试论中小学校园文化建设的重要性（大全5篇）

第一篇：试论中小学校园文化建设的重要性

试论中小学校园文化建设的重要性

公主岭市陶家一中唐文平校园文化建设是学校精神文明建设的重要组成部分。有益的中小学校园文化建设对提高中小学生的文化素质起到至关重要作用。建设优良的校园文化，对学生良好思想道德素质的形成会起到潜移默化的引领作用。

当前，农村中小学办学条件受限部分学校校园文化建设还滞后。但是，我们还可结合本学校实际，因此制宜，适当点化校园文化。只有这样，校园文化方可在提高中小学文化素质中起到促进作用。

一、农村中小学校园文化建设内涵：

《中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“重视校园文化建设，要大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体的健康生动的校园文化，要努力净化校园环境，抵制消极、腐朽思想的渗透和影响，抵制低俗文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化气氛向健康高雅方向发展。在整个社会主义精神文明建设中，学校应成为最好的小环境之一，并对大环境的优化做出积极的贡献”。

校园文化建设是教育者依据社会的要求，按照既定教育目的和学校目标创设出来的，在教育者自觉控制下优化的、形象的典型环境，是一所学校的性质、个性和精神面貌的集中体现。具体说来，校园文化主要指全体师生直接参与和创造的精神财富，是全体师生在教育教学、生活和劳动中以自娱自乐为主要目的而进行的各种文化活动，是师生在教学过程中所创造和形成的文化氛围及其载体——活动形式和物质形态——在特定的精神时空下形成的校园精神和文化氛围。它是一种独特的精选出来的文化，是一种审美文化、艺术文化。它为校园师生个性的全面发展，甚至为造就优秀人才提供了一块沃土。

校园文化既是物质的，也是精神的，既包括各门学科科学知识，也包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂学习，也包括课余活动；既包括一定的活动形式，也包括一定的物质形态。

一所学校，仅有进行课堂教学的“硬件”设施和师资，而缺少浓烈的文化氛围，是不能叫作真正意义上的学校的。这样的学校难以全面培养学生的综合素质。江泽民同志“三个代表”重要思想中精辟地论述了先进文化的发展方向问题，体现了党对文化发展的高瞻远瞩和高度的重视。学校是文化建设和发展的主阵地，努力构建校园文化，也应当成为办学的一个重要思路和学校日常工作的重要内容。

二、农村中小学校园文化的育人功能

1、校园文化的内容、校园文化的方式以及校园文化所形成的文化环境和文化氛围，对学生有着直接或间接的导向作用，深刻影响着每个学生的思想品德、文明礼仪、行为规范、学习自觉性和生活方式的选择，具有潜移默化、滴水穿石的力量。校园文化在潜移默化中寓教于乐，寓教于美，增添了德育工作的艺术性，增添了美育工作的思想性，使学生在喜闻乐见的文化活动中，和谐地接受思想道德工作和美育的内容，并自然而然地发展正确的审美观、人生观和价值观。

2、校园文化渗透着学科知识和社会文化、民族优秀文化。在校园里有意识地开展一些健康的文化活动，可以进一步发挥中学生旺盛的精力和满足其强烈的求知欲望，可以使学生增进对社会的了解，进一步认识人生，了解和学习中华民

族的优秀文化传统和勤劳勇敢善良的美德，了解、认识当地风土人情及中国国情。开展校园文化是使学生全面发展的有效手段，有利于学生提高素质、丰富阅历，有利于学生形成科学的人生观、价值观。

3、中学生正值受教育、学知识、长身体的关键时期，担负着繁重的学习任务。具有良好氛围的校园文化活动，不仅能够调剂学生的精神，保持乐观向上的情绪，而且能够起到“在愉快中教育人”、“在美的享受中感染人”的作用，有利于身心的健康发展。同时，校园文化还可以使教师在紧张的教学工作之余，身心得以调剂和放松，再以旺盛的精力投入工作中。

4、丰富多彩、健康活跃的校园文化是课堂教学与社会实践活动的交汇点，校园文化活动能够巩固和加深课堂专业知识的学习，并能弥补课堂专业知识学习过程中的不足，从而扩大学生的知识领域，发展他们的独立思考和积极创造能力。校园文化还可以发挥学生的各种潜能，锻炼多方面的能力，如写作能力、组织能力、社交能力、活动能力等。开展校园文化的过程，实际上就是学校结合新课程改革要求而让学生自我表现，自我教育，自我管理，自我完善，自我感染，自我提高和不断社会化的过程。

三、农村中小学校园文化建设的表现形态

1、包括教师课堂教育教学风格规范、对学生学习常规的要求等。是按课程标准以有系统地、有计划地进行知识的传授、能力训练和思想引导为特征的。

2、如建筑（包括校门、围墙、房屋、活动场地等）、绿化、卫生等，是以文化的物态为特征的。

3、如规章制度、学生守则、日常行为规范，党务群团组织及师生共同具有的价值观、道德观，校风、校训、班训、校歌、校服、升旗仪式、标语、名言警句、名人挂像、校园雕塑、校园文物等，是以有明确具体的精神导向目标为特征的。

4、如文化长廊、宣传栏、墙报板报、学习园地、读报栏、图书、校刊、广播等，是以一定的设施为传播方式的。

5、如文艺演出、晚会、歌咏会、朗诵会、演讲会、故事会、知识竞赛，以及春游、夏令营、参观、课外兴趣活动、体运会等，是以参与对象的多少而言的。无论校园文化有多少形态出现，其核心内容是精神文化，它集中反映着一所学校的本质、个性、办学理念和精神面貌。

四、农村中小学校园文化建设坚持的原则

（一）随着社会的发展，伴随着出现的各种文化中既有积极文化，也有消极文化。而中学生对现行的各种文化往往缺乏鉴别力，饥不择食地加以吸收，有较大的盲目性。因此，在校园文化建设过程中，应以江泽民同志的“三个代表”精神为指引，坚持正确的政治方向，把爱国主义、集体主义等共产主义道德品质教育作为主旋律，对青少年学生进行中国优秀文化传统教育，引导其树立正确的理想、信念和价值观。

（二）在校园文化的各种形态中，课堂文化是中心，环境文化是基础，方式文化和群体文化是载体，精神文化是灵魂。几种文化相互联系形成一个整体。在课堂文化建设中，应坚持深化教育改革，积极推行新课程改革，从单纯的应试教育中解脱出来，加强对学生的素质教育，从教师至上中解脱出来，重视师生平等对话，从单纯的知识传授中解脱出来，加强对学生综合能力的培养；在物质文化建设中，应结合实际，美化、绿化、净化校园文化环境；在方式文化和群体文化建设方面，由于中学是青年聚居的地方，应加强和完善共青团的活动阵地，并办好校刊或校报、举办好文艺体育活动或艺术节活动。校园文化建设人人有责，应

树立全员意识；校园文化无处不有，应树立全方位意识；校园文化无时不有，应树立全过程意识。

（三）艺术教育是学校美育的主要内容，是推行素质教育的重要方面。对培养学生审美观念、启迪心智、陶冶情操，具有特殊的作用。在校园文化建设中，艺术氛围的形成，要使师生受到艺术的感染，得到美的享受。

（四）校园文化建设是学校德育和美育的重要部分，要能够对学生真正起到教育、感化和引导作用，要重在建设，不断加强，形成氛围，为培养“四有”新人做出积极的贡献。

（五）它包括文化的内容和文化活动的形式要科学。特别要研究中学生的年龄、知识、心理结构层次，科学合理地规划。

（六）要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。校园文化建设涉及到一些专业知识，且文化环境存在积极与消极之分，需要有教师的指导。要注意建立学生自我完善、共同参与的激励机制，如有关的学生奖励办法。通过校园精神、集体舆论、师生典型和各类完善的制度的规范约束作用，使学生在实践中得到锻炼和提高。

1、坚持学生自主参与校园文化建设的原则必须注意的事项

（1）坚持以学生为主体。新课程改革理论中有一个重要理念，即师生平等对话、师生互动理念。在校园文化建设中要充分学生主体精神，充分发挥学生的创造性、积极性和主动性。要强化学生的主体意识，落实学生的主体地位，使学生真正成为学校文明建设的主人。学生积极主动参与校园文化建设是校园文化建设活动成功的保证。物质文化、制度文化和精神文化的建设，只有让学生主动参与，才能使学生能力真正得到锻炼，才能使学生知识品味、文化修养、价值观念得到发展，才能使学校素质教育得到真正地体现。

（2）坚持自主参与实践活动。要放手让学生全员、全程、全方位自主参与校园文化建设活动的全过程，达到集思广益的目的；要注重实践与体验，使学生在实践活动中获取知识，增长才干，培养和提高动手实践能力，最后内化为自觉的行为。

（3）努力营造学生自主参与实践活动的趣味性。要根据学生品德心理发展的特点及兴趣爱好特长，积极开展集娱乐性、艺术性、趣味性、教育性为一体的校园文化建设活动，激发学生参与校园文化建设的兴趣和意识。教师要善于把握学生特点，善于巧妙设计和创设情景，让学生以高涨的情绪和浓厚的兴趣投入校园文化建设活动中。

（4）认真结合学生实际开展校园文化活动。在校园文化建设特别是班级文化活动中，要根据低、中、高年级学生不同的知识、经验特点，制订出相应的学生自主参与校园文化建设的目标、要求。内容要体现层次性和系列性，着力于学生知识、能力的长期发展，让学生在活动中得到充分锻炼，获得成就感，形成低、中、高各不相同，又能积极参与校园文化建设活动的良好气氛。

（5）鼓励发展学生在自主活动中的创新性。活动内容和形式力求新颖，激发学生标新立异，创新思维，培养学生思维敏捷，反应灵活，创新性分析问题和解决问题的能力，使他们在校园文化建设活动中，敢于创新、乐于创新、能够创新。

2、学生自主参与校园文化建设的内容

（1）自主参与物态文化建设。如让学生主动参与校旗、校徽、的设计；主动参与校园雕塑，校园花台、花带及绿化设计；主动参与教学楼、宿舍等场所悬挂书法、美术、壁挂等作品的设计与制作；主动参与班级陶冶模式的创设，如“学习园地”名称及内容与编排创意设计，“图书角”建立活动，卫生角建设立活动，寝室文化创意活动等。

（2）自主参与制度文化建设。如让学生自主参与制定班级卫生、学习、文明、劳动、课堂规范、优秀学生评比、学生干部选拔等各类制度；自主参与制定文艺活动方案、社会活动方案、科技活动方案等；自主参与制定有关校风、学风、班风规划方案等。要让学生互相了解班上同学，了解班级管理内容、目的及方法，主动建议，积极参与讨论，互相监督执行各类规章制度，主动参与管理。

（3）自主参与精神文化建设。如自主参与校歌创作，校训、班训拟定，校园和班级标语征集，自主参与校刊编辑、撰稿，自主参与校园广播编排策划主持，自主参与传统节日文艺活动，自主参与各类友谊竞赛活动，自主参与富有特色的艺术节、读书节、文明礼仪节等专题教育活动，主动参与社会实践活动等。

3、学生自主参与校园文化建设的程序

（1）激发学生动机。激发动机是学生活功的首要内容，它是学生有效活动的源泉。激发动机是学生自主参与校园文化建设的基本动力。在具体活动中激发学生动机的方法很多，如：从生活实例和学生参与实践活动中培养学生高尚志趣，使学生探索未知事物的心理越来越强烈；创设成功活动情境，给予学生成就感，激发学生再次成功的欲望，这样，既破除了学生对活动的神秘感，增强了信心，更重要的是享受到了创造性活动成功的喜悦，从而激发学生渴望成功的内在动力；培养学生的优秀非智力品质，培养长久稳定的兴趣，如严谨求实的个性品质，执着追求的创新精神，承受挫折、开拓进取的品质，矢志不移地去实现人生的价值和目标等。学生具备了优秀的个性品质，那么他上进的内在动机，会不断地促进他去探索未知事物，学习新的内容，逐步形成涉猎广阔领域，从不同角度、不同层次、不同方面进行思维的意向品质，从而断增加其成功的机遇。

（2）明确目标。明确目标是学生自主参与校园文化建设的基本前提。目标是学习和实践活动的起点和方向。要帮助指导学生确立恰当的目标，如果目标过高且实现时间过长，学生会感到“高不可攀”而产生挫折感。反之目标太低且没有挑战性，学生会觉得“唾手可得”而挫伤自尊性。因此，在学生自主参与校园文化建设时，目标越明确、越清晰、越具体，越恰当，实现的可能性就越大。

（3）尝试实践。尝试实践是学生自主参与校园文化建设的基本保证。新的课程理念强调把活动主动权还给学生，保证了学生学习主体地位的确定。它包括包括教师的启发和引导、师生实践活动、评价等环节，通过学生实践活动，培养学生多种能力，而且让学生从中受到教育。习

（4）互动合作。互动合作是学生自主参与校园文化建设的关键阶段。在各种互动合作过程中，一般包括营造氛围，激发兴趣，引导学生参与；生生互动，合作学习；师生互动，质疑问难；尝试训练，不断反馈矫正等环节。

（5）反馈评价。反馈评价是学生自主参与校园文化建设的重要环节。通过反馈，可以不断地矫正偏向和失误，逐步达到预期的目的。

（6）促进内化是学生自主参与校园文化建设的最终目的。所谓内化，是指学生把一定社会的思想、政治、道德要求，转化为自身的需要形成稳固的心理品质。通俗地说，就是学生对社会的要求人耳、入脑、入心，从而变成自己的行动。实现内化是一切活动的出发点和归宿，要使学生真正把社会要求转化为自身的需要，让他们参加社会实践活动很有必要，这是一个行之有效的途径。

总之，重视和加强校园文化建设，是党的教育方针所要求的重要内容，是新课程改革理念下办学的必然要求，是学校工作中不可缺少的重要一环。

第二篇：农村中小学校园文化建设

农村中小学校园文化建设

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”这充分说明了环境对人的潜在影响。校园是师生天天共处的场所，是学生健康成长的摇篮。建设一个充满温馨、书香四溢的校园，是我们身为人师梦寐以求的追求。如何在农村中小学校搞好校园文化建设呢？ 农村学校校园文化建设，要本着“学生身心健康是第一追求，增长知识是第一任务，提高能力是第一需要，学会做人是第一目标”的要求，我们认为应从以下方面入手：

一、校园物质文化建设

苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”具有生命力的环境文化对人的发展和影响是不可低估的。“环境无瑕点，处处能说话”，农村小学不同于城市小学的是基础设施比较薄弱、校舍比较简陋等诸多因素。因此，学校要根据实际，从校容校貌、教学设施、生活资料等校园文化这些看得见、摸得着的外在标志，加强农村小学物质文化建设。

1、要整体规划好校园。

学校的校园布局、建筑装饰、教学设施、环境布置要体现学校的人文特色，产生共鸣。给学生以美的熏陶，教会学生感受美，欣赏美。

1）洁净是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。

2）绿化葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。

2、运用好校园资源，发挥每一角落的作用。

“让每面墙壁说话、让每寸土地传情”，在教室、走廊、过道等处张挂名人字画，书写名言警句，使其能发挥它潜移默化的教育作用。布置文化视角，创设文化生态环境，使校园处处弥漫着浓郁的人文气息，充满着飞扬的理想与激情。让学生在多彩多姿的文化板块中穿行，感受着书生意气，感受着中外文明，感受着生命与科技的伟岸，在幼小的心里播下真善美的种子，使校园成为孩子们向往的热土，成了园丁们潜心学问的净土。弘扬正气，清除“垃圾”，与时代同步。

二、校园精神文化建设

1、弘扬校园传统文化。

1）建立学校的文化传统，确立学校重大集会的时间，开展主题教育，如：开学典礼、毕业典礼；每星期一的国旗下讲话；“六一”、“教师节”、“十一”、等重大节日的纪念活动。一次集会一个主题，进行一个方面的教育，使学生在德智体美劳等多方面全面发展。展示师生在绘画、表演、手工制作等方面的才能和特长，帮助学生形成广阔的思维方法，满足学生发展的内在需求。定期表彰奖励先进，激发教师的工作热情，鼓励学生立志成才。丰富学校的课余生活。成立广播组，各班学生每周投稿，选优定期播音，弘扬校园文化的主旋律。发挥宣传栏作用，营造良好文化氛围。设立阅报栏、宣传栏、黑板报等，每班至少订有一种报纸，每周更换。让同学们在知识的海洋里邀游，去探索自然科学、社会科学等方面的知识。要求学生在一定时间内看一份报纸，看一本好书，会唱一首好歌，会说一句格言。学校图书室应每日开放，提供给学生丰富的图书，扩大他们的阅读面，使学生对书的爱好成为首要爱好。学生每天能读板报、看标语、听广播，时时刻刻都在接受文明、健康、积极、向上的文化熏陶。根据学生兴趣、爱好、特长组建篮球、绘画、手工制作、合唱等兴趣小组，分组定期开展活动，专人辅导，让每个学生的才能得到发展。为学生以后的事业发展奠定良好的基础。2）创设生动活泼的教室环境。教室布置可根据本班的特点，学生的爱好、特长，采用“简洁、美观、协调、实用”的原则。如设立班务栏，把课程表、作息时间表、班干部名单、班规制度等张贴在上面，给人以舒适的感觉和美的享受。体现出一个班集体的严谨、有序；设立图书角、植物角，鼓励学生为班集体捐献图书与大家共同分享读书的快乐，墙角摆上几盆绿色植物可以给课室带了温馨的感觉；设立学习园地，用于张贴学生优秀书法作品、手抄报、绘画作品、优秀作文等，让学生找到自我，享受成功，使班级环境成为学生获取新知、陶冶情操、表现才能的土地，成为激励学生勤奋好学、追求上进的无声力量。

3）开展小制作活动，培养学生的实践能力和创造力。我校每年至少举办一次全校性手工制作活动，并对活动结果进行评比奖励，将学生优秀作品收藏于学生作品展览室，定期开放供学生参观学习，不仅培养了学生的动手能力，还增长了学生的知识。2、加强教风建设。

1）抓好教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德教育和法制教育。弘扬奉献精神，形成“为人求真、为学求实”的良好校风。

2）重视教师的理想教育。教师是校园文化环境的缔造者，因此教师应有高尚的教育理想，要对教育事业充满着热情，要对学生充满爱心。只有对教育事业充满热情，教师才有可能平心静气地去研究教材，去教育学生；只有教师对学生充满爱心，才能够包容地对待学生，尊重他们的个性发展和个体差异。“亲其师，信其道”。课堂是师生共同的舞台，是师生共同的土壤，是师生焕发生命力的田园，教师要学会尊重、宽容、爱护学生，善待每一位学生，让学生感受到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的。

3）教师的文化素养应体现在细节上，发散在空间中。作为教师，教书育人，为人师表，教师是一份安静的职业，理性的思维，平和的举止。一个教师的基本文化素养如何，我们除了观其仪表举止，还不妨去看看他的办公桌，教材、备课本、作业本是怎样摆放的，我们再去听听他上课，感受一下他的课堂教学文化氛围。看看他有什么样的文化个性，以怎样的方式“传道、授业、解惑”，又是如何寓教于乐、循循善诱、师生平等对话交流的？

3、加强学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的习惯等方面的表现。

1）培养学生良好的劳动习惯。我们要有意识地让学生增强劳动意识，培养劳动习惯，让学生热爱劳动、尊重劳动，用劳动创造生活。

2）培养学生良好的礼仪习惯。依据《中小学教师职业道德规范》和《小学生日常行规范》，制订了《小学生礼仪教育细则》，狠抓文明礼貌教育，培养学生良好的礼仪习惯。

3）培养学生良好的学习习惯。“积一千，累一万，不如养成个好习惯。”通过调查分析，学习成绩不理想的大部分学生不是智力原因和教师因素，而是没有养成良好的学习习惯。针对这种情况，学校着力培养学生学习习惯，提高学生学习成绩。

4）培养学生良好的生活习惯。“不会生活，就不会工作”小学生可塑性强，各种习惯极易形成，形成良好的生活习惯，从一点一滴抓起，持之以恒，以一贯之，自己动手，自理生活，学习生活知识，掌握生活技能，提高生活能力。开展争当“小主人”活动，爱护公共财物，爱护学习用品，爱护花卉草木，照顾好自己，照顾好学校，照顾好家庭，当好主人翁。“为了每一个学生的全面发展”是新课程的核心理念，在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。

三、制度文化建设。

1、校园制度文化是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”。规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。、制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节。校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。

四、集体意识的培养和舆论建设

1、正确健康的舆论，能产生巨大的教育力量，以保证学校工作得以顺利发展，它为学校形成良好的校风奠定了基础。可以采取对舆论的强化诱导，培养学生向上的品格，也可以时时总结，召开会议，通过宣传栏、广播站总结优缺点，使学生明确下一步学习、生活的努力方向。“学校无小事，事事皆教育”，2、学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化。因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。“增加一点感情投资，优先一点学习指导，多给一点锻炼机会，放宽一点表扬奖励。”通过校会、晨会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。向学生讲述学校的历史，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感,热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。

3、开展校内、外活动，活跃学生身心。农村广阔的田野是一个大课堂，学生可以从中学到很多城市孩子无法亲身体会到的自然、环保等方面的知识。每年结合季节或节日组织一些植树节活动、春游、野炊、文艺汇演、朗诵比赛等校内、外活动。

校园文化体现的是学校团队持久恒定的价值取向，凝结的是一代代师生积累下来的文化内涵，是学校生存发展的巨大向心力，还需要再一代代的师生不断努力，精心规划，细心呵护，耐心发展，凸显自己的特色，使之继承、延续、发展，经久不衰。

校园文化建设搞好了，她可以辐射到周边社区。古今历史证明，刀枪子弹可以消灭人，但难以消灭文化。一个民族只要文化还存在，这个民族就不会灭亡。比如以色列，二战的最大受害者，但因其文化未灭，所以民族仍存，且诞生出数位世界巨人。建一所有文化氛围的好学校，无疑是加强未成年人思想道德建设最有力的良方妙药。

第三篇：中小学校园文化建设实施方案

威县中小学校园文化建设实施方案

为进一步深入贯彻党的十九大精神，全面落实《中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》和《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》，充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义核心价值观、提高教育教学质量、营造健康向上和谐的育人氛围等方面的重要作用，为了进一步优化育人环境，继续深入开展“四个一”建设，切实落实我县年初下达的各项工作任务，提升我县教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提高学校的办学品位，顺利通过“邢台市5A级学校”验收，特制定本方案。

一、指导思想

深入贯彻十九大精神，以中小学师生为主体，以素质教育为目标，以“四个一”为抓手、人文精神培养和综合素质提高为宗旨，通过加强中小学校园文化建设，创新和丰富校园精神文化内涵，完善校园制度文化内容，提升校园物质环境文化品位，拓展校园文化活动领域，有效促进素质教育实施，全面提高中小学管理水平和办学质量。

二、组织领导

县教育局成立“威县中小学校园文化建设”工作领导小组，xx局长任组长，xx局长任第一副组长，局其他班子成员任副组 长，各股室负责人为成员。领导小组下设办公室，办公室设在教育股，xx同志兼任办公室主任。各学校要相应成立校园文化建设活动领导小组，切实保证该项活动的顺利开展。

三、主要内容

（一）大力加强校园精神理念文化建设

1、确立具有自身特色的办学理念。学校在实施校园文化建设项目的过程中，要组织本校的优秀教师和从事校园文化设计的专家成立校园文化建设规划小组，深入开展校园及周边人文调研，认真诊断梳理现有校园文化，在挖掘、提炼本校优良传统和文化底蕴的基础上，紧密结合时代精神，精心构建、确立符合学校实际、具有自身特色的办学理念、校训、校风、教风、学风等，创作校歌、校徽、校旗等，最后提炼成自己的核心文化。（注：每个学校必须有自己的核心文化，并形成书面语言报到教育股。）

2、加强校风、教风和学风建设。要在学校精神文化建设中大力加强校园“三风”建设。要通过校训、校歌、校徽和校旗的设计和引领，体现学校特点和教育理念，营造积极进取、协作创新、昂扬向上的校风；要通过开展师德教育活动、加强教师队伍管理，建设热爱学生、敬业爱岗、为人师表、教书育人、不断探求的优良教风；要加强对学生的教育和引导，狠抓学生行为习惯养成教育，培育勤奋好学、文明上进和自主、合作、探究的良好学风。

3、加强班级文化建设。要认真抓好团队和班级工作，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风。要切实加强班主任队伍建设，选拔政治思想素质好、业务能力强、身心健康、乐于和善于做学生工作的优秀教师担任班主任。每个班级要体现不同的风格和特点并营造充满正气和个性的浓厚氛围，引导学生自己的事情自己做好，他人的事情帮助做好，集体的事情共同做好。

（二）大力加强学校制度行为文化建设

在推进校园文化建设的工作中，学校必须进一步完善学校各项规章制度，与科学发展观、新课程改革和素质教育不相适应的制度要及时修改，经广大师生讨论后，统一修编健全科学的学校管理制度，形成与学校办学理念、精神文化相互统一、相互协调、体现以人为本理念又具有高度执行力的制度文化体系。要以制度行为文化建设为抓手，加强对师生日常工作、学习和生活的管理与服务，引导他们从身边的点滴小事做起，通过良好习惯的养成和合理制度的运行，形成良好的校园文化。

（三）大力加强校园物质环境文化建设

1、高标准、高起点进行校园物质文化的整体规划设计。要将提炼总结的学校精神理念文化（核心文化）通过学校物质环境文化彰显出来，使学校物质环境文化建设与学校精神理念文化建设融为一体，相得益彰。

2、做优做美校园环境文化。学校要将学校抽象的核心精神与理念转化为具体的、个性化、规范化、系统化的视觉形象，展 现学校的良好形象，激发师生的活力，提高学校的办学品质。学校要在完成校园净化、硬化、绿化、美化、亮化的基础上，充分利用精美的雕饰、特色性的标志牌、人本化的警示语、优美的画廊、内涵丰富的文化宣传形式，营造浓厚的校园文化氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。重点对学校功能区进行规划，并根据相应氛围要求，确定文化建设主题，进行文化氛围营造。主要包括：走廊文化、教室文化、办公室文化、会议室文化、宿舍文化、道路文化、学校景观文化等。

3、完善学校文化基础设施建设。要重视图书馆（室）、阅览室、计算机教室等建设，充实图书、器材等，加强管理人员培训，健全管理制度，让图书室、阅览室、计算机教室等功能室最大限度地发挥效用，成为学生吸取文化食粮的重要场所。学校要根据自身条件建设好校史陈列室（或荣誉室）、团队活动室，校园网、校园广播、校园报刊、宣传栏、阅报栏等校园文化载体，不断拓展校园文化建设的渠道和空间，营造浓厚的校园文化氛围。

（四）大力加强学校活动文化建设

1、开展社团活动。根据学校实际，努力创造条件，积极开展各种兴趣小组、科技制作、社会实践等活动课程，培养学生兴趣与特长。

2、开展创建“书香校园”活动。倡导学生每年读1至3本名著或其他优秀图书，让学生养成好读书、读好书的习惯。

3、开展“六个一”活动。要让学生学会一门艺术技能，擅长一套（两项）体育活动，获得一次登台表演的机会，留下一件值得回忆的作品，参加一次社会实践活动，开展一项公益活动。

4、开展各种主题教育。在“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“八一”建军节、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，开展丰富多采的主题教育，使学生开阔视野，丰富知识，陶冶性情，增强能力，提高素质，提升校园文化水准。

5、开展红色文化教育活动。要充分发挥威县红色文化资源丰富这一得天独厚的优势，开展红色文化“四进校园”活动，大力弘扬革命老区精神，形成独具特色、全省知名的校园文化品牌。

6、开展好传统文化教育活动。一是“中小学弘扬和培育民族精神月”，要把集中活动与经常性的校园文化活动紧密结合起来，促进民族精神教育贯穿在中小学教育教学的各个环节，渗透到中小学生学习、生活的各个方面。特别要将社会主义核心价值观的教育内容有机纳入到“弘扬和培育民族精神月”的主题教育之中；二是在清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，进民族传统教育；三是开展感恩教育、责任教育和经典诵读活动。

四、工作要求

1、高度重视。各学校要紧紧围绕“校园文化建设”这一主题，采取多种形式，明确校园文化的内涵和建设的主要任务，校 园文化是学校教育的重要组成部分，是学校校风校貌的集中体现。加强校园文化建设对于全面推进素质教育具有重要作用，是实现学校可持续发展的需要，是推进社会主义精神文明建设的必然要求，各校必须高度重视，校长是学校实施校园文化建设的第一责任人。

2.精心组织。各校要因地制宜、因校而异、注重实效、形成特色，能体现自己学校的核心文化，以核心文化引领校园文化发展，认真做好校园文化建设整体规划，将校园环境文化绘制出效果图，拟订好实施方案和工作进度，在2017年11月25日前完成本校校园文化建设。

3.加大投入。各学校要安排专项资金用于校园文化建设，确保校园文化建设取得实质性进展。

4.积极宣传。要加强舆论宣传，充分发挥新闻媒体的作用，积极宣传校园文化建设的典型经验和做法。

威县教育局

2017年11月13日

第四篇：农村中小学校园文化建设

《农村中小学校园文化建设》结题报告

课题类别：微型课题

课题编号：

课题负责人：王波

参与人： 叶艳艳 所在单位：砖井镇学区

【摘要】：校园文化建设是精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映，是净化师生心灵的有效手段，可以说是一种润物细无声的教育，因此，搞好校园文化建设至关重要。【关键词】农村中小学 校园文化建设

一、课题研究的背景

20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。通过研究，我们发现了三个方面的客观原因。第一，校园文化作为一种微观现象，这是学校管理发展的高层次追求。随着教育改革的不断深化和发展，校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径，成了学校管理的一种重要手段，充分显示了文化管理的高层性、规范性和科学性，为学校管理理论的丰富和发展提供了新的思路。第二，校园文化作为社会文化的重要组成部分，也是加强社会主义文化事业发展的需要。在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植创造了优越条件。第三，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，迫切需要学校教育在教育方法、教育内容和教育手段上开辟一条新的路子，以适应现代教育发展的要求。因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的。

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。同时，校园文化作为蕴含精神因素、信念因素、传统习惯和道德风尚等内容的一种精神和文化氛围，对学生素质的提高具有直接的制约作用。它能潜移默化地熏陶人、规范人，而又使受约束的个体心甘情愿。加强校园文化建设，把素质教育的内容融合于校园文化活动之中，是提高学生素质的一种十分重要的方法和途径。今天，我校迎来了快速发展的历史机遇，上级政府和人民大众对我校的要求越来越高，但由于学生数和教师数逐年增多，办学规模逐年增大，于是造成了教育难度、管理难度也越来越大的局面，所以，我们也迫切需要通过对校园文化建设课题的研究，在学校的教育方法、教育内容和管理模式上摸索出一条新路子，以适应我校不断发展的要求

所要解决的主要问题：。

（一）通过实地调查了解我县农村中小学校园文化建设的现状

（二）寻找如何打造有内涵的校园文化

（三）通过对师生的访谈及问卷了解满意程度

（四）形成文字材料。

二、课题研究的实践意义与理论价值

校园文化是指学校群体行为方式规则的总和，是学校全体成员在教育活动过程中共同创造并逐步形成的文化氛围及相应物质形态，是学校这个共同群体精神风貌、心理状态、思维方式、价值取向等文化素质与文化集合的整体表现。校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提；而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等因素，由此反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。

校园文化在纵向结构上由表及里，可划分为“物质的”、“制度的”、“心态的”三个层次，它们之间相互联系、相互影响，构成校园文化形态的整体。

三、课题研究对象

我县典型的几所农村中小学校园文化建设

四、课题研究内容

（一）物质的校园文化建设。包括校园环境的绿化美化、道路景观建筑物的命名、校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建设与管理等；

（二）制度的校园文化建设。包括日常规范、奖惩条例、教育科研、教师培训、学生活动、饮食卫生等等；

（三）心态的校园文化建设。包括和谐人际关系的构建、学校精神的打造、师生心灵的呵护、团队价值观的形成等等。

其中，研究重点是制度的校园文化建设，研究难点是心态的校园文化建设。

五、课题研究方法

（一）查看法：到典型的几所农村中小学去实地查看校园文化建设，了解它们校园文化建设的情况。

（二）讨论法：交流讨论如何打造有内涵的校园文化。

（三）访谈法：对学校师生进行访谈，了解他们对校园文化建设的看

法。

（四）总结法：总结出农村中小学校园文化建设的现状。形成自己

文字材料。

六、课题研究步骤

（一）准备阶段（2013年6月---2013年8月）确定课题研究内容，查阅文献资料，实际调查研究，制定实施方案。

（二）具体实施阶段（2013年9月——2014年4月）启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。

（三）总结鉴定阶段（2014年4月-2014年7月）分析整理资料，撰写结题报告，敬请专家评测指导。

七、课题研究成效

（一）调查出我县农村中小学校园文化建设方面的现状。了解如何打造校园文化建设。

（1）到典型的学校去实地了解校园文化建设。

（2）通过访谈及问卷调查了解师生对校园文化建设的满意程度，（3）交流如何打造有内涵、有特色的校园文化。

（二）通过了解在校园文化建设方面有自己的看发，形成一定的文字材料，为农村中小学校园文化建设提纲依据。

（三）了解我县农村中小学校园文化建设方面的不足之处和需要提高的地方。

八、课题研究主要成果

在课题研究过程中，我们始终将课题研究与实地调查紧密联系起来，注重实效。通过本课题研究，我县农村中小学校园文化建设方面已取得了巨大的变化，我们认为研究初步达到目标，研究取得了一些成果，有力地推动了农村中小学校园文化建设，我主要成果有： 主件有：

1、课题立项申请书

2、课题开题报告

3、微型课题研究成果鉴定书

4、课题结题报告

5、论文与心得体会：

论文：《浅谈农村小学校园文化建设》 作者：王 波

心得体会:《农村小学校园文化建设微型课题研究》

作者：王 波

第五篇：中小学校园文化建设实施方案

石门县中小学校园文化建设实施方案

为全面提升我县中小学办学水平，不断深化素质教育，全面提高我县教育教学质量，根据市教育局关于加强学校文化建设推进素质教育的文件精神，结合我县实际，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观引领校园文化建设工作，营造积极向上、健康文明、团结和谐的校园文化氛围，努力创建具有时代气息的人文环境，进一步提高全县中小学学生综合素质，促进青少年健康成长。

二、基本原则

1.坚持校园文化建设和环境建设相结合的原则。校园文化建设重在内涵的提升和人文环境的优化。学校要注重校园环境的绿化、美化，重视校园人文景观建设，提高环境建设品味，不断完善图书、阅览等设施，丰富校园文化载体，实现校园整体环境的和谐发展。

2.坚持校园文化建设和学校常规管理相结合的原则。校园文化是学校管理制度的升华。学校要健全科学、民主、人文的管理制度，体现师生的自我管理和自觉追求，达到制度管理和文化引导相互促进。

3.坚持校园文化建设和学校思想道德建设相结合的原则。校

园文化活动是学生思想道德实践的重要载体。学校要注重校园文化的育人功能，使师生受到校园文化的熏陶和激励。要注重课堂文化、宿舍文化的引导和培育，把校园文化精神融入到师生日常生活与行为中。要注重教育效果一点一滴的积累，以利于培养学生文明、科学、积极、健康向上的行为习惯和学习习惯，为学校思想道德建设奠定更加深厚、坚实的基础。

4.坚持校园文化建设和校园精神培育相结合的原则。良好的校园文化经过不断的筛选、锤炼，将成为校园精神，校园精神是学校的灵魂。学校要以培育具有自我特色的校园精神为目标，因地制宜，立足自身条件，强化精品意识，创建独具特色的校园文化，展示学校的优良校风和精神风貌。

三、主要任务

1．加强校园环境建设。

学校环境建设品味要高，要根据教育的特点、时代的特点，办学的特色，科学规划，合理布局，形成自己独特的文化风格。要特别重视校园人文景观的建设，充分利用醒目的标语、以及草坪和花木等，营造良好的文化氛围，以调动学生的思维，起到怡情励志的作用。不断完善图书室、阅览室、网络教室的设施、设备，充实藏书量。建设好校园广播、宣传栏、阅报栏等校园文化载体，营造浓厚的校园文化氛围。创办校园文学刊物，为学生提供一个相互学习和交流的平台。要搞好教室文化，教室内物品设

置讲求实用性、装饰性，教室内设置展示学生作品或教育成果的有特色的园地或专栏。

2．培育校园精神文化。

认真学习先进学校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神。校园精神通过校训、校歌、校风、教风、学风物质载体表现出来，让师生耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励。进一步建好校史陈列室、荣誉室。增强师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

3．加强制度文化建设。

建立健全科学的管理制度，做到依法治教、依法治校。学校重大事项的决策和实施，按章办事，体现公平、公正、公开的原则。学校管理实行民主管理、自主管理，体现以人为本的精神。学校形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。

4．开展丰富多彩的校园文化活动。

按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的校园活动。活动设计突出学生的主体性和创造性；活动内容要体现实践性和综合性，要有利于培养和锻炼学生多方面的素质，表现校园文化精神。积极开展读书活动和各种文艺活动，加

强图书室、网络教室管理员的培训，健全管理制度，全天向学生开放，让图书室、阅览室、网络教室成为学生吸取文化食粮的重要场所。

5．弘扬传统文化建设。

发挥中华民族传统文化育人机制，推进我县教育系统精神文明建设，进一步增强德育工作的针对性和实效性，推动未成年人思想道德素质的提升，我县特将“诗画进校园”活动方案纳入校园文化建设，让诗画教育和素质教育有机结合，充分发挥古诗画的教化魅力，提高青少年的文化底蕴。鼓励对诗词写作绘画有兴趣的师生积极创作，营造良好的活动氛围。

四、活动要求

1.制定实施方案。各学校要根据教育局中小学校园文化建设活动实施方案的精神，结合各学校实际制定出具体的、切实可行的实施方案，真正做到规划科学到位、工作措施到位、工作责任到位，并将方案于8月30日之前上交教育股。

2.加强组织领导。县教育局成立校园文化建设工作领导小组，由江世辉副局长任组长，白庶农任副组长。领导小组下设办公室，办公室设教育股，由白庶农兼任办公室主任。各校也要成立相应的组织机构，确保各项活动认真落实。3.加大建设投入。各校要把学校文化建设与合格学校建设以

及学校其它建设结合起来，把校园文化建设经费纳入财政和学校预算，在人、财、物等方面加大投入，给予物质保障，最大限度地提高投资效益。

4.加强评估验收。要将校园文化建设纳入学校年终教育目标考核的重要内容，定期调度、汇总活动情况。校与校之间要通过现场会和研讨会等形式相互交流，相互借鉴，相互促进。要发现、培育、推介一批先进典型，发挥示范作用。

二○一○年六月二十日