教育教学随笔班级在进步——向前向前

第一篇：教育教学随笔班级在进步——向前向前

班级在进步——向前向前

我很欣慰、很开心，因为5班在进步。

在学生了解高效课堂教学模式之前，课堂纪律不遵守，该独学时在讨论，该群学时却很安静，该聚焦时却一个个的低着头。在展示这个环节上，要么不敢上台说话，要么说几句话就不说，或者说话声音很小，很不自信。

此时，课堂过程积分评价表就是这种不积极活跃课堂的一剂良药，但不是唯一的方法。作为5班的班主任，如果不及时发现和纠正问题，之后苦的不仅是自己，还有那44位学生。

我开始制定小组积分和德育积分评分细则，并实行这个评分细则。每次上课的时候，我都会利用几分钟的时间来训练他们。聚焦这个环节，当一二三组学生上台展示的时候，四五六组学生要聚焦并注意2点，第一整齐迅速的站在班级中间，站二排。第二，在排队之前，要把自己的板凳放于桌子之下。通过这一个礼拜的训练，学生们的进步很大，都能够很主动的做到这2点。

周六，值日生在没有值日的情况下，都各自回家。之后，被学校领导批评。各个任课老师向我反应班级的一些情况，比如作业完成情况、班级课堂和课间纪律情况、高效课堂教学模式掌握情况、班级卫生情况等等等等。为此，我在周一开了个班会，强调纪律、卫生、作业等情况，并给班干一些职务和权利，和我一起管理班级。对于班级的一些细则，一些日常必需做的事情，5班这个集体在进步。学生嘛，都希望得到每一位老师的夸奖，希望得到老师肯定的眼神，希望老师能够注意到自己。其实，作为学生时代的我，也是一样，可能注意到我的老师所教的学科，我的那科目成绩会更好。所以，我会注意每一位学生，关心每一位学生，让他们知道，老师很关心他们！每一位学生，在我眼中都是好学生。

第二篇：后退本来是向前的杂文随笔

读者诸君没有看错，我也没有记错或写错，布袋和尚的《插秧歌》里边儿不是“本来”，是“原来”。诗云：“手捏青苗种福田，低头便见水中天。六根清净方成稻，后退原来是向前。”前三句都有不同的文本，第四句前两个字也有“后退”“退后”“退步”种种，但“原来”两字是无疑的。农夫插秧是边插边后退的，插秧时的退步便是农作的向前展进。

显然，布袋和尚作此诗，不是为了写出一个有趣的事实；此诗之所以能流传至今，一代代读诗的人，也不是看重这首诗所写事实的有趣。写诗的和尚和读诗的众生，都是为着诗句里关于人生进退的意味。

怎样的意味呢？是教人不必总是萦怀于“进”，不必每每落寞于“退”。是和尚觉得自己先悟到了，然后告诉世俗之人，要透过“后退”的表象，悟到其“向前”的本来——退步本来是向前！为什么用了“原来”？大概布袋和尚觉得，自己、尤其是众生，一直被看到的表象蒙蔽着。

没错，后退本来是向前。

近几年风行一种锻炼身体的方式——倒走，或清晨，或黄昏，婆娑杨柳下，习习清风中，或三五相伴，或孑然一身，于大小公园之蜿蜒小径，疾速倒走以健身心。听到过有谁说这倒走是退吗？是后退吗？似乎没有，只觉是进，是前行。如若布袋和尚在世，或曰：婆娑杨柳艳阳天，男女老少步公园。为着健康都倒走，后退本来是向前。本来嘛！一笑。

常说“后退一步天地宽”，“退一步海阔天空”，说的都是人生的进退。细细想来，天地宽也好，海阔天空也罢，真的是由后退而来的吗？要而言之，人生有前行，可人生真的有后退吗？

想到古人绝对可以称得上“后退”的一种常态：仕途失意，退隐江湖。或主动，或被动。

最典型且被后世奉为圭臬的主动退隐者该是陶渊明吧。二十岁时，渊明便开始了他的游宦生涯，以谋生路。29岁时他进入官场，当了江州祭酒，此后为官为隐，几番进退。41岁渊明最后一次出仕，为彭泽令。十一月，作《归去来兮辞》，解印辞官，正式开始了他的归隐生活，直至生命结束。我们可以把陶渊明的每一次出仕看作“向前”，每一次退隐看作“后退”吗？“后退”，是退回原来吗？

众所周知，彻底归隐后的陶渊明，正进入了政治态度最为明确，思想也最为成熟的时期，这时的他是有明确意识的了：他这样做，而且也明白为什么要这样做。你说，于人生而言，这是后退呢，还是前行？

看上去的后退，究其实，都是前行。

近日在读郦波先生《唐诗简史》，随郦波先生重温大唐那些诗，那些人，那些人生。读到写张九龄《望月怀远》一节，颇有感慨。张九龄的后退，是被动的退，用现在话来说，是“被”退。作为盛唐最后一位名相的张九龄，是在口蜜腹剑的李林甫的种种手段下，被唐玄宗罢相的。然而，张九龄诗歌的巅峰之作、千古传诵的《望月怀远》，恰产生于这“被退”的罢相之后。唐代另一位大诗人、文学家韩愈，字退之而官场屡屡遭贬又人生处处奋进，更是文坛佳话。

郦波先生写得漂亮：写下“海上生明月”的张九龄，“是经历过世事浮沉的张九龄，是经历过沧海桑田的张九龄，是拥有了人生的厚度与广度的张九龄。”人生啊！人生厚度与广度的拥有，真后退，恐不可得；唯前行，方可得之。

是了！他们的所谓退，所谓后退，实则是进，是前行，是超越——当然不止陶渊明、不止张九龄、不止韩昌黎。前溯屈原、孔圣人，后及东坡、范文正，多少先贤以其昭昭与煌煌语与你我：仕途有进退，人生唯前行。

撇开仕途看世事，一样无退唯有进。

胡因梦与李敖结婚3个月又22天便分手了，她是后退，是退回到了单身。可是，人生状态呢？她是退回到了婚前单身时的人生状态吗？不是。胡因梦曾说：从他（李敖）身上，我产生了极大的想要探索人性的意愿。这当然是婚前根本不可能有的。后来，胡因梦更在35岁时，突然宣布全面息影，退出娱乐圈，专门从事身心灵方面的翻译和写作，一路前行，成为了著名的作家、翻译家。其人生的继续前行之路，应该是从与李敖分手的所谓“后退”时，就已然开始了吧。

1980年的《胡言梦语》大概是她正式写作的开始？她会像有的作家那样，在什么时候写下封笔之作吗？不知道。就算有那么一天，她当然也早已不是写出《胡言梦语》之前的胡因梦了。

写下封笔之作的大家，断回不到未曾动笔的当初。武林高手退出江湖，不是回到未入江湖时的懵懂，乃是进到了看透江湖后的清醒。看山还是山，看水还是水，岂是退回到初时的“看山是山，看水是水”？其实，自“看山是山看水是水”起步，早就超越了“看山不是山，看水不是水”而持续精进。

“一切皆流，无物常住”，人不能两次踏入同一条河流。有人说：停在原地，在河水结冰的时候可以两次踏入同一条河流，然而今次之踏与前次之踏，河似乎还是那条河，水也似乎因结冰而还是那些水，那么“时”呢？所谓此一时也，彼一时也，此一时早已不是彼一时。人呢？所谓情随境迁，境已不同，其身心状态何能与前次踏入之时相同？人哪！停在原地复踏尚不可得，后退而回到当初更是虚妄。一切，都在向前，向前，向前，且如圣人所言“不舍昼夜”！

不妨回首，“再回首，云遮断归途，再回首，荆棘密布”；明白就好：人生没有回头路，前方，“只有那无尽的长路伴着我”。

那么，前行，走好。

有时，可以用后退的方式。

第三篇：我们一边怀疑自己,一边向前杂文随笔

01

很久没有更新了，一直在犹豫。不知道做这些事，码这些字是不是有意义。

临近毕业，就剩数着时间往前走了。

离开学校之后的路，该何去何从？没有人给我指明方向，只有靠自己一步步地去摸索，去试错。

时间不等人。总想着有什么捷径，可以快速地通往自己想要走的道路。不用花那么多时间，不容许失败。

可是，人真的有很多路可以走啊。那些稳定的工作，路径分明。只要通过考试和面试，你就可以去工作了。然后就只用担心自己分内的事了。其他的与你无关。

那些梦想啊，不过是年轻时候的梦。梦醒了，总归是要回到现实的。可总有那么多不甘心。

02

可我们真的有能力去过自己想要的生活吗。

那些你羡慕的生活，背后是什么样，你知道吗。那些你羡慕的安逸，终究是要付出代价的。

我们不愿意付出，又怎么奢求回报呢。曾经以为自己无所不能，慢慢地，也变得开始怀疑了。因为年龄，是一道太过于现实的门槛。

尽管才二十多岁，再一转眼就要三十了。看着父母慢慢老去，而自己却还没能养活自己。确实很糟糕，不是吗。

或许是在大学的温室里待太久了吧。担心离开了，便找不回自己。

总想学到更多知识，可出了学校，还会有毅力去学新的复杂的东西吗。说实话，现在有些不知道了。

午休起来，总有些低落。睡觉好像变成了罪恶，可是不睡，越会觉得做不好事情。

我想，我一定是太焦虑了吧。

03

大概是不能接受现在不够好的自己。

看到专业知识，有些书还是看不懂，特别是涉及到另一个领域的时候。越会觉得自己什么都不会。

想去多看些书，才发现以前看过的书，都忘光了。我不知道有多少真的记到了脑袋里。只是别人问起时，我还是什么都不懂。

是没有用心吧。也没有去看很多书，速度和效率都没有跟上。

快写毕业论文了，也只能多看看和论文有关的书了。争取把毕业论文写好一些，算是对自己和这段时间的交代了。

自己的步伐总是比别人慢一些。看着别人在前面奔跑，自己还像在爬一样。记得上学的时候，大家都一样。现在，差距也慢慢拉开了。

大学也即是社会吧。

只是希望，在人生的道路上，不要和别人太大差距才好。

第四篇：双手向前抛实心球教学设计

双手向前抛实心球教学设计

一、教材分析

本次课选取双手向前抛实心球作为主主教材，安排齐心协力的游戏作为辅教材。双手向前抛实心球是出至于小学五年级体育与保健下册教科书。双手向前抛实心球安排了三课时教学。该内容是投掷单元实心球投掷技术的第一课时。双手向前抛实心球项目能够起到锻炼学生协调性的能力，同时发展学生的手、腰、腹、腿等力量。在这一阶段让学生学习此内容可以培养学生挑战自我，树立学生的自信心。同时在学习中也暴露出学生的手臂力量较弱，身体的协调用力较难控制。

因此，本节课确立的重点为学习身体协调用力的方法；体会身体协调用力的过程。难点为学生力量从下到上的传递体现不明显。

二、学情分析

本次课教授的对象是中心小学五年级一班的48位学生。该班级的学生男生活泼好动，控制能力较差。尤其是该班外地学生比较多，班级的凝聚力不够强。女生普遍教文静，学习的态度也很端正。个别女生也对新教授动作感到新奇，愿意认真地跟教师学习。这也是该班学习的一个亮点，它能力带领其他同学一起去思考、去探索。由于该班学生的力量普遍较弱，尤其是手臂力量。学习双手向前抛实心球在这一时期是很必要的。在本次课中还安排了齐心协力的游戏。目的是培养学生团结协作的精神。同时让学生搬运一定重量的，既锻炼了学生的手臂力量，又发展了学生的腿部力量。

三、教学目标

认知目标：通过双手向前抛实心球的教学，使学生掌握其动作要领，并能简单描述整个动作。齐心协力游戏让学生学习锻炼的一简单的方法。

技能目标：通过投掷内容的教学，发展学生的身体的协调性，加强其力量素质。使90℅的学生学会整个动作，并能达到5米以上的距离。

情感目标：通过整堂课的教学，让学生在实践中超越目标，体验成功的喜悦。同时，通过集体的合作，加强班级的凝聚力。

四、教学流程

整堂课按照以上目标分为四个环节：其中准备部分：先进行课堂常规，师生问好，宣布上课内容。然后带领学生成四列横队做球操，以四个八拍进行手脚腕、肩部拉伸、体侧、膝关节、俯背等运动。使学生关节充分活动开、同时以球揭示本课的主题。

基本部分：以教授双手向前抛实心球为主内容。其中教学的步骤是，教师示范讲解动作，带领学生集体模仿练习，形成动作。再让学生进行尝试练习三次，在练习中发现问题。通过跪撑练习使学生明白蹬地发力的重要性。在目标练习中，分别确定了努力、好、真棒三个等级的目标。在这个练习中要让学生检测自己的成绩，认识到认真练习的必要性。同时通过此练习也给老师提供了评价学生情况的标准，便于教学顺利地进行。此外，游戏齐心协力，这个练习目的是培养学生的团队合作精神。在此环节中，教师通过带领学生布置场地，学习游戏规则，组织学生开展小组比赛，体验乐趣。

结束部分：教师带领学生进行放松练习。以肩部拉伸、肌肉拉伸放松为主，各四个八拍完成。最后重申此堂课的重点，并布置任务让学生在课后多加强手臂的力量。

五、场地与器材 实心球：49个；空场地一片；标志物：3个；垫子：8块。

六、练习密度：40℅，平均心率：110-120次∕分

第五篇：绘本教学：小威向前冲

大班语言活动：故事欣赏《小威向前冲》

活动目标：

1、理解故事内容，能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

2、懂得自我肯定，知道遇到困难要努力向前冲。活动准备：

1、知识准备：事先了解自己与爸爸妈妈的相似之处（外貌、兴趣、特长等）

2、材料准备：故事PPT、生命孕育过程视频、配乐两首、故事绘本 活动过程：

一、谈话点题，“小威是谁？”

1、出示“小威”两个字，并提问：小威会是个怎么样的朋友？

2、出示小威的形象，揭示身份。

二、结合课件，分段讲故事

1、点击故事PPT(4—8），教师有感情的讲述故事第一段，通过提问引导幼儿认识自己的优缺点。

提问：(1)小威是不是一个棒小孩？为什么？

(2)你有什么本领呢？你有没有像小威一样哪方面不太好呢？

教师小结：原来，每个人都是有优点和缺点的。但只要有优点就是棒小孩，有缺点我们也不怕，努力改正就好！

2、点击故事PPT（9-14）

教师继续讲述故事第二段，引导幼儿看清楚小威的号码牌还有布朗太太和布朗先生的身体地图。了解参加游泳比赛，一定要先拿到地图看清路线，这样比赛才会赢。

3、点击故事PPT（15-20），教师讲述故事第三段，引导幼儿明白“遇到困难要努力向前冲”

（1）小威在哪里？讨论：游泳比赛中遇到困难怎么办？（2）一起为小威加油，鼓励小威坚持不放弃。

教师小结：游泳比赛遇到困难我们要向前冲，那在生活当中如果遇到了困难我们也应该勇往直前、坚持不放弃！

4、点击故事PPT（21—24）(1)欣赏生命孕育的全过程，猜猜小娜会变成什么样？

教师小结：小娜和爸爸一样长着金色的头发，数学不太好，但却是个游泳高手。

(2)提问：小娜有很多和爸爸很相像的地方，那你们呢？（幼儿讨论）教师小结： 我们小朋友都是爸爸妈妈的好宝贝，有很多的地方和爸爸妈妈很相像，是他们把你们带到了这个美丽的世界！那你们有没有什么话想对爸爸妈妈说呢?（引导幼儿感谢爸爸妈妈）

三、复述故事

1、教师完整地讲述故事，幼儿可一同讲述。

2、教师小结：你们很棒的地方要保持，不足的地方要加油，在你们的成长过程中会遇到很多的困难，小朋友要努力去克服，勇敢向前冲！