请为您的学生摘下头上的紧箍咒

第一篇：请为您的学生摘下头上的紧箍咒

请为您的学生摘下头上的紧箍咒

——浅谈学生管理中的柔性管理

开原中心校李晓光

提纲：

教育要促进青少年的身心发展，学校教育对个体发展的促进作用具体就表现在：

1、学校教育按社会要求对个体的发展方向与方面作出社会性规范。

2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

3、学校教育对个体发展不仅具有即时价值，而且具有延时价值。

4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。实现这一目标的关键在教师，重中之重是教师如何对学生的教育和管理进行定位。教师的准确定位应该是公仆，是船工，是为学生服务的。从这个意义上思考，老师才不至于做凌驾与学生之上的蠢事，才不至于脱离学生实际，充当学生“警察”、“保姆”。每位教育者都应该俯下身子与学生平等相处，一切为学生服务，当好学生思想上的引路人，学习上的合作伙伴，生活上的关怀者，为学生搭建发展平台，最大限度调动学生积极性、主动性、创造性。这种准确的定位体现的就是学生管理中柔性管理的理念，反思自己的德育实践，分析青少年道德发展的特点和现状，都昭示着要想实现促进青少年身心发展的目的，培养适应新世纪挑战的建设者我们教师必须用师爱，童心，尊重，理解，关心等一切办法叩开学生的心扉，走近学生的内心世界，用热情，智慧，心血启迪和诱导学生，在此郑重提出对学生实施柔性管理。具体的实施过程中要把握好几个字即：导。细。惩。度。范。精。

关键词：

一．柔性管理重在一个“导”字

二。柔性管理落实在“细”字

三。柔性管理讲究一个“惩”字

四。柔性管理重在“度”的把握

五．柔性管理必须体现“范”字

六.。以柔性管理达成“精”致

参考文献：

现代中小学教育管理教程

魏书生——班主任工作的艺术

教育学概论

正文：

从事教育的最高境界是：教是为了不教，管是为了不管。而“管”则是学生的管理，学生的管理是以言导行，以规范守则为导向，由他律变自律的过程，由此可见，我们管理的重心是提高学生的自我约束的能力，提高学生自我管理的能力，最终达到可以达到„不管‟和少管的境界。”而人的教育特别是思想和行为的教育，内心的驱动力是尤为重要的因素，做好学生的管理重在心理较量，重在教师的以言导行，重在教师的行为示范，重在把握孩子道德行为形成规律，重在了解孩子身心特点，更重要的是培养和引发孩子内心向往美和追求美的强大内驱力，而这些紧靠生冷，教条的规范和守则的学习，紧靠教师眼睛的监管，紧靠学校制度的机械制约是完全不能做到的，因此在学生的管理中我提倡柔性管理，重在“以心教心”，重在教师的准确定位：我们的教师应该是公仆，是船工，是为学生服务的。从这个意义上思考，老师才不至于做凌驾与学生之上的蠢事，才不至于脱离学生实际，充当学生“警察”、“保姆”。每位教育者应该俯下身子与学生平等相处，一切为学生服务，当好学生思想上的引路人，学习上的合作伙伴，生活上的关怀者，为学生搭建发展平台，最大限度调动学生积极性、主动性、创造性。今天探讨的学生的管理，看似方法问题，实际首先是理念的问题，只有教师树立正确的教育管理理念才能真正的在学生的日常管理中积累经验，探索奥秘，提升管理水平，实现学生促进学生身心发展的目的。正是在反复的实践体验，失败教育的反思的基础上，我们才从学生管理的实际出发提出对 学生实施柔性管理的理念。

“每个人都只能自己„活‟，不能由别人代„活‟；每个人从出生到死亡的全部历程都得自己走，不能由别人代走。这是一个明白到不能再明白的事实，是每一个活着的人都能体会到的朴素真理。” 而做为教师的我们，从事教育的最高境界是：教是为了不教，管是为了不管。其中，在“管”上，我主张“以心教心”，提高学生的自我约束的能力，提高学生自我管理的能力，“那么，我们就可以达到„不管‟的境界。”我在学生的教育和管理过程中注意不断的发现发展其亮点，让优秀，美好，善良，高尚去排挤狭隘，自私，丑恶，狡诈。。。让一切美好弱化丑恶，使美好在孩子的心中得到强化。俯瞰现在的学生管理，各种制度，各种禁令，各项细则一个接一个的套到孩子的头上，懂不懂不重要，做不做不重要，知道最重要，那些只停留在记忆和背诵程度上的规范和守则，如果缺少深刻实践体验，就不能引发孩子内心的矛盾冲突，不激起孩子体验的热情，就不是行为矫正，更对其行为加以导向，由此可见我们的学生管理是不是太僵化，太冰泠了呢？而它的作用只是您强加套孩子头的“紧箍咒”。于是孩子就和我们的管理对立，就把教师的说教，教育的规章制度，规范守则看成了是板子，是鞭

子，躲着走，绕着行。众所周知学生亲其师方能信其道，因此教育管理的魅力不能靠生硬冰泠的教条，靠强加于人的威严，去成就；而要靠教师对管理艺术的探究，对学生的个性和年龄特点的尊重和理解，靠的是精致化管理，靠的是人文化管理。这就是我所倡导的以关注学生情感体验为主的柔性管理。在此郑重的呼吁各位在学生管理中————请为您的学生摘下头上的紧箍咒

柔性管理的实施过程具体要做好以下几个字

一．柔性管理重在一个“导”字

现在小学生的的思想道德建设现状主流比较健康，公民意识较强。积极追求现代文明品行，具有强烈的正义感，但毋庸讳言，随着政治多元化，经济全球化，文化多样化，随着我国改革开放的进程加快和市场经济的迅速发展，社会变得更加多元和开放，个别少年儿童思想出现了混乱，甚至出现了道德缺失，主要表现在以下方面：

（一）出现青少年崇尚拜金主义，只贪图享受；

（二）安于现状，不思进取;

（三）为满足私欲，铤而走险，走上犯罪道路等等。

作为教育者我们就要时刻注意引导学生分清是非，辨别善恶；要让学生熟知该坚持什么，需反对什么；积极倡导什么，坚决抵制什么。既导其学又导其行这是教育者的神圣职责。

二。柔性管理的落实重在“细”字

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流并注重细节教育，把该做的事指导到位，不使学生产生挫败感。这里给大家呈现一位低年级班任在教孩子收作业本时的做法，她具体的指出：左手一组，右手一组，从前到后一次完成两个小组，然后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？一定是又快又齐，通过训练一定会取得好的效果。她的成功之处就在于管理和教育充分的基于学生的特点，提供具体的可操作的方法，并利用孩子善于观察和模仿的特点，对低年学生的行为养成加以训练，而不是批评，指责，其实孩子都希望在教师的眼中是个出色的孩子，我们要做的就是给孩子提供拐仗，并在前方具体的指导，这样孩子都能完成教师期待的目标。而这就要求教师的管理过程中细化你的任务要求，给孩子具体呈现行为目标，并提供榜样示范，唤醒学生的主体意识，强化学生的自我发展，促使学生实现学会做人、学会做事、学会共处、学会理解、学会学习、学会生活、学会创造。

三．柔性管理讲究一个“惩”字

也许您会耻笑我的观点，但我认为柔性的管理比钢性的管理更需要“惩”字因为我们面对的是一群未

来的社会公民，他们以后必须适应社会生存规则，社会中充满了惩罚，人们为了保证法律和社会规范的严肃性和有效性，经常会对违反法律和规范的行为进行惩罚。我们如何能够不使用惩罚而让孩子们了解一个充满惩罚的社会呢？柔性管理的赏识，尊重，信任必须和“惩”字完美结合才能收到事半功倍的效果。

随着社会改革的深入和基础教育课程改革的实施，许多教师越来越多地使用表扬的手段，而几乎不敢对学生进行惩罚，甚至到了谈“罚”色变的地步。然而，学生在一片叫“好“声中成长得似乎并不好。因此提出要认识到惩罚对于教育的重要性，还给教师惩戒权是学校为了保证教育的有效性和教育工作的有序展开，我认为在必要的时候必须使用惩罚。前苏联著名的教育家马卡连柯曾指出：“不惩罚的办法只是对破坏分子有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。”“凡需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。但值得注意的是惩罚不是体罚，更不是伤害而是科学的惩戒。实践中总结出一些惩戒的办法在这里和大家分享。”

1.作业不按时完成者，第二天晨会课上罚讲一个3分钟的古人勤学的小故事；

2.上课不遵守纪律的学生，课后进教师办公室读5遍《我的战友邱少云》，回家写一篇读后感，第二天张贴在教室黑板报上；

3.相互打骂者，罚整理对方的书包；

4.自身卫生缺乏，随地乱扔者罚在校园拣一袋的纸屑；

5.作业字迹潦草者罚回家临一页帖。

以上条项，每条前半部分是学生间的违纪现象；后半部分就是所谓的惩罚。惩罚形式多样，有说的、有做的、有收集的、有写的……从惩罚的内容看，既能保护学生的自尊，不使其尴尬；又能使学生从中受到教育。这些“条款”是班主任老师和学生共同制订的，属于“班规”。我觉得如果大家都认真的探索科学的惩戒那柔性管理的实效性就会增强。老师和家长是不是也可以为这样的科学惩戒开开绿灯呢？

四。柔性管理重在“度”的把握

“民主”管理，“赏识”的教育，信任，尊重，期待，这些集中体现柔性管理词汇，在实施过程中要求教师把握好“度”！博爱不是溺爱，民主还需集中，放松不是放纵，信任要避免偏信，恰当处理好这些辨证的关系教师不没有深厚的理论基础和精湛的教育智慧是不可能驾驭好柔性管理理念的，因此教师要重视德育管理经验的积累，注意调控自己的管理尺度，在细节上做文章，在不经意处见精神。

五。柔性管理必须体现“范”字

柔性管理目的让学生学会自我管理、自主发展，这是管理的核心目的。但是，无论柔性管理多么美妙，它总还是需要一些辅助策略或前提条件。教师正确师范，身正为范，则是管理成功的决定性因素。教师要成为人类灵魂的工程师，就不应该只教书，不教人，不能当“教书匠”。因此我们要求我我镇教师在教学实践中不断完善自我，把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实装到心里，落实到行动上，自觉站在育人的高度进行教学。学生一天的生活中，大部分时间与教师在一起，因此教师对学生的影响很大。小到 师生互相问好；到每个星期一举行庄严的升旗仪式，到平日教师的课堂表现，老师时时处处正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。

六。以.柔性管理达成“精”致

精致是“追求完美，实现卓越”的过程。

精致，源于细致，成于极致；精致，始于精心，成于精彩！

学生柔性管理，本身并不是目的，目的是实现学生的精致,成就个性化的精彩人生,对学生而言，精致，最终是为了成长的精致。

柔性管理达成精致我们要力求做到锁定目标，关注过程，着力执行。

目标锁定要求把目标进行是“分解”、使目标变的“量化”、“可测”。并时刻关注目标的三个维度：方向、时间、程度。

关注过程要注意行为的“反馈”、“诊断”、“改进”。准确反馈，及时调整，不断修正。

这就是学生管理中的柔性管理，“导”字体现“深情之美”、惩字蕴涵 “悲壮之美”、“度字尽展“苍凉之美”、““范”字传送“风雅之美，“精” 传承“灵异之美”，为了孩子帮助孩子达成精致，实现卓越请您摘下您的学生头上的紧箍咒，对其实施柔性管理。

第二篇：摘下“有色眼镜”看学生

摘下“有色眼镜”看学生

北城英才学校 李翠霞

《学记》中说：“亲其师，信其道”。这说明学生对教师的感情，直接影响学生对教师所教科目的喜欢程度。怎样做到让学生“亲其师”呢？我认为只有俯下身子，真心和学生交朋友，真心为学生好的老师，才会受到学生的喜欢！只有摘下“有色眼镜”，对学生一视同仁的老师，才会看到一个个真实的孩子！【教育故事】

一个偶然的机会，和自己的一位同事攀谈起来。她说：“你知道一班学生最喜欢你吗？”（同事的孩子在我所任教的班级）“为什么？”我睁大惊奇的眼睛。他们说你宽严有度，幽默乐观，对待学生一视同仁，没有偏见。尤其是在你给王强缝补校服袄后，人气指数更是节节攀升。”“是吗？”我嘴上这样回答，心里却乐得开了花。再回想给王强缝补校服这件事，当时的我何尝是心甘情愿的呢？只是碍不开情面罢了。因为那时我还带着“有色眼镜”看待他！

“有色眼镜”下的王强

王强是一个学习落后的学生，成绩总是在倒数几名徘徊。身材瘦小，面色黑黄，眼睛细小，嘴巴突出，用“尖嘴猴腮”形容他非常贴切。成绩不好，长相不好，没有特长，这样的学生一般不会受到老师的喜欢。而且听他的班主任说，他的爸爸和妈妈正在闹离婚，处于分居状态，谁也管不上他。上学放学由年迈的爷爷接送、吃住在爷爷家。老人管孩子一般太溺爱，他经常完不成作业。即使完成了，也是书写潦草，正确率很低，完全是在应付。所以最初我对他是带着“有色眼镜”的。这样的没有父母管教的孩子，习惯怎能好？成绩怎能好？又怎么会收到老师的喜欢？

缝补校服

记得那是七年级上学期的一个晚自习。快要放学了，王强拿着自己的校服袄找到办公室，支支吾吾地说：“老师，我的校服袄烂了，您能不能帮我补补？”“刚发的校服怎么就烂了？你和谁闹来？”我瞪着他问。他期期艾艾说不出来。说实话当时我心里是很不情愿的。“拿过来，我看看。哎呀，怎么这么长的口子？这可不好补，你看还有几分钟就下晚自习了，今天肯定补不完了。明天吧，明天晨读，我给你补，好吗？”“噢！”可能是认为我在敷衍他吧，他闷闷不乐地离开了。我心里想：打打闹闹这么卖力，学习上怎么不这么用功？

第二天早上七点钟，我走进教室，看到王强身上的还没有缝补的校服袄，长长的口子像张开的一张巨嘴，真是难看极了。便不得不对他说：“你快脱下来，我给你缝缝！下次再闹过火，撕烂了衣服，我就不管了。”

幸亏以前给自己孩子缝过校服袄，大概用了二十多分钟吧，我便缝好了。我拿着校服走进教室，感觉到的是全班学生的炽热的目光。他们注视着我走到王强身边，让他穿上。我没有感受到学生们目光中的敬意、爱戴，便走出了教室。

其实，教师给学生缝补衣服，是一件多么微不足道的事情啊！没想到这样的一件区区小事，竟然增加了我的人气指数，也带给了王强改变自己的机会。

改变

缝补校服的事情刚过去不久，学校就组织了一次为贫困山区的孩子捐款的活动。一班的大多数孩子都捐五角、一元，而王强一下子捐了十元。他的父母经常不在家，这十元钱应该是他的爷爷给他的零花钱吧。王强的这次捐款，令他的班主任、同学和我都刮目相看了。这让我们看到的不再是一个一无是处的王强，而是一个有爱心的王强。

不仅这件事上，王强的表现令人赞叹。据同学们反应，他在宿舍中也是经常主动打扫卫生，帮助同学打水，赢得了同学们的喜爱。同学们都尊称他为“二哥”。

我和其他老师看到了王强的优点，也对他“照顾有加”。上课经常提问他，课下经常找他谈心。作业不认真，及时与他沟通，了解情况。慢慢地，我们都发现：王强变了。

课堂上，王强的表现越来越好。他上课听讲认真了，作业写得工整了，自习课上和同学嬉笑打闹的次数也减少了。考试成绩也在慢慢提升。

对于王强的表现，老师们看在眼里，喜在心里。喜过之后，不仅想问问：王强为什么会有这样的变化？课余，我和学生聊天时，谈到了这个问题。同学们七嘴八舌地说：“老师，您知道促使他改变的事情是什么吗？是您给他缝补校服那件事啊！王强说通过那件事，他发现老师没有因为他成绩不好而歧视他。老师您对他那么好，他怎么可以自暴自弃，不求上进呢！”“您知道吗？自从那件事后，他在班里给您点了无数次赞呢！您是他最最喜欢的老师呢！不仅他，杜鹏、李哲都喜欢您呢！我们也都喜欢您呢！”“上次，我们班的几个女生和您的孩子开玩笑，也是说明我们喜欢您呢！”„„

听着学生们你一言，我一语的话语，我的心里像吃了蜜一样甜，笑容爬满了脸颊、嘴角、眉梢„„ 【反思剖析】

教师往往习惯根据学生的成绩来评判学生。对待成绩好的学生，老师喜欢。即使他们做错了事，老师也会“徇私情”，原谅他们；对待成绩差的学生，老师便带上了“有色眼镜”，把一些坏事都安在他们身上。但实际上，学生的成绩和人品并不成正比。成绩差的后进生，更渴望老师的关心爱护。只要我们当老师的放下架子，一视同仁，对他们多一些关心，多一些爱心，多一些耐心，“顽石”也会雕琢成“宝玉”。

第三篇：摘下有色眼镜,还原学生本色

摘下有色眼镜，还原学生本色

榆中县马坡学区阳屲小学

翟建晓

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。十个手指头伸出来有长有短，所以人与人之间的差异是很大的。我们每个人都喜欢好的东西表现优秀的人，对于那些不好的东西人们总是喜欢用有色眼镜去看待。而相对于我们这些选择了教师这个职业的人来说选择用有色眼镜去看待学生就等于选择了失败。每一位学生都有属于自己的“亮点”，因此教师应该不以一把尺子量学生，摘下自己的有色眼镜，创造适合每一位学生发展的教育，帮助他们寻找曾经丢失的幸福感，还原学生的快乐本色。

作为一个老师，在教学实践中，无论是接哪个班，都会遇上几个表现不和老师要求的，这往往是每个老师最伤脑筋的事。甚至成为某些教师的“眼中钉，肉中刺”，对于他们总有一种恨铁不成钢的滋味。平静时，苦口婆心地劝说；烦躁时，喋喋不休地抱怨；生气时，毫不留情地训斥„„结果，学生信心全无，破罐子破摔。做为教师首先对这些学生要有一颗赤热的。只有把你的爱心、耐心奉献给他（她），他（她）就会有信心的去学习

我在一悟小学实习代的是二年级两个班的数学课。刚开始的时候我对两个班的情况不是很熟悉，每次收完作业总有 那么一两个学生不交。特别是二班的一个学生上课从开不回答问题，作业不交，不管是批评还是找家长他还是我行我素完全不把我的话放在心上。最后我和他的班主任进行沟通后才知道，他天生智力比较差，家长又因为忙顾不上辅导所以他直接以一个旁听生的身份在这个班学习。

那天之后我对他的要求没那么严格了，作业尽量放宽时间让他做，上课时对于简单的问题鼓励他回答，慢慢地我发现他能主动做作业举手回答问题。紧接着的期中测试中他一下子考了五十几分，进步了四十分，这真的让我很意外，于是我在全班面前表扬了他，并发了小奖品作为鼓励。

那天我发现他真的很兴奋，下课之后他高兴地跑楼道里对我说:“老师我把作业写完了放到你办公室了！”看到我满意的点了点头后，他开心的跑开了。

从那之后，他慢慢每天都把作业早早的交到办公室，虽然作业的正确率不是很高但他迈出了超越自我的第一步，我相信长此以往他一定会去的一个理想的成绩。

学困生是教育教学中最短的那块木板，要大面积提高教学质量，就必须从重视这块木板开始，尽最大努力使这块木板变得长些再长些。生活中他们与老师尤其是班主任不断的“较劲”,很多老师因此,对他们束手无策,甚者鄙视、虐待他们。其实, 受人尊重是人的基本心理需求，教师对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对每个学生多几分尊重、多几分理解，这样，他们就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。

人非草木,孰能无情,人心都是肉长的,只要我们摘掉我们的有色眼镜，善于去摸索、探讨和交流,就会让他们每个人的“亮点”都闪亮起来······

记得新教师宣誓的那天谈局长曾对我们说过这样一句话“好学生是夸出来的，差学生是骂出来的，少年犯是打出来的”。是啊，谁都希望自己是最好的那个渴望被肯定，大人是。小孩也是。我们为什么不摘掉有色眼镜给还那些学生一片明媚的阳光呢？

第四篇：为您喝彩

为您喝彩——给老陈的一封信（白银市第九中学

雨梦）

作文题目

新课标全国一卷女儿举报老爸(材料作文)一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。警察来后对父亲进行批评教育，此事引起社会争议。对于以上事情，你怎么看？以此为内容，写一封800字的信。可选择给违法当事人、女儿、警察写。

老陈：

您好！

请接收我的诚意——为您喝彩！

或许这让您感到唐突，但请您听听我曾经的故事。

那年朋友载我们去郊游。到收费站，车里的大人都喊：“前面有辆大卡车，跟紧了，不掏过路费！”两个小孩子说：“不能逃费！”处于逃费兴奋状态的大人们哪里在乎孩子们的声音。随着一声欢呼，车子平安地紧贴着大卡车通过了收费站。大人们沉浸在这种逃费刺激中说笑不停，但孩子们一个哇哇大哭，一个气愤地说：“你们坏，你们比我们大，明天给老师告去！”

老陈，你可以想象当时车内的气氛。安慰大哭的，平息发火的，是多么难!告诉他们逃五块钱的过路费，不算逃费，还是告诉他们这是一种游戏？

好在孩子毕竟是孩子，很快忘记了我们的不是，小脸上又充满了各种可人的表情。可是，我的心却不能从这件事里走出来，我一直在寻找一种答案，让孩子既理解我的行为又不至受到影响，我想维护为人母的形象又想教育孩子不做违规的事，但这谈何容易？今天读到你的故事，我释然了，我想是您告诉了我一个标准答案。

我要为您喝彩！

您的大孩子能毅然决然阻止您的错误行为，她是多么的了不起！“人之初性本善”，刚上幼儿园的孩子能反对我，是性本善的缘故，而您的孩子却是接受了后天教育之后的“善”，这是多么难能可贵，为您能培养出这样一个女儿而喝彩！看看那些搞人肉搜索的“孩子”，肆意谩骂，还自称是国家栋梁被毁，叫人多么无语！他们也曾经性本善，但“玉不琢不成器”，在后天的教育环境里，他们像是被污染了的大气失去了本真的色彩，没有学会反思自己的行为，反而学会了把失误归咎于一个毫不相干的人。或许他们只是借此发泄发泄，可是这样的后果谁来承担？法规是不可以违背的，他们不仅没有读懂作文材料，连他成长教育中的缺陷——忽视法规的本性都暴露出来了。我们不讨论他们这样违规会承担什么样的责任，我只想再一次为您喝彩，您对女儿的教育是成功的。

您就偷偷乐吧，无论您的孩子学业如何，至少她是一个懂爱的孩子。她因为爱着您，所以报警了。她不想让小小的违规行为酿成大祸，在自己无力劝阻您的情况下，她借助了警察的力量。这样貌似“大义灭亲”，但实质是“大义救亲”，首先您不是“不义”之人，您只是抱有侥幸心理。其次您有这样的孩子，她不会让您发展成为“不义”之人。孩子只是认为“勿以恶小而为之”，她要阻止您的违规行为，她不想您违规，因为她那么爱您。

您就偷偷乐吧，您的孩子是一个勇敢和坚决的孩子。面对父亲的错误，孩子一再劝阻，这也是需要判断能力和勇气的，毕竟她是孩子。您的女儿不仅能做出正确的判断还能采取措施阻止您犯错，这是需要勇气的！当自己劝阻无果后，她居然报警了，这需要多大的勇气与智慧？她得多么坚决才能如此！

您就偷偷乐吧，您的孩子是一个坚持原则的孩子。您的女儿也知道一次电话不一定能酿成大祸，但同时她也知道不能因为这样就可以违反交通规则，就可以给祸端留有机会，所以她必须阻止您，那怕在您眼里看来很小的错误，她也会用原则来判断您的行为，并及时阻止您。

如此优秀的孩子，一定源于您对她的良好教育，是您教育她懂爱，教育她勇敢与坚决，教育她坚持原则。您让女儿的行动告诉我，作为父亲或是母亲一定要以身作则，才能教育好孩子，我多年的疑惑终于释然——像要求孩子一样要求自己才能教育好孩子。

所以我为您喝彩！

唉，今天又读到一则新闻，夫妻俩在高速爆胎，明知危险还自行修车结果酿成惨祸，妻子被撞身亡。当事人中要是有一人拥有您女儿的勇气和智慧坚持安全原则，祸事是完全可以避免的！可惜„„

祝好！

路人：雨梦 2015.6.13

第五篇：学生作文《祖国我为您骄傲》

祖国，我为您骄傲

“遥远的东方有一条龙，他的名字就叫中国，遥远的东方有一群人，他们全都是龙的传人„„”每当听到这首歌时，我都会热血沸腾，为我们伟大的祖国骄傲。

祖国啊祖国，我为您骄傲，您是世界文明的发祥地。火药、指南针、印刷术、造纸术都是从您这里传播到世界的四面八方，为人类文明做出巨大贡献，万里长城、秦兵马俑、西安的大雁塔、四大石窟，显出您无比悠久的历史文化。闻名世界的丝绸之路，把汉代的文化，盛唐的富饶输出到西方，让中国成了世界人民仰慕的地方。孔子、屈原、李白、陆游、曹雪芹等无数文人墨客，用他们的笔，记载了祖国兴衰的历史，岳飞、文天祥、洪秀全、郑成功等英雄，又为祖国的历史增添了光辉的一页。

祖国啊祖国，我为您自豪，几千年来，您经历了多少磨难；在危急的时候战歌飞旋。曾有多少人为了您的未来而“抛头颅、洒热血”。当年，孙中山领导辛亥革命，林则徐虎门销烟，董荐瑞舍身炸碉堡„„这样的英雄还有很多很多。

祖国啊祖国。过去的您历史悠久，文化灿烂，如今的您飞速发展，异常璀璨，无数的风景名胜引来了众多外国游客，一座座现代化建筑让世人叹为观止，您像东海上冉冉升起的红日，把光芒洒向世界的每一个角落，又像一条腾飞的巨龙，屹立在世界的东方。

在祖**亲的怀抱里，我们一定牢记先烈的遗愿，学好本领，长大为祖国的建设贡献自己的一份力量，让鲜艳的五星红旗永远高高飘扬。