第一篇：在成长中感悟
回顾前瞻、感悟成长
初出茅庐的我，走进了第十三中学，当我看到勤勤恳恳认真工作的老师们；听到学生激烈的争论；看到学校领导们兢兢业业的为学校忙碌的背影，我感到既激动又胆怯。激动的是这是一所管理严格、积极上进的名校，我在这工作深感幸运；胆怯的是面对优秀的同事、严格的管理，我深怕自己做的不好，深怕自己没有能力做好。
怀着忐忑的心情，我于2010年9月1日正式任教初二年级语文教学，刚开学的几天我忘不了办公室老师对我的鼓励和指导，忘不了学生们那充满期待与信任的眼神，忘不了学生们在课堂上的积极表现；忘不了学生课下对我的尊敬与喜爱；从他们身上我渐渐的重拾起信心，是他们让我习惯了这里，是他们让我喜欢上了这里，一度心猿意马的我从此能够脚踏实地的工作了，是有经验的教师和领导们让我醍醐灌顶，让我懂得了教师的真正内涵。从她们身上，我看到了教师山一样丰富的情感，海一样坦荡的胸怀，我也找到了自己所要追求的方向。
从那一刻起，我下定决心要成为一名优秀的人民教师，要为人师表，要胜任工作。我深知教师是伟大而神圣的，要教书育人，教师不仅“传道、授业、解惑”而且要教会学生如何做人，让学生健康快乐的学习成长。我知道教师以其创造性的劳动去成就学生的同时，也在创造和实现自己的人生价值与社会价值，并在美妙的、创造性的劳动过程中，享受教师本身与学生生命力焕发出的欢乐与活力，感受“教
1学相长”的幸福。在这一年中我做到了：
一、倾心教育，为人师表
身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。在工作中，我具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。甘于奉献，不计较个人得失，在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。来学校的时间不长，但我被学校的关爱每一个学生，服务每一个家庭，帮每一个学生成才。助每一个家庭成功的办学理念所吸引，为每位爱岗敬业、爱校如家、爱生如子的学校领导及教师们所感染，在学校我也在践行着教师这一神圣职业，积极参加学校组织的各种活动，如在青年教师粉笔字比赛、指导学生作文、庆党就使周年的演讲比赛中荣获二等奖及优秀指导奖，并在教学之外积极认真的为学校的环保工作、安保工作等贡献自己的力量。
二、精心施教，形成特色
教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。在教学方面，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，本人十分注重提高教学技巧，提高课堂效率。
首先，作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以
一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，进行了深入研究与探讨;备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。
其次，在教学中及时反思、总结
总觉得生活就像是一次长跑，有苦也有甜。但是只有坚持到最后才可以品尝到甜的滋味。在以后几个月的的教学生活中，问题也逐渐显现出来。在任教的两个班级中，每个班的班额人数较大，都是八十人左右，而学生的情况也千差万别，两个班也形成了独具风格的班风，一个积极好学、思维活跃；一个内敛沉静、不声不响。面对这种情况，刚开始我对一个反应不声不响的班级非常反感，也能体会到学生对我的不满，当时我就觉得是学生学习状态有待改善，我没有反思自己，所以也自顾自的上课，而下面的学生干什么的都有，可想而知教学效果一团糟。当时的我非常苦恼，面对这些学生不知所措，其他同事也给我出主意，面对学生学习素养提高的问题，我也想了很多，其实也有我的责任，因为我没有在学生中树立教师威信，学生感觉我性格温柔敦厚，不严格，所以我提出的要求学生也是置若罔闻，学生方面是学习习惯不好，学习素养不高。我针对这些症状对症下药：首先先从要求自己做起，要充分备课，尤其是面对不声不响型的学生更要精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，其次要充分调动学生的课堂积极性，在严格要求的情况下要创设宽松的交流学习的氛围，最基本严
格的要求是学生要学会听课、记笔记、回答问题声音要洪亮，比赛看谁表现更好要及时鼓励。经过一段时间的督促引导，学生的学习习惯有了进步，课堂上较比以前有了改观。这让我深感欣慰。其实在教学中还出现了很多的问题，这都要求爱生敬业的我们认真、诚恳的去处理去学习。因为我相信，既然选择了这份职业就要坚持不懈并为之努力。
我非常喜欢这句话“我不停地向大海抛洒着，因为我相信，总有一粒砂，会被那只贝壳珍藏”。每一种工作都是学习的机会，每一个岗位都重要。不管未来怎样变迁，坐定目前那把叫语文教育的椅子，用心地去做，投入地去做。当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣离你也就不远了，机会和赏识也就离你不远了，人生的精彩也就离你不远了。每当工作不顺心的时候我总会这样劝导鼓励自己。
虽然从学校毕业到今天只有一年的时间，但我拥有了很多的幸福。在这的工作虽然很累，而我却乐此不彼。因为在这个相对纯净的世界里，我无拘无束地享受着我小小的成功，实现着我的价值。
在工作的这段时间里，我也经常看到班主任教师每天都是满脸的疲惫，他们是带着倦容教育学生，我不知道学生是不是都习以为常了？这能教好课吗？如果教师无精打采的去上课，我想学生也会是无精打采的听课。所以我认为一个真正的好老师，是自己快乐健康地学习工作，带领学生也快乐健康地成长。老师，要成为追求潇洒人生的典范。所以首先教师要将阳光洒进学生的心里。我们不一定打心眼里爱自己学生，但既然从事了这一职业，就应承担我们相应的责任，我们必须关注学生的学习与成长。而且，不要将关注仅仅停留在意识里、口头上，而应让学生摸得着，感觉得到。拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，哪怕摸一摸学生的脑袋，这些都是能让学生摸得着的关注。亲切地摸一摸学生的脑袋，对学生微笑，我们，就能把阳光洒进学生心里！在与学生近一年的交往中，我与学生的感情也在慢慢的加深，虽然彼此没有表达出来但从彼此的眼神中能看到相互间的信任与尊重。
其次一个负责任的老师，每天都面临着很多烦恼。学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，而自己有时也无端地低着脑袋生自己的闷气，这些气争先恐后地汇集到你身上，就成了一堆恶气。气生了不少，但问题没解决。所以，我们得学会原谅，学会宽容，学一学弥勒佛“大肚能容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人。”做个阳光快乐的教师。热情做人，认真做事，在为每个孩子设计美好未来的同时，也努力树立自己的光辉形象，为自己创设丰富多彩的人生。教师注重言传身教，善用教育教学艺术，以乐观的态度对待教育事业，以发展的眼光看待学生，以丰富的学识促进学生全面发展，让每个学生的笑脸更灿烂，让每个学生的内心更欢愉，让每个学生得到更好的发展，那么学生也会“亲其师而信其道”，教师会赢得学生的信赖和敬仰，倍受学生的欢迎和热爱。
当然要成为一名优秀的人民教师并不是那么简单的，也不是光靠书本的理论知识就能解决的，这要靠我们的实践，需要我们的开拓进取和努力。作为一名新上岗的语文教师，我觉得自己最大的收获是有
了积极向上的工作态度，有了满满的信心。在这紧张忙碌而充实的生活中，我收获了成熟和奋进，收获了成长和经验，同时在成长的道路上忘不了办公室教师和领导对我的关心和指导。除此我在教学工作中还有很多不足，但我相信自己能总结经验，继续学习。
我相信：未来的天地是我们的，在这块无垠的天地中需要我们去开拓，既然我们已经选择了教师这份职业就要不断提升自己的思想境界，提高自身素质，自觉训练自己的教育教学技艺，谱写自己光彩的教育人生，创造美好的精神乐园，做传播智慧、传播温暖、传播热情的使者，必然有出众的魅力，必定会为人师表。
第二篇：在培训中感悟成长
在培训中感悟成长
经过漫长的寒假，开学之际学校组织了培训学习，听过专家们的报告我内心异常激动、感动。专家的精彩讲座，内容是那么的丰富多彩。使我深受启发，感悟很深。我感觉每天都是充实的，在培训中，我进一步反思了自己以往在工作中的不足。
一、教师要进行知识更新
今天，我们身处在一个信息大爆炸的时代之中，知识媒体的进步和信息时代的快速传播，学生可说也是见多识广，知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。
二、努力实践，提高教育教学
新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，在语文教学中应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，同时，教师还要“解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间”,给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学能力和科研能力，确立培养目标，打造新时代的人才。
三、善于在教学中反思
教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。总之，作为教师，需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，我们要对教育教学充满信心和希望。
虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在继续。但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。
第三篇：在感悟中成长(学习心得)
在感悟中成长
——业余学习有感
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。教师的工作是比较繁忙的，但无论多忙也要在假期不断的给自己“充电”，才能使自己成功胜任学生的“引路人”的角色。
一、做高考题
利用假期，我做了近五年的高考题，除了做题本身，我更注重分析高考题的出题思路，答题的技巧，答案的组织。结合每年的热点问题，探索出题者得切入点。只有自己真正做了高考题，才能够领悟出题者的思路和考题的方向，才能在以后的教学中信手拈来，给学生指明方向，提高自己的教学质量。
二、读书
周国平先生曾说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”读书对于教师来说是灵魂的清新剂，可惜由于各种各样的事情占据了我们的时间，分散了我们的精力，反而是读书成为一种奢侈。好在还有两个假期，可以让教师在休息之余重拾书籍。阅读《历史教师所具备的素质》一文我学会教师要从三个方面提升自己的素质，并不断关注历史研究的新成就，使自己的知识结构不断得以更新和发展，并在教学中结合教材传授给学生，以开拓学生的视野，不断提高教学质量做一个能够跟上时代潮流的历史教师。从接受师范教育的学生，到合格的教师，到成熟的教师，到成为一个实践教育家，必须要对学科知识进行系统整合和灵活调度，具有丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来，教育学、心理学、新课程理念的自如运用，在课堂上、在生活中，引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。
《历史教学艺术》从导入到作业的布置和批改都进行艺术性的分析，每一步该如何来做，要遵守怎样的原则都做了比较详细的介绍。其中使用教材的艺术使我受益匪浅。以往备课常常是看看教参要不就是别人的教案，把重难点抄上就行了。现在我知道该如何吃透教材（不放过教材中每个细节问题；挖掘教材中的潜台词；要注意教材中的内在联系）；处理教材（适当补充，合理精简，调整顺序）；突出重点（选准重点、分析教材、推敲课题、揣摩词语）突出重点（多方强化、重视识图、图解剖析、反复重复）、突破难点（难点：属于学生难以理解的地方；属于自然科学和社会科学的专门知识；超过学生现阶段知识水平的内容；非一节课听能完成的教学任务。突破难点：多方化解、图示化解），做到胸中有人、教师神入、写点教后、功在课外。
三、反思
反思,就是思考过去——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，他永远停留在第一层面上，不会有大的长进。
我常常利用业余时间对自己上过的课或者听过的课进行思考，有哪些成功的经验哪些教训，并且坚持写反思笔记。让自己走出定势思维，不断突破。争取在下一次或者下一节课的时候有进步，能够令学生满意让自己满意。
第四篇：在反思中成长,在感悟中进步
在反思中成长,在感悟中进步
高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能有资格教育孩子。自从我踏上教育之路，我就时刻以高尔基的话警惕自己，做一个爱生如子的好教师。我一直兢兢业业地呵护着教师的工作，但是光有工作的热忱行吗？困难是不会怜惜我们的，它会一次次地向我们挑战。我也曾焦虑过，苦恼过。上课，学生个个听话，对教师言听计从，但为什么总有那么多智力正常的学困生？下课了，学生个个对教师点头微笑，礼貌问好，但为什么总有那么多学生在教师背后违反纪律，且屡教不改？这种貌合神离的教育现象太多了，我们被别人美誉为心灵的工程师，却永远被学生的心灵拒之门外，我们看见的受到约束的只是学生的肉体，他们内心深处在想什么，做什么，我们知道吗？我认为，没有尊重和爱的课堂将是一潭死水，没有心灵互动的课堂必定是失败的传教所。因为没有任何教育可以建立在轻蔑和敌视上，也没有任何教育可以依靠惩罚和制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上。在我与学生的密切交流中，一个个鲜活的教学事例促我反思，感悟。
一、与学生心心相印，真正成为学生的良师益友
我和本班的贾宇航同学是邻居，可在上下学的路上我几乎从没遇见过他。就算上学他走得早，可放学的时间是一样的，我们应该有同行的机会，为什么从没有见过他呢？我决定找一下原因。一天放学后，我故意盯着他，我走在前面，他在我后面，意想不到的一幕出现了。我一放慢脚步准备等他跟上来时，他就低下头几乎停住了自己的脚步;我加快脚步，他也提高速度。他与我总是保持一定的距离。我终于明白了，他是在故意躲着我。贾宇航是一个非常优秀的学生，我很赏识他，从来没批评过他，可好学生都这么怕我、躲着我，那其他的学生呢？瞬间我觉得自己很失败，没有成为学生的良师益友，反倒成了“敌人”。课下，学生都不敢靠近我，那么上课他们怎么敢与我主动沟通交流？没有沟通，我怎么引导他们呢？看来，我的教育方式出现了问题，他们不但没有感觉到我爱他们，反而这种“严加凶”的爱使我们之间产生了很深的隔阂，我下定决心，一定要解开这个心结。
一次上课时，跟往常一样，学生站起来齐喊：“老师好。”于是我就问：“老师好吗？”他们说：“好。”我问：“哪儿好啊？”他们个个吞吞吐吐说不上来，我自嘲道：“其实老师一点都不好，你们违反纪律要挨批评，不专心听讲要挨批评，完不成作业也要挨批评，吓得你们见了老师就跑就躲，这样的老师比老虎还可怕，怎么能好呢？”学生都笑了。我接着说：“同学们，其实我不只想做你们的老师，更想做你们的朋友，学习上、生活上的朋友。”从那以后，我的上学路上多了一位小伙伴――贾宇航，他给我出字谜，教我做体操，讲班里的趣事。渐渐地，我们成了无话不说的好朋友。在他的带动下，一路上小伙伴多了起来，孟寒羊、李万育都跟了上来，这条回家路成了我与孩子们心灵交流的纽带。贾宇航在数学日记中写道：“老师，你知道吗？以前我觉得你是一个高不可攀的严肃的老师。但是现在的你令我刮目相看，你变得是那么容易亲近，那么平易近人。”
二、努力建构和谐的师生关系
俗话说，亲其师才能信其道，乐其道才能积极地接受教师传授的知识。师生关系的建立离不开教师对学生的信任和尊重。上学期的这样一件事，让我终生难忘。
为了实现家校联动，共同提高学生的成绩，在每次单元检测后，我会让学生把试卷带回家，让家长做出简要评价，并在卷头上签名。等卷子再次交上来时，我发现天雨同学卷子上的签名，歪三扭四，根本不像家长的签名，我顿时火冒三丈，批评到：“你这次才考多少分，怎么不知道认识自己的错误，还伪造签名？是你自己写的吧？”没给她任何申诉的机会，我狠狠地批了她一顿。这时我看到她一脸委屈，双手揉着眼睛哭了，正在我纳闷时，金旺同学站起来说道：“就是她爸爸写的，她爸爸右手残疾，签名是用左手写的。”听到这，我的心顿时痛了一下，我惭愧、自责„„我的冲动伤害了一颗幼小的心灵。从那以后我做了深刻的反思：当我们认为学生犯错时，一定要保持情绪稳定，不要让自然的反应完全控制心智，要给自己思考的空间。否则，鲁莽的语言会伤害一颗颗稚嫩的心灵，而这种伤害无法弥补。从此，我对师生关系也有了新的认识，我们不要总以师自居，高高在上，要与学生建立平等友好的师生关系，无论他们犯了什么错误，我们都要学会心平气和地倾听，善于倾听，善于站在他们的角度体验他们的感受，尊重、信任他们，保护他们的自尊心。教师要切记：蹲着看学生，学生会回报每天的惊喜。
三、对学生的鼓励要做到：多、善、会
此处的多可不是一味鼓励，而是鼓励应做到：鼓励语言多样化，鼓励形式灵活化，鼓励场合多种化。
我们班的元清同学，由于家庭几经变故，造成了她性格孤僻内向，不愿意与别人交往，学习基础很差。课下我总是想办法与她接触，哄她开心，消除她对我的陌生感和畏惧感。课上我会把简单的问题留给她，就算她答错了，我也会想办法鼓励她，“你们看元清今天的声音多响亮，相信她下一次会做得更好。”在批改她的作业时，她总爱站在背后看，手含在嘴里，看起来很紧张，如果得了A，立刻高兴地心花怒放，如果得了B就非常丧气。当我发现这一点时，每次在批改她的作业时，我会尽量把手“抬高”一点，提高她的作业等级。对于我来说很简单的事情，却帮一个孩子建立了自信。通过我的努力，她渐渐从学困生的行列中走了出来。
冰心说过，世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。一个班级就像一个小小的“生物世界”，什么样的学生都有，有的使人感到兴奋、激动，有的使人感到烦恼、头疼，但是稚嫩的面孔下隐藏着的是令人感动的细腻情感。只要我们多看到他们的可爱之处，就会觉得他们是整个“生物世界”里最单纯，最可爱，最值得“研究”的“生物”。我们要善于捕捉能够走进学生内心世界的素材，关注他们的心路历程，真正做懂他们，爱他们的教师，做能教书，能育人的优秀教师。
法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”我们教师被人们赞誉为“灵魂的工程师”，如何做一个优秀的工程师，让一个个灵魂得到“美”的塑造？这就需要我们灵动驾驭教学，用心感悟教学，以了解学生为起点，以反思自身为过程，以走进心灵为终结，用我们的真心、爱心、诚心去引领一个个灵魂得到最真、最善、最美的发展。
（责编 张亚欣）
第五篇：在观摩中感悟 在学习中成长
在观摩中感悟 在学习中成长
——2012年9月幼教所基地园跟班观摩有感
南京，我人生中的一个重要城市，曾经在宁海路122号随园美丽风景中度过四年难忘大学生活的我在十年后的今天，又回到了阔别已久的宁海路，身份已经悄然发生了变化，从一个青涩懵懂的大学生成长为幼教战线上的“老”教师。想到即将要参加的观摩活动，我的心里百感交集，十分感激幼教所为我们安排了难得的跟班观摩，也要感谢我们淮安市市级机关幼儿园的领导，让我们这些稍有“成绩”的老师能跳脱出自己固有的框架，在观摩中分析判断出我们的长短之处，更有效的开展今后的工作。
2012年9月17日，早晨9点，我和全省其他各市基地园的十七位老师一起跟随省幼教所的张晖张老师走入了江苏省省级机关实验幼儿园，拉开了此次为期一周的跟班观摩序幕。说实话，出发之前，我拿到分班名单，看到我被安排在“苗苗班”，心中还小小的郁闷了一下，心想这个苗苗班一定是托班，不就是安抚安抚孩子，有啥好观摩的？待到我们听了园长的一番介绍后，才明白苗苗班可不是普通的班级，它隶属于省级机关实验幼儿园的国际部，是她们幼儿园的第一个混龄班。
混龄班？以前上学的时候曾经听说过，却一直没有直接体验过，这个混龄究竟是怎么“混法”呢？大、中、小孩子在一块不会互相影响吗？老师如何分配呢？带着种种疑问，我来到了苗苗班。
★悟差异 一踏入班级，明显的感觉到教室里面非常安静，和我自己的班级有着很大的不同。仔细的观察了下，孩子们正在有序的进行蒙氏工作。虽然大、中、小班的活动场所相对固定，但是孩子们是可以自由走动选择自己想要操作的工具的，每个活动场所有一位老师负责观察、记录，随时给孩子提供相应的指导和帮助。想想自己的班级，以前也曾经进行过一段时间的蒙氏教学，可是由于家长、幼儿园、社会等各方面的种种原因没能继续搞下去。抛开客观因素不谈，我深切的感受到省机关实幼孩子们的规则意识是很强的，基本没有争抢现象，孩子们有耐心又爱动手。耳朵里听到最多的就是：“你玩过了能让我玩一会儿吗？”这些商量的话语。比我们幼儿园的孩子显得更大方、更有礼貌。
除了规则意识之外，我还惊讶于这里小班孩子的适应能力。算算我们去的时间，距离开学最多也就是两周的时间，在我的印象中，这个时间段是新生最能哭闹的时候，不论老师个人的能力有多强，每个新生班里总会有不少哭泣的孩子。然而，在省级机关实幼苗苗班，我却没有看到一个哭泣的孩子。甚至看到小班的孩子自己用水果刀在切香蕉做水果沙拉，这些在我们园里是想都不敢想的。
仔细思考，我觉得混龄班是造就这一切的最大功臣。在混龄班里，大带小不再成为一年一度的活动，而是每天每时每刻都真实上演的生活一部分。从早晨入园晨间活动、做操到吃早点、蒙氏工作，再到户外活动、吃午饭、睡午觉„„每一个环节，哥哥姐姐们都在以自己的表现影响着小班的弟弟妹妹们。即便有一些不好的行为或是想法出现，由于他们想在小班孩子面前获得信任和支持，使得他们不得不努力控制自己，成为榜样。
★悟课程
尽管更多的时间我是待在国际部苗苗班，但周三周四上午的三节研讨观摩活动还是让我感受到了优秀教师的风采。省级机关实幼采用的是生态式课程，融合方案教学、蒙氏教学，以生态教育为核心，是爱、美、生命的教育。
新纲要倡导的是以人为本的理念，要实现幼儿及教师的主动性和能动性，教师的角色从教学计划执行者转向教育实践的研究者，从关注教师的教转向关注孩子的学。由此，幼儿园必须从管理入手进行改革。
预设与生成二者的有机结合，是新的课程形成方式，预设与生成要求教师能根据目标及幼儿需要和已有的经验以及在与环境相互作用中生成活动。对此，教师要真正理解其内涵，知道预设与生成是交错进行、不可分割的，生成的课程可以安排成预设活动，预设的活动也可以留有生成的空间。
首先，应该要关注幼儿的兴趣。对幼儿来说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思考，进而采取积极的行动。因此，教师只有改变过去的那种只会预设、只会按照事先制定好的教学进度备课、上课的习惯，学会把眼睛关注幼儿发展的“机会之窗”，及时地将生成活动引入幼儿园课程，才能使教育达到理想的目标。
其次，注重环境的创设。幼儿的学习是在与环境的相互作用中进行的，教师正是通过对环境的利用与创设来引导并促进幼儿的主体性等多方面的发展。然而，在以往的环境创设中，教师为了追求一种美化与装饰，把布置的任务都有自己来包办，而忽视了环境这一独特的教育功能。因此，如何让孩子与环境产生更多的互动，使环境为孩子的发展发挥更多的作用，应该成为教师们教育研讨的重点。教师们应力图通过环境材料的丰富性、多样性和层次性，去推动幼儿的主动活动，力求将环境作为一种课程来设计、探索。
跟班观摩的时间虽然只有短短的一周，但是在此次培训中，我深刻的感受到 在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，才是我们成长的途径和最大的收获。我会继续努力下去，以那些优秀教师作为动力和榜样，成为一名优秀的幼儿教师，托起明天的太阳！
点击咨询 