2012-2013学年第一学期初一数学期末(抽考)成绩质量分析

第一篇：2012-2013学年第一学期初一数学期末(抽考)成绩质量分析

2012-2013学年第一学期初一数学期末（抽考）成绩质量分析

2012年1月我校初一年级201名学生参加教研室组织的期末抽考，其中初一（5）班的哈斯特尔因病没有参加考试。经过学科组三位教师的共同努力，在本次考试中初一数学总评成绩获得市局第三。特对此次考试情况进行分析：

1、兴趣的培养是学好数学的第一步。为了使学生尽快适应初一数学的学习，学科组统一认识，日常教学注重兴趣的培养、方法的指导和知识点的落实，做到“堂堂清”“周周清”“月月清”。每周专门建立纠错本（纠错本包括四个环节：错题；分析错误的原因；纠错；自己编写3道与错题相同的题目并解答），从错题本中让学生总结本周的不足，分析错误的原因，并能做到举一反三。为了配合学生学习兴趣的提高，我们学科组的老师专门开设校本课程《爱上数学》，该课程从激发学生的学习兴趣入手，从日常生活入手，让学生体会到数学来源于生活实际，又服务于生活实际的过程，从而增强学习兴趣，提高数学的学习能力。在学完有理数一章后进行基础知识竞赛活动，在学完一元一次方程的实际应用后举行应用题竞赛活动，并且在每次活动后在全分校进行大力表彰，极大的调度学生学习数学的热情和学习兴趣。通过一个学期的训练，学生在解题能力、解题思路方面都得到了长足的进步。

2、定期进行学科组活动，形成随时教研的氛围。

充分利用每周二的教研活动，整合学科组教师的智慧进行集体备课，做到四个统一：统一进度、统一教学目标、统一重难点、统一作业测试。对于每周的上课内容、课时安排、复习内容、测试内容，包括每天及节假日的作业，学科组三位教师都协商解决，使得全年级统一进步、统一步伐。同时学科组的三位教师天天互相研究，时时讨论问题，交流教学中所遇到的问题与困惑，并探讨解决方案，无形之中形成了每时每刻都在集体备课的风气。课间办公室里总是有学生问着问题，教师们认真答疑，耐心辅导，帮助学生找到存在的问题，一一解决。

3、精心设计作业形式，合理安排作业时间。

提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤，对于差下生的作业要尽可能的做到面批面改。今年我们初一数学的寒假作业改变以往那种反复做题的枯燥作业，变成学生喜欢的充满兴趣的“四个一”作业，即：一张手抄报、一篇小论文、一个小故事、一个PPT。通过这种作业的布置提高了学生学习热情，增强学习兴趣。

4、期末复习有条有理。

我们在12月24日结束了新课。根据以往的复习经验，分单元、分知识点进行系统复习。在单元复习中落实知识点、加强能力训练、渗透解题技巧、养成良好的书写习惯。每章统一进行单元测验，统一评分标准，并利用集体活动时间进行测后总结分析，（1）各班和全级的平均分、及格率、优秀率。（2）哪些知识学生掌握比较好，哪些知识掌握比较差，主要存在

什么问题。（3）提出需要补救的问题和今后教学上要注意的事项。为了使后进生提高数学成绩，我们制订了补救措施，一是在课堂教学中要以差生是否过关为标准，二是各班定出3-5名差生，由任课老师辅导，经过一个学期的努力，这些后进生都有了一定的提高。这些都是老师们尽职尽责、不怕辛苦、不计报酬表现。

针对学生的计算能力不扎实，学得快忘得也快的现状，学科组的教师将每章的计算进行整理，利用午间10分钟的时间进行过关测试，对于没有过关的学生进行二次强化，力争使每名学生顺利通过计算关，不在考试中丢失计算分数。也正因为学科组教师的齐抓共管，在本次考试中学生的计算才会胜出，成为学科组制胜的最关键一步。

针对考试情况，特制定如下整改提高方案

1、课堂上要加强练习设计的针对性，紧扣教学目标。加强基础知识训练，加强个别辅导；课堂上多给差生发言的机会，善于去发现差生的闪光点，培养学生的学习兴趣，和孩子们交朋友，缩小师生之间的差距，用真心打动学生，唤起他们的求知欲望；多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，争取全面提高学生的计算能力。

2、认真的计算是得高分的保证，在平时教学中也应该加强计算能力的训练，提高学生的计算能力和认真计算的习惯，争取计算题不出错。

3、充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。基础性的知识要重点强调，比如：单位，概念，书写格式，注意结果要化成最简形式等。

5、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥例题教学的作用，适当运用变式，一题多变，一题多解，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。

6、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。

7、在培优的同时也要注重补差，做好后进生的补差工作，关注学生中的弱势群体，注重加强学生的学习习惯和策略的培养，坚持“抓两头，带中间”的策略。

相信在初一数学学科组三位教师的共同努力下，学生的成绩会逐步提升。

第二篇：抽考成绩分析

下扎巴小学四年语文抽考成绩试卷分析

张京

为全面检查了解我县小学本学期半期来的教学质量情况，根据教有关精神，2011年4月21日，教育局组织对全县小学进行了抽考，其中四年级语文抽考成绩（全县）如下：平均分77.91，及格率86.5，优秀率59.27。平均分最高分92.49分，最低分60.55分，相差31.94分。我校为平均分77.91，及格率86.5，优秀率59.27。平均分最高分92.49分，最低分60.55分，分别高于县均 下面就本次质量检测作个简要的分析：

一、命题目的、范围及特点

本次试题分积累运用、阅读感悟、习作表达三大块，占分比例分别为45％、25﹪、30﹪。

1、“积累运用”部分有七小题：看拼音写词语、按题目要求选择正确的答案（①选择四组词语中带点字的读音都正确的一组；②选择四组词语中有错别字的一组词语）判断下列说法、把下面的词语补充完整、填上恰当的词语、按要求写句子（①照样子把下面的句子换成反问句、②写一句珍惜时间的格言、③写出《咏柳》中的第三、四行诗句）、按课文或读读背背内容填空等。这些题目意在考查学生巩固汉语拼音，正确掌握所学汉字的读音，能区分受方言影响易读错的平、翘舌音、r和l、f和h、i和ǖ、ao和ou等声母、韵母的字音以及多音字的读音，能区分形近字，理解词语的意思，正确使用量词和助词“的、地、得”，让学生积累课文中的优美词语、精彩句段、古诗词、积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

2、“阅读部分”选取课外两个小片段。内容有：画中心句、按短文内容填空、用文中的带点词语造句、找出表示颜色的词语、找比喻句、拟人句等。意在培养三年级学生初步把握文章的主要内容，能找出相关的词、句，初步培养学生的阅读能力。

3、习作题目“我的星期天”，要求写一写在星期天中发生的一件你认为值得写的事。习作内容贴近学生生活，学生有话可说。

三大块题型较新颖，覆盖面较广，既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和习作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

二、答卷情况

（一）.掌握较好的是：积累运用中的选择一组带点字的正确读音、选择一组有错别字的词语、把词语补充完整、填上恰当的词语、写一句珍惜时间的格言和写《咏柳》中的诗句，按课文内容填空等。这些考题侧重于考查学生的识记能力，学生记得牢，得分自然也高。阅读短文中根据内容填空，找出文中表示颜色的词语等得分率比较高。用带点的关联词语“„„不仅„„还„„”造句，学生写出的句子内容丰富，合理。如：“她不仅学习好，还爱帮助别人。”“伞不仅能遮雨，还能挡太阳。”“我的妈妈不仅美丽，还很孝顺。”等等。

（二）.失分多的主要是以下内容：

1、看拼音写词语中易写错别字，如“仿佛”写成“仿拂”、“既然”写成“即然”“计然”，有的学生拼读不认真，如“赞歌”写成“唱歌”，“既然”写成“虽然”“居然”等

2、照样子把陈述句改为反问句。如：“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”应改为“不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？”相当一部分学生做错，错例有：“难道不劳动，连棵花也养不活，这是真理吗？”“不劳动，连棵花也养不活，这是能不真理吗？”“不劳动，连棵花也养不活，这真不是真理啊！”等等。

3、根据课文和读读背背内容填空一部分学生背诵不熟练，添字漏字，有的会背但写错别字。

4、阅读两篇课外短文，完成练习。第一篇要求画出“刺猬是一种有趣的小动物”这个中心句，有的学生画不准确。选择比喻句“①刺猬浑身长满了像刚针一样的硬刺。”和“②刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。”一部分学生难于分辨，会选择第2句。第二篇要求填写短文中描写夏季“水草、鸭子、钻天杨、垂柳”等景物，有的学生不够理解，写成“河里、河岸、阳光、羽毛”等。画出拟人句也有许多学生画错。

（三）习作部分，从学生答卷中不难看出平时教师的教学指导至关重要。有的班级学生整体习作比较好，能根据习作要求写出星期天中发生的一件值得写的事，内容丰富，有“练滑板车”“邀同学到公园玩“和弟弟玩溜溜球比赛”“和爸爸去挖花生”“学包饺子”“学当家，买菜”等等，围绕一件事过程写清楚，语句通顺，卷面整洁，书写工整。但也有一部分班级学生习作差，字迹潦草，写一件事写成流水帐，不知要写什么。有的不认真审题，写成“夜晚的星星”、“美丽的景色”等；有的背诵课文内容；有的没标题，内容错别字多，病句，语句罗嗦，标点不明；有的整篇内容只有两三句话。

三、教学建议

1.继续加强识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。到了中年级，语文教学仍然不能忽略识字、写字。从试卷中发现失分严重的还是写错字。中年级识字、写字教学应该在低年级的要求上有所提高。教学中要让学生自主识字，老师对容易读错的字，容易写错的字给予指导，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中。三上开始用钢笔书写正楷字（不要再让学生用铅笔书写），用毛笔描红，老师要及时纠正学生在书写过程的问题，让学生养成认真书写的良好习惯，同时提高写字的速度。

2.加强阅读、习作的指导

三年级是小学基础教育阶段的一个重要转折点。阅读教学由低年级读、抄、背为主，转向逐渐培养学生阅读理解能力，思考问题的能力。进一步体现用课文教，而不是教课文。教给学生读书的方法，不仅要理解课文内容，还要引导学生学习和体会作者遣词造句，表情达意的方法，并尝试在习作中运用。如《翠鸟》一课中写道：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，锈满了草绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”教学中，老师要让学生知道作者写翠鸟的颜色鲜艳，具体是怎样描述的，从哪些方面写，同时进行仿写，提高学生的习作水平。

要进一步明确习作的性质，小学三年级是“练笔”、是“习作”。崔峦先生在福建省小学作文研讨会上的讲话中说：“我们要让学生清楚地知道，作文是写话、是生活的需要，如同衣食住行一样是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就写什么，要求不高，没有必要都向‘优秀习作’看齐，只要把自己的见闻、情感、清楚明白地表达出来就行。在教学方法上，激发兴趣、打开思路、拓宽源头。”要提高习作水平，必须扩大学生的阅读量。教师要尽量让学生在课内完成作业，少做题，多读书，课外多布置学生读有益的书籍，鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。

2014年2月

第三篇：抽考成绩分析

抽考成绩分析

涅阳四初中 2010．1．1

09年12月24、25日县镇对中学进行了抽考，县教研室抽考了七年级数学、地理学科，八年级抽考了英语、生物学科，涅阳中心校同时抽考了七年级语文、英语、历史，八年级抽考了语文、物理、政治学科。本次抽考采取单独编排试场、对换监考、统一评卷的方式进行，组织严密，公平合理。我校严格按照上级要求操作，并对本次考试进行了认真总结、分析。现就质量情况总结如下：

一、县抽考学科情况

县抽考的学科中除了八年级英语在城关排第二外，其它三科均在城关第四位，成绩比较差。我们进行了认真的反思，总结，各科情况分析如下：七年级数学优秀率为34.5，而涅阳三中最高为60，一中、二中分别是45.8和48.1，与最高相差25.5，与其它二校相差近10 ,我校差在优秀率上，培优工作没有做好。七年级地理位于县32名，平均分为80.5优秀率为56.9，与其它三校分别相差10和40多个百分点，不但平均分差，优秀率更是相距甚远，说明学生整体知识掌握较差，教师教学存在不小的问题，八年级英语位于县23名，位次也靠后，及格率100%，优秀率81.7，反映出优生成绩均匀，但尖子生数量少，培优工作是各科都应重视的工作。八年级生物我校优秀率为33.3, 而涅阳一中最高为69.6，相差近一半，导致生物位于县14名，涅阳第4名，仍是优秀率较低。

综合各科很易得出结论：我校的学生整体成绩不高，特别是尖子生不突出，没有一批拔尖的优等生，这将对中招构成极大威协，也是我们下一步急需补救的重点。

二、镇抽考学科质量分析：

在镇抽的六科中，我校总体名次靠后，除了七年级历史第一，八年级政治第三外，其它均是末位，且个别学科于其它三校相差很大，通过分析成绩，我们很震惊，也给我们敲响了警钟。我校的七年级英语最差，折合分55.3，而涅阳二中最高为94.2，三中其次为75.7，一中也63.7，都远远高于我校，说明我校七年级英语大面积质量较差。在所抽的288名学生中，共有88人不及格，且这些被抽学生还是上等和中等的学生，反映出七年级英语教学质量大幅度下滑，没有抓住双基训练，学生基础知识掌握很差，急需采取措施，努力补救。七年级的语文也有细微差别，主要是七二、七三、七七成绩较差。

八年级三科中语文差距较大。折合后八个班平均72.2，而最高二中80.3，一中79.6，三中75.6，与二中相差近8分。众所周知，语文学科相差一般不很大，但此次抽考相距较大，主要原因是：八年级语文教师对古诗文补充教材中应该学习的篇目，没有进行学习，教学计划安排不周，教研不到位，导致该题大部分学生不会做。八年级物理全校抓合平均分66，而与最高三中相差8分多，主要差在优秀率上，个别班级优秀率和及格率较低，我校针对不同班级的成绩，在全镇进行排名，并寻找差距及原因。

三、原因分析及提高措施

根据成绩状况，我校立即组织七、八年级任课教师进行成绩分析，查找原因，反思总结。主要体会在以下几点：

1、教师教学的教法陈旧，课堂效率不高。课堂是实施教学的主要阵地，课堂教学改革步伐缓慢，没有充分调动学生的积极性，没能变“被动学”为“主动学”，致使大面积教学质量一般化，没有突出成绩。

2、学校质量监控力度不够。虽然学校不定时对不同学科进行抽考，并简报公布成绩，但存在被抽学科不全，被抽内容有限的弊端，不能及时全面地监控全校质量，及时提出补救方法并督促老师改进教学。

3、学生学习劲头不足，主动性不强，由于本校生源途经多，家庭情况复杂，多数学生为留守子女，或家庭富裕，父母经商在外，不能及时督促学习，作为思想工作，致使学生的教育全靠教师进行，难以弥补学习及思想上的不足，学习劲头不高，被动学习。

4、单元过关考试落实不够扎实。各科（特别是主科）的单元过关测试效果不好，主要是考后批改不及时，有的班级不能全批全改，及评讲，就测试反映出的知识遗漏没有认真补救，培优补差不到位，反思不具体，从而对改进教学的指导性不强。

5、教师工作积极性不高.针对上述情况，我校采取的措施如下：

1、领导包学科，深入备课组组织，教研教材内容及教法设计，练习题设计，统一步伐，找准每节课的重难点，知识点，以最有效最能调动学生积极性的方式组织教学。

2、学校统一组织单元过关考试，统一组织评卷，集中分析成绩，每个任课教师依次发言，总结本周教学得与失，并且把优生成绩连续列表登记比较，要求教师对优生的进退摸清原因，发言到人，谈心到人。

3、利用周前会时播放全国优质课光盘，学习先进的教法，推动课堂教学改革步伐。同时组织学习新课改理论和单学科的课程标准，找准目标，对症下药，使课堂上的45分钟产生最大效益。

4、要求每位教师每次考试都进行班级总结，对优生进行表彰，提更高要求，对中等、下等学生进行实事求是的原因分析，鼓励其干劲，作好思想工作，调动学生的积极性，使全体学生在各科教师的鞭策下，迅速动起来，树立信心和近期目标，投入到学习竞争中去。

我相信，只要全体教师正视不足，共同努力，知耻而后勇，学校的教学质量一定会逐步提高。

附：镇抽考各班成绩排名

第四篇：初一数学第一学期期中考试质量分析

初一数学第一学期期中考试质量分析

一、试题分析

从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。本次试卷考查学生对数学知识的掌握程度，对数学知识的运用能力，把考查数学基础知识与考查学生学习能力，学习方法和学习过程充分结合起来，这有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。

1、本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对基础知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度，综合性强。

2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

如选择题第6题为了达到美观的要求，在正方体礼品盒中找相对面。第9题摆出几桶干方便面的三视图，求总桶数。解答题题21题把代数式的问题放到莱阳和烟台的地域范围之内，求在莱阳上车多少人；第26题在话费的付费方式中考察第三章列代数式、求代数式的值和第二章有理数的运算应用。

3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力、空间想象能力以及运用知识解决生活问题的能力。

比如选择题12题自定义新运算问题；填空题16题探究小正方形的个数，解答题19题探究规律题，22题看立体图数立方体的个数，24题用火柴棒搭等边三角形等等。

4、试题中考察学生逆向思维能力的题目有一定的挑战性。这也是这份试题的一个难点。

如选择题第5题，知道了平方和立方的运算结果，求底数；第8题，要使运算的结果最小，求式子中的运算符号；第11题，知道了分组的结果，求组数；填空题15题，知道了绝对值的结果，求绝对值符号里面的加法算式中的一个加数；解答题21题知道了用代数式表示的最后车上的人数，求中间在莱阳上车多少人。

5、值得探讨的题目：

填空题15题带了绝对值符号，但是因为排版印刷或者说格式的问题，很多学生看不到这个符号；

填空题18题对学生识图有较高要求，答案应填6。不少学生含糊填了1和6

解答题24题这道题的价值不大。与本册书所学知识联系不大。也不是考察平面图形也不是探索规律，纯粹是考察智力。

最后一题26题需要分类讨论，现在出在初一的试卷上为时过早。按照答案来看，原题应该加上时间大于300分钟的条件。优秀的学生能按时间分类讨论，可是批卷的结果却是照答案来，不得分。没分类讨论的得全分。不太合理。

二、考试成绩分析

从平均成绩来看，经过所有数学老师两个月的指导与训练，大部分班级的平均成绩都在90分的及格线以上，因为试题的能力探究考察较多、知识的综合性特别强，所以面上各个班级的优秀率都不高，及格率相对较好。

三、学生答卷情况分析

从学生的得分情况来看，学生对能直观看到的、可动手操作的几何图形的内容掌握较好，如选择题第2题、第6题、第9题、填空题16题解答题22题画三视图掌握得比较好。有理数的大小比较掌握较好，简单运算基本过关，解答题第20题两道计算题得分率较高。但是学生的综合运用能力、探索能力，阅读能力有待于进一步加强，如第21题、23题、25题、26题得分率较低。有理数的混合运算能力较差，与分数、小数有关的计算得分率很低。

从试卷反映的情况来看，学生对直接来源于书本的基础知识掌握的较好，而对于考查他们对于所学知识的综合应用能力和知识迁移能力则显得不足。总体上看，一部分学生具有一定的数学应用意识和分析问题、解决问题的能力，但是也有一小部分学生受各方面因素的制约，没有掌握基础知识，成绩在60分以下的学生有十个左右。

四、存在的主要问题及改进措施

1、学生读题不扎实、审题能力较差，读不出关键词、句。

选择题第1题出错较多。一部分学生从文字看，是求相反数，其实仔细看，一定能够看出绝对值符号。只有仔细读题才会想到要先化简绝对值，再求相反数；

第3题有的学生直接找所给两数之间的整数，而没有根据原题的意思先求第一个数的倒数、第二个数的绝对值，然后再找整数；

解答题第21题说到莱阳有一半人下车，结果很多人在列式的时候不考虑这个“一半”；

最后一题第26题第二问，给了7天的通话时间，请学生估计该用户每天通话多少分钟，有的同学只求总和，根本没想到为求每天的通话时间该求平均数。

在以后的习题练习和讲评过程中，应该从最基本的读题审题习惯开始，继续培养学生良好的阅读习惯，关注关键字、词、句，转化成有用的数学信息，有次序的解答问题。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。

2、与分数、小数有关的计算得分率很低。

填空题13题单纯求俩小数4.5与-3.5的差，应该等于8，却有不少等于6等于7等于9的；

选择题第10题三个负分数比较大小做对的很少；解答题第21题列对了代数式却化简不对；第25题都能找出错误，自己却不能给出正确的计算结果。主

要原因是分数的加减和通分运算不够熟练准确，涉及的小学知识不牢固，从而影响了初中的学习，今后还要在教学中，继续关注小学与初中衔接的部分，与其说高楼平地起，不如说打好地基是关键。

3、学生的知识应用能力不强。

学生对学过的知识和方法掌握的不够牢固，理解不够透彻。

比如解答题第19题的第2问探索规律，就是把《伴您学》上的杨辉三角关系倒过来了，还是应该找三个数的和差关系，结果很多学生没有想到，知识迁移能力不高。

第23题求圆柱体的体积，其实追根求源，这个圆柱体的形成，是“面动成体”的结果，要用运动的观点看待几何体。考完讲评试卷时，我让学生拿起自己长方形的课本按要求演示一下这个动态过程，大家都发现，所给的长方形的边长只能做底面圆的半径。不用老师讲，很多学生懊悔的说：自己当直径来用了。可见，今后的教学，更要注重知识的类比、迁移和变式应用。尤其要注重数学的思想方法。

可见，今后的教学，更要注重知识的类比、迁移和变式应用。

4、创新、探索能力不够，空间建构能力不强。

填空题第14题和解答题24题，这道题主要考察学生的空间想象能力和抽象思维水平。在没有实物操作的情况下，多数学生做不对。可见缺乏想象能力和对题目的理解能力，暴露出自身能力方面的不足。考试之后，我们用实践作业的形式让学生拿火柴棒动手摆一摆，拿小立方体动手搭一遍，让学生把动手实践操作和抽象思维结合起来，以培养学生的空间观念和想象能力。还要教给学生答题技巧，其实考试时拿小纸条摆摆也是一样的，要尽可能的把看不见摸不着的东西转化为有形的东西，把陌生的东西转化为熟知的东西，相信随着孩子年龄的增长，一定可以慢慢的把手中实物操作转变成脑中空间操作，建构思维能力。

5、基本公式、知识要点、主要解题方法步骤掌握得不牢固。

有些同学连小学学过的圆的面积公式都记不住，很多公式很混乱。各类有理数的运算法则也记不准，符号、绝对值混乱。有理数的混合运算正确率很低，不能按照正确的运算顺序进行计算是一个重要原因。化简代数式去括号时变号没有全变、分配没有分配到每一项。强调了带分数做不能做系数一定要要化成假分数，有的同学就因为没有做到这一点而扣掉5个得分点。

可见学习不够扎实，基础知识没有夯实。

6、答题经验不足。

学生升入初中第一次接触答题卡、大型试卷、长达两个小时的考试，学生的考试经验不足，出现了不应该有的问题。比如按卷面看应该得117分，实际打印出来的分数只有87分，差30分。不考虑其他因素，还是应该加强考试技巧和考试常规等方面的教育指导，培养好的答题习惯，训练考试技能。如认真审题、规范书写、心理调试和各种题型的解答技巧等，这些都靠教师在平时的教学中坚持不懈地对学生进行潜移默化地训练。

第五篇：2009——2010学第一学期期末四年级数学质量分析

2009——2010学第一学期期末四年级数学质量分析

一、学生整体评价

此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷大部分学生能在35分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在60分钟提交试卷。

四年级应考人数 人，实际考试人数 人。实际测试时间60分。优秀率30%，及格率98.7%，平均分。

-第一题为填空，共12道题，满分23分。答对率93%；第二题为判断题，共8题，满分8分。答对率58%；第三题为选择题，共6题，满分12分。答对率72%；第四题为计算题，共三种类型，满分23分。答对率94%；第五题为操作题，共2题，满分6分。答对率70%；第六题为解决问题，共5题，满分25分，答对率64%。

下面结合本学习学生期末测试的这个平台，对四年级学生学习质量进行分析，找出经验和存在的不足，以便今后在教学中不断改进，进一步全面提高学生数学学习的质量。

二、学生对知识掌握情况分析

1、学生在求近似数时改成“万”作单位的数，省略亿后面的尾数写成了50万或50亿，说明有的学生还没有掌握用四舍五入法求近似数；

2、学生将菜地的周长写错，首先是学生没有仔细审题，其次有的学生不知道告诉面积能算出菜地的长。

12、角

2、角3度数错了，说明学生在认知角时还没有掌握住平角的方法，还不能熟练准确地算出角之间的度数。

3、学生处理信息和应用信息的能力还不够灵活，教师在教学中也出现了变式练习不足的情况。

4、列竖式计算，学生将数字抄写错误，导致计算结果的错误；还有一部分学生在列竖式计算之后，忘记将余数抄写在横式上，这些问题的出现都说明了在教学时候应该进一步加强学生良好习惯的培养。脱式计算能简算的要简算计算中，300-200 ÷5时，很多学生把300-200加了括号，这些都是没掌握混合运算计算顺序，不细心，没有良好的习惯造成的。

5、画垂线，学生没有过A点，说明学生对该知识点还没有掌握；忘记标注直角符号，是粗心和习惯的问题。画角，有20%的学生是属于审题不明，错把钝角画成锐角。

6、有的学生出现了计算上的错误。

总体来讲，学生对大数的读写、数的组成知识掌握情况较好，但对万级全部是0的数的读法还不是很牢固。学生计算能力有了很大的提高，计算的正确率较高，但还有粗心现象。学生对《线与角》知识的把握较好，在做图中会出现马虎现象。正负数以及统计知识，学生掌握的还不错，只是在审题过程中有不理解、不仔细、不认真现象。学生对物体移动过程的空间观念的建立还有待进一步练习和提高。

三、今后努力方向

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，很多学生字迹工整、卷面干净整洁，审题认真，说明认真的作业的良好习惯已经养成，但还有部分学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯养成的后果，在今后的教学中应继续努力，使学生逐渐养成好的学习习惯。

2、加强易错易混概念的辨析。

从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。如判断题：比直角大的角都是钝角。这道题全年级有11名学生判断错误。都是学生易错易混的知识点。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。

3、注重观察能力和理解能力的培养。

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是选择题第4题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却很低。原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不全解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学因生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。