五年级品德期中试卷分析

第一篇：五年级品德期中试卷分析

五年级《品德与社会》期中考试试卷分析

本次期中考试试卷在注重了学生基本社会知识的考查之外，还注重了对学生社会关系等与实际生活相关问题的考查。本次试题内容都能为学生提供灵活多样的答题方式，体现单元中的主要内容，设计格式合理。通过本次考试，学生对本册品德与社会的学习、掌握、理解水平都有了明显的体现，对于我在今后的教学中如何把握教材，如何把握学生，如何处理重、难点，如何创新性地教学提供了重要依据，现对本次考试的情况分析如下：

一、总体情况有多进步，学生能力得到培养。

从总体情况来看，学生的成绩有所进步，优秀人数有所提升，但也存在一部分较差学生。根据本科激发学生兴趣，提高学生学习积极性的同时培养学生的各种能力，提高学生的生活和社会实践能力，调动学生积极参与社会，形成正确的人生观和价值观的根本目的来看，学生的各方面的能力都有所提高，视野不断开阔，初步形成积极向上的人生观和价值观，能正确判断和处理实际问题，较以前有了较大进步。

二、基础知识掌握情况良好，个别细节问题出现错误较多。

第一题填空题是对学生社会基础知识的掌握情况的考查。在品德与社会的学习中，学生对本方面的知识较感兴趣，学生对未知知识的渴求欲望很高，学生对急于探索新领域，增长知识的积极性很高。在本题中，出现问题最多的是第1小题和第2小题，问题主要出现学生对问题不理解或理解了，语言表述不清楚或不严谨。第二题，学生的得分率较高，个别学生出现错误，大多由于粗心等原因。第三题对题率在98%左右，在学习时，学生就对不同民族的民俗风情和重大节日、民族习惯非常感兴趣，因此基本没有出现错误。第五题得分率较高，因为本题是学生在学习过程中通过自己查询资料或学过之后查询相关资料了解更多信息，而获取的知识，因此学生对本项知识印象深刻，掌握情况良好。

三、实践类题目成“瓶颈”，及时弥补刻不容缓。

第四题是与实际生活相联系的社会实践题，也是本次考试出现问题最多的题目。本题是考查学生对社会活动、社会关系等方面的理解和反思，对生活中出现的问题的思考和解决能力的测验，目的是检测学生的基础知识及实际的综合能力。问题主要出现在：

1、部分学生语言表达不清楚，不能正确表达自己的看法，说法模糊或过于简单。

2、部分学生的处理问题的方式欠妥。

3、个别同学出现空题现象。出现此类问题的主要原因在于，在学习过程中接触到的问题没有联系生活实际来将问题拓展开来，这应该是我在以后教学中需要及时弥补的。

四、总结出现的问题，改进教学方法

1、继续加强对基础知识的掌握，在此基础上，对基本能力进行拓展。

2、联系生活实际，让学生多观察、多思考身边的事，增强社会实践能力。

3、在教学中多让儿童去发现，多思考，从而发现其中的规律，得到解决问题的办法。

第二篇：五年级品德试卷分析

五年级《品德与社会》期末教学质量分析

本次期末考试试卷在注重了学生基本社会知识的考查之外，还注重了对学生社会环境、社会关系等与实际生活相关问题的考查，让学生体验生活，并思考生活，理解生活。

本次试题内容都能为学生提供灵活多样的答题方式，体现单元中的主要内容，设计格式合理。通过本次考试，学生对本册品德与社会的学习、掌握、理解水平都有了明显的体现，对于我在今后的教学中如何把握教材，如何把握学生，如何处理重、难点，如何创新性地教学提供了重要依据，现对本次考试的情况分析如下：

一、总体情况有多进步，学生能力得到培养。

本年级共有81名学生，从总体情况来看，学生的成绩有所进步，优秀人数不多，但也存在一部分较差学生。根据本科激发学生兴趣，提高学生学习积极性的同时培养学生的各种能力，提高学生的生 活和社会实践能力，调动学生积极参与社会，形成正确的人生观和价值观的根本目的来看，学生的各方面的能力都有所提高，视野不断开阔，初步形成积极向上的人生观和价值观，能正确判断和处理实际问题，较以前有了较大进步。

二、基础知识掌握情况良好，个别细节问题出现错误较多。

第一题选择题是对学生社会基础知识的掌握情况的考查。试题灵活，对课本内容高度概括和总结。学生不能活学活用。对课外知识了解较少，例如什么是“国粹”不清楚，大多学生答错。

第二题，学生的得分率较高，个别学生出现错误，大多学生不了解孙中山提出三峡工程建设。

第三题学生不了解旧中国人们使用了那些日常用品，课本也没有着重强调，老师没有当做教学重点来分析讲解，大多学生没有写对。

问题主要出现在：

1、部分学生语言表达不清楚，不能正确表达自己的看法，说法模糊或过于简单。

2、部分学生的处理问题的方式欠妥，对问题的理解、反思方式和处理问题的方式错误。

3、个别同学出现空题现象。出现此类问题的主要原因在于，在学习过程中接触到的问题没有联系生活实际来将问题拓展开来，这应该是我在以后教学中需要及时弥补的。

四、总结出现的问题，改进教学方法

1、继续加强对基础知识的掌握，在此基础上，对基本能力进行拓展。

2、联系生活实际，让学生多观察、多思考身边的事，增强社会实践能力。

3、在教学中多让儿童去发现，多思考，从而发现其中的规律，得到解决问题的办法。老师要多钻研教材，把握出题方向，提高概括能力，争取下次考好。

第三篇：五年级品德与社会期中试卷

2013---2014学第一学期五年级思品期中考试试卷

班级：姓名：

一、填空题（每空2分，共16分）

1、待人（）、言而（）是中华民族的传统美德，也是维系现

代社会的纽带。

2、人无信不立——（）。

3、诚信看不见，摸不着，然而在我们的生活中（）。

4、作为班集体的小主人，我们要积极（）集体生活。

5、每个少先队员都是少先队组织的主人。在队里都有（）权和（）

权。

6、诚信即（）。

二、判断题。（30分）

1、诚信是中华民族的传统美德。（）

2、失去诚信就失去立身之本。（）

3、小红送给我一张贺卡，我把它送给兰兰，说是自己特意为兰兰做的。（）

4、学校班级的事情很多，我们都可以管一管。（）

5、我跟明明约好明天看电影，可是第二天我去踢球了，就把看电影的事给忘了。

（）

6、在班里，我们什么事情都要和老师说，不能自己解决。（）

7、小云认为“多一事不如少一事”，应该少管班里的“闲事”。（）

8、集体做出的决定，我们也可以不执行。（）

9、选民应该积极行使自己的选举权和被选举权。（）

10、民主对话，起不到了解人民心声的作用。（）

11、舆论监督对事情的解决只会起到很小的作用。（）

12、我们少年儿童也享有选举权和被选举权。（）

13、只要学习成绩好，就可以当选班干部（）

14、少先队的队干部可以由老师指定。（）

15、人人当干部，大家都可以得到锻炼。（）

三、选择题。（30分）

1、我们的班队干部是由（）产生的。

A、老师任命B、大家选举C、校长指派

2、当干部是为了（）。

A、管同学，可神气了B、能得到实惠C、多做一些让同学满意的事

3、少先队代表大会是以（）为主体参加的会议。

A、大队长B、中队长C、队员代表

4、学校少先队代表大会每年召开（）次。

A、一B、二C、三

5、要想别人信得过，你就要做到（）。

A、诚信B、守时C、友好

6、商场阿姨多找了钱，你会（）。

A、这次算了B、还给阿姨C、谁也不告诉谁

7、答应别人的事，我会（）。

A、最好做到B、努力做到C、一定做到

8、下列不属于诚信格言的是（）。

A、与朋友交，言而有信B、一言既出，驷马难追 C、一诺千金C、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

9、下列不属于民主对话形式的是（）。

A、民意调查B、人口普查C、听证会D、新闻发布会

10、对于班集体的管理，看法正确的是（）。

A、这是老师的责任B、这是班干部的责任 C、我们每个人都是小主人，都要为集体服务

11、看到班里同学违反纪律，我们应该（）。

A、告诉班长B、告诉老师C、劝阻他们

12、当朋友失信时，我们会感到（）。

A、很高兴B、很生气C、无所谓

13、下列不属于诚信商店的行为的是（）。

A、不进假货B、不卖过期食品C、把次商品当好商品出售

14、为了公司之间的利益，在合作之前双方要签订（）。

A、合同B、条约C、保证书

15、要想走进“诚信乐园“，我们应具备的是（）。

A、成绩好B、身体棒C、讲诚信

四、问答题（24分）

1、当干部是为了什么？

2、如果生活在没有诚信的社会环境中，你会有什么感觉？为什么？

3、在我们的社会生活中，为什么要讲诚信？

第四篇：小学五年级品德试卷分析

五年级品德与社会试题试卷分析

一、试题分析(一)试题质量分析：（1）试题的难易程度分析：

本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学五年级学生的特点。

（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析：

本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。

本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

(二)试题质量评价：

本试题为小学五年级品德与社会试题，满分为50分，该试题由判断、选择、填空、简答四大部分组成。题型新颖，以学生现实生活为出发点出题，试题难度不大，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的好与否，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。对今后的教学有很强的指导性意义。

（三）试题自身的特点：

（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活故事去反映所学知识。

（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。（3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。

（4）注重了对学生生活常识的指导，有利于学生今后的生活。（5）注重了地方性特征。

（四）对今后命题的建议：

（1）命题继续注重与生活实际的联系，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

（2）试题注重对学生品德的考查与培养，试题或具有考查性质，或具有指导性质。

（3）适当增加一些学生对生活事例的理解与考查。

二、试卷分析(一)成绩分析

从成绩上优秀率与及格率低比较高，除试题比较容易外，最主要的是大部分学生对本册品德与社会的学习内容已基本掌握，尤其是试题与现实生活结合甚密，学生既有理论知识，又有实践常识。因此，做起题目来比较得心应手。从做题情况来看，除部分学生因做题习惯比较差、审题不清，或因为平时资料收集较欠缺而失分外，大部分同学都能比较好地完成题目，得分率比较高。

(二)学生答卷中反映的问题与分析

（1）个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。

（3）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如简答题中答案的组织太简、语句不通顺等造成失分。

(三)今后教学建议

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

7、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。

8、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范的良好学风。

第五篇：五年级语文期中试卷分析

五年级语文期中试卷分析

本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本字也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

4．学习习惯：

学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面乱脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。

对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、同音字、近义词、四字词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的学案练习中出现，仍有学生的失分较多。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、注重积累，提高语文素养

积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累