2009——2010学年度第一学期期末四年级数学质量分析（含5篇）

第一篇：2009——2010学年度第一学期期末四年级数学质量分析

2009——2010学年度第一学期期末四年级数学质量分析

一、学生整体评价

此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷大部分学生能在35分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在60分钟提交试卷。

四年级应考人数 人，实际考试人数 人。实际测试时间60分。优秀率30%，及格率98.7%，平均分。

-第一题为填空，共12道题，满分23分。答对率93%；第二题为判断题，共8题，满分8分。答对率58%；第三题为选择题，共6题，满分12分。答对率72%；第四题为计算题，共三种类型，满分23分。答对率94%；第五题为操作题，共2题，满分6分。答对率70%；第六题为解决问题，共5题，满分25分，答对率64%。

下面结合本学习学生期末测试的这个平台，对四年级学生学习质量进行分析，找出经验和存在的不足，以便今后在教学中不断改进，进一步全面提高学生数学学习的质量。

二、学生对知识掌握情况分析

1、学生在求近似数时改成“万”作单位的数，省略亿后面的尾数写成了50万或50亿，说明有的学生还没有掌握用四舍五入法求近似数；

2、学生将菜地的周长写错，首先是学生没有仔细审题，其次有的学生不知道告诉面积能算出菜地的长。

12、角

2、角3度数错了，说明学生在认知角时还没有掌握住平角的方法，还不能熟练准确地算出角之间的度数。

3、学生处理信息和应用信息的能力还不够灵活，教师在教学中也出现了变式练习不足的情况。

4、列竖式计算，学生将数字抄写错误，导致计算结果的错误；还有一部分学生在列竖式计算之后，忘记将余数抄写在横式上，这些问题的出现都说明了在教学时候应该进一步加强学生良好习惯的培养。脱式计算能简算的要简算计算中，300-200 ÷5时，很多学生把300-200加了括号，这些都是没掌握混合运算计算顺序，不细心，没有良好的习惯造成的。

5、画垂线，学生没有过A点，说明学生对该知识点还没有掌握；忘记标注直角符号，是粗心和习惯的问题。画角，有20%的学生是属于审题不明，错把钝角画成锐角。

6、有的学生出现了计算上的错误。

总体来讲，学生对大数的读写、数的组成知识掌握情况较好，但对万级全部是0的数的读法还不是很牢固。学生计算能力有了很大的提高，计算的正确率较高，但还有粗心现象。学生对《线与角》知识的把握较好，在做图中会出现马虎现象。正负数以及统计知识，学生掌握的还不错，只是在审题过程中有不理解、不仔细、不认真现象。学生对物体移动过程的空间观念的建立还有待进一步练习和提高。

三、今后努力方向

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，很多学生字迹工整、卷面干净整洁，审题认真，说明认真的作业的良好习惯已经养成，但还有部分学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯养成的后果，在今后的教学中应继续努力，使学生逐渐养成好的学习习惯。

2、加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。如判断题：比直角大的角都是钝角。这道题全年级有11名学生判断错误。都是学生易错易混的知识点。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。

3、注重观察能力和理解能力的培养。

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是选择题第4题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却很低。原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不全解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学因生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

第二篇：第一学期四年级数学期中考试质量分析报告

第一学期四年级数学期中考试质量分析报告

通过本次考试，在短短的两个月的学习中，我们的教学取得了一定的成绩，同时也发现了一些不足。下面将本次考试集中反映出的问题从成绩、问题和改进措施等方面做以下总结。

一、主要成绩：

1．本册基础知识掌握好。

从学生答卷后统计数据可以看出，学生对于本学期所学的知识掌握比较扎实，像基础知识部分，涉及到本学期所学的概念内容学生正确率较高，可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。学生在计算部分的口算、估算和三位数乘两位数的计算出错较少，三种类型题的正确率都在95%以上，尤其是估算题，正确率达到了99.6%，这与本学期对计算教学的强化训练和新授讲解过程严谨细致的处理是分不开的。

2、解决简单实际问题的能力强。

本次试卷的应用题虽然是在本册内容基础上进行的测查，但是有的题目都拐了一点玩，这对学生对问题的理解与运用和数量关系的分析能力有了很高的要求，这部分试题基本上都是按由易到难的顺序排列的。这部分试题中除最后一两道题较难外，其他基本上是教材上本学期所教学的基本内容，学生的得分率很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。

3.大多数学生学习习惯较好。

从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

通过以上的分析，我们可以看出：我们日常教学在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。

（二）存在问题:

1、有些学生审题不仔细、计算粗心。

例如，在混合运算子中“46+19×（156-89），这道题有的学生没有认真分析，就直接进行同级运算，算成65×67得4355，这一问题在四个班级中都出现；还有解决问题中，有的学生抄错数字，将题目中的4写成5，168写成618等等。

出现以上错误，究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会差错找原因，学习依赖性太强。

2、个别知识理解不透，概念模糊

在本次试卷中有一共同的错误之处：（课件）在整数数位顺序中，每相邻两个计数单位之间的进率是10，这样的计数法叫做十进制。但是有很多学生写成10进率。还有对前期知识的考察如三平方千米等于多少公顷，学生对进率生疏，填的五花八门。

这些错误与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有因为有的知识是以前所学，本学期没有牵扯练习到，学生生疏了，所以出错较多。

3．学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

本次测试，有的练习超出四年级所学范围，学生解决有一定的难度，容易混乱学生的答题心理上的稳定，尤其是在应用题和选择题上，有的题目学生分析难度较大，有的学生不能正确地分析题中数量之间的关系，不能区分哪是多余条件而导致错误。

学生现在运用知识解决问题的能力虽然增强了，但是感觉许多问题上孩子无法可依，只是凭着感觉走，平日碰到新类型题依赖性较强，主动思考探究的能力有待培养。

四、改进措施

1．加强概念的教学。让学生深入理解概念，弄清概念的内涵和外延。并通过对相关概念的对比，使学生明确相关概念的区别和联系。

2．加强计算教学。让学生深入理解算理，在具体的计算中逐渐让学生牢记算法，形成计算的技能、技巧。要坚持长期的口算训练，通过强化口算训练来提高笔算的正确率和速度。计算训练也要有针对性，对学生平时错得多的要加强指导，反复训练。

3、加强解决问题的教学。结合青岛市本学期数学教学的工作重点，未能使学生的解决问题的能力真正的得到提高，我们将将应用题教学与生活的联系放之首位，常抓不懈，平日要引导学生将所学生知识应用于实际生活之中，去解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中发展学生的分析、判断、推理能力，在解决问题的过程中，达到对数学模型的构建和优化。

4．加强良好学习习惯的培养。虽然本次考试反映出绝大部分学生有书写整洁的良好习惯，但还要进一步培养学生认真仔细，做后检查的良好学习习惯。这需要老师的经常指导和提醒。

5．加强培优、补差工作。对优生要提高要求，给他们提供更多的学习材料让他们学习、发展。对差生要有更多的关怀，尽可能做到作业面批面改，及时指导，使及时他们掌握当天学习的内容，并做到多鼓励多表扬，帮其树立学好数学的信心。

以上是我们四年级数学组对本次期中考试试卷的反馈，同时希望老师们能够给我们提出更好的意见，以促进我们的教学工作更好的开展。

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第三篇：2013-2014学第一学期四年级语文期末质量分析

2013—2014学年第一学期四年级语文科教学质量报告

一、答题总体情况本次期末质量检测试题覆盖面广，难易适中，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文知识进行全面的检测。本次参加期末考试的有202人，平均分74.5分，合格率76.7，优秀率51，有47人没合格。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，简要地谈一谈。

二、各答题常见错误，出现此类错误的比率，错误成因分析及其对策

第一题：看拼音写词语主要是考察学生的拼音知识掌握情况和书写能力，总的来看还不错，但有个别学生还是掌握得不牢，如“堤岸”、“敏捷”，要加强这部分学生的语文基本功。第二题：划去不正确的读音，本题主要考查学生对多音字的掌握情况，大部分学生掌握得比较好，只有个别同学掌握得不牢固而造成失分。第三题：组词，本题基本上没出现错误，但个别学生书写不够规范，字迹太潦草了。第四题：改正广告语中的错别字，本题学生答得较好，失分较少。第五题：按要求写句子，第1小题改拟人句，第3小题改转述句有相当部分同学因平时掌握得不够好而造成失分，其它三小题答得较好。第六题：课内积累我知道，本题主要考查学生对平时读书背书和书本知识的掌握情况，都是书上课文中或园地中的，做得较好，但

有个别学生由于粗心总写错一两个字，要引起注意。第七题：口语交际，本题主要考查学生口语表达能力，这题做得比较好，只有少部分同学掌握得较差。第八题，开心阅读，快乐做题。本题有课内、课外阅读各一篇。学生在完成课内阅读时做得较好，毕竟是学过的课文。课外阅读是考查学生的阅读理解能力，由于部分学生的不细心和平时读书不够，也出现了失分现象。今后要加强学生的阅读，培养学生的阅读能力。第九题：习作这一题富有开放性，考察学生的智能和想象能力、语言表达的能力。总体来看，多数学生写得较好，但少数学生由于词汇、语言积累不够，也出现了失分现象。甚至有个别学生空白。

三、教学建议

1、加强学生对基础知识的训练与巩固，特别是学生容易错的字词，要经常给学生点拨，做到温固而知新，边上新课边复习旧知识，让学生牢固地记在脑海中终身不忘。

2、加强学生良好的学习习惯的养成，加强学生的学习目的性教育，书写要认真，做作业要认真审题，按时、按质、按量完成。

3、加强学生对课外阅读能力的培养，拓展学生的知识视野，多读书，读好书，让学生在多读中提高能力。

4、加强学生的写作训练，多练笔，多写日记，多写作文，严格要求学生，引导学生在平时的课内外阅读中学到的知识运用到写作上去。

第四篇：2013-2014学年第一学期四年级数学期中质量分析

2013—2014学年第一学期四年级期中测试质量分析

板桥中心学校高红霞

四年级是小学教学的重要阶段，在这一学年，学生开始步入快速发展的轨道，对学生计算能力、动手操作和分析解决问题的能力要求加大，主要学习内容有大数的认识，三位数乘两位数，角的度量三章的内容，学习的主要目标有：掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。会比较大数的大小，用“四舍五入”法求大数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。现将本次期中试卷情况分析如下：

一、试题分析

这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到优秀的水平。考查的知识点是四年级上册第一至第三单元所学的内容。试卷采用闭卷、笔试的形式。试卷共有八个大题：

一、知识积累，填一填；

二、火眼金睛，判—判；

三、精挑细选，填一填（选择题）；

四、计算园地，算一算；

五、看图计算，你能行；

六、图形世界，我会画；

七、新闻阅读，我会写；

八、解决问题，我真棒。试题的份量较重，覆盖面广，如：共有40个小题，第一单元共34分，第二单元共15分，第三单元共51分。

二、考试情况汇总

本班学生35人，本次参考35人。及格人数31人，80分以上10人，优秀率12%。平均分57分。成绩不理想。从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握不太好，不能运用所学的数学知识解决生活中的问题。

三、学生失分分析：查阅学生的试卷，我班学生失分的地方主要在以下六个方

1、一个六位数四舍五入到万位后是20万，那个这个数最小是（），最大是（）。这道题有39人答错。大数对学生来说比较抽象，这道题里面又加进了四舍五入，学生难以把握，所以错误较多。

2、角的度量计算错误。下午4：00时，钟面上时针和分针的夹角是（）度，它比平角少（）角。这道题有15人答错，其原因是学生的空间观念、抽象思维不强。学生对平角、直角、锐角、钝角之间的关系掌握不牢固。

3、年月换算错误。3箱蜜蜂一个季度可酿45千克蜂蜜，照这样计算，1箱蜜蜂半年可酿（）千克蜂蜜，6箱蜜蜂一年可酿（）千克蜂蜜。这道题37人答错，反映出学生的关于年月的概念比较模糊，分析、解决问题的能力有待加强。

4、小丽骑自行车的速度是（）A、20米/分；B、200米/分；C、2000米/分。这道

题有25人答错，反映出学生对交通工具的速度缺乏了解，生活体验太少，没有将所学知识与生活结合起来。

5、某超市三周年店庆，元霄每千克12元，买了3千克送1千克，如果一次买4千克，每千克便宜多少钱？这道题有34人答错。学生学的过死，不会联系实际灵活地解决问题，没有从算理上明白快速解答应用题的技巧。

6、竖式计算失分较多。失误原因有：①计算过程中忘了进位；②个别学生乘法口诀没有记熟。③在加两个乘积的过程中没有进位等。

四、对下段教学工作的想法：

（1）进一步加强学生计算基本功训练：计算不准是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑。事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能计算准确，但常常事与愿违。这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确性还要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如合理估算等），要养成计算准确，步骤完整的习惯，要形成不仅算准，而且算快、算简的计算标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成准确的运算能力，解决计算不准的弊病。

（2）数学教学重在提高学生的综合能力：在教学过程中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高学生的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高学生数学实践能力。

（3）重视考后反思，师生共同分析试题：针对学生容易出错不地方重点进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。

第五篇：七年级第一学期数学质量分析

七年级数学试卷分析

期末考试已结束，成绩也已揭晓。纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，同时也突出对灵活应变能力的考查。本套试题分三大题，题型包括选择、填空和解答。试题整体难度适中，较好的达到了素质检测的目的。试题体现了新课程的要求，自主、探究和创新能力的培养，既注重基础知识的考查，又兼顾到所学知识的运用，达到了理论联系实际的统一。试题灵活多变，有利于学生运用知识解决实际问题的能力的培养。其中有一些题目解法很多，能够真正反映学生自主思考的能力。

该试卷较好地体现了新课程理念，重视学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三个方面均衡发展。达到了减轻学生的学业负担，促进学生全面和谐发展的目的。

一、基本情况

本次检测共有参考人：113；最高分：116；最低分：11；优秀率：27%；及格率:65%；平均76分：。

总体成绩比较理想，但是还存在一些问题：

1、学生基础知识不牢靠，两极分化严重。

2、部分学生答卷不细心，审题不清，没能正确理解题意，造成失分。

3、学生不会灵活运用知识，自主分析问题的能力较差。

二、试题解题情况

本此检测共三个大题，27个小题，满分120分。第一大题是选择题共有10个小题，即1—10小题，共30分。大部分学生得分在21分左右，出现错误最多的是第4、5、7小题，主要是学生审题能力和理解能力太差，再加上基础知识掌握得不好，对基本概念理解不清，因而不能得分。第二大题是填空题，共10个小题，即11—20小题，共30分。大部分学生得分在21分左右，出现错误最多的是第14、18、20小题。其中第14小题由于学生对“用字母表示数”没有完全理解导致错误。第18小题考察学生平行线的性质以及角的运算，学生对角的计算能力较差，学生识图能力有待提高，导致丢分较多。第20小题学生没能理解题意。第三大题是解答题，共7个小题，即21—27小题，共60分。其中丢分较多的是第 23、25小题，23小题主要表现为学生不能正确理解正负数，导致失分。25小题，主要考查学生的数学的逻辑推理能力，几何知识，由于学生不能认真审题识图，所以对于这种较复杂的推理题目无从下手。其他小题学生也有出错，例如22题的第三小题，学生对新知识的应用能力较差，理解力有待提高。

三、对今后教学的建议：

1、在今后教学中注重对基础知识和基本技能的教学的加强，课堂教学的方式的改变更贴近学生的学习需要，提升学生自我感悟和理解的能力。

2、强化数学知识与现实生活的联系，让学生觉得所学的数学知识是有用的，不是枯燥无味的，而具有现实意义的。

3、教学中一定要重视知识发生、发展的过程，重视动手操作能力培养，让学生会量、会画、会说，教学真正以学生的“学 ”为核心。

4、在今后教学重要注重对部分知识的扩展与应用，扩展学生的知识面，以适应今后的改革与教学，努力提高学生的数学水平和数学成绩。