第一篇：课程论文 学号：班级：（小编推荐）
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班级管理方法论
摘要：一个和谐融洽的班集体能催人上进，使人朝气蓬勃，让人青春焕发。相反，一个纪律涣散的班集体缺乏凝聚力，可能会荒废学生的学业，甚至有可能将学生引入歧途。班主任是一个班集体的领头羊，他或她的管理水平和管理技巧直接影响到班级的生命力。因此，好的班级管理方法就显得尤为重要。在此，我想要为各位班主任介绍一种刚柔相济的班级管理方法。我认为刚柔的使用应特别注意学生性格特征，心理特点及其变化过程，只有得体运用了刚与柔才能收到事半功倍的管理效果。
关键词: 班主任；学生；班级管理方法；刚柔相济；性格；灵活运用；事半功倍;
随着时代的发展，人们的观念也不断更新，现在的孩子受家庭溺爱的影响，十之八九已经变得任性、固执、偏激，变得虚荣心、逆反心极强。对这样的学生进行严格而又艺术的管理是摆在老师面前的一个难题。再一味延续传统严厉的管教法已不再奏效，相反，还极易激化矛盾制造隔阂，甚至出现管理危机，以及师生人身惨剧。
素质教育下教育教学的各个领域也在不断地调整旧有的框架，大踏步、大力度地实施和推行新的举措。在我国传统的教育教学中，强调的是“统一”，恪守的是“遵循”和“服从”。老师对学生下达的是硬性的任务，不管学生情愿与否都要如期完成。忽视了学生的主体地位，淡漠了学生的心理因素，减弱了学生的内驱力。现在，人们已经意识到这种生硬管理的弊端，开始呼唤人性，尊重学生人格。由此，“柔性管理”也就应运而生。
柔性管理采用的是非强制性的手段，在研究学生心理、摸索学生行为规律的基础上，对学生的心理施加潜在的影响，从而把教师的意志转变为学生的自觉行动，使学生的自尊心、好胜心、上进心、荣誉感等心理因素转化为内因性动机。这样的管理方式把强制变为引导，使学生由被动奉命变为主动作业。
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，是教师进行各种教育活动的重要组成形式，是学生在校期间共同学习、活动，相互影响、共同成长的集体。一个健全的班集体不是自发生成的，一种良好的班风也不是自然形成的，这需要各种教育力量的配合。卓有成效的班级管理不是单一的、不是片面的，要有一定的原则，要有科学的方法，要符合班级实际，要顾全学生和家长的心理，刚柔并济，协调管理。
俗话说：一把钥匙开一把锁。对学生实施管理时应随时观察学生的心理动态，对有心理障碍的学生违纪得进行有针对性的个别谈话，“因材施教”，以慈母般的爱心感染学生。而对于外向形、性格开朗的学生必要时可用“刚”来解决。总之，在教育工作中力争从大处着眼，从小处着手，不断增强教育的艺术魅力。“以人为本”，尊重学生的个性和需求，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关
系，致力于健康人格的培养，不断提高学生的能力素质和心理素质。在这我主要给大家介绍两种方法。
一 ：无规矩，难成方圆
任何一个集体，大到国家，小到家庭都要有不可触碰的原则。班级，作为一个以“育人”为本的集体也要有不可或缺、不可动摇的权威内容。
首先，班集体要确立共同奋斗的目标，因为，没有明确的目标就没有前进的动力，目标不仅是一个有待完成的指标，同时也是班级的理想和方向。这个目标应该是宏观的大目标和微观的小目标的有机结合。全体同学要在班主任的带领下循着共同的目标竭力奋进，每一个学生都要深知，个人与集体就好比鱼和水，是赖以生息和相互依存的关系。所以，任何一个个人都要顾全大局，维护集体。不能违背集体意愿，不能有损集体荣誉，不能破坏集体利益。这是不容置疑的责任，也是不可逃避的义务。
其次，班集体要有完善严明、切实可行的制度。比如，明确班主任的职责，明确班干部的权利和义务，明确每位同学应遵照的守则和规范。这是包括班主任在内的所有班级成员都要严守的准则。全体成员都要按照集体出台的制度彼此监督，相互制约，共同进步。比如，班主任引导学生，学生检查学生，学生也可以监督班主任，他们可以及时点评班主任处理得当的事例，也可以大胆指出班主任没有按章办事的差错。这样既可以促进班主任以身作则，又可以强化规章制度的重要地位，在班级形成一种制度不可忽视的互查风气。
另外，班级的舆论一定要有健康的导向。班主任要时时注意学生动态，了解学生之间的话题，只要发现不利于身心健康，不利于完善道德的舆论一律坚决制止。班级舆论要健康、向上，这是不可侵犯、不容更改的。
案例：
有一个女生寝室一片狼籍，寝室管理员讲了不听，老师跟寝室长讲了没有起什么效果，召集了全寝室成员会议各个都嬉皮笑脸，表面上唯唯诺诺，当老师次日去检查时发现有所好转但没有根本性解决问题。她们这么温柔的表现实在让老师犯难。
解决方案：
经过实践和分析后发现，再以温柔的手段处理这群女学生已收效甚微。所以在一节班会课上老师向全班同学宣布：某某时间，组织男同学带上照相机到某某女生寝室参观。这一招果然很灵验。在规定的时间老师带上十几个男学生检查了女生寝室，所有寝室都大有改观，尤其是被点名的寝室面貌焕然一新，一进门一股香气扑鼻而来，沁人心脾，床铺被褥和其它什物摆放井然有序，实在令人羡慕和感到欣慰。
二 ：阳光教育
有了以上的几项刚性措施，就有了班级管理的坚实基础。接下来班主任要做的就是——在教育手段上采用柔性的管理。
课堂教学应该常有亮点学生对班主任的评价最容易来自课堂的表现，课堂教学要力争形式多样，变化多端。尽量避免由始至终一个调，堂堂课课一个味。要想办法，找点子，争取让每节课都有闪光点，并不失时机地将管理理念渗透到课堂教学中。
作业批改补加亲和批注一直以来，我们习惯了用对和错来批改学生的作业。
每当本子发回到学生手中，学生看到的是千篇一律的结果。要么是鲜红的“V”，要么是刺眼的“×”，如果老师能够在某一页的某一行加上几句具有亲和力的批注或是在学生完成得比较出色的地方画上一个可爱的笑脸，不但会给学生一个惊喜，还会激发他认真完成作业的兴趣。
课间交流捕捉心灵信息每当课下，学生们或三五成群嬉戏，或三三两两谈笑，或身单影只地独自静坐，这时候老师最容易走进学生心灵。老师在与学生闲谈的过程中，不经意间会了解许多来自学生的信息。对于掌握学生的思想动态，及时进行心理健康教育大有裨益。
评价学生肯定重于否定在评价学生时，我们不能避开错误，任其蔓延。但一定要以肯定为主。采用一肯定，二指错，三提议，四打气的方式。这样会使学生比较能够心平气和地接受批评，认识错误，得到适时的点明，获取深厚的鼓励。交待任务挖掘学生潜质老师在指派任务时，不能随意调兵遣将，要善于挖掘学生的潜质。使学生在完成任务的过程中使自身的价值得到体现。
案例1：
胡伟雄（化名），男生，去年10月学校团委倡议有摄影爱好的学生可以自带照相机抓拍一些运动会现场镜头并可选送满意作品参与评奖。可是他在运动会前夕把照相机带到教室，无论是在课间还是自习课都不时地拿着照相机乱拍，尤其把镜头对准羞涩的女同学，弄的班级秩序混乱，在某一课间老师有意到教室调查此事，正好碰上他又在乱拍，见到老师时他马上把照相机藏起来，老师过去叫他拿出来，并告诉他替他暂时保管，开运动会时再还给他,可是无论老师怎么讲他坚决不拿出来。
解决方案：
当天晚上老师单独把胡伟雄同学单独叫到办公室促膝而谈，在这轻松的环境下他也放下了思想包袱，道出了当时不拿出照相机的原因：照相机是向亲戚借的，担心上交之后无法按时归还。乘机老师可以顺水推舟表扬他能守信的优良品质，同时也郑重地告诉他我也是位君子，一言既出，驷马难追。这明白地告诉他只要他把照相机交给老师保管，肯定按时归还，同时也暗示如果不上交他必将受到处理。经过谈话后彼此增进了了解，同时达到无心插柳柳成荫的效果。案例2：
某班原有一名男同学，平时因为过分调皮使同学们忽视了他其它方面的优势。有一次学校进行板报评比，我因为通过平时的观察发现了他在美术方面的潜质，就力排众异将美编的任务交给了他，并有意安排他当着全班同学的面当场作画，当他在很短的时间画出颜色鲜明、线条流畅、十分传神的板画时，教室里爆发出一阵阵掌声。从此，同学们对他有了新的认识，他也因为得到了大家的认可而愿意承担以后的任务。
参考文献：
【1】、《中国著名班主任德育思想录》窦桂梅等
【2】、《爱心与教育》李镇西
【3】、《班主任工作招招鲜》郑学志
【4】、《爱心与教育》李政西
【5】、《班主任工作漫谈》魏书
第二篇：班级.学号.姓名.就业指导论文
就业指导课论文
课题名称论就业中怎样合理的自我定位
学生姓名X X X 学
号xxxxxxxxxxxx 专
业计算机科学与技术 班 级xxxxx 指导教师xxxxx
论就业中怎样合理的自我定位
【摘要】大学毕业生就业制度的改革以及高校扩招政策的不断出台，间接预示着高等教育逐渐开始从精英教育向大众教育过渡。随着高校毕业生人数的急剧增多，大学生就业形势日益严峻是必然的趋势。
在如此一个形势充满变化、竞争日趋激烈、世界趋于“村落化”的时代，作为即将就业的我们，在职业寻求过程中，只有对自己有正确、合适的自我定位，才能更好地适应危机与压力并举的新常态的就业环境。
本文通过分析现在大学生的就业形势以及大学生择业的心理状态，从大学生的自我定位、职业定位、心理状态、职业规划等几个方面展开论述大学生自我定位问题（文章第二部分），并结合这几点论述了大学生做好自我定位的有效方法（文章的第三部分）具体实施途径。
文章第一部分介绍了当前大学生的就业形势不容乐观；
第二部分，从大学生就业自我定位这一新的角度来进行分析，从中找到大学生就业难的内在原因，即提出当前大学生就业过程中遇到的实际问题以及心理障碍等问题；
通过第三部分针对大学生就业问题提出具体一些可行的措施，从而更好地帮助大学生对自己进行准确的就业定位，从而树立正确的求职目标，找到自己理想的工作，对于树立大学生科学就业观念，提升大学生的就业能力具有重要意义。
总体上，文章以大学生就业中自我定位存在的问题，以及在就业中如何给自己一个明确的定位为核心，展开论述。
【关键词】 大学生 就业形势 自我定位 心理状态 职业规划
一、大学生当前就业的形势
追忆历史，1999 年,对于中国的高等教育来说,是具有划时代意义的一年,出于解决人才短缺问题、拉动内需促进经济发展、实现高等教育跨越式发展等原因，我国的高等院校实行了大规模扩招。随着高校的扩招，与之相伴随的是高校毕业生待业人数越来越多，这一问题在 2002 年开始显现，之后渐趋严重。这一改革举措使得每年我国大学毕业生人数不断增多，尽管大学生自主择业、双向选择的就业制度日臻成熟，但诸多原因的相互交织还是导致了当前日趋严峻的大学生就业形势[1]。
据悉，每年仍然存在着相当多的大学生在毕业离校时仍未找到适合的用人单位，总体上大学生的就业形势不容乐观。因此，深刻剖析大学生就业难的内在原因，改变当前日益严峻的大学生就业形势，直接关系到大学生的生存与发展，从长远看也关系到我国改革发展稳定的大局。
二、大学生的自我定位问题
实施高校扩招政策，一方面，是为国家和社会培养更多的优秀人才，从而促进我国科技与经济的发展；另一方面，是让更多的人拥有上大学的机会，以此促进提升国民的文化素质水平。但是，近年日益严峻的大学生就业形势告诉我们，理想和现实之间原来还隔着巨大的鸿沟。
目前很多应届毕业生的问题是没有把自己放在整个就业市场中考虑，除了对市场不太了解外，对自己的估计还普遍过高。期望值过高、自我定位不准确，以至于很多大学生找工作的时候，只要见到公司招聘，不管自己适合不适合，都往 里投自己的简历。其实，很多公司或许不怎么看简历，这样一来投入大量时间和精力的简历可能成了一种浪费。
此时可以看出，对自己有一个清晰的分析、认识和定位，根据自己的志向、特长、兴趣以及对公司和行业发展潜力做出恰当的分析与判断显得尤为重要。
下面我们先从大学生自我定位方面分析，造成大学生就业难的原因主要存在于哪些方面？
(一)自我认知[2]不清晰、自我思考不充分
每年3月份开始，很多用人单位就会陆续到学校进行招聘，而很多大学生在去应聘的时候，有哪些岗位都不知道，更谈不上想过自己适合那些岗位，由此得出他们的盲目应聘也不过分。这是大学生们存在的一个明显的、也是非常常见的对自身认知不够清晰，定位不够准确的问题。造成这种困惑的原因大致有以下3个方面：
1.我是谁。
现实生活中，很多大学生不能清楚地、深刻地去面对和认知自身的优缺点，对自身能力的感知也处在一种模糊状态，对自己缺乏足够的认知。2.我想要什么。
大学生不知道自己想要什么可能是因为自己经历的太少，对事物的认知不够；又或是自己想的太多，导致自己无从下手、不知如何选择。总的来说，大学生心理相对不太稳定，容易受到外界的各种影响。还有，当前社会多元价值观给大学生展示了多种成长模式，对于一个初出茅庐的大学生而言如何进行选择更是难上加难。如此种种窘境，常常会因目标的不确定、不坚定而导致行为多变，最终落得两手空空、一事无成。3.我能做什么[5]。面临即将毕业，看似有很多条路可以选择，然而很多似乎也意味着没有选择。诸如考研、考公务员、出国留学、进企事业单位或者是自己创业，等等。对于一直习惯家长、老师亦或是社会安排的大学生而言，突然可以拥有这么多选择的机会，一脸茫然是再正常不过了。因为他们不知道自己该怎么选择、想要什么、适合做什么、可以做什么。
追本溯源，一方面，许多大学生从未独自认真思考过这方面的问题。另一方面，外界对大学生的期望值的不断提升造成了很大的压力，以致于他们在机会面前总是摇摆不定、犹豫不决。(二)就业定位不明确
1.就业定位不合理。
对于刚刚走出校园的大学生，工作经验相当欠缺、工作能力有待加强、各方面都还亟待完善。尽管在这种情况下，很多大学生的职业定位依旧很不合理。
其一，过分强调专业是否对口，很多大学生在就业时比较注重与自己专业相对口的工作，完全忽略了社会需求。这样做的结果往往是大大地减少了就业的机会。
其二，在寻找工作的过程中对单位的工作条件、职位的高低以及薪资待遇等现实利益看得过重，可能全然忽略了自身的能力、职业兴趣以及职业的发展前景等。
这是很多大学生在找工作的时候，常常出现的就业定位问题。面对严峻的就业形势和本着自己职业的发展着想，很有必要按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解，找出自己感兴趣的领域，确定自己的优势所在，明确切入社会的 起点，其中最重要的是明确自我人生目标。从而使理想具体化、可操作化，为介入社会提供明确方向。2.缺乏职业目标。
常言道 “方向比努力重要”。然而，现实中的大学生很多都没有制定职业目标的概念，更谈不上指定职业目标。有的虽然制定了目标但也只是做做表面文章，完全没有量身定制。因此，在找工作的过程中大学生经常会出现这样的情况：看到身边的同学、朋友或者其他人去应聘什么岗位也跟着去，人云亦云、缺乏正确的判断。
3.不能根据自己的能力做出合适的选择
一个人的成功的因素包括四个方面，分别是知识结构、技能、思维和社会资本。从四个因素来看，只有让一个人在四个方面中的某一方面或者某几个方面受益才算得上是一个好单位。
然而，当大学生们面对多个工作机会的时候，更倾向于不知所措，不知道怎么选择、如何做出最有利的选择。常常一山看着一山高，最后实在没主意了，就稀里糊涂的选择一个。这说明大学生没有对自己所要准备从事的职业有一个充分的认识，对自己现阶段的能力没有一个很好的认知与把握，没有把一个人成功的因素考虑进去，最后导致好机会溜走才后悔莫及。(三)大学生就业心态欠佳
分析造成大学生就业心态“心脆脆”的原因有以下几个方面： 1.心理准备不充分。
求职过程是一个伴随心理不断发展变化的过程，大学生求职心理从产生到发展往往受到一系列主客观因素的影响。从主观上来说毕业生的年龄约在23岁，在这个阶段可以说是生理成熟但心理不成熟，因此在求职的过程中做一些不理智的行为也有情可原。比如说，盲目跟风、自暴自弃等。从客观上来说，在当前就业岗位严重供大于求的情况下，找工作的过程其实就是与其他求职者的相互竞争、相互博弈的过程。在挑战和压力面前，尽管许多大学生还没有做好应对职场竞争准备。
2.耐挫性不强。
很少有人其求职之路是一帆风顺的。大多数都是充满艰辛与布满荆棘的。在求职过程中面对用人单位的频频拒绝，一次又一次的求职失利，许多大学生会在周围的质疑声中不断地怀疑自己的能力，自信心也会跟着一落千丈，以致于没有勇气再与其他人竞争。
抗打击能力的不足也是大学生的一个短板，毕竟在象牙塔里生活了一段时间，很容易养成自以为是的习惯。不过在社会中，不得不通过一次次失败来磨砺自己的受挫能努力。只有输得起，才能赢的漂亮。3.缺乏锲而不舍的精神。
曾经有人很形象地把大学生的求职过程归结为3调：高调、低调和跑调。对于刚刚踏上找工作的旅程，许多大学生大都是斗志昂扬、充满自信的。随着求职过程中遭到用人单位的拒绝，求职的一次次失利，许多大学生会进一步降低自己的就业期望值。当看到身边的同学一个个都签约，而自己几经周折后还没找到合适的用人单位，自己心里更会变得非常的焦急，以致于会出现只要是份工作都愿意从事的这种跑调现象。
其实，对于受过高等教育的大学生来说，很多都是非常优秀的。只要善于总结、只要敢迎难而上、只要有足够的勇气和决心，一定会找到自己心仪的工作。(四)缺乏系统的职业生涯规划
大学生可能会为自己做过规划，但毕竟少之又少。有的虽然给制定了一份完美的职业生涯规划，但最终或许也会因为没有可行性或者是缺乏行动力等不确定因素而夭折。还有的可能给自己制定了规划，但毕竟只是短期的，没有很好的系统性和连续性。更多的是没有给自己制定计划，“当一天和尚撞一天钟”这是许多大学生的一个真实写照。
没有规划的行动是盲目的，当然也是很难成功的。为了更好地实现自己的职业理想，更好地实现自己的人生目标，给自己制定一份适合自己的职业生涯规划是成功的前提[3]。
(五)不珍视第一份工作
谈到第一份工作的选择，有的人观点是：要先就业后择业，而有的又说先择业后就业。
对于选择何种类型的工作，有的人侧重专业对口，而有的人偏偏喜欢挑战非专业性的工作。但是不论是选择何种类型的工作，它给自己带来的都是一种职业习惯的养成，同时在很大程度上也决定你今后工作的一个大体方向，更需要谨慎而不是吹毛求疵。或许是刚刚走人社会的原因，许多大学生都不重视第一份工作。对于初期的选择很多都处于一种盲目的状态，随遇而安，普遍认为在现在这个社会毕竟不是一份工作定终身，它既属于自己的事业也不是自己的职业，跳板而已。
三、大学生做好自我定位的有效方法[4] 做好自我定位，对刚入职者（大学生）而言意义重大。不仅可以帮助更好地了解自身的具体情况，从而在纷繁复杂的社会中找到属于自己的位置，还可以更好地向用人单位展示自己的才华，让自己的才能在舞台上更好地得到展示。
从以下几个方面阐述自我定位具体方法：
（一）做好自我认知
1.正确认识我是谁。
古语：“知己知彼，百战百胜”。由此可以看出认清自己十足重要。
首先，需要客观、全面、深刻地认知自己，不断进行自我鉴定、自我总结和自我反思其次与老师、同学、以及自己的父母进行沟通和交流等，通过这些努力来认识自己，更加全面的了解自己。2.清晰自身的能力和优势。
当代社会竞争无处不在，人与人之间的竞争很大程度上取决于能力的较量。因此，如何发掘自己身上的闪光点并把它发扬光大成了一个相当重要的问题。大学生可以通过自我分析来深入地了解自身的能力以及擅长之处，也可以根据兼职以及实习经验来找寻身上的闪光点，从而使自己得到更好的展示。3.明确自己的追求。
不论是还在校园里求知的学子还是即将要走进社会的大学毕业生，都应该要有自己的追求。因为有了追求，才有了前进的方向，才有前进的动力！4.正确对待自己的弱点。
卡耐基曾说：“人性的弱点并不可怕，关键要有正确的认识，认真对待，尽量寻找弥补、克服的方法，使自我趋于完善。”
当我们认识到自身的不足时不能一味地害怕，更不能不懂装懂。要用正确的态度对待，并努力克服缺点以提高自我。还有就是职业方向的选择应遵守职业生涯规划的基本原则：择己所爱的原则（只有热爱它，才可能全身心地投入，做出 一番成绩），择己所长的原则（选择自己所擅长的领域，才能发挥自我优势，注意千万别当职业的外行），择世所需的原则（所选职业只有为社会所需要，才有自我发展的保障），择己所利的原则（应该本着“利己、利他、利社会”的原则，选择对自己合适、有发展前景的职业），应该本着“利己、利他、利社会”的原则，选择适合自己、有发展前景的职业[6]。
（二）做好就业定位
1.就业定位要合理。
为了让自己的职业定位变得更加合理，充分了解我们所要选择的职业是必不可少的过程。尤其是了解这份职业的工作内容、工作环境以及它对我们的技能、经验、知识等方面的要求。
其次，眼光不能太过于狭隘，不要仅仅局限在自己所学的专业内找工作。只要是适合自身发展的，有更好的发展前景，不管是否跟与自己的专业对口，都应该勇于尝试。
最后，作为初出茅庐者，求职期望不应该太高。2.树立正确、恰当的职业目标。
目标，犹如灯塔指引着我们的航向，有了目标行动才不会变得那么迷茫。当然在给自己制定职业目标之前，应该认真地去了解自己和职业要求之间的差距，从而制定出更适合自己的职业目标。考虑到职业发展是渐进式的，无论在哪个岗位上，只要有好的表现，用人单位都会给予一个空间。大学生需要联系当前就业形势和自身实际，不要怕从基层干起。
（三）积极调整就业心态
1.把握锻炼机会。
无论是在今后的生活还是工作中，多抓住锻炼自己的机会、多做实践，通过多方面的努力来锻炼和提升自己。
2.了解身边环境。
充分了解自己所处的社会环境和就业市场，根据就业市场的具体情况来不断调整自己的就业期望值，进一步做最好的努力、做最坏的打算。3.提高心理承受能力。
求职过程中，求职失利的情况在所难免。我们应该用冷静和坦然的态度来对待，客观性地分析自己为什么求职失败，并进行正确的归因。如果是能力欠缺所致，可以通过调整自己的求职方向、降低自己的求职期望来解决；如果是用人单位所致，不必过于在意，继续前行即可。4.提高心理调适能力。
一旦自身心理平衡难以维持，应该根据自身的实际情况选择适合自己的方法诸如自我适度宣泄法、理性情绪法、以及自我静思法等方法来调整自身心态，重新建立心理平衡。
（四）制定职业生涯规划
1．养成做计划的习惯。
一个好习惯可以受益终生。在平时的学习和生活中，我们应该学着给自己制定目标和计划，并为实现这个目标而付出实际行动。通过不断地分析在完成目标的过程中自己的得失轻重，并针对不足之处进行有针对性的改善，从而不断提高。
2.审视自我。审视自我的过程也是更加清晰认知自己的过程。多审视自己，多查阅资料搜集信息，多了解当前国家有关大学生就业方面的政策和当前的就业形势等。争取让自己做的计划更加符合实际、符合自我。
3.掘金于自身的长处
在选择就业的时候，应当充分利用自身的长处，主动推销自己。在毕业生就业的时候，大多数都想获得一份高薪酬的工作，可是自身的实际能力还有所欠缺，这个时候更应该立足于实际，从基础做起，发挥年轻人“不怕苦、不怕累”的精神，慢慢的积累资本，用自己的长处去经营人生，这样才会取得成功。
（五）重视第一份工作
1.心理上的要求。
对于初期的工作不适合要求过高，而应该把它当做一个平台，不断提升自己的能力，不断的丰富自己的工作经验和人生阅历。
2.行动上的要求。
从行动上来说，大学生在平常的校园生活中应该通过网络多搜集信息，多参加兼职等活动，以便更好地了解当前的社会环境和就业环境，尽可能地寻找有发展前景的企业和行业。
走出校园后，应理性地选择就业，不能盲从和跟风，这样只会白白地浪费很多宝贵的时间。一旦找到了工作，则更应该踏踏实实的工作。切忌这山望着那山高，只有认真对待工作了，工作才会认真对待你，常说：“你笑，生活也会对你笑”。
总结，就业形势不容乐观不应该是我们不努力的挡箭牌，尽管传说中的就业形势一片严峻，我们唯有结合自身的实际情况，立足现实，解决问题，适应各种环境而不被淘汰才是自己的王道！
职业生涯规划是一个动态的过程，求职者应该根据环境的改变，不断的修正、完善自己的职业规划，不管在人生的任何阶段，都能给自己一个清晰、准确的定位。
毕业季，校园里，如果我们有了充足的准备，做到了“宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井”，那么我们才真正地算的上是就业，才能拥有更多选择的权力。而不会只剩被“业”就了的无奈与辛酸。
【 参考文献 】
[1]陈旭峰，从社会学视角看大学生就业难问题，教育学术月刊，无卷期号，71页，2010 [2]孙志凤，用人单位对高校毕业生就业能力的期望和评价--基于已就业毕业生的调查[J]，湖南师范大学教育科学学报，第12卷，76页，2013 [3] 王昊，大学生就业现状分析及对策研究[J]，文教资料，73页，2010，（02）.[4]高玲琍、周 凯，大学生职业规划教育中的自我定位研究，第7卷第7期，208页，产业与科技论坛，2008 [5]王世庭，论大学生就业中的自我定位问题，第7卷第7期，商界论坛，289-289，2010 [6］葛 晶,大学毕业生就业能力与企业需求之比较分析［D］,上海：华东师范大学，28页,2009
第三篇：班级名称-学号-日期-Java实验报告
Java语言程序设计实验报告
姓名：
周少珂
学号：
20087780348
班级：
日期： 2010—12—2 实验题目
客户和订单类，一个客户拥有多张订单，一个订单只能隶属于一个客户。设计过程
2.1 设计方法
1.设计一个泛型类，用于类型的转换。2.。在设计两个类一个是客户类（costum）一个为订单类（order）。3。最后在main函数中new两个类的对象，并调用这两个类，最终打印出客户所对应的订单号。
2.2 代码
import java.util.ArrayList;import java.util.List;public class costumorder
private List
public costumorder(){
bbs=new ArrayList
}
public void add(T cc){
bbs.add(cc);
}
public void printbbs(){
for(T t:bbs){
System.out.println(t);
}
}
public static void main(String[] arg){
costumorder
costumorder
costumaa.add(new costum(“顾客1”));
orderaa.add(new order(1));
costumaa.add(new costum(“顾客2”));
orderaa.add(new order(2));
Java语言程序设计实验报告
costumaa.add(new costum(“顾客3”));
orderaa.add(new order(3));
costumaa.add(new costum(“顾客4”));
orderaa.add(new order(4));
costumaa.printbbs();
orderaa.printbbs();
}
}
class costum{
private String name;
public costum(String name){
this.name=name;}
public String toString(){
return “Name=”+name;
}
public String getname(){
return name;
}
public void setname(String name){
this.name=name;
}
}
class order{
private int num;
public order(int num){
this.num=num;}
public String toString(){
return “订单号=”+num;
}
public int getnum(){
return num;
}
public void setnum(int num){
this.num=num;
}
}
Java语言程序设计实验报告 运行结果
3.1 输入
客户1
客户2
客户3
客户4
Java语言程序设计实验报告
3.2 输出：
订单号 4
订单号 3
订单号 2
订单号 1 小结
原本打算在开始泛型类中用两个变量，但是在赋予costume类和order类时，想不到下面的衔接，最终在泛型类中设置了一个变量，最终在最后设置了俩个类costume和order类，最终在new的对象中打印出客户和订单号。
第四篇：粤语新手作业 班级 姓名 学号
粤语新手作业
班级 姓名 学号
1、翻译句子：
麦兜：唔该，鱼蛋粗吖。
校长：冇粗面噃。
麦兜：噉呀，要碗鱼蛋河吖。
校长：冇鱼蛋噃。
麦兜：噉呀，要金钱肚粗吖。
校长：冇粗面噃。
麦兜：呃，噉要鱼蛋油面吖。
校长：冇鱼蛋噃。
麦兜：乜样样都冇嘅？噉要墨丸粗吖。
校长：冇粗面噃。
麦兜：又冇呀！噉唔该畀碗鱼蛋濑吖。
校长：冇鱼蛋噃。
得巴（小猫）：麦兜呀，佢哋啲鱼蛋同粗面都卖晒嗰嘞，即系话鱼蛋或者粗面嘅配搭都冇嗰 嘞。
麦兜：哦，冇嗰啲配搭呀。噉唔该净鱼蛋吖。
校长：冇鱼蛋噃。
麦兜：噉净粗面呢？
校长：冇粗面噃。
2、用汉语拼音写出以下字或词组的发音
乜
唔
咁
冇 畀
系
又
要
第五篇：02 广播电视编导专业《视听语言》课程作业班级：XXX 姓名：XXX学号：XXX
广播电视编导专业《视听语言》课程作业
班级：姓名：学号：成绩：
剪辑技巧之拼剪及分剪插接举例
1.拼剪《xxx》x分x秒
图1图2
图3图4
说明：
2.分剪插接《xxx》x分x秒
图1图2
图3图4
说明：
评语：。
（注意：作业全部完成在这一页内，不得续页！）（作业完成后将红色字体这段话删除）1
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