针对学情强化管理

第一篇：针对学情强化管理

针 对 学 情强 化 管 理

随着教师“一岗双责”的实施，我们班主任的工作也迎来新的挑战。一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚，热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂，最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新。为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，开学以来我做了以下工作：

一、加强安全教育与管理

1、设立安全专管人员，由吴郑新每天监督管理班上学生的一举一动，特别是看紧小有名气的调皮男孩但宏辉、宋雨轩、杨秀发、冉凯丰等学生，发现问题及时报告。值日班干部也配合吴郑新监管。有时，我还会临时安排调了皮的学生协助安全员工作，以达到制约其本人的目的。

2、坚持一周三查，由值日班干部和安全员共同完成。主要是查有不安全因素的学具、玩具、餐具等。三月份，搜出打火机一只。对带打火机的同学进行了批评教育。

3、做好晨检、午检与上、放学交接登记工作。对不够重视子女安全的家长经常主动电话联系。如肖庭美（十几次后家长终于来接了）、谭静（家长当面写下安全保证书）。对放学时不能及时接学生的家长一是电话催，二是坚持守候。对学生在校突发情况及时联系家长（如胡玉涵经常肚痛）。

4、每天必讲安全，每周必上安全课。让每一位学生时时记住：安全第一。要求学生上、放学途中，、进餐、课间操有序排队走，不跑不跳。

5、我本人尽可能地一早一晚与学生在一起，在空闲的时候，我会到教室门前、操场等处巡视学生活动情况。

二、加强常规教育与管理

一年级的小学生，对于学校的每一项规章制度了解不多，遵照执行自觉性差。为了使学生能够真正进入角色，适应学校的生活，因此我在日常生活中尽可能有序的引导，内容上近一点，小一点，实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。

1、充分利用放学前的时间学习贴在教室进门处的《小学生守则》、和《小学生日常行为规范》，学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我在班级设立由班长、安全委员及临时指定的同学组成的“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，并在放学时间进行一日总结。通过监督岗的汇报，评出“最佳红花奖”。对表现不够好的学生，及时进行点拨，指导，加强教育。

2、合理利用重大节日，加强学生的德育教育。三月份利用“三·八妇女节”、“学雷锋月”重大活动，实实在在地召开了“帮助他人，快乐自己”的主题班会。在学习雷锋活动中，同学们大多表现积极，苏元元同学拾到10元钱毫不犹豫地交到学校，在班上产生了良好的效应，大家争先恐后的想着法儿做好事。虽然所做的都是一些微不足道的小事，但使学生在一定程度上懂得了做人的道理，培养了其感恩、助人为乐的情感。同时，让学生在各种活动中学会合作，学会生活，学会学习。

3、充分发挥各项活动中教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。比如：我利用“一周小红星”的评比活动，对学生进行思想教育。另外，充分发挥教室内的黑板报和展示台的教育作用，进一步规范学生的行为习惯。对于学生读书

写字的姿势，我采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

4、狠抓班风纪律。一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我把强化课堂纪律当作一件大事来抓。首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”具体办法是设立个人奖与罚、集体奖与罚，并将二者有机结合。既每位学生在当天得到的奖或者罚用在黑板上给该小组画小红旗或者小白旗的方法，进行累计，放学时除了给个人记相应的红花、黑花（因表格小用红点、黑点代替）外，还评出小组第一名和倒数第一名，分别给该小组的每位同学记一个红点或黑点。这些红点黑点干什么用呢，同学们知道这是评比先进的依据，很重要。

三、加强卫生教育与管理。

俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、班级卫生：今年我改变了去年由老师包办代扫的做法，从培养学生卫生、劳动观念和动手能力出发，将全班44名同学每人都分配一项具体事务。教室清洁以值日生打扫为主，做好事的同学帮忙捡、扫、拖为辅。有时老师也亲力亲为，做示范、鼓干劲。如果是我上课，当发现教室有纸张、食品袋等赃物时，我会及时安排不守纪的学生捡干净。每天从早到晚，卫生监督员杨秀发时时进行检查。

2、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌子抽屉勤清，个人物品勤摆，课间两操勤做。

3、桌凳摆放：一年级学生随意性大，桌凳摆放不齐一直是个难题。最近半个月我采用在地面画线的方法来控制学生座位，收到了一定的效果。

四、其它方面

我知道学生正处于长身体的阶段，特别是视力问题家长都很重视，因此，学生座位每周前后、左右轮一个位次。

我们一年级留守学生比较多，我记住了是哪些人，先从班级信息里初略了解他们。而后我经常利用空闲时间与他们相处聊天，进一步了解其内心世界和家庭情况。至目前，我与8个留守学生的监护人多次交流过，与5个留守学生的监护人通过电话。与3个留守学生的爸妈电话联系过。班上的13 名留守学生在本月都从我这里得到了至少2个小本子。

通过几个星期的努力，三月份，本班的风貌较之以前有了一些改观，学生的学习自觉性强了些（每天早晨到校后不在外面玩了，拖欠作业的少了些），纪律性有了一定的加强，安全意识也增强了，都知道安全是第一位的。

当然，还存在许多不足，主要两大点：一是管理方式有欠缺，不够民主，好多是老师我的硬性规定。二是管理中老师我的态度严厉多于和蔼。今后，我要“蹲下身子”和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。通过关爱、尊重、宽容孩子，找到开启学生心灵的钥匙。

王场小学冯志柏

2013·3·31

第二篇：学情分析

教学设计中的学情分析技巧

教学的对象是学生，教师在备课或搞教学设计的过程中，关注学生情况应该是天经地义、理所当然的事情，这既反映教师教学设计的基本出发点，也体现了教师是否切实将以学生发展为本的教学理念落到实处，所以，学情分析是教好一堂课的前提和关键。很多老师按常规备课、写教案、做教学设计，教案写得很好而教学效果不佳，很重要的一个原因就是脱离教学实际（特别是学生实际）。按照认知建构的观点，学习过程是知识不断重建的过程，这一过程必须以学生原有的认知结构为基础。因此，教师在教学设计中，必须要认真分析学生的情况，这样的教学才能有的放矢。

许多教师（包括一些经验丰富的老教师）在教案、教学设计比赛和说课比赛中，对“学情分析”这一环节感到茫然，不知从何处下手进行分析，于是就出现“学情分析”空缺或贫乏现象，这也是教师教学教学基本功缺陷的一种体现。学情涉及的内容非常宽广，学生各方面情况都有可能影响学生的学习。学生现有的知识结构、学生的兴趣点、学生的思维情况、学生的认知状态和发展规律，学生生理心理状况、学生个性及其发展状态和发展前景，学生的学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、学习效果，学生的生活环境，学生的最近发展区（儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离）、学生感受、学生成功感等都是进行学情分析的切入点。学情分析主要可从以下几个方面来进行：

1、分析学生原有的认知基础：即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。如对《植物的分类》一节课的学情分析：在学习本知识前，学生已经有了一定的植物学知识基础，也有一定的日常生活中分类的基础。初一学生思维比较活跃，敢于讨论和发表自己的看法，对于植物学这门课也充满兴趣。但是，学生们虽有的植物学知识，并不是按照分类系统来学习的，而是以形态、结构和生理这一主线来学习的，同时对于书中涉及到的植物名称，学生可能会遗忘的较多，从而导致学生学习难度加大。为此，上课时教师要做好适当的架桥铺路工作。

2、分析学生的个体差异：经常听到教师感叹，现在的学生越来越难教了！原因是现代学生的个体存在着较大的差异，学生由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，形成了独特的个性。有的主要来自先天、有的主要是后天，教师只有了解学生的个体差异，教学上才能有的放矢。学生的个体差异主要从学习习惯、学习兴趣、知识基础、学习能力、智力因素和非智力因素等。如：我们学校原是厂矿企业子弟学校，学生来源较广，一部分来自城里、一部分来自农村、一部分来自周围的厂矿企业。农村学生接触的植物比较多，具有相当丰富的植物知识，但平时所叫植物的名称与书本上并不完全相同；城里学生接触大自然的机会相对比较少，有关植物的知识感性认识主要来源于家里的花草及生活区周围的树木，相对比较贫乏；厂矿企业学生地处农村，企业绿化搞得好，又有公园，平时能看到植物比较多，可没有系统地去认识植物，但是他们的理论知识比较丰富。城里学生和企业子弟由于受家庭和学校影响，形成了良好的学习习惯，农村学生学习的习惯相对稍逊。为此，好上好《植物的分类》一课，需要许多直观的植物知识材料和多种教学方法组合。

3、了解学生的生理、心理：初中生的抽象思维能力较低，对教材中概念、原理、规律等知识的理解比较困难；初中生的形象思维能力强，精力旺盛，但注意力容易分散。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。通过分析了解他们当时的生理心理与学习该内容是否相匹配及可能产生的知识误区，充分预见可能存在的问题，对课堂上有针对地加以分析，使教学工作具有较强的预见性、针对性和功效性。

4、了解学生对本学科学习的方法掌握情况：教学过程不仅需要教师的活动，而且更需要学生的活动，只有教师教得最优化和学生学得最优化融合在一起，才能保证教学效果的最优化。陶行知说过，好的的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。第斯多惠也说过，不好的教师是转述真理，好的教师是叫学生去发现真理。由此可见，在课堂教学中对学生进行学法指导是非常必要的，它是提高课堂有效教学的必要条件。不同年级段的学生都有自己的一套学习方法，不同的教学内容需要不同的学习方法，教师只有事先了解学生对本学科学习的方法掌握情况，才能根据不同的教学内容进行相应的学法指导，才能创造出教学效果的最优化。

5、分析学习知识时可能要遇到的困难：学生在学习中可能遇到的的问题和阻力往往会成为他们进一步学习的困难与发展的障碍，教师如果能及时发现这些困难与障碍，并且能够及时地帮助学生克服这些困难和障碍，学生就能获得真实的发展。因此，在备课中要努力去关注和发现学生在学习中可能存在的困难和障碍，具体分析这些困难和障碍产生的原因，思考相应的具体针对性的教学策略。如在“变态根、变态茎”等知识的学习中，由于变态根和变态茎远离学生的生活实际，学生对其缺乏感性认识，加之变态根和变态茎外形相近和相似，不但学生容易混淆、容易发生误解，教师也会产生类似情况。为此，在课堂教学中，要运用实物或直观教具，通过反复比较来加强学生的感性认识，让学生真正理解变态根和变态茎本质区别，以达到区分变态根和变态茎的目的。

教师要想使自己的教学效果达到最佳状态，必须要分析好学生的实际情况。学情分析既要分析学生的整体具有的特点，同时更要分析学生间的个体差异，要具体分析，切忌空泛化。不同特点的学生，对教材的兴趣点、关注点不同，这种现象普遍存在于我们的学生身上，我们做教师的要加以理解，要多角度、多层次、多方位地实施教学。

第三篇：学情分析

学情分析

总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

今后的教学措施

针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我的具体计划：

首先，我们要注重基础知识的落实，但改善方法。

分三步走：

1、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。

2、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。

3、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，第二，要根据学生的学习情况提供学习素材和帮助，关注不同层次。我们考试中反映出优秀率很低，因为平时没有把重心放在对于他们的帮助上，这些同学只学习这些基础的内容是远远不够的，他们有学习热情和能力需要被关注。每班还有十多个同学在30分以下，这些同学对英语学习完全没有兴趣，一方面需要我们静心设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，促使每位学生积极参与；另一方面需要我们课后加强辅导，针对他们的情况安排力所能及的事情。

第三，在英语学习中渗透语法意识，比如动词填空、选词填空等题目，其实非常需要学生的这种意识。不要注重语法规则的介绍，要注意语言中语法的感知。

第四，关注英语语言能力培养。重情景、重交流、重表达，让学到的英语真正能用。书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。

第四篇：学情报告

学情报告

（一）原因

从开学以来，自己似乎没有进入学习状态中，上课没认真，作业也不认真去做，还时常不做，经常忘记做，上个星期还抄了作业，这主要是自己对自己的行为不负责任，对学习的主动性不强，行为放纵，不理智，对自己很随意，不把学习当回事，每次犯了错，都疏忽掉，不去思考自己的行为是否对错，是否该做不该做，放错只会找客观原因，不会想想自己的原因，总是把自己定位成全对，而别人都是有错的。

上个星期就是这样，语文随笔每次上交后发下来都是要重写的，无论自己是否是认真的还是随意的，于是就去抄了一篇，而英语同步练习因为有答案而且老师又不会讲，所以也将答案抄了上去。

抄作业只是一种现象罢了，最主要的原因也已经说过了就是“不把学习当回事”还有就是做事都看自己的心情，不喜欢做的事无论多重要也不做，喜欢做一件事就一定要做，别人都说我懒，我反对，就像梁启超说的“从出胎的那一秒重起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力”我只不过是将力气用错了地方，而不是学习上，有的人读书是越读越有趣，我是越读越伤心，到了有些时候都不想读了，也就放弃了。于是就等着有一个人，一个很厉害的人来帮助你，但那是不怎么可能的，学习是要靠自己的，自己不动谁都拉不动你。自己动了谁都不能阻止。训练本身无味，但会有多少人要去尝，也必须要去，不然哪有成绩。但在无味过后又会有甜味在嘴中蕴涵着，被人逼着去勤学，不如自己去想想怎么让自己喜欢上学习，只要自己爱读书了也就不会说苦了，因为苦并快乐着，可又要怎么样让自己迷恋学习呢？一开是努力的学习，首先是苦的，到后来取得了好的成绩，就会有了成功的喜悦，也便有了动力，也就会认真的去学习，尽管说的如此容易，可贵在坚持，要能在一开始就不屈不挠，即使努力了成绩不会很好的情况下还会继续努力，直到有了拔尖的成绩。

我还要存储自己的情绪，如科比说的那样：“我们总有一个地方存储着自己的各种情绪，那个地方是我们自我的一个延伸。对我而言，这个地方就想一把剑的剑鞘。情绪的存储地点对我来说很重要，它是一个人的自我标识。我觉得，剑

鞘是存储情绪的入口。所有的情绪，不管是好的，还是无所谓好坏的，包括爱，激情，生气和愤怒，都会存储在那里。然后在适当的时机在比赛当中，我把说有的能量全部释放出来。当我决定那么做的时候我便那么做了。”其实有情绪并不是坏事，只要你有心压住，然后在适当的时候释放，这威力也是不可抗拒的，我也会将情绪控制，在学习上释放。

我现在要做的便是好好的学习，把精力放在学习上，上课要比以前认真，作业也不能随意，更是要独立完成，宁愿做一题，不去抄十题，不拖欠作业，实在是做不好的也和老师说清楚，在规定的时间做好后教到老师手里这样就不会再出现作业漏交，上课的时候用一本本子记下今日的作业，剩的会忘记做什么，早晚读要认真对待，我浪费时间，尽量的读出声音。

（二）计划

既然，我选择了学习，那么我就应该好好的把握住机会，我已经第二次读初三了，可成绩还是那么差，没别的原因，就是自己不努力，不求上进，对好成绩没有向往，只认为还有别的同学比我差就行了，只去和差的人比，别人不努力，自己也不努力的学习，也不去看看好的同学是怎么样对待学习的，不拿成绩好的同学做榜样。我应该向他们学习，一下是我的计划：

1：当自修课的时候自己不知道做什么的时候去看看周围的人，看看成绩好的同学他们在做什么，自己不知道做什么作业的时候去问问他们自己在这时候该做什么，要以好的同学作为自己前进的标杆，头不要转西转东，有一点点声音就去看看发生了什么，看看能不能捣下乱，起下哄什么的，自修课应该头趴在那里，认真的做作业。

2：做作业的时候也要认真的做，字要写清楚，不要抄袭，不乱做，不懂的题目问问老师同学，及时的弄懂来，不要随意的放过一个题目，也许那个题目会在那次考试中遇见，那时的价值会更高，你不会知道中考是要考哪几题，你只有把每题都弄懂才能应付考试。

3：要保持一个良好的心态，这是最重要的，当你以一个恶劣的心态去听别人对你的劝告时你会认为他是对你有意见，而当你摆出良好的心态去接受别人的意见时你又会发现那是多么的有用，那个给你提意见的人是多么的关心你的行为举止，重视你的言语修养，只有有了好的心态才会去接受别人，才会使自己成长

以至于不会走上歧途。所以我也必须有一个好心态，不要动不动就发脾气。4：下课的时候不要太贪玩，多做点作业，不要把作业都堆在中午做，晚上做，在学校了把要做的作业尽量做掉，回家后多做些课外练习，拓展知识面，增加解题思路，在考试的时候可以很快的解出来，节约时间，以便于有足够的时间去解其他更难的题目，不会在简单的题目上浪费时间。

5：还是那个词“静心”，静以修身，俭以养德，只有静的下心来才能取得好的成绩，只有静的下心才会专心的去做一样事，就如科比说的一样“打篮球很有趣，我不把这当做体力负担，反而很享受。劳动和乐趣，你不可能只拥有一样。我也有休息日，但休息日也同样在练习中度过。”而先在我要做的就是转移思想将“打篮球很有趣”改为“学习很有趣”然后不断的训练，不把学习当成负担，让自己去爱上学习，去享受学习，那么就不会厌倦学习，反而走到哪学到哪，这样也会有更好的成绩。

6：当老师布置作业时，就用一本本子写下来今天是什么作业，该什么时候收的写下来。早上布置的就在中午做好，自己去交给老师，如果作业没了及时的完成就和老师说下，然后在下午交给老师，不要今天的作业明天交，今天的作业必须今天完成，不能拖欠，做好后要自己交到老师那，周末的作业也是作业，不能就因为玩就忘记做，到快上学的时候再匆匆忙忙的赶出来，这样就失去了作业的效果，不是为了作业而去做作业，而是为了弄懂题目而去做作业，如果懂了题目的类型，就算不做作业也没有什么。可自己没有弄懂题目的类型，成绩还是很差，所以作业就必须要做，也要认真的做。而认真不认真也可以从字上体现出来，字能写端正也就能说明你是静下心来写的，而不是心浮气躁的，周末的作业也要尽快的完成，做好作业后再出去玩。

7：接下来就是早晚读了，越读越没声音，到最后也只是看看了，我也要改变，一天之计在于晨，只有早上有一个好的开始，一天才会有精神，才会在学习上有一个好的状态，所以在早读的时候也一定要独处声音，先不说响不响，至少要会有声音在自己的口中蹦出。

8:上课的时候要坐直不要趴在那里，一点精神也没有，越趴越没精神，坐端正了，听课的时候也会认真起来，也会参与课堂里，这样听课的效率也会高了，上课认真听，听懂了比下课做多少作业都有用，因此，我要坐正来，老师提出问

题要积极思考，因为上课将的知识点都是很重要的内容，都是重要的知识点，把这些题目专研透了，考试题目千变万化也只不过是知识点的拓展。上完课还有不懂的问题就去问掉，不能怕去办公室，怕也是没用的自己做好了也不会怕被老师训话，而且老师也是为了我好才要找我谈话，想要成为人上人必须要吃的比别人更多的苦啊，要想有好成绩也是这样的，吃苦在前，享受在后。

9：英语是一门很重要的科目，而自己现在却很差，也该补补了，要家长监督，晚上回到家抽个时间，叫家长听一下单词，有空自己在家也读读，听听磁带，练练听力，在跟着录音机读读，练练口语，会读才会写，放假的时候也多做做练习，扩展一下自己的知识面。

10：数学也有了问题，主要还是上课不听，虽然每节课都是很有趣的，但自己也要强迫自己听课，课不是想听就听，不听也没关系的，课是必听的，无论成绩好坏，然而，练习并不可少的，多练就熟，不练不熟这是肯定的，练多了一看到怎么样的图，辅助线怎么添，一下子就可以添出来并解出题目，而不熟的，第一次做的则半天没思路去解，所以数学是做出来的，要做。

11：社会不仅仅有材料就可以读好，还要上课听进去，上课听认真有一个好处，就是有助于课后的记背，上完了课，认真的听下来后，上什么内容几乎可以说的出来，而课后在巩固一下那么基本上就记住了。这就是学习的效率，而上课不听，下课背个半死，最后还是没多大效果。

12：语文也要背，要将古诗文，文言文的翻译记住，而做练习是为了教我们如何去回答完整一道题。随笔是一种思想，他可以将你写这篇文章时的想法和心态完美的写出啦，急躁的人写不出感人的文章，也只有体会过“曾经沧海”的人能反映出他的理想，他的感情，才能感动人。所以写作文一定要写真情实感不能胡编乱造。

13:科学要掌握点规律来，比如化学式，找到了规律也就不会难记，上课听懂了，做作业也会轻松很多，像成绩好的同学，在同样的时间里就是比你做的作业要多，比你效率高。

我会努力的去做的，努力的去完成自己所说的，去锻炼自己，在比别人落后的情况下去追赶他们。

第五篇：学情分析

学情分析

张治中

本学期我担任四（1）班数学教学工作此班共有学生57人其中男生30人女生27人。本班主要来自由上宅、下宅、断桥和大路等自然村年龄大部分在12岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常，男女生比例正常。由于来自各村的学生有不同的学习习惯和家庭背景，开学初就学生的基础进行了摸底，学生成绩参差不齐，优等生占百分之十五，中等生占百分之五十，后进生占百分之三十五。本人本期接手任教该班的语文课程。就一月多的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下：

一、存在问题

1、两极分化严重；

2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议；

3、概念理解没有到位；

4、缺乏应变能力；

5、审题能力不强，错误理解题意

二、优等生和后进生分析

本班优等生，学习习惯教好，能自觉学习，上课认真听讲，课后能及时复习，考试成绩较好实际教学中由于这类学生‘一好遮百坏’，平时在班级管理的时候办事能力强，可以帮助老师去做许多事情，成为老师的左膀右臂，针对他们出现的问题往往都会‘从宽’处理；本班后进生就是一些学习差、爱调皮、不团结等待特点，往往大家会孤立、不爱搭理、放任自流他们，特别有的时候花心思去教育也没有显著的成果，班级由于各种的因素如家庭的因素，以前老师教学方法，学生智力等因素造成本班级的后进升比例较大，管理难度也很大，如本班级丁紫祥，徐毫，徐天水等同学学习习惯很差，作业也很少完成，给班级管理造成了一定的难度，并且还有些后进生学习成绩差还有很多不良的习惯，比如不遵守校纪校规的现象，还有小偷小摸，打架等现象这些习惯都影响着他们学习成绩。

三、后进生（吵客）怎么抓

后进生在性格上有一定的共同性，比如：敏感、自卑、缺乏信心、活泼、爱闯祸、有创造性的想法等。在教育中要根据每个不同的性格进行引导和教育，下面谈一些通用的做法。

1、平和心态、公平看待每一个学生

针对本班级后进生要多一份宽容的心态，每一个都是优等生，只是暂时他落后了，要用辩证的观点看待后进生。应该公正、公平看待每一个学生，让学生感受到老师没有把他当做后进生来对待，对学习中可以适当进行照顾，让学生感受到温暖。不能和同学一起孤立他们，这会造成学生更加缺乏自信，任其放任自流。本班如周奇我对他很尊重他有什么委屈他会主动跟我交流，把这些强势的学生消灭掉就是要用心去感化他，本学期来象他这样的同学打架的事情明显减少了。

2、多创造机会、适当放大闪光点

就象我们应局长说的一样要把所有的学生都看成玫瑰花那么心理有多么的舒服，创造机会、适当放大闪光点。增加同学之间的相互交流、讨论，使后进生在一系列的参与学习的活动中得到更多的信息量，启迪他们的思维，让他们尝到成功的甜头，要看准有利时机，积极鼓励，精心诱导，及时点拨，千方百计地

让后进生获取成功，看到自己的潜在能力和学习成果，享受到成功的乐趣。对于他们的成功可以适当的放大，特别在全体同学面前，要进行表扬。

3、榜样教育、自我批评

由于学生年龄比较小，可塑性强，在实际教学中可以用一些正面的例子，比如品学兼优的同学作为榜样，引导后进生向榜样学习、争取自己也成为大家学习的榜样。同时，在学校榜样的过程中结合后进生自身的问题，进行比较教育，让学生感性的认识到自身的不足，帮助他们找问题。

四、优等生如何拔尖

1、及时发现苗子精心培植 创造良好土壤

我刚接受这个班级对班级的学生情况还不是很了解，所以及时发现苗子对优等生的培养非常的重要，发现苗子进一步抓好行为和养成习惯，形成良好学风：让学生勤学乐学；让班级有相互比拼的竞争意识；有相互尊重，团结和谐的师生关系和同学关系。这样，优等生的成长才有温床，才有发展的土壤。

2多方配合、勤于浇灌培育健壮苗子

对于优等生，教师应多角度观察，多方咨询，获得学生的全面信息，如：清楚地认识到他们有什么困难，有哪些不足之处，偶有一二个科目成绩突出、一两次表现为成绩拔尖、行为良好算不得优等生。教师更应该作多方面的努力，让优等生长期保持优秀。对学生尤其是优等生的培养正如老百姓搞种植，付出与收获是成正比例的，因此，在培养优等生的过程中更少不了教师的辛勤付出。给学生正确引导，让他们在学习上长足进步，在思想行为方面更出类拔萃

3排除不良干扰

如果教师对优等生不能任意施压，以多做作业，“拔苗助长”的压力来促进学生发展这样事倍功半。充分肯定学生积极的、正确的一面，正确引导学生改进消极懈怠的一面，取长补短，健康发展。另外，家庭、社会的复杂情况有可能影响优等生的发展，教师还得经常性与其家长取得联系，知悉他们的课余表现。曾听一位老师说起他的一个亲戚家小孩，在他的监督下成为了一句品学兼优的学生，就因家中有事耽搁了一周，回来时，这孩子已经染上“网隐”，学习成绩一落千丈，思想行为也变得极其怪异了。就因为小学生自控力较差，除了来自家庭、社会的影响外，有时还有来自自身的影响，如骄傲情绪和叛逆精神等等。要排除干扰，确实需要来自家庭、教师和社会的多方努力。

五、今后教学思路

1、强化纲本意识，注重“三基”教学

我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。

2、强化全面意识，加强差生转化工作

这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快摆脱成绩较差的困境，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题。

3、强化过程意识，培养思维过程

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练

4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

六、预期的效果

通过改变自己的教学理念和管理理念使优等生比例逐步扩大，通过一学年的努力使优等生的比例有所上生预期达到百分之20左右，后进生的比例进一步缩小，预期缩小到百分之二十五左右。本班级很多学生是外来务工人员子女，农村户口。孩子进入四年级，一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。小学五年一般可分为三个阶段：

一、二年级为低段；三年级为中段；

四、五年级为高段。四年级的孩子是跨入高年级的开始，语文、数学、外语等各门学科有了许多新的要求。处在这一时期的孩子更需要老师关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要老师能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我要更多地关注孩子各方面的情况。促进本班级的学生在学习的积极上有明显的转变，让数学的成绩有跟快的进步。