第一篇：在感悟中提高
在 感 悟 中 提 高
——2010’山东素质教育论坛有感
山东省邹城市兖矿第一中学
刘凤杰
2010年9月28——29日，“2010’山东素质教育论坛”在美丽的海滨城市青岛举行，与会代表达750多人，规模空前。论坛分小学组、初中组、高中组分别举行，来自全省各地的素质教育推行者和实践者畅所欲言，各抒己见，气氛庄严而热烈，其中有成功的经验、失败的教训，更有有益的探索、心中的疑惑。张志勇副厅长作了《高水平高质量实施15年基础教育——学习全省教育工作会议精神的几点体会》的报告。会议内容充实，安排紧凑，彰显了山东素质教育者的风采，使与会者有所得、所思、所悟，对素质教育的认识有所加深，思想境界随之提高。
本人参加了高中组的论坛，有21名各地市代表发言。他们从不同视角诠释了素质教育的内涵，既有理论又有实践，既有高度又有深度，其中不乏创新之举，对今后素质教育的推动将起到到巨大的促进作用，对高中素质教育的实施将产生深远的影响，也引起我们对素质教育的深刻反思。
一、素质教育的实施必须以落实规范办学为保障
要实行素质教育必须按照《山东省普通中小学管理基本规范》，切实改变应试教育的弊端，加强学校管理，规范办学行为，将贯彻执行《规范》作为全面实施素质教育、促进教育内涵发展的大事来抓，做到把时间还给学生、把能力还给学生、把健康还给学生。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制订以及《山东省中长期教育改革和发展规划纲要》的制订对深入实施素质教育提出了更为明确的要求，也是对素质教育的再延伸、再拓展、再提高。山东在素质教育方面走在了全国的前列，对违规办学行为的查处力度不断增大，为培养创新型人才、杰出人才奠定了基础。
二、素质教育的根本目的是实现全面育人
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。” 纵观现在的高中教育，在全面育人方面仍有较大差距，新课标的落实不到位，选课走班不到位，综合实践活动不到位，关键是对全面育人的理解不到位。因此学习理解《纲要》精神迫在眉睫。
三、特色学校的创建必须以课程为依托
现在，各类学校都在创建“特色学校”，高中阶段特色学校的创建必须以课程为依托。这是因为，特色学校的创建不仅与学校的历史、文化底蕴、办学基础有关，更与校本课程的开发有关，一个学校没有特色课程为支撑不可能形成自己的办学特色。特色课程的编写是基于地缘关系、学校特点、社会实际而编写的校本课程，对学生的全面发展、特长发展、健康发展具有不可缺少的作用。一个两眼直盯着分数的学校不可能成为特色学校。
四、素质教育是开放的教育
在素质教育的大背景下，学生所处的是一个开放系统，学校要面向世界、面向社会、面向家庭、面向全体学生办教育，学生的学习不再局限于课堂、书本、作业，更要学会自主、合作、探究，要走出学校，进入社区、军营、工厂、农村，进行社会综合实践活动，在活动中体验、锻炼、感悟。
各校家长委员会的建立并开展卓有成效的工作，使家长成为学校最大的教育同盟军，也形成人数最多的教育志愿者团体。
在就业形势日益严峻的形势下，高中学生的分流势在必行，在高中阶段进行职业规划很有必要，培养学生的创业意识将成为教育者的共识。
五、制度不接轨是实施素质教育的主要障碍
素质教育的推行在一些地方之所以困难重重，其根本原因是各项制度不接轨，如高考录取还基本是单一以分数为依据，学生的过程性评价结果没有体现，各类教育主管部门对教师的评价还没有摆脱单一以各类考试成绩论英雄的局面，社会仍以升学率来评价学校等。因此，要全面推行素质教育，必须完善各项制度，使制度接轨。
本次论坛，是责任的呼唤、思想的碰撞、情感的交流，是对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的解读，使我们在反思中总结，在感悟中提高，愿这类活动越办越好。
2010.10
第二篇：在学习中探究 在感悟中提高
在学习中探究 在感悟中提高
———观摩“三性三成”课堂教学模式有感
5月24日下午参加学校的“三性三成”教学研讨活动。在这次活动中，聆听了张红梅和黄艳梅两位老师的“三性三”观摩课。课后专家的点评为我们指引了前行的方向，家长的发言给了我们前行的动力。
“三性三成”课堂教学模式的“三性”是指课堂教学模式的理念和实施原则:探究性、合作性、开放性。“三成”是指课堂教学模式操作流程的三个环节,具体包括个体预习生成、小组质疑合成、检测反馈达成。根据模式，结合黄艳梅老师执教的《除法的简便计算》谈谈我的心得体会。《除法的简便计算》，这节课的内容是建立在学生已经学习了运算定律和连减的简便计算，并且在一定程度上掌握了简便计算所用到的方法的基础上进行教学的。黄老师的课堂有以下几个优点:在课堂教学中充分体现了学生主体地位。整个课堂中，通过一组对比题的计算---教师提出问题---学生找出已知条件---自己解决问题----交流探讨方法----观察比较归纳方法，这几个步骤为主线，充分体现了学生的主体性。采用多样的形式激发学生计算的兴趣。这节课，黄老师采用了各种不同的训练形式，很好地激发了学生的计算兴趣。例如：独立计算、小组交流计算方法集体订正后计算、分组竞赛计算、同位相互写算式对方计算等。练习设计代表性强。本节课不管是引入环节、还是新授环节和巩固环节，黄老师设计的训练题目都具有一定的代表性，例如在巩固环节第一组出示：1250÷25÷5和630÷7÷9，让学生在练习中充分运用所学习的知识。接着又出现第二组题目：540÷45及420÷35，这样的题是常见的需要运用连除的简便计算方法进行简便计算的题型，是检查学生理解连除计算题的情况，有一定综合性，对于中差生来说还是有一定难度的，也是平常考试中常见的题目。可见黄老师在课前做了很充分的准备。
这节课的最大亮点是小组合作学习。这种学习方式，在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。其优点是：学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我
乐学”的自主学习局面。小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。小组合作学习，增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。并注重学生主动参与知识的形成过程，使他们动口、动手、动脑、团结协作，取长补短，共同进步。小组合作学习有利于因材施教，弥补了教师由于班额大而不能照顾到每一个学生的不足，实现了每个学生都能获得成功的体验及实践和发展的目的。小组合作学习，可以使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的意见，又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正，从而提高了学习的正确率。学生通过思考、讨论找出了问题的答案，从而激发了学习的兴趣。教学质量也会随之而提高。
这节课使用频率最多的一句话是：“我要质疑”。对于他人的错误提出质疑，并且分析解疑，这时数学常理。除法的简算方法很多，难道没有比自己简单方法都是不好的，都要去质疑吗？我觉得不尽然，方法的选择只要是简单的，适合自己的都是最佳方案，不应该受到质疑。更多的质疑只会适得其反，让一些能力稍微差一点的学生好不容易想出来的正确方法就是因为不是最佳方案而被质疑掉了，这个打击会损掉自信的。一节好课是不是就是讨论不断，质疑不停，就是心灵在碰撞，智慧在升华，能力在提高了?这是我的困惑……。
第三篇：在学习中感悟,在实践中提高
在学习中感悟，在实践中提高
学习一词，来源于《礼记·月令》：“鹰乃学习。”，意思是小鸟学飞，而如今，学习已经与几乎所有人息息相关。不仅是在学校的学生将学习作为生活的主旋律，工作的人亦是必须在学习中寻求发展，就连赋闲在家的老人都在通过学习丰富各自的晚年生活。而对于时刻面对着知识急速更新的我们，不断学习、提升自己成为我们每个人最重要的任务之一。彼得•圣吉的《第五项修炼》使我对新时期的学习有了更加深入的认识，学习不仅是知识领域的拓宽，更是自身内在素质的提升，不仅是个人能力的进步，更是团体综合实力的提高。
《第五项修炼》对学习型组织的建设有自己独到的见解。将学习型组织的五项技能分为：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考，他希望建立的组织模式能够更适合人们的工作。在一个团队中，很多有共同理想的人组成一个大的学习型团队，使人们在团体中都能以自己的理想为目标，不断的前进。同时在团队中不断发挥自己的潜能，敢于挑战极限，不断创新，帮助他人，和其他人一起，共同创造知识的成果。从真正的团队学习中体会工作生活的意义，实现自我价值。
“学习的主体是团队，不再是过去的个人”、“学习不再是为了积累，而是为了改变思想观念，从观念改变行为，从行为改变命运”，这些崭新的思想，让我耳目一新。让我深刻的感受到学习的重要性和紧迫性，如果我们将学习与命运连在一起，岁月就不会在我们埋怨没
有时间学习的叹息声中流逝。
彼得•圣吉博士在《第五项修炼》中具体阐述了有五项技能的深刻内涵：
1、自我超越。自我超越的修炼就是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。当人们希望达到某些愿望的时候，首先要有“我想达到”的愿望。这就如同我们平时所说的，将“要我学”的强制转变为“我要学”的积极态度。
2、改善心智模式。改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。也就是平时我们所说的在表达自己想法的同时，必须虚心接受别人的意见和想法，这将是保证团队合作成功的重要保证。
3、建立共同理想。团队共同的理想就是团队中的“凝聚力”。这种凝聚力是可以无限放大的，是一个超越个人上升到团队高度的概念。只有树立了这样的共同目标，才可以使团队里的所有人向着同一处共同努力。
4、团队学习。曾经有过这样一个试验：在一个团队中，大家都认真参与，每个人智商都在一百二十以上，而集体的智商却只有六十，团队学习的修练即在处理这种困境。这就是团队学习中最重要的一个模式—“深度探讨”。深度探讨是一个团队的所有成员，在思考了所有问题之后，毫无保留的说出心中的思考而进入真正共同思考的能力。换言之，就是现在比较流行的一种思考模式：头脑风暴法。在深入讨论当中，思想是可以传递的，不同方向的思想能够使人们变得更加聪
明。这就是团队学习的真正含义。
5、全局思考。我们是群体中的组成部分，要时时刻刻想着群体的目标。而我们就应该从全局宏观的角度思考群体的价值取向，进而调整自己的价值取向，达到个人价值与全局价值的平衡。这与我们马克思主义哲学中个体和集体的辩证关系不谋而合，个体离不开集体，集体也是个体的共同表现。
从以上的五个部分可以看到，其实彼得•圣吉博士提出的团队学习，早已经在潜移默化中影响着我们的生活和工作，看完这本书，我甚至有一种恍然大悟的感觉，似乎平时的一个灵机一动都可以归纳出一种工作的方法。我们平时的一些工作技巧，待人处事的一些方法都能成为一种新的技能。
就如同所有新进员工都必须经历的轮岗过程，我和大部分的实习生一样都经历过轮岗，作为刚刚进入工作岗位的第一站。一开始是新奇的体验着与学校完全不同的工作，而后是迷茫的看着，不知所措，不知道我在这个环境里该做些什么，慢慢的做多了，则有点厌烦，想着为什么每天都是这样枯燥单调的工作，什么时候可以去体验更有难度的工作呢？而当我们真正来到各自的业务岗位时，我们才能深刻的体会到轮岗的重要性。银行是一个整体，任何一笔业务都需要多个部门协同完成。如果能将一笔业务中的每个岗位都体验，并基本了解以后，那便可以再正确的时间出现在正确的地点，做起事来当然更加事半功倍了。而银行更是一个充满着人际关系的小社会，不仅是银行人员和客户的关系，银行内部亦是如此，正因如此，轮岗的作用又再一
次体现的那么深刻。
虽然轮岗学习仅仅是我工作生涯的第一站，但是只要静下心来，细致的去体会，便可以发现其中所蕴含的知识和道理：一切从小事做起，从基础做起，这样才能在面对困难时应对的更加自如和从容。不仅要知道我在做什么，更要知道我为什么要做这些，这样的工作才更有目的性和针对性，所做所学的也更加有的放矢，不会再是蒙着眼睛，乱打一气。这些体会对于刚刚进入工作岗位的我们将会是一笔无可替代的财富。
自此以后无论在哪个岗位，无论办理哪种业务，我都会仔细的记在自己的笔记本里，闲暇时，认真的翻看这本记得满满当当的笔记本，寻找自己的不足，总结出可以改进的地方，帮助自己更快的成长。
回想起党的十七届四中全会上提出的要把各级党组织建设成为学习型党组织，不得不说我们的当党组织不论是在实践上还是思想上都走在了时代的最前端。与过去强调的“重视学习”意义不一样，从“学习”到“学习型”虽然只是多了一个“型”，但意义非同寻常，内涵更深了、要求更高了，更加强调把学习作为最鲜明的特征，也就是说，把学习作为马克思主义学习型政党的重要特征，作为党组织活动的重要内容，作为党员干部的重要标志；更加强调把学习作为整体性要求，作为全党的共同责任，要求全党学习、全员学习；更加强调学习是一个长期过程，要把学习制度化、机制化。
在党组织建设学习型组织的号召下，我们更要逐步提高自身的素质，着重培养自身的吸收能力（即善于学习，为我所用的能力）、消
化能力（即悟性）、实践能力（即解决具体问题的实践能力）、创新能力（即提出创意，实现创新的能力）、逆境承受能力（即接受困难考验、战胜困难、实现自我超越的能力）。通过各种途径，积极地学习，有方法有针对的学习，将所学的知识逐步消化为可以为我所用的方法，在实践中提高工作的效率和效果，并在此基础上创新出属于自己的新技能，勇于挑战，在学习中感悟，在实践中提高，为我们的扬帆吹起东风，为我们的未来插上翅膀，自由翱翔在学习的天空！
第四篇：在成长中感悟
回顾前瞻、感悟成长
初出茅庐的我，走进了第十三中学，当我看到勤勤恳恳认真工作的老师们；听到学生激烈的争论；看到学校领导们兢兢业业的为学校忙碌的背影，我感到既激动又胆怯。激动的是这是一所管理严格、积极上进的名校，我在这工作深感幸运；胆怯的是面对优秀的同事、严格的管理，我深怕自己做的不好，深怕自己没有能力做好。
怀着忐忑的心情，我于2010年9月1日正式任教初二年级语文教学，刚开学的几天我忘不了办公室老师对我的鼓励和指导，忘不了学生们那充满期待与信任的眼神，忘不了学生们在课堂上的积极表现；忘不了学生课下对我的尊敬与喜爱；从他们身上我渐渐的重拾起信心，是他们让我习惯了这里，是他们让我喜欢上了这里，一度心猿意马的我从此能够脚踏实地的工作了，是有经验的教师和领导们让我醍醐灌顶，让我懂得了教师的真正内涵。从她们身上，我看到了教师山一样丰富的情感，海一样坦荡的胸怀，我也找到了自己所要追求的方向。
从那一刻起，我下定决心要成为一名优秀的人民教师，要为人师表，要胜任工作。我深知教师是伟大而神圣的，要教书育人，教师不仅“传道、授业、解惑”而且要教会学生如何做人，让学生健康快乐的学习成长。我知道教师以其创造性的劳动去成就学生的同时，也在创造和实现自己的人生价值与社会价值，并在美妙的、创造性的劳动过程中，享受教师本身与学生生命力焕发出的欢乐与活力，感受“教
1学相长”的幸福。在这一年中我做到了：
一、倾心教育，为人师表
身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。在工作中，我具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。甘于奉献，不计较个人得失，在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。来学校的时间不长，但我被学校的关爱每一个学生，服务每一个家庭，帮每一个学生成才。助每一个家庭成功的办学理念所吸引，为每位爱岗敬业、爱校如家、爱生如子的学校领导及教师们所感染，在学校我也在践行着教师这一神圣职业，积极参加学校组织的各种活动，如在青年教师粉笔字比赛、指导学生作文、庆党就使周年的演讲比赛中荣获二等奖及优秀指导奖，并在教学之外积极认真的为学校的环保工作、安保工作等贡献自己的力量。
二、精心施教，形成特色
教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。在教学方面，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，本人十分注重提高教学技巧，提高课堂效率。
首先，作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以
一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，进行了深入研究与探讨;备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。
其次，在教学中及时反思、总结
总觉得生活就像是一次长跑，有苦也有甜。但是只有坚持到最后才可以品尝到甜的滋味。在以后几个月的的教学生活中，问题也逐渐显现出来。在任教的两个班级中，每个班的班额人数较大，都是八十人左右，而学生的情况也千差万别，两个班也形成了独具风格的班风，一个积极好学、思维活跃；一个内敛沉静、不声不响。面对这种情况，刚开始我对一个反应不声不响的班级非常反感，也能体会到学生对我的不满，当时我就觉得是学生学习状态有待改善，我没有反思自己，所以也自顾自的上课，而下面的学生干什么的都有，可想而知教学效果一团糟。当时的我非常苦恼，面对这些学生不知所措，其他同事也给我出主意，面对学生学习素养提高的问题，我也想了很多，其实也有我的责任，因为我没有在学生中树立教师威信，学生感觉我性格温柔敦厚，不严格，所以我提出的要求学生也是置若罔闻，学生方面是学习习惯不好，学习素养不高。我针对这些症状对症下药：首先先从要求自己做起，要充分备课，尤其是面对不声不响型的学生更要精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，其次要充分调动学生的课堂积极性，在严格要求的情况下要创设宽松的交流学习的氛围，最基本严
格的要求是学生要学会听课、记笔记、回答问题声音要洪亮，比赛看谁表现更好要及时鼓励。经过一段时间的督促引导，学生的学习习惯有了进步，课堂上较比以前有了改观。这让我深感欣慰。其实在教学中还出现了很多的问题，这都要求爱生敬业的我们认真、诚恳的去处理去学习。因为我相信，既然选择了这份职业就要坚持不懈并为之努力。
我非常喜欢这句话“我不停地向大海抛洒着，因为我相信，总有一粒砂，会被那只贝壳珍藏”。每一种工作都是学习的机会，每一个岗位都重要。不管未来怎样变迁，坐定目前那把叫语文教育的椅子，用心地去做，投入地去做。当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣离你也就不远了，机会和赏识也就离你不远了，人生的精彩也就离你不远了。每当工作不顺心的时候我总会这样劝导鼓励自己。
虽然从学校毕业到今天只有一年的时间，但我拥有了很多的幸福。在这的工作虽然很累，而我却乐此不彼。因为在这个相对纯净的世界里，我无拘无束地享受着我小小的成功，实现着我的价值。
在工作的这段时间里，我也经常看到班主任教师每天都是满脸的疲惫，他们是带着倦容教育学生，我不知道学生是不是都习以为常了？这能教好课吗？如果教师无精打采的去上课，我想学生也会是无精打采的听课。所以我认为一个真正的好老师，是自己快乐健康地学习工作，带领学生也快乐健康地成长。老师，要成为追求潇洒人生的典范。所以首先教师要将阳光洒进学生的心里。我们不一定打心眼里爱自己学生，但既然从事了这一职业，就应承担我们相应的责任，我们必须关注学生的学习与成长。而且，不要将关注仅仅停留在意识里、口头上，而应让学生摸得着，感觉得到。拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，哪怕摸一摸学生的脑袋，这些都是能让学生摸得着的关注。亲切地摸一摸学生的脑袋，对学生微笑，我们，就能把阳光洒进学生心里！在与学生近一年的交往中，我与学生的感情也在慢慢的加深，虽然彼此没有表达出来但从彼此的眼神中能看到相互间的信任与尊重。
其次一个负责任的老师，每天都面临着很多烦恼。学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，而自己有时也无端地低着脑袋生自己的闷气，这些气争先恐后地汇集到你身上，就成了一堆恶气。气生了不少，但问题没解决。所以，我们得学会原谅，学会宽容，学一学弥勒佛“大肚能容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人。”做个阳光快乐的教师。热情做人，认真做事，在为每个孩子设计美好未来的同时，也努力树立自己的光辉形象，为自己创设丰富多彩的人生。教师注重言传身教，善用教育教学艺术，以乐观的态度对待教育事业，以发展的眼光看待学生，以丰富的学识促进学生全面发展，让每个学生的笑脸更灿烂，让每个学生的内心更欢愉，让每个学生得到更好的发展，那么学生也会“亲其师而信其道”，教师会赢得学生的信赖和敬仰，倍受学生的欢迎和热爱。
当然要成为一名优秀的人民教师并不是那么简单的，也不是光靠书本的理论知识就能解决的，这要靠我们的实践，需要我们的开拓进取和努力。作为一名新上岗的语文教师，我觉得自己最大的收获是有
了积极向上的工作态度，有了满满的信心。在这紧张忙碌而充实的生活中，我收获了成熟和奋进，收获了成长和经验，同时在成长的道路上忘不了办公室教师和领导对我的关心和指导。除此我在教学工作中还有很多不足，但我相信自己能总结经验，继续学习。
我相信：未来的天地是我们的，在这块无垠的天地中需要我们去开拓，既然我们已经选择了教师这份职业就要不断提升自己的思想境界，提高自身素质，自觉训练自己的教育教学技艺，谱写自己光彩的教育人生，创造美好的精神乐园，做传播智慧、传播温暖、传播热情的使者，必然有出众的魅力，必定会为人师表。
第五篇：在交流中思考感悟 在展评中反思提高
在交流中思考感悟 在展评中反思提高 ——教导主任业务工作展评活动有感 十二道沟中心小学校
刘国芳
2014年10月16日至10月22日我有幸再次参加了教导主任业务工作展评活动，展评活动让我找到了自己与优秀教导主任间的差距；懂得了什么是认真、执着、坚持。较之第一次的业务展评活动虽一年有余但我感受到一些优秀教导主任的迅速成长，在本次展评中我们通过交流加深感悟，在思想的碰撞中引发我们对当前“三疑三探”教学模式的深入思考，正如一句话“与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你会勇攀高峰。”
一、校园处处是文化
踏入各校校园时给你的感觉就是：各校校园文化建设融教育与艺术为一体，使校园成为了一种会说话的空间。各校独具特色的校园文化建设，给在校师生创设一种氛围，陶冶师生情操，构建师生健康人格，全面提高师生素质。我想各校师生在如此有心、用心的文化熏陶下他们的知情意行都会受到潜移默化的影响
（一）校园文化以理念做引领
校园文化是全校的精神家园，有足够的心理向心力，在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。例如新小的“让每一个孩子绽放生命的光彩”十三小的“好习惯成就好人生”马小的“爱校求实
勤奋创新”。
（二）校园文化载体丰富
各校校园文化不仅在精神上作好师生的向导，更通过一面面墙、一幅幅画、一个个字等具体形式来承载，让一字一画、一草一木都会“说话”。主要体现在以下几个方面。
1、橱窗文化。各校开辟有宣传窗，内容包括“校园十句警言”、“校园十佳”、“学生文明礼仪三字经”等，以此教育学生“爱学校、爱家乡、爱祖国”，还设置了美术展示栏、公开栏、作品栏、卫生公布栏、安全宣传栏等，让师生全面了解学校的校容校貌、办学特色、教育管理，定期改变橱窗文化展示内容，以丰富师生的课余生活。
2、走廊文化。各校走廊墙壁上依据学生的年龄特点，学校用鞭策性比较强的名言警句作方向引领，主张学生自我创造，自我肯定。自制的条幅，给学生以理性的启迪，教育学生成人成才。实小、向阳、八小、新小等学校教学楼每层装贴本校教师字画及书写的名言，悬挂有经典图片，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”
（三）班级文化。各校班主任根据所带班的特点，制定出了风格各异的班训，突出了立志以远、砺志以恒的特色。如十四小四年级的班级的墙面上有这样两行字“一步两步三步步步高升，一天两天三天天天向上。”“今天我比他人快一步，明天更比他人高一头。”简单的话语，深刻的哲理让班级的孩子能处于积极、乐观、向上的平和、稳定、健康的状态。各校班级还用照片、图片、鲜艳的彩纸、小花等点缀物的装扮各个专栏，营造了温馨的学习环境。例如：“教师寄语”“反思角” “读书角”等等富有创意大的专栏，使教室呈现出浓浓的自主学习，合作学习、顽强拼搏，敢争第一的积极的文化氛围。各校的班级用文化来滋养精神和灵魂的发育。
二、注重养成展学生风采
在本次的巡回中走进各校园，让我们眼前一亮的不仅是校园文化的精心布置，我们还感受到，各校校园干净、整洁，课间学生有礼有序，特别是二实小养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，孩子们在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾„„这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础，“千里之行，始于足下”，“ 百尺高台起于垒土”，由此看出二实小孩子们的养成教育从小从点滴做起。正如一位教育家说过“养成教育重在‘养成’，好习惯是养成的。”在与二实小的宋主任的交谈中也感受到他们特别重视养成教育，重视孩子平日里行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，孩子们良好的养成习惯是他们持之以恒的结果。
三、“生本课堂”展教师风姿
如果说第一次的巡回给我们实施“三疑三探”教学模式指明方向，本次的巡回则是坚定了我们继续前行的决心，通过各校的优质课及教导主任展示课我们看到了“三疑三探”在各校的快速成长，看到“三疑三探”教学模式下的“生本课堂”。在巡回我们感受到运用“三疑三探”教学模式以来，教师观念的大转变，课堂效益的大提升。踏进每所学校听每节课我们都发现学生能主动发现问题，独立思考问题，合作探究问题，归纳创新问题，同时都敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思。巡回中的每节课都展示了“三疑三探”教学模式“设疑自探、解疑合探、质疑再探”三个基本环节，很好地落实了新课改合作探究的意图，学生处于自由、民主、欢快的氛围之中，各教师通过情境的创设，方法的选择，感情的释放，言谈举止的斟酌，对学生的悉心教诲，使学生获得心理愉悦感。学生在课堂上放得开，敢动、敢想、敢说、敢探，使学习过程成为一个师生、生生合作释放才情，展示自我的过程。印象最深的是十三小李主任讲授了《伯牙绝弦》一课，李主任的真情演绎，拨响了听课老师和学生们的心弦，让我们为之震撼、惋惜、悲叹。整堂课李主任收放有度，掌握自如，在解疑合探环节李主任以读为突破口，做到“读、感、悟、背”实现品读感悟、与语言积累相结合，带给学生情感的震撼、思想的启迪；八小学生课堂中的评价语言让我们眼前为之一亮，学生的评价语言完整、用词准确，而且是富有针对性、导向性、建设性，学生的评价完全可以替代教师的点评，由此我们想到了“冰冻三尺，非一日之寒”我们深深的体会到他们在落实“三疑三探”评价原则时的付出与坚持；实小刘主任的数学课堂教态亲切、自然，教学经验丰富，教学艺术精湛，给我们留下了深刻的印象，刘主任教学中的各环节设计层层深入、由浅入深，在整个教学活动中充分体现了学生的主体地位，让学生充分地、积极地参与教学活动，实现了课堂中学生“提出问题——发现问题——探索解决问题——总结规律——运用规律”，课堂教学扎实有效。
四、评课交流迸溅碰撞火花
巡回中各教导主任评课贵在求真、求实不仅做到：一改：改进教学实践。二促：促进学生发展、促进教师专业成长；更在与求新、求异：评课中大家据听课所感联系本校在实施“三疑三探”教学模式遇到的困惑与大家交流探讨“现阶段语文课怎样将读写有效结合”“语文课在合探环节如何有效实施小组合探”“面对思维特活跃的孩子教师应如何把握，使合探有序高效”等问题大家各抒己见，讨论热烈在语言交流思想碰撞中擦然灵感火花从而提高教学质量、提升教育品质。
五、教学常规管理精细化
各校的常规教学管理较之去年规范化、精细化。无论是学校常规教学各项检查和教师的业务展评活动都注重过程管理、细节管理，都本着 “向落实要质量，向细节要效益”的原则。像多数学校的教案、作业检查记录、记分表、反馈材料一应具备，赛课方案、总结具体系统，所有平日考评结果都与学校的学期末评优评奖挂钩，完善奖罚机制，促进常规发展、提高教学质量。
本次活动我们抱着一个学习的心态，我们收获经验，就要改变观念，付诸于实践因此以后的工作中，会做到：
树立四种意识。
一、服务意识：现在有句流行语：“领导就是服务”，用在教导主任身上最能体现其实质和内涵。服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，唯有这样，才能得心应手地开展工作。
二、管理意识：教导主任是管理者，也是教育教学的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去。只有这样，才能把握学校发展和教学走向的脉搏，同时，在实践活动中锻炼和提高业务能力。
三、前瞻意识：教导主任必须有“前瞻意识”，这要求提前进行学习，广种薄收，主动了解吸收前卫的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地发现问题，进行思考、判断和规划。
四、终身学习意识：教导主任要多读书丰富自己，提高自身素质与能力。
做到四勤
一、深入课堂，勤上课。在当前的“三疑三探”教育教学改革中，身为教导主任不但要有先进的理念为先导，更要成为教学上的排头兵，要能上课，能上好课，教导主任不亲临教学实践，不亲自走进课堂，不亲自与学生交流，不亲自接触课本，就不可能对“三疑三探”教学模式中的相关问题处理有深刻感受，就很难对如何抓好教学工作有一个明确的思想，很难赢得校内老师的信任，很难做好教学的指导工作。
二、用心听课，勤指导。身为教导主任的我在今后的教学工作中，还要要多听课，评课，要能从理论到实践、从宏观到细节，用精炼到位、言简意赅的语言去评课，评课的目的不是水平甄别，而是增值、激励欣赏，是发现问题、分析问题，是改进实践、促进发展，是在我校内打造名师队伍。
三、认真学习，勤钻研。面对当前“三疑三探”教学模式的改革，我们要加强学习，丰富知识，充实头脑，要结合我们以有的教学经验和“三疑三探”教学模式的精华相结合，要会思考，解决当前教学面临的新问题。
四、抓好管理，勤反思。结合本次的教导主任巡回展评，反思自己教学管理方面存在的不足，借鉴其他学校好的经验做法，改变我校常规教学状况。
一路走来我们深刻感受到姜校长讲的“乌鸦搬家”故事和“1.01的365次方≈37.8；1的365次方=1；0.99的365次方≈0.03 ”问题，“不改变”没有“积少成多
滴水穿石”的精神，学校将无发展，教学将无进步，我们在反思中体会“逆水行舟”的深刻道理。总之，本次的教导主任巡回展评给我们创造了交流研讨的平台，让我们“在交流中思考感悟 在展示中反思提高”。正如韩主任的常说的“你是谁不重要，关键看你和谁在一起。”今后我会以其他优秀教导主任为榜样，在工作中取精华、去糟粕，严格要求自己，加强学习、完善管理做真正的心中有爱，胸中有担，腹中有墨的合格教育教学理论与实践的践行者、引领者。
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