面对叛逆期的学生

第一篇：面对叛逆期的学生

面对叛逆期的学生，我们该怎样教育

中学生正处于人生的黄金时期，也处于“心理的断乳期”，这个时候的学生存在着这样的特点：心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；心理断乳与精神依赖之间的矛盾；心理闭锁性与开放性之间的矛盾；成就感与挫折感的交替。面对这样的学生，我们应该怎么进行正常的教育呢？

一、老师要有颗宽容的心。教育专家表示教师的宽容能激起有叛逆行为的学生改正错误的上进心。多几分宽容，就会有令人满意的答案。平时，和他们多谈心，做学生的知心朋友，多给他们一点温暖和体贴。而且还要从思想、学习、生活等方面真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最大限度地发挥自己的聪明才智，进而让他们亲身感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值。当他们觉得老师值得亲近、信赖时，就会把老师的教育认为是出于好意的劝导而愿意接受。

二、耐心是教育叛逆学生最重要的法宝。都知道作为教师耐心、爱心和责任心是很重要的，爱心和责任心对于大多数老师来说都不是问题，但是最关键的是耐心，由于我们的教育对象是活生生的人，并且是有思想有主见的学生，他们犯的好多错误我们在上学的时候也许都遇到过，当时假如老师采取简单粗暴的办法教育我们，我们也是不能够接受的，面对自己的学生，我们要做好打持久战的准备，不是通过一个两个错误就能将学生转变过来的，我们要学会让学生在错误当中去寻找真理，寻找做人的道理，从错误当中慢慢成长。要知道，犯错误时候的教育往往是最刻苦铭心的教育。

三、教师要学会换位思考。针对学生犯的错误，我们要经常换一下角度来思考，假如是自己犯了类似的错误，应该怎么批评教育的效果会更好，怎么批评教育学生才能接受，有的办法，自己都不能接受何况学生呢？我们要经常站在学生的角度去思考现在学生遇到的问题，我们要传达给学生真心想帮助他改正错误的诚心。只有这样我们的教育才能真正起到该起的作用。

四、要了解学生的家庭情况。要尽可能的去了解学生的家庭情况，对家长进行针对性的指导和帮助。对有逆反心理的学生的教育光靠学校教育是不能解决问题的，它需要学校、家庭密切配合才能解决，而多数家长又缺乏教育的常识和方法，所以学校在对学生进行教育的同时，还要加强对学生家长的教育，对于家长有问题的，班主任必须要给家长指出来。

学生的教育不是一朝一夕就能够收获的，但是我们要相信：只要我们将希望的种子种到了学生的内心当中，我想收获的肯定是学生的自信，自尊和自强。

第二篇：青春叛逆期学生的心理辅导

青春叛逆期学生的心理辅导

案例介绍：

陈某，男，13岁，初二学生。学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。眼直对着老师，一副不服气的样子。

心理分析：

该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：

一是家庭教育方式不当。陈某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况，忽视孩子的思想教育。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。

二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。

三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。辅导方法：

1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解陈某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。

2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。

3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式，动之以情，晓之以理，缓解紧张的师生关系。

4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。让他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上，老师的信赖、同学的支持令他的态度发生了很大的转变。

5、本人的自我调节：指导陈某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业，引导他走出错误的心理误区。

6、经常、持久地心理辅导：陈某这种顽固的逆反心理不是

一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。

第三篇：做学生叛逆期的守护者[定稿]

做学生叛逆期的守护者

王 叶（陕西省旬阳县蜀河镇兰滩九年制学校）

进入青春期的中学生随着年龄的增长，自我独立意识增强，开始出现叛逆现象。他们的这种叛逆，从心理学角度分析，是要求自我独立的表现，更是马斯洛五大心理需要中尊重的需要的体现。他们在家里不听家长的，家长多说一句话都嫌唠叨；在学校他们对各类规章制度持抵触心态，甚至对我们老师的教育管理发出挑战。他们不再像上小学时那样“敢怒不敢言”了。究其根源，他们自认为已经懂得很多，不需要家长的唠叨；自认为需要独立自由，不能被学校的规章制度所束缚。其实，无论从生理还是心理角度看，初中生都还相当的不成熟。如何正确引导初中生度过叛逆期，是家庭教育、学校教育都不容忽视的课题。对于一线教育工作者，尤其是班主任来说，更应该具备教育引导的正确方法和智慧。一．以赏识谈话方式构建师生、家校之间的信任

班主任与学生谈话，与家长沟通，是一项技术活，若方式恰当、方法得当则会变成一种艺术活。在家校沟通时，在家长面前如果既能以赏识的口吻细数学生优点，又能以委婉的方式指出学生的缺点，往往会事半功倍；切忌把与家长谈话变成学生心中的“背后告状”，否则势必会引起学生的逆反心理，出现与老师对着干的局面。有教育家说：“要赏识学生的优点，让优点在赏识中膨胀。”

本学期我班新转入学生李某，个性较强，学习不踏实，几乎每位科任老师都反映他课堂上自由散漫、随心所欲，老师与他谈话，他却总是一副满不在乎、不屑一顾的嘴脸。做为他的班主任，我深感头疼，更是满心无奈。期中考试后的某天，家长来学校了解他的考试成绩，我原本将他在校种种表现好好的给他家长说道说道，但转念又担心他会认为这是告他的“黑状”，进而变本加厉的和老师们对着干。思虑再三，我只将他课堂上偶尔趴在桌上睡觉的情况告诉了他家长，并替他解释道：“可能是学的太累了，打个盹儿而已。”我还特意强调他在我的英语课上表现的很积极，也很认真。对于他的期中考试成绩家长虽然不是很满意，但听完孩子的学习表现家长还是满心欢喜。家长离开了学校时一再拜托我加强对孩子的管理。就这样，我和他家长愉快的结束了交谈。

我心想，这次算是给李某了一个台阶下，若是他再不能改变，下一次就没这么委婉。意外的惊喜在第二天的英语课上出现了，他课堂上精神抖擞，积极发言，格外认真（他英语本来基础还好）。之后的一段时间，我陆续听到科任老师向我夸赞李某课堂的转变，甚至好奇我是怎样改变这个自以为是的顽皮学生的。

二、对学生的赞扬比愤怒更有效

我班男生自七年级以来就行为懒散，缺乏上进心，缺乏正能量。用他们自己的话说，从小学到现在，他们都习惯了老师对他们的评价——“阴盛阳衰”。近期，早操总有几个不能按时出操的，我问及缘由，他们的理由真是“老掉牙”——诸如肚子疼、腿疼、感冒咳嗽······总之，他们乐此不疲地用装病的套路来骗取我的信任。很长一段时间，我即使识破了他们的伎俩，却装作默许他们的“套路”，但我一直在琢磨、等待着一次恰当的教育契机。

一次周一升旗时，我班一名男生姗姗来迟，在众目睽睽下低着头走到班级队伍最后一排站立。那一刻，我满腔的愤怒似乎要顷刻即出，但多年的班主任工作经历让我深知此刻的批评训斥，只会激化师生矛盾，触发该生更严重的逆反心。我强忍住愤怒，似乎将他当作了空气般透明体。早自习入班时，感觉教室的气氛与往常不太一样，朗读声格外整齐洪亮，而这位早操迟到的男生，看到我的瞬间低下了头，声音也明显的降低了几许分贝。我走上讲台，做了一个暂停手势，示意大家停顿片刻，教室顿时鸦雀无声，几个平时爱看热闹的男生，眼睛了充满了期待——期待下一秒 “暴风雨”的来临。我面带微笑的说：“今天，我要表扬一个人，估计你们不会猜到是谁。”几个话多的女生小声的议论着，我示意大家安静，接着说：“大家熟悉成语‘勇气可嘉’这个成语吧？今天早操，张某某同学在众目睽睽之下，肯定是鼓了最大的勇气，顶着巨大的压力，才走到咱们班级队伍当中。有句话叫‘迟到也是需要勇气的’，迟到总比不到的好，请大家为张某的‘勇气可嘉’鼓掌。”我带头鼓掌，从稀稀拉拉的掌声中我读出了三个字——不相信。我能理解他们此刻的不相信，毕竟这是我别样的教育风格。

三．以美文分享熏陶出奋进的斗志

叛逆期的孩子们，对老师和家长的单调说教及各类大道理心生厌烦。为了避免学生过早的讨厌我，在班会上除了传达学校相关会议精神外，经常把我读到的好文章分享给学生，以期望用别人的优美文字熏陶感染他们。如开学初，我将网络上热传的某学校校长的开学致辞——《别让手机偷走你的梦想》全文分享给学生；开学不久我发现班上几个调皮的男生偷偷的带手机，在晚休时间玩游戏，我将中国教育报微信公众号上的《想要毁掉一个孩子，给他一部手机》的文章分享给他们。

一天，政治老师反映熊某在课堂上顶撞她，并以“反正我也不考高中，学习干什么”的语言回击政治老师的批评。听完之后我十分生气，但深知说教对该生已经失去意义了。我决定尝试让熊某读一读中国教育报上发表的北大才女刘媛媛的演讲稿——《读书可以当饭吃吗?》。为此，我特意将文章从网上打印出来，让熊某来办公室默读一遍，然后要求她做一些准备，在班会课上读给全班同学。班会课上，我幽默开场，“同学们，你们知道一个胖子和一个爱读书的胖子有什么区别吗？” 话音刚落，有人开始窃窃发笑，有人傻愣愣地看着我，也有同桌间开始小声讨论了。我见没有人回答这个幽默的问题，于是将“当岁月油腻了胖子的躯体却不曾油腻另一个胖子的灵魂”书写在黑板上，同学们面面相觑，几个语文学的好的女同学小声的说：“这个回答真是高大上啊！”。

近期，学校给每位老师下发了《梁家河》一书，因这本书最近阅读的人特别多，十分的火，我迫不及待的读完后，在自己的QQ空间写下了百余字的读后感，以表对书中主人公习近平的钦佩！班会课上，我向学生推荐了这本书，并挑选了部分精彩感人段落分享于他们。我看到了几个情感丰富的女生听的十分认真，眼眶湿湿的，感动钦佩之情在他们心中油然而生。我心里暗暗庆幸，就是我想要的结果。四．用赏花的比喻触及敏感的心田

“早恋”是初中生比较敏感的话题。班会课上，我常常以“欣赏某人”二字替代“喜欢某人”，以免有“早恋”苗头的学生背负思想压力。我也以理解的语气与他们解读自己对中学生早恋的观点——“到了你们这个年龄，渴望能够被他人关注，尤其是异性同学的关注，渴望被欣赏的想法是非常正常的心理；懂得去欣赏他人是文明的体现，更是走向成熟的象征，可以欣赏他人学习好，唱歌好，体育好，但不能仅仅是欣赏他人姣好的外貌。我觉得欣赏应该是周敦颐《爱莲说》中的‘只可远观不可亵玩焉’。因为这就像欣赏一朵娇艳芬芳的鲜花一样，你远远的观赏，它静静的开放，这便是世间最美好的事物。如果因为欣赏而把花摘下来，无论是捧在手里端详还是插在精美的花瓶里养着，一段时日后这花注定早早的枯萎了。那此等欣赏对花造成了莫大的伤害，其实也反衬出赏花人不懂欣赏，甚至不配欣赏。” 我还告诉学生：“被人欣赏说明你至少有一方面是优秀的，但不要让他人的欣赏对自己造成负担，大大方方的做好自己，做自己该做的事，只有让自己足够优秀才能配得上别人欣赏的目光。”我还告诫学生：人生每个阶段都有每个阶段该追求的东西，暖冬时节早开的苹果花一定经不起早春的“倒春寒”，过早的开放终难有所收获，那些静心等待和煦的春风抚摸、温暖的阳光普照的花朵们，在春日里竞相绽放，格外光彩。想必在收获的季节一定会是硕果累累吧！

初中生，可能会是叛逆的代名词，但只要我们对学生多一份耐心，多一份关心，多一份理解，学生并不是可怕的群体。其实，有时学生更像一面镜子，老师以什么样的姿态对待他们，他们就会以什么样的姿态反射回来。这也是我班务工作久经磨砺后的心得和真实写照。

有人说，班主任只能在学生的人生路上送他们一程，车到站时我们原路返回，看他们远走高飞。我想说：如果我们期望他们能飞的更高更远，那当初为何不以更高的姿态来迎接他们呢？

第四篇：如何教育叛逆期孩子

孩子叛逆的问题是很多家长都要面临的一个话题。孩子之所以会出现叛逆心理，这与家长的教育方式有关。如果孩子有叛逆的心理，家长可以试试以下的方法：

步骤/方法一是、家长和孩子缺乏沟通，孩子觉得父母不理解自己，父母则认为孩子变得越来越不听话，两代人的差距越来越大，慢慢地孩子变得反叛起来。二是、有些父母从小溺爱孩子，孩子要什么就给什么，不论什么事父母都随着孩子的性子来，导致孩子养成以自我为中心的思想，认为大人听自己的是理所当然，父母稍稍提出一些孩子不乐意的要求，就会引来孩子的抵触。三是、有的父母常以专制的方法管教孩子，以命令的语气说话，要孩子顺从一切。个性较温和的孩子会顺服父母的权威。而个性较刚强的孩子，则会反叛。结果便形成叛逆行为。四是、观察沟通。就是观察孩子与自己的沟通方式，家长应该反思一下与孩子沟通是否有问题，很多时候，父母必须超脱自己的角色，从第三者的角度观察孩子叛逆的问题，并换位思考，做有限度的迁就。当孩子不听话与父母产生冲突时，父母应该提醒自己，保持冷静，并等待孩子冷静后，再进行沟通。五是、寻求意见。家长可以和自己的朋友多多交流经验，听听他们的意见，让自己的思想更开阔。最好跟孩子的老师多加强交流，了解孩子平时在学校的表现。六是、开放自我。我们看着是错误的行为，在孩子眼里也许是绝对的英雄行为，找出为什么，再采取迂回战术。父母发现孩子的兴趣会影响功课时，不要立即禁止，最好能多了解情况。如陪孩子去电子游戏中心，和孩子讨论他们的偶像，以此提醒什么是应该学的，什么是不应该学的。只有进入孩子的内心世界，才能相处得更融洽。当父母与孩子相处融洽了，孩子就不会反叛了。七是、不断试验。父母管教孩子，要时常改变方式，孩子小的时候，一般只是父母讲，孩子听。上了中学后，就应尝试双向沟通，也听听孩子的建议，让孩子也有发言权。一旦发现某一种方法行不通，就应随时改变方法，不断试验，直至发现有效的方法。

第五篇：中学生叛逆期德育教育案例

中学生叛逆期德育教育案例

凌云中学 邓贵锋

中学生叛逆心理的形成：刚上初中的孩子，一个最显著的特点就是：变。生理上在变，心理上也在变。这个时候，老师常常会发现个别学生难管教；许多家长也会抱怨孩子越来越任性。这种与常理背道而驰，以反常心理状态来显示自己高明、非凡的行为，往往来自于逆反心理。目前，逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象，对青少年的健康成长非常不利。如果不能及时加以引导和教育，很有可能出现青少年对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，更严重者可能出现犯罪心理。我从教十几年，一直担任班主任工作，在中学生的逆反心理方面做出过许多研究与尝试。如何应对中学生的逆反心理，如何引导他们培养良好的道德情操和心理品质，家长、学校、教师都要有所“为”，有所“不为”。下面我以具体案例谈谈我对这个问题的理解和处理办法： 案例展示：

男生李某，他上课睡觉，无精打采，经常打仗，对老师布置的作业置之不理，甚至逃课旷课。对父母态度恶劣，叛逆心理强。处处与长辈及老师作对。教育措施：

一、及时了解原因：面对如此严重的问题，作为该学生的老师，我们决定首先找出导致学生出现这些问题的根本原因。老师从他的父母、朋友那里进行深入了解。在与他父母的交流中，我们了解到由于父亲的脾气比较暴躁，其与父亲的关系极差。同时，也向家长反映出，该生在班上也提及到父亲的不是，而且极大反感。其父亲听后感触很深。我们婉转提出了本次主要目的，希望家长能树立榜样，用心关注孩子的学习生活。面对老师的真诚，该生的父母触动很大，意识到作为家长的他们，确实对孩子的关心不够，对孩子的健康成长极为不利。通过这个问题我认为父母应看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他们的内心世界。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”而只有真正进入孩子的内心世界，才能了解他们丰富的智慧和细腻的内心世界，才能与孩子更融洽地相处。还要相信孩子有独立处理事务的能力，允许并积极邀请他们参与家庭的管理。比如，让孩子利用周末尝试做家长，由他们安排各个成员的活动，这不仅展示了孩子的能力，同时使他们做到了换位思考，加强了与父母的情感。

二、与其谈心

1．利用课余时间谈心——用“赞扬”杜绝“破窗”班主任利用课余时间（下课，兴趣活动课等等）与王某进行谈心。谈话内容先从父母谈起，让他先说出对父母的看法，然后班主任跟他分析父亲脾气暴躁的原因，暗示其父亲已经意识到问题的所在，并会慢慢的改正，让李某心理上能释放怨恨，消除叛逆心理。中学生阶段，学生两极分化趋势明显，与那些优秀的学生相比，那些暂时落后的学生更需要老师的关心和教育。这时候，肯定、鼓励和表扬显得尤为重要。泰戈尔说：“聪明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎样打击。”多找那些暂时落后的学生谈谈心，帮助他们树立“我能学好”、“我能成功”的信念，让他们真正感觉到老师在关心他、帮助他，永远不会放弃他，这样才能从根本上消除他们的逆反心理，促使其转变。要用积极、鼓励的教育方式代替简单、粗暴的教育方式。学生的心灵是否完好无损，就看教育工作者的态度和维护的技巧了。表扬、赞美是一种认可、一种肯定，更能使孩子朝着积极健康的方向发展。

2.指导学生如何与父母沟通：首先让李某先开展批评与自我批评，然后再让学生明确只要用心同父母沟通，经常说说心里话，就会避免出现代沟。这样就会让青少年学会换位思考，面对纷繁复杂的社会问题，青少年往往缺乏正确的认知能力。这时候，要学着从积极的意义上去理解家长、老师，抱着宽容的态度理解他们，还应该把握自己，经常提醒自己，虚心接受老师和父母的教育，遇事要先让自己冷静下来，克制住自己烦躁和倔强的情绪。同时，青少年还要提高心理适应能力，发展自我价值。不可否认，逆反心理也有一定的正面效应，如自我意识较强、勇敢、坚强、好胜、能求异、能创新。还可以防止一系列不良品质的形成，如孩子在不顺心受压抑的时候，敢于发泄，不会有畏缩心理，也不会保守、逆来顺受。在充满竞争的年代，我们应善于发现青少年逆反心理中的积极因素，因势利导，培养孩子的健康人格和优良品质。

三．提议写一封致父亲的信：建议李某写一封信给父亲，说说对父亲的看法，并表明自己的态度，明确以后的做法和学习的目标。下面是李某信中的一小部分：“„„我调皮叛逆，羁傲不训的性格给父母和老师带来了巨大的伤害，也让自己对未来迷失了方向。这段时间通过老师的教育我明白了许多道理，我决心以后做个懂事的学生，听话的孩子„„”

家长应该避免错误的教育方式：

（1）打骂、体罚。这种方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子产生强烈的抵触情绪，从而愈发倔强、暴躁，甚至走向极端。

（2）哄骗、利诱。这样不利于孩子树立良好的生活和学习目的性，不利于孩子健康价值观的养成。

（3）讽刺、挖苦。这会使孩子产生自卑心理，失去学习的信心，对家长的教育产生反感。

（4）溺爱、迁就。这会使孩子变得娇生惯养、更加为所欲为。思考与感悟：由于在教育孩子的问题上，学校和家庭的目的是一致的，所以学校和家庭合作就成为了教育学生的必然。学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，其中家庭和学校的合作是保证学生健康成长极其重要的条件。

中学生叛逆期德育教育案例

凌云中学 邓贵锋