）是非洲音乐的最主要特点，具有特殊的重要性。
7、欧洲民间音乐的音阶呈多样化，主要是（七声）音阶；大部分地区大多采用均分节拍，歌曲多采用（分节歌）结构。
8、艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的，根据（文学家诗作）而创作的歌曲。
9、标题音乐是一种用（文字）来说明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐曲。
10、民族乐派的作品以反映（本民族的历史）和（人民生活）为题材，具有强烈的爱国主义精神和深厚的民族情感。
11、印象主义音乐风格的其中一个主要特征，是作品多以自然景物或诗歌绘画为题材，突出瞬间的（主观印象）或感受。
12、无调性音乐就是没有调性的音乐，它取消了各音之间的音级功能差别，打破了传统大小调体系的束缚，八度中的（十二个半）音处于平等地位。
13、爵士乐是一种（即兴演奏形态），演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏。
14、中华民族音乐基本上由（宫廷音乐）、（文人音乐）、（宗教音乐）、（民间音乐）四部分构成。
15、学堂中“乐歌”课中教唱的歌曲被称为（“学堂乐歌”）。
16、新音乐运动的代表作曲家有（聂耳）、（冼星海）、张寒晖、贺绿汀、吕骥等。
17、歌剧是以（歌唱）为主，综合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等艺术要素的一种戏剧形式。18、音乐对于社会具有（审美）功能，（认识）、（教育）功能和（娱乐）功能。
一.填空题(每空1分,共64分)
1.聂耳作曲家--------人。主要作品有歌曲----------、------------、-----------、舞台音乐剧-------、民乐合奏------------。
2.根据性别和年龄的差异、音域和音色的特点，将人声分成若干类别----------。女高音优美抒情，女中音、女低音---------，男高音坚实明亮，男中音、男低音
深沉--------。音域一般为------度，男声比女声低一个----度。童声音色清脆明亮，音域一般不超过----度。
3.号子也称劳动号子，它与相应的---------紧密配合，起着统一------，鼓舞-----的作用。如：----号子、------号子、------号子等。演唱形式多为一领众和。
4.声乐演唱形式有-------、---------、--------、---------、---------、---------、--------等演唱形式。
5.我国民族吹管乐器常见有---------、----------。------管身较长而略粗，多演奏柔美抒情的旋律。由于伴奏“-----”而得名。-----管身较短而略细，多演奏热情欢快的旋律常用于伴奏“------”。你熟悉的独奏曲---------------、-----------------。
6.小号是---------乐器。音色----------。善于表现雄壮有力的音乐情绪，还能吹奏---------的旋律。
7.海顿是--------国作曲家。维也纳------乐派奠基人。作品有--------、---------、---------、等104部交响乐。
8.合唱是-------的一种演唱形式。有众多的歌唱者演唱--------以上不同声部的歌曲。分为----------合唱和-------合唱，通常用------或-------伴奏，也可以是无伴奏合唱。
9.山歌是指人们在田野劳动或-------------时即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、------、------、------------。
10.西洋弓弦乐器-------、---------、---------、----------。
11.刘天华我国音乐教育家，民族-------作曲家。二胡、------演奏家。作品：--------------、----------。
12.我国民族拉弦乐器有：---------、--------、---------、----------。
13.音乐中音色大致分成两大类：---------、----------.二.选择题(本大题共14分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的话号内。)
1 王国维在《人间词话》中提出了______B_说。A 风格 B 境界 C 神韵 D 格调
2《亚威农少女》是___C___绘画的代表作品。A 立体主义 B 达达主义 C 抽象主义 D 野兽派
3 被称为“艺术学之父”的德国理论家是___B____。A 康德 B 黑格尔 C 席勒 D 费德勒
4《阿细跳月》是我国______A__的民族舞蹈。A 彝族 B 傣族 C 苗族 D 白族
5 长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈？ _C_____.A蒙古族 B 满族 C 朝鲜族 D 鄂伦春族
6《等待戈多》是______A__戏剧的代表作品。A 表现主义 B 存在主义 C 象征主义 D 荒诞派
7 影片《战舰波将金号》是20世纪20年代＿B＿（国）的重要作品？
A 意大利 B 苏联 C 美国 D 法国
8 电视剧《围城》是根据_____D__的同名小说改编的。
A 沈从文 B 张爱玲 C 巴金 D 钱钟书
9《老人与海》是美国著名作家___A_____50年代的代表作品。
A 海明威 B 福克纳 C 杰克?伦敦 D 海勒
10 《西厢记》的作者是_____D____。A 关汉卿 B 白朴 C 马致远 D 王实甫
11 在中国古代绘画理论中，绘画作品的最高层次是___D_____A妙品 B 能品 C 神品 D 逸品
12 《命运交响曲》是_____C____的作品。A 海顿 B 莫扎特 C 贝多芬 D 瓦格纳
13 《霓裳羽衣舞》是我国__B_______代著名舞蹈作品。A 汉 B 唐 C 宋 D 元
14 《日出?印象》是法国著名印象派画家___A______的代表作品。
A 莫奈 B 凡高 C 高更 D 雷诺阿
三.连线题(共10分.)
中国 黄自 《旗正飘飘》
法国 刘锡津 《光明行》
奥地利 柴科夫斯基 《我爱你塞北的雪》
俄国 海顿 《天鹅湖》
圣
一桑 《动物狂欢节》
刘天华 《时钟》
《那不勒斯舞曲》 大提琴 柔美
圆润
《天 鹅》 二胡 嘹亮辉煌
《光 明 行》 板胡 浑厚饱满
《红军哥哥回来了》 小号 清脆明亮
四.把下列简谱改写成五线谱.(共10分)
1=G
2/4
55 ┃ 6
5┃
555┃3
1┃
555
555 ┃ 1
05 ┃1
1┃
567 ┃
1 ‖
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
答案：
一.1 云南玉溪人 义勇军进行曲 大路歌 铁蹄下的歌女 扬子江暴风雨 金蛇狂舞
2.人声分类 柔和浑厚 宽厚有力 十三 八 十
3.劳动节奏 动作 情绪 打夯 车水 拉纤
等
4.独唱 齐唱 对唱 轮唱 合唱 表演唱
5.曲笛 梆笛 昆曲 梆笛 梆子 五梆子 扬鞭催马运粮忙 6.西洋铜管 嘹亮辉煌 优美如歌
7.奥地利 古典 告别 惊鄂 时钟
8.声乐 两个 同声 混声 钢琴 乐队 9.抒发情感 质朴 高亢 节奏自由
10.大提琴 小提琴 中提琴 低音提琴 倍大提琴
11.器乐 琵琶 歌舞引 光明行 空山鸟语
12.高胡 中胡 低胡 板胡
革胡
13.声乐 器乐
二.1B
2.C
3.B
4.A
5.C
6.A
7.B
8.D
9.A
10.D
11.D
12.C
13.B
14.A
三.中国—— 黄自 —— 《旗正飘飘》
中国
—— 刘锡津
—— 《 我爱你塞北的雪》
俄国—— 柴科夫斯基
—— 《天 鹅 湖》
奥地利—— 海顿 —— 《时 钟》
法国—— 圣一桑 —— 《动物狂欢节》
中国—— 刘天华—— 《
光明行》
《那不勒斯舞曲》—— 小号—— 嘹亮辉煌
《天 鹅》—— 大提琴—— 浑厚饱满
《光 明 行》—— 二胡—— 柔美
圆润
《红军哥哥回来了》—— 板胡 —— 清脆明亮
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