教育教学专业知识3

第一篇：教育教学专业知识3

教育教学专业知识

1.促进学生全面发展的含义是：

A.让学生学习成绩门门优秀B.平均发展C.鼓励冒尖，发展特长

D.让学生德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展

2.师生之间的相互依赖取决于：

A关爱学生 B、民主平等的沟通 C、宽容学生D、理解学生

3、根据教育部2008年新修订的《教师职业道德规范》，教师职业的本质要求是：

A、爱国守法B、关爱学生C、爱刚敬业D、教书育人

4、中华人民共和国于那一年颁布了《中华人民共和国义务教育法》

A、1985B、1986C、1992D、20005、首先提出“普及教育”的口号是：

A、奴隶社会B、封建社会C、资本主义社会D、社会主义社会

6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这句话反映的是：

A、巩固性原则B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则

7、我国封建社会教育的主要内容是：

A、《论语》B、《学记》C、六艺D、四书五经

8.根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为：

A、新授课和巩固课B、讲授课和练习课C、单一课和综合课D、理论课和实践课

9.马克思关于人的全面发展学说指出，实现人的全面发展的唯一方法是：

A、保证学生身体的正常发展B、促进现代大工业生产

C.教育与生产劳动相结合D、全面推进素质教育

10.教育无小事，事事是教育。这体现了教师职业道德实践活动中 ：

A．工作于学习的一致性B.教书与育人的一致性

C.复杂与艰巨的一致性D.个体与群属的一致性

11.教师劳动区别于其他行业 劳动的显著特征是：

A．示范性B.社会性C.复杂性D.个体性

12.以儿童中心主义著名的实用主义教育家是：

A.夸美纽斯B.裴斯特洛齐 C.杜威D.布鲁姆

13.以直接经验为主的课程，其典型形式是：

A.学科课题B.活动课程C.核心课程D.潜在课程

14.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是：

A.形成性评价B.诊断性评价C.定量评价D.考查性评价

15.与传统教育相比，现代教育的特点可以用新“三中心”来概括，它们是：

A.学生中心、活动中心、经验中心 B.教师中心、课堂中心、教材中心

C.学生中心、课堂中心、教材中心D.教师中心、活动中心、经验中心

16.在全体人口中，智力呈何种状态分布：

A.正态分布 B.偏正态分布C.正偏态分布D.负偏态分布

17.佐为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性的是：

A.学校教育B.个体实践活动C.成熟、环境D.遗传素质

18.预设和生成是辨证的对立统一体，预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重。处理教学中生成性问题关键需要教师具有一定的：

A.教学机智B.较崇高的师德C.合理的师生关系D.扎实的专业知识

19.看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性：

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

20.“入芝兰之室，久而不闻其香”属于心理学中的： A.感觉对比B.感觉适应C.感觉阈限D.错觉

21.青少年生体重有两个生长高峰期，第一个高峰出现在出生后第一年，第二个高峰则在青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性

22.学生边听讲边记笔记属于： A.注意的分散 B不平衡性 C 注意的动摇 D注意的转移

23.发现学习是属于：

A.以学生为中学的教学策略B.以教师为主导的教学策略

C.个别化的教学策略D.交互式的教学策略

24.一下不属于现代教育发展趋势的是：

A.学前教育纳入义务教育范畴B.普通教育与职业教育分离

C.高等教育大众化、多样化D.教育国际化

25.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为：

A.宽大效应B.晕轮效应C.罗森塔尔效应D.刻板印象

26.学生害怕在社会交往场合将会，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：

A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症

27.研究者认为创造性思维的核心是：

A.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维

28.马斯洛需要层次论仲的最高层次是：

A.安全需要 B.尊重需要C.爱与归属需要 D.自我实现的需要

29.耶尔科斯—多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：

A.也是中等 B.不利C.关系不大D.最有利

30.我国最早出现“教育”一词的著作是：

A.《论语》B.《孟子》C.《学记》 D.《说文解字》

31.生产力对教育的决定作用主要表现在：

①决定教育的规模和速度②制约教育结构的变化 ③决定教育目的的性质 ④制约教育的内容和手段

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

32.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是：

A.惩前毖后，治病救人 B.言者无罪，闻者足戒

C.有则改之，无则加勉 D.桃李不言，下自成蹊

33.在教学时，要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师教学要有

A.针对性B.逻辑性C.知识性D.创造性

34.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育：

A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约

C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点的规律

35.我国中小学课程具体表现为：

①教学大纲②课程计划 ③教学目标 ④课程标准 ⑤教科书

A.①③⑤B.②④⑤C.②③④D.③④⑤

36.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》规定：基础教育权属于：

A.中央B.地方 C.学校D.家庭

37.按照记忆的干扰理论，早上起来记忆效果最好，这是因为少了：

A.前摄抑制B.倒摄抑制C..前摄抑制和倒摄抑制D.自然消退

38.“闻一知十”属于学习中的（）现象： A.定势B.功能固着C.迁移D.创造性

39.1972年，埃德加·富尔在（）一书中确定了“终身教育”思想，并提出了未来社会是“学习化社会”：

A.《学会关心》B.《教育的使命》C.《学会生存》D.《教育：财富蕴藏其中》

40.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有：

A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权 D.隐私权

41.教育有两个最基本的功能,即：

A.政治功能和经济功能B.促进人 社会化功能和促进人个性化功能

C.文化功能与科技功能D.促进社会发展功能与促进个体发展功能

42.近年来人们十分重视非智力因素在教学中的作用，主要反映出对()教学规律的认识。

A.直接经验与间接经验相结合B.掌握知识与发展智力统一

C.教学过程中知、情、意的统一 D.教师主导作用与学生能动作用相结合43.“学高为师，身正为范”，要求教师在教学中必须坚持：

A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则

C.教师主导与学生主动相结合原则D.循序渐进与促进发展相结合原则

44.德育的内容包括：

A.道德教育B.政治教育、思想教育和法制教育

C.政治教育、思想教育和道德教育D.政治教育、思想教育、道德教育和法制教育

45.学校德育的最基本途径：

A.共青团、少先队、学生会组织的活动B.社会实践活动

C.课外、校外活动D.课堂教学活动

46.衡量人们道德品质的重要标志是：

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

47.德育过程的构成要素为：

①教育者 ②受教育者 ③德育影响 ④德育内容⑤德育方法

A.①②④B.①②③C.①②④⑤D.①②③④⑤

48.实质教育论认为，教育的主要任务在于使学生：

A.发展能力和官能B.获得知识C.形成解决问题的技能D.建立人际关系

49.课程改革的基本理念是：

①学生发展为本 ②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担

A.②③④B.①②③C.①③D.②④

50.教学中两种基本的学习方式是：

①合作学习②自主学习③接受式学习④探究式学习⑤集体学习⑥个体学习

A.①②B.③④C.⑤⑥D.①④

51.学生已有发展水平与通过教育可达到的发展水平之间的距离，有教育学家称为：

A.顺序性.B.最近发展区C.阶段水平D.互补性

52.“关注个体差异”，就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异，A.完全由学生自己决定如何学B.将学生分按优、中、差分班教学

C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生

53.思维的基本特征是：

①间接性②概括性 ③思维和语言有密切关系④直接性

A.仅①B.②③④C.仅①④D.①②③

54.我们倾向于喜欢那些与我们具有相同在态度和价值观的人并与之表现出相互吸引，这符合人际吸引中的：A.相似性B.互补性C.接近性D.熟悉性

55.儿童在2-3岁时是学习何种语言的关键期：

A.口头语言B.书面语言C.内部语言D.本族语言

56.精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是：

A.冯特B.华生C.弗洛伊德D.詹姆斯

57.以下不属于智力因素的是：

A.观察力B.思维力C.记忆力 D.意志力

58.在抽象思维中，起特别重要作用的是：

A.形象B.语言C.动作D.图形

59.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为叫做：

A.差生行为B.问题行为 C.逆反行为D.心理障碍行为

60.教师专业发展不竭的动力是：

A.为人师表B.教书育人C.终身学习D.关爱学生

1、D

2、B

3、D

4、B

5、C

6、B

7、C

8、B

9、D

10、C

11、A

12、A

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14、B

15、C

16、B

17、A

18、A

19、A 20、C

21、C

22、D

23、A

24、B

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27、A

28、C

29、D 30、C

31、C

32、B

33、A

34、D

35、A

36、C

37、A

38、C

39、D 40、B

41、D

42、C

43、A

44、D

45、D

46、D

47、D

48、B

49、A 50、D

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52、C

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54、A

55、A

56、B

57、C

58、A

59、A 60、D

第二篇：教育教学专业知识

教育教学专业知识、综合知识两科满分各为100分，考生的笔试成绩＝教育教学专业知识考试成绩×70%＋综合知识考试成绩×30%。

资教生（特岗生）及参加“三支一扶”高校毕业生服务期满两年并考核合格者，笔试成绩加5分。

五、资格审查及面试

（一）资格审查

1．省教育厅、省人社厅根据公告公布的岗位数量，分县（市、区）分学段分学科依笔试成绩从高到低、原则上按1:2的比例确定面试入围初步人选名单，下发到各县（市、区）。

2．各县（市、区）具体组织面试资格审查，通知面试人选，组织面试工作。

3．面试资格审查时，需提供相应证件原件及复印件。具体如下：笔试准考证、二代身份证、学历学位证书、与笔试准考证相同的照片2张以及招聘岗位所要求的其它资料；其中属2014年应届毕业生暂未取得学历、学位证书的，应提供所在高校出具的可获得相应学历学位证明，聘用通知下达后报到时应提供正式学历学位证书原件及复印件。

4．面试资格审查合格者，由县（市、区）发放《面试通知书》。面试初步人选不按照指定时间地点参加资格审查视为自动放弃，取消面试资格。在面试资格审查期间，出现自动放弃或资格审查不合格情况的，审查单位应注明事由，经审查人和分管领导签字存档备查（如考生在现场，应由考生签字确认，考生拒绝签字的，予以注明）后，依该学段该学科笔试成绩从高到低依次递补。

（二）面试

1．面试时间：2014年6月1日至6月20日。具体时间由各县（市、区）确定。

2．面试重在测试教育教学能力，考察考生的专业素质和课堂教学能力，主要以讲课或说课的方式进行。面试成绩满分为100分。面试分数应当场向考生公布并由考生签名确认。

3．考生在面试开考前10分钟未到达指定地点或者弃考的，取消其面试资格。

六、总成绩计算

考生的考试总成绩＝笔试成绩×40%＋面试成绩×60%。根据考试总成绩从高到低，按招聘岗位1:1的比例确定考核、体检人选。

七、考核、体检

对进入考核、体检人选采取函调、实地考察等形式进行考核，同时组织进行体检。体检参照公务员体检标准执行，费用由考生自行负担。考核和体检合格的，由县（市、区）确定为拟招聘人员，名单在当地媒体上予以公示，公示时间为7天。考核或体检不合格者，应通知考生并以书面方式确认后，依次递补。公示无异议的，确定为拟聘用人员。

八、审批聘用

1．各县（市、区）教育、人社部门制定分学段分学科按考试总成绩由高到低依次选岗的办法并向社会公示后，根据拟聘人数等额确定拟聘岗位，组织拟聘人员选岗。

2．具体岗位确定后，各县（市、区）人社、教育部门填写《新聘用教师审批表》，报市（州）教育局审核后，经市（州）人社局审核同意，下达聘用通知并报省人社厅、省教育厅备案。首个聘期一般为三年。聘用通知下达后，各县（市、区）应于8月底前将新聘用教师安排到岗。新聘用教师按政策规定纳入岗位管理，并按统一的聘用合同范本签订聘用合同，明确聘期任务。

九、聘用待遇

公开招聘的农村义务教育学校教师使用事业编制，实行年薪制。到艰苦边远地区的农村义务教育学校任教的教师，每人每年3.5万元；到其他地区任教的教师，每人每年3万元。年薪按照绩效考核情况发放。

第三篇：语文专业知识3

1、语文课程的基本理念有（全面提高学生的语文素养）、（正确把握语文教育的特点）、（积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（努力建设开放而有活力的语文课程）

2、语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一）

3、（语文素养）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实践）中掌握运用语文的规律。

5、语文课程目标根据（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

6、语文学科各阶段目标分别从（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。

7、自然风光、（文物古迹）、民俗风情、（国内外的重要事件）、（学生的家庭生活）以及（日常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源。

8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和（创造性）；在教学中努力体现语文的（实践性）和（综合性）；重视（情感）

1、阅读是（搜集处理信息）、认识世界、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）和评价的能力。

12、（写作）能力是语文素养的综合体现，在写作教学中应重视培养学生（观察）、思考、（表现）、（评价）的能力，要求学生要说（真话）、（实话）、（心里话），不说（假话）、（空话）、（套话），激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

13、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（文意把握）（要点概括）（内容探究）（作品感受）等方面的表现。

14、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（过程与方法）、（情感与态度）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（习惯），是否表达了（真情实感），对（有创意的表达）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（写作材料）准备过程的评价，重视对（作文修改）的评价，采用（多种）评价方式。

（1）我国最早的一部诗歌总集是《》，包括风、雅、三部分。

（2）继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是 李白，号称“ 青莲居士”。

（3）宋朝著名学者朱熹 在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累的名句：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

4）汤显祖，明代杂剧家，代表作为《牡丹亭》；曹禺是我国现代著名的剧作家，有代表作《雷雨》等；《唐吉诃德》的作者是西班牙作家 塞万提斯；《老人和海》的作者是美国作家海明威。

（5）“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了押韵。

（6）人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品，有老舍的《猫》、有林清玄的《和时间赛跑》、有叶圣陶的《荷花》、有季茨林的《自己的花是让别人看的》等。

（7）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

（8）《三国演义》中“过五关斩六将”写的是关羽（人名）的故事；《卖火柴的小女孩》是丹麦（国名）著名作家安徒生最出色的童话作品之一。

（9）有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的变化。如果用“水落石出”表示“波”和另一个字的变化，这个字是破。（10）美国著名哲学家和教育家杜威提出了“儿童中心论”。他认为，“最好使学校成为儿童真正生活的地方”，儿童在这里主要是“通过做事来学习”。

（11）中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指颜真卿、柳公权的书法特色。

（12）我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《三字经》、《百家姓》和《 弟子规 》。

（13）《说文解字》总结了先秦、两汉文字的成果，给我们保存了汉字的形、音、义，是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。这部书的作者是许慎。

（14）我国自古就拥有很多神话故事，像女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日等就深受大家的喜爱。

（15）刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

4．给下列各题选择合适的选项，把序号填在括号里。（5分，每一题半分）

（1）下面四句诗，不是表现友情的一句是（④）①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。③莫愁前路无知己，天下谁人不识君。④洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（①）。①平常②平安③别的民族 ④ 外国人（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（①）。①心② 脑③ 腹④ 胸

（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（②）。①本钱②根本③本来④本方

（5）课程标准在阶段目标中要求5～6年级课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于（④）字的习作。①300②350③450④400

（6）下列词语中没有错别字的一组是（② ④）①头晕目眩口干舌燥山青水秀抵达 ②甜言蜜语天高地阔黄粱美梦矍烁 ③怏怏不乐眼花缭乱如愿以尝斑斓 ④前仆后继出类拔萃喧宾夺主安详

（7）“成果”“结果”“后果”这几个词意义相近，但感情色彩不同。下列词语中

与其类似的一组是（③）

①优秀优异优良②谦虚虚假虚伪 ③团结结合勾结④保护袒护庇护

（8）仔细观察“花朵、纸张、火把”这些词语前后两个字之间的结构特点。下列词语中与这些词语的这个特点一致的是

（③）①灯光②灯谜③灯盏④灯塔

（9）下列句子中，画线处能用“往往”的是（②③）

①希望你暑假以后，_________去看看姥姥。

②我外甥女放暑假后，_________要在我这儿住上十天半个月的。

③她很少一个人来看戏，_________跟她丈夫一起来。

④以后，星期六晚上你要没有事，请__________来这儿玩儿。

（10）下列词语中带点字的注音完全正确的一组是（①）

①弥漫（mí）诧异（chà）惟妙惟肖（xiào）

②啜泣（zhuì）贮藏（zhù）惊涛骇浪（hài）

③发酵（xiào）歼灭（jiān）一蹶（jué）不振

④狭隘（ài）蜡烛（là）义愤填膺（yīn）

二、古诗词填写(10分)

1、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

2、博观而约取，厚积而薄发。

3、采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。

4、东边日出西边雨,道是无情却有情。

5、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

6、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

7、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

8、桃李不言，下自成蹊。

9、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

第四篇：环境教育教学工作计划3

环境教育教学工作计划

（2012-2013学第一学期）

班级：三（1）班任课教师：吴和平时间：2012年9月18日

一、指导思想

以科学发展观为指导，贯彻“天人合一”、资源有限、可持续发展的环境教育理念，引导学生树立正确的环保意识。

二、目标任务

1、学生获得环保的基本知识和观点，懂得最基本的环境理论。

2、培养学生的环保意识和责任感，激发学生主动参与环保的内在动机。

3、懂得家庭和自己怎样以实际行动保护环境，形成良好的环保习惯。

三、主要内容、环保理论：⑴我们共同的家园；⑵人与自然；⑶人与动物；⑷人与社会；⑸个人与他人。、环保常识：⑴世界环境日；⑵世界环保纪念日；⑶中国环境标志；⑷中国绿色食品标志；⑸绿色食品；⑹环保时装；⑺绿色笔；⑻绿色包装；⑼绿色建筑；⑽绿色胶卷；⑾绿色计算机；⑿绿色水源地；⒀绿色汽车；⒁环保材料；⒂无铅汽油。、环保现状：⑴我们生活的周围存在着哪些污染；⑵我们生活的周围空气污染有哪些；⑶空气质量预报；⑷大气污染对人体的影响及如何减少；⑸白色污染有哪些及如何减少；⑹固体废物污染有哪些及如何减少噪音；⑺节约可利用资源的做法有哪些。、环保行动：⑴保护环境，美化家庭；⑵保护环境，美化社会；⑶保护环境，美化家园。

四、基本途径

环境教育是一项综合性很强的教育，应当多渠道、全方位进行。

（一）开设环境教育课要把这项教育开展得扎实深入，必须开发环境教育课程并把其作为基本载体，以便使环境教育比较系统地开展。学校要求各年级在这方面应进行大胆的尝试，各年级教师应根据本年级学生年龄特点，认知规律以及掌握环保知识的现状入手，根据学校环境教育的目标、理念、和环境教育内容，选择适合本年级的环境教育的内容，期初制定好环境教育课教学计划，备好环境教育课教案，上好每一节环境教育课。

五、开展丰富多彩的活动

寓环境教育于孩子们的实践活动之中，让他们在愉快的心情中很自然地接受环境教育，这样既丰富了环境教育内容，又达到了提高孩子们各种参与能力的目的。一是结合学校原有课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行爱护洁净环保教育；二是结合乡土教材，专门开设环保课。

第五篇：教育理论专业知识不够透彻

：：：：教育理论专业知识不够透彻；

工作经验不足 由于是刚进行教育工作，没有丰富的教学经验，在专业知识上也缺乏实践，对于学习的理论知识还理解的 整改措施

1、深化自己的专业知识，提高教育理论。不断地像其他前辈请教，探索新知识，改进自己的教学方法，提高专业知识的运用能力。

2、刻苦钻研，相互学习，相互帮助，虚心求教，努力提高教学水平。

3、坚持学习教育教学知识，多听课，多动笔，不断给自己充电，真正做到因材施教。