论如何胜任农村初中班主任工作

第一篇：论如何胜任农村初中班主任工作

论如何胜任农村初中班主任工作-教育艺术-论文中心摘要许多老师认为农村的初中班主任是所有学生班主任中最难做的。其实，只要班主任与时俱进，不断更新班级管理理念，对学生真诚相待，善于与家长沟通，就一定能把“难事”变“易事”，轻轻松松地胜任农村的初中班主任工作。

关键词农村；初中；班主任

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但是，因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，特别是在农村的初级中学，由于住校生多，班主任工作就更困难、责任更大，所以很多教师都不愿当班主任。笔者认为，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作与各位同仁切磋。

一、要创新班级管理理念

随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。再加上农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望。在20世纪80年代只要考上学，就会有一份稳定的工作，而如今大学毕业不分配工作，令家长很失望，供孩子上学的愿望不强烈。因此用当年的方法管理现阶级的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

二、班级管理要做到以人为本，注重人文关怀

现阶段的初中生大部分是农村独生子女，部分家长过分溺爱子女，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养，而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪，逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。

对班级所有学生要一视同仁，不能有所偏爱

对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。

在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心

可以说：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。农村初中生大多数是住宿生。在学校里，生活上没有在家里方便，会给学生生活上带来一定的困难。特别是初一学生，刚离开父母，生活上要靠自理，开始很不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生，要经常到学生寝室去走走，要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式。只有这样，才能真正解决一些问题。

善于对后进生进行说服、教育工作，消除他们思想上的种种顾虑

做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。当前后进生有三类：一是学习差生。表现为无心向学，学习成绩极差；二是思想品德差生。表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大。有些班主任对后进生常用一句话概括：“朽木不可雕也。”在十几年的班主任工作中，笔者认为，后进生决不是不可雕的朽木，所谓精诚所至，金石为开。当然，后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。善于与学生平等交往

对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班主任工作也才会得心应手、左右逢源。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等的与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。

征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等。我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了。这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说。犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人向我汇，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。真诚的付出换来了学生对我加倍的回，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如，得心应手了。

三、要善于架起与家长沟通的桥梁

现在农村中学生的家长大部分出生于20世纪60年代，他们文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。

农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。犹如一张网，但只要我们抓住了上述四个环节这个纲，就能纲举目张，轻轻松松做个优秀的班主任

“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”,幼时便知这是赞美老师的诗句。当理想成真时,作为一位普通的乡镇教师,我以自己的努力践行了就业时的承诺。多年来我一直担任农村初中班主任,工作琐细而繁重。班主任,对家长,我们代表着学校,肩上扛着责任；对学生,我们代表着家长,双手履行义务；我们不可能干出惊天动地的业绩,但我可以为教好学生付出一颗爱心,为孩子们的健康成长作出我的奉献。

班主任作为学校班级的主要领导者,教育者与管理者,负有对学生进行教育和生活指导的直接责任,是学生成长的引路人,具有很强的思想性、科学性和艺术性。我正是认识到了班主任工作的重要性,所以身体力行,用自己的智慧、品行、修养等去教育、影响学生,促使其进步。

一、关爱学生,走进学生的心灵深处

作为班主任,要让学生感受到老师的爱,爱是信任的基础和前提。师生间有了爱,班级的一切工作都能有序进行。每天我都看看学生有没有到齐,清洁卫生落到实处没有,寝室内务整理好了没有,问问同学的吃饭、穿衣、学习用品等等,看起来很平常,其实这是作为一个班主任最基本的日常工作,也是一个班主任爱心和耐心的具体体现。我细致的了解了班上50多名学生的基本情况,努力用爱心感染着每一个学生。作为一名班主任,生活在学生中间,接触学生的时间最长,与学生倾心交流最多,深知学生特别需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个,而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常,如:“你在家最喜欢做什么?”,“天气冷了,你穿够衣服了吗?”,“最近进步很大,请继续努力!”与学生交谈沟通,让学生感受到我发自内心朋友式的友情,家人般的关爱,从而搭起了我与学生之间的感情桥梁,遇到问题,学生乐于接受我的教育、引导。

近几年来,农村“留守孩”现象越来越普遍,由于远离父母、远离亲情,对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查,有的外出打工,父母半月或一个月给家中打一次电话,有的半年联系一次,相当多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回来,单纯

认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了,忽视与孩子的心理沟通与交流,导致对父母很陌生,亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱,内心空虚,有的对家长有埋怨情绪,还有的留守儿童为了宣泄烦恼,走上极端。我班也有相当一部分,因此我非常注重与他们谈心,分享他们进步的喜悦,消除他们遇到挫折的忧伤,积极树立他们生活的信心,为他们扬起自信的风帆。在我的工作中关心学生就象关心自己的生命一样,既关心他们的生活,又关心他们的健康,还关心他们的学习方法,更关心他们怎样做人。因此一直来我都受到学生、家长及学校的认可,曾多次被评为“优秀教师”与“优秀班主任”。

二、因材施教,挖掘亮点

教育心理学研究表明:初中阶段的学生,在心理和生理上都处于急剧变化的迅猛发展时期。有人称这一阶段为“狂风怒潮期”或“心理断乳期”。这说明了中学生在心理上波涛起伏且汹涌澎湃,加上他们生活经验和知识素养的有限性,断层性的特点,常会出现心理上的困惑和迷乱。为了使学生能保持心理健康从而正确的认识社会,逐步形成良好的人生观。我先从分析后进生的个性心理入手,耐心细致地去引发诱导他们,使之走上正常发展的人生道。

一个教学班五十多名学生,他们的道德意识、学习成绩、身心发展状况,分别处于不同的层次,再加上社会环境、家庭教育等因素的影响,免不了会有一定比例的后进生。这些后进生,通常忽视校纪校规的约束,但又颇具正义感；时常和同学发生矛盾或顶撞老师,而又能义气为重；硬对硬时宁愿出血也决不认输,但能接受善言的劝导。对这一类型的学生,如方法欠妥,针尖对麦芒,或采取歧视的态度,或放任自流,任其发展,势必班无所宁,校无所安,甚至危害社会。为转化他们,我充分调动班集体的力量,将他们置身于集体,采用平衡教育的方法,用集体的温暖去慰抚他们心灵上的伤痕。发动全班同学挖掘他们的亮点,给予肯定、表扬、鼓励。如刘某同学每天都和同学闹矛盾,上课爱顶撞老师,教育、批评、处分招招用尽,却收效甚微,后来,我发现他篮球技术高人一等,且常在篮球场上横冲直撞,充分展示自己的高超技艺。另外,劳动挺积极,很有带头作用。根据这两个细节,我知道他爱表现自己,且时时、处处、事事都想引人注目。我想,这不也是难得的亮点吗?于是,我想方设法、多方位地去激发他:安排小组篮球赛、“单挑”对抗赛等不同形式的活动。他果真一展风采,赢得同学们报以阵阵掌声。“亮点效应”使该同学改变了态度,他觉得自己的优点得到了老师同学们的肯定,觉得周围人对他是友善的,觉得身边人对他是真挚的。“亮点效应”和“激励措施”双管齐下,该同学终于童心萌生,纯真再现,成为班里一位很受欢迎的热心人,学习成绩也在逐渐提高起来。这么多年来,所教班级的学习生活氛围都不错,屡次拿到“优秀班集体”与“文明班集体”的称号。

三、不断提高班主任的人格魅力

班主任严于律己,以身作则,为人师表,以“德”为本,以“德”为先,燃烧自己,照亮别人,无私地奉献,为学生树立起一个实实在在的榜样,对学生思想的形成和发展有着深远的影响。

作为班主任,我们必须要使自己多才多艺,而首先在自己的专业课上具有较高的造诣。因为班主任的威望很大程度上取决于其渊博的专业水平和高超的教学艺术。孟子说:“资之深,则取之左右逢其源”。在信息时代里,班主任老师所面对的青少年学生,正是一群生机勃发,兴趣盎然的群体,他们有着强烈地求知欲,上至宇宙太空,下至海洋生物；从远古的恐龙灭绝到未来的“星球大战”；从宏观到微观无不成为其探索,求知的对象。学生的知觉,记忆,思维不断发展,他们思想解放,视野开阔,善于思索,追求未来,有自己独特的观察能力和理解能力,遇到问题,往往需要接触频率最高的班主任为之答疑解惑。这就要求班主任有深厚的社会和自然科学知识功底；有广博的文化和艺术修养；有终身学习和不断创新能力。这样,才会在三尺弹丸之地,发挥纵横千里之势,使到上下五千年,东西数万里的知识,如出我口,如出我心,学生自然而然就会“微笑,默叹,以为妙绝”。这就使班主任本人对学生保持有一种源于科学源于知识的人格魅力。

在所有教师中,班主任是学生最亲近,最尊重的人,学生具有天然的“向师性”,班主任往往成为学生最直接的榜样,班主任一言一行,一举一动都可能自觉不自觉地给学生以模仿。因此,班主任更需要有高度的责任心,时刻注意规范自己,规范言行,提高自身的修养,真正显示出师表风范。班主任通过自身的行为规范修养,时时,处处,事事给学生以楷模作用,潜移默化地影响着学生的人格,促使学生的道德得以升华。可以说,具有人格魅力的教师是学生人生道路上的楷模和导师。

有人说,班主任是世界上“最小的主任”,可这最小的主任管的事儿却特别的多,特别的细。在今后的工作中,我将一如既往,不断创新进取,把自己的满腔热情献给学生、献给党的教育事业,争取把所教班级建设得更加完善、优秀。

一、课题核心概念界定及研究现状分析

1、核心概念界定。

班主任工作艺术：小学班主任工作艺术是一个多元的构成。小学班主任在管理班级、教育学生的过程中，借助艺术化的形式，创造性地通过示范、引导、启发、熏陶等方法影响和教育学生，巧妙的动之以情、启之以智、展之以美，而形成了具有审美意义的典型性的技艺类型。

2、研究现状。

（1）国外。

这一问题在国外很少有研究。因为世界上大多数国家没有明确设置班主任岗位，虽然也存在着一部分教师承担的职责类似于我国的班主任，但由于没有从行政职能的角度对他们的角色进行明确界定，所以对这部分教师的研究通常与教学研究结合在一起。

（2）国内。

在目前国内的研究不多，只在师资队伍的建设中有所涉及,但也只是从如何关爱学生，以情感的力量来展开工作,相对比较零散，而且大多都停留在经验层次开展工作，研究的视角比较单一，缺乏应有理论高度和实践指导价值。

综上所述，得出以下结论：班主任工作艺术研究在中国小学班主任教育中刚刚开始，既任重道远，又大有可为。

二、选题的理论意义和实践价值

本课题针对当前班主任工作费时多、效率低的实际问题，以转变班主任观念，提高班主任工作能力为出发点，以建立和谐的师生关系为突破口，通过对班主任工作艺术的研究，探讨如何从人的根本需求出发，建立和谐的师生关系，优化班主任工作的艺术，增强班主任工作的实效性，激发班主任工作的热情，从而享受班主任工作带来的乐趣。

三、课题研究的预期目标

1、对班主任工作艺术进行系统化的探索，构建提高班主任工作艺术的理论体系和操作体系。

2、根据现阶段班主任工作存在的问题，有针对性地研究“班主任工作艺术方法”，并根据方法指导，结合具体案例编写校本教材。

3、在班主任研究的实践活动中，更新班主任工作的观念，改进班主任工作方法，提高班主任的工作水平，让班主任快乐地工作，享受工作带来的乐趣。

四、研究内容

1、当前我校班主任工作现状的调查与分析。

2、探索班主任工作艺术，研究班主任工作艺术的内涵、属性、范围、评价标准。

3、进行班主任工作实践，提炼出不同类别的班主任工作艺术方法。

4、探索确立班主任工作研究的阶段目标体系，构建班主任工作艺术的理论体系和操作体系

五、主要研究方法

1、文献资料研究法。在课题研究的全过程中,首先是搜集和查阅为课题研究提供科学研究方法的文献资料;二是在拟定方案、实施研究时，查阅同类研究资料，及时借鉴和使用他人的研究成果,为拟定和论证方案提供资料．

2、行动研究法。是基本研究方法，在班主任工作艺术实践中进行系统研究，探索班主任工作艺术的有效途径，及时调整行动，以解决问题，优化实践。

3、案例分析法。本研究先对个别班级和班级中部分学生分析研究，从特殊中找出一般，找出有代表性的原因及对策。然后再扩大范围。

4、调查法。通过采取个别调查和抽样调查的方法，对班主任和学生进行了解，然后将调查结果进行分析比较，从而对班主任艺术研究水平作出评价。

5、叙事研究法。对班主任工作中遇到的具体事例进行描述，进而判断研究，探索班主任工作的有效途径，揭示班主任工作艺术的普遍规律，分析存在的问题。

六、研究的主要阶段及具体安排

本课题研究的周期初步定为三年半，分为三个阶段进行。

1、2010年5月：成立课题组并申报“班主任工作艺术研究”课题立项。

2、2010年6月一一2011年2月：第一阶段，组织子课题组的全体成员进行理论学习，文献研究。对班主任工作现状、学生学习状况、班主任思想意识进行了解，完成课题开题报告，完善课题计划，做好课题研究的理论和实践准备工作。

3、2011年3月——2012年3月：第二阶段实验性研究，确定实验班级，进行具体研究，并初步总结出有效的班主任工作方法。根据研究情况修改小学班主任工作艺术研究的实施方案。

4、2012年3月——2013年10月：第三阶段分两个步骤进行：

① 2012年3月——2013年6月在全校进行大规模的实验论证，边实验边研究边总结。

② 2013年7月——2013年10月：系统地把研究资料进行整理、统计，研究分析，撰写研究报告、完成课题研究论文和案例集。接受课题鉴定组专家的现场鉴定，进一步分析讨论其中存在的问题与差距。负责人：全体成员。

七、预计完成的成果形式：

第一阶段：研究实验方案，开题报告

整理学习笔记，撰写相关论文和各种报告。

第二阶段：编写小学班主任工作艺术的探究实验报告集和案例集、实况录像、优质课、典型案例、研究文集、专著。

第三阶段：形成研究报告。

八、课题结题时间：2013年10月

九、完成课题的条件分析

校长梁炳新同志很重视学校科研工作，能为课题研究提供必需的时间和经费支持。他还曾经主持过数学《三比七的课堂教学研究》课题，在福新小学任校长时，学校被评为宝安区教育科研先进单位。积累了丰富的课题管理经验。

沙国东副主任，本科学历，中级职称，是街道美术学科的带头人，多次获得省、市、区“优秀科技辅导员”称号，在科技创新、科幻画方面进行了多年探索，积累了丰富的实践经验，承担区级课题《少儿科幻画的研究》。

课题主持人黄海霞副主任，本科学历，中级职称，所带的班级多次获得学校、街道“优秀中队”称号，个人也多次获得“优秀班主任”称号，曾在班主任大赛中获奖。在班主任方面进行了多年探索，积累了丰富的实践经验，主持过省级课题《小语四结合》的研究，撰写论文获省级二等奖并被科教所放在网上广泛交流。

课题组中担任班主任工作的有七人，均有较丰富的班主任工作经验。这些班主任在日常班级管理工作中，乐于思考，勤于总结，善于研究，通过学校及区的班主任培训已具备了一定的理论基础，并取得过较为优异的成绩，多位教师获得校班主任荣誉称号，多位班主任的论文曾发表。理论和教学实践能力强，具有探索精神，都是学校骨干力量。

九、参考文献

1、《班主任工作艺术》内蒙古大学出版社侯春光

2、《驶进学生心灵的港湾》内蒙古大学出版社邹晓阳

3、《怎样当好班主任》内蒙古大学出版社熊秀云

4、《让学生服你》内蒙古大学出版社孙占双

第二篇：农村初中班主任工作(修订稿)

农村初中班主任工作策略的研究报告

成果证号：陂教科成证字JK2009-0

5完成单位：黄陂区五岭中学

完成人员：彭泳华黄旭梦李永锋 程 高李富强 明国成雷红玲卫勇勤

李正 熊 良杨家平

一、问题的提出

我校是一所农村学校，由于学校地理位置相对偏僻导致信息闭塞，加上农村学生家长外出打工较多，对其子女的思想状态关心较为淡薄，以及农村特殊家庭（离异、单亲等）、“留守学生”的增多，家庭教育的重视不够及家长自身素质不高，学生教育难度大，给班主任工作带来很大的难度；同时，教师待遇低，班主任岗位难聘。另外，从心理发展的角度而言，初中阶段也是学生身心健康发展的关键时期，所以，通过对不同年级、不同类型学生的调查分析，探索一种适合农村初中班主任工作的方法，提高班主任的日常管理水平，很有必要。

二、研究的内容

1、学校层面：更新班主任的育人理念，提高班主任面对新形式、新情况，解决新问题的能力，更好的为学生的发展服务。健全学校班主任工作的管理制度及激励机制，促进班主任工作的良性发展。

2、班级层面：根据农村学校现状及学生的合理需求，探索出班主任工作的有效方法，更好地指导学生的日常行为，养成热爱学习、刻苦钻研、不断创新的良好习惯，促进学生生动、活泼、主动、健康地发展。

三、研究的结果与分析

（一）对农村班主任工作现状的调查与分析

在课题研究的第一阶段，课题组做了大量的准备工作，对农村中学18位班主任及其工作进行了多角度、多层面的调查，包括设计调查方案，安排调查人员，协调各方关系。为以后的研究工作提供了充分的准备。

调查形式有两种：问卷调查和方谈。

调查对象包括五岭中学、祁家湾中学、四黄中学的部分班主任和非班主任

课题组对农村中学18位班主任的素质的测评结果进行了统计、分析，结果如下表：

农村中学班主任素质测评结果表调查时间：2007.1初中生对班主任的幽默感、兴趣爱好，是否尊重学生的人格，对学生是否有友善的态度，对优、中、差学生是否一视同仁，是否承认学生的智力差异、家庭背景差异，对学生尤其是后进生是否有耐心、有信心，能否客观公正地对待每一位学生等品质十分关注。但是，调查结果显示农村中学多数班主任在这方面恰恰十分欠缺。

另外我们对农村中学班主任的工作状况进行了调查，情况如下：

农村中学班主任工作情况测评表（测评18个班）调查时间：2007.1从表中可以看出：

⑴班主任开展班级活动的次数偏少。

⑵对班级文化的建设重视不够。

⑶班主任与家长、学生的沟通不多。

(4)部分班主任有畏难情绪，不愿当班主任。

（二）探索出了学校培养和引导班主任自身发展的基本策略

1、实施班主任工作岗位的聘任制，认真选好班主任

实施班主任工作岗位的聘任制，可以使热爱班主任工作的优秀教师担任班主任，增强班主任的敬业精神。在对班主任的选拔中，我们总结出如下操作模式：

本人申请→年级组审核→综合考评→聘任上岗

2、确定班主任工作的岗位目标，完善班主任工作的规章制度。

班主任的岗位目标是对班主任的工作内容和工作质量的具体要求，农村初中必须根据学校的实际情况确立相应的班主任工作岗位目标，并认真制定出班主任工作的规章制度，做到工作有章可循，有规可依。但在确立岗位目标时必须要遵循科学性原则、全面性原则、层次性原则、系统性原则。确定班主任工作的岗位目标时还要广泛征求意见，而且是多方的意见，反复修正，使之更加科学、全面，更加切合学校实际。明确了班主任的目标后，还必须明确班主任的权和利，调动班主任工作的积极性。

3、重视对班主任的学习培训

学校要积极订阅有关班主任工作的教育杂志和理论书籍，每月固定时间组织班主任学习。不仅要学习班主任的职责、班务工作的目的、内容，更重要是学习和借鉴优秀的班务工作方法和技巧，使班主任在主观上整体把握班务工作的方向。

同时还采用专题讲座、经验交流、主题班会活动的观摩等多种形式对班主任进行培训，使班主任通过集体学习、交流、讨论等多种形式，不断提高班主任从事班务工作的理论水平和实践操作能力。

4、引导班主任加强实践、学会总结

学校领导要督促班主任把所学到的班务工作经验和方法用于实践，引导班主任在班务工作中不仅要加强实践，而且还要善于总结。特别要求班主任把工作中的经验和教训如实地记录下来，经常进行反思，积累工作经验。班主任每学期不仅要认真撰写班主任工作总结，而且要努力把经验上升到理论高度，并力争形成经验文章或论文。

5、加强对班主任工作的检查、督促和考核

检查和督促可以有效地保障班务工作落到实处。一方面学校领导要要求每位班主任严格按照学校的要求开展各种班务活动，并对开展的活动认真记载，包括家访情况、家长会、班务活动、工作安排等，学校领导进行定期和不定期地检查和督促，如抽看班主任的工作记载或参加班级的主题班会活动等。另一方面由校务值日对每个班每天的学习、纪律、卫生、活动等情况进行认真观察后作好记录，发现问题即时向值日领导反映，然后由值日领导督促解决。值日领导和值日教师应对每个班每天的班主任工作情况进行认真观察、记录。学校在期末还对各班的班务工作计划、家访、参加学校的各种文体活动获奖情况、财物保管、防流控辍、前列生培养、后进生转化、好人好事、班会的召开情况、重大事件的发生等情况逐一进行量化考核，并将考核结果作为评选优秀班主任和先进班集体的依据。

6、注重对班主任工作的评价、激励

对班主任工作的业绩进行客观公正的评价，既是对班主任工作的肯定，又是对班主任的一种促进。学校把班主任的工作质量与班主任的待遇挂钩，实行优质优酬，彻底打破平均主义；坚持每学期评选出受各级表彰的优秀班主任，为广大班主任树立榜样；在评职、晋级、评优等方面对班主任予以优先考虑。充分地调动班主任的工作积极性和主动性，可以有力地促进班主任工作质量的提高。

7、注重对班主任的人文关怀

学校除了制度管理，还要有人文关怀，二者是学校管理的不可缺的元素。制度管理简单地说，就是通过制定具有强制约束力的规则来完成对管理对象的管理；人文管理是一种关注被管理对象中的人本性管理，属于软面性层面。在二者有机融合的基础上，更应该侧重人文关怀。也就是说在制度保障下的“心灵管理”才是最有效的管理，才是更高层次的管理。

凡有生病的班主任，学校都派中层干部登门慰问；每年春节过后，学校都组织班任团拜活动；每逢外出旅游，都要给每一位教发一份小礼物，一口茶杯，一包茶叶，甚至一个小小的明信片，都饱含着学校对班主任的悉心关怀。平时一个关切的眼神，一句温暖的问候，一个温馨的微笑都可以使班主任如沐春风。

（三）探索出了新形势下农村中学班级管理的基本策略

在课题研究的过程中，班主任充分地认识到班级管理的过程就是在班主任的正确领导下，全体学生积极主动参与下，协调一致地为实现班集体及个人奋斗目标，从而有效地保障学生全面发展的教育活动过程。在管理中班主任承认学生的主体地位，就会使学生感到自己是班集体的主要成员，易于在心理上产生认同感、参与感，从而自觉地参加班集体的管理。同时积极帮助集体成员担负起主体的职责，实现其主体的功能，成为真正的主体。因此，他们在班务工作中大胆实践，不断改变传统班级的管理方式，特别是经常放手让学生组织开展各种班级活动，逐步培养学生自主管理班集体的能力，收到了理想的效果。并探索出了农村初中学生自主管理班集体的基本策略。具体做法是：

1、引导学生制定目标

制定目标是班级管理的前提条件。班主任要确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。

2、建立班级自我管理机构

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任要积极构建学生自我管理体制，为学生设臵多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，既服务同学，锻炼自己，又是表现自己、提高自己的机会。

（1）建立值日制度。

每天推选一名学生担任“值周小老师”，班中的事由“值日小老师”全权负责。夕会、主题班、团会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。“值日小老师”还要负责班务记载，检查全班学生的学习工作情况。

（2）改革班干部的选举方法。

为了使更多的学生有当干部的机会，我们要求班主任采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位臵，正确处理个人与事业的关系。

3、让学生自主开展班队活动

班主任根据班级管理目标，指导学生自主设计并开展丰富多彩的班级活动。班级活动的形式是多种多样的，如：班会、文体活动、社会调查、知识竞赛等等。班主任在学生开展班级活动中可适时点评或在活动后进行总结，帮助学生提高组织班级活动的能力。

4、给予纪律后进生展示自我和得到表扬的机会

每个班都有一些纪律后进生，班主任不再把他们当作管理的负担，而是给他们机会，让他们重新找到自信心。我们不仅有学习之星的评选，还有文明之星、志愿者之星，卫生之星、礼仪之星、健康之星等的评选，这些纪律后进生就有机会得到表彰，从而激发他们的上进心。

（四）探索出了农村初中班主任应具备的基本素质

第一，在调查研究的基础上，根据新课程改革对班主任工作的要求，课题组总结出了农村初中班主任应具备以下素质目标：

⑴思想政治素质：要热爱祖国，热爱人民，有科学的世界观，积极的人生观，有崇高的理想和高尚的情操。

⑵道德素质：要热爱教育事业，奉公守法，遵守纪律，要热爱学生，循循善诱，诲人不倦，为人师表，以身作则。

⑶科学的文化素质：要有必须的政治理论修养，扎实的专业知识，宽厚的教育科学知识和广博的相关学科知识。

⑷智能素质：如良好的记忆力，敏锐的观察力，准确的判断力和丰富的想象力等。

⑸教育能力素质：如班主任要具备教育预见力，获取信息和处理使用信息的能力，准确的表达力，教育疏导能力，教育应变能力，对班集体的组织管理能力，对教育环境的控制能力，社会活动能力和教育科研能力。

第二、总结形成了农村初中班主任工作“十会”的能力要求

根据班主任工作的能力要求，结合我镇实际，我们提出了农村初中班主任工作“十会”的具体要求，即会观察、会收集、会家访、会沟通、会协调、会转化、会组织、会表扬、会批评、会激励。并指导和督促班主任在工作中落实“十会”的要求，形成“十会”的能力。

会观察：班主任要会观察班集体以及所在班的每个学生的学习、生活、心理等变化情况，并根据其情况变化做出正确的反应。

会收集：班主任要会收集管理班集体和班集体文化建设的信息资料，并能正确的运用于班集体建设之中。课题组认为班主任会收集后还应具备处理信息的四种能力：

⑴信息源的确认、发现和利用的能力。

⑵有关信息的分类、分析和利用的能力。

⑶所获信息的选择和简化的能力。

⑷新技术的应用和使用的能力。

会家访：班主任要掌握与学生家长联系的方法与途径，加强对家长教育子女的方法性指导，使家庭教育与学校教育配合默契，形成强大的教育合力。

会沟通：班主任要学会与学生、家长、科任教师、学校领导之间的沟通，尤其是与学生间的沟通，要掌握与学生的谈心的技巧，促进良好师生关系的建立和形成。并且在沟通时应尽量做到以下几点：⑴对学生充满热情;⑵公正、客观；⑶能将心比心，换位思考；⑷尊重学生的选择;⑸宽容大量、关心体贴学生。

会协调：班主任要掌握协调学生与学生之间、学生干部与学生之间、前列生与后进生之间、师生之间、家长与学生之间的各种关系，整合各种教育力量，促进宽松、和谐、民主班集体的形成。

会转化：班主任要掌握转化差生的方法和途径。我们还归纳出了班主任差生转化的六种方法。

⑴心灵沟通法。班主任要深入到学生中，了解学生的内心世界、兴趣爱好。并顺应学生的心理，同他们一同游戏，一同生活，使学生信任班主任，愿意跟班主任说心理话。

⑵情感补偿法。对心灵上有创伤的学生，班主任要关心他们，爱护他们，解除他们的身心痛苦，使他们从班主任身上得到情感补偿，产生对新生活的热爱，对知识的追求。

⑶协作教育法。对于因家庭娇惯、社会因素的影响致差的学生，班主任必须和家长、社会力量取得联系，共同教育学生。

⑷多层教育法。主题班会活动要精心设计，多层实施。既要照顾表现力强的学生，又要兼顾不善言谈的学生。

⑸激发兴趣法。班主任开展教育活动一定要有趣味性，有新颖性。

⑹鼓励表扬法。对于后进生的进步，哪怕是微小的进步也要及时给予表扬，培养他们的荣誉感，促使他们上进。

会组织：班主任要积极组织学生开展各种教育教学活动。如召开主题班会课，组织开展各种公益性劳动等。

会表扬：班主任对班干部、优秀学生、后进生、一般学生、班集体的表扬要遵循以鼓励为主、以信任为主、以引导为主、以培养转化为主、以增强集体荣誉感为主、增进集体凝聚力为主、以培养竞争意识为主的原则，特别是要准确的选择表扬的时间、地点、方法、途径，使表扬恰到好处，取得最佳效果。

会批评：班主任要学会对学生或班集体进行点化式、委婉式、发问式、勉励式、比拟式、幽默式、对比式批评的语方艺术和技巧。

会激励：班主任要通过激发、鼓励学生的思想、情感和行为，调动学生的积极性、主动性进而促进其行为的改变。

第三篇：初中班主任论文：农村初中班主任工作初探

初中班主任论文：

农村初中班主任工作初探

农村地区由于经济条件落后,绝大多数学生父母外出打工,孩子则由公婆或外公外婆等亲属隔代抚养,导致了大量留守儿童问题。留守儿童由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰,大多心理发展存在一定的障碍,如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重。心理发展的不健康,严重影响了他们的正常学习和生活,因此农村初中班主任工作就显得格外重要而艰巨。

一、不容回避的“90后”问题

近年来,“90后”学生这个代表新生力量的群体,越来越频繁地出现在我们的视野中,成为我们教育工作者必须面对的问题。与以前的孩子们相比,他们生涩、叛逆、张扬,不循规蹈矩、不惟命是从,敢于挑战任何人的权威,为人处事我行我素、极易冲动。而农村地区,由于留守儿童问题严重,孩子们正好又处在心智发育不完全的时期,他们还不能充分地分辨事情的是非曲直,所以就变得更加难以管教,有的甚至动辄做出非常极端的事情来,给学校教育特别是班主任工作带来很大的难度。因此,这就需要我们与时俱进,跟上时代,转变以往的教育观念。

二、农村初中班主任工作中的探究

1、以身作则,诚信为首

俗语云“身教重于言传”:。因此,班主任自身的行为习惯在班务工作中起着举足轻重的“表率“作用,我们班主任在行为方面就应该特别注重与学生平等,当好他们的榜样,以言传教,以身导行,处处以自身的规范行为作为学生楷模,“言必行,行必果”。久而久之,学生便会在我们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染,他们也就在不知不觉中养成了良好的行为习惯和道德品质了。

笔者在担任班主任工作时就特别注意这方面的工作,而且还会特意“自编自演”一些“剧目”,以证明班集体中人人平等和自己身先士卒的决心:刚刚接任新班级时,我和学生之间并不了解,当然就更谈不上他们的信任。在确定好班委并且宣布班规后不久的一天早自习,我故意去晚了5分钟,然后我叫当天的值日生将我的“迟到”作了记录,并且当众宣布,我愿意和同学们一样接受班规的“处罚”。首先我在讲台上给全体同学说了声:“对不起,吴老师迟到了”,然后完全按照班规要求,自己拿着扫帚把走廊和楼梯打扫干净了。当我再次回到教室的时候,迎来的是全体同学信任的目光,我当时就觉得我的第一步成功了。

2、爱——教育永恒的真谛

在以往的课堂教学中,着重强调知识的传统。但是随着时代的发展,这种纯粹的“传授知识”型教育逐渐暴露出了它的弊端:知识与感情失去平衡,导致了学生的感情饥饿,不少学生智育成绩得高分,情感、精神上却难以及格。一些学生对学校、教师、父母缺乏感情,厌恶学习,学习成绩每况愈下,一些学生以自我为中心,脆弱的心灵不堪一击。生活中稍遇挫折便会产生失意、孤寂、烦躁、抑郁等情绪,进而造成行为上的失控。这种根源,一方面来自家庭的不良教育,另一方面则是教师的教育缺乏情感,忽视了对学生情感的教育和疏导,学生得不到正确的良好的情感熏陶与感染,不良情感得不到纠正。多年的教学经验告诉我们,在课堂上,学生对某学科的喜爱往往来自于对所任学科教师的感情,相反,也会因为与某个教师在情感上的对立,排斥而讨厌其所教的科目。据此可见,教学不仅需要高超的教学技能,更需要丰富的感情——爱。

记得有一位全国知名的班主任曾经说过“热爱孩子:,无私地关怀他们,是教师的天职,师德的核心。具有这种品质,就能克服一切困难,教育方法才能得心应手,离开对学生的爱,仅仅把教育视作一种手段,就很难达到预想的效果。”所以无论是前面说到的“90后”还是“留守儿童”,我们都应该从心底、从内心的灵魂深处,给与学生最真挚的爱,才能以心换心,获取他们的信任

和爱戴。“爱”是班主任一切工作的基础,失去了对学生的爱,也就失去了教育的前提。我们对学生的爱应该是理智与情感的交流,俗语有云:“爱美之心人皆有之”,对优生的偏爱是很正常的,但是在一个班级体中,我们既要爱“成绩好、纪律好”的乖学生,更要多花时间去关爱“成绩不好、纪律也不好”的“弱视群体”,引导他们树立信心,而不自暴自弃。“幼吾幼以及人之幼”,常怀感恩之心去教导他们,很多时候,对他们的一个微笑,一次赞扬,一回交谈也许都会触动他们掩藏的内心深处的久违情感,而影响他们一生。

有一次,班上的一位同学的教材丢失,他平时很内向,我也经常试做和他交流。可能是害怕受批判,上课时他极度紧张。我过去问清楚了原委后,叫他暂时同桌之间一起看,下课后我把他叫到办公室,没有批评他,而是将自己往届的教材送给了他。临走他给我深深的鞠了一躬,我当时很感动,也感到自己很幸福——当自己的努力换来同学的尊重和认可时,那种幸福感不可名状。

3、“组长负责制”的管理模式

班干部是班主任的得力助手,是沟通师生的桥梁,是形成良好班集体的中坚力量。把有为集体服务思想的、成绩优秀的、做事踏实公正的学生选拔成班干部,在具体的工作中注意对他们进行培养训练,经常召开班干会,总结经验教训,提高管理能力。笔者自当班主任以来,曾经采用过很多管理模式,其中既有“班长负责制”,也有“值日生负责制”不一而足,通过经常尝试和实践,发现其中出现了很多的问题:诸如分工不明确,责任不明确,互相推诿,重复管理等诸多弊端。由此,笔者尝试了“组长负责制”这种管理模式,除保留必需的班委外,即将全班分为8组(视具体情况而定),8个组长各自管理自己辖区的学生,包括:收发作业本(避免丢失)、纪律监督(范围小,便于管理)、考勤、帮扶等一系列职责。然后在他们中选取值日生,轮流值日,监督组长。所有班干部又接受每个同学的监督,这样一来,很多之前出现的弊端基本上都得到解决。其管理流程图如下:

接受管理接受监督及时报告

同学————→组长————→值日生————→班主任

当然,无论什么管理模式,都不是为了“处罚”而设立,我们的爱始终要贯彻教育的全过程。以说服的教育为主,“动之以理,晓之以情”,适当处罚只是一种方式,它可以教育孩子们,人犯了错就是要付出一定的代价,督促他们今后改正。

由此,作为农村初中班主任,教育责任很重,需要我们在实践中去下功夫,找到适应自己学生的教学管理方法。教学方法万紫千红,但是自己学生能接受才是最关键的,再华丽、完美的模式,学生接受不了,一切便都是空谈,所以找到适用于自己学生的教学管理方法至关重要。当然,“实践是检验真理的唯一标准”,学生最具有发言权,一切理论模式都有待我们在教学实践中不断地探索、交流和提高。

第四篇：论新时期农村小学班主任工作艺术

论新时期农村小学班主任工作艺术

摘要：农村小学教学是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。但是，农村小学由于地理条件的限制，资源的短缺，家长素质低，且多外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带管，难免疏于管理，使得孩子在校问题严重。可见，要管理好一个农村小学的班级，构建和谐文明的班集体，班主任工作是关键。因为，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的“桥梁”和“纽带”。

关键词：农村小学；新时期；班主任；工作艺术

自从参加工作以来，我一直耕耘在农村小学教育的田园里，也一直担任农村小学班主任工作。在工作中，我深深的感触到：农村小学教学是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。但是，农村小学由于地理条件的限制，资源的短缺，家长素质低，且多外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带管，难免疏于管理，使得孩子在校问题严重。可见，要管理好一个农村小学的班级，构建和谐文明的班集体，班主任工作是关键。因为，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是确保学生能健康成长的指路人与第一责任人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的“桥梁”和“纽带”。由此可见，班主任和班主任工作在教学中和学校的工作中是十分重要的，我们千万不可忽视。

那么，在新课程改革的大背景下，面对新形式，我们应该怎样艺术性的开展工作，才能胜任新时期的农村班主任呢？

一、农村小学班主任工作状况分析。

《孙子兵法》有言云：“知己知彼，百战不殆。”所以，农村小学教师要出色的胜任班主任工作，首先要分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。然而，当前的农村小学班级管理状况依然不容乐观。主要表现在以下几个方面：一是受到新一轮读书无用论思潮的侵蚀，许多家长都认为，孩子的书读多读少都无所谓，因为，大学毕业生照样找不到称心的工作，还不如早日外出打工，挣钱发财，或者回到家里，取妻生子，传宗接代，成家立业。二是在农村小学里，有的班主任年龄偏大，失却了工作的热情和努力，不能“与时俱进”；而有的中青年教师面对学生的问题过于敏感，教育方式简单粗暴，动辄大加训斥，甚至滥用惩罚，学生抵制班主任导致行为失范。甚至有的放弃管教的责任，不闻不问。三是随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济体制改革的深入，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的淘金梦。这便产生了我国社会转型期特殊的社会群体——农村留守儿童。这些孩子大多托付给文化程度偏低且对孙辈较为溺爱祖辈抚养和照顾。由于留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村小学教育质量的提高。四是农村小学条件差，教学设备落后，学生学习环境不良，造成许多学生学习基础不牢固，失去学习的兴趣，甚至出现辍学现象。

二、农村小学班主任工作艺术技巧。

㈠、身正为范，树立形象是做好农村小学班主任工作的前提。

俗话说：有什么样的班主任，就带出怎样的班级。这句话的意思是——班主任的良好形象对学生的思

想和行为产生积极影响，不良形象对学生的思想有消极影响。所以，作为班主任（尤其是青年教师），必须处处做到以身作则，为人师表，以班主任的“美好形象”来陶冶学生的情操。首先，班主任的仪表要端庄，仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。其次，育人一靠言传，二靠身教，身教重于言传。班主任要做好班级工作，就必须时时注重自身的表现。例如，班里组织一次义务劳动，班主任不仅要当好指挥员，更要当好战斗员，要说在前，干在先，用自己的行动影响带动学生，以身作则，他就就会赢得学生的信任。再次，语言是人与人之间进行交际活动的工具。教师要多用儿童化的语言，来感引学生，这关系到交际活动的成功与否。此外，班主任还应树立终身学习的观念，才能适应社会发展的需要。常言说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”而现代社会知识更新的速度更快，教师只有一桶水，还远远不够，还应该有一股源源不断的活水，知识面广了，知识量多了，才能使自己的教学内容更丰富，更有说服力，讲起课来才能左右逢源，有足够的回旋余地。

㈡、亲近学生，倾注爱心是做好农村小学班主任工作的关键。

班主任工作说到底是做人的思想工作，是育人的工作，是服务的工作，所以，面对活泼可爱的小学生，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。正所谓“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”说的就是这个道理。例如，我在担任二年级班主任时，班上有一位8岁的同学，名叫利开珍，在他四岁那年，父亲因病去逝，从此他与母亲相依为命。后来，利开珍的母亲为了生活只身到外地打工，把他托付给了七十多岁体弱多病的奶奶。小小年纪的利开珍在这样的特殊环境中生活，不免有一些孤僻。更糟糕的是他的坏毛病——爱拿别人的东西和不肯写作业。我知道后，立即将一些儿童书籍送给他看，鼓励他要好好学习，从小就要做一个对他人、对社会有用的人。还买好吃的东西和学习用品送给他。不仅如此，我还把他当作自己的孩子一样看待，生活上尽心关心，学习上重点帮助。每逢利开珍生日之际，我都给他送上本本子，并写上简短的寄语：“happy birthday!”“你真棒，你的坏毛病终于改掉了！”“你的作业最近有进步了，老师真高兴！”„„正是由于我的的无微不至的关怀，利开珍感受到一份深深的师爱的温暖，渐渐地改掉了自己不良的行为。而且，孩子的脸上绽放了笑容，就像花朵一样美丽，成绩不断提高。

㈢、转变差生，增强信心是做好农村小学班主任工作的良策。

今天的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，学困生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。在这项特殊而又艰巨的工作中，我以为对他们坚持正面教育，采取启发引导的方法，避免空洞的说教和繁琐的批评。透过缺点、错误看到优点、长处。批评是必要的，但要有分寸，公正、诚恳，绝不伤害他们的自尊心。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”就启示我们努力爱学生，特别是厚爱后进生。为了整体提高班级的教学质量，每学期开学之初，我都制订了一整套转化“学困生”的工作计划和实施方案，取得了明显效果。我在平况小学任教的六年级⑵班有15个“学困生”。其中有4位同学连最基本的整数四则运算方法也不会。我看在眼里，痛在心里。在1年的时间里，我几乎没有双休日和午休时间，把全部心血花在“学困生”身上。经过两个学期的努力，我的汗水终于没有白流，这15位“学困生”中有12人变成了优等生，有2人摘掉了“学困生”的帽子。真正实现“让‘学困生’变成了优等生”之目的。总之，我们要怀着“精诚所至，金石为开”的信念，对那些学困生做到动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，就一定能把他们转变成为社会的有用之才。

㈣、积极家访，家校结合是做好农村小学班主任工作的必要。

家访工作是班主任工作一项重要的工作内容之一。因为，影响学生成长和班级管理的因素，除了学校

教育外，还有家庭和社会的因素。学生是生活在一定的家庭中，家长的一言一行对学生的道德品质、思想行为会产生极大的影响，社会环境对学生的影响也是不可忽视的。所以，班主任注重家访工作并且以适时、成功的家访融洽师生的感情，使学校教育和家庭教育的联系更加紧密，使家长更加佩服老师，使学生更加亲近老师、信任老师，从而扎扎实实的践行校园建设的和谐性。当然，在家访中，班主任要注意以下几点：一是做好充分的准备才能成功家访。二是讲究美好的形象面对家长的任何馈赠，教师要婉言谢绝，要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。三是与家长要时刻保持艺术的交谈，因为，家访不是谈判，更不是告状。四是尊重学生的隐私，尤其是对“学困生”的家访，我们更要谨慎行事，要善于发现他们身上的闪光点，帮助孩子满足心灵的需要。总之，只要我们热爱教育事业，善待每一个孩子，学生会喜欢我们，家长也会欢迎我们。

㈤、开展活动，寓教于乐是做好农村小学班主任工作的辅助。

活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。然而，农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，学生集体观念淡薄。这就要求我们教师创造性地创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。使学生在活动中发展，形成懂得尊爱他人，团结互助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕“美丽钦州，清洁乡村”活动开展了“争当环境小卫士，争做文明小公民”中队主题活动；围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。每逢“父亲节”“母亲节”，我都开展以“感恩教育”为主题的班会活动，把爱注入学生的心田，用爱浇灌稚嫩的幼苗，使学生懂得爱，学会爱。此外，由于外出活动受到条件限制，我还利用学校里背投、网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料，增强学生的爱国热情。总之，在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。

时势在变，教育在变，学生在变，在教育观念日益更新的今天，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，在工作中，面对学生舍得蹲一下身，弯一下腰，以强烈的责任心去对待自己的工作，以求达到育人的目的，不管是哪位再普通不过的老师都能成为一名出色班主任。路漫漫其修远兮，愿与每一位农村小学班主任共同探讨，为当好一名优秀的农村小学班主任而共同努力。我们农村的教育将会是一片艳阳天！

参考文献：

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[3]韩永昌.心理学[M].南宁：广西教育出版社，2007.[4]邓忠才.班主任如何做好后进生转化工作[J].南宁：广西教育，2006（08）

[5]苏荣华.在班主任专业化道路上前进——柳州市中小学班主任专业化建设课题研究的回顾与展望[J].柳州：柳州教育，2004（01）

第五篇：当好农村初中班主任

如何当好农村初中班主任

摘要: 随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊、杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。尤其是农村,留守学生大量增加，因为缺少与家长的交流与沟通，处于感情真空，而社会监督力量的锐减，使不少孩子离校后的监督几成空白，各种不规范范行为的隐蔽性、自由性就有了更大的发展空间，他们早恋、打群架、喝酒、吸烟、逃课，到处闲逛，出入游戏厅、网吧，乃至和社会上的问题少年混在一起，染上不良恶习。再加上农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望：在20世纪80年代只要考上中专、大专，就会有一份稳定的工作；而如今大学毕业不分配工作，令家长很失望，供孩子上高中、大学的愿望不强烈。农村家长对孩子往往采取放任自流的态度，认为读书和不读书一个样，只要孩子接受了九年义务教育就算完成了为人父母的使命。所有这些都给班主任工作带来了极大地挑战。

关键词:农村初中班主任工作

（一）、农村初中班主任工作的主要难处

1、思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每个学期仍有一部分学生累禁累犯。

2、厌学情绪严重

目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重。由于在小学基础就差，进入中学,课程增加,学习任务重,学习压力随之增加，一部分学生由于日常不重视学习,到了初

二、初三就跟不上,逐渐掉队,渐渐地就产生了厌学的情绪,有了这种毛病,班主任做思想工作,一般是听不进去的。

3、对违反纪律的学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级,都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作,但有的仍屡教不改。

总而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困难很多。但是,面对困难班主任不能临阵脱逃,不能视而不见,充耳不闻,置之不理。只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。

（二）班主任应具有的素质

1、班主任的人格魅力

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。”有一日，我正在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我：我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

2班主任要有坚定而高尚的思想品德素质。一是政治思想，即坚定、正确的政治方向，鲜明的政治观点和辨别是非的能力；二是教育思想，即树立正确的教育观和学生观。总之一个具备良好的政治素质，积极进取，不断学习，充满爱心，富有组织能力的班主任必定能象一个成功的指挥家那样，在创建班集体的过程中得心应手、游刃有余。三是

班主任教师自身的道德、公德情感与表现，即爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献，文明礼貌，尊老爱幼，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法，作风正派等；四是班主任教师的职业道德规范，即依法执教，公正办事； 爱岗敬业，严谨治学；理解、尊重、关爱每一个学生；团结协作，尊重家长和科任教师；廉洁从教，为人师表。

3、班主任要有完备而过硬的知识能力素质

一、丰富扎实的专业知识。班主任要做好学生的思想教育工作和教学工作，在学生中树立威信，必须具备一定深度和广度的知识素养来吸引学生、影响学生。

二、多方面的才艺。

三、较高的教育技巧

（三）、做好农村班主任工作的基本要求

1、确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想、前进的方向和动力，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

2、培养正确舆论和良好的班风。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，要注意培养正确的集体舆论。

3、建立健全组织制度，实行班级管理民主化、细致化。

组建一个新班级第一件事是制定“制度”。要建立健全班长和各班委职责、考勤制度、自习课制度、课堂纪律、集体活动纪律、选拔班干部制度、卫生制度、仪容仪表要求等各项规章制度。成文的健全的班级管理制度应该是可操作的、可行的、全面的、奖罚分明的。首先，明确班规的意义。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错。

建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，在班级日常工作管理中，班干部承担绝大部份的工作，是班主任最得力的助手，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。据于班干部工作的重要性，班干部应由学生中最能干的、责任心最强的同学来担任。

4、热爱学生，尊重学生，公平对待每一个学生。

真爱不是溺爱、不是偏爱、不是滥爱。真爱是尊重，是倾听，真爱是宽容，是信任，真爱是善良，是温柔，真爱是公正，是平等，真爱是鼓励，是赞赏。尊重与倾听是教育的基点，宽容与信任是教育的魅力，善良与温柔是教育的雨露，公正与平等是教育的内核，鼓励与赞赏是教育的张力。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任是真心希望学生个个都能健康成长。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。

现在，与时俱进的新课程标准已经应运而生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一位学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生的成绩和努力。要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班

主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。

5、营造良好的学习环境

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊、花草等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。

6、培养学生竞争意识和竞争心理

培养学生的竞争意识和竞争心理，对学生以后适应高速发展和激烈竞争的社会有重要作用。为了增强同学们的竞争意识，班内组成若干个学习小组、互帮小组，设立像“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等活动，使同学们展开友好的竞争（“竞争”----必须是“明争”，决非“暗斗”），从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生整体素质不断提高。

7、后进生的转化工作

由于后进生形成的原因不同，情况错综复杂，因此后进生的转化工作是一项很复杂的难题。

首先，对学生无私的关爱是转化后进生的基础。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁，是巩固和连接教师与学生之间的纽带。要转化他们，作为老师，必须用自己的爱心，耐心去感化他们，对他们进行孜孜不倦的教育和开导，做到动之以情，晓之以理，通过真诚的师爱，让他们内心产生“我要学好，否则对不起老师”这样的理念，从而采取行动，去实现这些理念。

其次，发现和捕捉学生的闪光点是转化后进生的重要方法之一。在教育中要学会赏识后进生的闪光点，哪怕是一点点也好。比如有的在学习方面差的，他却在美术和舞蹈方面表现出少有的天赋。老师要抓住学生身上的这些特长加以表扬，并鼓励学生“你在美术和舞蹈方面都这么出色，只要你在学习方面加倍努力，胜利一定是属于你的”。通过鼓励，满足了学生自尊和情感需要，创设一种良好的环境氛围，让他们多参加一些活动，使他们的特长发挥的淋漓尽致，从而实现对自身价值的肯定。

另外，注意因材施教，合理把握尺度，同样也是后进生转化的关键比如在学习中为后进生制定不同的教学进度，布置不同的作业，只要他们很好地完成了这个学习进度和作业，老师就要加以肯定，并适当表扬。

对后进生的转化是比较复杂和困难的，必须要有耐心。由于后进生形成的原因不同。那么对他们的转化就要因人而异，对症下药。此外，后进生的转化并非一朝一夕就能完成的，在转化过程中可能会出现一些反复，这很正常。

8、开好三类会议

①、班干部会的主要内容通常是三个:a组织干部学习,提高他们的理论水平。b总结前段工作。对前段成绩,班主任要借机对班干部进行鼓励;对前段出现的问题,班主任要主动承担责任,引导干部认识。c商讨下段工作。这里要突出班主任的指导性作用。

②、主题班会。班会是一个班的全体会议,它不同于思想品德课和团队活动,它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题,主题班会是其中的一种形式。开好主题班会应该注意:a主题班会是针对班级中比较重大的事件或问题而举办的,它必须有“主题”。b主题班会要不断创新,形式多样,如:讨论式、畅谈式、讲座式、演讲式、竞赛式等等,开出自己的特色。c防止教师“一言堂”,要体现学生是主人的特色,议题应由班委提出决定,尽量让班长主持。d主题班会要富有时代感。

③、学生家长会。召开学生家长会应注意:a会议要有明确具体的目的。b会议参加者要有广泛的代表性。c会前要有充分的准备。d会中要有集思广益的民主气氛。⑤会后要有畅通的信息交流渠道。

9、创新班级管理理念

在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。