一年级第一学期期末语文考试质量分析

第一篇：一年级第一学期期末语文考试质量分析

一年级语文上册期末测试质量分析

一年级组

根据市教育局通知安排，由市教研室统一命题，我校于2014年1月5-6日组织了统考，由教研室选派教师交换监考。一年级共有256名学生进行了语文统考。虽然实际考查结果基本达到了命题设想，平均分超过预期值，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对一年级语文考试情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。

一、对学生成绩的总体分析 本次检测试卷由市教研室统一命题，试卷的难度适中。一年级平均分94.89分，及格率100%，优秀率96.9%，良好率1.6%，合格率1.6%，较差率为0.0%.二、对学生的答题情况分析：

总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，考查内容全面，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。本次考试有十一个大题。基础知识的考核内容较为全面，包括拼音、字、词、句，题目有一定的灵活性。试题对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“拼一拼，连一连”、“变字小魔术”和“按课文内容填空”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。既保护了孩子们的自尊心，又激发了他们学习语文的兴趣。绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、二、三、四、八、十、十一题正确率较高。但是，还有一小部分学生存在着一些问题：

第一题，把拼音宝宝送回家，有个别学生对声母、韵母、音节没弄清楚，比如：“shi”，有学生认为是韵母。第三题看拼音，写词语，个别学生把“三位”写成“三围”。第六题变字小魔术，学生应变能力差有填错的现象。第七题按要求填空，由于少数学生平时写字不规范，所以没有按要求填写。第九题找出不同类词语，平时这样的练习少，学生选错的比较多。

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，三、反思与措施： 通过这次考试及其结果的分析，我们进行了深刻的反省，在今后的教学工作中，要努力做好以下几个方面：

（一）重视识字教学，任重而道远。

对于现在的孩子来说，他们平均每天要识10来个生字，识字任务非常重，有一小部分学生识字方法单一，识字完后很难巩固，往往是今天认识了，明天忘记了，或者是在语文书上会读了，到作业本中又忘记了。所以如何提高识字的效率，巩固学过的生字就成了重要的课题。

（二）巩固拼音教学，迫在眉睫。这学期差不多花了近半个学期的时间学习拼音，在当时自我感觉还是相当重视，花了大量的精力，但仍有少数学生，没有能够完成学习任务。同时，有一部分同学，虽然当时已掌握了，但到现在，又忘了很多了。所以，复习巩固汉语拼音，应该常抓不懈。

（三）指导书写练习，一刻也不能放松。

书写能力对小学生来说应是非常重要的，首先书写方法的指导要到位。要写好字，首先要了解书写方法，理解字的间架结构，明白字的笔画特点，知道怎样才能把一个字写好。所以，老师的指导就非常重要，在日常的教学活动中，要抓住每一笔画，教会学生如何写好笔画，如何分析字的结构，让学生掌握一些写字必备的技巧，例如：横多的字，要注意每个横中间的空格要空得均匀。竖多的字，每个字的竖之间空格也要均匀，长的字要写得扁，宽的字要写得瘦等等。这些基本的注意点一定要讲清，要指导到位。

其次日常的书写练习要严格要求。

明确了写字的方法后，要开始写字练习了，在这个过程中，一定要严格要求学生的书写，写不认真，写不正确的时候，一定要让学生及时订正，在不断的练习中逐步提高写字的能力。

接下来是书写习惯的培养要重视。

正如前面所说的，书写的要求要严格，让学生从小要养成认真书写的习惯，要养成分析字形、仔细观察范字后再书写的习惯，写好后仔细检查是否写错，是否写好并及时改正的习惯。只有养成了良好的习惯，才能为今后的学习打下基础。

（四）引导阅读理解，从头抓起。

对于一年级的学生而言，他们平时接触最多的练习是拼音、字、词、句，篇几乎很少碰到。这次试卷中没有出现阅读理解的题目，但在今后的试卷中，阅读理解是不可缺少的，在今后的教学中，阅读理解能力也是不可缺少的。所以，要从头抓起，抓好刚开始这个“头”，才能让学生今后有扎实的基础。

（五）重视积累，提高能力。

重视词语的积累，增大阅读量。特别是学生手中的阅读文库，平时要有布置有检查，落到实处。这样才能提高学生的说话和写话的能力。

（六）加强学困生辅导，因材施教。

重视学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

除了以上几个方面外，我认为还有必要在总体上调整教学思路，大胆放手，让学生自己去探索、尝试、创新。以前，我总是担心孩子们不会，总是“扶”的很多，现在回过头去看看，自己过多的“扶”只会给孩子们造成强烈的依赖心理，而不愿自己去克服困难，解决问题。所以，今后，要加大“放”的力度，努力培养学生的自主探索能力与创新精神。

第二篇：2013-2014学第一学期一年级语文期末质量分析

2013-2014学年第一学期一年级语文科教学质量报告

一、答题总体情况

一年级共有231人参加语文考试，大部分同学取得了较好的成绩，小部分同学成绩欠佳。虽然有老师读题，但相对一部分同学对题目不理解。对学过的知识没有牢记。

二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策

1、拼音部分，错误比率是20%。一年级同学对拼音还不够巩固，未能正确读出音节，写出汉字。今后要继续加强对拼音的学习。

2、字词部分，错误比率是30%，小部分对学过的生字不牢记未

能正确区分形近字进行组词，在今后的学习中，要加强学生的识字和记字能力。最后，句子与看图写话，比率是18%，培养口头表达能力。口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图写话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图写话”训练，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。

三、教学建议

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓

住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严

格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持

练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

第三篇：六年级语文第一学期期末总结及质量分析

2013------2014学第一学期 六年级语文期末质量分析

街亭小学 巩会芳

本次检测考试，全校六年级共有参考人数133人，合格129人，合格率96.9％.有4人不合格。优秀人数41人，优秀率30.8％，平均分为74.97。同期中考试相比成绩较有所下降。为了总结经验，弥补不足，是今后的教育教学能更好的的开展，现从以下几个方面将本次试卷进行深刻的分析。

一、试题分析

本次期末考试检测试卷量大面宽，对于本学期所涉及到的内容面面俱到，一丝不苟。试卷内容包括字、词、句、段、阅读、习作六大块。体现了新课标的要求，突出了语文教学和学习联系实际，活学活用的特点，本次试题注重灵活性，思维性和文艺性。

二、答题情况分析

1、从答题情况来看，六年级学生书写存在普遍不整洁的现象，字迹潦草，书写不规范，在今后的教学中，应注意加强学生的书写。

2、在对字词的掌握上，学生对于生字词语的学习不够透彻，错别字较多，似是而非的现象很普遍，透射出学生在语文学习上较为浮躁，对于平时的积累较少，知识不广泛。

3、通过学生答题情况来看，试卷灵活，学生思维死板。如：要求写出有关交友的成语，学生学过很多关于交友的成语，但只是单纯的学会，而没有学会使用。再如要求将反问句改为祈使句。学生将祈使句与陈述句混淆。

4、从口语交际、填空、习作的答题情况来看，学生多数课余生活贫乏，思维不活跃，内心世界不丰富。如：要求写出描写动物著名作品及的写动物的中外作家，失分较多。

三、试卷导向

本次试卷同上年试卷相比较，除了本次试卷在知识点上比较系统以外，在导向上也有很大的创新性，体现了语文学科的灵活性，生活性和人文性。如：试卷第六题为口语交际，这是前几次六年级试卷从未出现过的题目，要求是“嫦娥三号在2013年12月14日成功落月”你想到了什么，想说什么呢？其次在习作上，也体现了新学生的思维拓展性，紧扣新课标发展和培养学生个性发展这一导向。

四、教学建议

（一）课堂教学

在今后的课堂教学上，不妨偶尔甩开课本，甩开教学，引导学生去发现去联想，开阔心灵视野，拓展思维，激发学生表达和交流的欲望。当然，识记抄写的学习方法也不能没有，但要突出质量和效率，而不是从追数量中求质量。教学知识点时应尽量举一反三，举一些现实生活中学生感兴趣的例子，加强学生印象思维。

（二）课外教学

现在教学中存在的普遍问题是，为了让学生的课外作业有据可循，一般都布置抄写的作业，枯燥无味，缺乏创新性，让学生和老师都成为教材的复制机。在今后的课外教学中，建议让学生参加一些有意义的活动，在学校和家庭进行交流反馈，丰富学生的生活号思维，培养学生学习兴趣，变被动为主动，这样才能“教”“学”两轻松，才能紧跟将来的考试导向。

第四篇：2013-2014学第一学期四年级语文期末质量分析

2013—2014学年第一学期四年级语文科教学质量报告

一、答题总体情况本次期末质量检测试题覆盖面广，难易适中，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文知识进行全面的检测。本次参加期末考试的有202人，平均分74.5分，合格率76.7，优秀率51，有47人没合格。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，简要地谈一谈。

二、各答题常见错误，出现此类错误的比率，错误成因分析及其对策

第一题：看拼音写词语主要是考察学生的拼音知识掌握情况和书写能力，总的来看还不错，但有个别学生还是掌握得不牢，如“堤岸”、“敏捷”，要加强这部分学生的语文基本功。第二题：划去不正确的读音，本题主要考查学生对多音字的掌握情况，大部分学生掌握得比较好，只有个别同学掌握得不牢固而造成失分。第三题：组词，本题基本上没出现错误，但个别学生书写不够规范，字迹太潦草了。第四题：改正广告语中的错别字，本题学生答得较好，失分较少。第五题：按要求写句子，第1小题改拟人句，第3小题改转述句有相当部分同学因平时掌握得不够好而造成失分，其它三小题答得较好。第六题：课内积累我知道，本题主要考查学生对平时读书背书和书本知识的掌握情况，都是书上课文中或园地中的，做得较好，但

有个别学生由于粗心总写错一两个字，要引起注意。第七题：口语交际，本题主要考查学生口语表达能力，这题做得比较好，只有少部分同学掌握得较差。第八题，开心阅读，快乐做题。本题有课内、课外阅读各一篇。学生在完成课内阅读时做得较好，毕竟是学过的课文。课外阅读是考查学生的阅读理解能力，由于部分学生的不细心和平时读书不够，也出现了失分现象。今后要加强学生的阅读，培养学生的阅读能力。第九题：习作这一题富有开放性，考察学生的智能和想象能力、语言表达的能力。总体来看，多数学生写得较好，但少数学生由于词汇、语言积累不够，也出现了失分现象。甚至有个别学生空白。

三、教学建议

1、加强学生对基础知识的训练与巩固，特别是学生容易错的字词，要经常给学生点拨，做到温固而知新，边上新课边复习旧知识，让学生牢固地记在脑海中终身不忘。

2、加强学生良好的学习习惯的养成，加强学生的学习目的性教育，书写要认真，做作业要认真审题，按时、按质、按量完成。

3、加强学生对课外阅读能力的培养，拓展学生的知识视野，多读书，读好书，让学生在多读中提高能力。

4、加强学生的写作训练，多练笔，多写日记，多写作文，严格要求学生，引导学生在平时的课内外阅读中学到的知识运用到写作上去。

第五篇：2013至2014学第一学期八年级语文期末质量分析

2013至2014学第一学期八年级语文期末质量分析

一、考试情况分析

八年级实考人数114人，平均分为69.88分，及格率为81.57%； 优秀率为14.09%； 与市平均水平均有不小差距，特别是优秀率差距更大。

二、存在问题

由于没见学生的试卷，只能根据学生成绩和市平均水平的差距猜测学生存在的问题。

1、书写不规范问题。这是学生的坏习惯，正所谓习惯成自然，在光是一个答案卷的情况下，这个坏习惯会放大，对语文这个学科影响更大。

2、优秀生少，且尖子生语文成绩不尖。语文是个重阅读和理解的学科，而学生的阅读理解能力又不能在短时间内提高，所以培优问题艰巨。

3、在写作中表现出的问题：（1）书写不工整；（2）错别字较多，语句欠通顺；（3）中心不突出，有离题的现象，尤其是话题作文；（4）取材和立意缺乏新意。

三、教学改进措施

1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。

2、强化培优力度，并防止分化。在平常的基础上对语文成绩较好学生进行专项练习，让优秀生真正凸现出来。同时要面向全体，引导学生在自主、合作、探究的过程中学习，以互相帮助，共同提高，防止两极分化，尽量减少低分人数。

3、多练习写作，每周一篇。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。

4、加强预习与练字。要采取切实有效的措施，把预习和练字的常规工作进一步落到实处，并坚持不懈地进行下去，使之形成习惯，只有这样，今后的每次考试才有可能取得好成绩。