育人如育花,浅谈细致化管理

第一篇：育人如育花,浅谈细致化管理

育人如育花

----浅谈细致化管理班级

驾虹小学刘冬

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。我班是从一年级带上来的，学生成长了我也成长不少。由于受家庭、社会、影视剧作品的影响，到四年级后学生反映出很多新问题，所以这学期我在学生的思想教育引导上下了很多功夫，在班上建立正确的舆论和良好的班风，一学期下来看到学生的改变我感到很欣慰。这都得益于细致化管理班级的执行，下面是我细致化管理班级的点滴经验：

一、以身作则，做学生的榜样

虽然做班主任已经好几年了，也积累了一些经验，但我并不满足于自己平时积累的一些管理经验，而是不断的利用各种可利用的时间，翻阅各种杂志、报刊等，从中学习先进的班级管理方法，虚心向有经验的班主任老师请教，不断提高自己的班级管理水平。尽职尽责，教书育人，为人师表，一言一行做学生的榜样。

二、细致化管理班干部

现代教育理论告诉我们，要组织一个团结向上的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、文明积极、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽力地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全自己选择班干部，一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，这样也有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡选择。

为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐10位同学上来，然后再按所得票数的多少进行排列，前6位的同学当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。

当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则。我经常教育他们要树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的劳卫委员蔡雨，她是一个比较乖巧的孩子也愿意为大家服务，但由于年纪比较小，所以当选劳动委员后还是出现了一系列问题：每天只是简单的检查一下卫生打扫没有，基本不会太仔细的检查，而且也不会督促迟迟不打扫卫生的同学。为此我反复向她讲述劳动委员的职责和清洁卫生工作的重要性，而且利用早上时间去督促她，教她怎么样组织安排，让她重新怀着满腔的热情投

入自己的工作中去，后来的情况表明，她们的工作完成得相当出色！此外，我还坚持每周召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为，制定本周重点工作。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成“积极做事、文明做人”的班风。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，既能得到了同学们的信任和拥护，又具有较强的战斗力。

三、树立“事事有人做，人人有事做”

深入全面地了解学生，努力培养“积极做事，文明做人”的班集体是我这个年度重点要培养学生的方向。在这个学期里，我有效地利用好每周的一节思品课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体活而不乱，严而不死的良好班风班貌。在班级事务管理方面我尽量做到“事事有人做，人人有事做”，对班级事务进行了详细分工并张贴出来，让每个学生明白自己的职责及事务标准，班干部也能进行很好的监督和督促，这样安排以后班级的卫生和纪律问题就减少很多了，大多数学生也能主动的完成自己的事务。一人一岗责任制的实施，为每个学生搭建了展示自我，锻炼自己的平台，大大调动了学生们的积极性，避免了好学生一人多事，差学生无事可做的现象，让每个学生都能感受到：自己是班里的一员，班级的好劣成败都与自己有关，让班级的荣誉和每个学生的行为紧紧捆绑在一起，树立起了“事事有人做，人人有事做”，“班荣我荣，班耻我耻”的观念。最开始的大扫除需要我到现场指挥和检查，而现在大扫除我只需要最后去检查一下，而且每次检查的效果都比较好，在这过程中每个孩子的做事能力都得到发展，班干部的执行能力也得到提高，这让我体会到细致化管理的好处。

四、对后进生的细致化管理

在我班，后进生在班中为数不多，但能量大，影响坏。因此在细致化管理班级方面，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。首先要把真诚的爱给予后进生，做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。其次我尽量发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。我还特别安排专人监督他们完成他们该完成的班级事务，并引领他们往正面发展。课外积极辅导、跟踪后进生，多与家长联系，也有利于班集体的建设。

“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效才能起到事半功倍的作用。

第二篇：育人先育己

“育人先育己”学习体会

本次的师德教育中我学习了“教师如何育人先育己”这个专题。教师的“育己”就是对自身的提高，对自我的不断完善，其内容是方方面面的，师德是育人之本。一个民族的强大，首先要有一个强大的教育。教育事业是太阳底下最光辉的事业。良好的教育要有良好的教师队伍，教师要从事好教育事业就要有高尚的师德。“教育无小事，事事教育人；教师无小节，处处是楷模”，在十几年的教育生涯中，这句话我始终铭刻在心，它指引着我，鞭策着我，同时也让我从中有所心得：

一、热爱教育事业，完善自身人格

选择教师这一职业，就意味着不能升官，也不能发财。从事教育工作是一种境界，是一种风骨。“学高为师，德高为范”，教师的思想境界，道德情操，学识才能，性格情趣，给学生带来的影响是深远的，甚至是终生的，为了加强自我修养，不断完善自我，教师应该认真学习党的各项方针政策，严格要求自己，树立为党的教育事业贡献毕生精力的决心。

在知识不断更新，信息叠呈的今天，学生已不满足于单纯的课堂，书本的知识，教师也很难以旧有的知识站稳讲台。正所谓“吾生也有涯，而知也无涯”，教师应不断充电，不断自修，除了专业知识外，还应深猎群书，广泛阅读文学，哲学，历史等方面的书籍，开阔视野，丰富头脑。

二、关心热爱学生，高尚师德德服人

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的所有奥秘就在于如何爱学生”我们教孩子，教给的应该不仅是知识，而是更多的应该是爱，是用自己的心，去温暖孩子的心，用自己的爱去拨动孩子的心弦。爱学生，既要做良师，又要做益友，做到和学生心灵上的真挚沟通。对于有差距的学生，要用爱心真诚的感化他们；对于生活有困难的学生，也要用爱心去呵护他们，尤其是对后进生倾注更多的爱，不歧视、冷落差生，其实每一个学生都有上进心，只要用耐心和爱心去启发，大部分差生重感情，重友谊是他们为人处事的一个显著特点。

三、以身为范，言传身教

要求学生做到的，首先自己做到。正所谓“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。教师良好的道德修养和博学卓识，对学生来说，是耀眼的旗帜，是崇敬的榜样，是效仿的楷模。所以教师应以自身崇高的道德品质和率先垂范的言行，潜移默化地教给学生做人的道理。之，一名优秀的教师只有做到：德良、志坚、风正、纪严、仪端、学勤、心慈、言美、才能以美好的师表形象对学生进行有效的导向，导学和导行。

四、教之有方，学之有趣

对学生学习的指导是班主任的重点工作内容之一，所谓学习指导是指调动学生对学习的积极性，督促学生完成学习任务，指导学生使用正确的学习方法，帮助学生解决学习上的困难。正确的学习方法是：第一，要提高课堂效率；第二、重视课后复习，要做到及时；第三、合理安排时间，即根据自己的实际情况制定时间表，主动地学习，愉快地学习，这样才能有兴趣地主动进行学习。

教书的生涯是平淡无奇的，一支支粉笔记录的是岁月对教师磨蚀，三尺讲台放飞的却是孩子们美好的梦想。所以，我想只要我们用真心对待孩子，平凡的日子里你会体会到不平凡的感动。

2011年11月18日

第三篇：育人先育己

育人先育己

“十年树木，百年树人”。培养人不是一朝一夕立竿见影的事，它是一个长期的广泛的潜移默化的内化过程。学校要真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格的有素质的人才是多么的不易。作为一名教师来说我们的感受更深。

一棵小树长成参天大树不仅需要苗木本身的基因，更需要阳光、空气、水等等各种自然和人为的环境因素。我认为最重要的还是在小树生长的关键时期能否为小树创造一个良好的生长环境。一个孩子长大成才必须有遗传和社会、家庭、学校以及自身努力等各种主客观因素的共同作用。我认为作为专门培育人的学校这个因素应该是主要的作用力。它应该是重中之重，角色中的主角。因此，这就要求学校的教师必须在学生成长的关键时期，在培养学生的过程中发挥重要的作用。这种作用怎样才能事半功倍地发挥出来呢？我认为“育人先育己”。

为什么要想育人必须先做到育己呢？

想想：我们教师每天在课堂上对学生苦口婆心地“传道授业解惑”每天都在以书本上的要求来要求学生接受。可课堂外呢，作为教师我们有没有首先按课本上的东西来要求自己呢？自己有没有真正在内心接受呢？在学习上我们要求学生一丝不苟地按时完成作业，作为教师的我们有没有要求自己一丝不苟地按时完成备批改呢？在品德上我们教师要求学生严格遵守《学生守则》，作为教师的我们有没有首先让自己严格遵守《教师职业道德》呢？不，大多数的时候我们喜欢犯的错误是：对学生高要求对自己却低要求，甚至有时课堂教的是一套课外做的又是另一套。根本难以做到“课堂课外一个样”，根本难以做到“知行合一”。作为教师我们都不能首先做到我们又怎能很容易地要求学生做到呢？举个司空见惯的例子吧。我们有时一边要求学生好好学习，一边自己却肆无忌惮地搓起了麻将。这样诸如此类的低级趣味在我们身上又怎能为学生带来好的影响呢？怎能起到育人的作用呢？作为一名教师我深感惭愧。育人先育己。作为教师我认为要想培育出好学生就必须先培育好自己，做到为人师表、身先士卒，先自己严格要求自己，先自己来教育好自己才可育人。

学生只是一个没长大的孩子，他们的各方面都还不成熟。他们不可能具有成人的理解力、自制力、判断力的。很多事他们根本不能真正地分清是非标准的，很多知识、经验他们根本难以体验的。如果教师只是一味地用嘴来说教；一味地要求学生应怎样而不应怎样；一味地要求知识是怎样不是怎样。不先自己令“知”化为“行”；不先自己将知由抽象化为具体；不先自己把理论化为实践，学生不会真正理解接受的。那样只会让学生更迷茫，长而久之恶性循环而与教师的教背道而驰，根本起不到育人的作用。我们只有先自己教育好了自己，在行动上来感召学生，让学生在潜移默化中去感悟，去模仿，去学习，以达到“润物细无声”的良好效果。这样学生的积极性才能自主地表现出来，这才能自然而然真正达到了育人的目的。

因此，育人先育己。

第四篇：如养花般育人

如养花般育人

——读书心得

在本期的读书活动中，我订阅了两本书，一本是《小学语文教学汇刊》，这是跟我的工作相关的专业书籍，希望通过阅读这本书，更新自己的教育教学思想，把握最新的教育教学动态，不断提升自己的专业能力和素养。另一本是《花卉园艺——花木盆景》，养花是我最大的业余爱好，订阅此书旨在丰富自己的业余生活，放松身心，减轻工作的压力，陶冶情操。

这两本书是我精挑细选之后订阅的，所以每一次对新书都充满了无限的期待。只要新第一期杂志拿到手里，便会迫不及待地读起来，读着读着，我发现这两本书中有着千丝万缕的联系。一个是我的工作专业，一个是我的业余爱好，何不将二者融为一体，寓工作于娱乐，寓休闲于工作呢？有了这样的想法之后，我细细地阅读并品味着这两本书籍，悟出了养花与育人之间的奥妙。想要把花养得好可并不是件简单的事。

首先，得清楚你养的花是什么品种，有什么习性，是喜阴，喜阳？还是喜水，喜干？是否需要施加特殊的肥料？有的花好养，生命力强，不需要怎么管就能生长得很好。而有的花对环境的要求比较高，没有合适的照料不仅生长不好，还有可能生病甚至死掉。这种花看似太娇气，但确实与其品种有关，总不能对栀子花不管不顾，还指望它跟仙人掌似的好好活着。正所谓：种花要知百花异，育人要懂百人心。所

以我们在教育教学中也要充分地了解学生。

比如备课的时候，不仅要备教材、备教法，更重要的是要备学生。

1、学生可能想到的内容：由于学生的思维与教师的课程导入和课程的重点内容有关，由此就可以预先考虑到课堂上学生可能产生的问题、想法，提前作好思想准备，只有这样，教师才能运筹帷幄，通过正确引导和讨论，使学生的问题得到解决。

2、学生难懂的内容：教师备课特别要注意的一点就是时刻把握学生的智力水平和接受水平。教材上的知识内容有些在教师看来似乎很容易，三言两语就可说清楚，但站在学生的智力水平上来接受这一知识，可能就把学生难住了。因此，教师在备课时要注重换位思考，想到学生的智力水平和接受知识的能力，帮助他们实现知识的由易到难的转化。

3、学生易错的内容：在指导学生学习、批阅作业时，我们经常发现学生有这样或那样的错误。为了不让学生再出现错误，在备课时，教师可以特意准备一些学生易错的习题，故意上课时错给学生看，错给学生思考，使学生引以为戒，达到防微杜渐的目的。

4、学生易忘的内容：在备课中，有经验的教师往往会提前预料到学生用到这部分知识时可能会遗忘什么，从而有意地提前让学生温故知新。不仅如此，有经验的教师在备课时，常常预先把这部分内容提炼，升华，甚至编制成口诀让学生轻松地记忆、储存，为学生的应用扫清障碍。

想把花养好，还要看有什么样的养花人。同一种花，不同的人养出来可以有很大的不同。记得刚参加工作的时候，朋友送了一盆碰碰香，我们二人相约同时在养。但最后只有她的花养活了，而且长得不

错。我的那盆早已慢慢地烂掉了。去“取经”后发现，这位朋友对花特别地上心，什么时候浇水，什么时候晒太阳都是有讲究的，我完全感觉到了她的用心。但是，并不是只要用心就一定能养好花的。也许你对它有很多期望，它却依然不会枝繁叶茂，开花结果。毕竟你不是花，很多时候你不知道花的真实情况，而花也不是你，没办法按你的意志或者了解你的心情。育花和育人都是一门艺术，摸清了对方的品性，方能“对症施肥”。

古代大教育家孟子很懂得这个道理，他说：“君子之所以以教者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。”对五种不同秉性的人施以五种不同的教法，这就是因材施教。古人尚且能做到因材施教，何况我们今天的教育者呢？由此可见，一名优秀的教师，除了必须以满腔热情地对待教育事业，对待学生外，还必须掌握灵活多样地教育方法和原则。

比如后进生的转化工作。转化后进生要付出艰辛的劳动，耗费大量时间和精力。但是作为人师，我们不能把差生难教的事实作为拒绝转化差生的借口。就像我们班的陈亮同学，他语文基础极差，生性调皮好动，经常欺负班上的同学，老师批评他，他也是表面接受，口服心不服。后来，我了解他特别喜欢画画，喜欢受别人夸奖。于是我就针对他的特点，让他担任了班上的美术科代表，让他感受到了老师和同学们对他的重视和信任。每当他在“采蜜集”（我们的语文词语积累本）上认真“采蜜”并配上插画以后，我就会马上表扬他，给他的本子画上五角星。我还为他在班里找了一个比较严厉的女生作为他的帮扶搭档，当他的语文学习也取得一点进步之后，同学们就一致推选他们为班上的“本周之星”。经过一段时间的努力，他学习语文的兴趣逐渐提高了，日常行为也规范了许多，这就是因为抓住学生的特点因材施教产生的结果。因此，我们教师应当关心、亲近差生，深入了解学生的情况，摸准其所以“差”的症结所在，然后因材施教，对症下药，才能取得良好的教学成果。

养花也好，育人也罢，正如老舍在《养花》一文中所写：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”如养花般育人，把自己和对方联系起来，用心陪伴它（他）的每一点成长，看着它开花结果，自己也会感到骄傲和自豪。

第五篇：育龙学校管理育人经验

育龙学校管理育人经典案例

给“问题学生”一份特别的爱

初三（1）班主任

刘海君

本学我担任初三（1）班主任。众所周知，初三（1）是个极特殊的班级，言之为“问题学生”班级亦不过分。该班学生在经过“千挑万选”之后，学习方面几乎已没可挖掘的潜能。作为这样的一个特殊群体，可想而知，身为该班主任及各科任老师，都面临极大的压力。

上学期我除担任这个班的班主任另还兼两个班的数学教学任务，在上任伊始，我就把这当作一次挑战的机会。“没有任何借口”，如何把这封“致加西亚的信”顺利送达目的地——

是我也是全体初三（1）老师的信念！

正是基于这种信念，经过初三（1）全体同仁的努力，在上学期每次月考中，我班都达到了预期效果。

具体来讲，我主要从以下几方面落实到位。

一、鼓励和赞美，能使迷途中的学生重树信心

问题学生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。由于经常挨批评，会自认为就那样，改不了了。对老师的教育和同学的帮助产生抵触情绪。这时，就需要我们另辟蹊径，寻找他们身上的闪光点，并创造和利用一些机会，给予表扬和鼓励，这也就为他们点亮了心灵的灯盏。“尺有所短，寸有所长”，问题学生同样有长处，只有充分发挥其特长，才能调动其积极性，实现自觉转化。比如，周盼盼、刘楚海卫生工作做得不错；黄玲浩体育很好，运动会为班集体争得了荣誉；郑如珊极有礼貌；詹松光富有义气等。但他们都有其各自缺点：不爱学习，行为习惯差，有时爱欺负同学。这就需要我们既肯定他们的长处给予表扬，又需婉转地指出其缺点，让其扬长避短。让他们既高兴又有几分惭愧。后来经过师生的努力，其中的大部分学生改掉了坏毛病，学习成绩也有了很大提高。在这里值得一提的是：王玲玉等同学，进步相当明显。尤其是余剑森，曾经是人见人怕令无数老师头疼的捣蛋大王，在班上他还具有一股号召力、影响力。但经过一个学期多次的耐心工作，现在许多老师都说他简直就象换了个人。另外，还有一点使我感到欣慰的是：上学期到目前为止，我班没有发现一次抽烟、打架现象，这一点也得力于我们的杨级长前期工作的到位。

二、多一些宽容，会收获耐心等待后的一份惊喜

俗话说：“心急吃不成热豆腐”，问题学生在改正错误的过程中常常会反复，所以要学会宽容，给学生足够的时间。我班有这样一名学生，性格孤僻，有较强的抵触情绪，与他交流十分困难。我多次找他谈话，但他并没有认为这是老师在关心他。我考虑到他始终把老师当作外人看待，不能对他急于求成。我就当什么事也没发生，依然以满腔的热诚关爱他。一学期后的一天，我收到了他寄来的新年贺卡。这就是“春风化雨”。

学生在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛责和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵之灯为之引路。给学生一份鼓励和由衷的赞美，搭起沟通的桥梁；为他的每一次进步喝彩，期待他下次可以做得更好，就为他点亮了一盏心灯；给犯错误的学生一些宽容，他才能在一次跌倒后又一次站起。同时你还要给他足够的时间，你就会收获耐心等待后的一份惊喜。

三、班主任要严于律已，勇于自责，率先垂范，用严格的纪律去要求学生。

上学期我在实际工作中，处处事事为学生做表率，坚持每天两个“早读提前到班，检查学生到位及卫生等各方面情况。做到心中有数，及时发现处理问题，在具体操作中，严格按中学生行为规范及纪律要求来执行，久而久之，学生的一些懒散习惯也就得到了较好纠正。班主任一天处理很多问题，平时与学生难免出现矛盾，有时从自身找一下原因，也是必要的，例如对学生批评不太准，或批评错了，都有可能影响学生的情绪，经常反思一下，发现问题并及时与学生谈心，只会增进师生感情，提高威信。作为一名中学班主任，就应该像一把火，去点燃学生的一团火，点燃他们的青春之火，奋发之火。使学生毕业之后，带着追求理想，渴求知识的火种，永远炽热的燃烧。所以我认为班主任应该充满爱心地帮助后进生，找回他们生来的自尊和自信，点燃他们心中的那团火。

诚然，这样的一个班级，真正要管理起来，并不是想象中的那么容易。说句不夸张的话，我几乎每天都在与他们“斗智斗勇”。也许辛苦一年，还是取得一定的效果的！

我相信，凭我那颗“坚定的心”，那双“运动员的腿”，再加之今后大家的齐心努力，我们定能完成学校交给我们的任务——顺利地把这封“致加西亚的信”送达目的地！

最后在此援引一句《致加西亚的信》中的一句话与大家共勉（略有改动）：

我相信我工作的双手、思考的大脑和一颗爱学生的心灵！

育龙学校：刘海君 2011年3月26日

育龙学校管理育人经典案例

教你增强中考信心的十种有效方法

一、要学会微笑

人在充满信心时往往春风满面，面带笑容，而人在丧失信心时往往愁眉苦脸、无精打采，面带愁容。笑是使人充满信心的表现，是人内心快乐的外部表现，笑和人的信心体验是一致的，和人的自信心相互促进，自信心使人充满微笑，微笑使人更加充满信心，两者相互产生促进作用。

因此，我建议考生学会微笑，经常微笑。学会发自内心的微笑，信心就会在心中滋长起来，我还建议考生每天对着镜子开心地笑几次。

走路挺胸抬头

人外部的姿势和步伐是和人的内心体验有着密切关系的，人在充满信心时挺胸抬头，走起路来步伐坚强有力，速度也稍快。人在丧失信心时会低头哈腰，走起路来无精打采，步伐软绵，速度缓慢。考生经常挺胸抬头，走路步伐坚强有力。速度稍快，有助于增

强考生的信心。

运用积极自我暗示

据我了解，不少考生在中考前受到消极暗示较多，不利于自己信心的增强。我建议考生在备考过程中，在考试前后根据自己的情况运用自我暗示来改变自己的心态，来增强自己的信心。例如，心中默念，我有实力，我有能力，我会成功，我一定会成功。这类的语言暗示都能起到增强考生信心的作用。

不打疲劳战术

很多考生搞疲劳战术，学习时间很长，特别是晚上搞到12点，甚至是一点、二点。这样使考生精疲力竭，使考生第二天无精打采，上课时趴在桌上睡觉，这种疲劳烦躁的心情会使人信心减弱。而考生安排好作息时间，有计划有步骤地学习，既重视学习时间又重视学习效率，这样考生就有一种生物节奏感与心理节奏感，就有利于增强信心。

不要相信迷信

近几年来我时常接到一些考生的电话，叙述他们听见了什么和身体有什么感受。我认为这些将对他们考试发生影响，形成消极暗示，影响情绪，影响信心。有的考生告诉我，早上听到乌鸦叫了，认为这是不吉之兆，意味着高考可能会失利，其实这都是不可相信的东西，实际上不存在超自然的力量来控制考生的命运，考生的命运是掌握在自己手里的，是由考生的学习实力和心态来决定的。

中考目标要期待适当

考生要根据自己初三以来的考试成绩，特别是一摸的考试成绩，实事求是地评估自己的学习实力，确定自己的中考目标。考生如果把中考目标定得过高就会为难以达到目标而产生考试焦虑，影响考试发挥。考生把中考目标定的太低也会影响考生潜能的发挥。

不要攀比

所谓中考成功就是考生在中考中考出自己的实际水平，这就是成功。有的考生学习实力550分左右，中考考出550分左右就是成功，如果考出600分就是超常发挥，如果考出480分左右就是考试失败了。另外，一个考生他的学习实力是460分左右，他高考考出460分左右就是成功。不能与前一个考生的成绩去相比，因为大家的学习实力不一样，因此考生不要相互攀比，只要能考出自己的实际水平就意味着中考成功，攀比只能挫折自己的信心，挫伤自己高考的积极性。

多和同学、老师、家长交流

考生当中考信心不足的时候，把自己的心事憋在心里，越想越别扭，越想越失去信心。其实，这个时候主动与同学、老师、家长多交流，把自己的心里话说出来，把自己内心的苦衷倾诉出来就会得到心理上压力的释放，老师、同学、家长再给你一点安慰，鼓励和支持，就有助于改变信心不足的状态。我还建议考生在信心不足的时候看看那些高考非常成功的和状元们介绍经验的文章，他们是怎么在没有信心的状态下从挫折中走出来的，对考生解决信心问题也颇有益处。

做做容易题

中考试卷的难度是30%的容易题，50%的中等题，20%的难题。应该说绝大部分考生30%容易题是都会做出来的。当考生缺乏信心的时候不妨来做做容易题，这样也会焕发起你的信心来。

增强学习实力 考生的信心是建立在学习实力基础上的，只有学习有实力中考才会有信心。因此，考生在备考冲刺阶段要根据自己的情况建立知识的网络体系，查漏补缺，确实把自己的学习实力增强一步，提高一步，这样来讲就有利于考生信心的增强。

育龙学校：李蔚 2011年3月26日

育龙学校管理育人经典案例

家长管理孩子做到三点 孩子必将成才

最近与两位家长交流（其中有位博友在家上学（生命只有一次），他儿子在家上学，我很是佩服！），我都讲到一点，如果我们教育孩子仅为成才，而不是给孩子将来要走做学问这条路，那么在教育孩子问题上，家长只需做好三件事：

一、是培养好孩子的独立能力与热爱劳动的品质。

二、是喜欢看书(也就是阅读),培养孩子终身求知的阅读习惯。

三、是身心健康，有积极向上的生活态度。

只要有这三项，不管你孩子将来能不能上大学或上不上重点大学，毕业后也一定能在社会中找到属于他的位置，他终将成才。

第一点是动手能力，培养踏实与能干的品质。独立自理能力强，不怕困难和能自己解决问题的人，往往行动能力也强，勤于动手，富于实践。看看现在20%以上的大学生无法就业的原因就知道了：“好高骛远，眼高手低”成为了当今大学生无法就业的的通病，对这些人我毫无同情心与惋惜之心可言，这叫自找的。所以我也希望广大家长千万不要因为家庭生活好了，而忽视孩子自理能力的培养。现在很多家长教育孩子大都是想捡芝麻（抓学习）却丢了西瓜（综合能力），可惜的是好多人最后芝麻也没捡着，个人苦头只有家长自己知道。

如果丢掉了劳动品质的培养，那你就几乎丢掉了教育中除了思想品德外最重要的一点。

第二点，人有终身的求知与学习行为（也就是动脑的能力），那么他毕业后从事任何工作，他都可以透过学习来完善和提高自己，而不在于他是否具有何种学历。相反，大量的人读了大学也不看书也不爱学习。上大学是为了追求更高的学问而必须过的门坎。成才道路千万条，条条道路通罗马，如果孩子不想走学问这条路，那大可不必一定要孩子上名牌大学，把培养孩子综合能力放在重要位置上来，这对将来就业比文凭有用得多。

培养孩子看书的习惯，远比你孩子能考出多少分的成绩重要得多。

第三是身心健康，这包含两点：一身体素质,二是心理素质。身体素质好的标准是健康，不易犯病，抵抗力强，爱运动，能适应恶劣的气候环境。换句俗的话说就是到那都能吃好睡好，适应得快。

心理素质好的标准是能抵抗来自外界的挫折与打击，能较快的调节自己消极的情绪，并能理解他人的感受，有积极的阳光的生活态度。一个孩子从小独立，有能力，喜欢看书，知书达礼有涵养，身心也健康，那么加其良好的思想品德作灵魂，这孩子将来就一定会成才，父母也省心。

孩子行为好，又愿意动手（劳动与实践），又喜欢动脑（读书与思考），又有一好身体，心理也健康。就是考不出好的成绩，你又何愁孩子不成才？

育龙学校：李蔚 2011年3月26日