2013-2014学年度第一学期三年级语文期末质量分析

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第一篇:2013-2014学年度第一学期三年级语文期末质量分析

2013-2014学年第一学期三年级语文科教学质量报告

一、答题总体情况

三年级共有235人参加语文考试,一部分同学取得了比较好的成绩,小部分同学成绩欠佳。一部分同学对题目不理解。对学过的知识没有牢记。阅读题部分有部分同学没能活学活用,习作有部分同学没能认真审题,半命题作文也没有习惯补充完整题目。错别字比较多,句子不通顺,条理不清楚,段落不分明。

二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策

1、拼音部分,(第一、二两题)错误比率是20%。三年级同学对拼音还不够巩固,未能正确读出音节,写出汉字;多音字在书本经常出现,但是仍然小部分选错声调。今后要继续加强对拼音的学习。

2、字词部分,(第三、四和五题)错误比率是15%,小部分对学过的生词、成语掌握不牢记未能正确区分形近字进行组词,在今后的学习中,要加强学生的识字和记字能力。这些成语平时也全部训练过,仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、句子部分,(第六、七和八题)错误比率是30%本题主要考查学生概括能力,能过试卷不难发现学生的理解概括能力不是很强,尤其是第七题:语文实践园,因此教学中应加大学生的对课外短文的理解概括能力,多说多写礼貌用语。

4、阅读短文,完成练习(第九题)错误比率是12%,本题主要考查学生对于短文的理解概括能力,能过试卷不难发现学生的理解概括能力不是很强,尤其是第1和5小题:给短文加题目,想象蚂蚁的特点和下场会怎样?因此教学中应加大学生的对课外短文的理解概括能

5、习作(第十题)错误比率是13%习作有部分同学没能认真审题,半命题作文也没有习惯补充完整题目。错别字比较多,句子不通顺,条理不清楚,段落不分明。

三、教学建议

1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学。

2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。对个别同学要

加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

第二篇:一年级第一学期期末语文考试质量分析

一年级语文上册期末测试质量分析

一年级组

根据市教育局通知安排,由市教研室统一命题,我校于2014年1月5-6日组织了统考,由教研室选派教师交换监考。一年级共有256名学生进行了语文统考。虽然实际考查结果基本达到了命题设想,平均分超过预期值,但从学生答题情况看,不尽人意之处不同程度存在。为全面反思我们的教学得失,促进教学质量的进一步提升,下面就针对一年级语文考试情况加以分析,并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。

一、对学生成绩的总体分析 本次检测试卷由市教研室统一命题,试卷的难度适中。一年级平均分94.89分,及格率100%,优秀率96.9%,良好率1.6%,合格率1.6%,较差率为0.0%.二、对学生的答题情况分析:

总体而言,该试卷知识覆盖面较广,信息量大,考查内容全面,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。题量适中,难易适度。依据课标,尊重教材。本次考试有十一个大题。基础知识的考核内容较为全面,包括拼音、字、词、句,题目有一定的灵活性。试题对优等生、中等生、差等生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查。如:“拼一拼,连一连”、“变字小魔术”和“按课文内容填空”,能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果,增强答题的信心。既保护了孩子们的自尊心,又激发了他们学习语文的兴趣。绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、二、三、四、八、十、十一题正确率较高。但是,还有一小部分学生存在着一些问题:

第一题,把拼音宝宝送回家,有个别学生对声母、韵母、音节没弄清楚,比如:“shi”,有学生认为是韵母。第三题看拼音,写词语,个别学生把“三位”写成“三围”。第六题变字小魔术,学生应变能力差有填错的现象。第七题按要求填空,由于少数学生平时写字不规范,所以没有按要求填写。第九题找出不同类词语,平时这样的练习少,学生选错的比较多。

总之,本次对学生完成的情况来看,总体上比较好,学生的基础知识掌握得比较扎实,三、反思与措施: 通过这次考试及其结果的分析,我们进行了深刻的反省,在今后的教学工作中,要努力做好以下几个方面:

(一)重视识字教学,任重而道远。

对于现在的孩子来说,他们平均每天要识10来个生字,识字任务非常重,有一小部分学生识字方法单一,识字完后很难巩固,往往是今天认识了,明天忘记了,或者是在语文书上会读了,到作业本中又忘记了。所以如何提高识字的效率,巩固学过的生字就成了重要的课题。

(二)巩固拼音教学,迫在眉睫。这学期差不多花了近半个学期的时间学习拼音,在当时自我感觉还是相当重视,花了大量的精力,但仍有少数学生,没有能够完成学习任务。同时,有一部分同学,虽然当时已掌握了,但到现在,又忘了很多了。所以,复习巩固汉语拼音,应该常抓不懈。

(三)指导书写练习,一刻也不能放松。

书写能力对小学生来说应是非常重要的,首先书写方法的指导要到位。要写好字,首先要了解书写方法,理解字的间架结构,明白字的笔画特点,知道怎样才能把一个字写好。所以,老师的指导就非常重要,在日常的教学活动中,要抓住每一笔画,教会学生如何写好笔画,如何分析字的结构,让学生掌握一些写字必备的技巧,例如:横多的字,要注意每个横中间的空格要空得均匀。竖多的字,每个字的竖之间空格也要均匀,长的字要写得扁,宽的字要写得瘦等等。这些基本的注意点一定要讲清,要指导到位。

其次日常的书写练习要严格要求。

明确了写字的方法后,要开始写字练习了,在这个过程中,一定要严格要求学生的书写,写不认真,写不正确的时候,一定要让学生及时订正,在不断的练习中逐步提高写字的能力。

接下来是书写习惯的培养要重视。

正如前面所说的,书写的要求要严格,让学生从小要养成认真书写的习惯,要养成分析字形、仔细观察范字后再书写的习惯,写好后仔细检查是否写错,是否写好并及时改正的习惯。只有养成了良好的习惯,才能为今后的学习打下基础。

(四)引导阅读理解,从头抓起。

对于一年级的学生而言,他们平时接触最多的练习是拼音、字、词、句,篇几乎很少碰到。这次试卷中没有出现阅读理解的题目,但在今后的试卷中,阅读理解是不可缺少的,在今后的教学中,阅读理解能力也是不可缺少的。所以,要从头抓起,抓好刚开始这个“头”,才能让学生今后有扎实的基础。

(五)重视积累,提高能力。

重视词语的积累,增大阅读量。特别是学生手中的阅读文库,平时要有布置有检查,落到实处。这样才能提高学生的说话和写话的能力。

(六)加强学困生辅导,因材施教。

重视学困生的辅导工作,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展,从而大面积提高教学质量。

除了以上几个方面外,我认为还有必要在总体上调整教学思路,大胆放手,让学生自己去探索、尝试、创新。以前,我总是担心孩子们不会,总是“扶”的很多,现在回过头去看看,自己过多的“扶”只会给孩子们造成强烈的依赖心理,而不愿自己去克服困难,解决问题。所以,今后,要加大“放”的力度,努力培养学生的自主探索能力与创新精神。

第三篇:三年级上学期语文期末测试卷质量分析

三年级上学期语文期末测试卷质量分析

一、试题内容及考核目的分析

此次试卷的命题内容突出了中年级学段的特点,重视考查学生对词句的理解、美文的积累和语言的运用能力,同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力,体现了新的语文课程标准精神和要求。

二、考试结果及试题分析

(一)总体分析

试题内容相对来说较为基础,重视教材中知识点的积累。此次参加测试的学生共有xx人,从检测的成绩看,结果比较理想。

(二)卷面分析

基础知识绝大多数学生完成得还是很好的,但是存在写错别字、拼读不正确和不会拼读的问题;失分较多的是补充句子,有待于继续加强练习、巩固。个别学生对要求背诵的课文内容不熟练,因此不会填空,还有些是背出来,但是默写是写错别字,针对此情况,今后还要加强检查要求背诵的课文内容。

阅读练习失分较多,学生对短文的理解不够,有待以后对这方面的加强训练。

习作部分,也是失分较多的地方。我发现学生不会审题,对习作的要求不理解,篇幅短而又不会展开来写,表达也很直白,没有多少修饰的语言。

三、解决措施

1、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

第四篇:第一学期期末三年级科学学业质量检测分析

三年级综合试卷包括科学和品德与生活两部分各50分共100分。从整体上看,这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考察了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下:

一、学生情况分析

从三年级开始,学生进入科学课的学习。在学习中,学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步,知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用,正逐渐的形成,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣,为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

二、试题情况与分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为六种题型:我会填、我会判、我会选、我是一位小小设计家、我是一位小小研究家、我会答。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的内容比较全面,到位。

从题的形式上来看,灵活多样。如:我会填,将枯燥的问答变成有趣的填字,学生比较感兴趣,有利于记忆的调动。我会选,有答案可选,降低了难度。使学生能够权衡做答。不过,其中的题充分考察了学生的认真性,只有认真分析才能做对,充分体现了灵活性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联系紧密,极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际,充分体现了生活中的科学这一主题,更是引发了学生极大的兴趣。试题中,要求学生发挥想像力设计早餐食品,难度较大,也具有一定的挑战性。

纵观这份试题,我们感觉试题出的难易较适中,第一题我会填,第二小题,这道题注重了学生的日常生活实践,考察的是学生实践经验的积累。从这道大题的分析中我们可以看出,试卷不光要考察学生的死知识,也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察,这些题的导向作用是很重要的,他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。第三大题问答、第四大题科学探究、第五大题课外实践同样体现了这种导向意识。例如第五大题,关于课外实践出的新颖别致,具有想象力,即锻炼了学生的思维又考察了学生的能力。学生的回答各种各样,如果不是事先讲过,学生是答不好这道题的,得分率在50%左右。

总之,这份题出的有水平,全面概括了全书的内容,考察了学生的全面的综合能力,达到了素质教育的考试水平要求。

具体情况分析:

第一部分:科学共六道大题

第一题我会填(15分)。主要考察学生的基础知识和基本技能。相对于其它的题得分较高,说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。

第三题我会选(5分)。丢分较多的是第二小题,学生对于动物的生活环境有所混淆。

第四题我是一位小小设计师(7分)此题让学生充分发挥想象力,让学生发挥想象力,充满幻想,设计一种新型的衣服。是失分最多的一题,充分发挥学生的想象力和创新能力。其中大部分学生没有认真审题,画不出图样,标不出功能。

第五题我是一位小小研究家(8分)主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。从得分可以看出学生对于动手试验能力较差,也可以看出教师在这方面训练较少,课上该做的实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中,应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究,多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。

第六题我会答(10分)。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力,丢分的主要原因是第一小题,是书上的原题,学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢,还有教师督促不严。在以后的教学中,一定要多注意进行这方面的联系,多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。

四、考后反思

三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中,他们只注重知识的获取,而忽视了知识的生活来源,学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象,现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题,这是与新的课程观不相适应的。

学生的学习应该以生活为基础,生活是学生学习的源泉和基石,但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现,他们的生活环境是那样的单调,没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物,只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响,教师需要为学生提供更多的学习渠道。

另外,三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期,我们在平常教学中缺少系统的训练,很多孩子不会倾听,不会合作,还有一部分学生自律性不强,甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。

五、今后教学工作的思考

1.在以后教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学搞活。

2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性,提高科学概念的理解力。

3.优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4.寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。

经过这次考试,通过试题分析和答题分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中,需要转变教学观念,扬长避短,严格要求学生,争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

综上所述,在以后科学教学中要重视学生思维能力、实践能力和创新能力的培养,加强训练学生对物体的抽象、概括、推理能力以及运用科学知识协同配合应用于实际的解决问题的能力。在课堂上多培养学生的实践能力,积极创设生活情景,让学生的学习和生活融为一体,提高学生的学习兴趣。

第五篇:三年级语文期末测试质量分析

三年级语文期末测试质量分析

一、检测对象和基本情况:

总人数:71人;考试人数:71人;优秀率:31人 43.6%;良好率:32人 45%;合格率:8人 11.38%;平均分:87.1

二、命题的依据和特点:

本次测试体现了语文基础知识、阅读能力、写作的综合性考查。

本次测试要求学生能全面掌握基础知识的音、形、义,试题类型做到全、新、活,突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力的考查,对今后教师的教学具有一定的导向性。

三、存在问题:

综观3个班的期中质量分析,我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视:

1、部分学生书写少美观,行款不够整齐,错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入,学生书写习惯还有待纠正。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3、对所学的近义词和词语搭配掌握得较不牢固;

4、阅读理解能力和审题能力还有待提高。

四、改进措施:

针对这些问题,我们还要一如既往地做好以下工作:

1、抓实课堂35分钟的教学,扎实有效地进行读、写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握词义,在语境中灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固,巧妙设计好教材中的训练点,具体生动;更要进一步研究教会学生修改习作,尽量不写错别字和病句。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇。

4、培养学生认真读题和做完后仔细检查的好习惯。

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