小学语文教师识字教学赛课总结

第一篇：小学语文教师识字教学赛课总结

小学语文教师识字教学赛课总结

一、本次展示课的基本情况

2014年5月6日，我校小学语文教师识字教学展示课活动落下帷幕。纵观本次展示课，老师们基本功扎实，教学中表现出很强的事业心和责任感。罗红艳教师已经形成了自己的教学个性，教育教学效果较好。

二、本次赛课值得肯定的特点

（一）前期准备充分

1、老师都能够按新课标的要求，根据不同的年级和不同的教材内容制定出一节课的教学目标。教学目标明确、恰当，符合学生的认知水平。《语文课程标准》（2011年版）对识字教学的具体建议中写到：低年级阶段学生“会认”和“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”。同时，《语文课程标准》（2011年版）还强调：将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。教师识写任务都较落实，都努力探索在学习生字、发展思维、培养情感过程中进行识字。

2、教师的教学行为有了很大的改观。教学不是为了教师的表演和个人魅力的展示，教学是为了促进学生的发展。在课堂教学中，突出表现为教师由注重“教”转变为注重“学”，给学生留出学习时空的意识在增强。参赛教师注重通过让学生读、让学生说、让学生写、让学生思考等方式让学生真正成为课堂的主人。《语文课程标准》（2011年版）提到：要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，提高识字教学效率。在识字教学中，教师注重识字方法的引导，让学生学会学习，采用了加、减、画、猜、讲故事等多种活动，寓教于乐，喜欢汉字，悟出规律，习得方法。

3、学生的学习方式有了很大的变化。自主、探究、合作的学习方式在课堂上有所体现。“我读你听”、“我们来开火车”、“我当小老师”、“四人小组一起说说”、“我写你评”（同桌互相欣赏一下，告诉他哪个字写得漂亮，哪个字怎样改一下会更漂亮）等，学生成了课堂的主人，这样的课堂充满了灵动，学生潜在的学习能力得到了发挥。学院路小学的廖春燕老师为每一位学生制作了词语卡，让学生在认读的基础上，自主地进行学习用具、食物、生活用品的分类，很好地遵循了学生的认知特点，让学生积极地参与学习，做中学，效果好。

4、注重了写字。《语文课程标准》（2011年版）要求学生写字姿势正确，教师指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写的质量。参赛教师都在课中、课后留出时间，安排了写字环节，对关键笔画的位置、起笔收笔的轻重、字的结构等方面给予学生指导。“请你说说写这个字时，要提醒同学注意哪些地方”是写字环节出自众多教师口中的语言，充分调动了学习学习的积极性，而且教师给出了好字的评分标准——写正确，占位准确，注意整洁等，真正地体现了写字教学不仅要精指导，实练习，更要重评价。在写字姿势的指导中，部分教师没有空洞说教，出示的是“写字姿势图”，并亲切地对学生说：“我们要像图中的这位大姐姐学习。像她一样身正、肩平、足安。”

5、现代教育技术的运用更趋于实效性。教师们把更多的时间花在了钻研教材上而不是课件的制作上，本末倒置，喧宾夺主的现象少了。

6、注重了课堂教学氛围的营造。课堂上，授课教师总是力求让学生在轻松、愉快、安全的氛围中进行学习。开课前，许多教师采用游戏、看图片、谈话等方式与学生交流，注重了与学生平等对话，在课堂教学中，关注了学生的个体学习状况，及时予以表场。

三、需要继续研讨的问题

金无足赤，人无完人，课更无完美。我们教学实践只有不断探寻，才会走得更远、更好。

１、教师的基本功方面。这次的展示课亮点之一是我们的教师自信地在课堂上对学生说“听老师读一读”“看老师写一写”，起到了很好的示范作用。但还尚需锤炼。(1)语言基本功。因为我们教学的对象是低年级的学生，要求教师的语言要亲切、柔和，语速稍慢一点，语调的高低要拿捏得当；并能及时发现、纠正学生发言中的不准确的读音及用词不当的地方；(2)板书基本功。要求写字熟练、美观。（3）课堂“预设”与“生成”的处理。对学生学习中出现的问题，有的教师没有及时发现与处理，还是沿着“画好的圆”走下去。

２、把握好各年级写字教学的重点。希望教师把握好年级写字教学的重点，指导要有层次性及针对性。

第二篇：观摩小学语文识字教学赛课活动有感

观摩小学语文识字教学赛课活动有感

龙容

首先，我非常荣幸参加了此次小学语文第6届青年教师赛课活动的识字教学部分。作为一名不成熟的青年教师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会。此次活动在武隆县体育馆举行，在这三天的时间里我们听到了“不同风格”、“不同版本”的语文教学优质课，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受和大家交流一下。

本次听课活动，我们一共听了十五位老师的授课，十五位老师各具特色、亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念，为学生提供了感受语言美、感受中国文化的广阔空间。

教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发现他们都有几个共同特点：

1、教师角色定位准确。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。

2、老师们的语言准确规范。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性和参与性。

3、教师教态亲切，表情丰富，有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织、调控能力更能体现教师的艺术功力丰厚，在课堂上能够灵活应变，左右逢源。

要想上好一堂课，首先教师对教材的解读非常重要，如何准确制定教学目标，深切领会教材的编排意图，是我们每个教师备课时要仔细钻研的一个重点。执教这些课的老师，每个人对教材的使用都是创造性的合理编配，更有着自己独特的实践设计。如大渡口区的程嘉老师教授《这儿真好》一课，《这儿真好》是西师版一年级下册的一篇课文，讲述一只小熊在荒岛上，渴望其它小动物跟自己一起玩。教师先是让学生感受小熊在岛上的孤独。然后，这时课文中出现了一句话，小熊做梦都梦见自己跟其它动物一起唱啊，跳啊。教师抓住课文中的这句话，让学生学学小熊的样子，一起来唱啊，跳啊。结合到一年级学生的心理年龄特征，让学生在学习过程中得到放松。此处，该老师正是巧妙地将课文内容与课间律动结合了起来。

其次教师的备课应把握“老师、学生、教材”三位一体的关系，学生始终是课堂参与的主体，任何教学环节的设计都不能脱离教材、脱离学生。本次听课的一个突出的感受是各位参赛教师在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，在这一环节上更体现了教师的高素质和课堂应变能力。如来自巫山的一位老师，当她在跟学生的几次打招呼过程中，学生都不理，将场面陷入到一个非常冷的环境中。而此时，老师没有一点尴尬的表情，而是不慌不忙地采用了另外的打招呼的方式跟学生沟通，建立感情。其余几位教师的教学也充分体现了在学生环节上的精彩准备，利用各种形式充分吸引学生的注意力，发挥学生的主体性，给学生思考、回答的时间和空间，真正让课堂成为孩子的阵地。

在优质课的比赛中，教师的基本功尤为重要，参赛的大部分老师的基本功非常扎实，在她们的授课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个教师扎实的语文素养。多个老师都让学生感受了汉字的演变过程，让学生体会到中国文化的博大精深。

总之，在每节赛课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的课堂教学，让学生学得更轻松、更愉快。

第三篇：幼儿园教师教学赛课实施方案

幼儿园教师教学赛课实施方案

幼儿园教师教学赛课实施方案 为全面实施素质教育，进一步加强教师的教学方法，激发幼儿园内部的活力，使教师搭建展示自己的舞台，经研究,决定在全园教师中在六月份开展赛课活动。通过本次赛课活动，引领教师聚焦主题背景下的集体教学，实践“帮助幼儿自己的教学理念，研究有效教学环节与教学行为，形成高效的师幼互动。每名教师将在设计-执教-观摩-研讨的比赛过程中，学习反思获得专业提升，并形成自己的教学特长。

一、参赛对象

全园教师参加本次赛课活动。

二、指导思想

以科学发展观为指导，促进教师专业发展为根本，扎实有序地开展活动，大力提升教师的整体素质，全面提高教育教学质量。

三、活动目标

1、通过教师赛课活动，探索教学艺术教学的有效性，锻炼教师的教学水平，同时将有效的教学活动推向高潮，让教学焕发激情与活力，打造高效的教学。

2、让幼儿在教学中学到更多的知识。

四、活动原则

1、全园参与原则：赛课活动鼓励全园教师人人参与，让全园教师得到锻炼和提升；

2、注重过程原则：活动要关注结果，更要重视过程。要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。幼儿园对每一位教师的听评课、听课的教师做好笔记。评课时发现不同的看法大胆提出，争取更好的教学方法。听课的教师认真的打好每节课的分数。

3、实事求是原则：活动要立足实际，关注发展，注重激励。评优要坚持“公开、公平、公正”。

五、方法步骤

1、参赛形式：参赛课题教师自选领域，参赛领域活动方案预先送交园长室。

2、赛时间：六月中旬。六参赛要求

1、教学内容的确定。参赛教师需根据所执教的省编教材内容，自主选择一个擅长的学科领域与教学内容，进行个性化的设计，然后参加园赛。

2、幼儿人数的确定，要全班幼儿参与。

3、教学时间的把握。小班课时间为15-20分钟；中班课时间为20-25分钟；大班课时间为25-30分钟，学前班35-40分钟。

第四篇：教学赛课心得体会

教学赛课心得体会

教学赛课心得体会1

通过这次的赛课比赛，从中学到了不少的东西，虽然这次赛课，我很少去听课。但是从老师们得说课当中我也学到了不少，从那些有经验的教师身上，我学习到了很多的自信和对工作的热情，大方得体

的教态，让我深有感触，想想自己，真的需要多去吸取这些好的东西。

每一次的公开课和赛课对于上课老师来说都是一件痛并快乐着的事情。痛是因为一次次的试上、评课、修改将老师的上课激情消磨殆尽，但即使这样，上课前仍然处于焦虑的状态中。而上完后又会发现存在太多的问题，有的没有预设到，有的预设到了却没有处理好，所以每次上课结束都会懊恼不已。但这个过程却又是那么充满诱惑的吸引着我。每一次的上课，让我获得了比平时更多的收获和提高，在每一次与理想的差距中，我寻找着自己的不足，弥补着各式各样的缺点。或许我并不是一名在教学上充满灵气的教师，但我会努力做一名勤奋的教师。

今天的课完成的.并不理想。首先，最直接的反映就是我设计的教学内容过多。说明对于整节课的安排不够紧凑。该放的时候，没有将时间控制好，而该收的时候又太拖沓，致使整节课显得不够完整。

其次，我对于课堂上突发性问题，处理的不是很到位。在课堂上出现这种生成性的问题时，说明我在课前对于幼儿的预设准备还不够充分，我想即使这是在赛课，也不能改变一节课它本身的目的，就是让幼儿能收获到正确的知识，所以当幼儿出现了错误，老师也一样要及时给予指导和纠正。

再者，教学语言不够严谨。平时上课很少注意到这样的小细节，但往往就是老师不经意间的语言，却影响了学生对于知识的准确理解，变的概念模糊。特别是语文老师的语言，来不得一点的马虎和随性。什么叫严谨治学、为什么要严谨治学，这应该是我今天最大的收获。

每次上课，总是在寻找有没有更多的教学方法和教学游戏？怎样能让幼儿在快乐中学到更多，掌握更多的知识？这是我最迫切、最需要的东西，而如何去管理一个班级，如何去引导和好的教育方法，是我需要向她们去请教、学习的。

这次的赛课，让我看到了自己的不足，课堂的准备工作和教学的丰富多彩，是我今后工作当中需要不断进取和钻研的，虽然这次我上的课不是特别好，但是我在这个过程中又成长了许多，结果不是最重要的，过程才是让人记忆深刻的，同时，我也希望以后能多开展一些有关方面的业务培训，让我能在实践和学习当中学到更多宝贵的知识，我会在今后的工作当中更加努力，以饱满热情的工作态度，上好每一天班！

课已经上完了，无论结果如何，赛课对于我来说已经达到了它本身的目的，带着新的收获，开始新的工作。

教学赛课心得体会2

3月25日到28日，有幸到贺州参加了广西小学语文低年级课堂教学观摩研讨会活动。三天听了15节课，赛课内容限于低年级的语文课，执教老师都是来自广西各地市选拨出来的优秀选手。这次赛课共有8节课获一等奖，7节课二等奖。下面谈谈我们学习之后的收获：

一、每位选手的教学设计精巧，课堂中能紧扣低年级的教学目标，创设不同情境渗透识字和写字的教学任务，以自己的扎实基本功和教学风格营造一个富有感染力的识字写字课堂，把原本枯燥的识字教学变得鲜活灵动，充满童趣，让观摩的老师享受了一次精神盛宴。如第一节桂林龙隐小学麦茜老师的《欢乐泼水节》，将识字与学文融合，渗透了多种识字方法，巧妙设计拓展训练，培养学生的想象能力、口语交际能力。柳州的`《鸟岛》一课，运用编口诀、形声字相比较看图理解等形式识记汉字，尤其是“密密麻麻”一词的理解：借助图片理解到表示多的词语有密密麻麻、到处、一群群，明白不同的词语可以表达同一个意思。借机运用密密麻麻造句，进行说话训练，最后看视频感受鸟岛的热闹景象。这样把识字、学词和理解课文、积累语言有机结合起来，体现课堂的高效。还有贵港的选手是根据单元特点进行整合，整体识字，这是主题式阅读教学的一种课型。老师让学生利用原有生活经验、形声字的特点，注重在具体的语言环境中反复和生字见面，以达到大量识字的效果。

二、专家评课中提到低年级阅读教学就是识好字、写好字、读好文、理解少量重点词句、积累运用语言。识字：注重培养学生良好的识字习惯；写字：体现识写分家。注意写字姿势的训练；读文：读准字音、读通句子不乱加减字，读出韵律；理解词句：采用多种方式选择适合年龄特点的方法理解词句，如结合生活体验、联系生活实际等；积累：巧妙渗透说话训练，在口语表达中学会运用刚学的词语或句式。

专家提出五点建议:

1、教师做到心中有学生，遵循学生的记忆特点、年龄特点，把我10-15分钟的黄金记忆时间进行教学；

2、老师书写示范时考虑全体学生是否看得见；

3、课件制作要适当，为课堂服务；

4、教学中面向全体，关注所有学生的学习状态；

5、注意倾听，抓住课堂生成的亮点，因“学”就导。

同时专家也提出：

1、低年级阅读教学要把握年级学段目标、关注教学目标的落实；

2、关注学习过程——识字写字要保证时间，阅读体验也要给足充分时间，交流合作不能流于形式，好好落实听说读写的能力培养。

3、关注课堂的时效性。

总之，精雕细琢的课是一种美，朴实自然的教学风格同样耐人寻味！

教学赛课心得体会3

10月19日我参加了龙泉驿区第10届中小学教师课堂大赛。作为一位刚参加工作不久的青年教师老师，这是一个很好的锻炼机会，所以我非常的珍惜这次的赛课机会。

我所赛的课题是新纪元英语4A additional reading：Christmas 、抽中这个题目后，我一片的茫然，摆在我面前的两大难题：1、我从未教授过6年级学生，对学生的英语知识情况没有了解。2、附加阅读部分究竟改如何来上。在紧随其后的国庆大假中，我窝在家中，拿着教材仔细的阅读钻研，绞尽脑汁的想究竟要如何来上好这堂课，但总是感觉课堂步骤不够清晰，环节老套无趣。因此，开学后，我赶紧和我校的.其他两名英语老师一起讨论各自的思路和想法，将大致的方向定了下来。就下来就是繁忙的试讲，评课，改教案课件；再试讲，评课，再改教案课件……多亏了有这两位英语老师的陪同作战，才免得我落得孤军奋战的惨况。

在赛课下来后，我对自己在课堂上的情况做了一个回顾和总结，发现自己有太多不足的地方：

1、学生的学情分析不到位

自参加工作以来，我所面对的学生都是农村的小学生。这次的赛课我没有事先预设好赛课所用学生的学情，而仅是以我校的学生来预设学生情况。导致课堂的阅读内容设置得过于简单了，课堂时间剩余过多。

2、对教材的分析，重难点的把握还有很多的欠缺。

3、课堂上的知识点还没有具体细致的落实到每个学生身上，以至于做知识回顾总结时学生仍旧没有掌握到中心词等。

在今后的学习工作中，我还要针对自己的不足进行多方面的学习，多钻研教材，积极参加区各种教研活动，多与经验丰富的教师沟通交流，常写教学反思。多积累多学习，加快自身的快速成长。

这次的赛课，虽然过程是痛苦的，但是让我从各方面都学习到了很多的东西，加快了我们的成长，希望以后还能够有机会参加区上组织的这类赛课活动，努力提高自己的教学能力，从多方面锻炼自己。

第五篇：金砂湾学校教师电子白板辅助教学赛课总结

金砂湾学校教师电子白板辅助教学赛课（低段）总结

通过这次赛课活动，老师们对电子白板的认识又有了一次提升。一方面更明确了电子白板对激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率有很大帮助，肯定了电子白板的独特魅力；另一方面提高了对电子白板课件的制作水平和熟练操作的能力。老师们无论从思想上还是技能上都有了一个很大的进步，这是最让人欣喜的。这次比赛曹金燕老师荣获一等奖，殷晓燕、王清老师荣获二等奖，何晓盈、周婧娜、廖春霞、周璇、沈凤月老师荣获三等奖。下面针对这次活动做一下简要总结。优点：

1、.研讨氛围浓厚。低段赛课参与听课的教师较多，真正做到研讨活动，互相促进，互相学习，形成了一种浓厚的学习氛围。

2、通过此次活动，老师们都已经具有了一定的制作和操作水平，能够对一部分功能做到熟练运用，例如幕布、遮挡、拖拽、视频、放大、缩小、探照灯、画笔等。

3、习惯培养始终没有放弃。

不足：

1、电子白板的使用还是具有一定的局限性。例如屏幕触摸不够灵敏，影响了学生思维的连贯性。

2、电子白板操作灵活程度还不够，平时还应加强练习。俗话说，熟能生巧，只有平时多注重应用，才不会在瞬间尴尬。

3、教师语言评价不够及时和丰富。“很好”、“很棒”的简单评价还会听到。

4、学生写字姿势还需强化。很多学生在入学前就已经形成了不好的书写姿势，若想形成良好的书写姿势不是几节课，几天能够做到的，需要老师们做个有心人。

5、学习过程中教师讲得过多。语文课堂还需重视学生的品读感悟，给学生朗读的时间，让学生爱上阅读，也就爱上了语文。

总之，这次电子白板辅助教学赛课中，老师们能够根据学科特点和课程标准的要求，在教学中能够把白板的功能合理化，最大化地体现出来，突出它的特点，再结合其它教学手段服务于课堂教学，使得各种教学手段有机的结合在一起，使得课堂丰富多彩，把学生带入到想学、乐学、主动学的氛围之中。此次比赛，极大地促进了教师们的成长步伐，提升了全校教师基于交互式电子白板组织教育教学的水平。

2013年12月30日